重视课程构建的规范性

保证课程实施的有效性

上海市教委教研室 黄 琼

题解：• 规范性、有效性，是深化课程内涵建设的需要。

• 规范，是为了使课程更加有意义，更有利于幼儿的全面发展。

• 规范，是为了更有效，更加有益于幼儿园、教师的自主发展。

关注：• 国家（上海）《教育中长期改革和发展规划纲要》。

理念之一：从学科思维到课程思维 从喜欢学生到学生喜欢 从未来幸福到现在幸福

规范性与有效性的思考

之一 : 课程实施方案 之二 : 作息计划 之三 : 环境创设 之四 : 活动室安排 之五 : 个别学习性区角 之六 : 集体教学活动 之七 : 反思 之八 : 评课

思考之一关于课程实施方案的规范性重点：• 取向正确（如：方向、理念、观念等）• 要素齐全（如：实施中的“教材使用”； 又如：管理中的“监督机

制”）• 适宜本园（如：示范园与二级园；公办园与民办园；城市园与郊区园）• 操作性强（如：总园和分园的统整性、年级和班级的一致性、全员的知

晓性）

思考之二关于作息计划的规范性重点 -- 平衡、有效 如：四类活动的平衡； 日平衡与周平衡； 不同年级、班级的平衡； 同一班级不同孩子的平衡；……

课程平衡的本质——有利于每一个孩子健康、全面、和谐的发展！

思考之三关于环境创设的有效性强调：幼儿意识 课程意识 审美意识

建议：托班、小班的教室环境创设， 以游戏区域为主； 中班、大班的教室环境创设， 以个别学习区域为主。

思考之四关于“活动室”创设的有效性定位 : 平衡课程（如：结构游戏室，小社会游戏室， 感统训练室等） 彰显特色（如：阅读室，科学探索室，绘画室， 民间泥塑室等） 管理需求（如： 03 早教室，亲子活动室，材料超 市等）

建议 : 明确定位（在本园课程中的价值） 突现功能（具有不可替代性） 安排到位（各班级的轮流使用率） 操作有效（每一次活动对幼儿的发展作用）

思考之五关于个别学习性区角的有效性

一看 : 是否平衡 ( 因为是课程 )

二看 : 是否挑战 ( 因为是学习 )

三看 : 是否有趣 ( 因为是幼儿 )

思考之六 关于集体教学活动的有效性

• 研究教材 -------- 解决重点问题

• 解读幼儿 -------- 解决适切问题

• 精心设计 -------- 解决教法问题 ( 环节 ,提问 )

• 灵活互动 -------- 解决现场问题

思考之七

关于反思的有效性

反思目标

反思设计

反思互动

思考之八

关于评课的有效性

共性的 (目标价值 , 内容选择 , 方法运用 ,

师幼互动 )

个性的 (象这节课 )

Thank Thank YouYou