«Основные подходы и технологии в преподавании ОБЖ в 5-х классах в условиях внедрения ФГОС ООО»

Мишина И.М. ,к.х.н., учитель ОБЖ,

заместитель директора МБОУ «Лицей № 23» г. Мытищи

«Эволюционному развитию подвержено всё – и человек, и животный и растительный мир, и наука, и техника, и даже такая область, как образование….»

Приказ Министерства образования Московской области от 08.07.2010 года № 1561 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

• 2010-2011 уч. год МБОУ «Лицей № 23» - пилотная площадка по введению ФГОС НОО в 1-х

классах; 

• 2012-2013 уч. год обучение по ФГОС НОО осуществлялось в 1- 3-х классах лицея;

 

• 2013-2014 уч. год обучение по ФГОС НОО и ООО осуществляется в начальной школе и 5-х

классах лицея;

 

Обучение в лицее осуществляется в соответствии с образовательной программой

лицея на 2011-2014 гг. на основе нормативно-правовых актов.

 

 

В чем отличие вступивших в силу стандартов от ранее

действующих?

• В Стандарте 2004 г., по которому учились ранее дети, детально описывается содержание образования – темы, дидактические единицы.

• В Стандарте нового поколения содержание образования детально и подробно не прописано, зато четко обозначены требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

личностным готовность и способность к саморазвитию,

сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности системы значимых социальных и межличностных отношений,

ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,

социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы,

способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме,

метапредметным , включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике (умение учиться),

предметным умениям, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета,

умения специфические для данной предметной области,

виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,

его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,

формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и

видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами

• Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что основной целью является не предметный,

• а личностный результат. • Во главу ставится личность ребенка, а не

просто набор информации, обязательной для изучения.

• Приоритетным направлением образовательной программы для 5 классов в условиях внедрения ФГОС ООО, в том числе и при изучения предмета ОБЖ, является обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов .

• Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД):

1) личностный;

2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции);

3) познавательный;

4) коммуникативный,

которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Приоритетным в лицее является обучение, ориентированное на личность ребенка,

раскрывающее его индивидуальные способности, превращающее ученика в активного и

заинтересованного участника образовательного процесса;

Сделать обучение максимально эффективным и развивающим возможно только при определенных условиях.

• Поэтому вопрос об образовательной среде, её

создании, приоритетных направлениях и компонентах очень актуален

Основные компоненты образовательной среды

Гуманитарно-развивающая

средаОбразовательная

среда

Образовательная

среда

Интеллектуально-образовательная и

развивающая среда

Информационная обучающая

среда

Среди приоритетных направленийосновной образовательной программы лицея

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание

Формирование здорового образа жизни, профилактика асоциального поведения

Решению данных вопросов отвечает изучение предметов Окружающий мир (1-4 классы) и ОБЖ (5-11 классы).

Учебный план основного общего образованияМБОУ «Лицей № 23» Мытищинского муниципального района на 2013-2014

учебный год

СОГЛАСОВАНО У [[[Тсщл^ние образо,

/

Лицензия РО МО № 001585^gOK4ie Свидетельство о гос. аккредитации АА № 153062

Режим работы: 6-дневная рабочая неделяПредметные области Количество часов в неделю

  Учебные предметы 5а 56 5вОбязательная часть

Филология Русский язык 5  Литература 3

  Иностранный, язык 3Математика и информатика Математика 5

  Информатика -Общественно- научные История 2предметы Обществознание 1

  География  1Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы светской этики 1/0

Естественно- научные предметы Биология 1Искусство Музыка 1

  Изобразительное искусство 1Технология Технология 2Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности жизнедеятельности

-

  Физическая культура 3Итого:   28,5Часть, формируемая участниками образовательного процесса 3,5дополнительные учебные предметы:  Информатика 1Основы безопасности жизнедеятельности 1Факультативы:  В мире математики 1Физическая основа мира (ФОМ) 0,5Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требование СанПнн)

32

Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки нашего подрастающего поколения россиян в области ОБЖ на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности и использования межпредметных связей для решения этой задачи.

Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и ЧС ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.

Межпредметные связи очень нужны и возможны в обучении ОБЖ на уровне передачи готовых знаний.

• Но особую значимость межпредметные связи начинают играть в 5 классе,

• а приобретают особую значимость в проблемном обучении старшеклассников.

• В юношеском возрасте усиливается потребность в философском осмыслении мира, возникает стремление разобраться в окружающем и самом себе.

• Психологи и педагоги отмечают

высокий интерес учащихся• среднего звена и• особенно старшеклассников• к мировоззренческим • проблемам.

• Использование межпредметных связей в обобщающем повторении играет большую положительную роль не только в повторении и закреплении определенных тем и разделов, но и в усвоении важнейших обобщающих понятий, встречающихся в разных предметах, и может осуществляться в таких формах, как олимпиады, открытые занятия, тесты, деловые игры и т.д.

• Реализация межпредметных связей при обобщающем повторении играет исключительно важную роль в превращении знаний в убеждения

Обеспечение преемственности между I и II ступенями общеобразовательной школы, как условие получения нового образовательного результата, - одно из важных требований нового ФГОС.

Это требование обеспечивается интегрированием материалов предмета ОБЖ в курс Окружающего мира в начальной школе.

• Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс, Смирнов А.Т., Хренников Б.О. (Под ред. Смирнова А.Т.) Основы безопасности жизнедеятельности – М.: Просвещение, 2012, 2013гг.

Здоровьесберегающие технологии на уроках ОБЖ в 5-х классах

• Принцип здоровьесбережения становится системообразующим в современной новой школе.

• Внедрение в учебный процесс на уроках ОБЖ в 5-х классах «практических» здоровьесберегающих технологий наряду с теоретическим изучением модуля «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников.

Целевые установки здоровьесберегающей технологии:

• -   стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми; • -       учить их ощущать радость от каждого прожитого дня; • -       показывать им, что жизнь - это прекрасно, вызывать у них

позитивную самооценку.

Отличительные концептуальные особенности здоровьесберегающей образовательной технологии:

• -       отсутствие назидательности и авторитарности со стороны учителя;• -       воспитание, «прививка» культуры здоровья • -       элементы индивидуализации обучения • -       наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников • -       интерес школьников к учебе, желание идти в школу • -       наличие физкультминуток • - положительный психологический климат на уроке• -       соблюдение СанПиНов

 

Основные технологии в преподавании ОБЖ в 5-х классах в условиях внедрения ФГОС ООО

1. Проектная деятельность и моделирование реальной обстановки, ролевых игр (умение составлять план действий в экстремальной ситуации, написание памяток туриста);

2. Сочетание индивидуального и коллективного творчества – урок-игра, урок диспут, урок –семинар;

3. Участие в школьных , районных соревнованиях, конкурсах;4. Воздействие на чувства учащихся и вовлечение их в творческий

процесс на уроке;5. Выпуск газет, плакатов к важным памятным датам российской

истории, профессиональным праздникам сотрудников МЧС;6. Последовательное, преемственное из класса в класс изучение

вопросов экологической безопасности, основ ЗОЖ, ЧС и их воздействия на человека, отработка практических навыков при автономном существовании человека в природной среде, вопросов российской военной истории, изучение нормативно-правового законодательства;

7. Выполнение домашнего задания, направленного на общение ребенка с родителями:

8. На уроках дается право высказать свое мнение , поощряется активность;

9. Технологии психологической разгрузки путем введения литературных или исторических отступлений, демонстрации фильмов и презентаций.

10. Использование фольклёра, пословиц и поговорок;11. Технологии развития критического мышления-

сосредоточенность на недостатках , высокий уровень осмысленности процесса обучения;

• 12. Использование гибких компьютерных, мультимедийных и инерактивных технологий. Применение компьютера как «части исследовательской установки», позволяющей глубже понять изучаемые предметом ОБЖ явления и процессы;

• 13.Внеурочная деятельность (военно-патриотические клубы, диспуты, походы…);

• 14. Смешанное обучение • (6 моделей)- инновационная• технология с использованием• электронного обучения и цифровых технологий• и др.