Upload
gema
View
73
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
«Основные подходы и технологии в преподавании ОБЖ в 5-х классах в условиях внедрения ФГОС ООО». Мишина И.М. , к.х.н., учитель ОБЖ, заместитель директора МБОУ «Лицей № 23» г. Мытищи. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
«Основные подходы и технологии в преподавании ОБЖ в 5-х классах в условиях внедрения ФГОС ООО»
Мишина И.М. ,к.х.н., учитель ОБЖ,
заместитель директора МБОУ «Лицей № 23» г. Мытищи
«Эволюционному развитию подвержено всё – и человек, и животный и растительный мир, и наука, и техника, и даже такая область, как образование….»
Приказ Министерства образования Московской области от 08.07.2010 года № 1561 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
• 2010-2011 уч. год МБОУ «Лицей № 23» - пилотная площадка по введению ФГОС НОО в 1-х
классах;
• 2012-2013 уч. год обучение по ФГОС НОО осуществлялось в 1- 3-х классах лицея;
• 2013-2014 уч. год обучение по ФГОС НОО и ООО осуществляется в начальной школе и 5-х
классах лицея;
Обучение в лицее осуществляется в соответствии с образовательной программой
лицея на 2011-2014 гг. на основе нормативно-правовых актов.
В чем отличие вступивших в силу стандартов от ранее
действующих?
• В Стандарте 2004 г., по которому учились ранее дети, детально описывается содержание образования – темы, дидактические единицы.
• В Стандарте нового поколения содержание образования детально и подробно не прописано, зато четко обозначены требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностным готовность и способность к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности системы значимых социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы,
способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме,
метапредметным , включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике (умение учиться),
предметным умениям, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета,
умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и
видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
• Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что основной целью является не предметный,
• а личностный результат. • Во главу ставится личность ребенка, а не
просто набор информации, обязательной для изучения.
• Приоритетным направлением образовательной программы для 5 классов в условиях внедрения ФГОС ООО, в том числе и при изучения предмета ОБЖ, является обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов .
• Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД):
1) личностный;
2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции);
3) познавательный;
4) коммуникативный,
которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.
Приоритетным в лицее является обучение, ориентированное на личность ребенка,
раскрывающее его индивидуальные способности, превращающее ученика в активного и
заинтересованного участника образовательного процесса;
Сделать обучение максимально эффективным и развивающим возможно только при определенных условиях.
• Поэтому вопрос об образовательной среде, её
создании, приоритетных направлениях и компонентах очень актуален
Основные компоненты образовательной среды
Гуманитарно-развивающая
средаОбразовательная
среда
Образовательная
среда
Интеллектуально-образовательная и
развивающая среда
Информационная обучающая
среда
Среди приоритетных направленийосновной образовательной программы лицея
Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание
Формирование здорового образа жизни, профилактика асоциального поведения
Решению данных вопросов отвечает изучение предметов Окружающий мир (1-4 классы) и ОБЖ (5-11 классы).
Учебный план основного общего образованияМБОУ «Лицей № 23» Мытищинского муниципального района на 2013-2014
учебный год
СОГЛАСОВАНО У [[[Тсщл^ние образо,
/
Лицензия РО МО № 001585^gOK4ie Свидетельство о гос. аккредитации АА № 153062
Режим работы: 6-дневная рабочая неделяПредметные области Количество часов в неделю
Учебные предметы 5а 56 5вОбязательная часть
Филология Русский язык 5 Литература 3
Иностранный, язык 3Математика и информатика Математика 5
Информатика -Общественно- научные История 2предметы Обществознание 1
География 1Основы духовно-нравственной культуры народов России
Основы светской этики 1/0
Естественно- научные предметы Биология 1Искусство Музыка 1
Изобразительное искусство 1Технология Технология 2Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности
Основы безопасности жизнедеятельности
-
Физическая культура 3Итого: 28,5Часть, формируемая участниками образовательного процесса 3,5дополнительные учебные предметы: Информатика 1Основы безопасности жизнедеятельности 1Факультативы: В мире математики 1Физическая основа мира (ФОМ) 0,5Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требование СанПнн)
32
Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки нашего подрастающего поколения россиян в области ОБЖ на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности и использования межпредметных связей для решения этой задачи.
Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и ЧС ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.
Межпредметные связи очень нужны и возможны в обучении ОБЖ на уровне передачи готовых знаний.
• Но особую значимость межпредметные связи начинают играть в 5 классе,
• а приобретают особую значимость в проблемном обучении старшеклассников.
• В юношеском возрасте усиливается потребность в философском осмыслении мира, возникает стремление разобраться в окружающем и самом себе.
• Психологи и педагоги отмечают
высокий интерес учащихся• среднего звена и• особенно старшеклассников• к мировоззренческим • проблемам.
• Использование межпредметных связей в обобщающем повторении играет большую положительную роль не только в повторении и закреплении определенных тем и разделов, но и в усвоении важнейших обобщающих понятий, встречающихся в разных предметах, и может осуществляться в таких формах, как олимпиады, открытые занятия, тесты, деловые игры и т.д.
• Реализация межпредметных связей при обобщающем повторении играет исключительно важную роль в превращении знаний в убеждения
Обеспечение преемственности между I и II ступенями общеобразовательной школы, как условие получения нового образовательного результата, - одно из важных требований нового ФГОС.
Это требование обеспечивается интегрированием материалов предмета ОБЖ в курс Окружающего мира в начальной школе.
• Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс, Смирнов А.Т., Хренников Б.О. (Под ред. Смирнова А.Т.) Основы безопасности жизнедеятельности – М.: Просвещение, 2012, 2013гг.
Здоровьесберегающие технологии на уроках ОБЖ в 5-х классах
• Принцип здоровьесбережения становится системообразующим в современной новой школе.
• Внедрение в учебный процесс на уроках ОБЖ в 5-х классах «практических» здоровьесберегающих технологий наряду с теоретическим изучением модуля «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников.
Целевые установки здоровьесберегающей технологии:
• - стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми; • - учить их ощущать радость от каждого прожитого дня; • - показывать им, что жизнь - это прекрасно, вызывать у них
позитивную самооценку.
Отличительные концептуальные особенности здоровьесберегающей образовательной технологии:
• - отсутствие назидательности и авторитарности со стороны учителя;• - воспитание, «прививка» культуры здоровья • - элементы индивидуализации обучения • - наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников • - интерес школьников к учебе, желание идти в школу • - наличие физкультминуток • - положительный психологический климат на уроке• - соблюдение СанПиНов
Основные технологии в преподавании ОБЖ в 5-х классах в условиях внедрения ФГОС ООО
1. Проектная деятельность и моделирование реальной обстановки, ролевых игр (умение составлять план действий в экстремальной ситуации, написание памяток туриста);
2. Сочетание индивидуального и коллективного творчества – урок-игра, урок диспут, урок –семинар;
3. Участие в школьных , районных соревнованиях, конкурсах;4. Воздействие на чувства учащихся и вовлечение их в творческий
процесс на уроке;5. Выпуск газет, плакатов к важным памятным датам российской
истории, профессиональным праздникам сотрудников МЧС;6. Последовательное, преемственное из класса в класс изучение
вопросов экологической безопасности, основ ЗОЖ, ЧС и их воздействия на человека, отработка практических навыков при автономном существовании человека в природной среде, вопросов российской военной истории, изучение нормативно-правового законодательства;
7. Выполнение домашнего задания, направленного на общение ребенка с родителями:
8. На уроках дается право высказать свое мнение , поощряется активность;
9. Технологии психологической разгрузки путем введения литературных или исторических отступлений, демонстрации фильмов и презентаций.
10. Использование фольклёра, пословиц и поговорок;11. Технологии развития критического мышления-
сосредоточенность на недостатках , высокий уровень осмысленности процесса обучения;
• 12. Использование гибких компьютерных, мультимедийных и инерактивных технологий. Применение компьютера как «части исследовательской установки», позволяющей глубже понять изучаемые предметом ОБЖ явления и процессы;
• 13.Внеурочная деятельность (военно-патриотические клубы, диспуты, походы…);
• 14. Смешанное обучение • (6 моделей)- инновационная• технология с использованием• электронного обучения и цифровых технологий• и др.