19
1 ךךךךך ךךךךךך ךךךךךךך ךך ךךךךךךך ךךךךךך.1 ךךךךך ךךךךך ךך ךךךךך: ךךךךךךך ךךךךך- B.Ed . ךךךךךך ךךךךך. ךךךךךךך ךךךךךך ךךךךך ךךךךךךךךך.- ךךךךךךך ךךךךך ךךך ךךךךך ךך ךךךךך ךךךךך- ( M.Teach . .) 2 . ךךךךךךך ךךךךךךך ךך ךךךךך ךךךךך: ךךךךך ךך ךךךךך ךךךךךך ךךךךךך ךךךךך ךךךךךך- ךךךךךך.( ךךךךךךך ךךךךך ךךךךך ךךךךךך- M.Ed . .) ךךךךךךך ךךךךך ךךךךךךך ךךךךך.-

תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

  • Upload
    carlow

  • View
    570

  • Download
    9

Embed Size (px)

DESCRIPTION

תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים: - לימודים לתואר B.Ed. ותעודת הוראה. - לימודים לתעודת הוראה לאקדמאיים. - לימודים לתואר שני משולב עם תעודת הוראה ( M.Teach. ). 2. התפתחות מקצועית של מורים בפועל: - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

1

תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך

הכשרה סדירה של מורים:1.

ותעודת הוראה..B.Ed - לימודים לתואר

- לימודים לתעודת הוראה לאקדמאיים.

(..M.Teach - לימודים לתואר שני משולב עם תעודת הוראה )

. התפתחות מקצועית של מורים בפועל:2

- ליווי של מורים מתמחים ומורים חדשים במערכת החינוך.

(..M.Ed - לימודים לתואר מוסמך בחינוך )

- לימודים להסבה ולהרחבת הסמכה.

Page 2: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

2

המגזרמספר מכללות

ממלכתי11

ממלכתי דתי9

ממלכתי 3ערבי

סה"כ23

מספר המכללות לחינוך לפי מגזרים

Page 3: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

3

סה"כמכללו

ת

המגזרצפון וחיפהמרכז ותל-אביבדרוםירושלים

אחוהדוד ילין 11קיי

בית-ברלזינמן

לוינסקיסמינר הקיבוצים

והוראת הטכנולוגיה

אורנים אוהלוגורדון

ויצו

ממלכתי

אמונה 9ואפרתה

הרצוגליפשיץמכללה ירושלים

חמדת הדרום

אורות ישראל ומורשת יעקבגבעת ושינגטון

תלפיות

ממלכתי שאנןדתי

אקדמיית 3אלקאסמי

מכללת סכניןמכללה ערבית

חיפה

ממלכתי ערבי

סה"כ235378

הפריסה של המכללות לחינוך לפי מגזרים ומחוזות

Page 4: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

4

התפלגות סטודנטים שנה א' בשנה"ל תשע"א במכללות לחינוך בזיקה למגזר ומסגרת לימודים )מספרים מוחלטים(

מגזרמסגרת לימודיםסה"כ%

אקדמאיים לתעודת הוראה*

סטודנטים שנה א' .B.Edלתואר

ותעודת הוראה

יהודי 51418617762410ממלכת

י

יהודי 2822962682028ממ"ד

ערבי2117405161224

סה"כ100822225605662

Page 5: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

55

התפלגות סטודנטים סדירים שנה א' במכללות לחינוך בשנה"ל תשע"א בזיקה למסלול ההכשרה להוראה )באחוזים(

3%

7% 6%4%

14%

32%

19%

15%

0

5

10

15

20

25

30

35

גננות יסודי על-יסודי גננות-חנ"מ חנ"מ יסודי חנ"מ על-יסודי

חנ"מ 21-6 רב-גילאי

% מסלולי חנ"מ: 20%

Page 6: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

6

תנאי קבלה ללימודים סדירים בשנה"ל תשע"א

לפחות.85זכאות לתעודת בגרות עם ממוצע 1.

לפחות.475ציון פסיכומטרי 2.

630 לפחות*. )תכנית המצויינים: ציון משולב 525ציון משולב של 3.

לפחות.(

תנאי קבלה נוספים בהתאם לחוג ולמסלול כגון מספר יחידות לימוד 4.

וציון נדרש בתעודת הבגרות במקצוע ההתמחות.

ראיון קבלה ללימודים.5.

.500* הציון המשולב הנדרש בשנה"ל תש"ע הנו

Page 7: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

77

התפלגות סטודנטים סדירים שנה א' במכללות לחינוך בשנה"ל תשע"א בזיקה לציון משולב )באחוזים(

7 9

59

25

0

10

20

30

40

50

60

70

-499 500-524 525-599 600+

ציון משולב

%

ציון משולב ממוצע: 568

Page 8: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

88

אחוז סטודנטים סדירים שנה א' במכללות לחינוך בשנים תשס"ח-תשע"א בעלי ציון משולב +500

80

82

84

86

88

90

92

94

תשס"ח תשס"ט תש"ע תשע"א

%

ציון משולב

550 553 556 568ממוצע:

8586

89

93

ממוצע של הציון המשולב של הסטודנטים המתקבלים ללא פטור מציון פסיכומטרי:

564 552 549 542 ממוצע ציוני הפסיכומטרי:

539 522 519 515

Page 9: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

9

( )עפ"י מתווה .B.Edלימודים לתואר ראשון משולב עם תעודת הוראה )אריאב*(

ש"ש.60 - 48- לימודים דיסציפלינאריים:

סה"כ היקף שעות מחייב:

ש"ש96- 90

36 – 30- לימודי הכשרה להוראה )מתווה הבסיס(: ש"ש.

ש"ש.12 – 6- לימודי יסוד והעשרה:

שנים.4משך הלימודים:

תכנית הלימודים בנויה משלושה רכיבים של הכשרה להוראה: לימודים דיסציפלינאריים,

לימודי הכשרה להוראה ולימודי יסוד והעשרה.

* מתווה מנחה חדש בהכשרה להוראה

Page 10: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

10

מבנה הלימודים הדיסציפלינאריים בתואר ראשוןמשולב עם תעודת הוראה

48תואר חד-חוגי )חוג מורחב(: דיסציפלינה אחת בהיקף ש"ש לפחות.

26תואר דו-חוגי: שתי דיסציפלינות בהיקף מינימאלי של ש"ש כל אחת.

ש"ש(:56תואר כללי במתכונת דו-חוגית )לפחות ש"ש 30 ש"ש לפחות בדיסציפלינה אחת + 26

דיסציפלינאריות (.3X10( או בשלוש חטיבות )2X15 בשתי חטיבות )

Page 11: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

11

לימודי ההכשרה להוראה )מתווה הבסיס(

מתווה המנחה החדש ההכשרה להוראה במרבית המכללות לחינוך הותאמה כבר ל1.בהכשרה

מתווה הבסיס(. להוראה )

. מתווה הבסיס מהווה תשתית ללימודי ההוראה ב':2 - לימודים לתואר ראשון משולב עם תעודת הוראה.

- לימודים לתואר שני משולב עם תעודת הוראה.

- לימודים לתעודת הוראה לאקדמאים.

- לימודי הכשרה להוראה במתכונות ייחודיות.

. רכיבי לימוד במתווה הבסיס: לימודי חינוך והוראה עיוניים והתנסות מעשית במערכת 3החינוך.

. לימודי החינוך וההוראה העיוניים: לימודי חינוך, פדגוגיה ומתודיקה בהוראת 4המקצוע/ות

ואוריינות מחקר בחינוך והוראה.

Page 12: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

12

תכנים חיוניים במתווה הבסיס )תחומי הליבה(

אספקטים ערכיים-חברתיים-מוסריים בעבודת המחנך, כולל התייחסות 1.לנושא הערכת יחס מורה-תלמיד ודרכים לשיפורו.

התפתחות קוגניטיבית-רגשית-חברתית של ילדים ונוער.2.

היבטים של שיח כתוב ודבור בתהליכי הוראה-למידה.3.

תיאוריות וגישות בהוראה ובלמידה, כולל שילוב טכנולוגיות מידע 4.ותקשורת.

תכנון, ארגון, ניהול והערכת הלמידה, תוך זיקה למערכת החינוך 5.ולמדיניותה.

תהליכי הוראה-למידה לתלמידים עם צרכים שונים ומרקע 6.חברתי-תרבותי שונה.

Page 13: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

13

לימודי יסוד והעשרה

לימודי אנגלית לרמת פטור.•

לימודי שפת ההוראה לרמת פטור.•

לימודי אוריינות עבודה בסביבה ממוחשבת לרמת פטור.•

לימודי תרבות ומורשת עם.•

Page 14: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

14

מסלולי ההכשרה להוראה ומתכונות הלימודים

מסלול גן: חוג אחד בתחום הגיל הרך ועוד חוג בדיסציפלינת הוראה. ניתן לשלב חוג 1. שני המורכב מחטיבות דיסצפלינאריות.

מסלול יסודי: חוג אחד עד שני חוגים במקצועות הוראה בחינוך היסודי. ניתן לשלב 2.חוג שני המורכב מחטיבות דיסצפלינאריות.

. מסלול על-יסודי: חוג אחד עד שני חוגים במקצועות הוראה בחינוך העל-יסודי. ניתן 3לשלב חוג שני המורכב מחטיבות דיסצפלינאריות.

. מסלול רב-גילי: 4

- חוג אחד בהתמחות חינוכית או בדיסציפלינה שהיא מקצוע הוראה ייחודי במערכת החינוך, כגון: אומנות, מוסיקה, וחינוך גופני.

- שני חוגים: חוג אחד בהתמחות חינוכית וחוג שני בתחומי החינוך.

ניתן לשלב חוג שני המורכב מחטיבות דיסצפלינאריות.

. מסלול חינוך מיוחד: חוג אחד בחינוך מיוחד וחוג שני בדיסציפלינת הוראה. ניתן 5לשלב חוג שני המורכב מחטיבות דיסצפלינאריות.

Page 15: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

15

קשר עם השדה

המכללות לחינוך מקיימות קשרי גומלין ענפים עם בתי-הספר ומעורבות

בפיתוחם המקצועי של המורים והמנהלים:

. ליווי מורים מתמחים ומורים חדשים.1

. תוכניות להסבה ולהרחבת הסמכה. 2

..(M.Ed). תוכניות לימודים לתואר מוסמך בחינוך 3

. תוכניות להסמכת מורים וגננות לא מוסמכים.4

. ארגון השתלמויות וימי עיון בתחומים שונים כמו: הכשרת מורים 5

מאמנים

ומורים חונכים, הכרת תוכניות לימודים וחומרי לימוד חדשים, שילוב

המחשב בהוראה, ייעוץ חינוכי, הדרכה, ניהול, שילוב הילד החריג

ותגבור

הכשרת המורה כמחנך: מניעת אלימות, מנהיגות חינוכית, זהירות

ובטיחות

בדרכים, מורשת ותרבות ועוד.

Page 16: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

1616

המאושרות לפי תחומי לימוד.M.Ed התפלגות תוכניות

תחום לימודמספר תכניות

. הוראת דיסציפלינות 231

. הוראה ולמידה 142 בדגשים שונים

. מקצועות תומכי חינוך143 והוראה ופיתוח נושאי

תפקידיםסה"כ51

Page 17: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

1717

מאושרות ע"י המל"ג. M.Edתוכניות

מכללה אקדמיתשם התכנית

אלקאסמיהוראה ולמידה

אורות ישראלהוראת מקרא וספרות חכמים, ייעוץ חינוכי, ניהולייעוץ חינוכי, הוראת שפות זרות, הוראה רב-תחומית של מדעי הרוח, חינוך והוראה של

תלמידים בהדרה, ניהול, חינוך מדעיאורנים

אחוהמינהל מערכות חינוך, תרבות עם ישראל והוראתהאפרתההאגדה והוראתה בראייה רב-תחומית

בית-ברלייעוץ חינוכי, הערכה ותכנון לימודים, חינוך לאומנות, ליקויי למידה, ניהולגבעת ושינגטוןהוראת התנ"ך, מחקרו, פרשנותו וערכיו, חינוך גופני לבריאות

גורדוןהוראה ולמידה, ניהול, חינוך משלבדוד-יליןהוראה ולמידה, ספרנות ומידענות, שילוב תלמידים עם ליקויי למידה ועם קשיי התנהגות

הוראת התנ"ך ופרשנותו בגישה רב-תחומית, הוראת תושב"ע בגישה רב-תחומית, הוראת מחשבת ישראל

הרצוג

וינגיטמדעי החינוך הגופנילוינסקיחינוך מוסיקלי, הוראה ולמידה, חינוך לשוני בחברה רב-תרבותית, חינוך בגיל הרך

ליפשיץניהול, הגות בחינוך היהודי

מכללה ירושליםהוראת המדעים, ניהול

מכללה ערביתחינוך לשוני: ערבית/עברית, חינוך מדעי

חינוך מתימטי לביה"ס היסודי, הוראת מדעי הרוח בגישה רב-תחומית, חינוך סביבתי, ניהול, אוריינות חזותית בחינוך, טכנולוגיה בחינוך

סמינר הקיבוצים

סכניןניהול

קייייעוץ חינוכי, הוראה ולמידה

שאנןהוראת התנ"ך בראי הפרשנות היהודית לדורותיה, הוראה ולמידה בכיתות משלבות

סה"כ51

Page 18: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

1818

במכללות .M.Edהתפלגות לומדים בתכניות לתואר לחינוך

מכללה אקדמיתמספר סטודנטיםבשנה"ל תשע"א לפי מוסד הכשרה ושנת לימודים

שנה א'שנה ב'סה"כאורות ישראל272114158אורנים422199223אחוה1236063אלקאסמי30030אמונה673037בית-ברל328167161גבעת ושינגטון64064גורדון212100112דוד-ילין1394693הרצוג1405387זינמן1075156לוינסקי223118105ליפשיץ763046מכללה ירושלים853055מכללה ערבית30030סכנין30030סמינר הקיבוצים317131186קיי753936שאנן872265

סה"כ282711901637

Page 19: תחומי פעילות עיקריים של המכללות לחינוך הכשרה סדירה של מורים:

19

התפתחויות בהכשרה להוראה במכללות לחינוך

אקדמיזציה מלאה של ההכשרה בכל המכללות לחינוך.-

..M.Ed פתיחה של לימודים לתואר -

..M.Teach לימודים לתואר -

העלאה של רמת המתקבלים ללימודי הכשרה להוראה.-

התאמה של תכניות ההכשרה להוראה למתווים המנחים החדשים בהכשרה -

להוראה.

- תגבור ההכשרה הסדירה ופתיחה של התמחויות חדשות בהתאם לצרכי מערכת

החינוך.

- הפעלת תוכניות שונות להמשך פיתוחם המקצועי של המורים בפועל: הסבות,

הרחבת

הסמכה ולימודים לתארים מתקדמים.

- שדרוג התשתיות, הפיזיות החינוכיות והפדגוגיות.