מפגש אנשי חינוך – ערבה תיכונה מפגש אנשי חינוך – ערבה תיכונה

איל רם, מנהל ידע, הכשרות ואקדמיה

Anderson, 2006

סופשבוע, הארץ, 20.8.2010

התמונה הגדולה: שרשרת ההעתקה / יורם הרפז

עובדות פיזיקליותהיסטוריותסוציולוגיות

...

דיסציפלינותפיזיקה

היסטוריה

סוציולוגיה...

מקצועותפיזיקה

היסטוריהסוציולוגיה

...

העולם ידע מדעי

ידע בית-ספרי

מדענים כותביתוכניות לימודים

מורים

מערכי שיעור

הדבקה

ידע ישןידע חדש

הראש של התלמידים

קונסטרוקטיביזם

תיאורית למידה שמבוססת על ההנחה שבני-אדם בונים משמעות בצורה

אקטיבית בהתבססות על תבניות ידע קיימות

שאלה פורייה

תמה מובילה

פרויקט

PBL – Project Based Learningלמידה מבוססת פרויקטים

פרויקט

PBL – Project Based Learningלמידה מבוססת פרויקטים

פרויקט

PBL – Project Based Learningלמידה מבוססת פרויקטים

פרויקט

PBL – Project Based Learningלמידה מבוססת פרויקטים

פרויקט

סיכום - שלבים בבניית פרויקט

חשיפה לנושא1.

הגדרת בעיה או תוצר2.

סיעור מוחין ומפות חשיבה3.

תכנון זמן ומשאבים4.

איסוף מידע5.

חיבורים לתכני הלימוד/לקהילה/לסביבה/למיומנויות6.

הערכת ביניים7.

המשך איסוף מידע8.

הכנת תוצרים9.

הכנת פרנזטציה10.

http://www.youtube.com/watch?v=dFySmS9_y_0&feature=related רפלקציה על תהליך11.

פרויקט

עקרונות לגל השלישי

פרויקט

למידה מבוססת פרויקטים (PBL :)

עירוב מקצועותחיבור למציאות

שילוב ראש וידייםניהול זמן

פרזנטציות

Ziller school, Berlinפרויקט

פרויקט

פרויקט

פרויקט

"אמרו את זה קודם" בעברית - שיטת הנושאים

רון פולני, שמואל גולן, צבי זוהר, יעקב פולסיוק )פולי( וראובן שפירא

ביסודי – ברטה חזן ורחל כצנשטיין )מנור(

.

הנושא: בינתחומי1.בעל גוון אידיאולוגי2.קשור לסביבת הילד3.תפיסת האדם העובד 4.

בטבעדגש אומנות ומלאכה5.משפר מיומנויות6.

התהליך:שיחת פתיחה בה מועלים רעיונות1.זיקוק שאלות לעבודה מתוך 2.

הרעיונותלמידה דרך חקר, קריאה וניסיונות3.הבאה לידי ביטוי את הלמידה 4.

שנעשתהשיחת סיכום על המשמעויות5.

:דוגמאותמאה שנות קק"להמשק השיתופי

:דוגמאותמאה שנות קק"להמשק השיתופי

תמה מובילה

מבואות הנגב – למידה סביב תמה

חשיפה – תיאוריות 1.אינטואיטיביות

ניסוח – של תפיסות התלמידים2.

ערעור – דרך תפיסות אחרות3.

תובנה – פרספקטיבות חדשות4.

ביצועי הבנה5.

משוב6.

תמה מובילה

אשכולות ותמה מובילה )עם מיקוד דיסציפלינרי(

אשכולות: שעות הומניסטיקה8 שעות מדעים8

שילוב שעת אמנות

פחות מקצועות, פחות תלמידים למורה

עוגן דיסציפלינרי

תמה מובילה - הומניסטיקה

שכבה

תנ"ך אני ומשפחתי ז

ספרות אני והחברה ח

אזרחות/היסטוריה

אני והמדינה טתמה מובילה

שער הנגב – תמה מובילה מקצועות שוניםאשכולות ותמה מובילה

הספקי מיומנות ולא הספקי

חומר

2תמה מובילה 1תמה מובילה שכבה

שינויים התחלות ז

מקוריות בחשיבה אוכלוסיות ח

עתידנות קונפליקטים ופתרונות

ט

תמה מובילה

חברותא, טקסט ויצירה

תמה מובילה

למידה דרך שאלה פורייה / קהילות חשיבה

רלוונטית, פתוחה, מסקרנת, עשירה,עמוקה, חתרנית אפילו, ושאין לה תשובה אחת.

האם הטבע מדבר? )ביולוגיה( דוגמאות ל"שאלות פוריות":מי ומה קובעים לנו מה אנחנו אוכלים? )ביולוגיה ותקשורת( האם ואזרחות( )היסטוריה למרוד? במה לנו נשאר האם היום? של לאוהבים דומים פעם של האוהבים למציאות? להפוך יכול חלום האם )אינטרדיסציפלינרי( האם וכיצד הפרסומות מעצבות את חיינו? כיצד אנו רואים באמת מה לקבוצה? להשתייך טוב האם העולם? את

מלמדים אותנו בביה"ס?

שאלה פורייה

למידה דרך שאלה פורייה / קהילות חשיבה

אינטרדיסציפלינרי: ביולוגיה, ספרות, פסיכולוגיה, היסטוריה, סוציולוגיה, הדיסציפלינה )תחום הדעת(: •תקשורת, אומנות, מגדר. ה'מגרש' )הנושא(: אהבה רומנטית

האם האוהבים של פעם דומים לאוהבים של היום?השאלה הפורייה: •

דרכים נוספות לנסח את השאלה הפוריה: מה משתנה ומה נשאר זהה באהבה רומנטית לאורך התקופות? •האם סיפורי אהבה מהעבר היו מתרחשים אותו הדבר גם היום?

האם לאהבה יש פן ביולוגי? האם אהבה רומנטית היא אמיתית או מעוצבת על תת שאלות ומחלוקות: •ידי התרבות שלנו? האם יש תפקידים שונים לגבר ולאישה האוהבים? האם הדרך לבטא אהבה במילים

השתנתה לאורך התקופות? האם הדרך לחזר השתנתה מאז ועד היום?

האם כיום יש פחות מכשולים בדרך למימוש האהבה? האם גם כיום

שירי האהבה מלאים פאתוס כמו בעבר? מה הסיבות לנישואים פעם והיום?

האם יש הבדל בין משיכה גופנית ואהבה?

האם התרבות "מוכרת" לנו אהבה כמוצר צריכה?

כבר בילדות מלמדים אותנו דרך המעשיות הרומנטיות מהי תובנות:•

אהבה אמיתית. לגבר ולאישה תפקידים שונים בתהליך החיזור.

כיום יש פתיחות רבה בתרבות המערבית, המאפשרת לממש את האהבה

ללא הבדלי גזע, מין, גיל ודת. גם כיום עדיין יש תרבויות פטריארכאליות

בהן לזוג המאוהב אין אפשרות להינשא ללא אישור האב.

שאלה פורייה

אהבה טראגית, אהבה אפלטונית, אהבה ממבט ראשון, פאתוס, חברה מושגים ומילות מפתח: •פטריארכאלית, פמיניזם, מעשיות, תרבות מערבית, כתובה, קידושין, חופה, אהבה התלויה בדבר, אהבה חד

צדדית, "והם חיו באושר ועושר עד עצם היום הזה", הורמונים, פרומונים.

מעשיות רומנטיות. סרטי אהבה: חלף עם הרוח, החנות מעבר לפינה, יש לך הודעה, חומרי עזר וטקסטים: •טיטאניק, ג'יין אייר. ספרים ומחזות: אנקת גבהים, רומאו ויוליה, סירנו דה ברז'ראק, אמה, גאווה ודעה

קדומה. טקסטים מיתולוגיים: אודיסאוס ופנלופה, הדס ופרספונה, הלנה מטרויה, אורפאוס בשאול. שירי אהבה: רוני סומק, עמיחי, זך, רחל, רטוש, רביקוביץ'. שירי אהבה מימי הביניים: שמואל הנגיד, רשב"ג, יהודה

הלוי.

כתיבת סיפור. ניתוח טקסטים. עריכת ראיון. עריכת סקר. זיהוי סממנים תקופתיים בטקסט שירי. מיומנויות: •כתיבת סיכום משני מקורות מידע.

חברי הקהילה יתחלקו לקבוצות ויבחרו זוג אוהבים מעניין מההיסטוריה או מההווה. הם ינתחו שלב החקר: •את סוג האהבה, המכשולים ודרכי החיזור ואז יעבירו את הזוג לתקופה

אחרת וינסו להתמודד עם השאלה מה היה קורה לזוג המאוהב בתקופה החדשה.

אילו מכשולים חדשים, דרכי חיזור ומה סופה החדש של האהבה.

השאלה המנחה: האם אהבתם של זוג האוהבים בעבר דומה לאהבתם בהווה?

אחרי המסקנות משלב החקר יכתבו הביצוע המסכם הצוותי והקהילתי: •

סיפורי אהבה חדשים לפי התקופות החדשות בהם מיקמו את בני הזוג.

הסיפור יכלול את הפגישה, המכשולים, שלבי החיזור והסיום החדשים.

כל הסיפורים יאוגדו לספר סיפורי אהבה קהילתי. הסיפורים והעבודות

יוצגו בהפנינג עם ההורים.

למידה דרך שאלה פורייה / קהילות חשיבה

שאלה פורייה

הוראות לעבודה:

בחרו חומר לימוד שאתם הכי אוהבים מתוך מה שאמורים ללמד •)עלייה השנייה, חישוב שטחים...(

בחרו מיומנויות שרוצים ללמד )קריאה, ניתוח, פרזנטציה....(•

אילו אופני לימוד הייתם רוצים לקדם )חוויה(? )תאטרון, משחק, •הרצאה...(

שעות(30 שיעורים )או כ-7בנו תכנית לימודים של •

בחרו באחת הדרכים בה הייתם רוצים ללמד, תמצאו בדף זה סיכום •של תהליכים ועקרונות

שקפים על התוכנית3 עליכם להכין פרזנטציה בת •

eyalr@democratic.co.ilWeb: democratic.co.il

בהצלחהבהצלחה

רבהרבה ותודהותודה

בהצלחהבהצלחה

רבהרבה ותודהותודה

פתוח

אישי (פסיכולוגי)

חברתי (פוליטי)

סגור