ГБОУвысшего профессионального образования Московской области

«Академия социального управления»

 Академический инвариантный модуль "Образование и общество. Актуальные проблемы педагогики и

психологии»

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ

1 поколениеФГОС 2004г.

Усвоение знаний, умений, навыков

2 поколениеФГОС 2010г.

Общекультурное, личностное,

познавательное развитие

обучающихся

Новое поколение ФГОС базируется на системно-деятельностном подходе

Универсальные Учебные Действия

саморазвитие и самосовешенствование путем сознательного и активного присвоения

нового социального опыта ФГОС

ЛИЧНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ

ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТАТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫПРОГРАММЫ

Личностные

результаты

Метапредметные

результаты

Предметные

результаты

саморазвитие, мотивация к обучению и познанию

овладение ключевыми

компетенциями

опыт деятельности по получению нового знания

ФГОС: РЕЗУЛЬТАТЫ ФГОС: РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ

личностныерезультаты не оцениваются, но планируются

метапредметные ,предметные

результаты планируются и подлежат оценке:

внутришкольной - в начальной школе

внешней (ГИА; ЕГЭ) - в средней и старшей школе

Результаты достигаются в ходе

урочной и внеурочной деятельности учащихся

ЛИЧНОСТНЫЕЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫРЕЗУЛЬТАТЫ

- когнитивное развитие ребенка;

- развитие личностных качеств: (доброжелательности, толерантности,

любознательности, патриотизма);

- формирование основ гражданской идентичности; - готовность к межкультурной коммуникации;

- социализация;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫРЕЗУЛЬТАТЫ

Овладение способностью принимать и сохранять цели Освоение решения проблем

творческого и поискового характера Овладение стратегиями понимания текстов разных стилей

и жанров Овладение логическими действиями

сравнения, анализа, синтеза, обобщения информации

Развитие информационной и компьютерной компетенции учащихся

Овладение информацией из других предметных сфер

ДОСТИЖЕНИЕДОСТИЖЕНИЕМЕТАПРЕДМЕТНЫХ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ

РЕЗУЛЬТАТОВРЕЗУЛЬТАТОВ

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И ПРИЕМЫ ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ

СОВРЕМЕННОГО УРОКАСОВРЕМЕННОГО УРОКАЭтапы урока Приемы

обучения

Организационный момент

Имя урока. Настрой:

пословица, загадка, музыка, рисунок

Мотивация: ассоциативный ряд,

ролевой сюжет, проблемная ситуация «СВЯЗЬ С ЖИЗНЬЮ»

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКАОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКАОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКАОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКАОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКАОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА

Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний.

Практическая направленность учебного процесса.

Включение в содержание урока упражнений творческого характера.

Выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения.

Знание разных технологий развивающего обучения и их только дифференцированное применение.

Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными.