省级精品课程《基础钢琴》省级精品课程《基础钢琴》自查分析报告自查分析报告

2011 年 7 月 6 日

一、课程教师队伍建设一、课程教师队伍建设 教师在教学水平和学术水平方面有了新提高教师在教学水平和学术水平方面有了新提高 按照本课程建设规划，积极开展教学研究中按照本课程建设规划，积极开展教学研究中

的学习活动，学习了《课程方案》、《课程纲的学习活动，学习了《课程方案》、《课程纲要》、上海音乐学院音乐教育系、浙江师范大学要》、上海音乐学院音乐教育系、浙江师范大学音乐学专业教学计划、我校艺术学院“三百工音乐学专业教学计划、我校艺术学院“三百工程”项目之一钢琴即兴伴奏歌曲程”项目之一钢琴即兴伴奏歌曲 100100 首、秦润明首、秦润明钢琴即兴伴奏音乐会内容等。通过学习，进一步钢琴即兴伴奏音乐会内容等。通过学习，进一步理清教改思路，优化了教学观念与行为，优化了理清教改思路，优化了教学观念与行为，优化了课程建设的特色提炼路径。 课程建设的特色提炼路径。 定位准确，目标明确定位准确，目标明确

一、课程教师队伍建设一、课程教师队伍建设 张建国张建国 教学著作《钢琴基础教学导读》上海音乐出版社第教学著作《钢琴基础教学导读》上海音乐出版社第 33 次印刷出版。次印刷出版。 教学论文教学论文 // 获奖获奖 // 项目项目 // 教材教材 // 作品：作品： 《“悲怆”钢琴奏鸣曲的标题意韵》《“悲怆”钢琴奏鸣曲的标题意韵》 《《 20062006 年钢琴教学论文扫描》年钢琴教学论文扫描》 《“热情”钢琴奏鸣曲的标题意韵》《“热情”钢琴奏鸣曲的标题意韵》 《对钢琴即兴伴奏教学发展观的思考》《对钢琴即兴伴奏教学发展观的思考》 《音乐教育和谐发展中的系统方法论》《音乐教育和谐发展中的系统方法论》 《巴赫赋格曲的听赏取向》《巴赫赋格曲的听赏取向》 《高师音乐教育教学改革的理论构建与实践探索》获学校教学成果奖《高师音乐教育教学改革的理论构建与实践探索》获学校教学成果奖 完成学校教学改革立项项目《钢琴奏鸣曲体裁风格沿革的历史特征与审美》完成学校教学改革立项项目《钢琴奏鸣曲体裁风格沿革的历史特征与审美》 《新农村音乐艺术师资队伍建设战略思考》获省二届大学生艺术展演论文奖《新农村音乐艺术师资队伍建设战略思考》获省二届大学生艺术展演论文奖 主编省高校重点建设教材《钢琴即兴伴奏原理与实践》主编省高校重点建设教材《钢琴即兴伴奏原理与实践》 作品《党旗飘扬》和《国旗飘扬》（含钢琴伴奏创作）获一、二等奖作品《党旗飘扬》和《国旗飘扬》（含钢琴伴奏创作）获一、二等奖 指导学生完成学校科研项目《钢琴艺术学习中的文化内涵》指导学生完成学校科研项目《钢琴艺术学习中的文化内涵》 2010.52010.5

一、课程教师队伍建设一、课程教师队伍建设 蒋小燕：担任浙江省大学生钢琴比赛评委，指导多名学生获奖，蒋小燕：担任浙江省大学生钢琴比赛评委，指导多名学生获奖， 发表论文《巴赫赋格曲审美认知与实践》。发表论文《巴赫赋格曲审美认知与实践》。 任彦洁：发表论文《如何培养学生的钢琴自学能力》和《现代音乐的任彦洁：发表论文《如何培养学生的钢琴自学能力》和《现代音乐的 “ “ 浪漫主义”》等，多次获省文化艺术节合唱比赛钢琴伴奏奖。浪漫主义”》等，多次获省文化艺术节合唱比赛钢琴伴奏奖。 张志海：发表论文《试论中国风格和声体系的开放性》和《德彪西音张志海：发表论文《试论中国风格和声体系的开放性》和《德彪西音 乐的和声风格》等，为音乐本体研究的理论支撑。乐的和声风格》等，为音乐本体研究的理论支撑。 汪 洋：发表论文《高师西方音乐史教学的优化途径》和《钢琴伴奏汪 洋：发表论文《高师西方音乐史教学的优化途径》和《钢琴伴奏 学习中的临摹取向》等，为音乐学理论的基础支撑。学习中的临摹取向》等，为音乐学理论的基础支撑。 陈 捷：举办钢琴教学汇报音乐会、在省大学生艺术展演中担任伴奏陈 捷：举办钢琴教学汇报音乐会、在省大学生艺术展演中担任伴奏 并获奖、在市改革开放并获奖、在市改革开放 3030 周年庆典音乐会上钢琴伴奏。周年庆典音乐会上钢琴伴奏。 楼悦超：校级项目《艺术学院“新三百工程”人才特色培养方案保障楼悦超：校级项目《艺术学院“新三百工程”人才特色培养方案保障

体体 系研究》，《基础钢琴精品课程网站》获浙江省高校教师教系研究》，《基础钢琴精品课程网站》获浙江省高校教师教 学软件评比二等奖（学软件评比二等奖（ 2010.112010.11 ）。）。

一、课程教师队伍建设一、课程教师队伍建设 教师队伍整体素质趋向优化教师队伍整体素质趋向优化 ,, 中青年教师培养发展明确。中青年教师培养发展明确。

课程组课程组 66 名教师分别来自国内名教师分别来自国内 55 所不同音乐艺术院校，其所不同音乐艺术院校，其中教授中教授 11 人、副教授人、副教授 22 人、讲师人、讲师 33 人，高职称教师人，高职称教师 50%50% ，，高级职称教师平均年龄高级职称教师平均年龄 4242 岁，岁， 33 名青年讲师具有硕士学名青年讲师具有硕士学位。位。

教学团队中的周媛、张霞功读了硕士学位，汪洋副教授计教学团队中的周媛、张霞功读了硕士学位，汪洋副教授计划攻读博士学位，张志海副教授准备晋升教授。楼悦超实划攻读博士学位，张志海副教授准备晋升教授。楼悦超实验师担任网站维护和实验教学辅导工作，现攻读硕士。验师担任网站维护和实验教学辅导工作，现攻读硕士。

二、教学内容设计与改革二、教学内容设计与改革 教学文论《数码钢琴集体课教学内容分层的设计与实施》、教学文论《数码钢琴集体课教学内容分层的设计与实施》、

《数码钢琴集体课教学的优化途径》分别正式发表于《艺《数码钢琴集体课教学的优化途径》分别正式发表于《艺苑》和《牡丹江大学学报》。在教学实践过程中，逐步提炼苑》和《牡丹江大学学报》。在教学实践过程中，逐步提炼出“出“学习主题构建学习主题构建”的内容特色：”的内容特色：

11 、将传统“四类”又“五类”系统内容，有机综合建构实施、将传统“四类”又“五类”系统内容，有机综合建构实施 之，例如之，例如 ------ 这是针对办学定位和学时特点而创新之。这是针对办学定位和学时特点而创新之。 22 、将歌曲“即伴”内容溶入其中，例如、将歌曲“即伴”内容溶入其中，例如 ------ 这是针对培养目这是针对培养目 标和课程目标而创新之。标和课程目标而创新之。 33 、在教学内容合理优化的施教情景中，培育学生的学习、在教学内容合理优化的施教情景中，培育学生的学习 能力和学习方法，切入了授之以渔的教学理念。能力和学习方法，切入了授之以渔的教学理念。

三、教学条件改善三、教学条件改善 贴入学生学习实际需要，编撰了辅助教材《钢琴即兴伴奏贴入学生学习实际需要，编撰了辅助教材《钢琴即兴伴奏

习程纲要》和《钢琴即兴伴奏歌曲习程纲要》和《钢琴即兴伴奏歌曲 100100 首》，作为课外艺首》，作为课外艺术实践教学活动的内容支撑。术实践教学活动的内容支撑。

课堂教学选用高等师范院校优秀教材《钢琴基础教程》课堂教学选用高等师范院校优秀教材《钢琴基础教程》（乐谱）。（乐谱）。

现拥有“一对现拥有“一对 32”32”数码钢琴教室、钢琴练习琴房数码钢琴教室、钢琴练习琴房 117117 间、间、MIDIMIDI音乐键盘音乐键盘 3030 位、多媒体教室、音乐演奏厅等。其中，位、多媒体教室、音乐演奏厅等。其中，数码钢琴教室的音频数码钢琴教室的音频 ++ 视频教学环境功能富有人性化，软视频教学环境功能富有人性化，软件系统中的练习模块、指导模块和交流模块功能具备同类件系统中的练习模块、指导模块和交流模块功能具备同类教室的先进性。 教室的先进性。

课程教学实践基地有：湖州金曲琴行实践基地、安吉天目课程教学实践基地有：湖州金曲琴行实践基地、安吉天目琴行实践基地、安吉江南艺术学校实践基地、苏州六中艺琴行实践基地、安吉江南艺术学校实践基地、苏州六中艺术实践基地、山东曲阜职业中专艺术实践基地、河南许昌术实践基地、山东曲阜职业中专艺术实践基地、河南许昌艺术学校实践基地和长兴金曲琴行实践基地等。 艺术学校实践基地和长兴金曲琴行实践基地等。

三、教学条件改善三、教学条件改善 强化优化实践教学环节，培养学生的学习能力。例如：强化优化实践教学环节，培养学生的学习能力。例如： 007061170611班孙菠、班孙菠、 090622090622班林洁演奏会，班林洁演奏会， 090622090622班级学班级学习交流互评演奏会，在其学习观摩交流过程中，启发研究习交流互评演奏会，在其学习观摩交流过程中，启发研究型学习思维，孕育艺术创新意识，启动“传帮带”课程效型学习思维，孕育艺术创新意识，启动“传帮带”课程效能。能。

网络教学环境建设取得进展：目前已上网的内容有：视频网络教学环境建设取得进展：目前已上网的内容有：视频课堂、教学曲目指导、实践风采、课堂、教学曲目指导、实践风采、教学大纲教学大纲 20112011修订稿修订稿、、实践大纲、考试大纲、教案、部分钢琴音乐经典文献、钢实践大纲、考试大纲、教案、部分钢琴音乐经典文献、钢琴名家名曲欣赏、钢琴大师教学视频、部分授课录象、部琴名家名曲欣赏、钢琴大师教学视频、部分授课录象、部分网络课件、部分理论知识习题等。分网络课件、部分理论知识习题等。

另有课堂录象、教学曲目指导录象已经刻录了另有课堂录象、教学曲目指导录象已经刻录了 VCDVCD，网，网络课程建设的大量工作正在合理有序地按计划进行。 络课程建设的大量工作正在合理有序地按计划进行。

四、教学方法与教学手段改革四、教学方法与教学手段改革 在传统教学法（讲授、示范、练习、指导、观摩、欣赏等）在传统教学法（讲授、示范、练习、指导、观摩、欣赏等）

的基础上，践行探索出“的基础上，践行探索出“分层教学实施分层教学实施”的教学方法特点”的教学方法特点 :: 11 、在演奏目标“十字”原则及教学对象的情景关注中，因、在演奏目标“十字”原则及教学对象的情景关注中，因

材 材 施教，循序渐进，例如…施教，循序渐进，例如… 22 、强化共性，优化个性。例如：、强化共性，优化个性。例如： AA 层生源的选修曲目… 层生源的选修曲目… B/CB/C 层生源的必修曲目…“度”的把握。层生源的必修曲目…“度”的把握。 33 、具体落实“练习曲当乐曲弹、乐曲当练习曲练”的训练、具体落实“练习曲当乐曲弹、乐曲当练习曲练”的训练效效

应，优化了 “通过音乐学技术”、应，优化了 “通过音乐学技术”、 “技术与艺术并重发“技术与艺术并重发 展”的音乐艺术课程效果。展”的音乐艺术课程效果。

五、课程建设所取得的教学成果五、课程建设所取得的教学成果 20082008届毕业生宋可可在毕业音乐会上演奏了自己创作的钢琴独奏曲《升届毕业生宋可可在毕业音乐会上演奏了自己创作的钢琴独奏曲《升 AA 角角感恩》，就得益于基础钢琴的课程学习。感恩》，就得益于基础钢琴的课程学习。

20102010 届毕业生常沛娴（应届毕业生考上硕士研究生零突破）评价：越是基础届毕业生常沛娴（应届毕业生考上硕士研究生零突破）评价：越是基础的，越是最重要的。尤其是在目前音乐专业大学生过多浮躁心绪的学琴练琴的，越是最重要的。尤其是在目前音乐专业大学生过多浮躁心绪的学琴练琴生活中，就显得更有学习价值和发展意义。生活中，就显得更有学习价值和发展意义。

通过课程建设，优化服务地方的工作质量，例如：指导学生宋可可为爱山小通过课程建设，优化服务地方的工作质量，例如：指导学生宋可可为爱山小学合唱团写作钢琴伴奏，获湖州市中小学合唱比赛一等奖和浙江省中小学合学合唱团写作钢琴伴奏，获湖州市中小学合唱比赛一等奖和浙江省中小学合唱比赛二等奖等。唱比赛二等奖等。

5656 名学生积极参加浙江省第一、二届大学生钢琴比赛，其中名学生积极参加浙江省第一、二届大学生钢琴比赛，其中 2323 人获奖（一人获奖（一等奖等奖 11 名、二等奖名、二等奖 66 名、三等奖名、三等奖 1616 名）。学习热情高涨，学习质量提高。名）。学习热情高涨，学习质量提高。

近三年来，有数名学生获得浙江省音乐家协会钢琴学会钢琴教师资格证书。近三年来，有数名学生获得浙江省音乐家协会钢琴学会钢琴教师资格证书。

学生相互伴奏或担任全场独唱音乐会的钢琴伴奏能力不断提高。键盘艺术应学生相互伴奏或担任全场独唱音乐会的钢琴伴奏能力不断提高。键盘艺术应用能力不断提高。用能力不断提高。

五、课程建设所取得的教学成果五、课程建设所取得的教学成果

五、课程建设所取得的教学成果五、课程建设所取得的教学成果

五、课程建设所取得的教学成果五、课程建设所取得的教学成果

五、课程建设所取得的教学成果五、课程建设所取得的教学成果

学生学习实践音乐

学生学习实践音乐

会会

五、课程建设所取得的教学成果五、课程建设所取得的教学成果

教学汇报音乐会教学汇报音乐会

五、课程建设所取得的教学成果五、课程建设所取得的教学成果

求真班级汇报音乐会求真班级汇报音乐会

五、课程建设所取得的教学成果五、课程建设所取得的教学成果

六、课程建设特色与亮点六、课程建设特色与亮点 11 、特色、特色 学习主题构建，分层教学实施。学习主题构建，分层教学实施。 自自 20052005 年至今，逐步提炼、实践、修正、明确之。年至今，逐步提炼、实践、修正、明确之。

22 、亮点、亮点 （（ 11 ）受众面积大。全体学生的必修课、社会音乐文化教）受众面积大。全体学生的必修课、社会音乐文化教 学、中小学音乐教师修学。学、中小学音乐教师修学。 （（ 22 ）课程效能高。自主学习能力培育，研究型学习方法）课程效能高。自主学习能力培育，研究型学习方法 培养（发现培养（发现 // 分析分析 //解决问题思路）。课程教学中的形 解决问题思路）。课程教学中的形 成、终结、诊断性评估机制的综合实施，助入了学成、终结、诊断性评估机制的综合实施，助入了学 习动力，优化了学习质量。习动力，优化了学习质量。 （（ 33 ）实践能力升。）实践能力升。 学以至用，用以致学，举一反三，受益恒远。学以至用，用以致学，举一反三，受益恒远。

七、目前存在的问题与解决办法七、目前存在的问题与解决办法

需要加快网络课程建设的步伐、优化网络课程的制需要加快网络课程建设的步伐、优化网络课程的制作质量。加强课程教学队伍的优化建设。将目前提作质量。加强课程教学队伍的优化建设。将目前提炼出的课程特色进一步深入落实。炼出的课程特色进一步深入落实。

音乐学省级重点建设专业支持精品课程建设 。音乐学省级重点建设专业支持精品课程建设 。

基础钢琴课程建设工作汇报完毕基础钢琴课程建设工作汇报完毕请专家领导批评指正请专家领导批评指正

谢谢大家！谢谢大家！

• 2011年 7月 6日