מחשבת החינוך מזהה בעשייה החינוכית בבית הספר מחשבת החינוך מזהה בעשייה החינוכית בבית הספר את ההזדמנויות להשפעה ישירה ועקיפה, גלויה וסמויה את ההזדמנויות להשפעה ישירה ועקיפה, גלויה וסמויה

על פיתוח עולם הערכים של הילד ועיצובועל פיתוח עולם הערכים של הילד ועיצובוובדרך זו גם על ערכי החברה. ובדרך זו גם על ערכי החברה.

שיעורי החינוך הגופני שיעורי החינוך הגופני מחדדים עניין זה בשל אופיין החברתי של חלק מהמשימות מחדדים עניין זה בשל אופיין החברתי של חלק מהמשימות

ובשל מאפייני הפעילות במרחב השיעור.ובשל מאפייני הפעילות במרחב השיעור. מכאן מתבקש מכאן מתבקש

לבנות מהלכים בתחום החינוך הגופני לבנות מהלכים בתחום החינוך הגופני המזמנים התמודדות מודעת עם החלטות בעלות אוריינטציה המזמנים התמודדות מודעת עם החלטות בעלות אוריינטציה

ערכית.ערכית.

הספר בית אקלים טיפוח

והתנהגויות החלטות כמכונן הערכים לעולם ומחויבות מודעות טיפוח

טיפוח צוות מורים המודע לחשיבה הפדגוגית שלו ומפתח כלים מקצועיים

טיפוח חשיבה שיתופית בקרב צוות המורים כאתגר הדדי

לימוד כלי הערכה מותאמים ויישומם בשטח

והחברתי האישי בהקשר הערכים לעולם המודעות העלאת

העברת עקרונות נלמדים מן ההקשר הלימודי להקשרי התנהגות רחבים

הכנת תוכנית עבודה המטפחת התנהגויות ערכיות

מיקוד מיומנויות חברתיות בשיעורי החינוך הגופני

עבודה בשיתוף מחנכים, מרכזי שכבות ורכזי חינוך חברתי

כדי לשלב את התוכנית בתוכנית החברתית ערכית של ביה"ס

הגבול" תגיע אתהשם אי הוא שלךהעלאת"- ברקיע

העצמי הדימויהילד של והגופני

ליכולותיו בהתאם

התלמיד יבין את המושגים ויזהה

את הערכים שנלמדו

התלמיד יזהה את הקשר בין החלטות

והתנהגויות ובין ערכים

ינהג התלמידיגלה, בהגינות

וסובלנות סבלנות

יקיים התלמידמתוך חוקים

בחשיבותם הכרה

יטפח התלמידבינאישיים יחסים

התלמיד יפתח יכולת שיפוט מודעת למגוון

התנהגויות

ברמת עלייהכפועל המוטיבציהגומלין מיחסי יוצא

חברתיים

ידע התלמידהחלטות לקבל

ערכיות

נאה- דורש נאה מוריםמקיים

חוצות- למידה קבוצות אוכלוסיהסניפים

- הספר בית של היום בסדר שילובלמודים תוכניות כמו קיימות מסגרות ניצול

קיימות

" " המורים בבתי חברותא ב צוות ספרי ישיבות בית מדרש בית במסגרת ישיבות

ספורט וועדת הגופני מפגשי החינוך שיעורי

ספריים בית אירועים

נבחרו יחידות לימוד המזמנות התנהגויות ערכיות כמו:

שיתוף פעולה, עבודת צוות, עזרה הדדית, הגינות.

נבנו אירועי ספורט המזמנים התנהגויות ערכיותהידוק קשרי גומלין עם הקהילה מחוץ לביה"ס

וטיפוח שיתוף הפעולה איתה.

חלק מסיים של השיעור הוקדש להעלאה של רשת המודעות לזיקה שבין התנהגויות ובין הערכים

כפי שהתגלמו בשיעורנבנו קריטריונים להערכת העבודה המעשית:

שאלונים, מחוונים, טפסי שיפוט

ההתמודדות הקושידרכי

חשיבה שיתופית המאפשרת גמישות לפי הצורך.

בחירת הערכים לאחר חשיבה מעמיקה ובמרכזה השאלה על מה חשוב להתמקד

לעומת זימון מצבי פעולה מותאמים המבוגרים של המושגים עולם בירורהנושא ) בהעברת קושי הילד של המושגים עולם

) התלמיד לרמת המורה מרמת

הפדגוגי המכלול של העבודה סיוע תהליך הערכת

הדגשת הנושא בחלק המסיים של השיעור*שיתוף פעולה של כלל צוות בית הספר

מסגרת זמן השיעור אינה מאפשרת העמקהזמן לפעילות ולא לדיבורים

התנהגויות המזמנות ופעילויות שיעורים תכנוןערכיות.

למעשה הלכה הערכים תרגום

מקיף הערכה מהלך הארוך ייבנה בטווח התהליך הפנמת

ותיאום לימוד למפגשי זמן ערכית מסגרות החברתית בתוכנית התהליך שילוב

היתוליים ספורט תעודת הערכהימי

עדכון דרך מידעון חודשי מפגשי התעמלות בוקר

הפסקות ספורט - משחקי כדור שבוע החינוך הגופני על פי גארדנר)שיפוט על בסיס קריטריונים סובייקטיביים של התנהגויות

ערכיות(

צעירים – עם בוגרים ספורט מפגשי

ימי ספורט בהדגשים שונים: בכיתות ד'- יום ספורט בית ספרי בסימן: "חינוך לערכים"

בכיתות ה'- יום ספורט בית ספרי בסימן: " ניווט ספורטיבי".בכיתות ו'- יום ספורט בית ספרי בסימן: "אחד בשביל כולם וכולם בשביל

אחד"

עם והתמודדות לחשיבה ככלי כתיבההגופני החינוך בשיעורי מפגשי התעמלות בוקרמצבים

שבוע החינוך הגופני על פי תפיסתו של גארדנר עדכון דרך מידעון חודשי

קשרי קהילה עם ביה"ס עוספייה, ביה"ס כבביר, ביה"ס גיל וביה"ס

קישון

צעירים עם בוגרים ספורט הפסקות

הפסקות ספורט במשחקי כדור- )שיפוט על בסיס קריטריונים סובייקטיביים של התנהגויות

ערכיות(

חינוך לערכים משפיע על איכות התלמידים כבני אדם,

על השתלבותם בחברה ועל תרומתם לה

ערכים הם חלק מלמידה בינתחומית ויומיומית

משותפת חינוכית פדגוגית שפה אחד ספר בית

לתלמידים חינוכי מהלך בנייתהמורים של פנימית התבוננות אפשר

דף הערכה

טופס שיפוט

שאלון על יום הספורט באתלטיקה קלה

תמונות

אני מטיב לעבוד בצוות ולשתף פעולה עם חברי

תמידלפעמים

אף פעם לא

התנהגותי בשיעורי החינוך הגופני טובה וממושמעת

תמידלפעמים

אף פעם לא

אני פעיל/ה בשיעורי החינוך הגופני

תמידלפעמים

אף פעם לא

אני מגיע/ה עם תלבושת מתאימה לשיעורי החינוך הגופני

תמידלפעמים

אף פעם לא

דעתי על השיעורים.....פעילות שאהבתי מאוד__________________

פעילות שלא אהבתי__________________

משהו חדש שלמדתי__________________

רציתי לומר לך ש...אני מעריך כי ציוני רציתי לבקש ש...

בתעודה יהיה.......אבג

____________ : __________: המשחקת הכיתה למשחק שיפוט טופס: \ ת השופט שם

מכיתה: ! \ ה\ יקר ת שופט

\ מ המצוינים המדדים לפי הניקוד את בעיגול להקיף ת מתבקש הנך1-5

ביותר 1 הנמוך הדירוג ביותר 5הוא הגבוה. הסופי הניקוד את לסכם נא לסיום

שיתוף פעולה54321

עבודת צוות54321

עזרה הדדית54321

הגינות54321

סיכום ניקוד כללי

תודה על שיתוף הפעולה,בברכת הצלחה לצופים, לספורטאים

ולשופטים, צוות החינוך הגופני

הספורט לתחנות הערכה טבלתלפי* ידורג הערכיות ההתנהגויות על -1הניקוד ו ביותר הנמוך ביותר 5כציון הגבוה

. המצורפים* בדפים ההנחיות לפי ידורג התחנות לביצוע הניקוד: התחנה שם

קבוצה 121110987654321 מס

פעולה שיתוף

קבוצתית משמעת

התנהגותויחס

ספורטיבי

צוות עבודתהדדית ועזרה

לביצועניקודגופני בתחנה

כללי סיכום

לא כללמסכים

מסכיםבמידה מועטה

מסכיםבמידה בינונית

מסכים

במידה

רבה

מעורבות והנאה ביום הספורט

בפעילויות פעיל חלק נטלתי

1

באתלטיקה שעסקו מהפעילויות נהניתיקלה

2

ההיתוליות במשימות רב עניין 3גיליתיההיתוליות במשימות שותף 4הייתי

הספורט יום את ברצינות 5לקחתילכיתתי לתרום רוצה שאני 6הרגשתי

הכיתתי להוואי תרמו 7הפעילויותכיתתי עם פעולה 8שיתפתי

הרגשתי כי יום הספורט יישם את כותרתו"אחד בשביל כולם וכולם בשביל אחד".

9

מנור אהוד

" ריאלי " להיות הריאלי המנון מתוך