השאיפה שלנו להגדיר, יחד איתכם, מיהו המורה הטוב בעיננו

ולפתח את השדה הפדגוגי המיטבי לפסג"ה – לפיתוח סגלי הוראה איכותיים.

דע לך שכל רועה ורועה יש לו ניגון מיוחד משלו ....•

חשבו, הזכרו ברועה, במורה הטוב שלכם.

נסו לבאר ולחדד מה ירשתם מהרועה – המורה שלכם וכיצד השפיע על

הדרך שלכם.

נסו לבנות שדה סמנטי אשר יגדיר את המורה הטוב.•

* מורה מיילד * מורה פילוסוף רציונליסט-אידיאליסט, אמן השימוש בדעת, המכוון את תלמידיו לחשיבה הצומחת מבסיסה

* מורה משחרר * מורה מעודד למדנות, המדגיש את הוראת הדיסציפלינה ולא רואה את עצמו מחנך * מורה מחנך,

פדגוג סוציאליסט, התורם לשילוב התלמיד בחברה * מורה אקזיסטנציאליסט, מנחה ודגם מוסרי לחיקוי * מחנך בהתאם לטבע *

המתמקד באוטונומיה של תלמידו ופועל לאיתנותה * מורה מתווך ומתאם * מחנך דמוקרט, המביים מצבים המניעים את תלמידיו

לפעלתנות ולעמלנות * מורה המעצב כיתה פתוחה ולמידה באווירה של חופש * מחנך המעורר חשיבה ביקורתית

* מורה רפלקטיבי * מורה קונסטרוקטיביסט, המדגיש את תהליך ההבניה המתרחש בלמידה פעילה ולא את התוצרים * מורה

פוסט -מודרניסט, המכוון לזיהוי הקשר בין ידע לבין דיכוי ומציע לתלמידיו לבחור את ערכיהם האישיים על סמך פרשנותם והבנתם

*

מורה מצויין – מיהו ? גלריה של המורים הגדולים

מורה מיילד * מורה פילוסוף רציונליסט-אידיאליסט, אמן השימוש בדעת, המכוון את •

תלמידיו לחשיבה הצומחת מבסיסה * מורה משחרר * מורה מעודד למדנות, המדגיש את

* הוראת הדיסציפלינה ולא רואה את עצמו מחנך * מורה מחנך, מנחה ודגם מוסרי לחיקוי

מורה * פדגוג סוציאליסט, התורם לשילוב התלמיד בחברה * מחנך בהתאם לטבע

מורה מתווך * אקזיסטנציאליסט, המתמקד באוטונומיה של תלמידו ופועל לאיתנותה

* ומתאם * מחנך דמוקרט, המביים מצבים המניעים את תלמידיו לפעלתנות ולעמלנות

* מורה המעצב כיתה פתוחה ולמידה באווירה של חופש * מחנך המעורר חשיבה ביקורתית

מורה רפלקטיבי * מורה קונסטרוקטיביסט, המדגיש את תהליך ההבניה המתרחש בלמידה

מורה פוסט -מודרניסט, המכוון לזיהוי הקשר בין ידע לבין דיכוי * פעילה ולא את התוצרים

ומציע לתלמידיו לבחור את ערכיהם האישיים על סמך פרשנותם והבנתם *

מורה מצויין – מיהו ? מורה ראוי ? מורה ערך ? מורה טוב ?

מורה מצויין שם דגש עיקרי על היפה, הטוב והנכון.

– האסתטי, המעורר פליאה, הרוחני שאין לו מטרה מעבר לעצמו: המפגש היפה •

האנושי בין המורה לתלמידיו ברמה האישית וברמת הלימוד לשמו – ולא לשם

הישגים ספציפיים. ההוראה כמעשה אמנות.

– התחום האתי, תורת המידות והמשפט. הטוב •

- החקירה המדעית ושאיפה לגילוי האמת. הנכון •

(: על מקומה של הרוח במרחב החינוכי. 2012עפ"י מאמר של עדנה ענבר )

-231 בתוך ישעיהו תדמור ועמיר פריימן )עורכים(, חינוך - מהות ורוח )עמ'

(. מכון מופ"ת.222

צבי לם - שלוש אידיאולוגיות חינוכיות מובילות את המורה המצויין :

השתלבות מועילה בחברה המטרהאידיאולוגיית הסוציאליזציה – חיברות – •

הנחלת מטען ערכי ומצע מורשתי מבית המטרהאידיאולוגיית האקולטורציה – תירבות - •

מדרשה של אותה תרבות של החפצים ביקרה.

המקדשת את הפרט ומפנה לו מרחב לחיפוש, אידיאולוגיית האינדיבידואציה – ייחוד •

לפיתוח וליצירה אישיים. כל פעולה חינוכית, תנועה חינוכית, הגות חינוכית, מוסד חינוכי משרת ביודעין או שלא

.ביודעין את אחת מהאידיאולוגיות הללו

(. חינוך לאוטופיה - אידיאולוגיה חינוכית של תיקון חברתי. בתוך ישעיהו 2012עפ"י מאמר של ניר מיכאלי )

.(. מכון מופ"ת195-185עמ'  )חינוך - מהות ורוח(, תדמור ועמיר פריימן )עורכים

מורה מצויין – מהו ? עפ" מאמרו של אסא כשר

.ההצטיינות היא סולם

ההצטיינות יכולה להיות בגדר מרכיב של הראוי ... ולהתבטא בהתנהגות

מקצועית.

ההצטיינות אינה זר של עלי דפנה, המעטר, אחת ולתמיד, את ראשו של

המצטיין ...

כדי שעטרת הזר תעמוד בעינה...יש לזכות בזר שוב ושוב, כל פעם מחדש ...

... הוראה אקדמית מצטיינת רגישה להקשר בו היא מופיעה

ההצטיינות היא ... על סמך הבנה חדה של הרצוי, על יסוד הכרה נכוחה של

המצוי, על

בסיס הערכה מדוייקת של הפער בין הרצוי לבין המצוי ...

אדם בעל יושרה יודע כי עליו להותיר בעצמו ספק בדבר תמונת ההצטיינות

של

עצמו... תמונת ההצטיינות של אדם מוטב לה שתהא מצטיירת בידי זולתו ...

מורה מצויין – מהו ? עפ" מאמרו של אסא כשר : על ההצטיינות, גם בהוראה

ההצטיינות אינה תכונה אחת ויחידה, המוגדרת היטב, המתגלה על

נקלה. ... ניתן להעמיק באפיון ההצטיינות, מעבר למה שמתגלה מנקודת

מבט מסויימת של המתבונן המקצועי מהצד...

אנשים העומדים במבחן ההצטיינות המהותית אמורים להיות בעלי ידע

שיטתי, בעלי מיומנות מובהקת, בעלי הבנה עמוקה, בעלי נאמנות יציבה

לערכים ולנורמות של האתיקה הרלוונטית לתחום הפעילות הנתון.

,ההצטיינות הטהורה היא הצטיינות של ידע ומיומנות, הבנה והשתכללות

סטנדרטים גבוהים של אתיקה.

ההצטיינות הטהורה כרוכה במידת האומץ להצטיין וכרוכה גם במידת

הצניעות.

מורה מצויין – מהו ? עפ" מאמרו של אסא כשר : על ההצטיינות, גם בהוראה

. הצטיינות כרוכה בשתי מידות: אומץ להצטיין וצניעות

.למורה מצויין יש את מידת האומץ להצטיין

מורה מצויין מצטיין בנאמנותו המובהקת לסטנדרטים גבוהים

של ידע ומיומנות, הבנה והשתכללות וסטנדרטים גבוהים של

אתיקה.

.המורה המצויין יודע לעשות את המעשה הראוי במידה הנכונה

.המורה המצויין מביא את מידותיו לידי ביטוי ומצטיין

.שכר הצטיינות – הצטיינות

מורה מצויין – מהו ?

ד: ם עומ עול" ים ה" ר# ב" ה ד$ לש" ל ש$ ר, ע& ה אומ י" ה. הוא ה" דול" ג$ ת ה& ס( נ( י כ$ ר י" ש$ ה מ# י" יק ה" ד# צ& עון ה& מ$ " ש#

ים " )מסכת אבות, פרק א', משנה ב'(. ד# ס" ילות ח1 מ# ל ג$ ע& ה ו$ בוד" ע1 ל ה" ע& ה ו$ תור" ל ה& ע&

מפה ומשם ...........

!no child left behindמורה מצויין – מורה משמעותי – •

איכות: לעשות את הדבר הנכון באופן הנכון וכבר מההתחלה.•

השלמות היא השלווה הפנימית שמושגת כאשר אתה מכיר את כל •

הדקויות המפרידות בינך לבין המושלמות.   

השלמות היא שם למעלה, החתירה לשלמות היא כאן למטה.   •

מצוינות פירושה לתת מעצמך יותר מאשר האחרים מבקשים.•

ניחוחה של האיכות נשמר הרבה אחרי שפג קסמו של המחיר•

גלריה של דיוקן המורה הטוב השפעת הזמן על דיוקנו של המורה המצויין

, עיצב את דיוקן המורה המיילד, מורה לפנה"ס468– 488הפילוסוף היווני סוקרטס -

המניח כי הידע קיים אצל כל תלמיד ועל המורה לסייע לו ללדת אותו באמצעות דיאלוג

מתודלק באירוניה, שתזעזע קצת את ביטחונו של התלמיד באמונותיו הוודאיות .

והוגה הדעות האוסטרי־ישראלי מרטין 1997 – 1921הפדגוג הברזילאי פאולו פריירה –

. פריירה הגדיר את הדיאלוג המורה הדיאלוגידיברו על דיוקן 1979–1865בובר -

שהמורה הטוב עוסק בו כשיחה משחררת עם התלמידים, שיחה הנובעת מחייהם של

התלמידים, מבוססת על כבוד, אהבה ותקווה. הצדדים לדיאלוג של פריירה שווים, ואין

עדיפות לידע של הצד המשכיל יותר לכאורה על הצד הנבער לכאורה. השותפים

לדיאלוג מקבלים החלטות על נושאי הלימוד ועל דרך העיסוק בהם.

גלריה של דיוקן המורה הטוב השפעת הזמן על דיוקנו של המורה המצויין

, שפריירה הושפע מכתביו, מדגיש שהדיאלוג החינוכי הוא דיאלוג של מרטין בובר

"אני־אתה", דיאלוג שבו התלמיד הוא סובייקט, או בלשונו של עמנואל קאנט

)שבובר הושפע ממנו( – "תכלית לעצמה". מטרת הדיאלוג הבובריאני היא לכוון

את התלמידים לחקירה ממושכת שתכליתה מתן משמעות למרחבים שבין האדם

לבין עצמו, בין אדם לאדם ובין אדם לאלוהיו .

, צייר את המורה הדיאלקטי, לפנה"ס427–047הפילוסוף האתונאי אפלטון -

מורה שהוא אמן הדיאלקטיקה של החתירה אל האמת, אמן החשיבה הדיאלקטית

והצמחתה. זהו מורה מורם מעם שההורים והחברה מוסרים לו את חינוך ילדיהם

בלא סייג, שכן ידיעותיו ויכולותיו הן לאין שיעור .

 

גלריה של דיוקן המורה הטוב השפעת הזמן על דיוקנו של המורה המצויין

לפנה"ס 136–40מרקוס טוליוס קיקרו , המורה ההומניסטי של הנואם הרומי הדגול

–

מורה המעצב את תלמידיו לאור דמותו של "האדם" כפי שציירו אותה הוגי יוון. בוגרי

החינוך

של קיקרו משתתפים בחיי תרבות קוסמופוליטיים לאור ערכים של אצילות רוח,

מתינות וסגולות טובות אחרות .

שליחיו המודרניים של החינוך ההומניסטי של אפלטון וקיקרו הם פיטרס האנגלי

וג'רום ברונר והווארד גרדנר האמריקנים אשר ציירו את דיוקן המורה הליברלי. הם

"תרגמו" את מורשת החינוך העתיק ל"חינוך ליברלי" – חינוך לאמיתי, לטוב וליפה.

והיכן נמצאים האמיתי, הטוב והיפה? בתחומי הדעת )הדיסציפלינות( שבני אדם

פיתחו במאות שנים של תרבות.

גלריה של דיוקן המורה הטוב השפעת הזמן על דיוקנו של המורה המצויין

( – המורה המוסרי. קולברג הסב את התאוריה על 1827–1897לורנס קולברג )

התפתחות הקוגניטיבית של ז'אן פיאז'ה לחינוך מוסרי. החינוך המוסרי מקדם את

התלמידים משלב נמוך לגבוה יותר בסולם ההתפתחות הקוגניטיבית־אתית

באמצעות הטלתם לדילמות מוסריות מטרידות .

קארל ברייטר הקנדי ואנרסט פון־גלזרספלד האמריקני - הוגים קונסטרוקטיביסטים

– המורה המבנה המעודד את תלמידיו ללמידה פעילה שבמהלכה הם בונים ידע

ורואים דברים מזוויות חדשות . לטענתם, הידע נבנה, הלמידה היא חתירה ליצירת

משמעות ומורה טוב הוא מי שמזמן לתלמידיו אפשרויות לבנות ידע וליצור משמעות.

גלריה של דיוקן המורה הטוב השפעת הזמן על דיוקנו של המורה המצויין

( ובורהוס 1979–1859( וג'ון ווטסון )1948–1806איוואן פטרוביץ' פבלוב הרוסי )

( האמריקנים - אבות הביהביוריזם - מורה טוב יודע 1834–1883פרדריק סקינר )

להתנות את ההתנהגויות של תלמידיו ולתכנן אותן כהתנהגויות רצויות. האמינו

שחינוך הוא עיצוב התנהגויות באמצעות התניות הנוצרות באמצעות חיזוקים חיוביים

)פרסים( ושליליים )עונשים(.

של ז'אן ז'אק )המבקרים יכולים לקרוא לו גם המורה המניפולטיבי(המורה המפתח

( מז'נבה. זהו מורה שמפתח את התלמיד – הוא עובד עם תלמיד, 1712–1779רוסו )

לא עם כיתה – בהתאם לטבעו של התלמיד. המורה הרוסויאני מביים סביבה שבה

התלמיד יתנסה

בחוויות מתוכננות אשר יגרמו לו להתפתח בהתאם לחוקיות טבעית של התפתחותו.

התלמיד אינו יודע שההתנסויות שלו מבוימות ומתוכננות מראש, והוא חווה אותן

כפרי של בחירתו החופשית .

גלריה של דיוקן המורה הטוב השפעת הזמן על דיוקנו של המורה המצויין

, אבי בית הספר "סאמרהיל" המפורסם יצר את דיוקן המורה )1990–1870(א"ס ניל

המאפשר הנותן לתלמידיו חופש כמעט גמור לגלות את עצמם.

(, האמין גם הוא בחינוך 1972–1873(חברו של ניל, הפילוסוף ברטראנד ראסל

לאוטונומיה .

דיוקנו של המורה הקיומי של ההוגים האקזיסטנציאליסטים השונים כמו היהודי

(. בעיניו מורה טוב הוא מורה שמסייע לתלמידיו 1835–1887האוסטרי ויקטור פרנקל )

למצוא ולהמציא משמעות בחייהם.

( האמריקני - מורה טוב הוא מנחה רגיש שנשמר מפני 1832–1897קארל רוג'רס )

הוראה כמו מאש ומאפשר לתלמיד חופש ללמוד ולהתנסות בלמידה כתהליך קיומי

של התמודדות אישית עם שאלות קיומיות.

.

גלריה של דיוקן המורה הטוב השפעת הזמן על דיוקנו של המורה המצויין

( - המורה האידאלי מחנך את תלמידיו לחיות 1833–1893היהודי גרמני אריך פרום )

בחופש ולא לנוס מפניו.

( האמריקני – מורה טוב מתייחס ומיטיב עם סולם 1839–1873אברהם מסלאו )

הצרכים של התלמיד. מימוש עצמי הוא אחד הרעיונות המשפיעים ביותר בחינוך של

המאה העשרים .

( שסיפור חייו ההרואי והטרגי לא העלים את הפדגוגיה 1842-1979יאנוש קורצ'אק )

שלו . בדמות חייו ניכר ההגיון החינוכי המנחה - "הילד במרכז" ותמיד ראוי לתת לו

אמפתיה ומקום של כבוד. הקדים את זמנו וזמננו וכונן את רעיון "זכויות הילד" שהיה

לאחת התרומות החשובות למחשבת החינו.

גלריה של דיוקן המורה הטוב השפעת הזמן על דיוקנו של המורה המצויין

(, 1958–1852המורה הדמוקרטי הוא פרי מחשבתו של גדול הוגי החינוך ג'ון דיואי )

אבי "המהפכה הקופרניקנית" בחינוך. לפי דיואי- תכנית הלימודים )כדור הארץ(

אינה ניצבת במרכז והתלמידים )שמשות( מסתובבים סביבה כפי שהיה נהוג

לחשוב, אלא הילד במרכז )שמש( ותכנית הלימודים )כדור הארץ( סובבת סביבו.

אבל דיואי לא טען רק "הילד במרכז" נוסח רוסו וממשיכיו; הוא רצה ילד המוכשר

לחיים בחברה דמוקרטית. המורה על פי דיואי עושה אפוא את הבלתי אפשרי: מחנך

את הילד להיות הוא עצמו וגם אזרח טוב בחברה דמוקרטית .