)מתוך מצגת של דר' מאשה שני, האגף לתכנון ולפיתוח תוכניות לימודים(

.קיימות הגדרות רבות, אין אחידות

:הגדרה שמקובלת באנגליה, ואוסטרליה

, אידיאלים, השקפות עולם, הנמקות בסיסיות, עקרונות ♥, שמשמשים כציוני דרך להתנהגות או כנקודת סטנדרטים

התייחסות בקבלת החלטות, או להערכת אמונות ודרכי פעולה (Halstead & Taylor, 1998, 2000.)

, התנסויות עדיפויות שפרטים או חברות נותנים לאמונות ♥(.Brian Hill, 2004)ונושאים כדי להחליט כיצד יחיו ומה יעריכו

. הם סט של אמונות ועקרונות התנהגות של יחידים וקבוצות ♥מבוססים על התרבות, הדת, מסורות רוחניות ופילוסופיות,

,NCG statement, 2004 ; NZCF)ועל דיון, דיאלוג ורפלקציה ביקורתית 1993.)

(Gilbert & Hoepper, 1996:)

אסתטיים)יופי וסימטריה(

כלכליים )יעילות, יצרניות(

אינטלקטואלים

)אמת(

פוליטיים )צדק, חופש(

סביבתיים)הרמוניה אקולוגית,

קיימות(

מוסריים)כבוד, אכפתיות,

יושרה(

"הערכים שעליהם מתבססות עמדות של אנשים לעיתים (. (Shaver & Strong, 1976" אינם ניתנים לבחינהקרובות

"המטרות העיקריות של החינוך עוסקות בשינויים " קשים למדידה וסמויים מן העיןבאישיות ובערכים – ואלה

(. 2004)נחום נחום,

"קשה לענות על שאלות בהקשר לערכים בעיקר בגלל " האופן המרושל שבו משתמשים במונח ערכים

(1995Berkowits,.)

. הערכים הם אותם אי אפשר לחנך לערכים וגם לא צריך"דברים שהמבוגרים נלאו מלקיימם, ועל כן הם מטילים

אותם על נטיעותיהם הרכות" )ס. יזהר(.

ערכים צריכים להיות היעדים העיקריים של העשייה ", ולא רק הישגים אקדמיים הניתנים להערכה החינוכית

ולמדידה, שהפכו בעשור האחרון ליעד עיקרי של מערכות ,Noddings, 1992)חינוך, אצלנו )ארה"ב( ובארצות אחרות"

2002).

יש להציב סטנדרטים לא רק לידע אלא גם לערכים " , גם אם יש קושי בהגדרת מטרות לא כמותיות,חברתיים

)צביה על אנשי המקצוע לא לוותר על מה שלא ניתן לכמת" (.2004ולדן,

אם לא היו יודעים אנשינו, וזאת יש ליחס לחינוך שקבלנו, "" שיש להציל חבר הבוער בטנק, אפס ואזל כוחו של צבאנו

בתשובתו ל- ס.יזהר[(.17 ]בן 1974)שלמה אומן )

-2007 באוקטובר 2 וב- 1 סקר טלפוני שנערך ב

18 גברים ונשים מעל גיל 500 השתתפו

מהווים מדגם של האוכלוסייה הבוגרת בישראל

4.5% טעות דגימה של

לשאלה: באיזו מידה לדעתך החברה הישראלית היא חברה ערכית?

3%

18%

42%

21%

11%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

רבה מאוד די רבה מסוימת אבל

לא רבה

מועטה כמעט או כלל

לא

רבה מאוד + די 21%רבה

מועטה + כמעט או 32% כלל לא

לא הביעו 4% •דעה

מסוימת אבל

לא רבה

לשאלה: באופן כללי, באיזו מידה ניתן לומר על המורה הישראלי שהוא דמות ערכית?

4%

16%

37%

23%

11%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

רבה מאוד די רבה מסוימת אבל

לא רבה

מועטה כמעט או כלל

לא

רבה מאוד + די 20%רבה

מועטה + כמעט או 34% כלל לא

לא הביעו 9% •דעה

מסוימת אבל

לא רבה

30%26%

13%

38%

33%

39%

28%

38%35%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

גילאי 30-49 גילאי 18-29 גילאי 50+

רבה מאוד + די רבהמסוימת אבל לא רבהדי מועטה + כלל לא

ניתוח לפי גיל:

לשאלה: באופן כללי, באיזו מידה ניתן לומר על המורה הישראלי שהוא דמות ערכית?

לשאלה: מבין האישים הבאים, היא הדמות הערכית ביותר?

3%

13%

41%

10%5%

24%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

ראש הממשלה

אהוד אולמרט

נשיאת בית המשפט

העליון דורית בייניש

נשיא המדינה שמעון

פרס

שרת החינוך

יולי תמיר שר

הביטחון אהוד ברק

אף אחד מהם

לא הביעו 4% •דעה

לשאלה: פרט למשפחה, איזה גורם משפיע יותר על החינוך לערכים, בית הספר או הקהילה וסביבת

המגורים?

18%

35%

43%

בית הספרהקהילהשניהם במידה שווה

לא הביעו 4% •דעה

49%

25%

15%

22%

29%

18%

7%

1%

19%

5%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

יושר הגינות וצדק

כבוד האדם

אהבת העם והארץ

סובלנות ופתיחות

איכות הסביבה ציין/ה ראשון

ציין/ה שני

סה"כ

לשאלות: מבין רשימת הערכים הבאים, מהו הערך שבעיניך הכי חשוב? ומהו השני?

33%

6%

54%

26%

71%

מערכת החינוך?•

ההורים?•

הממשלה?•

מערכת המשפט?•

מערכת אכיפת החוק?•

סטנדרטים קלוקלים של החברה?•

כל האלמנטים המוזכרים למעלה?•