Программа развития социально-активного образовательного учреждения

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-АКТИВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Ячменев В.Д., ИРОСТ

Показатели программы развития

1. Целеполагание.2. Реалистичность.3. Системность.4. Контролируемость.5. Корректируемость.6. Концептуальность.

Нормативно-правовая база развития социально-активного образовательного учреждения

• Конституция РФ (в ред. от 25 июля 2003 г.).• Гражданский кодекс РФ (в ред. от 21 июля 2005 №109-ФЗ).• Федеральный закон «Об образовании» от 10 июля 1992 года N 3266-1

(с изм. и доп.).• Федеральный закон № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской

Федерации».• Федеральный закон «О некоммерческих организациях» (в ред. от 23 декабря 2003 г. №179-ФЗ).• Закон РФ «О благотворительной деятельности» (ред. документа с изменениями на 22.8.2004);• ФЗ О государственных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации• ФЗ «Об общественных объединениях» от 19.05.1995 № 82.• ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» от 28.06.1995

№ 98.• Постановление Правительства РФ от 10 декабря 1999 г. №1379 «Об утверждении Примерного

положения о Попечительском совете общеобразовательного учреждения».• Стратегия государственной молодежной политики в РФ на период до 2016 года (в ред. от 16.07.2009 №

997-р).• Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (Распоряжение

Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662).• Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением

Правительства РФ от 31.08.94 №1008.

Нормативно-правовая основа развития социально-активного образовательного учреждения

• Федеральный Закон о добровольчестве• Указ Президента РФ от 31 августа 1999г. №1134 «О

дополнительных мерах по поддержке общеобразовательных учреждений в Российской Федерации».

• Постановление Правительства РФ от 10 декабря 1999 г. №1379 «Об утверждении Примерного положения о Попечительском совете общеобразовательного учреждения».

• Стратегия государственной молодежной политики в РФ на период до 2016 года (в ред. от 16.07.2009 № 997-р).

• Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662).

• Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 31.08.94 №1008.


• Международные правовые акты обязательные к применению на территории России:

• Конвенция прав ребенка (вступила в силу в 1959 г.);

• Европейская социальная хартия (вступила в силу в 1965 г.);

• Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (вступил в силу в 1976 г.);

• Конвенция ЮНЕСКО о техническом и профессиональном образовании (вступила в силу в 1989 г.).


• Нормативно-регулировочные документы деятельности образовательного учреждения:

• Устав образовательного учреждения;• Положение о социально-активном образовательном

учреждении;• Приказ о взаимодействии учреждения образования с

учреждениями и организациями;• Годовой план работы;• Программа развития социально-активного

образовательного учреждения.

Аннотация на программу развития социально-активного образовательного учреждения

• Аннотация (от лат. аnnotation «замечание») – краткое изложение содержания разработки, в которой в сжатой форме указываются самые важные факты содержания программы, не отраженные на титульном листе, особенности и новизна, отличающие данную программу. Аннотация может быть представлена социальным партнерам, внешним потребителям образовательных услуг и размещена на сайте образовательного учреждения.

1. Название программы развития социально-активного образовательного учреждения;

В названии программы желательно указать, что данное ОУ является социально-активным образовательным учреждением

2. Сведения об авторе (авторском коллективе) разработчиков программы

Информация о руководителях, педагогах ОУ, представителях общественности, принимавших активное участие в разработке программы развития

3. Объект изложения В объект изложения включить направления развития, анализ и оценку проблем, как школы, так и местного сообщества

4. Отличительные черты программы развития социально-активного ОУ Основные компоненты социально-активного ОУ, ключевые характеристики модели САОУ и принципы социально-ориентированного образования.

5. Миссия социально-активного образовательного учреждения Миссию можно изложить как деятельность организационно-ресурсного центра местного сообщества, отражающую процесс социализации участников образовательного пространства

6. Взаимодействие с сообществом Приоритетные направления и субъекты взаимодействия

7. Финансирование программы развития социально-активного образовательного учреждения

Привлечение внебюджетных средств, которое способствует успешной реализации программы

8. Контроль над реализацией программы развития Система общественного контроля над реализацией программы развития социально-активного образовательного учреждения, в т.ч. финансового (речь идет о внебюджетных средствах). Контроль свидетельствует о сформированности государственно-общественного управления ОУ

Обязательными пунктами аннотации являются:

Структура программы развития социально-активного образовательного учреждения

• 1. Паспорт программы развития социально-активного образовательного учреждения

• 2.Информационная справка об образовательном учреждении.• 3.Аналитико-прогностическое обоснование программы.• 3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней и

внутренней среды образовательного учреждения• 3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального

заказа на образование.• 3.3. Анализ взаимодействия школы и сообщества.• 3.4. Анализ информационно-коммуникативного обеспечения.• 4. Концепция развития образовательного учреждения.• 5. Поэтапная разработка плана действий (мероприятий) на 3-5 лет (с

учетом внесения изменений).• 6. Ресурсное обеспечение программы развития социально-активной

школы.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-АКТИВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1.Наименование программы развития В названии программы желательно указать, что данное ОУ является социально-активным образовательным учреждением

2.Основание для разработки проекта

В разделе желательно назвать документы федерального, регионального, муниципального и институционального уровней, послуживших основанием для разработки программы развития социально-активного образовательного учреждения (Указы Президента РФ, Законы РФ, программы, планы (с указанием названия, номера и даты принятия, утверждения, вступления в силу)

3.Наименование и номер нормативного акта, инициирующего разработку проекта

Решение совета ОУ от 00.00.0000 №___Приказ руководителя ОУ от 00.00.0000 г. №___ «О разработке программы развития социально-активного ОУ»

4. Наименование органа управления ОУ, принявшего программу развития

Решение совета ОУ от 00.00. 0000. № ___

5. Цель программы Цель программы раскрывает основную идею социально-активного образовательного учреждения (решение не только проблем ОУ, но и местного сообщества)

6. Задачи программы Задачи программы направлены на реализацию цели. Задачи должны быть четкими и измеримыми

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-АКТИВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

7.Основные направления деятельности социально-активного образовательного учреждения

В данном разделе паспорта программы необходимо отразить основные направления развития ОУ как социально-активного:- демократизация ОУ;- добровольчество;- социальное партнерство (определение реальных и потенциальных социальных партнеров);- инновационная деятельность (например, новый тип образовательной практики на основе взаимодействия); -разработка модели социально-активного ОУ;- разработка модели обучающегося

8. Сроки и этапы реализации 1. Подготовительный

2. Сбора и анализа первичной информации

3. Проектирования программы развития

4. Корректировки программы развития

5. Общественной презентации программы развития

6.Реализации программы развития

10. Ожидаемые результаты реализации программы развития

Указать конкретные ожидаемые результаты, полученные в ходе реализации программы развития социально-активного ОУ

11.Перечень целевых программ, проектов направленных на реализацию программы и достижению результата

Конкретный перечень целевых программ и проектов, в т.ч. реализуемых в сетевом сообществе, социальном партнерстве

12.Объемы и источники финансирования программы развития

Финансирование программы осуществляется учредителем школы за счет средств районного бюджета, софинансирования с учреждениями и организациями других сфер экономики, средств субвенций, добровольных пожертвований, спонсорских средств.Направления финансирования (указать на какие цели будут расходоваться финансовые средства)

13. Ответственные за реализацию программы развития

В разделе указать конкретных должностных лиц, ответственных за реализацию программы, контактные телефоны

14. Юридический адрес ОУ Указать фактический юридический адрес ОУ, Е-mail, сайт

15.Фамилия, имя, отчество руководителей образовательного учреждения

Ф.И.О. руководителей ОУ с указанием должности

13. Контроль над ходом реализации программы

Контроль над исполнением Программы (какой орган, где заслушивается отчет, как доводится до общественности)

№ п/п Содержание информационной справкиИнформация, рекомендуемая для отражения в информационной справке

1.Организационно-педагогические условия ОУ

Количество классов-комплектов, г.п.д., сведения о педагогических работниках

2.Укрепление и развитие материально-технической базы

Наличие спортивных залов, площадок, столовой, специализированных кабинетов оборудования

3.Краткая информация о школе в целом (со всей необходимой статистикой)

В данном пункте необходимо дополнительно указать наличие общественных структур, участвующих в организации и управлении деятельностью ОУ (общественный совет (попечительский, управляющий и т.п.), фонды, некоммерческие организации и т.п.), а также документы, подтверждающие их наличие и регламентирующих их деятельность. К программе развития желательно приложить копии документов, подтверждающих указанную информацию.

4.Режим работы образовательного учреждения

Наличие элементов режима работы ОУ, предложенных и утвержденных (согласованных) с органом общественного управления ОУ и органом управления образования.

5. Структура образовательного процессаРаспределение часов компонента ОУ, наличие инновационных программ, предложенных и согласованных с органом общественного управления ОУ.

6. Характеристика системы управления

Наличие органов общественного управления образовательным учреждением (приложение – положение об органе общественного управления, изменения, внесенные в Устав ОУ, локальные акты и иные документы, регламентирующие его деятельность)

[1] Данная информация может быть дополнена и изменена в зависимости от программы развития и специфики образовательного учреждения

7.Характеристика сообщества микрорайона (поселения)

Организация и проведение исследований по изучению социального состава населения микрорайона (поселения) – как итог – документ, отражающий социальный состав микрорайона (поселения) (приложение – социальный паспорт).

8.Социальный заказ к образовательному учреждению от разных заказчиков

Итоги диагностических и социальных исследований, предложения муниципалитетов, родительской общественности, бизнес структур и т.п.

9.Номенклатура оказываемых образовательных услуг

Перечень дополнительных образовательных услуг, направленных на удовлетворение потребностей местного сообщества (приложение – наличие документов, отражающих изучение потребностей местного сообщества).

10. Внешние связи образовательного учрежденияПеречень социальных партнеров (приложение – наличие документов, подтверждающих взаимодействие с тем или иным партнером: договоры, соглашения и т.п.).

11.Характеристика бюджета, материальной базы, оборудования

Перечень материально-технических ресурсов, приобретенных за счет привлеченных средств; возможно наличие бизнес-плана образовательного учреждения.

12.

Наличие опыта реализации социально значимых проектов различного уровня

Перечень проектов с указанием уровня (приложения) и даты реализации.

13. Участие в сетевых мероприятиях Перечень мероприятий с указанием даты.

Аналитическое и прогностическое обоснование программы развития социально-активного образовательного учреждения

• Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней и внутренней среды образовательного учреждения

• . Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на образование

1.Кто занимается изучением интересов различных сторон

2.Сколько человек вовлечено в данную деятельность

3.Потребности каких целевых групп исследуются

4.Кто и как занимается обработкой (анализом) данных, полученных от разных сторон

5.Базовые потребности и ожидания различных социальных заказчиков (групп) на образование:государства;учителей;родителей (законных представителей);обучающихся;социума (общественности);ОУ профессионального образования;работодателей

Анализ состояния социального заказа на образование

Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.

Характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

•государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом);

•потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования, диагностики и экспертных оценок педагогов);

•ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, опросов, анкетирования, фокус-групп и т.п.);

•профессионально - педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

•требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности сдачи ими вступительных экзаменов в средне-специальные учебные заведения, ВУЗы).

•требования социума и общественности определяются, в основном, нравственно - личностными качествами (выявляются в ходе опросов, бесед, социологических исследований и т.п.);

•ожидания и потребности предприятий и организаций населенных пунктов, городов и районов, региона в целом (определяются требованиями рынка труда и в соответствии с этим, связаны с такими качествами личности выпускников школ, как ответственность и добросовестность, трудолюбие и творческое отношение к делу, заинтересованность в результатах труда и т.д.).

Оценка потребностей Потребность определяется как несоответствие или разрыв между

реальным и желаемым положением дел в отношении какой-то группы лиц или ситуации. Сбор информации происходит посредством «установленных процедур» или методов, разработанных специально для этих целей. Методы выбираются в зависимости от контекста, в котором проводится оценка.

Цель оценки потребностей заключается в определении несоответствий между реальной и желаемой ситуацией, исследовании их природы и причин, и выработке необходимых действий для их преодоления.

Процесс проведения анализа/оценки социального заказа может выглядеть следующим образом:

Постановка цели, формулирование вопросов оценки

Сбор данных/информации с различных целевых групп

Обработка, систематизация, документирование

Интерпретация данных

Практические действия, основанные на проведенном анализе

Анализ взаимодействия образовательного учреждения и сообщества

Государственный сектор Некоммерческие организации и учреждения

Бизнес-структуры Местное население (социум)

Государственные органы власти и местного самоуправления

Государственные и негосударственные учреждения

Некоммерческие организации Частные предприниматели

Органы опеки и попечительства детей

Неправительственные организации

Акционерные общества

Правовые органы Благотворительные организации

Учреждения культуры Попечительский совет

Медицинские учреждения Спонсорские организации

Учреждения социальной защиты населения

Другие образовательные учреждения

Конфессиональные объединения

Перечень субъектов взаимодействия социально-активного ОУ

Перечень субъектов взаимодействия примерный

Основные этапы анализа• Определение реальных и потенциальных субъектов взаимодействия.• На данном этапе необходимо представить данные исследование по

выявлению реальных и потенциальных субъектов взаимодействия их четкую структуризацию, объединив их в группы, имеющих общие признаки.

• Изучение механизмов взаимодействие школы и сообщества.• В данном блоке необходимо дать характеристику механизмам

взаимодействия школы с сообществом (социальными партнерами).• Вычленение (определение) проблем, существующих во взаимодействии

школы и сообщества.• Особое внимание при изучении механизмов взаимодействия школы и

сообщество, следует обратить на проблемы (трудности) возникающие при этом взаимодействии, так как это в дальнейшем позволит разработать механизмы их решения.

• Проблемы взаимодействия необходимо представить в четкой, конкретной форме, имеющей однозначное толкование.

• Определение (выявление) причин, возникновения проблем.• На данном этапе необходимо провести анализ проблем взаимодействия и

выявить причины их возникновения.• Разработка механизмов решения проблем.•

Анализ информационно-коммуникативного обеспечения

Использование ОУ внутренних и внешних источников информации

Проблемы информационного обеспечения сопровождения деятельности ОУ

Возможные пути решения проблем

Ожидаемые результаты (прогноз)

Концепция развития социально-активного образовательного учреждения

• Концепция – система взглядов, не предполагающая конкретного плана действий.• Концептуальная часть представляет модель будущего состояния ОУ и её образовательной

системы. Формулируется ведущая стратегическая цель развития социально-активного ОУ, тактические задачи и критерии по достижению данной цели. Рекомендуется учитывать, что все составляющие части программы развития социально-активного ОУ должны соответствовать стратегической её цели.

• При описании концепции развития социально-активного образовательного учреждения можно использовать следующую структуру:

• 1. Философские, социально-педагогические и психологические основы концепции. Миссия школы. Цели и задачи программы развития.

• 2. Основные идеи концепции.• 3. Принципы, лежащие в основе концепции• 4. Модель школы, включающая в себя:• - целевой компонент;• - компонент учебной деятельности, инновации;• - компонент воспитательной деятельности, инновации;• - компонент управления, инновации;• 5. Модель обучающегося.• 6. Ожидаемые результаты и риски.

• Миссия• Цель.• Задачи

Инновационная деятельность образовательного учреждения.

• Наличие инновационных социально–значимых программ, проектов. Особенно важно следует учитывать, что инновации, внедряемые социально-активным образовательным учреждением, должны быть направлены на реализацию концепции социально–ориентированного образования (Наличие программ, соответствующих трем основным компонентам модели социально-активного образовательного учреждения «Демократизация», «Добровольчество», «Партнерство» рекомендуем оформить в приложении).

• Новый тип образовательной практики, который характеризуется проектной организацией педагогической деятельности, образовательного пространства (содержание образования) и управления.

• Многоканальность финансирования целевых программ, в том числе привлекаемые в рамках грантовой деятельности долгосрочные инвестиции.

• Наличие демократических структур управления в ОУ. (нормативно-правые документы, локальные акты, которые определяют полномочия структур рекомендуется представить в приложении).

Модель обучающегося

• Модель обучающегося рекомендуем рассматривать с позиций компетентностного подхода. Особое внимание уделить совокупности следующих компетентностей:

• интеллектуальная (способность самостоятельно работать с информацией разного типа, умение применять новые знания в нестандартных ситуациях);

• деятельностная (способность конструировать свою деятельность от постановки цели до получения результата; умение строить алгоритм действий в нестандартной ситуации);

• социальная (понимание социальной действительности, умение использовать различные социальные технологии, готовность и способность достигать социально-значимые цели, эффективно взаимодействовать и разрешать жизненные проблемы);

• креативная (генерирование идей, нестандартный подход к решению учебных и практических задач);

• личностная (желание и умение проявлять инициативу, целеустремленность, владение правилами учебного и практического сотрудничества);

• коммуникативная (умение участвовать в диалоге и конструктивно его выстраивать, строить монологические высказывания разного типа, готовность к социальному взаимодействию);

• эмоциональная (умение адекватно проявлять эмоциональную реакцию на различные учебные и жизненные ситуации, умение использовать и приобретать чувственный опыт);

• рефлексивная (контроль и оценка своей деятельности, способность предвидеть возможные последствия своих действий, находить и устранять причину возникающих трудностей, умение объективно оценивать свои учебные возможности и стремление к улучшению своих достижений)».

Ожидаемые результаты Возможные риски

Ожидаемые результаты и рискиВ данном блоке необходимо описать те результаты, которые будут получены в

результате реализации программы развития образовательного учреждения.Кроме того, следует обратить внимание и на те риски, которые могут повлиять не

реализацию программы развития в целом или отдельных ее частей.

Поэтапная разработка плана действий (мероприятий) на 3-5 лет (с учетом внесения изменений).6. Ресурсное обеспечение программы развития социально-активного образовательного учрежденияПланируемое состояние всех ресурсов (финансовых, материально-технических, кадровых, программно-методических, исследовательских, нормотворческих, информационных).

Documents

Программа развития социально-активного образовательного учреждения