Межрегиональный отраслевой ресурсный центр «Авиастроение»

Межрегиональный отраслевой ресурсный центр«Авиастроение»

Оценка соответствия учебно-программных документов

нормативной документации

Самолдина Людмила Николаевна

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ СЕМИНАР

27 – 28 июня 2013 года

Новое в законодательстве:Введение в статью 38 «Государственный контроль (надзор) в области

образования» Закона РФ «Об образовании» новой редакции пункта 2:

Под федеральным государственным контролем качества образования понимается деятельность уполномоченных федерального органа исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, направленная на оценку соответствия содержания и (или) качества подготовки обучающихся и выпускников образовательного учреждения или научной организации требованиям федеральных государственных образовательных стандартов или федеральным государственным требованиям посредством проведения проверок качества образования и принятия предусмотренных законодательством Российской Федерации мер по пресечению и (или) устранению выявленных нарушений требований федеральных государственных образовательных стандартов или федеральных государственных требований.

пункт введен ФЗ от 18 июля 2011 г. № 242-ФЗ

Новое в законодательстве:Введение в статью 38 «Государственный контроль (надзор) в области

образования» Закона РФ «Об образовании» новой редакции пункта 2:

Под федеральным государственным контролем качества образования понимается деятельность уполномоченных федерального органа исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, направленная на оценку соответствия содержания и (или) качества подготовки обучающихся и выпускников образовательного учреждения или научной организации требованиям федеральных государственных образовательных стандартов или федеральным государственным требованиям посредством проведения проверок качества образования и принятия предусмотренных законодательством Российской Федерации мер по пресечению и (или) устранению выявленных нарушений требований федеральных государственных образовательных стандартов или федеральных государственных требований.

пункт введен ФЗ от 18 июля 2011 г. № 242-ФЗ

Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы:

• Задача 3 «Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг»

• Мероприятие 7 «Обеспечение условий для развития и внедрения независимой системы оценки качества образования на всех уровнях системы образования»

• Подмероприятие 7.2. «Разработка, апробация и внедрение моделей независимой системы оценки результатов дошкольного, профессионального и дополнительного образования»

Проект на 2012-2014 гг.:• Разработка, апробация и внедрение механизмов и инструментария

контроля качества начального и среднего профессионального образования на региональном уровне

Предмет ФГК

Предметом федерального государственного контроля качества образования является оценка соответствия содержания и (или) качества подготовки обучающихся и выпускников образовательного учреждения требованиям ФГОС и принятие мер по пресечению и (или) устранению выявленных нарушений (Федеральный закон от 18 июля 2011 г. № 242-ФЗ)

Основные принципы ФГК• технологичности, означающий разделение процесса ФГК на ряд

последовательных процедур и операций, которые выполняются более или менее однозначно

• распределенности, предусматривающий широкое использование ИКТ и обеспечивающий переработку и хранение данных ФГК

• унифицированности, предполагающий рациональное сокращение средств на проведение ФГК при расширении масштабов его внедрения за счет использования модельных методик проведения

• регулярности, предполагающий периодичность плановых и внеплановых проверок при осуществлении ФГК;

• эффективности социального взаимодействия, предполагающий необходимость согласования действий всех субъектов, принимающих участие в процессе ФГК, и направленный на формирование единой образовательной политики в целях обеспечения качества НПО И СПО

• прогностичности, заключающийся в подготовке рекомендаций для принятия коррекционно-упреждающих управленческих решений, обеспечивающих качество подготовки кадров и их конкурентоспособность.

Подходы к отбору инструментария для проведения процедур ФГК (принцип комплексного описания предмета ФГК )

• инструментарий представлен системой индикаторов и показателей

• индикатор - крупные, обобщенные комплексные характеристики предмета ФГК

• для каждого индикатора выделяются показатели - объективные основные структурные элементы индикатора, первичные характеристики предмета ФГК, выявление и анализ которых составит необходимую и достаточную основу для достоверного вывода о состоянии качества НПО и СПО в ОУ

Виды работы по контракту1. Разработка программ2. Развитие институционного механизма

общественно – профессиональной экспертизы новых образовательных программ, внедряемых в сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра

• Апробация программ

Виды работы по контракту

3. Доработка и экспертиза разработанных сетевых образовательных программ со стороны работодателей отрасли, региональных органов управления образованием, учебно-методических объединений вузов, в соответствии с порядком, установленным Минобрнауки России для экспертизы учебных материалов профессионального образования (приказ Минобрнауки России от 15 января 2007 г. № 10.

Виды программ, разрабатываемых на базе ресурсного центра

• ОПОП• Программы дополнительного

профессионального образования• Программы повышения квалификации

Основные направления ФГК качества НПО/СПОв индикаторах:

оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС:

•обеспечение достижения уровня образования •обеспечение соответствия ОПОП ОУ требованиям обязательной части ФГОС•реализация свободы ОУ в формировании вариативной части ОПОП согласно ФГОС

оценка состояния образовательного процесса на соответствие требованиям ФГОС:

•обеспечение правовых норм обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС •реализация прав и обязанностей ОУ в организации образовательного процесса•обеспечение требований ФГОС к условиям реализации ОПОП

оценка качества освоения обучающимися и выпускниками ОПОП в соответствии с ФГОС:•индикатор развития внутренней системы оценки качества образования•соответствие программ и процедур текущего контроля успеваемости требованиям ФГОС •соответствие программ и процедур промежуточной аттестации требованиям ФГОС •соответствие программ и процедур государственной (итоговой) аттестации требованиям ФГОС

1 направление ФГК Оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС:

1 индикатор - Обеспечение уровня образования – позволяет осуществить анализ требований к срокам освоения ООП и квалификации выпускника по образованию, что позволяет квалифицировать соответствующий уровень профессионального образования

1 направление ФГК - Оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС:

2 индикатор - Обеспечение соответствия обязательной части ОПОП образовательного учреждения требованиям ФГОС – позволяет осуществить анализ ОПОП ОУ в части требований к общим и профессиональным компетенциям, практическому опыту, знаниям и умениям обучающихся и выпускников, структуры ОПОП, содержания обязательной части ОПОП, включая наименование циклов, разделов, учебных дисциплин, профессиональных модулей и их объемные параметры

1 направление ФГК - Оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС:

3 индикатор - Реализация свободы образовательного учреждения в формировании вариативной части ОПОП - позволяет осуществить анализ соответствия качества подготовки работников квалифицированного труда и специалистов среднего звена интересам работодателей, перспективам развития экономики и социальной сферы регионов

2 направление ФГК - Оценка состояния образовательного процесса на соответствие требованиям ФГОС:

4 индикатор - Обеспечение правовых норм обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС СПО – позволяет осуществить анализ защиты интересов обучающихся, сохранения здоровья и предоставления условий для всестороннего развития и социализации личности, реализации культурных потребностей и духовного развития, как в стенах, так и вне образовательного учреждения


5 индикатор - Реализация прав и обязанностей образовательного учреждения в организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС - позволяет осуществить анализ созданных в ОУ условий, способствующих совершенствованию качества подготовки кадров в соответствии с современными образовательными и производственными технологиями, конкретными запросами работодателей


6 индикатор - Обеспечение требований ФГОС к условиям реализации ОПОП - позволяет осуществить анализ:

• учебно-методического и информационного оснащения образовательного процесса по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам, этапам и видам практики

• кадрового обеспечения образовательного процесса, поскольку соблюдение требований ФГОС к педагогическим кадрам позволяет привлечь в образовательное учреждение преподавателей и мастеров производственного обучения, имеющих высокий профессиональный уровень

• материально-технической базы, призванной обеспечить проведение всех лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом образовательного учреждения

3 направление ФГК – Оценка качества освоения обучающимися и выпускниками ОПОП в соответствии с

ФГОС:

7 индикатор - Развитие внутренней системы оценки качества профессионального образования - позволяет осуществлять анализ:

• состояния системы управления качеством профессионального образования в ОУ, включая принятие мер по пресечению и (или) устранению выявленных нарушений

• реальных результатов освоения ОПОП обучающимися и выпускниками и заданных во ФГОС

3 направление ФГК – Оценка качества освоения обучающимися и выпускниками ОПОП в соответствии с

ФГОС:

8 индикатор - Соответствие программ и процедур текущего контроля успеваемости требованиям ФГОС - позволяет осуществлять анализ освоения студентами ОПОП, обеспечения ритмичной учебной работы студентов, привития им умения четко организовывать свой труд, своевременного выявления отстающих и оказания им содействия в изучении учебного материала, а также организации индивидуальных занятий творческого характера с наиболее подготовленными студентами, для совершенствования методики преподавания учебных дисциплин и междисциплинарных курсов

1 направление ФГК - оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС:

• Содержанием оценки является ОПОП по специальности СПО или профессии НПО, реализуемой в образовательном учреждении (организации)

Первое направление ФГК – оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям

ФГОС - индикатор обеспечения уровня СПО

Показатели: анализируется учебный план ОУ• нормативный срок освоения ОПОП СПО базовой подготовки/ углубленной

подготовки - ФГОС п.3.1., табл.4/ п.3.2., табл.6 • наименование квалификации базовой подготовки/ углубленной подготовки

- ФГОС п.3.1./ п.3.2. • определение профессии рабочего, должности служащего – ОУ имеет право

определять для освоения обучающимися в рамках ПМ профессию рабочего, должность служащего (одну или несколько) согласно приложению к ФГОС – ФГОС п.7.1.

• максимальный объем учебной нагрузки при очной форме получения образования - ФГОС п.7.3. (54час)

• максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения образования - ФГОС п.7.4.(36 час)

• соотношение аудиторной и самостоятельной работы при очной форме получения образования – ФГОС п.7.3, 7.4. (36 : 18)

• максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очно-заочной (вечерней) форме получения образования ФГОС п. 7.5.(16 час. в неделю)

• максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год в заочной форме получения образования ФГОС, п. 7.5.(160 час. в год)

Первое направление ФГК – оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС -

индикатор обеспечения соответствия ОПОП ОУ требованиям обязательной части ФГОС

Показатели: анализируется учебный план ОУОбъем времени, отведенный в целом на ОПОП базовой/ углубленной подготовки - ФГОС,

табл.3/ табл.5 • объем времени, отведенный на обязательную и вариативную часть ОПОП - ФГОС,

табл.3/ табл.5 (Обязательная – около 70%, вариативная – 30%) • наименование учебных циклов и разделов ОПОП(с указанием объема времени в

часах и неделях): ОПОП базовой/углубленной подготовки: ОГСЭ, ЕН, ПР, Учебная и производственная практика (по профилю специальности), Производственная практика (преддипломная), Промежуточная аттестация, ГИА, включая: подготовку ВКР, защиту ВКР - ФГОС табл.3, 4/ табл.5,6

• наименование обязательных УД ОГСЭ и УД ПР с объемом времени по каждой УД ФГОС, табл.3/табл.5

• наименование УД ЕН и общепрофессиональных УД ПР с общим объемом времени на их освоение - ФГОС, табл.3/табл.5

• наименование профессиональных модулей с общим объемом времени на их освоение - ФГОС, табл.3/табл.5

Параметры оценки:• не менее объема времени, указанного во ФГОС

Первое направление ФГК – оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС

индикатор обеспечения соответствия ОПОП ОУ требованиям обязательной части ФГОС

Показатели: анализируются рабочие программы в соответствии с ФГОСОУ обязано в рабочих учебных программах всех УД и ПМ четко формулировать

требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям – ФГОС п.7.1.:

• наличие в рабочих программах УД и ПМ требований к результатам освоения обязательной части ОПОП в части общих компетенций и профессиональных компетенций - ФГОС п.5.1, 5.2/ п.5.3., 5.4.

• наличие в рабочих программах УД требований к умениям и знаниям согласно УД обязательной части ОПОП - ФГОС Табл.3/табл.5

• наличие в рабочих программах ПМ требований к практическому опыту, умениям и знаниям согласно ПМ обязательной части ОПОП - ФГОС Табл.3/табл.5

• Важно - результаты практического опыта, требования к умениям и знаниям даны во ФГОС в целом по модулю без привязки к МДК, в рабочих программах ПМ требования к умениям и знаниям привязываются к МДК (если их несколько)

• Важно - в примерных программах дисциплин отсутствуют компетенции, ОУ самостоятельно вводит их в рабочие программы, ориентируясь на раздел ФГОС – требования к результатам освоения ФГОС

Первое направление ФГК - оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС

индикатор реализации свободы ОУ в формировании вариативной части ОПОП

Анализируется учебный планОУ имеет право использовать объем времени, отведенный

на вариативную часть циклов ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули обязательной части, либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения – ФГОС п.7.1.

Вариативная часть (около 30 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. УД, МДК и ПМ вариативной части определяются образовательным учреждением – ФГОС п.6.2.

Второе направление ФГК - оценка состояния образовательного процесса на соответствие ФГОС –

индикатор реализации прав и обязанностей ОУ в организации образовательного процесса

Показатели: документы от работодателей, соглашений с ними, годовые ОПОП• наличие договоров (соглашений) о сотрудничестве с работодателями - ФГОС п.7.1.

( Перед началом разработки ОПОП образовательное учреждение должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта)

• наличие писем-запросов от работодателей на подготовку кадров определенных квалификаций и профессиональных компетенций - ФГОС п.7.1. (Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой образовательным учреждением совместно с заинтересованными работодателями)

• сведения о результатах ежегодного обновления ОПОП ФГОС п.7.1. (ОУ обязано ежегодно обновлять ОПОП(в части состава УД и ПМ, установленных ОУ в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ УД и ПМ, программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных настоящим ФГОС


индикатор реализации прав и обязанностей ОУ в организации образовательного процесса

Показатели: локальные акты, программа развития воспитания, новые технологии• наличие возможности для обучающихся участвовать в формировании индивидуальной

образовательной программы - ФГОС п.7.1. ( ОУ обязано обеспечить обучающимся возможность участвовать в формировании индивидуальной образовательной программы) (анализ индивидуальных графиков освоения ОПОП)

• создание условий, необходимых для всестороннего развития личности обучающихся, совершенствования воспитательного компонента образовательного процесса - ФГОС СПО, п.7.1. (ОУ обязано формировать социокультурную среду, создавать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающегося, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса – Анализ Программы развития воспитания в ОУ)

• использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий и т.п. - ФГОС СПО, п.7.1. (ОУ должно предусматривать в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся – анализ рабочих программ УД и ПМ и методических материалов по применению технологий, посещение занятий)

• использование части учебного времени дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (48 часов), отведенного на изучение основ военной службы, на освоение основ медицинских знаний для подгрупп девушек - ФГОС СПО, п.7.10 (Анализ рабочей программы)


индикатор обеспечения требований ФГОС к условиям реализации ОПОП в части организации и проведения практики

Показатели: договора с работодателями, положение ОУ о практике, программы практики• наличие документов, подтверждающих, что производственная практика проводится в

организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся ФГОС п.7.14 (Анализ договоров с организациями)

• распределение объема времени, отведенного на практику в разрезе профессиональных модулей - ФГОС СПО, п.7.14, п. 6 Положения об учебной и производственной практике студентов, осваивающих ОПОП СПО, приказ МОН от 26.11.09 № 673 (анализ рабочих программ ПМ и программ практик)

• наличие согласованных с организациями программ производственной практики, индивидуальные задания, включая содержание и планируемые результаты практики - п. 14. Положения о практике в СПО (анализ индивидуальных заданий студентов)

• наличие документов, подтверждающих проверку администрацией образовательного учреждения условий проведения практики в организациях, в том числе требования охраны труда, безопасности жизнедеятельности и пожарной безопасности - п. 13. Положения о практике (наличие перечней руководителей практики от организаций, отвечающих за охрану труда студентов)

• наличие документов, подтверждающих проведение оценки работодателем результатов освоения обучающимися производственной практики, уровня сформированности общих и профессиональных компетенций - п. 14. Положения о практике, ФГОС СПО, п. 7.14 (анализ дневников практики, протоколов защиты практики)



Анализируется учебный планОУ имеет право использовать объем времени, отведенный

на вариативную часть циклов ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули обязательной части, либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения – ФГОС п.7.1.

Вариативная часть (около 30 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. УД, МДК и ПМ вариативной части определяются образовательным учреждением – ФГОС п.6.2.



Показатели: анализируются рабочие программывведение дополнительного вида деятельности, ПМ и (или) УД и (или)увеличение объема времени на ПМ и УД обязательной части ФГОС • введение:дополнительных профессиональных компетенций (Сравнение п.5.2. и 5.4 ФГОС с

запросами работодателей из писем - запросов)и (или) требований к практическому опыту и (или), умениям и знаниям по ПМ и (или) УД)

(Сравнение таб. 3 и табл.5 ФГОС с запросами работодателей из писем - запросов) введение:для ПМ - дополнительных МДК с указанием их объема времени, содержания обучения и

(или) (Сравнение таб. 3 и табл.5 ФГОС с дополнительными результатами обучения) дополнительных дидактических единиц в МДК (или) УД, имеющихся во ФГОС

(Сравнение таб. 3 и табл.5 ФГОС с дополнительными результатами обучения) Важно: при разработке рабочих программ новых ПМ, дополнительных к ФГОС: ОУ

устанавливает объем времени на учебную и производственную практику из общего объема времени на ее освоение в соответствии с ФГОС. При этом уменьшается объем времени на учебную и производственную практику по ряду других модулей согласно с ФГОС


индикатор обеспечения правовых норм обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС

Показатели: учебный план, локальные акты ОУ, программа развития воспитания• объем времени, отведенный на каникулы - ФГОС, табл.4/ табл.6 (8-11 недель в год)• количество экзаменов в учебном году - Типовое положение об ОУ СПО (ссузе), п.27 (Не более 8 экзаменов и 10

зачетов в учебном году)• наличие консультаций преподавателей - ФГОС, п.12 (100 часов на учебную группу на каждый уч. год), в т.ч. для

выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы (за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации) - ФГОС, п.7.1. (Форма 3 Учет учебных часов и учебных занятий)

• наличие в ОУ практики перезачета соответствующих УД и ПМ, освоенных в процессе предшествующего обучения (в том числе и в других образовательных учреждениях) - ФГОС, п.7.2.(Положение, ведомости перезачете)

• наличие студенческого самоуправления - ФГОС, п. 7.2. (положение, состав студ. совета, план работы и отчет о его выполнении)

• наличие спортивных и творческих клубов - ФГОС, п. 7.2. (положение, перечень, план работы и отчет)• наличие процедуры и практики оценивания студентами содержания, организации и качества образовательного

процесса - ФГОС, п. 7.2. (положение, график проведения оценки, результаты оценки)• наличие возможности оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями,

наличие доступа к сети Интернет - ФГОС СПО, п.7.16 (договор о предоставлении доступа в интернет, наличие свободного доступа в сеть Интернет в библиотеке или учебном классе, объем предоставляемых услуг интернет)

• - наличие условий для эффективной самостоятельной работы обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей - ФГОС СПО, п.7.1.( Положение о самостоятельной работе, тематика и формы сам. работы в рабочих программах)

• наличие тематики курсовых проектов (работ) - ФГОС СПО, п.7.8. (Наличие тематики в 1-2 программах УД или ПМ)


индикатор обеспечения требований ФГОС к кадровому обеспечению образовательного процесса

• наличие высшего профессионального образования соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля))- ФГОС п.7.15 100% ВПО для ОУ СПО (анализ документов об образовании)

• наличие среднего профессионального образования соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля))- ФГОС п.7.15 100% ВПО и СПО для ОУ НПО (анализ документов об образовании)

• опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися профессионального цикла; эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года. - ФГОС, п.7.15 (анализ стажа работы, сведений о стажировках)

• мастера производственного обучения должны иметь на 1–2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ОПОП СПО (анализ документов об образовании, 100% мастеров)


индикатор обеспечения требований ФГОС к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса- ФГОС п.7.16

• Показатели: учебно-методическая документация• наличие учебно-методической документации по всем УД и ПМ (в % к общему числу УД и ПМ

ОПОП – 100%, анализ документов) • наличие методического обеспечения внеаудиторной работы (в % к общему числу УД и ПМ ОПОП

– 100%, анализ документов) • доступ каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по

полному перечню дисциплин (модулей) ОПОП ( % обучающихся, пользующихся библиотекой к общему числу обучающихся, анализ читательских формуляров )

• доступ к сети Интернет (% обучающихся, имеющих возможность одновременного выхода в Интернет к общему числу обучающихся по очной форме, анализ технических возможностей ОУ в соответствии с предоставленным Интернет-трафиком по договору)

• обеспеченность каждого обучающегося учебным печатным и/или электронным изданием по каждой УД ПР (% обучающихся, обеспеченных не менее чем одним учебным печатным и (или) электронным изданием по каждой УД, анализ состояния библиотечного фонда, 100% обучающихся учебником по каждой УД)

• учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому МДК (включая электронные базы периодических изданий) (% обучающихся, обеспеченных не менее чем одним учебно-методическим печатным и (или) электронным изданием по каждому МДК , 100% обучающихся учебным пособием по каждому МДК, включая ЭОРы )


индикатор обеспечения требований ФГОС к материально-техническому обеспечению образовательного процесса ФГОС п.7.18

• Обеспечение проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики (100% соответствия перечню кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений согласно ФГОС – анализ паспортов кабинетов и лабораторий)

• соответствие материально-технической базы действующим санитарным и противопожарным нормам (100% соответствия СанПИНам, ГОСТам и противопожарным нормам)

• наличие персональных компьютеров для выполнение обучающимися лабораторных работ и практических занятий (количество компьютеров на каждую учебную группу, анализ паспортов компьютерных классов, количество на одну учебную группу в соответствии с учебным планом)

• наличие для каждого обучающегося рабочего места в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин при использовании электронных изданий (100% обучающихся, оснащенных рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин при использовании электронных изданий к общему числу обучающихся, анализ паспортов компьютерных классов)

• наличие необходимого комплекта лицензионного программного обеспечения (100% лицензионного программного обеспечения к общему количеству используемых программных продуктов, анализ перечня и комплектности лицензионного программного обеспечения)

• создание соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в организациях (предприятиях) зависимости от специфики вида в профессиональной деятельности для освоения обучающимися профессиональных модулей (100% созданной образовательной среды к общему количеству профессиональных модулей, анализ договоров с предприятиями, , оснащенности ОУ в части мастерских, кабинетов для практики и практических занятий)

Третье направление ФГК- качество освоения обучающимися и выпускниками ОПОП в соответствии с ФГОС–

индикатор соответствия программ и процедур текущего контроля успеваемости требованиям ФГОС- ФГОС п.8.1.,8.2, п.27 Типового положения об ОУ СПО

Показатели:• наличие документов, подтверждающих проведение входного, оперативного и

рубежного текущего контроля успеваемости (анализ имеющихся результатов)• наличие документов, подтверждающих результаты осуществления входного,

оперативного контроля успеваемости обучающихся путем:оценки качества усвоения обучающимися учебного материала на практических и

лабораторных занятиях (анализ оценочных ведомостей)проверки посещения обучающимися аудиторных занятий (анализ журналов

посещаемости) тестирования, опроса, оценки выполнения реферата, эссе, контрольных работ,

домашнего задания и т.д. (анализ журналов успеваемости)• наличие документов, подтверждающих результаты осуществления рубежного

контроля по завершению УД и ПМ (анализ журналов успеваемости)• наличие КИМов и ФОС (анализ соответствия КИМов и ФОС требованиям к

результатам освоения ОПОП, % УД и МДК, оснащенных КИМами и ФОС)• наличие документов, подтверждающих использование результатов текущего

контроля администрацией и преподавателями ОУ (Положение о Совете ОУ, Протоколы заседаний Совета ОУ с указанием рекомендаций по результатам анализа, принятые решения по использованию результатов )

Третье направление ФГК – качество освоения обучающимися и выпускниками ОПОП в соответствии с ФГОС -

индикатор соответствия программ и процедур промежуточной аттестации требованиям ФГОС и содержанию примерных и рабочих программ УД и ПМ

• наличие документов, подтверждающих привлечение к промежуточной аттестации в качестве внешних экспертов работодателей, преподавателей смежных дисциплин (ФГОС п.8.1, 8.2, 8.3, анализ успеваемости, экзаменационные ведомости)

• наличие промежуточной аттестации по каждой УД, МДК, ПМ анализ успеваемости, экзаменационные ведомости)

• наличие документов о результатах промежуточной аттестации анализ успеваемости, экзаменационные ведомости)

• наличие документов, регламентирующих пересдачу экзаменов с оценки «неудовлетворительно» (анализ документов,

• наличие КИМов и ФОС для проведения промежуточной аттестации (анализ соответствия КИМов и ФОС требованиям к результатам освоения ОПОП, % УД и МДК, оснащенных КИМами и ФОС)

• наличие документов, подтверждающих использование результатов промежуточной аттестации в ходе обсуждения на Совете ОУ ( Положение о Совете ОУ, Протоколы заседания Совета ОУ с рекомендациями)

• наличие документов для фиксации академической задолженности, сроков ее ликвидации (приказы ОУ, % неуспевающих)

• наличие приказов руководителя ОУ об отчислении обучающихся, не ликвидировавших задолженность в установленные сроки (приказы ОУ, % отчисленных)

Показатели оценки проекта НПО (СПО) с позиций работодателей

• 1. Соответствие характеристик будущей профессиональной деятельности выпускников (описания областей, объектов, видов и задач), представленных в проекте ФГОС, требованиям профессиональных стандартов, тарифно-квалификационных характеристик.

• 2. Обоснованность предлагаемых в проекте ФГОС профессиональных компетенций, их соответствие требованиям современного рынка труда и достаточность для успешной адаптации выпускника на предполагаемом рабочем месте.

• 3. Достаточность предложенного набора компетенций как результата освоения ОПОП для присвоения выпускнику соответствующей квалификации.

• Возможность освоения предложенного набора компетенций при сокращении нормативных сроков обучения до одного года (для проектов ФГОС НПО).

• 4.Соответствие проекта ФГОС (в т.ч., в части требований к организации учебной и производственной практик, кадровому обеспечению образовательного процесса, его учебно-методическому, информационному обеспечению и материально-техническому обеспечению) перспективам развития отрасли.

• • •

Спасибо за внимание!

• Источники:1.Материалы секции СПО в рамках УМО вузов России в

области финансов, учета и мировой экономики на базе Финансового университета при Правительстве Российской Федерации

Центр по обеспечению деятельности УМО 2. Материалы ФИРО

Documents

Межрегиональный отраслевой ресурсный центр «Авиастроение»