Артериальная гипертония Дистанционный курс

Артериальная гипертонияДистанционный курс

Нугманова Д.С., Ужегова Е.Б.Кафедра семейной медицины АГИУВ

15 июня 2009 г.


Артериальная гипертония – это самое распространенное заболевание (30-40% взрослого населения)


Актуальность проблемы

В структуре причин смертности в Казахстане первое место занимают сердечно-сосудистые осложнения и, прежде всего, осложнения артериальной гипертонии – острый инфаркт миокарда и острое нарушение мозгового кровообращения.


Цели курса

Обучить семейных врачей, врачей ПМСП и других специалистов практическим навыкам использования современных подходов к диагностике, тактике ведения и лечения больных с АГ.


Данный проект стал возможным благодаря помощи американского народа, оказанной через агентство

США по международному развитию (USAID).


Разработчики

Курс разработан доцентами кафедры семейной медицины АГИУВ И.С. Ким, Н.М. Нуркиной, Е.Б. Ужеговой, ассистентами И.Ю. Стафеевой, Б.К. Абдиевой, А.А. Егембердиевой под общей редакцией зав. кафедрой Д.С. Нугмановой.


Разработчики Раздел по повышению качества

медицинской помощи подготовлен методологом доказательной медицины Ассоциации семейных врачей Казахстана (АСВК) С.Х. Еламановой и сотрудником Проекта ЗдравПлюс ЮСАИД А.Э. Нугмановой. Редактор этого раздела – Нугманова Д.С.


Идея постановки клинических случаев принадлежит консультантам по семейной медицине доктору Полу Фонкину и доктору Бартону Смиту, работающим в Институте Научных Технологий и Языка (STLI - США) на базе кафедры семейной медицины Кыргызского Государственного Медицинского Института Переподготовки и Повышения Качества (КГМИППК).


Содержание курса Продолжительность курса: 5 недель (50 часов) Курс состоит из 5 разделов: Сбор анамнеза и физикальный осмотр. Обследование и формулировка диагноза. Назначение лечения. Мониторинг и коррекция лечения. Повышение качества медицинской помощи. Каждый раздел изучается в течение недели (в

среднем 2 часа в день работы на компьютере).

Приложения

Словарь терминов


1 неделя - обучающийся проходит вводное тестирование (30 вопросов), затем самостоятельно изучает Раздел №1 по двум клиническим случаям, отвечая на вопросы и знакомясь с комментариями к ответам. Также необходимо прочесть информацию в приложениях. В конце недели на семинаре или форуме обсуждаются все вопросы по первому разделу.


Аналогично проводится изучение по всем остальным разделам курса.


Итоговая оценка Ваша итоговая оценка будет складываться из

результатов: Выходного теста Оценки по контрольному случаю Оценки работы на семинарах \ форумах Оценка теста: 91-100% - отлично 81-90 % - хорошо 71-80% - удовлетворительно Ниже 70% - неудовлетворительно


Данный курс позволяет: Обеспечить доступ к обучению всем, кто

желает повысить свой профессиональный уровень.

Обучить большое количество врачей, проживающих в разных регионах Казахстана без отрыва их от работы и привычного уклада жизни.

Сократить финансовые расходы на обучение кадров.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В МЕДИЦИНЕ

ДО – одна из наиболее эффективных и перспективных систем подготовки специалистов

В мире создаются консорциумы университетов, предоставляющих широкий спектр дистанционных образовательных услуг.

Ассоциация ДО в США объединяет пять тысяч учебных заведений

ЮНЕСКО начала организовывать виртуальный университет для любого жителя любой страны мира.


По способу получения учебной информации различают:

1. Синхронные учебные системы

2. Асинхронные системы

3. Смешанные системы


Формы ДО по технической основе передачи данных

Рассылка по почте Рассылка аудио- и видеокассет Средствами аудио графики Через интерактивное ТВ и видео конференции Через телеконференции, IRC, MOO, MUD (Internet) Через электронную почту и листы рассылки

(Интернет) Через Интернет


Интернет вытесняет другие формы

Новые Интернет - технологии позволяют дешево и удобно имитировать любую учебную модель

Просто подключиться к Интернету Низкая стоимость подключения и пользования

Интернета

Открытые университеты - это ВУЗы, ведущие подготовку по

новым технологиям

География ДО


Содержание педагогической деятельности в новой образовательной системе существенно отличается от

традиционной:1. Значительно усложняется разработка курсов, повышаются

требования к качеству учебных материалов, т.к. они доступны всем (учащиеся, эксперты, преподаватели)

2. Центр тяжести в обучении переносится на учащегося, который сам строит свой учебный процесс. Преподаватель только облегчает этот процесс (теперь он – фасилитатор)

3. Новые технологии существенно активизируют взаимодействие преподавателя и учащегося и требуют от преподавателя специальных дополнительных усилий, навыков, значительно увеличивают педагогическую нагрузку. Практически один преподаватель может вести не более 4-5 тем (отит, астма, язва и пр.) одной группе учащихся в год, т.е. может обучить около 50 человек.


Развитие новых технологий требует появления новых специалистов образования:

Специалист по разработке курсов, т.е. дизайнер курсов, который работает со специалистом по компьютерам

Консультант по методам обучения (фасилитатор), который помогает учащемуся найти и реализовать свою образовательную траекторию

Тьютор – специалист по интерактивному представлению учебных курсов, взаимодействия с обучаемыми в ходе изучения материалов курса

Специалист по методам контроля за результатами обучения, ответственный за организацию и проведение тестов, зачетов, экзаменов (инвигилатор – следит во время экзамена)

Координатор – находится рядом с учащимися, знает их проблемы и потребности, является промежуточным звеном между учащимися и преподавателем.


Организационные структуры ДО

Подразделения ДО в традиционных ВУЗах Дистанционные и открытые университеты Консорциумы университетов Телеуниверситеты Виртуальные классы и виртуальные

университеты.


Изменение управления учебным процессом в ДО

Разделение труда между преподавателями: разработчики курсов, консультанты по методам обучения, тьюторы, координаторы, администраторы курсов и др.

Объединение преподавателей различных специальностей, специалистов по ИТ, организации учебного в команды, осуществляющих разработку и предоставление учебных курсов по новым технологиям

Проведение исследований и мониторинга эффективности преподавательской деятельности и учебных курсов.

Две части ДОПервая часть – это документы, разрабатываемые администраторами и

методистами ДО Учебный (рабочий) план – рекомендуемое распределение дисциплин по

семестрам с указанием количества контрольных рубежей, письменных работ, дискуссий, кейсов и т.д.

Общая инструкция («Путеводитель») – описание технологии ДО, особенностей работы студента и построения его индивидуального графика, ответы на наиболее «популярные» вопросы (FAQ ).

Семестровый план – график –рабочий план семестра с указанием контрольных сроков (отправка работ, ответов на тесты, дискуссионных ответов, экзаменов).

Вторая часть разрабатывается преподавателями и тьюторами программы (единую редакцию и оформление обеспечивают методисты ДО):

Курсовое описание – краткий обзор по методике работы с учебным курсом. Дистанционный курс – сетевой вариант учебно-методического пособия. Электронный учебник – особым образом структурированная и представленная

на небумажном носителе (дискета, CD , DVD и т.п.) полная информация по учебной дисциплине.

Все эти три материала выстраиваются по принципу матрешки: каждый следующий включает в себя предыдущий (исключая повторы).

Спасибо за внимание!

Documents

Артериальная гипертония Дистанционный курс