Марина Михайловна Шалашова, директор ИДО ГБОУ ВПО МГПУ,

д.п.н., профессор

ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Москва, 2014

Компетентностно ориентированное образование:

возможности реализации в школьной практике

отсутствие практического опыта деятельностинеготовность к решению «нестандартных задач» низкий уровень самостоятельности и самоорганизации

инновационные процессы в экономикеизменения системы ценностейувеличивающийся информационный поток

2

СМЕНА ПАРАДИГМЫ: ПРИЧИНЫ

КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕНТИРОВАННОЕ

ОБРАЗОВАНИЕИзменения в современном обществе

Несоответствие результатов обучения запросам:работодателей выпускников

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

TIMSS (Trends in Mathematics and

Science Study)

PISA (Programme for International

Student Assessment)

система базовых знаний и умений

способность применения знаний в жизни и

практике

3

РЕЗУЛЬТАТЫ TIMSS-2011

(8 класс, естествознание)Участники

около 600 000 учащихся

из 60 стран

Результаты

4

412 ОУ РФ

из 50 регионов страны

РЕЗУЛЬТАТЫ PISA- 2012

Способность осваивать и использовать естественнонаучные знания для:

освоения новой информации, объяснения естественнонаучных явлений, формулирования выводов по естественнонаучным проблемам.

Естественнонаучная грамотностьроссийских учащихся 15-летнего возраста

588баллов

557 балла

Высокие результаты:

РЕЗУЛЬТАТЫ:

(Шанхай) Китай Сингапур

501 балл

Среднеевропейский результат:

Ниже среднеевропейского

результата:

65 стран мира

481балла

Россия

5

31-42 место

551бал

(Гонконг) Китай

РЕЗУЛЬТАТЫ МЦКО - 2013

6

Диагностика метапредметных умений

ИТОГИ ИССЛЕДОВАНИЙ:Сила не в знаниях,а в

использовании знаний на практике

Изменения в норме качества(ФГОС)

неготовность к применению знаний

достаточный объем базовых знаний и умений

7

Овладение метапредметными компетенциямии системой предметных знаний

СПОСОБНОСТЬ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ: учебно-познавательных учебно-практических проектно –исследовательских

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:•саморегуляция•коммуникация•познавательная деятельность

ПРЕДМЕТНЫЕ:•освоение системы знаний•преобразование, применение и самостоятельный поискзнаний

Показатели достижениярезультатов ФГОС

Показатели достижениярезультатов ФГОС

8

9

Мотивы

Знания

Обобщенные способы деятельности

Личностные качества

СТРУКТУРА КОМПЕТЕНЦИЙ

КомпетенцииКомпетенции ≠ ≠ знания и умениязнания и умения

Компетенции Компетенции проявляются проявляются

в уменияхв умениях

10

МотивацияМотивация РесурсыРесурсы

Внешние

ПоискПоиск

Внутренние

ДЕМОНСТРАЦИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

?? !!

СЛОЖНОСТИ ВНЕДРЕНИЯ КОМПЕТЕНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

11

сложившиеся стереотипы педагогов

преобладание репродуктивной деятельности обучающихся

итоговая аттестация только предметных знаний и умений

ЧТО ДОЛЖНО ИЗМЕНИТЬСЯ?

12

ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

формирование обобщенных способов действий, компетенций обучающихся

интегрированные и практико – ориентированные представления о мире

сотрудничество, сотворчество, совместный поиск новых знаний

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬПЕДАГОГА И

ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

личностно – ориентированное обучение

развивающее обучение

ЧТО НАМ ПОМОЖЕТ?

13

Сетевое взаимодействие вузов, научных организаций, методических объединений по дессиминации инновационого педагогического опыта

Интеграция основного и дополнительного образования

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

14

КОМПЕТЕНЦИИ

УСЛОВИЯ интеграция образования:основногодополнительного

формы обучения:интерактивныеактивныегрупповые

•мотивация к обучению• практико ориентированное содержание• проектно – исследовательская деятельность

ОРГАНИЗАЦИЯ УСЛОВИЯ

задания по применению знаний:• контекстные задачи• ситуативные задания• мини – проекты

задания на поиск и преобразование информации, использование ИКТ

социальные информационные

коммуникативные познавательные

самоорганизация

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

ИНСТИТУТДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯГБОУ ВПО МГПУ

ул. Краснодонская, 55тел: 8 (495) 359-05-52 8 (495) 351-44-10

marinashalashova@ mail.ruwww.mgpu.ru