24
ררררר רררר ררררר ר"ר ררררר ררר ררררר רררר ררררר ררר ררררר תתתתתתת: ת"ת תתתתת תתת

תהליך החקר המדעי

  • Upload
    abbott

  • View
    77

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

תהליך החקר המדעי. ד"ר סלעית רון מנהלת תחום חינוך רמת הנדיב. צילומים: ד"ר סלעית רון. "כל בני האדם שואפים מטבעם אל הדעת" אריסטו, המטפיסיקה, א'. שלבים ראשונים בחקר:. הפליאה/ התבוננות מושכלת בטבע שאילת שאלות איסוף מידע ראשוני ממקורות ומיקוד השאלה העלאת השערות - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

תהליך החקר המדעי

ד"ר סלעית רוןמנהלת תחום חינוך

רמת הנדיב צילומים: ד"ר סלעית רון

"כל בני האדם שואפים מטבעם אל הדעת"

אריסטו, המטפיסיקה, א'

הפליאה/ התבוננות מושכלת בטבע • שאילת שאלות• איסוף מידע ראשוני ממקורות ומיקוד •

השאלה העלאת השערות• תכנון ניסוי/תצפית/ניטור-משתנה משפיע •

ומושפע ביצוע ניסוי/ניטור- איסוף נתונים•

שלבים ראשונים בחקר:

"ההתפלאות היא שדחפה בראשונה את בני האדם להתפלסף. כמו שהיא דוחפת אותם גם היום. בתחילה התפלאו על הדברים המוזרים

של יום יום, אחר כך התקדמו לאט לאט בדרך זו ועוררו שאלות על דברים חשובים יותר,

למשל, על מה שקורה ללבנה, על החמה ועל הכוכבים ועל התהוות העולם...

ומכיוון שהתפלספו כדי להימלט מאי הידיעה, ברור שביקשו את המדע לשם הידיעה"

אריסטו, המטפיסיקה, א'

הפליאה

כדי לבצע חקר בסביבת בית הספר, צריך ראשית לעורר את הפליאה והסקרנות בליבם

של התלמידים.

חקר שמונע על ידי שאלה שהתעוררה אצל תלמיד או תלמידה יהיה תמיד יותר משמעותי!

הפליאה

כדאי לצאת לסיור של התבוננות מושכלת בתופעות בחצר/בסביבות בית הספר.

אפשר להתעכב ליד עלה ששוליו מצהיבים, קורי עכביש, חלזון צמוד לגבעול יבש, לחפור מעט בתוך נשר העלים מתחת לשיח ולגלות

את היצורים הזעירים החיים בו, להפוך אבנים, להתבונן בקן של נמלים, במעוף של פרפרים, להתבונן במים ולראות תנועה של

יצורים....

הפליאה

החוויה הראשונית צריכה להיות מעניינת ומענגת "כי גם מבלי

להתחשב בתועלת שבחושים, יש לנו תענוג מהם כשהם לעצמם

ובייחוד מחוש הראיה"

אריסטו, המטפיסיקה, ספר א'

הפליאה

בשלב ההתבוננות- כדאי לעודד את התלמידים להעלות שאלות רבות אודות התופעות שראו.

מומלץ להשתמש במילות שאלה רבות ככל שניתן-

צבע היצורים על העלה למה נושמים במים? איך מעדיפה הזיקית לאכול? מהירוק?

במסגרת החקר בכיתה, לא נוכל לענות על כל סוגי השאלות, אך בשלב ראשון כדאי להעלות ולרשום את כולן.

העלאת שאלות

נושאים "טובים" לחקר

נושאים מעוררי עניין, זמינים, מגוונים, שניתן לזהות בהם קשר בין גורמים ושהגורמים

ניתנים למדידה.

אותה נבחן בחירת נושא ניסוח שאלה באמצעות תהליך החקר שנבצע.

במקרים רבים תהליך החקר יהיה השוואה של תהליכים דומים בסביבות שונות או בזמנים

שונים.

העלאת שאלות

נושאים "טובים" לחקר. 5מצאו

נושאים מעוררי עניין, זמינים, מגוונים, שניתן לזהות בהם קשר בין גורמים ושהגורמים ניתנים

למדידה.

אותן ניתן לבחון באמצעות שאלות 5נסחו תהליך החקר שנבצע.

?הגורם המושפע? מהו הגורם המשפיעמהו

העלאת שאלות- תרגיל

דיון בשאלות והעלאת השערות

איסוף מידע ממקורות מגוונים- מיקוד השאלה

http://www.ramathanadiv-edu.org.il/

ניטור אקולוגי ארוך טווח

http://www.ramathanadiv-edu.org.il/Lter/LterJunior/index.asp

ניטור אקולוגי ארוך טווח

http://www.ramathanadiv-

edu.org.il/Lter/LterJunior/Lter1.asp

העלאת נתונים לאתר התוכנית

http://www.ramathanadiv-edu.org.il/Lter/LterJunior/Lter1_7.asp?FID=77390&ASP=402

הפליאה/ התבוננות מושכלת בטבע • שאילת שאלות• איסוף מידע ראשוני ממקורות ומיקוד השאלה• העלאת השערות• תכנון ניסוי/תצפית/ניטור-משתנה משפיע ומושפע• ביצוע ניסוי/ניטור- איסוף נתונים•

ארגון נתונים וייצוגם-טבלה, ייצוג גראפי •מתאים

ניתוח נתונים והסקת מסקנות• דיון • ניסוח שאלת המשך•

פעולת תרגול

בניתוח נתונים ראשוני

לומדים על

שינויים במרחב!

http://www.ramathanadiv-edu.org.il/Lter/LterJunior/Lter5.asp

פוסטר מדעי )כרזה( מציג מחקר באופן תמציתי וחזותי

לפוסטר המדעי מבנה קבוע הכולל: כותרת, שם החוקר, מכון מחקר, טקסט ואיורים.

הטקסט והאיורים מכילים את המרכיבים הבאים: הקדמה ומטרות,שאלת החקר, שיטות מחקר, תוצאות )שכוללות

טבלאות ואיורים(, דיון ומסקנות, המלצות והשלכות לעתיד ורשימת מקורות.

בכרזה שלנו – התלמידים הם החוקרים ובית הספר הוא מכון המחקר!

הצגת המידע

מושב פוסטרים בכנס מדעי

פוסטר שנעשה על ידי תלמידים במסגרת תוכנית

LTER-EDU

בהצלחה!