ФГОС дошкольного образования

Воспитатель- Т.С. Шубина

Принципы дошкольного образования

• Полноценное проживание ребенком всех этапов детства(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение(амплификация)детского развития;

• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;• Сотрудничество Организации с семьей;• Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям

семьи, общества и государства;• Формирование познавательных интересов и познавательных

действий ребенка в различных видах деятельности;• Возрастная адекватность дошкольного

образования(соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

• Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Цели стандарта

Задачи стандарта

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том

числе их эмоционального благополучия;

Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого

ребенка в период дошкольного детства независимо от места

жительства, пола, нации, языка, социального статуса,

психофизических и др. особенностей(в том числе

ограниченных возможностей здоровья);

Обеспечение преемственности целей, задач и содержания

образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней(далее – преемственность основных образовательных программ

дошкольного и начального общего образования);

Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,

развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как

субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

Объединение обучения и воспитания в целостный

образовательный процесс на основе духовно-нравственных и

социокультурных ценностей и принятых в обществе

правил и норм поведения человека в интересах

человека, семьи, общества;

Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа

жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,

интеллектуальных, физических качеств, инициативности,

самостоятельности и ответственности ребёнка,

формирования предпосылок учебной деятельности;

Обеспечение вариативности и разнообразия содержания

Программ и организационных форм дошкольного

образования, возможностей формирования Программ

различной направленности с учетом образовательных

потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

Формирование социокультурной среды,

соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим

особенностям детей;

Обеспечение психолого-педагогической поддержки

семьи и повышения компетентности

родителей(законных представителей) в вопросах

развития и образования, охраны и укрепления здоровья

детей.

Разработка Программы

Разработка примерных программ

Разработка нормативов финансового обеспечения

Объективная оценка соответствия образовательной

деятельности

Формирование содержания профессионального образования

Оказание помощи родителям

Стандарт

Требования стандарта

К структуре Программы и её объему

К условиям реализации Программы

К результатам освоения Программы

Образовательная программа дошкольного образования

• определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования

• Обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей

• Направленна на решение задач стандарта

Направления развития и образования детей (образовательные области)

• Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Основные направления реализации образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»

- Развитие игровой деятельности;

- Патриотическое воспитание;

- Формирование основ безопасного поведения;

- Трудовое воспитание; - Развитие общения;- Формирование толерантности (терпимость к

иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям).

Развитие направленно на:• Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные

и нравственные ценности;• Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и

сверстниками;• Становление самостоятельности, целенаправленности и

саморегуляции собственных действий;• Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной

отзывчивости, сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками, уважительного отношения и чувства принадлежности к семье и к обществу детей и взрослых в Организации;

• Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

• Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Основные направления реализации образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

- Художественное слово;

- Театрализованная деятельность;- Музыкальное развитие;- Художественное творчество;- Изобразительное творчество;- Конструктивно-модельное творчество.

Развитие направленно на:• Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и

понимания произведений искусства, мира природы;• Становление эстетического отношения к окружающему миру;• Формирование элементарных представлений о видах искусства;• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;• Стимулирование сопереживания персонажам художественных

произведений;• Реализацию самостоятельной творческой деятельности

детей(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Интеграция образовательных областей в соответствии с ФГОС

ДО

Конкретное содержание образовательных областей

Младенческий возраст

(2 месяца – 1 год)• Непосредственное эмоциональное общение с

взрослыми;• Манипулирование с предметами;• Познавательно-исследовательские действия;• Восприятие музыки, детских песен и стихов;• Двигательная активность;• Тактильно-двигательные игры.

Ранний возраст(1 год – 3 года)

• Предметная деятельности и игры с составными и динамическими игрушками;

• Экспериментирование с материалами и веществами(песок, вода, тесто и пр.);

• Общение с взрослыми и совместные игры со сверстниками;

• Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);

• Восприятие смысла сказок, музыки, стихов, рассматривание картинок;

• Двигательная активность.

Дошкольный возраст(3 года – 8 лет)

• Виды деятельности: Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игры с правилами и др. Коммуникативная;

Познавательно-исследовательская.• Восприятие художественной литературы и

фольклора;• Самообслуживание и элементарный бытовой труд;• Конструирование;• Изобразительная активность;• Музыкальная активность;• Двигательная форма активности ребенка.

Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и психологические характеристики возможных

достижений ребёнка на этапе завершения уровня ДО:

• ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

• ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

• ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

• творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

• у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

• ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело

• ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Спасибо за внимание!!!