30
Технология развития Технология развития критического мышления критического мышления через чтение и письмо на через чтение и письмо на уроках окружающего мира в уроках окружающего мира в начальной школе. начальной школе. Забелина Л. К. МОУ Соловьевская основная общеобразовательная школа

Забелина Л. К

  • Upload
    sachi

  • View
    55

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Технология развития критического мышления через чтение и письмо на уроках окружающего мира в начальной школе. Забелина Л. К. МОУ Соловьевская основная общеобразовательная школа. ТРКМЧП. « Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить» - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Забелина Л. К

Технология развития Технология развития критического мышления критического мышления через чтение и письмо на через чтение и письмо на уроках окружающего уроках окружающего мира в начальной школе.мира в начальной школе.

Забелина Л. К.

МОУ Соловьевская основная

общеобразовательная школа

Page 2: Забелина Л. К

ТРКМЧПТРКМЧП« Важнейшая задача

цивилизации – научить человека

мыслить»

Эдисон

Page 3: Забелина Л. К

Для чего ребенок приходит в Для чего ребенок приходит в школу?школу?

Чтобы учиться!

Page 4: Забелина Л. К

Что такое « критическое Что такое « критическое мышление»мышление»

« Критическое мышление – система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно

взаимодействовать с информационной реальностью»

И. О. Загашев

Page 5: Забелина Л. К

Критическое Критическое мышлениемышление

Д. КлустерЭто мышление самостоятельноеЭто мышление обобщенноеЭто мышление проблемное и оценочное

Это мышление аргументированное

Критическое мышление есть мышление социальное

Page 6: Забелина Л. К

Умение мыслить критически – это не выискивание недостатков, а

объективная оценка положительных и отрицательных

сторон в познаваемом объектеУмение

применять информацию в жизни

Совместный поиск

решения проблем

Не присвоение « готового» знания, а

конструирование своего

Отказ от использован

ия обобщений

клише

«Партнерские» отношения

между педагогом и обучаемым

Page 7: Забелина Л. К

Какими вы хотите видеть Какими вы хотите видеть своих учеников на уроке:своих учеников на уроке:

Такими? Такими?или

Page 8: Забелина Л. К

Федеральный Федеральный государственный государственный образовательный образовательный

стандартстандартУстанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным;метапредметным;предметным.

Page 9: Забелина Л. К

Компетентностный Компетентностный подходподход

Компетентностно –

ориентированные задания

СОТ

Page 10: Забелина Л. К

У каждого свой личный опыт, У каждого свой личный опыт, свои интересы, способности свои интересы, способности ……

Page 11: Забелина Л. К

Ребенок учится лучше и научится ;большему, когда он изучает то, что соответствует его интересам и потребностям.

Page 12: Забелина Л. К

Ребенок учится лучше и научится ;большему, когда он изучает то, что соответствует его возможностям.

Page 13: Забелина Л. К

Ребенок учится лучше и научится ;большему, когда в процессе обучения он может активно использовать имеющийся у него личный опыт.

Page 14: Забелина Л. К

Ребенок учится лучше и научится ;большему, если он может реализовать свои знания и опыт

в активной деятельности

Page 15: Забелина Л. К

ТРКМЧПТРКМЧП

ЗД. Клустер Загашев И.

О.Ч. Темпл Заир – Бек С.

И.Д. Стил Муштавинская

И.В.К.

Мередит

Трифонова Е. А.

Д. Огл Генике Е. А.

Основоположники ТРКМЧПОсновоположники ТРКМЧП

Page 16: Забелина Л. К

Как научить?Как научить?

Page 17: Забелина Л. К

Цели и задачи Цели и задачи ТРКМЧПТРКМЧП

Цель: развитие критического мышления путем интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Задачи:повышение интереса к процессу

обучения;развитие способностей к работе с

информацией любой сложности;формирование коммуникативных

навыков;воспитание ответственности за знание.

Page 18: Забелина Л. К

ТРКМЧП ТРКМЧП + +

Page 19: Забелина Л. К

Базовая модель урока в Базовая модель урока в ТРКМЧПТРКМЧП

ОСМЫСЛЕНИЕ

Актуализация имеющихся знаний (представлений)

ВЫЗОВ Побуждение интереса к теме

Конструирование процесса изучения

Получение новой информации

Соотнесение новой информации с собственными знаниямиЦелостное осмысление и обобщение полученной информации

Анализ всего процесса изучения материала

РЕФЛЕКСИЯ

РК

МЧ

П

Page 20: Забелина Л. К

Приемы технологии Приемы технологии РКМЧПРКМЧП

Вызов:кластер;корзина идей;мозговой штурм;верные – неверные утверждения;

перепутанные логические цепочки.

Page 21: Забелина Л. К

Приемы технологии Приемы технологии РКМЧПРКМЧП

Осмысление:« инсерт»;бортовые журналы;таблица – ЗХУ;таблица – синтез;чтение с остановками.

Page 22: Забелина Л. К

Приемы технологии Приемы технологии РКМЧПРКМЧП

Рефлексия:концептуальная таблица;хокку;синквейн;сочинение;эссе.

Page 23: Забелина Л. К

Мы учимся!Мы учимся!

Page 24: Забелина Л. К

Урок окружающего Урок окружающего мира по теме« Тундра».мира по теме« Тундра».

кластер

тундра

расположение климат

экология

растительный мир

животный мир

занятия населен

ия

Page 25: Забелина Л. К

Синквейн.Синквейн.

Тундра.Холодная, суровая.

Приспосабливаются, выживают, развиваются.

Условия для жизни живых организмов имеются, но

ограниченные.Вечная мерзлота.

Page 26: Забелина Л. К

Урок окружающего Урок окружающего мира по теме « Лесная мира по теме « Лесная

зона».зона».прием « инсерт»

« V »поставьте на полях «V»,

если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете.

« +»поставьте « + » на

полях , если то, что вы читаете, является для вас новым.

« ? »поставьте

« ?» на полях, если то, что вы читаете,

непонятно, или же вы хотели бы получить

более подробные сведения по

данному вопросу.

Page 27: Забелина Л. К

Концептуальная Концептуальная таблица.таблица.

Линии сравнения

Географическое положение

Освещенность

Почва

Климат

Растительный мир

Животный мир

Деятельность человека

Тундра Лесная зона

Page 28: Забелина Л. К

Наши достиженияНаши достижения

Page 29: Забелина Л. К

Уровень сформированности ключевых Уровень сформированности ключевых компетенций.компетенций.

0

20

40

60

80

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ЭМУ-2008 Перспектива - 2009 ЭМУ - 2009

Page 30: Забелина Л. К

Список литературы.Список литературы.1. И. О. Загашев, С. И. Заир – Бек « Критическое мышление: технология

развития». Пособие для учителя. СПб: Альянс «Дельта», 2003 г.

2. С. И. Заир – Бек, И, Муштавинская « Развитие критического мышления на уроке». Пособие для учителя. М., 2004 г.

3. Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002.

4. Великанова А.В. и др. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Дебаты. Портфолио. Самара: Профи, 2002.

5. Кларин М.В. Развитие критического и творческого мышления//Школьные технологии. 2004. №2. C.3-10.

6. Клустер Д. Что такое критическое мышление?//Критическое мышление и новые виды грамотности. М.: ЦГЛ, 2005. С.5-13.

7. Материалы Методической лаборатории « ТРКМЧП» Центра Развития Молодежи. /www.cerm.ru./