ВВЕДЕНИЕ В СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ

Презентация учебной дисциплины

Учебная дисциплина «Транспортно-складские комплексы»предлагается студентам следующих форм обучения:

1. Специалитет - Организация перевозок Направление (специальность) 190701 Организация перевозок и управление на

транспорте (автомобильный транспорт)2. БакалавриатНаправление подготовки (специальность) 190700 Технология транспортных

процессовПрофиль 190701 «Организация перевозок на автомобильном транспорте»

3. БакалавриатНаправление подготовки (специальность)

190000 Транспортные средства 190500 Эксплуатация транспортных средств

Профиль «Организация перевозок и управление транспорте»

Цель освоения учебной дисциплины - формирование у студентов устойчивых знаний в данной области науки, развитие умений и навыков постановки и решения задач, обоснование использования, критериев, языка описания, необходимого уровня формализации и способов решения выявленных проблем.

Задача дисциплины - это преодоление недостатков узкой специализации, усиление междисциплинарных связей, развитие у студента диалектического видения мира, системности мышления. Современный системный анализ - наука, направленная на выяснение причин сложностей в деятельности студента, инженера, руководителя и выработку вариантов устранения проблем.

Место учебной дисциплины в структуре общей образовательной программы:

Дисциплина относится к циклу Б3.ДВ3 и является базовой дисциплиной.

Для освоения дисциплины необходимы знания, полученные при изучении следующих дисциплин:

- Общий курс транспорта;- Основы физики; - Основы грузоведения;- Теория вероятностей.

В дисциплине «Введение в системный анализ» определяются теоретические основы и практические навыки, при освоении которых студент способен приступить к изучению следующих дисциплин в соответствии с учебным планом:

- Техника транспорта, облуживание и ремонт;- Пути сообщения, технологические сооружения;- Городской транспортный комплекс;- Коммерческая эксплуатация специализированного

подвижного состава;- Транспортная логистика;- Организация транспортных услуг и безопасность

транспортного процесса;- Экономика отрасли;- Рынок транспортных услуг;- Дипломное проектирование.

Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины, ожидаемые результаты образования и компетенции студента по завершении освоения программы

учебной дисциплины (модуля)

ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;ОК-2: умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;ОК-10: использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

В результате изучения дисциплины бакалавр (специалист):должен знать:- Возникновение и развитие системных представлений,- Системы, модели, модели систем;- Роль измерений, принятие выбора в системном анализе.должен уметь:- ставить и решать задачи;- правильно выполнять постановку целей задач;- выявлять проблемы;- формировать алгоритмы решения задач.должен владеть:- профессиональной терминологией;- системным подходом;- моделированием;- методами системного анализа.

Структура дисциплиныПредусматривает проведение:- Лекционных занятий- Практических занятий (семинаров)- Курсовое проектирование.Вид итогового контроля – зачет.Используются образовательные технологии:- Тест;- Решение ситуационных задач;- Кейс-метод;- Мозговой штурм;- Работа в группах;- Проигрывание ситуаций.

Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Возникновение и развитие системных представлений Тема 2. Модели и моделированиеТема 3. Системы. Модели системТема 4. Искусственные и естественные системыТема 5. Информационные аспекты изучения системТема 6. Роль измерений в создании моделей системТема 7. Выбор, принятие решенийТема 8. Декомпозиция и агрегирование - процедуры системного анализаТема 9. Не формализуемые этапы системного анализа

Содержание разделов курсовой работы на тему «Груз с позиции системного анализа»

1. Используя естественный язык, для исходной системы сформулировать:1.1. Модель «черного» ящика.1.2. Модель состава.1.3. Модель структуры.1.4. Модель «белого» ящика.Сформулируйте для каждой модели:2.1. Возможную область применения.2.2.Условия реализации свойств.2.3. Понятие адекватности.2.4. Безусловно-истинное содержание.2.5. Условно-истинное содержание.2.6. Предположительно-истинное содержание.

3. Раскройте содержание понятия «функционирование системы».4. Раскройте содержание понятия «развитие системы».5. Сформулируйте цель системы, определите ее характер (объективная или субъективная).6. Сформулируйте понятие управляющей системы (по отношению к исходной).7. Сформулируйте понятие управляемой системы (по отношению к исходной).8. Для пояснений используйте возможность табличного, графического, схематического преобразования информации по мере необходимости.9. Сформулируйте выводы по итогам работы.что нового Вы для себя установили в процессе исполнения;какой элемент работы оказался наиболее сложен и почему;по каким разделам пришлось самостоятельно перерабатывать лекционный материал; насколько материал семинарских занятий оказался полезен при исполнении работы.

Вопросы для зачетапо дисциплине «Введение в системный анализ»

 

1. Цель курса “Основы системного анализа”. Определения терминов “системный анализ, системность”. Назначение системного анализа (СА).2. Причины возникновения СА. Особенности совершенного СА. 3. Возникновение и развитие системных представлений. Признаки системности.4. Системные представления и практика. Способы повышения производительности труда.5. Отличие возможностей решения проблемы повышения производительности труда в сложных системах от предыдущих этапов. Как и где предлагается использование интеллекта человека.6. Процессы познания и системность.7. Развитие системных представлений.8. Модели и моделирование.9. Моделирование - составляющие целенаправленной деятельности.10. Способы воплощения модели. Абстрактные материальные модели.11. Установление подобия материальных моделей.12. Условия реализации свойств модели.13. Модель и оригинал. Различия. Конечность, упрощенность, приближенность.14. Сходство модели и оригинал. Адекватность модели. Истинность моделей. Сочетание истинности и ложности.15. Динамика модели. Процесс моделирования. Причины невозможности полной алгоритмизации процесса моделирования.16. Модель модели. Первое определение модели. Второе определение модели.17. Множественность моделей систем. Определение термина “проблема”, “цель”, “система”.18. “Черный ящик”. Модель, свойства, трудности построения модели. Условия полезности модели “черного ящика”.19. Модель свойства системы. Элемент, подсистема, причины построения разных моделей разными экспертами.

20. Модель структуры системы. Условия использования, определение “структуры системы”, “отношения”, “свойство”. Взаимосвязь понятий “отношения” и “свойства”. Второе определение системы.21. Структурная схема системы “белый ящик”. Графы.22. Динамические модели системы. Функционирование и развитие.23. Преобразование формальной модели в содержательную. Рекомендации по достижению полноты модели.24. Искусственные и естественные системы.25. Субъективные и объективные цели. Классификация систем.26. Схема функционирования управляемой модели.27. Классификация систем по способам управления.28. Большие и сложные системы. Классификация систем по степени ресурсной обеспеченности управления. Распознавание больших и сложных систем.29. Способы перевода больших систем в малые, сложных в простые.30. Информация как свойство материи. сигналы в системах. Код, шум. Сигнал.31. Типы сигналов. Случайный процесс - математическая модель сигналов.32. Эксперимент и модель. Современное понятие эксперимента.33. Изменение, измерительные шкалы.34. Модели обработки данных, типичные задачи, классификационных и числовых моделей

35. Выбор как реализация цели. Определение термина “выбор”.36. Множественность задач выбора. Критериальный язык описания выбора.37. Описание выбора на языке бинарных отношений, как математического объекта.38. Групповой выбор. Правила “Статистической” техники безопасности.39. Достоинства и недостатки оптимизационного подхода.40. Этапы, процедуры и результат использования аналитического метода.41. Этапы, процедуры и результат использования синтетического метода.42. Особенности синтетического и аналитического методов.43. Технические аспекты агрегирования и декомпозиции.44. Алгоритмизация процесса декомпозиции.45. Типы сложности процесса декомпозиции. Эмерджентность.46. Эмерджентность как результат агрегирования.47. Основные компоненты системных исследований48. Конфигуратор, проблематика и проблема. Генерирование альтернатив. 49. Формулировка проблемы.50. Формулировка цели, основные трудности.51. Критерии, причины многокритериальных задач

Основная литература1. Методические указания по проведению семинарских занятий курса “ Основы системного анализа ” для студентов высших учебных заведений автотранспортных специальностей. / Сост. Е.Е. Витвицкий.- Омск: Изд-во СибАДИ, изд. 2-е дополн. и перераб. 2008. - 22 с.2.Спицнадель В.Н. Основы системного анализа: Уч. Пособие. – СПб.: Изд. Дом «Бизнесс-пресса», 2000 г. – 326 с.

Дополнительная литература 3. Системный анализ: Задания и методические указания к выполнению аналитической работы для студентов специальности 240100 / Сост. Е.Е. Витвицкий. - Омск: Изд-во СибАДИ, 2008.- 10с.4. Введение в системный анализ. Ф.И. Перегудов, Ф.П. Тарасенко. М: “Высшая школа”, 1989 г.5. Рой О.М. Исследование систем управления. Учеб. Пособие. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 1999. – 112 с.6. Анфилатов В.С. Системный анализ в управлении: Уч. Пособие. Под ред. А.А. Емельянова. – М.: Финансы и статистика, 2002. – 368 с.7.Лившиц В.Н. Системный анализ экономических процессов на транспорте. - М.: Транспорт, 1986.8. Системный анализ и структуры управления. Под редакцией В.Г. Шорина. - М: Знание, 1975 г.9. Воробьев В.Я., Елсуков А.Н. Теория и эксперимент. - Минск: Вышайшая школа, 1989. - 111 с.10. Герасимов И.Г. Структура научного исследования. - М.: Мысль, 1985. - 236 с.11. Основы научных исследований: Учебник для техн. вузов/ Под ред. В.И. Крутова, В.В. Попова. - М.: Высшая школа, 1989. - 400 с.