ПОНЯТИЕ «ИГРА»

• А.В. Запорожец о трёх видах деятельности, которые составляют стержень воспитания как целостного педагогического процесса:

• * труд

• * учение

• * игра

МЕТОДОЛОГИ «ДОМА РАДОСТИ»

Александр Владимирович

Запорожец

Александра Платоновна

Усова

Николай Николаевич Подъяков

Вольф Саломонович

Мерлин

Сергей Леонидович Рубинштейн

• Слева-направо:

• А.В.Запорожец, А.П. Усова, Н.Н. Поддьяков,

• В.С.Мерлин, С.Л. Рубинштейн.

• А.М. Леушина, А.А. Люблинская,

• В.И. Логинова, П.В. Симонов,

• С.И. Гессен, П.Г. Щедровицкий

Анна Михайловна Леушина

Анна Александровна

Люблинская педагог -психолог

Вера иосифовна Логинова

Павел Васильевич

Симонов

Сергей Иосифович

Гессен

Георгий Петрович

Щедровицкий

Игра как деятельность, метод и форма развития и саморазвития дошкольника

Признаки – «мастерства воспитателя»:

- осознаёт структуру своей деятельности, играет роль в соответствии с уровнем овладения игрой ребёнком;

- умеет организовать свою деятельность и деятельность каждого воспитанника;

- владеет умением создать необходимую предметно-развивающую среду

ИГРА КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Мониторинг – наблюдение за динамикой овладения ребёнком программным видом

деятельности

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА

• ЛЮДИ В ОБЩЕСТВЕ ЖИВУТ, РАБОТАЮТ, ПРИНИМАЯ НА СЕБЯ ИСПОЛНЕНИЕ РАЗНЫХ РОЛЕЙ –

• В СЕМЬЕ – МАМА, ПАПА, ДЕД, СВЕКРОВЬ…• НА РАБОТЕ – ПРОФЕССИИ• НА ОТДЫХЕ – ЗРИТЕЛИ,

ПУТЕШЕСТВЕННИКИ• В ТРАНСПОРТЕ – ПАССАЖИРЫ,

ПЕШЕХОДЫ И Т.Д.

Сюжетно-ролевая игра

• Главное назначение – познать себя, выстраивая взаимоотношения с предметами (с куклой, с животными) и с людьми (партнёрами по игре).

• Игра возникает в зазоре: между тем, какой я сегодня и каким хочу стать завтра.

• Главное в замысле – создать образ идеала поведения, т.е. повторить поступки – выбор поведения - по которым определяют человека своего идеала.

Мораль - нравственность

• Мораль – требования общества к человеку, обозначает отношения к миру, к людям, к себе

• Нравственность – это поведение – систему поступков человека, соответствующих морали, принятой в этом обществе.

Место морали в структуре опыта человечества (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)

• IV этаж – система знаний о морали;

• III этаж – система знаний о способах творческой деятельности – ТРИЗ;

• II этаж – система знаний о деятельности как о системе из 5 компонентах и видах её;

• I этаж – система знаний о предметах и явлениях природы и общества

Игра – опыт поколений

• Педагог отбирает содержание, которое будет содействовать воспитанию ребёнка.

• Педагог ЗАДУМЫВАЕТ игру и ОБУЧАЕТ ИГРЕ как любой другой деятельности.

• Игра как деятельность – система из пяти компонентов.

Модель деятельности как системы компонентов

Виды игры

1. Строительно-конструктивная

2. Сюжетно-ролевая

3. Театральная: драматизация и режиссёрская

4. Дидактическая: игрушка, настольно-печатная,

словесная

5. Подвижная игра: высокой подвижности, средней и малой подвижности

6. Музыкальная игра

7. Забава

Назначение игры в жизни человека

• Стержень целостного педагогического процесса – три блока деятельности

• Трудовая – отделиться от взрослого

• Учение – научиться учиться у взрослого

• Игра – познать себя.

А.В. Запорожец

1 ступенька «Лесенки успеха»к игре «Дочки-матери»

• 1) знания – наполнить содержанием слово «Заботится»: 7 трудовых процессов няни - заботы о ребёнке-

• 1) делает посуду чистой; 2) красиво сервирует стол; 3) приносит еду от повара; 4) делает чистым пол; 5) заменяет грязные полотенца на чистые;6) заменяет грязное белье на чистое; 7) помогает застегивать и растегивать пуговки на одежде, чтобы удобно было гулять.

• 2) знания о заботе мамы и папы (в картинках).

• 3) театр воспитателя: кукла живая, она чего-то хочет.

II ступенька – мониторинг овладения малышом игрой как деятельностью

• Уровень «а» - 4 недели в разных местах комнаты

• 1) неделя – 10 кукол – размер кирпичик• 2) неделя – 10 кукол среднего размера• 3) неделя – 10 кукол крупного размера• 4) неделя – 10 кукол разного размера• Уровень «б» - 4 недели• 1) неделя – 10 кукол, бельё надо заказать.• Уровень «в» - 2 недели – формулировка

малышом замысла своей игры

III ступенька «Лесенки успеха»

• Ребёнок сам формулирует замысел игры

• Самостоятельно подбирает атрибуты

• Сам формулирует самооценку созданного образа,

Но взрослый задумщик игры и её организации –

IV ступенька «Лесенки успеха»

• Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери» возникает по инициативе ребёнка в любой возрастной группе, является формой самопознаниня и саморазвития.

• Наивысший расцвет – подготовительная группа

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

• Валентина Тарасовна

• Иванова

• Соавтор сценариев

в технологии

«Дом радости»

Одним из вариантов решения

данного подхода является созданная Н.М. Крыловой Научно-методическая

Система воспитания

Дошкольников «Детский

сад – Дом радости»,

которая состоит из трех

иерархически связанных

проектов: Программа –

Технология – Инноватика

«Лесенка успеха».