热烈欢迎北京大学康小明博士

莅临我院江西蓝天学院

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大学生职业生涯规划与核心就业能力培养大学生职业生涯规划与核心就业能力培养

康小明

江西蓝天学院2009年 6 月 12日

康小明 博士康小明，江西遂川人， 1998 年毕业于北京大学信息管

理系，获理学学士学位； 2001 年毕业于北京大学光华管理学院，获经济学硕士学位； 2006 年毕业于北京大学教育学院，获管理学博士学位。清华大学公共管理学院博士后研究人员，北京大学中国教育与人力资源研究中心执行主任。 历任北京大学文化产业研究所所长助理，国家文化产业创新与发展研究基地主任助理，副研究员。主要研究领域为教育经济与管理、高等教育与劳动力市场、大学通识教育与就业理论、高等教育财政、科技政策以及组织理论与领导艺术等。主持和参与国家级课题近十项，在国内外学术期刊发表学术论文十多篇，著述上百万字。

电子邮箱： xmkang@gse.pku.edu.cn

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目 录. 一、我国社会经济发展的宏观背景

二、我国高等教育发展的宏观背景

三、未来社会需求与核心职业能力

四、大学生职业生涯规划概论

五、职业生涯规划与就业能力培养

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一、我国社会经济发展的宏观背景

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我国人均 GDP的变化趋势我国人均国内生产总值的变化趋势

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

16000

18000

年份

GDP

人均

( )人均国内 生产总值 元

GDP: 全国 30 万亿、江苏： 3 万亿。 1978： 381 元； 2006 年：16084 元。

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自 1978 年以来，中国经济取得了非常快速的发展。根据国家统计局公布的数据计算，在1978-2004 年间，中国实际 GDP 总量的年平均增长率高达 9.4 ％，即平均每 7.7 年就翻一番；人均实际 GDP 的年平均增长速度为 8.1％，即平均每 8.9 年就翻一番。近 20 多年来，中国是世界上经济发展速度最快的国家之一。

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中国经济维持高速增长的可能性

利用技术差距的后发优势 日本和亚洲四小龙维持了 40～ 50 年的告诉增长 中国已经维持了 27 年的高速增长，还可能维持 2

0～ 30 年的高速增长 发挥劳动力价格低廉的比较优势 人力资本积累使得劳动力素质的提高

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人均 GDP1000美元的国际比较

2003 年，中国人均 GDP 首次突破 1000 美元。这标志着中国的发展已经进入到一个非常关键的时期。国际经验显示，当一个国家人均 GDP 超过 1000 美元之后，可能会出现两种前途： 一种是进入“黄金发展期”，即保持一个较长时间的

经济持续快速增长和国民经济整体素质的明显提高，顺利实现工业化和现代化；

另一种是出现所谓的“拉美现象”，即面对各种矛盾处理不当，就会走向贫富悬殊、失业激增、社会矛盾激化，最终导致经济发展徘徊不前，甚至引发社会动荡和倒退。

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我国”三步走”的战略部署

1987 年提出的三步走战略部署： 1. 第一步目标，实现国民生产总值比 1980 年翻一番，解决人民的

温饱问题（二十世纪八十年代末已基本实现）； 2. 第二步目标，到二十世纪末国民生产总值比 1980 年翻两番（在

1995 年提前完成）； 3. 第三步目标，到二十一世纪中叶基本实现现代化，人均国民生

产总值达到中等发达国家水平，人民过上比较富裕的生活。

（到建党 100 周年时，我国要建成高水平小康社会：胡锦涛在改革开放三

十周年纪念大会上的讲话， 2008.12.18 ）

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3317

9 5 512

20 25

22

16

12

73

5

811

3

8

7

66

2

919 27 22

2120

1815

17

26 26 19 1814

1110

20 4

2

4

33

1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1700 1820 1870 1913 1950 1973 2001 2015 2025

China Indien Japan USA Big 4 European

我国的 GDP占世界 GDP 比重的变化趋势 (1700~2025年 )

单位 :占世界 GDP 的百分比 (按购买力平价计算 )

数据来源 : Angus Maddison

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我国产业结构的调整 :

农业 : 1980=30% => 2000=14.8% => 2006=11.8%

制造业 : 1980=49% => 2000=45.9% => 2006=48.7%

服务业 : 1980=21% => 2000=39.3% =>2006=39.5%

重心 : 农业 + 制造业 => 制造业 + 服务业

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我国的城市化进程 :

城市化进程 :

城市人口的变迁 :

1982=20.6% => 43.9%=2006

积极推进城市化进程 :

国家十一五规划中明确将”积极稳妥地推进城镇化 ,逐步改变城乡二元结构”列入工作重点 .

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我国宏观经济社会面临的挑战

1.收入分配不公 (城乡之间、部门之间、地区之间 )

（当前基尼系数： 0.46（ >0.4 ）；李自成起义： 0.62 ；天平天国： 0.58 ； 孙中山领导的辛亥革命： 0.63 ；共产党解放全中国时： 0.64 ）

2.土地 :1/9 的土地被沙化 ,且以每年 3436 平方公里的速度在增加 .3. 能源 :2003年 , 我国 GDP占世界 GDP 总量的 4%,但是我们消耗了世界 7.4% 的石油 ,31% 的煤炭 ,27%的钢铁和 40% 的水泥 .

4.水资源 : 大约 2/3 的城市缺水 ,36% 的农村人口缺乏合格的饮用水 .

5.食品安全成为头等关注的大事 .

6.农产品中过度使用化肥、抗生素和杀虫剂 .

7.矿难、交通事故造成的损失高达 GDP的 2%.

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人均收入的城乡差异

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.51980

1985

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

1.86 3.23

2006和 2007 年：城镇居民是农村居民收入的 3.28倍和3.33倍。

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我国社会所处的发展阶段 :

中国正处于工业化第二阶段 , 即工业化阶段的重化工阶段 .

该阶段是日本四十年前 ,韩国二十年前就已经经历过的阶段 .

城市化、工业化、市场化、国际化仍然是十一五期间的发展重点 .

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二、我国高等教育发展的宏观背景

高等教育毛入学率

3. 4 3. 5 3. 9 5 6 7. 2 8. 3 9. 1 9. 8 10. 512. 513. 3

1517

1921 22

0

5

10

15

20

25

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06年份

毛入学率

高等教育毛入学率

2007 年全国为 23% ，江苏为 38%

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050

100150200250300350400450500550

1978

1980

1985

1986

1987

1988

1989

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

招生数（万人） 毕业生数（万人）

我国普通高等教育的历年招生数和毕业生数

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高等教育发展的三个阶段

当一个国家大学适龄青年中接受高等教育的比率在 15% 以下时，属于精英高等教育阶段， 15—50% 为大众化高等教育阶段； 50% 以上为普及化高等教育阶段。

15％ -50％

50 ％以上

15％ -50％

15％

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我国的高等教育需求潜力巨大

国家 初中及以下（%）

高中（%） 高等教育（%）

人均受教育年限（单位：年）

美国（ 1999） 13 52 35 12.74

日本（ 1999） 19 50 31 12.55

英国（ 1999） 18 57 25 12.46

德国（ 1999） 19 58 23 12.34

韩国（ 1999） 34 43 23 11.48

中国（ 2000） 82 13 5 7.97

注释 :统计对象为部分 OECD国家及中国 25~64岁人口的受教育状况 资料来源： OECD（ 2001），《教育一览》；全国第五次人口普查资料。

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我国普通高等教育的就业现状

75

97. 1

76. 879. 3

82

90

80

7073 72. 6

83 84

50

60

70

80

90

100

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

%就业率（ ） 年底就业率（％）

年底统计

9 月份统计

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就业参数表

数据来源：教育部高校学生司主持的“中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测”课题组，瞿振元主编（ 2002），《 2001—2003 年中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测》，北京师范大学出版社， 2002年 6月。

供不应求> 90％

供需基本平衡70％－ 90％

有一定压力50％－ 70％

有一定困难30％－ 50％

可能产业就业危机< 30％

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三、未来社会需求与核心职业能力

学校教育对人的培养过程 : 初等教育和中等教育 : 使人成人的过程 , 即从动物人转换为社会人的过程 .

高等教育 ( 本科教育和专科教育 ): 使人成”材”的过程 .

研究生教育 : 使人成”器”的过程 .

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高校结构、学历结构、人才结构

研究型大学

教学研究型高校

技术应用教学型高校（一般本科高校）

教学技能型高校（高职高专）

博士

硕士

本科（学士）

高等职业（专科）

一大批拔尖创新人才

数以千万计的高级专门人才

数以亿计的高素质劳动者

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从国家层面看：

国家学习能力影响国家兴衰 全球化和知识革命把智力竞争提到核心地位 国民能力水平影响国家竞争力 国家战略：提升自主创新能力，建设创新型国家

“ 能力为本”是未来社会对人才需求的重要特征

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从企业层面看：

引进技术为主，自主创新能力不足；

国内市场为主，开拓国际市场能力不足；

硬件设施建设为主，人力资源开发能力不足

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从 20 世纪 80 年代到 90 年代初共引进技术和设备 2400 多亿美元，其中引进技术 200 多亿，而真正吸收消化的仅占 2% ，专利不到世界的2% 。而日本在 50——60 年代共引进技术 53亿美元（三万项技术），到 80 年代成为技术创新强国，国际竞争力一度超过美国，世界第一。

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从教育层面看： 学历本位转向能力本位；（就业：从求职者变

为职业岗位的创造者）

学科为中心转向学习者为中心；

封闭的学校教育体系发展为学习型社会

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未来社会的五种能力 资源：确定、组织、规划和分配资源 （时间、金钱、物资、人力资源） 人际关系：与他人共同工作 信息：获取和使用信息 系统：理解复杂的相互关系 技术：运用多种技术工作

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三部分基础 基本技能：读、写、算、听说

思维技能：创造性地思考、决策、解决问题、形象思维、懂得如何学习、推理

个性品质：有责任感、自尊、社交能力、自我管理、正直、诚实

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职业发展的坡度理论 :

理工科

社会科学

人文科学

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世界劳工组织的能力要求

基础能力（基本技能） 读写能力、计算能力、公民资格、社会技能、学会学习

技能、共同解决问题的能力 核心能力（核心技能） 个人能力、集体能力、组

织能力、领导能力 职业能力（通用职业能力；特定职业能力） 终身学习能力

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《中国区域教育现代化》课题组对六省 12市31736名职工调查，在 20 种岗位能力中，只有

“撰写工作报告与技术文件” “ 主动学习、掌握新知识与新技术” “查阅排除故障的技术资料”

三项能力，学校起了重要作用，其他能力90% 以上由工作岗位和培训提供。

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西门子中国有限公司的选人标准 :

知识 / 商务 经验 / 成就 能力 / 性格 ( 权重为 70%)

行为 / 价值观 知识（具体包括专业理论知识、商务知识和市场知识）、经验（具体包括本专业领域的实际经验、项目经验、领导经验和跨文化经验）和能力（具体包括推动能力、专注能力、影响能力和指导能力）

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中央提出的人才标准：

品德、知识、能力和业绩《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》（ 2003.12）

李开复认为成功的必备要素：与人相处的能力（具体包括人际关系、直接沟通能力和团队合作能力）是成功的必备要素（李开复，原美国微软公司全球副总裁，现为 GOOGLE 公司全球副总裁）。

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能力名称 加权评价分值排名

协作能力强 425.31 1

基础知识好 400.58 2

英语能力强 398.83 3

性格开朗 397.01 4

汉语能力强 396.97 5

专业知识好 395.38 6

发展机会和信息多 391.197

学历层次高 387.43 8

有相关工作经历 367.27 9

四、大学生职业生涯规划概论

现代社会，人生的绝大多数时间是在职业生涯中度过的，职业生涯的成败对人的一生有着决定性的影响。 大学教育主要的目标在于其能否为学生的求职择业创造条件，使他们有机会获得一个有成就感和自我实现感的职业生涯。职业生涯规划已经成为高校重要的且崭新的工作。

大学生关心生涯规划原因：

◆◆ 高等教育逐渐普及高等教育逐渐普及

◆◆ 就业形势十分严峻就业形势十分严峻

◆◆ 全球化竞争更加激烈全球化竞争更加激烈

◆◆ 就业引发的问题增多就业引发的问题增多

◆◆ 社会发展对人才需求日益多元化社会发展对人才需求日益多元化

◆◆ 追求个人发展的必然要求追求个人发展的必然要求

人生面临着五大重要时刻 出生 求学 求职 求偶 死亡

职业是人生活的重要组成部分影响着个人的整个事业发展影响着个人的家庭幸福程度

心理学家雪恩（ E.M.Schain）：生命历程主要由三种旋律交互影响。

工作、职业与事业情感、婚姻与家庭个人身心发展与自我的成长

工作可以达到的目的（ Herr&Cramer,1996 ）

经济的 社会的 心理的

物质需求的满足对未来发展的安全感可用于投资的流动资产购买休闲和自由时间的资产购买物品和服务成功的证明

与人们会面的地方潜在的友谊人群关系工作者与家庭的社会地位受人尊重的感觉责任感被人需要

自我肯定角色认定秩序感可信赖感胜任感自我效能感投入感个人评价

工作的意义：工作的意义：工作不仅是谋生的手段，它也应该给人带来最大的精神满足。

◆◆ 求生，求生，满足衣食住行的 基本需要满足衣食住行的 基本需要

◆◆ 发展，发展，满足个人潜能发挥自我价值实现满足个人潜能发挥自我价值实现

 能使个人工作和志趣结合的人是真正幸运的人（ 邱吉尔）

幸福并不在于单纯地占有金钱；幸福还在于取得成就后的喜悦，在于创造努力时的激情（罗斯福）

罗素：

选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来……选择职业，就是选择将来的自己。

目前大学生有关职业生涯的困惑 不知道自己能干什么； 不知道自己想干什么； 不知道自己适合干什么 不知道社会需要什么样的人； 不了解自己所学专业未来的发展状况； 不了解到哪里找工作； 不知道现在该做些什么； 不知是否应该考研、出国、择业。

大学生职业生涯定向的类型大学生职业生涯定向的类型自主定向型自主定向型

他主定向型他主定向型

寻求方向型寻求方向型

迷失方向型迷失方向型

A 、我还不知道以后选择什么职业好，我觉得目前也还不需要去想这个问题，等以后再说。（迷失方向型） 21.7％

B 、我曾经对将来应选择何种职业感到困惑，但经过一段日子的探索，我现在已肯定未来的职业方向。（自主决定型） 13.0％

C 、我没有经历过困惑无法决定的阶段，可能会照着亲友或师长的期待去发展。（他主决定型） 0.0％

D 、我对将来应选择何种职业感到困惑无法决定，主要是因为我对自己以及对职业世界认识还不够清楚。（寻求方向之探索未定型） 47.8％

E 、我对将来应选择何种职业感到困惑无法决定，主要是因为面对抉择经 常会感到焦虑，就算是有机会了解自己、认识职业世界，我还是很难确定自己的职业方向。（寻求方向之焦虑未定型） 17.4％

您觉得您对于自己职业发展的了解您觉得您对于自己职业发展的了解

刘立早： 23岁，重庆人，现为清华大学建筑系 2003级本科生。 1998 年，第一次参加高考， 612 分被浙江大学化学工程系录取。 2002 年，获得学士学位，并被保送到清华大学化学反应工程专业，直接攻读博士研究生。 2003年 3月，从清华大学申请退学。 2003年 6月，第二次参加高考， 644 分并被清华大学建筑系录取。终于选择了自己感兴趣的专业。

案例 1 ：兴趣主导下的专业选择。究竟是在一个不感兴趣的专业里面痛苦地挣扎，

还是在一个喜欢的专业里面很快乐地做事？

案例 2 ：微软公司原副总裁李开复，现为google 全球公司副总裁

我刚进入大学时，想从事法律或政治工作。一年多后我才发现自己对它没有兴趣，学习成绩也只在中游。但我爱上了计算机，每天疯狂地编程，很快就引起了老师、同学的重视。终于，大二的一天，我做了一个重大的决定：放弃此前一年多在全美前三名的哥伦比亚大学法律系已经修成的学分，转入哥伦比亚大学默默无名的计算机系。

我告诉自己，人生只有一次，不应浪费在没有快乐、没有成就感的领域。当时也有朋友对我说，改变专业会付出很多代价，但我对他们说，做一个没有激情的工作将付出更大的代价。那一天，我心花怒放、精神振奋，我对自己承诺，大学后三年每一门功课都要拿 A 。若不是那天的决定，今天我就不会拥有在计算机领域所取得的成就，而我很可能只是在美国某个小镇上做一个既不成功又不快乐的律师。

案例 3 ：留美博士上山养猪 陈声贵 1976年生于福建， 1999年毕业于兰州大学生物化学专业， 2002年在中国科学院动物研究所获生态学硕士学位， 2002年以几近满分的GRE成绩，赴美伯明翰大学读博，拿到全额奖学金。 2003年回国创业。在陕西宝鸡养猪。风餐露宿、跋山涉水，艰难创业。

为什么？适合做科研不等于爱好，做科研如果不是范畴痴迷，顶多只是独善其身，真能影响人类进程的突破凤毛麟角。做实业不同，无论大小，只要成功了，至少能为身边一群人带来梦想与快乐，这种价值感、成就感，在我看来远比发表一篇学术论文大得多。

值不值？养猪怎么了？双汇的老板靠杀猪买肉打下百亿江山，你说值不值？养羊澳大利亚把它发挥到及至，成为国家的支柱产业。创业没有高低贵贱之分，任何行业做到极至都是文化。

悔不悔？任何事，既然选择了，就要坚持下去，我相信，总会有柳暗花明的一刻。（北京青年报 2004年 4月 13 日）

留美博士上山养猪

职业生涯规划对大学生个人发展的意义：1. 可以提高大学生对职业选择的把握能力（了解自己的职业兴趣、职业能力、扬长避短，找到适合的发展方向）

2. 可以协助大学生协调以及处理好学业与职业发展的关系（合理计划和安排时间学习，提高职业技能）

3. 可以帮助大学生实现自我价值的不断提升和超越（追求更高层次的自我价值实现的成就感和满足感）

大学生职业生涯规划：

大学生个人对自己的职业发展作出主动的、自觉的计划和设计，并根据变化而作出相应调整。

职业生涯辅导理论概览

理论类型 代表人物 主要概念 适用年龄 辅导要点特质因素论 帕森斯；威廉姆逊 特质评价 中学以上 选择的时机

生涯发展论 舒伯；金斯伯格 发展阶段；生涯成熟 终生 不同年龄阶段生涯规划

心理动力论 鲍丁 心理需求 早期人格发展阶段 需求探索

生涯类型论 霍兰德 人格类型与经验 早期阶段 广泛适用

人格发展论 罗伊 儿童阶段家庭教养态度 终生 广泛适用

生涯决定论 克朗伯兹 学习、适应、技能 终生； 20-30岁前佳 广泛适用

生涯认知论 克内菲尔坎姆；斯列皮兹

认知发展阶段；控制信念

终生 广泛适用

舒伯（ Super ）生涯发展阶段理论生涯发展阶段理论

成长阶段成长阶段 growth(growth( 儿童期儿童期 ))

探索阶段探索阶段 explorationexploration （青春期，（青春期， 15-215-244 ））

建立阶段建立阶段 establishmentestablishment （（职业前职业前期，期， 25-3025-30 ））

维持阶段维持阶段maintenancemaintenance

（（职业中期，职业中期， 30-5030-50 ；职业晚期，；职业晚期， 50-650-655 ））

衰退阶段衰退阶段 declinedecline （老年期，（老年期， 6565 岁以上）岁以上）

职业前期（立业）：

描述：学会自己做事、被同事接受、获得成功和失败的事例任务：工作的挑战性、在某个领域形成技能、开发创造力和革新精神要求：学会面对失败、处理混乱和竞争、处理工作家庭的冲突、学习自主

职业中期

描述：一般在 30-50岁之间。个人绩效可能提高、也可能不变或降低任务：技术更新、培训和指导的能力转入需要新技能的新工作、开发更广阔的工作视野要求：表达中年的感受、重新思考自我与工作、家庭、社区的关系，减少陶醉

职业晚期

描述：中期继续发展者可以安然处之，生涯开发停滞或衰退者将面临困境任务：计划退休、从权力转向咨询角色、确认和培养继承人、从事公司以外的活动要求：看到自己的工作成为别人的平台支持和咨询、在公司外部的活动中找到自我的统一

职场危机

接班人的危机

找不到定位的危机 企图在人群中脱颖而出的危机

事业高原时期的危机

各个生涯阶段的学习重点

职业前期（立业阶段）：专业工作技能、知识、自我管理能力

职业中期：更新技能、态度 指导（管理）他人的能力 开发新的工作兴趣、跨业学习

职业晚期：了解新信息、观念

人生旅途

20岁

30岁

40岁

60岁

自我发现期：

确立家庭生活

脱离父母

自立

自我培养期：

确立事业生活

自我实验期：

确立社会生活

自我完成期：

确立个人生活

从组织中

寻求独立从社会中

寻求独立

追求自我

的实现

日本的松本等学者认为， 30岁是认识最重要的关键时期。30岁以前是“摸索”的年代， 30－ 40岁是“积累”的年代， 40岁以后才是真正的“发达”的年代。如果要进行职业生涯规划，可以分成上述几个阶段。

人们同时在不同的空间里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影响

舒伯的生涯彩虹图

职业生涯规划的内容

知己知己 知彼知彼

抉择抉择

制订目标制订目标

采取行动采取行动

           职业生涯规划生涯规划的要素的要素      认识自我的特点（个人因素）

了解组织的特点（组织因素）

      把握环境的变化（环境因素）

抉择与行动

自我了解 职业认识 道路决定

为了了解自己的职业兴趣、能力、性格、价值观等，可进行心理测验

收集并提供各种媒体的职业信息

通过职业生涯咨询进行职业选择

职业生涯辅导职业生涯辅导 ————

规划流程规划流程

不清楚

清楚

否

职业决定 教育

职业训练

就 业

工作满意？ 结束是

分析预测各种方案正负结果

个人与环境关系？

探索个人与环境的关系实施与

解释

探索资料

教育资料职业资料

教育 / 职业资料？

是

探索自我

选择测验工具

开始

确定生涯发展阶段

分析个人需要

设立目标

自我了解？

否

清楚

不清楚

生涯团体辅导与生涯团体咨询 生涯团体辅导（ group career guidance ） 人数多、主题由领导者决定、注重知识或信息的传递、内容固定、多为单向沟通。领导者的主要功能在于通过讨论、问答、解惑等教与学的方式作好一个信息传递者。

生涯团体咨询（ group career counseling ） 人数较少（ 8－ 10 人）强调成员间情绪与经验的交流。通过互动的方式，彼此学习与成长。知识的获得或经验的成长得自于团体动力。指导者的角色主要是团体的促动者，帮助团体出现流畅的情感表达、问题的澄清与互动的形成。

心理测验的基本类型 认知能力测验与能力倾向测验 个性与行为风格测验 动机、职业兴趣测验 特殊岗位测验 其他相关测验

职业生涯规划辅导中使用的测量量表

测验类别 代表性量表能力倾向测验 一般能力倾向成套测验（ GAT

B ）自我指导探索量表（ SDS ）兴趣测验人格测验 卡特尔 16种人格因素测验（ 16P

F ）价值观问卷 工作价值问卷（ WVI ）生涯发展问卷（ CDI ）生涯成熟问卷

电脑测试版本 互动式指导信息系统（ SIGI PLUS ）

2005年初，美国著名的职业心理学家 Dr.Timothy Butler (蒂莫西 巴特勒 ) 哈佛大学商学院 MBA职业发展部主任初次来到北京，带来了他完成了职业领袖测评体系（ career-leader）。 career-leader有超过 270家MBA 教学机构使

用。中文版名称《职场制胜》，通过职业兴趣、工作回报价值观、个人职业能力三部分对人进行全方位的职业测评。结果可以显示被测者的职业能力优势，所适合的不同企业文化，并提供 27种不同的职业发展道路以及相应的职业影响、收益、才干要求，指导被测者确定职业方向，借助测评结果进行职业咨询指导。

SDS 的理论基础—— 个性 - 职业类型匹配理论 （ Typology Theory， 1985 ） 基本观点：生涯选择是个人在对特定职业类型进行认同后，个人人格在工作世界中的表露或延伸。自我与职业认知的比较，及后续的接纳或排斥是生涯选择中主要的决定因素。

实际型 实际型 RR

传统型 传统型

CC

艺术型 艺术型

AA

企业型 企业型 EE 社会型 社会型 SS

研究型 研究型 II有运动或机械有运动或机械操作的能力，操作的能力，喜欢机械、工喜欢机械、工具、植物或动具、植物或动物。偏好户外物。偏好户外活动。活动。

喜欢观察、喜欢观察、学习、研究、学习、研究、分析、评估分析、评估和解决问题和解决问题的人的人

喜欢从事资料工作的喜欢从事资料工作的人。有文书或数字的人。有文书或数字的能力，能够听从指示，能力，能够听从指示，完成细琐的工作完成细琐的工作

有艺术、直觉、创有艺术、直觉、创造的能力。喜欢运造的能力。喜欢运用他们的想象力和用他们的想象力和创造力，在自由的创造力，在自由的环境中工作。环境中工作。

喜欢和人群喜欢和人群互动。自信、互动。自信、有说服力、有说服力、领导力。追领导力。追求政治和经求政治和经济上的成就。济上的成就。

擅长和人相擅长和人相处。喜欢教处。喜欢教导、帮助、导、帮助、启发、或训启发、或训练别人。练别人。

Holland 的典型个人风格与职业环境

个人风格 主题 职业环境积极、偏好具体非抽象性的工作，基本上较不具社交性，人际间的互动不佳

有智慧的、抽象的、分析能力佳、独立，有时是激进的，且是任务导向的

想象力丰富、重视唯美主义、偏好经由艺术的自我表达、相当独立且外向的

实际型

研究型

艺术型

具技能性的行业，例如水电工、机器操作员、飞机技师、抄写员及部分服务业

例如化学家、物理学家及数学家等科学家；或实验室技师、程序员及电子工人等技术人员

如雕塑家、画家、设计师的艺术型工作者；音乐老师、乐团指挥等音乐工作者；编辑、作家等文学工作者

Holland 的典型个人风格与职业环境

个人风格 主题 职业环境偏好社会互动、出现于社交场合、关心社会问题、宗教、社区服务导向，并对教育活动感兴趣

外向、积极、冒险性，偏好领导的角色、主控、说服，以及应用良好的言辞技巧

务实的、自我控制良好、善社交的，略为保守，偏好结构性工作，以及社会认可的一致性

社会型

企业型

传统型

教师、教育行政人员及大学教授；社工人员、社会学家、咨询师及专业护士等社会福利工作者

如人事、生产及业务经理等管理工作者；各种销售的职位，如寿险推销、房地产以及汽车销售人员

办公室及事务性人员，如作业时间管理员、档案员、会计、出纳、电脑操作员、秘书、书记员、接待以及资金管理人员

喜欢自带工具从事户外工作；注重于事而非人

R 型的共同特质

坦率

正直

诚实

谦逊

注重实际

唯物主义者

R 型的职业倾向

机械自动化

飞行员

测量师

电气专家

农场主

Realistic Realistic 实际型实际型

喜欢独自工作解决问题；喜欢去理解事物而不是极力劝说

I型的共同特质

喜欢做统计分析

很谨慎

很严格

严肃

独立性强

内向

谦虚

I型的职业倾向

生物学家

化学家

物理学家

地理学家

人类学家

实验室助理

医学技术人员

InvestigativeInvestigative 研究型研究型

喜欢创造想像丰富； A 型喜欢自我表现而非受制于规范制度

A 型的共同特质

内心复杂

无序

感情化

善于表达

富有想象力

缺乏实际性

自责

A 型的职业倾向

作曲家

音乐家

舞台指导

舞蹈家

演员

作家

室内装璜设计师

ArtisticArtistic 艺术型艺术型

乐于助人；喜欢帮助教导别人，而不是进行机械性活动。

S 型的共同特质

善于劝说

比较友善

慷慨大度

善良

有耐心

热情

S 型的职业倾向

教师

演说家

临床心理师

咨询顾问

宗教工作者

护士

SocialSocial 社会型社会型

追求金钱、政治和影响力；喜欢极力说服别人而不管事情有多复杂

E 型的共同特征

冒险

雄心勃勃

集权性

外向

冲动

乐观

自信

E 型的职业倾向

商人

运动推广商

电视节目制作

高级管理人员

销售员

旅行社

经理层

EnterprisingEnterprising 企业型企业型

喜欢在室内工作，从事组织方面地事情；服从命令，习惯于日常事物，不喜欢做没有明确方向地事情。

C 型的共同特征

确信

良心

有效率

服从安排

有序

有恒心

C 型的职业倾向

记帐员

金融分析师

银行家

秘书

发报员

税法专家

ConventionalConventional 传统型传统型

伟大杰出人物的本质

一个人的伟大和杰出关键在于肉体的人还是精神的人？

83

认识性格比性格本身更重要

活泼型

能量型

和平型

完美型

内向 外向

不稳定

稳定

88

你属于哪种性格

活泼型

能量型

和平型

完美型

89

性格没有绝对的好坏之分

活泼型

能量型

和平型

完美型

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职业生涯规划的五种能力

1.了解自己的能力：兴趣（喜欢）、价值观（要什么）、能力（所长所短）、性格

2.收集有关生涯（包括专业科系、职业分类等）信息的能力；

3.生涯决定的能力；4.发展推销自己的能力：找工作就是工作（ finding a job is job ）求职技巧

5.发展适应工作的能力：工作表现如何、能否适应环境、人际关系、责任的承担、职业道德和伦理

综合的生涯选择模式（ Carney & Weiis,1995 ）

工作世界

就业趋势

经济状况

生涯探索

训练机会

家庭传统

社会经济地位

他人期待

未来人生计划

（ 结 婚 、 生子）

他人的计划

兴趣 能力和技能

人格特质 生涯价值

生活形态 决定风格

态度和信念

信息统合生涯选择

重要他人

自我知识

生涯信息

了解自己

价值观

人格

兴趣

能力

活动性

社经

期望

健康

1. 对科技的应用的工作，如喜欢理工方面的研究

2. 数据分析的工作

3. 学术性的，如经济学

4. 想象力，如画画

5. 与人沟通的工作，如帮助别人

6.管理方面的分类，如经营团队，管理下属

7. 高层次的管理，如管理整个企业等

8.喜欢说服类的工作，如市场营销

职业兴趣的八个核心类型

突破障碍突破障碍

内在障碍内在障碍

恐惧不安 缺乏自信恐惧不安 缺乏自信

自视甚低 态度消极自视甚低 态度消极

缺少技能缺少技能

外在障碍外在障碍

政局变化 市场趋势政局变化 市场趋势

经济衰退 社会紊乱经济衰退 社会紊乱

刻板印象 体能要求刻板印象 体能要求

自我实现自我实现

以己为荣 和谐 以己为荣 和谐

智慧 创造力智慧 创造力

开发潜能开发潜能

自我觉知 积极进取自我觉知 积极进取

建立自信 培养实力建立自信 培养实力

增强勇气 沟通技巧增强勇气 沟通技巧

1999年中国劳动出版社《中华人民共和国职业分类大典》有劳动和社会保障部、国家统计局等部门组织专家历时 4年编制的我国第一部对社会职业划分和规类的权威文献。

将我国职业分为

8个大类

66个中类

413个小类

1838个职业

23/4/21 97

五、职业生涯规划与就业能力培养

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职业生涯规划必要考虑的因素

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1. 人格特征与职业性向（实际性向；研究性向；社会性向；传统性向；企业性向；艺术性向）

2. 职业动机（技术型；管理型；创造型；自主与独立型；安全型）

3. 本人的职业爱好（兴趣）

4. 现实和可能性（现实）

5. 发展空间（未来）

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职业生涯规划的理论概括

23/4/21 99

目标： MAX [f(pv)]（人生价值）。

Subject To（约束条件）：

职业性向； 职业动机； 兴趣； 现实； 未来。

职业生涯规划的两大误区

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误区一、规划规划、墙上一挂

误区二：完美的职业规划 =卓越的职业发展成就

职业生涯成就的基础和保障

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1. 培养或发现兴趣

2. 培养就业能力

3. 积累相关资本（包括人力资本和社会资本）

就业能力培养与大学生就业

组织用人的目的是价值大于报酬

匹配平衡

资格

报酬

价值 贡献 业绩学历 证书

选人标准

请想象，你要什么人？ 你是头儿 你是老板 你是人力资源经理 你是用人部门经理

三合三合人才人才

选人标准是品德、能力、适应 3 大类

1. 品德2. 能力3. 适应

合作 合格合适

“品德”考察 三 方面 3. 了解单位

行业 规模 文化 产品 客户 对手 使命 战略 价值观 过去 现在 未来了解职位

职责任务 上下关系 业绩指标 KPI（关键

业绩指标）

1. 价值观／态度动机 需要 志同道合忠诚 奉献 合作敬业 踏实

2.品行 道德 诚信 正直 责任感 职业素养 心理素质 成熟 自制力

心理 (品质 )的内容框架

认知过程 人格过程 社会过程知 情 意 个性特征 个性倾向感知注意意识学习记忆言语思维

情绪情感

动机需求意志力

气质能力性格自我

兴趣态度价值观

人际认知团队行为领导行为道德文化

“ 能力”考察 3 方面

知 识学历 证书培训 智力

能 力（潜力）

经 验工作 管理实习 项目

“适应性”考察 3 方面

适应压力加班 挫折批评 抱怨

适应单位目标 价值观企业文化 性格

适应上级谁领导 领导谁做事风格

选人标准全球趋势 适应变革／学习力

创造力

合作和沟通

诚信

1. 知识陈旧的人

2. 技能单一的人

3. 情商低下的人

4. 心理脆弱的人

5. 目光短浅的人

6. 反应迟钝的人

7. 单打独斗的人

8. 学习笨拙的人

入世后八种人将面临被淘汰的危机入世后八种人将面临被淘汰的危机

美国《未来学家》杂志 2005年度选取的 10项预测和趋势中有 2 项使关于人应该具备什么样的工作技能。

未来求职者应该具备什么样的工作技能

当前求职者的基本技能：

自我激发；时间管理

口语表达；书面交流

建立关系；推销和说服

解决问题；信息评估

领导能力

未来求职者的基本技能：

关怀；判断；

直觉；道德；

灵感；友善；

想象能力

《了望东方周刊》 2004年 49 期

用人单位的期望（香港的调查）：用人单位的期望（香港的调查）：1.1.沟通能力 沟通能力 6.6. 创新思考创新思考

2.2. 分析推理 分析推理 7.7. 实用取向实用取向

3.3. 激励推动 激励推动 8.8. 领导能力领导能力

4.4.策划能力 策划能力 9.9. 人际关系人际关系

5.5.判断决定 判断决定 10.10.情绪稳定情绪稳定

用人单位的期望（美国的调查）用人单位的期望（美国的调查）：：1.1. 基础基础――――学习如何去学习、新的学习方法和策略学习如何去学习、新的学习方法和策略

2.2. 基本能力基本能力――――阅读、书写、电脑、数学阅读、书写、电脑、数学

3.3.沟通沟通――――表达、口才、主动聆听表达、口才、主动聆听

4.4.适应能力适应能力――――创新思考创新思考

5.5. 发展技巧发展技巧――――自我尊重、意志力、订立目标自我尊重、意志力、订立目标

6.6. 小组效能小组效能――――人际关系、团队合作、谈判人际关系、团队合作、谈判

7.7.影响技巧影响技巧――――明白企业文化、分享领导的地位明白企业文化、分享领导的地位

软件专业人才应具备四种素质微软亚洲研究院院长张亚勤

1. 要掌握最简单的知识（基础知识）

2. 要有团队合作精神学会和不同的人相处（合作能力）

3. 要有激情要热爱计算机、热爱软件（职业兴趣）

4. 要有长远的眼光和开放的心态，理解和跟踪全球的技术标准（学习能力）。

选人策略

超过标准 合格 需培养Overqualified Qualified Unqualified

与职位匹配与组织的现状匹

配与组织的未来匹

配

例：选人标准—咨询顾问 有远大志向 高度主观能动性 激情—咨询就是生活 思路开扩敏捷，善于抓住重点 领悟能力 洞察力 学习能力 沟通能力 团队精神 专业能力 分析能力 承担压力 永远创新

Keep achieving Problem solving Personal impact Leadership

看重大学生以下素质

忠诚稳定 敬业踏实 诚信 积极心态 责任心、执行力

团队合作 沟通协调 完成业绩能力 学习领悟能力 适应性、承受压力

对 80 后的印象

优势 聪明灵活 视野开阔 积极进取 个性强

不足 功利性 张扬自信 不知如何与人相处 难以承受挫折

招聘渠道共 8 个，熟人推荐最有效

1. 员工／熟人推荐2. 网络3. 各类广告4. 招聘会5. 猎头6. 校园招聘7. 策划活动8. 外包／人才派遣

企业职能的四大类别 研发、生产、运营 营销、销售、客服 支持、后勤、服务 高端服务、顾问

职能类别 1— 研发、生产、运营任职资格

研究／开发 知识、技术、创新能力

工程技术 知识、技术、创新能力

生产／运营 技术、计划、组织、协调、控制

物流／采购 诚信、技术、组织、协调

质量管理 认真、严谨、坚持原则

职能类别 2—营销、销售、客服 任职资格

市场营销市场调查／研究 统计学、写作能力、

策划创意、组织协调、谈判媒体广告宣传

活动宣传

销售业务发展 目标性、成就导向、

激情、愿意沟通、百折不挠销售

大客户销售渠道销售

客户服务客户服务 耐心、同理心、亲切

、沟通、承受侮辱、承受客户修理大客户服务

呼叫中心

职能类别 3 —支持、后勤、服务

任职资格会计 /审计 诚信、遵守规则、知识、掌握政策人力资源 懂政策、了解业务、沟通、服务意识行政／后勤 诚信、认真、服务意识信息系统管理 懂技术、耐心、细致法律顾问 知识全面、经验丰富公共关系 懂心理学、懂人际关系、沟通服务人员 敬业、服务意识、同理心

职能类别 4 — 高端服务、顾问任职资格

研究人员 市场敏感、数字敏感、逻辑分析律师／会计师 知识、经验资产管理顾问个人理财顾问 知识、风险管理证券／期货经纪 敬业、服务意识咨询顾问 逻辑分析、决策、影响力、创造性、

承受压力教师／培训师 社会型、爱心、知识、表达、影响力公务员 处理人际关系、遵守规则医生 爱心、敬业、细致、体力

人力资源职能 招聘 培训 薪酬、福利、社保、商保 人事档案、劳动合同 员工关系 绩效管理 职业发展

职业期望 How much 问君能有几多求…… 南方某高校毕业生号召成立“薪资联盟”，抵制用人单位压低薪资标准，拒签低于 2500 元／月的就业协议；与此同时，东北某高校毕业生为了挤进自己向往的单位，主动提出“零工资就业”，即在见习期不要钱，经过考验认可后再建立劳资关系。

眼高手低？ 书本理论知识与应用的距离；动手能力差；大事做不了小事不愿做。 只有目标，没有方向。

远大抱负与脚踏实地 年薪十万招收研究生卖肉，招收大学生淘粪，实际上是企业管理人员的基层锻炼岗位。

先就业后择业：想说爱你不容易。 大学生在新单位呆满一年的不超过 20% 。

大学生了解就业机会的方法：1.通过学校就业指导中心的信息

2.通过报纸电台的招聘广告

3.通过社会上各类招聘会

4.通过中介机构委托招聘

5.通过猎头公司招聘

6.通过高年级已就业的同学介绍

7.通过同学、朋友、熟人介绍

8.通过家长等社会关系介绍

找工作四部曲找工作四部曲

1.1. 认识自己认识自己

2.2. 分析多个行业前景分析多个行业前景

3.3. 中英文应征信中英文应征信

4.4. 面试笔试准备面试笔试准备

求职技巧 把握就业行情（政策行情，市场行情）；

找准自己的位置；

学会包装自己（包装不是伪装，要有的放矢扬长避短地适度包装）；

掌握应聘技巧（应聘是一门艺术，但是需要“道”和”术“的有机结合。技巧必须辅之以实力和自信）

抓住择业良机（元旦前后，春节前后）。

求职策略：运气、天时、地利、人和求职策略：运气、天时、地利、人和 1.1.尽力而为尽力而为

2.2. 超额投入超额投入

3.3. 培养技巧培养技巧

4.4.寻找机会寻找机会

5.5.借助辅导借助辅导

6.6.广结人缘广结人缘

7.7.完善形象完善形象

求职就业力的几大指标 一是要合理定位。从专业和实际情况出发，有清晰的职业规划，确定自己

的技能发展方向。

二是要有容忍度。不要过分敏感企业和高层管理者的不足之处。

三是要调整心态。应届毕业生有一定的年龄及理论优势，但是毕竟缺乏实践，尤其缺乏专业经验，因而要低调、低姿态，抱着一种学习的态度，脚踏实地，从零开始。

四是重视情商的培养。尤其对于应届毕业生而言，书本和理论知识不缺，智商一般也很高，但是往往情商比较缺乏。

（培养优秀习惯、塑造阳光心态）

五是持之以恒的坚持和努力。面霸（面试最多的）；会霸（参加招聘会最多的）；拒无霸（被拒次数最多的）。

（日本麦当劳的创始人腾田田从 5万到 40亿美元的创业经历）

做人的好习惯：诚信；负责；自信；善于与人交往。

做事的好习惯：做事有条理；讲究效率；善于合作；积极选择；要事第一。

学习的好习惯：主动学习；不断探索；不断自我更新；做中学，学中做；科学利用和管理信息。

生活的好习惯：坚持锻炼身体；节约每一分钱；科学饮食。

（清华大学校长：方向比努力重要；能力比知识重要；健康比成绩重要；生活比文凭重要；情商比智商重要）。

完整地理解成功的含义

把最简单的事情做到极致就是成功！

把最平凡的岗位做到极致就是成功！

23/4/21 134

谢谢大家！