هيرمان نظرية

بابعير. مرفت د

الدماغ جانبي صراع

بنفسجي اسود برتقاليازرق اخضراحمر اصفر برتقالي

احمر اصفر ازرق بنفسجي احمر اخضر اسود بنفسجي

اخضراسود برتقالي اخضر اصفر اسود ازرق بنفسجي

اصفر بنفسجي برتقالي ازرق اخضرازرق اصفر اسوداحمر

واأليسر اللون قراءة يحاول االيمن. الكلمة قراءة يحاول

مقياس هرمان للتفكيرHBDI

Herman Brain Dominance Instrument

؟ • هرمان هو Ned Hermanمن

عام • .1922ولد

• ,) ( , وموسيقي رسام وفنان فيزيائي .عالم

الجانب • وقاد الكتريك جنرال في عمل. فيها التطويري

عام • هذه نظريته .1978أبدع

عام • في, 1999مات ونظرية بنات ثالث وخلف.التفكير

اجزاء اربعة الى الدماغ قسمت هيرمان نظريةروجر العالم نظرية قسم سبيريمتجاوزة الذي

نصفين الى الدماغوااليسر االيمن الدماغ نصفي من لكل ان Gن وبي

به H خاصا H عمالعام نوبل جائزة االكتشاف بهذا م 1960ونالنظرية نظريته في هيرمان تجاوز الذي ماكلينكما

اقسام ثالثة الى السبعينات في الدماغ قسم: هي رأسي مقطع

االنسان ودماغ الثديات، ودماغ الزواحف، دماغالعاقل.

ماكلين ونموذج سبيري نموذج بدمج هيرمان وقامواحد نموذج في

منه انطلقت الذي الرباعي هيرمان نموذج وهونظريته

النموذج الرمزي الرباعي للدماغ

+ =نموذج

ماكليننموذج

هيرمان

نموذجسبيري

الدماغ فصي وظائف

األيسر • الفصوالحقائق • األرقامالتركيز•التقييم•الجدوى•التفاصيل•اإلنضباط•الترتيب•الوقت • إدارة

األيمن • الفصواألحاسيس • المشاعروالرغبات • العاداتوالموسيقى • الخيالاإلبداع•اإلستكشاف•الشمول•الكلية • الصورةالبديهة•

القسـم العلــوي األيسـر

تحليل•حقائق•بيانات•أرقام•تركيز••) لماذا ) جدوىونقد • تقييمنتائج•تكنولوجيا•منطق•عقالنية•

DA

B C

120100

80

60

4020

0

تشغيلي • تخطيطوأساليب • طرق تنفيذ•) وقائية ) إجراءاتتفاصيل•ترتيب•نظامي / • تنظيمالوقت • إدارةانضباط•تقليدي / • محافظدقة•مسيطر / • متحكم

القسـم السفلي األيسـر

DA

B C

120100

80

60

4020

0

القسـم السفلي األيمن

اآلخرين • مع عالقاتانفعاالت / • مشاعرعاطفي / • عواطفاآلخرين • مع تعاطفباإلنسان / • اهتمام إنسانية معاني•) خدمات ) عرض ومساعدة رعايةالناس • حاجات فهم في بديهيوتنغيم • موسيقىروحاني•

DA

B C

120100

80

60

4020

0

القسـم العلوي األيمن

استراتيجي • تفكيرإبداعي • تفكيرشاملة • نظرةلألفكار / • تركيب تصوراتاستكشاف•متعددة • خياراتتجارب•ابتكار / • إبداعواستقاللية / • خيالوتخمين • بديهةوفن • رسم

DA

B C

120100

80

60

4020

0

يمكن أن يقع :

A

CB

Dمشتت / مركز غير

فوضوي / وعجلة اندفاعالمحدد الموعد عن غافل

التخمين على يعتمدكسول – القوانين كسر

عنادي ، المبالي متهور،

أناني ، قاسي صلببارد ، النفس قصير

شيء لكل حسابات يعملإلى بالحاجة محدد

والبراهين األدلة

_ جدا حساسمبالغ / جاد غير

صريح واضح ، منظم غيرطيب / عاطفي

والرضا الغضب سريعمتسرع - خائف

والقشور بالتوافه يهتمبإفراط جاد ، الرئاسة يحب

الروتين أسيرحرفي ، مeمdل

التدقيق كثير

هرمان؟ نموذج يقيس ماذا

• , التفكير طريقة في التفضيالت هرمان نموذج يقيس , , وإصدار العالقات وإقامة المعلومات معالجة وأنماط

األحكام.

•: هرمان نموذج اليقيسها التي األشياءالجدارة.•الشخصية.•المزاج.•الذكاء.•

1 أنماط التعــــــــلم بوصلة التفكير:A

CB

D

:التعلم عن طريقباألرقام الحقائق على الحصول

والمنطق التحليل استخدامالحاالت دراسةالنظريات تشكيل

:التعلم عن طريقالمبادرة زمام أخذ

الممكنة االحتماالت استكشافالبديهة على االعتماد

التصورات بناءالمحتويات تركيب

:التعلم عن طريقوهيكلتها المحتويات تنظيم

المحتويات تواليواختبارها النظريات تقييم

الممارسة خالل من المهارات على الحصولالدراسية المادة محتويات تنفيذ

:التعلم عن طريقفيها والمشاركة األفكار إلى االستماع

وهضمها الخبرات استيعابوالشعور الحركة

الدراسية المادة مع واالنسجام التوافقبالموضوع العاطفي االرتباط

2 أنماط التعــــــــلم بوصلة التفكير:A

CB

D

:يستجيب المتعلم لما يليمنظمة محاضرة

البيانات على تقوم محتوياتوالمالية الفنية األمور مناقشة

والمصادر المراجعالمبرمج التعلم

:يستجيب المتعلم لما يليوالعفوية اآلنية

والتجارب الجديدة للخبرات فرصالمستقبلية الحاالت دراسة

البصري العرضالفردية

:يستجيب المتعلم لما يليالدقيق التخطيط

التوالي على المادة إعطاءواإلدارة التنظيمالحاالت مناقشة

والمصادر الكتب

:يستجيب المتعلم لما يليالجديدة للخبرات فرص

الحسية الحركةوالشعر الموسيقى

بالناس المتعلقة الحاالتالمجموعات تفاعل

1 محبطـــات التعــــلم بوصلة التفكير:

A / الغامضة المنهجية عنه التعبير يتعذر الذي التوصيل

غير / / االستعمال المحتوى في المنطقية عدم المغلقةالمشاعر / / تقاسم المعلومات نقصان للوقت الفعال

/ " اإلجابة" معرفة بعدم انطباع إعطاء الحضور بين الزائد. للتحدي / الفرص نقصان الصحيحة

B / غير المعلومات ومحدد واضح برنامج وجود عدم

/ / / _ متأخرا االنتهاء السيطرة فقدان تعاقبيا_ المنظمةغير / أحداث وقوع الوسط في العمل برنامج تغييرالجمل / / وجود عدم التعليمات وضوح عدم متوقعة

. الخاتمة / أو النهاية وجود عدم المنتهية

2 محبطـــات التعــــلم بوصلة التفكير:

C / التواصل وجود عدم الجماعية المشاركة نقصان

باإلنسان / / متعلقة غير طرق أو أمثلة وجود بالعيونعدم / / الجماعية التمرينات وجود عدم الجاف التفاعلالشخصي / / للتقاسم الفرص نقصان باأليدي الحركة

. لآلخرين والتقدير الشكر قلة

D / / أنها معروف أحداث وجود البطيء التقدم التكرار / / فقط المرفق النص على االعتماد متكرر بشكل ستقع

عدم / / والنكتة المرح غياب البصرية الجوانب نقصانالتفاصيل / / كثرة للعمل الفكري اإلطار نقصان المرونة

الموجزة/ / العامة الصورة وجود عدم األرقام كثرةمتنوعة / أخرى وطرق بنظريات المقارنة عدم للموضوع

تـوقعــات المستمــعينبوصلة التفكير:

A ومرتبة يتوقع وموجزة واضحة مضبوطة معلومات

قائمة / / بيانية رسومات بدقة تناقش مواد منطقيا_ . تكنولوجي / وضبط دقة الحقائق تحليالت ويقدر على

الوقت / / لصرف الجهود الجادة المناقشة نقدية

بحكمة.

B نقاط / يتوقع خطوة خطوة الموضوع تقدم أوراق

وواثقة / / ومؤقتة شاملة متابعة مكتوبة الموضوعبشكل / مؤسسة إجراءات مع االنتظام وتماسك اتساق

به / القيام سبق العمل هذا أن على التأكيد / قويمع / ويقدر المكتوب التواصل المخاطر تقليل

في / العمل أن على برهان اللقاء قبل المستمعين) مرتبة / مواعيد شامال كان التحضير

تـوقعــات المستمــعينبوصلة التفكير:

C مع / يتوقع االندماج لحاجاته وتفهم تعاطف

التواصل / / شخصية وعالقات جيدة مواقف االخرينتكون / / كيف معرفة المشاركين الناس ذكر بالعيونبهم / يهتم أن يجب الحضور كل الناس أفعال ردود

. الخاصة / المشاعر احترام اللمس ويقدرسواسيةمن / واإلجماع النقاش المشاعر وحساسية الشخصي

. ومتناغمة / منسجمة وطرق مقاربات الفريق قبل

D للعمل / / يتوقع فكري إطار للموضوع عامة رؤية

االحجام / / متعددة أفكار متالحقة عفوية تلقائية مهاممجازية / ومقارنات أمثلة ضرب االكتشاف حرية

الموضوع / / ربط المدى طويلة أهداف بصرية وسائل . للمشكلة العامة يقوم ويقدر بالصورة الذي العمل

بأفكار / الموضوع ربط والخيال والحدس البداهة علىما / / أقل المنهج في والمرح الجدة خارجه من متعددة

. التفاصيل من يمكن

الشخصي؟ العنقود هو ما

متوازن • او متقارب مزيج الشخصية تحوي ان هوالدماغ في األربعة األقسام في الصفات كل من

نشاط

أثناء الصف غرفة في النظرية هذه نطبق كيفالتدريس؟

الصف داخل هرمان تطبيق

•. التهيئة اساليب في التنويع•. التدريس اساليب في التنويع•. والواجبات األنشطة في التنويع•. األسئلة مستويات في التنويع•. التعزيز اساليب في التنويع•. التقويم اساليب في التنويع