Современный урок

Современный урок

Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.

Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.

Скаткин М.

Что понимают под уроком?

• Урок — это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.

С чего начинается рождение урока?

• с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели — чего учитель хочет добиться;

• установления средства - что поможет учителю в достижении цели,

• определения способа — как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

Пирамида обучаемости учащихся

• Лекция-монолог 5%• Чтение (самостоятельное) 10%• Аудио-видеообучение 20%• Показ (демонстрация) 30% • Дискуссионная группа (обсуждение учебного материала в малой группе) 50%

• Практика в процессе деятельности 50% • Обучение других (ребёнок обучает ребёнка) 90%

Ориентация современной школы

• развитие личности ребенка • учебная деятельность• творческая деятельность• развитие индивидуальных задатков

учащихся• развитие познавательной активности

Нестандартные уроки – одно из важных средств обучения

• формируют у учащихся устойчивый интерес к учению

• снимают напряжение• помогают формировать навыки учебной

деятельности• оказывают эмоциональное воздействие на

детей• формируют более прочные, глубокие

знания

Нестандартные задания

• продуктивная деятельность учащихся• самостоятельный поиск учащимися путей и

вариантов решения• необычные условия работы• активное воспроизведение ранее

полученных знаний в незнакомых условиях

Почему ученикам нравятся нестандартные уроки?

• нравится играть• позволяют реализовать свои способности• позволяют реализовать свои возможности• позволяют получить высокую оценку• позволяют показать себя перед

коллективом• позволяют решить свои коммуникативные

проблемы

Нетрадиционные формы урока:

• ролевые игры; • урок-путешествие;• урок-спектакль;• круглый стол или конференция; • исполнение сказочного сюжета;• урок-состязание;• смотр знаний;• пресс-конференция;


• урок фантазирования;• урок взаимообучения;• урок-игра;• урок открытых мыслей; • деловая игра; • урок-восхождение;• урок-зачет;• урок-соревнование;


• урок взаимообучения; • урок-диалог;• урок-КВН; • мозговая атака;• урок-викторина; • урок-брифинг;• игра «Следствие ведут знатоки»;• актуальное интервью;


• аукцион знаний; • имитационно-ролевое моделирование;• урок-диспут; • моделирование мышления учащихся;• урок-турнир; • ролевая деловая игра;• урок-эврика; • урок-лекция:


• игра «Волшебный конверт»; • межпредметный интегрированный урок; • урок-конкурс; • лекция вдвоем;• урок творчества; • математический хоккей; • лекция-провокация;• лекция-диалог• лекция-конференция;

Решите уравнения, и построить по точкам соответствующий рисунок.

1. 6х+10=4х+12. (х;3)

2. 7х+25=10х+6. (х;6)

3. 3у+16=8у-9. (5;у)

4. 0,4(6у-7)=0,5(3у+7). (5;у)

5. 4(3-х)=7(2х-5). (х;8)

6. 9,6-(2,6+х)=4. (х;8)

7. 1,7-0,6а=0,3-0,4а. (-6;а)

8. 17-4х=5-6х. (х;5)

9. 2,8-3,2х=-4,8-5,1х. (х;6)

10. 0,2(5х-2)=0,3(2х-1)-0,9. (х;3)

11. 5м+27=4м+21. (м;-4)

12. 4(1-0,5а)=-2(3+2а). (а;-7)

13. 3у-17=8у+18. (4;у)

14. 1-5(1,5+х)=6-7,5х. (х;-4)

15. 2у-1,5(у-1)=3. (1;у)

Соотношение традиционных и нетрадиционных форм уроков

Элементы

Концептуальная основа

Традиционный урок

Недостатки: субъект – объектные взаимодействия в системе “учитель-ученик”, изоляция учащихся от коммуникативного диалога друг с другом

Нетрадиционный урок

Достоинства: субъект – субъективные позиции в системе “учитель – ученик”, возможность коммуникативного (интерактивного) диалога между учащимися


Элементы

Цели

Содержание учебного материала


Достоинстваформирование знаний, умений и навыков

наибольший объем информации, систематичность


Достоинства: развитие творческого потенциала личности учащихся

более глубокое изучение учебного материала.

Недостатки:

меньший объем изучаемого материала


Элементы

Процессуальная часть


Достоинства: четкая структура урока.

Недостатки: шаблонность, однообразие


Достоинства: внутренние источники мотивации, опора на самоуправляющие механизмы личности.

Недостатки: большие затраты времени


Элементы

Организация учебного процесса


Недостатки: низкий уровень самостоятельности, пассивная познавательная позиция, отсутствие возможностей критического мышления


Достоинства: разнообразие форм деятельности, высокий уровень самостоятельности, возможность для формирования критического мышления


Элементы

Методы и формы учебной деятельности школьников

Методы и формы работы учителя


Недостатки: вербальные методы обучения, преобладание монолога учителя

Достоинства: контроль со стороны учителя за содержанием, ходом урока, его временными рамками


Достоинства: приоритет стимулирующей деятельности учителя

Недостатки: меньшие возможности для контроля со стороны учителя


Элементы

Деятельность учителя по процессу управления усвоением материала.Диагностика учебного процесса


Достоинства: предсказуемость, контролируемость результатов обучения

Недостатки: слабая обратная связь


Достоинства: сильная обратная связь

Недостатки: трудности в прогнозировании и диагностики результатов обучения

Правила на каждый день, которые помогут учителю:

• Учитель не источник знаний на уроке , а организатор урока и помощник учеников;

• Ребёнок должен знать, зачем ему это, т.е. цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с ребятами, и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка;

• Исключить из своего лексикона слова «ошибочный ответ», «неправильно» и т.д. Вместо этого, постоянно обращаясь ко всем, предлагать обсудить: «А как вы думаете…», «Я думаю, что…, но может, я ошибаюсь…».


• Никаких монологов на уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют ученики;

• На каждом уроке – работа в группах: парах, четвёрках, больших группах. Учить общаться, спорить, отстаивать своё мнение, просить помощи или предлагать её.


• Самое главное –эмоциональный настрой. Уметь управлять своими эмоциями и учить этому детей.

• Если после урока у ребёнка не осталось никаких вопросов, ему не о чем поговорить с одноклассниками, ничего не хочется рассказать тем, кто не был с ним на уроке – значит, у ребенка он не оставил следа.

Спасибо за внимание

Documents

Современный урок