教育是温暖的北京市东城区史家胡同小学

万平

“ 一个好老师意味着什么？首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。”苏霍姆斯林基《给教师的一百条建议》教育科学出版社 1984 版 81 页

“ 以自己的努力，使我的每个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响……” ——万平1981.7

虽然平凡而且年轻，但是我们确信我们的心能够知道我们在做着什么；我们确信我们能够对自己的教育行为做出恰当的衡量；我们把握并遵循着我们的教育直觉——一切出发点都基于对学生的关心与热爱…… 这是不能偏离的，因为，这是教育的准绳。

• 在历经了 16 年一线班主任繁劳工作的磨砺，历经教育教学中的坎坷、失败与成功，经由无数次自我反思与觉悟之后，我渐渐褪却了曾有的对工作成果与业绩的虚幻的急功近利的贪求，内心里对“教育”这两个字肃然起敬，同时对教师角色的认识也更为清晰而具体。

• ……“ 教育”是教师与学生 “零距离、多角度、全方位”的生命互动：我们唤醒心灵，我们期待成长，我们引导生活，我们创造可能，我们弥补缺失，我们给予力量，我们成全孩子……成就自己！• 当我们用无比温暖的心怀拥抱一颗颗通向未来的童心的时候，我们便收获属于我们的幸福——那是自己的职业初衷与愿景。

家长会上，我告诉孩子们的爸爸妈妈：• 我期望“了解每一名孩子的生活”；• 我愿意“让我的教室里每个孩子的心灯都点亮着”；• 我致力于我的每一个孩子心灵的灯光是明亮而不是黯然的，如果黯淡了，我愿我再次拨亮它……

做一名播种幸福的班主任 以自己的努力使我的每一个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响…… —— 万平 1981.7

班主任：最平凡的教育者 幼小心田的播种者

童蒙养正的奠基者良好习惯的塑造者

目标理想的引导者

孩子和种子 在诸多事物中，有两种事物的力量是不可低估的：一是种子，二是孩子。 一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息；一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。

幼小心田的播种者 教育，是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘； 教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播植于孩子心田的人。

童蒙养正的奠基者

古代圣贤对亲以“孝” 对人以“仁”对学以“专” 对事以“诚” 对物以“敬” 对国以“忠”

崇尚八荣热爱祖国 服务人民崇尚科学 辛勤劳动团结互助 诚实守信 遵纪守法 艰苦奋斗

良好习惯的塑造者

好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。 ——乌申斯基 （俄罗斯著名教育家）

少成若天性 习惯如自然 （孔子） 一辈子为之所累 一辈子因之受益

杂乱无章 有条不紊三心二意 专心致志虎头蛇尾 持之以恒朝三暮四 目标坚定得过且过 精益求精

理想目标的引导者 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。 ——（法）小塞涅卡 平凡的池水，临照了夕阳，便成金海！ ——冰心

今天，要和老师们分享一个很温暖的词：幸福我们幸福吗？孩子们：摸爬滚打，家长们：苦口婆心，作业本：亲密接触，学习进修：连跑带追……

当我们用心血换来孩子们的优异成绩，看到他们的笑脸和自信…… —— 我们是幸福的

当师生共同付出努力之后，终于见到成效那一霎那……我们是幸福的！

当某个小淘气包从一度孤独冷落经过我们的努力，终于融入班集体 获得同伴认可……

—— 我们是幸福的

幸福 当孩子们踏上了未来成长的正道，奠定了健康成长的基础……

故事一： 小厚，我们在一起！一个“惹麻烦”的孩子一个“不起眼”的起点一系列艰苦的历程一次无形中的考验一辆通向幸福的直通车

一个“惹麻烦”的孩子最初行为状态：生理状态：脑发育迟缓合并多动症学习状态：不能完全自理 语言含混不清 字迹潦草 注意程度极低 成绩较差身体状态：动作不协调：不会系鞋带，不能正常队 列行进、做操、跑步等合作状态：攻击性行为较强 不能与同学进行正常的 交流合作学习习惯：不会收拾书包、准备学具 不能独立完成 作业

一个个“不起眼”的起点 进行学习习惯和基础能力的培养 练习 1 ：如何进教室 进座位 从书包里拿出学具 安静的准备交作业练习 2 ：收拾书包的练习（从 40分钟到 4 分钟的逐渐训练提高速度）

自理 自能 自强练习：练钢琴，左右手的协调与平衡， 练习律动，听音乐，试着合上拍子。练习：汉语拼音声母、韵母的拼读练习 （持续一个学期）练习：课堂读书，力争声音清晰，准确；练习：写日记，锻炼自己的“反思”能力；练习：勇敢的站在队伍中做操，力争跟上节拍练习：下课之后能够友好的和同学“玩” ……

一次 考验教学大赛之前和学校队列比赛

让孩子参加，并鼓励他发言，让他明白自己是集体中的一员，激励他为集体争光！ 一个都不能少！

一辆通向幸福的直通车 每次我提笔都像是在和一位教育妈妈谈心。细致、深入地研究教育并不是人人能静下心来做的事，一旦做了，就会使我们的孩子向着光明的前方步步走去！ 昨天，我在家中看到了电影《居里夫人》。在他们夫妇的艰苦卓绝的努力之下，经过 5677 次的分离，终于分离出了镭，这个世界上第一次被发现的元素。 由此，我感到教育本身绝不亚于“镭”的发现，绝不是一个肤浅的一蹴而就的过程： 人的培养更是复杂、深入和需要意志耐心的。孩子在进步，在他的心灵深处“镭”在闪光呢！我们要刻苦努力啊！ 在对孩子的矫正与培养中，我们也在成长，我们更具耐心、爱心、信心：他的转变，是对我们最好的奖励！ 万平 1998.5.25

效果： 经过两年多的努力，小厚的合作能力、交往能力、学习自理能力、身体协调能力都有了很大的进步，学习成绩有了显著提高。

直通车载着小厚通向了幸福 在这之后，我又开动了不少量“直通车”，但都是一个牌子——”幸福牌”。 老师们，其实我们都有直通车的钥匙，她就在我们每个人的心里……

幸福在播种中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓励中，

在坚信中……

幸福寄语：

特别的爱给特别的你• 授之以心初感悟• 授之以能学表达• 授之以恒贵持久• 授之以友常倾诉• 授之以爱伴成长

故事三：小骏，我们能行！散漫拖磨59 分……的语文试卷家里的“战役”的小导火索哦，我的天，敢问路在何方？

26 个字的起步 2004 年 3 月 1 日  晴      今天，我想写日记，可就写不出来。爸爸说：“把这句话写出来就行了。”万老师评语 爸爸说得对！万事开头难，有了一个开始，就会有了每天的期待……

2004年 3 月 4 日  晴今天，我在学校完成了 4 项笔头作业，心里美滋滋的（地）回了家。我告诉了妈妈我在学校完成了 4 项笔头作业呢！妈妈高兴的（地）说：“今天作业做得快，下楼玩30分钟吧。”我就蹦跳着下楼玩了 30分钟。上了楼，开始做口头作业了。今天我真高兴，因为我平常不能在学校里完成一些作业，可是，我今天做到了。

万老师评语 这是历史性的突破！我要奖励你！我要收藏此文！真为你高兴！ “ 散” 、“慢”、 “拖”、“磨”这几个字是亲密伙伴，也是小骏的“朋友”，曾经把他拽得东倒西歪的，唉！什么时候把这四个字换成“多”、“快”、“好”、“省”就棒了！

积累获得转变3 月 1 日——  4 月 16 日 2004 年 4 月 16 日 晴

昨天，万老师告诉了我们全班同学的分数。老师说我的分时，我差点跳了起来，因为我得了 99.5分！我是全班第一！我露出了高兴的微笑。 万老师评语 是你细心、用心的结果！

一份祝愿：没有永动，但有永恒一二三四五六七我们等你好着急！

2004 年新年到，快马加鞭好努力！ 要像骏马驰草原，不做蜗牛慢吞吞：因为“精品”在分秒，点点、滴滴要努力！ 新年快乐！ 分秒必争！

你好！ 你的生日是 19 日，正好是星期日，老师不能在那天给你祝贺了。你又长大了一岁，又进步了。 加油啊孩子：妈妈、爸爸万老师都期待你！ 万老师 2003.10.16

 

“你要坚持写下去吗？” “要！我要写到长大，写到您和万老师成了‘老奶奶’，到那时，把我所有的日记拿给万老师看，万老师会高兴得不得了。” 万老师，您对于孩子太重要了！您的爱象阳光雨露，滋润着孩子的内心世界，激发着孩子内心蕴藏着的热情，让孩子体验着人与人之间美好的情感交流。 您肯定会想：为孩子们付出的一切辛苦值得！真是太有意义了！ —— 小俊妈妈的话

一份期许 一分收获

我的日记 : 1.   爸妈不让看（未经我同意）。

2.   老师一定要看！ 3.   老师能写评语吗？

 

故事四：涂鸦亦美，我在长大

2004 年 4 月 1 日 星期四 晴“ 真多！”…… 真多。你看，一大堆的事儿，前天做了鸡蛋饼，就做了 19 张。我昨天又知道了一件事：星期六要考国家花样滑冰一级！天哪！怎么办？怎么办？……我今天还有钢琴课！天！哦……我还是别说了，好好写吧。哎……有钢琴课、英语课、滑冰课、艺术团……还有计算机！真多！累死我了！不公平啊……

2004 年 5 月 3 日  星期一       我今天去了王府井书店。回家的时候，我看见王府井书店的大柱子上写着几个大字：开心阅读，享受人生。我妈妈提议把这几个字作为这篇日记的题目。                           这几个字叙述了我的读书感受。     如果我读到一本漫画书时，我就会开怀大笑；     如果我读到一本故事书时，我就会被书里的故事所吸引；     如果我读到一本科技书时，我就会想当一名大科学家。     当然，读书的快乐是说不尽的。

开心阅读   享受人生

妈妈的话：上书店看书是小瑞的一大乐趣，它甚至超过了上公园，王府井书店离家很近，这就为我们经常上书店提供了便利的条件。今天我们从书店出来后，小瑞一眼就看到开心阅读，享受人生这八个字，读完以后说：我就是样的。妈妈很惊讶、也很高兴她对这八个字的领悟，这说明她确实从读书中体会到了无穷的快乐。妈妈希望书永远是小瑞最开心的伙伴、最知心的朋友、最优秀的老师。

教师点评： 小小的画中，画出了读书、学习、写作的关系，现在，这就是小瑞的生活。 小小的文中，写出了读书的乐趣，现在，日记是小瑞的最大享受！小小的日记，有益的生活。快乐的成长，美妙的童年。

爱是什么 ? 小瑞 爱，到底是什么？曾经想过、爱是家里的花、是家里的鱼，是家里的乌龟，是家里鸟，是爸爸妈妈、是考试、是老师同

学……啊，爱！享受了太多，却无法忘怀。现在回忆童年的爱，还有一点点甜蜜。像蜜蜂，像糖果一呀样的爱。大一些的时候、爱是数星星、是看书，是上学。现在，爱是回报那些爱过我的人。别人快乐，我也快乐。我觉得，这才是真正的爱……

教师是孩子最信赖的人，信其师，亲其道，教师的话在孩子的心中有时就如圣旨一般，希望来自教师内心深处的圣旨真的能够成为儿童成长过程中最宝贵的资源之一。

主题日记：感受幸福• 第二学期开始 —— 《春天来了》• 3.8节日—— 《我的母亲》• 回报父母恩情—— 《爱的故事》• 家长会前—— 《想对您说》• 告别母校—— 《再见，大槐树》

教师评语 评注幸福： 十年来，“以文载道，润物无声”的日记教学，将班主任的爱、对学生的教育融入日记评语中，累计评改学生日记的总量达到五百万字以上……

班刊《小木桥》 铭记幸福 97 ，创办了班级刊

物《小木桥》，利用业余时间，编辑、刊印了上百万字的童年心迹。近十年来，《小木桥》出刊已逾两百期……

日记讲评 传播幸福： 先后开课 30余节，接待了北京、天津、大连、山东、深圳、上海等地的几百名班主任及领导听课……

童年著述 承载幸福 98 年，华文出版社出版了第一本由我点评编辑的十三万字的小学生在校日记专著《马方日记》，其中系列日记“仙人掌”还入选了北京版小学语文教材……

“一个曾经逃避写字，逃避上课，濒临厌学的孩子，居然获奖了，而且还不是一般的奖！这一切都是因为有了您！因为您的包容、爱心、耐心、理解、坚持。科学合理的教育理念，细致有效的训练方法，明确具体的学习目标，集班主任与母亲于一身的温情互动，职业与敬业的专业品质，理性与人性的完美体现——这一切是一个特写，却不会定格，我们感谢您，我们爱您！” （摘自手机短信 05-06-19）

家长短信 传递幸福

故事五：《小木桥》上摇一摇 一次尴尬 默写名单 《家校通讯》

一份及时的建议——博客建设 一座共享的小桥——文化 logo

我们最早的班级的博客《小木桥》 2006.8.27 hppt://ydxy.blog.sohu.com 北京史家小学 5.2 班咪咪乐园

在有些时候，教师因为某种原因会忽略孩子； 在一些时候，家长因为某种原因会省略掉一些本对孩子的关注； 而长期被忽略的孩子他的成长会被某种程度地压抑了…… 一个超时空的博客平台则可能是这一切得到改变……

教育自勉： 每个儿童都有获得幸福的权利， 每颗童心都有可能感受幸福。 因此教师要尊重、信任、公平地对待每个学生……

“e” 时代超时空的小木桥《小木桥》是平等的

一个平台：每个孩子都可以拥有一次机遇：每个愿望都可能实现一次挑战：每个孩子都能够创造一个纪念：每次努力都留下回忆

《小木桥》是温暖的一座桥梁：连着家长、教师、学生的心；一根纽带：连接着今天、明天、未来一个目标：小小一步，大大天空一个家庭：温暖的集体，永远的甜蜜

“e” 时代超时空的小木桥

《小木桥》小小斑竹职能栏 【每日更新】小桥提示： 36捷颖咪心系奥运： 36捷颖咪 07雨齐咪小桥播报： 40颖文咪 30安宁咪新闻时钟： 06宇宸咪 【每周更新】人文地理： 32雨辰咪（周一）植物动物： 17梓博咪（周二）古事今听： 01润珩咪（周三）科技发明： 06宇宸咪（周四）咪园格言： 02王诺咪（周五）图文并笑：46楷文咪、 11超毅咪（周六）数学高论： 21伯林咪（周日）

【随机更新】小桥音乐： 45禹含咪昊轩访谈： 12昊轩咪小桥问候： 37靖琦咪小桥生日： 43滕菲咪

云南、汶川，孩子们的自发行动：让教育，成为温暖的传递

奥运心愿：捷颖的 633天的小小长征

幸福寄语 幸福，是我们的需要：孩子幸福家长幸福教师幸福

淘气的孩子因此变得可爱，

繁琐的工作因此变得有趣；

孩子成长 印证幸福 从目标的设立，到不良状态的矫正， 从每一天的点滴努力，到学期学年的不懈坚持…… 为了未来， 我们用心做到最好！

面临的挑战成为了智慧演练；

教育，是有温度的…… 、 教育的生命力，首先在于“教育的温度。”是的，教育，是有温度的！——这是教育者的一个信念！我想用自己的心和行动将教育理念化成有温度的关怀： —— 因为我知道：以爱，才能育爱；以能，才能养能；以心，才能传心；以德，才能培德。

我愿做一名沉静地行走于教育路上的取经人：或许，这意味着要坚持并放弃着什么；珍惜并荒废着什么；把持并流失着什么…… 但是，没有这种一种取与舍的决心，这种种刻苦与努力的态度，这种种永远不太时尚的坚忍，我们就会流于浮躁和浅薄……

    因为，教育，绝对不是一件开花的活儿，它是种树，它是一种对儿童持续不断的扶持与忘我的漫长期待，它是一种为了终极放飞而无比宽厚温暖的对童心的拥抱……

以心为田 以善为灯

教师生涯，可以平凡，不可以平庸 好的教育，好的老师是我们可以感受到的——因为至少有一个“衡量的标准”：孩子因而进步，因而转变，因而获得成长的开端与力量。 一个孩子最大的福气是什么？是他（她）在学校，在集体中不被忽略掉！当他碰到一位以职业道德为前提的教师时，只要是“应该具备的能力，学识”，教师是不会放过去的——“一个都不能少！”教师会以一种负责的态度，一种较真的原则来刻苦地工作…… 这个境界是不可能“秀”出来的（它与表面的业绩几乎无关），这种境界是不张扬的，低调，平实，斯人斯年如一日。它慈悲如土地：没有什么不能接受的，没有什么不能蕴育的，没有什么不能承载的，没有什么不能忍受的……学生在这样的教育环境中即可以成为“绽放的花蕾”结出童年最美的果实，又可以“像小树一样慢慢地成长”。•  

教育和人类世界中所有最美好的事物一样，她的本质是爱。 教师，就是用爱心来创造奇迹，播种幸福的人们。

我们播种幸福，耕耘幸福，守候幸福，因为她是我们的终极愿景，更是我们的工作的初衷。 一个能让学生幸福的教师，自己首先应该是一个具有幸福价值追求的人……

幸福寄语

祝老师们：工作顺利！生活幸福！ 谢谢大家！