Впровадження

ефективних видів

ігрової діяльності для

першокласників в

умовах ГПД

Рекомендації, щодо впровадження ефективних видів ігрової діяльності.

Для досягнення педагогічних цілей:- вихователь повинен знати ігри; - володіти методикою їх проведення; - вміти підбирати їх відповідно віку дітей,

котрі грають;- години, вільні від виконання домашніх завдань, повинні бути заповнені розумно, цікаво, щоб вони були корисні вихованню дітей.

ГРУПА ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ Є ОДНІЄЮ ІЗ ФОРМ ВИХОВАННЯ

ДІТЕЙ- допомагає організувати найсприятливіші умови для їхнього відпочинку, навчання і виховання;- поєднує навчально-виховну роботу на уроках і в позаурочний час;- забезпечує, враховуючи вікові особливості, їхній розумовий, моральний, естетичний, фізичний, духовний розвиток; - створює умови для організації продуктивної праці; - відкриває можливості всебічного виявлення і розвитку індивідуальних, здібностей, запитів та інтересів дітей.

Дотримання упродовж тривалого часу правильного режиму сприяє:

- зміцненню здоров'я;

- створює життєрадісний настрій;

- підвищує працездатність

школярів.

Правильне чергування в режимі

дня праці і відпочинку в свою чергу

сприяє збереженню в дітей найвищої

працездатності.

Ігрова діяльність - особлива сфера людської активності, в якій особистість не має на меті нічого, крім отримання задоволення від прояву фізичних та духовних сил

Два основні типи ігор:

- ігри з фіксованими, відкритими правилами;

- ігри з прихованими правилами.

Ігри, що співвідносяться зі змістом навчання та виховання:

- ІГРИ ЩОДО СЕНСОРНОГО ВИХОВАННЯ;- СЛОВЕСНІ ІГРИ;- ІГРИ ЩОДО ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПРИРОДОЮ;- ІГРИ ЩОДО ФОРМУВАННЯ МАТЕМАТИЧНИХ УЯВЛЕНЬ ТОЩО.

Ігри, що співвідносяться із матеріалом:- ІГРИ З ДИДАКТИЧНИМИ ІГРАШКАМИ;- НАСТІЛЬНО-ДРУКОВАНІ ІГРИ;- СЛОВЕСНІ ІГРИ;- ПСЕВДОСЮЖЕТНІ ІГРИ.

Типи

дидакт

ичних

ігор

Ігри-мандрівки

Відображають реальні факти або події, але зазвичай розкривають все незвичайно: просте - через загадкове, складне - через переборне, необхідне - через цікаве.

Ігри-доручення

За змістом вони простіші, а за тривалістю – коротші, в їх основі знаходяться дії з предметами, іграшками, словесні доручення.

Ігри-загадки

Були створені самим народом, входили до обрядів, ритуалів, свят, використовувались для перевірки знань, винахідливості.

Ігри-бесіди /ігри-діалоги/

Основа гри-бесіди є спілкування педагога з дітьми, дітей з педагогом та дітей один з одним. Основним засобом гри-бесіди є слово, словесний образ, вступна розповідь про щось, результатом гри є задоволення, отримане дітьми.

Висновок:Група продовженого дня за своєю ідеєю -

дуже цінна форма виховання. Саме тут створюються сприятливі умови для того постійного духовного спілкування вихователя і дітей, без якого немислиме виховання емоційної культури.

В.О. Сухомлинський.