ВЫЯВЛЕНИЕ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ВЫБОР МОДЕЛИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В Г. МОСКВЕ

Москва 2014

XV Апрельская Международная научная конференция по проблемам развития экономики и общества

Сессия C-08. Статистический анализ экономических и социальных процессов

Кучмаева Оксана Викторовна, д.э.н., профессор

ПРОБЛЕМА ДОСТУПНОСТИ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯВ ГОРОДЕ МОСКВЕ Выборочный опрос родителей

несовершеннолетних лиц с ОВЗ (506 человек). Выборочный опрос родителей

несовершеннолетних лиц не имеющих ОВЗ (309 человек).

Анализ данных официальной государственной и ведомственной статистики

Фокус-группы с родителями детей с ОВЗ (6 фокус-групп)

Полуструктурированные интервью (экспертный опрос) 62 человека

ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ

Дети с ОВЗ

Дети-инвалиды

МАСШТАБЫ

Дети с ограниченными возможностями здоровья – точной статистики не существует

Данные профилактических осмотров, выделяют группы детей IV и V-ой групп здоровья (с патологией в стадии субдекомпенсации и инвалидизирующими проявлениями) - 2%

По оценкам, более миллиарда человек, или около 15% населения мира (согласно оценке глобальной численности населения 2010 года), живут с какой-либо формой инвалидности. Это более высокий показатель, чем предыдущая оценка, выполненная Всемирной организацией здравоохранения в 1970-х годах и составлявшая 10%.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ

У 63% детей с ОВЗ официально установлена инвалидность. Если распространить данное соотношение на всех московских детей с ОВЗ в возрасте от 3 до 18 лет, то их численность в столице составит около 42 тыс.

Если опираться на результаты мировых исследований, опубликованных ЮНИСЕФ (в среднем в мире около 2,5% детей имеют существенные нарушения и еще около 8% имеют трудности с «поведением или (и) обучением»), то получим, что в столице около 120 тыс. детей с ОВЗ.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОТВЕТОВ КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППЫ РЕСПОНДЕНТОВ НА ВОПРОС «ЕСТЬ ЛИ В ВАШЕМ ОКРУЖЕНИИ (СРЕДИ БЛИЗКИХ, ДРУЗЕЙ И ЗНАКОМЫХ) ЛЮДИ, ИМЕЮЩИЕ ВИДИМЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ (ВКЛЮЧАЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ)?

Вариант ответа Доля ответивших, %Да 38,5Нет 53,1Затрудняюсь ответить 8,4Итого 100,0

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕБЕНКОМ С ОВЗ (ПО МНЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ)

Нет ответа 47%

Возможность дальнейшей интеграции ребенка в

социум25%

Преодоление определенных медико-социальных проблем

1%

Возможность оставить ребенка на время в

надежных руках специалиста

2%

Развитие навыков общения с другими детьми,

расширение круга общения4%

Важный этап дальнейшего профессионального

выбора16%

Получение новых знаний2%

Развитие социальных, социально-бытовых навыков и умений

2%Другое

0%

КЛАССИФИКАЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Не связанные с инклюзией8%

Поддерживающие инклюзию, но чувствующие

дискриминацию26%

Связанные с инклюзией, имеющие положительный

опыт40%

Сомневающиеся в полезности инклюзии и

чувствующие дискриминацию

9%

Сомневающиеся в полезности инклюзии, не обладающие достаточной

информацией11%

Сомневающиеся в полезности инклюзии,

обладающие достаточной информацией

6%

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ ПО ОСНОВНЫМ ГРУППАМ НАРУШЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ,%

Вид нарушенияздоровья

Всего

Нарушения речи 39,6

Задержка психического развития 36,3

Нарушения умственного развития 29,8

Нарушения опорно-двигательного аппарата 28,6

Хроническое заболевание, влияющее на общее самочувствие, возможность переносить учебные нагрузки 26,7

Нарушения зрения 20,4

Расстройства эмоционально-волевой сферы и поведения 21,8

Нарушения слуха 14,1

ЖЕЛАЕМАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ПО МНЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Вариант ответа %

Специальная коррекционная школа 47,6

Общеобразовательная школа 41

Специальный класс в общеобразовательной школе 20

Школа надомного обучения 16,4

Дошкольное образовательное учреждение полного дня 11,1

Учреждение дополнительного образования 7,9

Детский сад компенсирующего типа 5,8

Учреждение начального профессионального образования 3

Учеба на дому 2,9

Инклюзивная группа раннего возраста 2,6

Группа кратковременного пребывания в детском саду 2,2

Психолого-медико-социальный центр 2,2

Служба ранней помощи 1,3

Лекотека 1,3

Центр социального обслуживания 0,1

Другое 3,9

ПОДВЕРГАЛИСЬ ЛИ ВЫ ИЛИ ВАШИ ДЕТИ КАКОЙ-ЛИБО ДИСКРИМИНАЦИИ ПО ПРИЧИНЕ ОГРАНИЧЕННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА, %

4,3

38,7

45,5

11,3Нет ответа

Да

Нет

Затрудняюсьсказать

БАРЬЕРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В Г. МОСКВЕ (МНЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ)

Варианты ответа %

Недружелюбное, негативное отношение в образовательных учреждениях к детям с ограниченными возможностями здоровья со стороны других учащихся и их родителей

46,0

Отсутствие соответствующей квалификации у педагогов 39,3

Уровень технической готовности учебных заведений разного уровня к обучению детей с ОВЗ (пандусы, лифты, оборудование туалетов, столовых и пр.);

34,9

Негативное отношение педагогов и персонала к инклюзивному обучению 27,7

Недостаточное финансирование 23,6

Отсутствие системы сопровождения, тьюторства 23,1

Дефицит соответствующих образовательных программ, учебников 21,9

Недостаток необходимых технических средств обучения 20,0

Несовершенство окружающей среды 16,6

Неразработанность соответствующего нормативного обеспечения 15,6

Слишком большие трудности для детей с ОВЗ и их родителей 14,6

Неподготовленность родителей детей с ОВЗ 7,1

МОДЕЛЬ ИНКЛЮЗИИМНЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

Доля сторонников полной инклюзии – обучение в «обычной школе» - колеблется от 2,4% до 27,9%, в зависимости от характера проблем со здоровьем у ребенка;

Доля сторонников частичной инклюзии – например, обучение «в обычных школах, но в специальных классах» - от 9,3% до 35,8%.

ОЦЕНКА ЭКСПЕРТАМИ ПО 5-БАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ РАЗЛИЧНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК, ВЛИЯЮЩИХ НА РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ, СРЕДНИЙ БАЛЛ

Характеристики системы инклюзивного образования Средний балл

Готовность родителей 2,75

Квалификация педагогов 2,73

Информированность родителей 2,58

Позитивное общественное мнение 2,51

Методическое обеспечение 2,38

Законодательное обеспечение 2,18

Техническая готовность учебных заведений 2,02

Достаточное финансирование 1,96

Нормативы, регламенты 1,96

W=0,13

ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА:

xxе

р

z

гдеz

21676,0028,0259,2

:,1

1

Х1 –возраст, в котором у ребенка были выявлены проблемы со здоровьем; Х2 – основная цель получения образования.

ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ:

xxе

р

z

гдеz

21344,0014,0938,0

:,1

1

Х1 –возраст, в котором у ребенка были выявлены проблемы

со здоровьем; Х2 – основная цель получения образования.

ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ:

xxе

р

z

гдеz

31144,0023,0220,7

:,1

1

Х1 – возраст, в котором у ребенка были выявлены проблемы со

здоровьем Х3 – возраст родителей

РОДИТЕЛИ ПРИЗНАЮТ ПОЛЕЗНОСТЬ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

xхе

р

z

гдеz

54375478,0847,1

:,1

1

Х4 – место рождения (родители проживают в столице с рождения или

нет);Х5 – уровень образования родителей.

АЛГОРИТМ РЕГРЕССИИ

остаткихwcy j

p

j

стhj

m

hh

)(11

j

p

jjp

jj

xxy

xy

t ),cov(

),cov(

1

1

1

2

j

p

jjj

стhj

p

j

m

hhj

p

j

стhj

m

hh xbxwcxwcy

11 111

)()(ˆ

МОДЕЛЬ ЭКСПЕРТОВ О ВОЗМОЖНОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗЛатентная

переменнаяПеременная в модели Наблюдаемая переменная

Возможность инклюзивного образования

X11 специализированные школы, классы далеко находятся

X12в обычных школах дети с ограниченными возможностями здоровья не чувствуют себя изолированными

X13в обычных школах дети с ограниченными возможностями здоровья учатся общаться с обычными детьми

X14 здесь дети с ОВЗ осваивают программу обычной школы

X15совместное обучение способствует успешной интеграции в социум во взрослой жизни

Готовность родителей и техническое разивите

X51техническая готовность учебных заведений разного уровня к обучению детей с ОВЗ

X52 готовность родителей

Законодательные и финансовые меры

X21 достаточное финансированиеX22 законодательное обеспечениеX23 нормативы, регламенты

Развитость системы образования

X41 соответствующие образовательные программы, литература

X42 квалификация педагогов

Участие обществаX31 информированность родителейX32 позитивное общественное мнение

МОДЕЛЬ ЭКСПЕРТОВ О ВОЗМОЖНОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

  AVEСоставная надежность R^2

Альфа Кронбаха Общности

Коэффициент избыточности

Возможность инклюзивного образования     0,232   0,256 0,055Готовность родителей и техническое разивите 0,706 0,827 0,329 0,598 0,706 0,190Законодательные и финансовые меры 0,805 0,925 0,390 0,878 0,805 0,314Развитость системы образования 0,795 0,886 0,461 0,742 0,795 0,099Участие общества 0,781 0,877   0,720 0,781  

МОДЕЛЬ ВОЗМОЖНОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЭКСПЕРТОВ (АЛГОРИТМ PLS-PM) .

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

KUCHMAEVA@YANDEX.RU