שימוש ברשתות החברתיות ו –

באקדמיה הישראלית

ארנון הרשקוביץ(Arnon Hershkovitz, @arnonher)

Worcetser Polytechnic Institute, MA, USהמרכז לחינוך מדעי וטכנולוגי, אוניברסיטת תל אביב

(Alona FB, @alonabar)אלונה פורקוש-ברוך מכללת לוינסקי לחינוך; מכון מופ"ת

המרכז לחינוך מדעי וטכנולוגי, אוניברסיטת תל אביב

http://www.myco-myco.comהתמונה מתוך:

אימוץ טכנולוגיות)הפצה, אופן חדשות

שימוש(

דפוסי שימוש ברשת

)התפלגות, נשירה(

רשתות חברתיותבארגונים)מה נבדקבהקשרהחינוכי?(

על שלוש רגליים...

Rogers, E.M. (2003). Diffusion of Innovations, 5th edition. New York, NY: Free Press.

Nanchmias, R., & Segev, L. (2003). Students’ use of content items in Web-supported academic courses. The Internet and Higher Education, 6(2), 145-157 .

כמה מילות רקע...

,Rogersעקומת ההפצה של טכנולוגיות חדשות )•2003)

טכנולוגיה חדשה, מנהגים ישנים:•(Shemla & Nachmias, 2007מרצים לא מנצלים )–(Schultz & Sheffer, 2007מה הקשר לכתבי ספורט? )–(Thrall, 1982ומה הקשר לעקרות בית? )–

Rogers, E.M. (2003). Diffusion of Innovations, 5th edition. New York, NY: Free Press.

Schultz, B., & Sheffer, M.L. (2007). Sports journalists who blog cling to traditional values. Newspaper Research Journal, 28(4), 62-76.

Shemla, A. & Nanchmias, R. (2007). Current state of Web supported courses at Tel-Aviv University. International journal on E-Learning, 6 (2), 235-246.

Thrall, C.A. (1982). The conservative use of modern household technology. Technology and Culture, 23(2), 175-194.

אימוץ טכנולוגיות חדשות

רבים עושים מעט, מעטים עושים הרבה:•–90/9/1( Nielsen, 2006 )(Persky, 1992 )80/20עקרון פארטו, –The Long Tail (Brown & Adler, 2008)הזנב הארוך –

נשירה גבוהה:•(Simpson, 2003למידה מקוונת )–וגם ברשתות חברתיות...–

Brown, J.S., & Adler, R.P. (2008). Minds on fire: Open education, the long tail, and learning 2.0. EDUCAUSE Review, 43(1), 1-19.

Nielsen, J. (2006). Participation inequality: Encouraging more users to contribute. http://www.useit.com/alertbox/participation_inequality.html [accessed May 2010].

Persky, J. (1992). Retrospectives: Pareto's law. Journal of Economic Perspectives, 6(2), 181-192.

Simpson, O. (2003). Student Retention in Online, Open, and Distance Learning. London, UK: Kogan Page.

דפוסי שימוש ברשת

שימושים עיקריים כיום )בקצרה(:

E-learning (Mason & Rennie, 2008)מוסדות חינוך: •ארגונים ללא כוונות-רווח: אדמיניסטרציה, הגדלת •

,Watersהקהילה, פרסום, קשר עם בעלי מניות )2010)

Mason, R., & Rennie, F. (2008). E-learning and social networking handbook: Resources for higher education. New York, NY: Routledge.

Waters, R. D. (2010). The use of social media by nonprofit organizations: An examination from the diffusion of innovations perspective. In T. Dumova, & R. Fiordo, (Eds.), Handbook of research on social interaction technologies and collaboration software: Concepts and trends. Hershey, PA: IGI Publishing.

רשתות חברתיות בארגונים

מהם דפוסי הפעילות בחשבונות של 1.גופים אקדמיים בישראל ברשתות

חברתיות?

מהם דפוסי התוכן בחשבונות של גופים 2.אקדמיים בישראל ברשתות חברתיות?

מהם מאפייני התקשורת החדשניים 3.כפי שבאים לידי ביטוי בחשבונות האקדמיים ברשתות החברתיות?

שאלות המחקר

אוכלוסיית המחקר

N=26

N=47

התפלגות האוכלוסיה על פי המוסד ובעל החשבון

הכשרת מורים לא נכלל בניתוח °

הסטטיסטי

אוניברסיטאות

מכללות

סה"כ

מוסד

מחלקה/

ספריה

סה"כ

מוסד

מחלקה/

ספריה

סה"כ

5

7

12

10

4

14

26

4

13

17

22

8

30

47

9

20

29

32

12

44

73

משתני המחקר

מספר מעריצים

תאריך דיון ראשון בקירתאריך דיון אחרון בקיר

מספר הדיונים בקירהאם גם אחרים התניעו דיונים בקיר?

בקיר מספר הצבעות "לייק"מספר תגובות בקיר

מספר תמונותמספר אלבומיםמספר קישורים

מספר דפים מועדפיםמספר סרטוני וידאו

מספר אירועים )עבר ועתיד(האם קיימת קוביית מידע?

סוג המוסד )אוניברסיטה/מכללה(סוג בעל החשבון )מוסד/יחידה(

מספר עוקביםמספר נעקבים

תאריך ציוץ ראשוןתאריך ציוץ אחרון

מספר ציוציםספירת #ספירת @

RTספירת ספירת קישורים

סיווג ציוצים לפי תוכן)עוד נדבר על זה...(

מהלך המחקר

הצטרפות הגופים האקדמיים לטוויטר ולפייסבוקעל פי סוג המוסד )אוניברסיטה/מכללה(

מועד דגימת חשבונות טוויטר(22.10.09)

מועד דגימת חשבונות פייסבוק(3.5.10)

SapirCollege:"הבלוגרים יוצאים למרד באיגוד

האינטרנט"

חדשות

קידוד ציוצים )פעמיים(•

חישוב משתנים טוויטר/פייסבוק• ואז... נותנים לנתונים לדבר•

HebrewU_heb:"כיצד המוח מפענח דיבור? ממצאי מחקר של חוקרים מהאוניברסיטה

העברית עשויים לסייע לשיפור טכנולוגיות לזיהוי

"http://bit.ly/SkJzFקול 

אקדמי/מקצועי חיצוניאקדמי/מקצועי מקומיshoham1:

"דו"ח של מ' החינוך בארה"ב: מחקרים על 1000ניתוח-על של כ-

אפקטיביות של הוראה מתוקשבת, בלעדית או מעורבת, יחסית

"http://ow.ly/h4ajלפא"פ 

educlib:"ראש השנה:

הספרייה תהיה סגורה ביום ראשון"

מנהלי

haifalibrary:"מזל טוב ליוליה חגר מהמדיה

להולדת הבת ענבר!"

חברתיHebrewU_heb:

"בארבעים הצעירים המבטיחים של מגזין דה מרקר: מדען העתיד ד"ר אמיר גלוברזון מביה"ס להנדסה ולמדעי המחשב מהאוניברסיטה

העברית"

יח"צני

ממצאים

שאלת מחקר ראשונה:מהם דפוסי הפצת

התכנים בחשבונות שלגופים אקדמיים בישראל

ברשתות חברתיות?

)פעילות, תוכן(

:1שאלת מחקר ראשונה.

מהם דפוסי הפעילות?

שכיחות וסטטיסטיקה תיאורית של מספר דיוני-קיר ומספר ציוצים

279-1טווח:28.5חציון:

58.6ממוצע:75.3סטיית תקן:

554-0טווח:15חציון:

69.8ממוצע:111.9סטיית תקן:

שכיחות וסטטיסטיקה תיאורית של מספר פריטי תוכן מיוחדים)קישורים, אירועים, תמונות, דפים מועדפים, סרטוני וידאו(:

)מחושב על בסיס אורך חיים(ממוצע ליום

9-0טווח:1חציון:

1.6ממוצע:1.9סטיית תקן:

:2שאלת מחקר ראשונה.

מהם דפוסי התוכן?

התפלגות הציוצים בטוויטר בכלל האוכלוסיה, בחלוקה לפי תכנים ציוצים(1,796)

הכשרת מורים לא נכלל בניתוח °

הסטטיסטי

27927321120211°6

1936842252421°48275613938363222°2°1191210°8

#

התפלגות הציוצים בטוויטר בחלוקה לפי תכניםולפי סוג המוסד )אוניברסיטה/מכללה(

הכשרת מורים לא נכלל בניתוח °

הסטטיסטי

27927321120211°6

1936842252421°48275613938363222°2°1191210°8

#

אוניברסיטאות(N=13, 699)ציוצים

מכללות(N=14, 1095)ציוצים

התפלגות הציוצים בטוויטר בחלוקה לפי תכניםולפי בעל החשבון )מוסד/מחלקה(

הכשרת מורים לא נכלל בניתוח °

הסטטיסטי

#

מוסד(N=16, 947)ציוצים

מחלקה(N=11, 847)ציוצים

שאלת מחקר שניה:מהי מידת ההידודיות

שבאה לידי ביטוי בחשבונות של גופים אקדמיים בישראל ברשתות חברתיות?

מידת הרישות)פעילות – אל מול עוקבים, נעקבים, מעריצים(

המתאם בין מידת הפעילות לגודל הקהל

דפים בהםגם אחרים שותפים בכתיבה

(N=15)

0.6*

677ממוצע:

)“likers” vs. wall discussion(

דפים בהםרק בעל החשבון

כותב(N=31)

0.1

177ממוצע:

הבדלים מובהקים במס' המעריצים בין **t)df=44(=-4.9שתי הקבוצות,

0.8**

)“followers” vs. tweets(

0.8**

)“following” vs. tweets(

(N=25)

מידת השימוש במנגנונים המעודדים הידודיות

" בקירlike מופעים של תגובות והצבעות "9165 הודעות3281בתוך

חשבונות בלבד!5( מהם נתרמים על ידי 79% )7202אבל..

מס' הצבעות "לייק"

1707

1145

1104

640

249

מס' הודעות-קיר

93

200

554

320

179

מס' תגובות

157

294

1619

150

137

מס' מעריציםהחשבון

765

734

4834

990

1407

מידת השימוש במנגנונים המעודדים הידודיות

RT מופעים של #, @, 453 ציוצים1796בתוך

חשבונות בלבד!5( מהם נתרמים על ידי 93% )423אבל..

מס' #

)%(

15 (38%)

26 (13%)

27 (13%)

6 (2%)

71 (25%)

מס' @

)%(

2 (5%)

18 (9%)

27 (13%)

13 (2%)

63 (25%)

RTמס'

)%(

5 (13%)

53 (27%)

11 (5%)

70 (26%)

16 (6%)

מס' ציוצים

39

193

211

273

279

החשבון

ע

E

מס' ציוצים

עם

,@ ,#RT

22

84

47

86

120

@h1moodle thnx 4 the link. Do you have experience in integrating #Mahara in a higher education setting? #eportfolio #moodle

שאלת מחקר שלישית:מהם מאפייני התקשורת החדשניים כפי שבאים לידי ביטוי בחשבונות האקדמיים ברשתות

החברתיות?

מרכיבי התקשורת

תוכןכיווניות

ערוץ

סגנון

ContentDirectionChannelStyle

Organizational Communication: Approaches and processes )5th edition(, 2009, by Katherine I. Miller. Boston, MA: Wadsworth Cengage Learning

מאפייני התקשורת החדשניים )פוטנציאל(

מרכיב

תוכן

כיווניות

ערוץ

סגנון

לפני...

פנימי, חיצוני

קהלמוסד

שליטה בערוץ

רשמי/

סמי-רשמי

רשתות חברתיות

פנימי, חיצוני, חברתי

רב-כיווניות

הערוץ פרוץ

לא-רשמי

מרכיבי תקשורת.תוכן קיומם של תכנים חברתיים, דיונים•

בנושאים מהותיים ואף "חתרניים"

מרכיבי תקשורת.כיווניות תקשורת רב-כיוונית:•

מוסד קהל מוסד מוסד קהל מוסד קהל קהל

מרכיבי תקשורת.ערוץ תקשורת מבוזרת•

מרכיבי תקשורת.סגנון תקשורת לא-פורמאלית•

דיון

מידת השילוב של הרשתות החברתיות

נמוכה עם פוטנציאל...ביחסי אקדמיה-קהילהמצד אחד...

רבים עושים מעט•)רבע+( נשירה •)בכל המרכיבים ובכלים הייעודיים( תקשורת שמרנית •

אבל...קיימים מעטים שעושים הרבה •)מתאמים גבוהים( פוטנציאל לרישות •)לפחות חצי( אחוז גבוה של מתמידים •

השימוש ברשתות החברתיותכמשקף את פני האקדמיה הישראלית

יותר מאוסף של פרטים...

פרצי הצטרפות• מאפייני הקהילה משתקפים בדפוסי התוכן•

)האוניברסיטאות חוקרות? המכללות חברתיות?(

תודה!

ארנון הרשקוביץ(Arnon Hershkovitz, @arnonher)

arnon.hershkovitz@gmail.com

(Alona FB, @alonabar)אלונה פורקוש-ברוך alonabar@gmail.com