資優培育指南 : 資優是甚麼 ?

此小冊子闡述資優兒的特質，為家長提供發展資優兒潛能的建議及策略。

資優培育指南

資優是甚麼?

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沒有一個單一的定義可以準確說明資優是甚麼。從前，資優泛指擁有高智力的孩子。香港教育局根據一九九零年教育統籌委員會《第四號報告書的內容》，為資優作出較廣泛的定義，資優是指在以下一個或多個範疇有突出的表現或潛能：

智力經測定屬高水平；

在某一學科有特強的資質；

有獨創性思考，並能夠提出很多創新而精闢的意見；

在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面特具天分；

有領導同輩的天賦才能，在推動他人完成共同目標方面有極高的能力；及

心理肌動能力有卓越的表現，或在競技、機械技能或體能的協調均有突出的天分。

資優兒可能在一個或幾個範疇有天份，而非在所有範疇中均表現出色。

資優是甚麼?

本小冊子旨在介紹以上六個範疇，藉此說明資優的特質，並提供一些培育資優兒的建議和與他們溝通的技巧。小冊子的最後一部分列出了一些有用的網址，幫助家長獲得更多資優教育的資訊。

智力經測定屬高水平我們一般以早慧、推理能力和掌握抽象概念三方面解釋高智力。你的孩子學得又快又輕鬆嗎?他們擅於推論嗎?他們十分好奇，提問深入，大人也常被難倒嗎?如果是這樣，他們可能擁有高水平的智力。以下是擁有高水平智力的特質，但其中一些特質可能在孩子年紀稍大時才會出現。

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擁有高水平智力的資優兒比同輩學習快，在大多數學科都有好成績興趣廣泛渴求知識

- 好奇心強 - 愛發問，尤其喜歡問「為甚麼」 - 對某些學習領域/課題尤其熱衷

擁有後設認知的能力 ─ 能理解和監察整個思考的過程用詞豐富擅於推論喜歡解難和提出假設能處理複雜和抽象的資料具創意和聯想力，追求創新

家長錦囊孩子無休止的問題可能讓你十分煩厭，但缺乏鼓勵和培育卻可能使孩子的潛能無法發揮。

你可以教導孩子在合適的時間及場合才提出問題，而不要阻止孩子發問

指導孩子如何從互聯網和圖書館找尋資料或答案，以滿足他們的好奇心

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喜歡解決具一定難度的數學問題喜歡數學玩具，如幾何拼圖對需要運用思考能力和推理的邏輯問題感興趣

家長錦囊鼓勵孩子學習數學的原理，包括找出問題所在和解決難題透過幾何、量度、估算等，培養空間感及相關概念閱讀有關著名數學家的書籍嘗試運用數學解決日常生活中的問題參與數學遊戲和挑戰數學難題

在某一學科有特強的資質

數學資優的孩子

在某一個學科有突出表現的孩子大多數都有高水平的智力，以下是這類型孩子的特質，以及培養他們的建議。

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說話時表現自信能運用複雜的句式

閱讀

在家人和朋友前朗讀自己的作品學習講故事、辯論、演說技巧參加角色扮演活動、話劇小組學習其他語言

說話

對自然現象感興趣，常問「怎樣」、「如何」和「為甚麼」能理性地分析能處理抽象的概念常用創意的方法探究事物

科學資優的孩子

家長錦囊你可以帶孩子參觀科學及自然歷史博物館提供一些資料和活動兼備的書籍給孩子，例如有關小實驗的圖書

幫助孩子培養對自然或科學的興趣，如蒐集貝殼、觀星或進行電子科學實驗帶孩子感受大自然，如多與孩子到海灘、自然保護區、郊野公園等

讓孩子參加太空館或科學館舉辦的活動、網上課程或實驗工作坊

鼓勵孩子觀察、發問、蒐集資料和推論和孩子討論具爭議性的科學議題，如複製人、環保等

記下「每日一字」或「每週一字」建立字詞庫，例如：相反詞、同義詞、近義詞寫出對音樂、圖畫或詩歌的感受繪畫連環圖，輔以描述及為連環圖命題學習寫日記或投稿

寫作

語文能力資優的孩子


在運用語文時展現創造力對所學語言的文化感興趣

ACB

選擇有興趣的課外讀物閱讀不同類型的書籍，如文學作品、神話、傳記、詩歌等參加圖書館舉辦的活動，例如：作家講座、

語詞劇作比賽等了解個別作家、比較不同作品

家長錦囊鼓勵孩子

獨創性思考指創新而精闢的意見。

具有獨創性思考

願意接觸新事物有豐富的想像力厭倦背誦思考獨立和/或靈活有信心地提出和闡述原創意念喜歡複雜和開放式問題可以容忍模糊不清和雜亂無章的情況願意冒險

具獨創性思考的資優兒

家長錦囊你可以

容許孩子有較長的思考時間欣賞孩子具創意表達意念的方法鼓勵孩子探索和解決問題

鼓勵創意有時孩子的好奇心會驅使他們做一些可能讓你憤怒和沮喪的事情。嘗試解釋你不滿的理由，如理由充分，應該能夠說服孩子不會重蹈覆轍。避免讓孩子產生「好奇=錯」的負面聯想。


小心別成為創意的劊子手不要堅持一個固定的答案!

不要局限孩子的處事方法!

不要嘲笑孩子富創意的想法!

提供接觸新事物的機會，以啟發孩子的創造力選擇需要思考性或想像力的玩具，例如：拼圖、可自由創作的積木、泥膠等

騰出家中空間讓孩子展示作品

在視覺及表演藝術方面有天分視覺及表演藝術資優的孩子通常對繪畫、戲劇、舞蹈或音樂表演等活動十分熱衷和投入。帶孩子看畫展、戲劇、音樂劇或樂器演奏等，都能助你辨識他們的興趣，讓他們對這些活動略知一二後才選擇想學習的項目。藝術資優的孩子通常十分熱衷於自己的興趣，假如他們感到自己參與的項目沒有被認真地看待，便會顯得十分沮喪。因此，為他們尋找適合的、風格共融的團體或導師十分重要，這可以防止他們對藝術的熱情

減退。

具視覺及表演藝術特質的資優兒

常見特質對藝術活動有濃厚興趣願意改善藝術技巧沉醉於藝術的課業在藝術創作上力求完美不喜歡重複

家長錦囊鼓勵原創和發展意念，把意念加入作品中讓孩子接觸各種藝術表達形式，例如：繪畫、舞蹈、話劇等提供藝術、音樂和文學的跨媒體經驗，例如：音樂劇、劇本創作為孩子尋找在藝術方面的良師鼓勵孩子在活動中選擇自己的表達方式讓孩子閱讀藝術創作家的傳記

戲劇/舞蹈視覺藝術

對顏色十分敏銳能把影像具體想像出來對環境觀察入微仔細運用不同元素於藝術作品上

家長錦囊讓孩子利用不同材料作拼貼指導孩子製作個人學習歴程檔案，如儲存自己的藝術

作品為孩子提供欣賞藝術的機會

能自然地跟着節奏和旋律舞動能用姿勢和表情來表達情感能用非言語的方法溝通能感應別人的心情

家長錦囊鼓勵孩子參與校內外的戲劇或其他表演節目鼓勵孩子創作自己的劇本，並在家裏表演與孩子一起參與角色扮演的活動讓孩子為故事創作新的結局讓孩子認識不同種類的舞蹈在家中提供空間讓孩子隨着音樂舞動身子音樂

能辨認不同類型的聲音或樂器，以及聲音的強弱對音調和節奏的變化十分敏銳能清楚記得旋律，並能準確地演繹出來

家長錦囊讓孩子接觸不同類型的音樂帶孩子聽音樂會或其他音樂表演鼓勵孩子創作自己的音樂讓孩子認識不同的樂器，並讓他們選擇想學的樂器鼓勵孩子利用廢物製造簡單的樂器


有些孩子的社交和控制情緒的能力發展較為成熟，這些能力可以從孩子的待人接物，如說服和

領導他人完成共同任務方面等技巧體現出來。

有領導同輩的天賦才能

情緒穩定願意冒險容易適應新環境能從不同角度分析問題

領導能力資優的孩子

組織能力強能設身處地聆聽別人重視別人的感受，有能力激勵他人能有技巧地解決問題

家長錦囊鼓勵孩子

參與和負責安排家庭活動，如籌辦生日派對、燒烤、野餐等，並為孩子提供適當的指導和建議在籌辦活動從分享經驗，並和他們一起檢討討論及辯論時事和其他議題，以促進獨立思考參加學校或社區團體的興趣小組籌委員參與社區服務閱讀偉人或成功人士的傳記和自傳


學習如何鼓勵他人、解決衝突學習從其他人的角度思考和運用同理心

此外，家長亦應該要支持孩子，讓他們在與人合作時能應付挫折和挑戰讓孩子作出決定，並與孩子一起檢討

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心理肌動能力有卓越的表現好動

具平衡感

肢體協調能力良好

假如有適當的培育及支援，心理肌動能力資優的孩子也可以像其他類型的資優兒一樣有所成就。心理肌動能力包括肢體的動作、肢體的協

調、機械技能等，通常表現在運動和田徑活動上。

以下為一些常見特質

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有自信，對體育活動堅持不懈

能調節動作，使運動達到更佳的效果

合適的身型也是其中一個心理肌動能力資優的特質，不過沒有專業的運動教練或老師的意見，家長難以判斷孩子的身材是否適合某一項運動。家長應提供機會讓孩子嘗試不同的活動。

家長錦囊

鼓勵孩子鍛煉體能有很多方法，如足球、體操、跳舞等。要怎樣鼓勵孩子，應視乎各種活動的要求而定，以下為一般的建議：

鼓勵孩子參加體育學會或體育隊伍在情況許可下，讓他們在家或附近合適的場地練習讓孩子觀看與自己興趣相關的舞蹈表演、足球賽事、運動會或體操運動會等比賽或影片

香港的孩子有不少參與課外活動的機會，他們應該參加哪些活動呢？家長需考慮他們的興趣，但不能讓他們嘗試一兩次後便輕易放棄。培養孩子堅忍、勤奮以及對學習和實踐的堅持，都能令孩子獲益。


如資優兒沒有得到適當的培育，他們的才華會逐漸消失嗎?

認知發展是一個互動的過程，是潛能和經歷的互動結果。換言之，缺乏鼓勵和機會，便會窒礙資優兒的能力發展甚至有機會導致他們成為潛能未展的資優兒。

有關資優特質的常見問題


資優生是全能的嗎?不一定。有些資優兒擁有高水平的智力，在多個科目有優異表現；有些只擅長於某些領域；有些則是雙重特殊資優兒童，即既有資優特質，同時亦有其他特殊教育需要的情況。

為資優兒提供額外的支援，會對其他孩子不公平嗎?我們要辨別「公平」和「平等機會」這兩個概念，因為兩者是不同的。每個孩子都應有充分發揮潛能的機會。與其他在正規課堂學習的孩子相比，資優兒學習速度較快，故需要更多具挑戰性的學習材料，才能滿足他們的學習需要。

國際學校比較適合資優兒嗎?不一定。資優兒能否適應學校生活視乎多個因素，例如他們的學習和情緒需要是否得到滿足，學校的辦學模式反而只屬次要。因此，當家長為資優兒選校時不應盲從附和，他們需要了解最適合自己孩子的是甚麼。

智商測試能評定孩子是否資優嗎?哪個測試比較好?比較孩子和其他同輩的智能，一般會使用具有香港常模的WISC IV（6至16歲）為評估工具。我們並不鼓勵家長純粹為測試孩子是否資優而安排孩子做評估。智力評估的結果並不能提供全面的資料來識別孩子評估範圍以外的長處，例如創造力、領導才能等。我們鼓勵家長透過閱讀或參加座談會，認識資優兒的特質和培育方法，以便在家中給予孩子合適的支援。

想了解更多?

香港資優教育學院http://hkage.org.hk/

教育局資優教育組http://www.edb.gov.hk/cd/ge

香港資優兒童家長會http://www.gifted.org.hk/

教育局網上學習課程http://www.hkedcity.net/article/project/webcourses_gifted/eng/EDB_Learning_main.phtml

香港中文大學資優計劃http://www.fed.cuhk.edu.hk/pgt/

香港科技大學教育發展組http://www.edp.ust.hk/index.html

香港浸會大學-兒童發展研究中心http://www.hkbu.edu.hk/~ccd/index.htm

美國康涅狄格大學資優及天賦中心Neag(英文)http://www.gifted.uconn.edu/nrcgt/resource.html#parent

美國史丹福大學資優教育課程(英文)http://epgy.stanford.edu/courses/index.html

美國西北大學潛能發展中心(英文)http://www.ctd.northwestern.edu/gll/courses/enrichment/courses/

美國約翰霍普金斯大學年青人才中心(英文)http://www.jhu.edu/~gifted

IXL數學(英文)http://www.ixl.com/math/

自然數學(英文)http://www.naturalmath.com

美國航太總署(英文)http://www.nasa.gov

書名：資優培育指南 — 資優是甚麼?作者：香港資優教育學院有限公司編輯：莊寶珍, 尹秀芳, 周美玲, 陳勝新, 黎永業, 陳武鑫翻譯：許金城出版：香港資優教育學院有限公司

香港資優教育學院有限公司 2010 年 © 版權所有香港印刷。未經許可，不得轉載。

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