Психологические аспекты учебной деятельности с учащимися разного темперамента, разного типа мышления, учащимися слабого и сильного типа нервной системы

Особенности переработки информации правым и левым полушариями головного мозга

Правополушарные люди за лесом не видят отдельных деревьев, а левополушарные – за отдельными деревьями не видят леса.В. Белый

Функциональная специализация полушарий головного

мозга

– доминирование левого полушария (левополушарные люди);

– доминирование правого полушария (правополушарные люди);

– отсутствие ярко выраженного доминирования одного из полушарий (амбидекстры).

к одностороннее представленным правополушарным и левополушарным типам реагирования принадлежит чуть меньше половины людей.

Специфика функций полушарий головного мозга

Доминирование полушарий в процессе решения задачи

Проявление функциональной асимметрии полушарий головного мозга в процессе

обученияДоминирование левого полушария- словесно-логический характер

познавательных процессов; - склонность к абстрагированию и

обобщению;- организация любого знакового

материала таким образом, что создается строго упорядоченный и однозначно понимаемый текст;

- легче писать, чем диктовать;- рациональность, рассудочность,

речь грамматически правильна, чувство долга, ответственности;

- не хватает гибкости, непосредственности, спонтанности в выражении чувств

Доминирование правого полушария

- конкретно-образное мышлениеразвитое воображение;

- одномоментное схватывание большого числа связей и вариантов;

- легче диктовать, чем писать;- речь эмоциональна,

экспрессивна, богата интонациями, жестами, возможны запинки, лишние звуки;

- открытость, непосредственность в выражении чувств, некоторая наивность, доверчивость, внушаемость, способность тонко чувствовать, общительность, действия по настроению

Обучение учащихся с разной функциональной асимметрией полушарий головного мозга

Обучая левое полушарие,вы обучаете только левое

полушарие.

Обучая правое полушарие,

вы обучаете весь мозг!

И. Соньер

Необходимо учитывать

Оптимальные психолого-педагогические условия для реализации потенциальных возможностей учащегося должны формироваться с учетом мозговой организации познавательных процессов.

Мотивационный этап -установка на деятельность

Доминирование левого полушария: упор на познавательные мотивы; акцент на самом процессе усвоения знаний; постоянная умственная деятельность; мотив самосовершенствования ума и волевых качеств

Доминирование правого полушария.

упор на социальную значимость того или иного вида деятельности; ориентация на высокую оценку и похвалу;

интерес к эстетической стороне предметов; мотив самопознания, самореализации.

Операционный этап -обеспечение деятельности

• Учащиеся с доминированием левого полушария:

• контролируют свою речь;• обладают чувством времени;• мышечно-выносливы;• высокая точность в

употреблении слов и применении правил;

• медленнее выполняют письменные работы;

• алгебра требует логики, последовательного мышления, что является преимуществом для левополушарных учащихся;

• легко работают с абстрактным материалом.

Учащиеся с доминированием правого полушария

Не контролируют правильность своей речи;сложно ориентируются во времени;испытывают проблемы в грамматике и подборе слов;обладают прекрасной пространственной ориентацией, высокой координацией движений;более успешны в изучении геометрии, благодаря ее пространственной природе;с трудом работают с внеконтекстным материалом.

Результативный этап -сравнение предполагаемой оценки с реальной

Доминирование левого полушария:решение задач;вопросы «закрытого» типа; письменные опросы с неограниченным сроком выполнения.

Доминирование правого полушария

методы устного опроса;

задания с открытыми вопросами;

фиксированный срок выполнения заданий.

Учение – особый вид деятельности, для которой научение, овладение знаниями и навыками является не только результатом, но и целью.

Вместе с нами был великий правополушарник Сальвадор Дали

• Презентация подготовлена психологом гимназии№1579 Аношиной М.Н.