תנועת הצופים העבריים בישראל ע”ר

תנועת הצופים העבריים בישראל ע”ר

האגף לחינוך

חוברת הדרכהלהיות שליח של תנועת הצופים

תשע”ב - 2011-2012

1

"תיק למדריך"

משלחות קצרות

2

דבר המזכ״ ל

מדריכים יקרים,

תנועת הצופים ידועה בגודלה הרב, במפעליה המרשימים וביכולתה לקדם עשייה משמעותית בשבטים שלה.

אלה, מסתתרת פעולה פשוטה, היא פעולת ההדרכה. מאחורי מילים גדולותהרגעים האלה, בהם מדריך צעיר כמוכם עומד אל מול חניכיו ונוטע בהם תפיסות וערכים, הם הרגעים בהם מתרחשת העשייה האמיתית ושם בדיוק

נבחנים עוצמתה וחוזקותיה של התנועה.יר ערכי ומחוייב, דור ברור לי כי יש בידיכם את היכולת והכישרון לחנך דור צע

חושב וביקורתי אשר יש בידיו את הכלים להמשיך את המסורת הצופית הענפה ואת העשייה החינוכית רבת השנים.

האגף לחינוך, שוקד מידי שנה על הוצאתן של חוברות הדרכה אשר עוסקות בנושאים שונים ומגוונים אשר תפקידן הוא לעזור לכם במלאכת ההדרכה, יחד

קבלת חוברת היא רק השלב הראשון בתהליך. עם זאתהדרכה איכותית מבוססת על למידת הנושא, התעמקות בו והתאמתו באופן

ספציפי אל החניכים.כמו כן, הדרכה איכותית מבוססת על הקשבה לחניכים, על אמונה ביכולתם ועל

רצון אמיתי וכנה להיות עבורם מקור לידע ופיתוח אישי. שאתם עושים עבודה חינוכית מצויינת. אני סמוך ובטוח

המשיכו כך.

בברכת הצופים חזק ואמץ

גל בן שימול

3

: תוכן רקע כללי

מטרות כלליות של המשלחות חניכים למחנההנחיות למדריך היוצא עם משלחת

תיק חניך תיק המדריך

תפקיד המדריך לפני המשלחת תהליך ההכנה

נושאים שעוברים בתהליך ההכנה מפגש הכנה ראשון

הכרות בינגו אישיות )אופציה באנגלית(

דקות: משחקי קבוצה ותאום ציפיות )אפשר לבחור משחק אחד( 06 הים הרעילמשימת

העברת חפצים דיונים בסוף משחקי הגיבוש וקישורם למשלחת

דקות( 06) -שליחות למה אתם פה???

" מכירה פומבית" תכונות השליח למפגש הבא

מפגש הכנה שני : זהות יהודית וזהות ישראלית דקות( 06זהות מהי )

מפגש שלישי: צופיות והכרת התרבות אליה מגיעים התנהגות בשליחות לחו"ל -קוד

המנון הצופה -the symbol of the Israel scout unionization סמל התאחדות הצופים והצופות בישראל

4

רקע כללי:

מקיפה למדריך המלווה משלחות קצרות שיוצאות מטעם תנועת הצופים.חוברת זו כוללת הנחיה השנה ברצוננו להעמיק את תהליך ההכנה בכדי שהמשלחת תהיה בעלת משמעות גדולה יותר לחניכים.

תהליך ההכנה הוא הגורם המשמעותי ביותר להצלחתה או לאי הצלחתה של משלחת.

עם זאת, חשוב להתאים את הפעילויות לגיל החניכים ולאופי בחוברת זו ישנן הצעות למפגשי ההכנה. יחד המשלחת. ההתאמה לגיל החניכים היא בעיקר במידת העמקה בדיונים.

חשוב לציין כי המדריך יכול ואף רצוי שיפתח את המערכים הקיימים ויוסיף את המגע האישי שלו לכל פעילות.

פני החניכים בתהליך המשלחת יקבע במידה רבה את כמו כן, חשוב לזכור, כי הדרך שבא המדריך יצטייר בהיחס של החניכים למדריך במהלך המשלחת. לכן, חשוב להקפיד על רצינות ומקצועיות לאורך כל תהליך

ההכנה וכן להשקיע בבניית יחסים המושתתים על כבוד.

מטרות כלליות של המשלחות

ייצוג והסברה של ישראל באופן בלתי אמצעי. .א

היהודית של חניכי הצופים. חיזוק הזהות .ב

העצמת חניכי הצופים. .ג

חידוד ההכרה הציונית של יהודי התפוצות. .ד

שמירת קשר ועידוד הרצון הטוב עם ידידי ישראל והקהילה היהודית. .ה

לאומי של צופי ישראל, כחלק מתנועת הצופים העולמית.-שמירת הנופך הבין .ו

למחנההנחיות למדריך היוצא עם משלחת חניכים

על המדריך לקרוא את כל הטפסים הרפואיים שמולאו ע"י ההורים ולהכיר כל בעיה רפואית או .0

רגישות מיוחדת של כל חניך.

בהגעה למחנה על המדריך לוודא שרופא המחנה קיבל את כל הטפסים הרפואיים של החניכים .2

ומכיר כל בעיה רפואית או רגישות מיוחדת.

החניכים ליידע אותו בכל בעיה רפואית שמתעוררת או פנייה למרפאה. על המדריך להנחות את .3

לצריף ליידע את המדריך. ובמידה והחניך לא מסוגל לפנות בעצמו על בן זוג

במידה והחניך סובל מבעיה רפואית, על המדריך לוודא שהחניך מתקשר בעצמו הביתה ומדבר עם .0

חניך לא מסוגל להתקשר, יעדכן המדריך את הוריו, לאחר שהשליח במקום קיבל עדכון. במידה וה

דיווח להורים במקרה כזה יעשה אך ורק ע"י המחלקה השליח במקום ואת המחלקה בישראל.

בארץ.

בכל בעיה רפואית שמצריכה טיפול רפואי מחוץ למחנה או שמצריכה מתן טיפול תרופתי במרשם .5

.רופא יש לדווח לשליח המרכזי של תנועת הצופים שנמצא במקום

5

התנהגות וכללים

שהחניכים מתנהגים בצורה הולמת: עמידה בזמנים, מורל ,על המדריך לוודא במהלך כל התקופה .0

רק בעיתוי מתאים, יחס נאות לאנשי המחנה, לבוש הולם ועמידה בכללי המחנה והמדריך.

לא –חאקי משלחת: חולצה בתוך המכנסיים, שרוולים מקופלים, מכנסיים נוגעות בנעליים .2

מגולגלות או מקובלות מעל הקרסול.

.םלשירותיגם אם הלכו –במהלך הנסיעות המדריך חייב לדעת בכל רגע היכן החניכים .3

במהלך המחנה המדריך שעוזב את שטח המחנה חייב להודיע למנהל המחנה ולמצוא מחליף. .0

נה מול תפקיד המדריך במחנה הוא בין היתר לייצג את החניכים מול הנהלת המחנה, ואת המח .5

החניכים. במידה ומתעורר צורך של החניכים, על המדריך להביא לידיעת המחנה. אם למחנה יש

המדריך הוא הכתובת. –תלונות או בקשות מיוחדות מהחניכים

תקשורת

בהגעה למחנה מדריך חייב לדאוג שכל החניכים מתקשרים הביתה ומודיעים שהגיעו. .0

לקיים שיחות אישיות עם כל אחד מהחניכים.בשבוע הראשון למחנה חייב המדריך .2

במקרה של פיגוע בישראל יש לאפשר לחניכים, במידה והם רוצים, להתקשר הביתה. .3

ולוודא שכל חניך –פקס, מייל, טלפון -בהגעה למחנה יש לדאוג לאמצעי התקשורת עם ההורים .0

יוצר קשר עם הבית לפחות אחת לשבוע באמצעי זה.

ר עם המחלקה בארץ ועם השליח במקום ולדווח על ההגעה. יש להתקשר בהגעה למחנה יש להתקש .5

עם המחלקה אחת לשבוע ועם השליח במקום לפי מה שנקבע עמו בשיחה.

שמירת חפצים

על המדריך לוודא במהלך הנסיעה למחנה שהחניכים שומרים על הדרכון, כרטיס הטיסה והכסף .0

מסודרת פריטים אלו ולדאוג והפקידם שלהם. עם ההגעה למחנה על המדריך לאסוף בצורה

בכספת המחנה.

על המדריך לנהל "בנק" של כספי החניכים: להחזיק רישום מסודר של סכום הכסף שהפקיד כל .2

חניך.

בהגעה לשדה התעופה בכיוון חזור על המדריך לחלק מחדש את הדרכון, כרטיס הטיסה ויתרת .3

.הכסף לחניכים. לא לשכוח שום דבר בכספת

6

טיסותעל המדריך לבדוק אם יש חניכים שאינם חוזרים אתו לארץ או אינם יוצאים אתו מהארץ. .0

במידה וישנם חניכים שאינם טסים עם המדריך לארץ יש לקבל מהמחלקה את הפרטים הבאים:

שם החניך, מי בא לאסוף אותו, מקום האיסוף ושעת האיסוף.

, רק לאחר שראה שכל החניכים עברו בהגעה לחו"ל המדריך עובר אחרון את בדיקת הדרכונים .2

לצד השני. עליו לתדרך את החניכים להמתין לו לפני ההליכה למזוודות. אם בטיסה קיימים שני

מדריכים מלווים, אחד עובר ראשון את בדיקת הדרכונים וממתין לקבוצה עד שהמדריך המאסף

עובר.

החניכים, המלווה ממנה חניך בעיה בביקורת הדרכונים: אם יש מלווה אחד ומעכבים את אחד .3

אחראי, ומתדרך אותו להמשיך עם הקבוצה למכס ולמזוודות עד שיפגשו עם השליח, ולדווח לו

על הבעיה. המלווה יישאר עם החניך. אם המלווה עצמו מעוכב, הוא מתדרך את הקבוצה

להמשיך בלעדיו עד לפגישה עם השליח.

טוס. הירידה מהמטוס מתבצעת על חאקי. חאקי: בשדה התעופה בארץ לובשים חאקי עד המ .0

לאחר המעבר בביקורת הדרכונים והמכס יורידו החניכים את חולצת החאקי, וייצאו לפגוש את

ללא כיתוב בעברית. ותישרטהשליח במכנסי חאקי

על המטוס בכיוון הלוך יש לסייע לחניכים למלא את הטפסים של מחלקת ההגירה והמכס, לפי .5

נוהל זה.הטפסים המצורפים ל

על המטוס בכיוון הלוך יש לוודא שלכל החניכים יש את הכתובת והטלפון של המחנה ואת .0

הכתובת של השליח במקום.

תיק חניך

דרכון + צילום כרטיס טיסה

דוג למילוי טופסIMIGRATION

.כרטיס טלפונים תגים למזוודות + כתובת שליח

תיק המדריך

החניכים. של כל צילום כרטיסי טיסה+ דרכון .1 טלפונים חירום: קב"ט ישראל .2

שליחי הצופים באותה מדינה

חברת ביטוח ומס פוליסה

7

טלפון וכתובת של המחנה

.פלאפון של רכזת משלחות קצרותו טלפונים של המשרד לזהות יהודית וקשר עם התפוצות בארץ .3

לפחות שבעה העתקים –רשימת חניכים .0

טפסים של כל החניכים: אישור הורים, אישור רפואי ע"י הורים וע"י רופא, טופס פרטים אישיים. .5

הנחיות למדריכי משלחות. .0

תפקיד המדריך לפני המשלחת

.עזרה בלוגיסטיקה הכרוכה במשלחת

ארבעה מפגשי הכנה. -העברת שלושה

.הכנת תיק חניך ותיק מדריך

סמינר משלחות קצרותבהדרכה. .הגעה לאסיפת הורים והצגה של תהליך ההכנה

תהליך ההכנה

נושאים שעוברים בתהליך ההכנה

והתפוצות יחסי ישראל היסטוריה כללית של עם ישראל הסברה ישראלית -זהות יהודית אמריקה/ המדינה אליה מגיעיםידע כללי על צופיות גיבוש

8

מפגש הכנה ראשון

הכרות

מטרות בינם לבין עצמם הכרות בין המדריך לחניכים והכרות החניכים. הקבוצהמאישיות, קבוצתיות וציפיות של המדריך -תיאום ציפיות. ומשמעות היותם שליחים שליחותת הומטר הבנת.

והחניכים לא מכירים אחד את השני יש לעשות יותר במידה דקות: משחקי הכרות 03

.עם הקבוצה מדריךהכרות של המשחקי היכרות אך חשוב לזכור שהמשחקים נועדו גם ל

משחק הסבתות )הגרסה המשופרת( להשיג את כל הפתקים שלך בחזרה ראשון. מטרת המשחק:

פתקים ועטים. עזרים:

פתקים, כאשר על כל פתק מתבקשים החניכים לכתוב משהו על עצמם לפי 0מחלקים לחניכים מהלך:

הקטגוריות שהמדריך נותן. )ללא השם( לדוגמא:

שם החניך – 0חלק

שם העיר בה גר החניך – 2חלק

תחביב של החניך – 3חלק

שם של האמא/אבא/סבתא של החניך – 0חלק

האוכל שהחניך הכי אוהב – 5חלק

זמר/ת שהחניך הכי אוהב – 0חלק

החניכים ממלאים את הפתקים ומניחים במרכז המעגל. המדריך מערבב את כל הפתקים ואז כל חניך לוקח

פתקים. המטרה של החניך הוא להשיג את כל הפתקים שלו בחזרה. 0מהערימה

מה משותף? פים.משות דבריםלהצליח למצוא מטרת המשחק:

דברים המשותפים להם, אח"כ 3מהחניכים להתחלק לזוגות, אומרים לכל זוג למצוא מבקשים מהלך:

שמינייה וכך הלאה. יש להנחות -דברים משותפים, אח"כ ל 3מבקשים מכל זוג להתחבר לרביעייה ולמצוא

את החניכים שאסור ששלושת הדברים המשותפים יהיו באותו נושא.

9

בינגו אישיות )אופציה באנגלית( .לסיים את טבלת הבינגושחק: מטרת המ

ריבועים, עטים. 9-דפים מחולקים לעזרים:

, את התשובות הוא רושם בכל ריבוע את אותה שאלה אנשים בחדר 9כל חניך בוחר שאלה ושואל מהלך:

כל חניך שיש לו את מושיבים את החניכים במעגל ומקריאים שם, בנייר שלו עם שמו של החניך אותו שאל.

. חניך שהקריא את כל התשובות ומסמן את המשבצת באיקס מקריא בפני הקבוצה חניךאותו עלהתשובות

בדף שלו מנצח.

דקות: משחקי קבוצה ותאום ציפיות )אפשר לבחור 03

משחק אחד(

לראות את הדינאמיקה שנוצרת והתפקיד שלוקח על עצמו כל חניך ,לאתגר את הקבוצהמטרת המשחק:

במסגרת המשימה.

לכל קבוצה נותנים את אחת כאשר ,במידה והקבוצה גדולה קבוצות 2-מחלקים את החניכים למהלך:

ערך דיון עם כל החניכים יהמשימות, אח"כ מחליפים ביניהם. לאחר שהקבוצות ביצעו את שתי המשימות

על ביצוע המשימות.

משימת הרשת .להעביר את כל הקבוצה בזמן הקצר ביותר מטרת המשחק:

.חבלים בצורה של רשת בין שני עציםעזרים:

קבוצות, כל קבוצה צריכה להעביר את כל חברי הקבוצה שלה 2-מחלקים את החניכים ל מהלך המשחק:

דרך הרשת מבלי לגעת בחבלים )ניתן להקשות כאשר אסור להעביר יותר מחניך אחד מאותו חור(.

שפר את ביצועיהומאפשרים לה ל -אחרי המשימה נערך דיון על תפקוד הקבוצה

משימת הים הרעיל

.להעביר את כל חברי הקבוצה לצד השני של היםמטרת המשחק:

ריבוע לכל חניך.עזרים:

מתחמים את האזור של הים, החניכים מחכים בצד אחד של הגדה ועליהם לעבור את הים מהלך המשימה:

יכול להישאר בים ללא מגע של אחד הרעיל מבלי לגעת במים. לעזרתם יש את הריבועים הצפים. ריבוע לא

הילדים.

לאחר המשימה נערך דיון על תפקוד הקבוצה, ומאפשרים לה לשפר את ביצועיה.

11

העברת חפצים:

להעביר את החפצים בזמן הכי קצר ובהתאם להנחיות מטרת המשחק:

חפציםעזרים:

המסירה יש לומר את שם מעמידים את החניכים במעגל וזורקים לחניך את אחד החפצים )בזמןמהלך:

החניך(, עליו למסור את החפץ לחניך אחר וכך הלאה... לאחר הסיבוב הראשון מנחים את החניכים

שעליהם לחזור על אותו סבב של העברת החפץ, ומוסיפים חפצים נוספים. הקבוצה צריכה לבצע את

המשימה בזמן הקצר ביותר.

דיונים בסוף משחקי הגיבוש וקישורם למשלחת

אם המשימה הצליחה או לא?ה ?האם כולם היו שותפים להצלחת המשימה ?האם יש חניכים שלא הביעו את עצמם בקבוצה ?האם יש חניכים שהיו יותר דומיננטיים במשחק ?האם הייתה הקשבה בקבוצה ?איך הייתה התקשורת בקבוצה

תיאום ציפיות לקראת המשלחת. לדיון על מתוך המשחקים האלו יש לצאת

תיאום ציפיות האם יש דברים שקרו במשחק שהייתם רוצים שיקרו או שלא יקרו במשלחת? קבוצתי:

מה הציפיות שלכם לקראת המשלחת?

ל החוזה עם טביעת עאת כל מה שנאמר יש לכתוב על פלקט שישמש לחוזה קבוצתי. ניתן גם בסוף לחתום

אצבע, תמונה ועוד.

ק / ציפית של כרית ולהכניס לתוכו ציפיות אישיות של כל חניך ניתן לקחת בקבו תאום ציפיות אישי:

ניתן לעשות שיחות אישיות ולתאם עם כל אחד מהחניכים ציפיות ,ובסוף המשלחת לתת לו אותם. כמו כן

בהמשך תהליך ההכנה.

תאום ציפיות של המדריך מהקבוצה:

מן:ניתן להביא קופסת ציפיות ולשים שם חפצים שיהוו סמל לציפיות עצ

.לתקשורת טובה -לדוג': פלאפון

לעמידה בזמנים. -שעון

.כל חפץ אפשר אף לתת להם לנחש מה מסמל

ציפיות חשובות שעל המדריך להדגיש:

.רצינות, התמדה והשקעה לגבי כל תהליך ההכנה ובמשלחת עצמה

11

לקבוצה ולמשלחת כולה. ,הקשבה אחד לשני, להיות רגישים לצרכים של הבן זוג לאוהל .הקשבה למדריך ומשמעת .תרבות דיון עמידה בזמנים יחס נאות לאנשי המחנה לבוש הולם ועמידה בכללי המחנה של ישראל ושל הצופים. –ייצוגיות: שלהם שיתוף פעולה גיבוש

דקות( 03) -שליחות

למה אתם פה???

שליחים.החניכים יגדירו לעצמם את מטרת המשלחת ומשמעות היותם : מטרת הפעילות

החניכים נותנים ביטוי ליחסם לשליחות. מטרת המשחק:

.משפטים של שיריםעזרים:

מסביב לחדר מניחים משפטים משירים ישראלים, כל חניך בוחר את המשפט שהכי משקף את מהלך:

הרגשתו. כל חניך מסביר מדוע בחר דווקא במשפט זה.

מכירה פומבית" תכונות השליח"

.כל קבוצה להשיג כמה שיותר תכונות החשובות לשליחעל מטרת המשחק:

.פלקט תכונות, ריבועים של תכונות, דפי עזר, כסף מלאכותיעזרים:

קבוצות, מראים לחניכים את פלקט התכונות ונותנים לכל קבוצה סכום 2-מחלקים את החניכים למהלך:

בראש תמקם הקבוצה את .האידיאלי שלהזהה של כסף. כל קבוצה תקבל פלקט עליו תצייר את השליח

שלושת התכונות הכי חשובות לקבוצה, באזור החזה שלוש תכונות נוספות, ובאזורים האחרים שאר

התכונות. מתחילים ב "מכירה פומבית", כאשר כל פעם רשאי לייצג את הקבוצה חניך אחד בלבד. תכונה

. לאחר המכירה תציג כל קבוצה את אישיותו הנרכשת ע"י הקבוצה תסומן בעיגול בשליח האידיאלי שלה

של השליח שלה בהתאם לתכונות שקיבל.

בסוף ייערך דיון על חשיבות התכונות שנבחרו )בשילוב טקסט על משמעות השליח(, כולם ימלאו יחד את

התכונות החשובות בעיני כל הקבוצה בכל אחד משליחי הקבוצות.

12

למפגש הבא...

בע, בפתקים רשומים אירועים חשובים בתולדות המדינה )באנגלית(, על כל כל חניך בוחר פתק מתוך כו

חניך להכין משהו קצר על הנושא באנגלית למפגש הבא. )במפגש הבא יש לבקש מהחניכים להציג את הקטע

שלהם ע"פ סדר כרונולוגי של המאורעות(.

13

שני : זהות יהודית וזהות ישראליתהכנה מפגש

מטרות :

מהו החיבור שלו לזהות היהודית שלו.החניך יבחן

זהות יהודית השונה משלו.החניך יגיע לשליחות מוכן להתמודדות עם .החניך ירחיב את הידע האישי שלו לגבי ההיסטוריה הישראלית והיהודית

דקות( 13זהות מהי )

הכתרים בלי שהם יש להכין כתרים עם ציורים של דמויות שונות. כאשר ארבעה חניכים שמים עליהם את

לגבי -יודעים איזו דמות יש להם על הראש. לאחר מכן יש לשאול את שאר הקבוצה שאלות של כן ולא

הכתרים שיש להם על הראש ולנחש מה הדמות.

: אחרי שהחניכים גילו מה הדמויות שיש להם על הראש יש לעבור על דיון בנושא זהות.דיון קצר

:שאלות

ה, תכונות אופי, מנהגים של הדמות ועוד. כל אלו הם חלק מהזהות של הדמות.איזה שאלות היו? על מרא

מה מרכיב את הזהות שלנו את מי שאנחנו?

להסביר באנגלית( -דקות 03תעודת זהות )חלק ב: להכין על עצמך ת.ז מהעזרים: מטרת המשחק

עיתונים, חוברות, מספריים, דבק, טושים, בריסטולים. עזרים:

החניכים מקבלים בריסטולים ומכינים צללית של עצמם, על הצללית שלהם הם מדביקים מתוך מהלך:

בסוף כל חניך יציג את הת.ז שלו בפני לפי השלבים הבאים כאשר העזרים דברים שמאפיינים אותם

.הקבוצה

שקיבל בפעילות הקודמת. האירוע ההיסטורי: יש לבקש מכל חניך לספר באנגלית על שלב א

הסדר הכרונולוגי.יש לבקש מהחניכים לסדר את האירועים לפי :ב'שלב

ישראלית שלנו. –של הזהות שלנו עם דגש על הזהות היהודית הכנת קולאז'שלב ג:

יש לפזר בחדר את האירועים ההיסטוריים, תמונות שקשורות ליהדות, א"י ותמונות נוספות.

כולם )עדיף באנגלית(.כל אחד צריך להכין קולאז ולהציג אותו לפני

האם בזהות שלהם יש מרכיבים יהודיים ומרכיבים ישראליים?דיון:

במה הם מרגישים שהם יהודים/ ישראלים?

: לקבוצות ברמה גבוהה אפשר לערוך דיון על האם יש הבדל בין זהות יהודית וישראלית

יהודי ומקבוצה שנייה לצייר ישראלי. יש לחלק את הקבוצה לשתיים ולבקש מקבוצה אחת לצייר דמות של

לאחר מכן לשאול אותם מה ההבדל בין שתי הדמויות והאם אפשר ליצור דמות משותפת?

14

מה הם מרגישים יותר ישראלים או יהודיים? מה יותר דומיננטי בזהות שלהם?

האם אפשר להפריד בין זהות יהודית לזהות ישראלית?

ות האישיות ועד להגדרות הכלליות החברתיות.הערה: הפעולה בנויה בהדרגה מההגדר

15

אפשרות שנייה: בנה ביתך בנה עצמך עשר דקות :חלק א'

כל חניך מקבל דף עם שאלות שעליו למלא שקשורות להגדרה שלו על מהו יהודי. חשוב לציין שעליהם

הם מבצעים. שאת הדף תוך מחשבה על עצמם ומה מהפעולות למלא

בנה ביתך ארבעים דקות :חלק ב'הקבוצה מחולקת לזוגות כל זוג הוא בעצם משפחה שהמטרה שלה היא לבנות בית. כל זוג מקבל בית מנייר

עם מספר שאלות עליו ודף עם תמונות של כל מיני דברים שאותם הוא צריך לבחור אם להכניס לבית או

)מצורף דף הסבר איך להתייחס לכל תמונה(. לא. חלק מהתמונות הן דתיות מובהקות וחלקן חילוניות.

הזוג צריך לבנות את הבית שלהם יחד בדומה לזוג אמיתי שצריך להתפשר בעזרת הדף שהם מילאו קודם

לכן. על הזוג לפרט מעט על החיים בבית. הגבילו את הקבוצות בזמן )לתת להם מספיק זמן לדבר( ובסוף

וף אם יש זמן כדאי לתת לחניכים להציג את הבתים שלהם ואילו הזמן, הזוג מביא את ביתו בנוי ומוכן. בס

פשרות הם עשו.

בנה עמך שישים דקות :חלק ג'החניכים מקבלים חלקים משרשרת כשעל כל חלק רשומות הגדרות שונות ) התקווה, מדינת ישראל וכו'(

עליהם לבנות שתי שרשראות אחת יהודית ואחת ישראלית.

הדברים לדיון, כשהקו המנחה הוא ניסיון לברר מה מוגדר כיהודי ומה כישראלי? *עכשיו חשוב לפתוח את

והאם אפשר בכלל לעשות את ההבחנה הזו?

*חשוב ליצור אווירה פתוחה, ולא לקבע את החניכים על עמדה מסוימת, כדי שכולם באמת ירגישו בנוח

לדבר.

עשר דקות –סיכום

הודית שלכם לבין הזהות הישראלית שלכם. חשוב בפעולה עמדו על ההבדלים בין הזהות הי

להדגיש שהגבולות בינם לא מוגדרים וכל אדם יוצר את ההגדרות והחלוקה שלו.

בארץ מאוד קל להיות יהודי. בארה"ב תפגשו הרבה יהודים שמאוד מקושרים ליהדות שלהם

וליצור לעצמם בעקבות העובדה שהם היו צריכים לעבוד "קשה" על מנת לשמור על היהדות שלהם

שייכות, זה לא אומר שאתם פחות יהודים מהם רק שההגדרות שלכם ליהדות שונות. ,המטרה של הפעולה היא להעלות לכם שאלות לא פשוטות שעליכם להתמודד איתן ע"י דיון עצמי

שיחות עם הסובבים אתכם וצבירת ידע.

16

םמפגש שלישי: צופיות והכרת התרבות אליה מגיעי

הפעילות מותאמת למשלחות בארה"ב, יש להתאים את הפעילות בהתאם למדינה שאליה מגיעים.* הערה:

מטרות:

החניך יבין את משמעות השונות התרבותית בינו, כמייצג את התרבות הישראלית, לבין

המדריכים והחניכים במחנה בו יהיה, כמייצגים תרבות שונה ממנו.

שונות תרבותית.החניך ייחשף לגישות שונות לניהול החניך ילמד מספר עקרונות בסיסיים למפגש בינו לבין האמריקאים, תוך מתן דגש לזכויות

הילד בארה"ב. .החניך ילמד כיצד להציג את תנועת הצופים במהלך השליחות

דקות לכל תחנה. 26כשעה וחצי, משך הפעולה:

מהלך הפעולה: :עלייה למטוס ובו בתחילת היום יקבל כל חניך כרטיס פרסום

3-שעת הפעילות )שעת התייצבות לטיסה(. הכרטיסים יהיו ב

קבוצות. 0-צבעים שונים ועל פיהם יחולקו החניכים ל :0החניכים יוכנסו לחדר )בחאן(, שם יהיו ממוקמות מהלך

התחנות, יוסבר להם כי עליהם לעבור כקבוצה בין כל אחת

בל את הויזה מהתחנות לפי סדר שיוגדר להם, על מנת לק

הנכספת לארצות הברית. :גיאוגרפיה, היסטוריה, –הנושאים 0תחנות לפי 0 התחנות

דמויות וידע כללי.

מדריכים שמעבירים 2החניכים יעברו בין התחנות כשבסוף כל תחנה יוחתמו הכרטיסים שלהם. בכל תחנה

את הפעילות.

גיאוגרפיה: (1

מדינה אחרת( המחולקת למדינות ועל החלקים יהיו את שמות על לוח בצורת מפת ארה"ב אילמת )או כל -

המדינות. כל קבוצה בתורה תבחר מדינה עליה תשאל, אם תענה תשובה נכונה, תקבל את החלק של

המדינה בצבע של הקבוצה.כשהקבוצה ששיבצה את מספר המדינות הרב יותר היא המנצחת.

מחלקים לכל חניך מפה מפורטת של ארצות הברית. -

יסטוריה:ה (2

כרטיסיות של אירועים וכרטיסיות של הסבר על כל אירוע. כל חניך מקבל כרטיסיה או שתיים )לפי מספר -

כותרת להסבר. –התואמת לשלו ההחניכים(, על כל חניך למצוא את החניך עם הכרטיסיי

17

הסדר מציג כשכולם מצאו את הזוגות שלהם הם מסתדרים לפי הסדר הכרונולוגי וכל אחד בתורו לפי -

לפני הקבוצה את האירוע מנקודת מבטו של האיש הקטן.

מחלקים לכל חניך גרף זמן של אירועים בולטים בהיסטורית ארה"ב. -

דמויות: (0

כרטיסיות של שם הדמות, תמונה ומספר מילים על כל דמות. על החניכים –משחק זיכרון של דמויות -

להתאים בין שלושתם.

חניך דף עם מספר מילים על כל דמות.מחלקים בסוף לכל -

:( ידע כללי0

משחק אמת או שקר. על הקירות יהיו תלויים שלטים אמת ושקר בכל צד של החדר, קושרים את -

החניכים ומקריאים שאלות, על החניכים ללכת )ביחד( לכיוון אחד השלטים שהם חושבים שהוא התשובה

הנכונה.

עם השאלות והתשובות הנכונות.בסוף החניכים מקבלים את הדף -

18

פעולת מודעות בין תרבותית )שעה וחצי( מטרות:

החניך יבין את משמעות השונות התרבותית בינו, כמייצג את התרבות הישראלית, לבין .0

המדריכים והחניכים במחנה בו יהיה, כמייצגים תרבות שונה ממנו.

החניך ייחשף לגישות שונות לניהול שונות תרבותית. .2

החניך ילמד מספר עקרונות בסיסיים למפגש בינו לבין האמריקאים, תוך מתן דגש .3

לזכויות הילד בארה"ב.

מהלך הפעולה:

דקות( 22פתיחה )

הקאמרית )פורום משלחתי( המהחמישייהחניכים יצפו בקטעים הלקוחים

דקות(: 12הגדרת המושג "תרבות" ) :חלק א'

היבטים של תרבות והגדר כי על כל קבוצה לאפיין את 0לכל קבוצה קבוצות. תן 3-חלק את החניכים ל

דקות. בתום הזמן חזור למליאה, וכל קבוצה תציג 5התרבות הישראלית בתחומים אלה. הגדר למשימה זו

את שהחליטה.

נשאל את החניכים:

הסכמה? ההיית? היכן תהתלבטויוהאם היה קל לקבל את ההחלטות בקבוצות? היכן היו ד לדעתכם יכתוב נער בארה"ב בגילכם את תעודת הזהות שלו? במה יהיו ההבדלים?כיצ ?ממה נובעים הבדלים אלו ?"בהתאם להפעלה שעברנו עכשיו, מהי לדעתכם הגדרת המושג "תרבות

נחשוף את הגדרת המושג "תרבות" על פי אבן שושן: "סך ההישגים בהתפתחותו של אדם או של חברה

נות, בארגון החברה, בדת, במוסר וכיו"ב".בהשכלה, במדע, באומ

נבהיר לחניכים שהתרבות הישראלית היא התרבות ממנה אנו באים, ובאופן טבעי רואים בה ה"נכונה"

ביותר, אך אלמנטים שנראים לנו ברורים מאליהם עשויים להתפרש באופן שונה בתרבויות אחרות, כפי

שנראה בהפעלה הבאה.

03הבהרת הפערים התרבותיים בין ישראל וארה"ב ) :חלק ב'

דקות(:חלק את החניכים לחמש קבוצות, תן לכל קבוצה משפט הכולל דפוס התנהגות ישראלי ואופן פירושו ע"י

אמריקאים / דפוס התנהגות אמריקאי ואופן פירושו ע"י ישראלים. כל קבוצה תצטרך להציג סיטואציות

19

0-2ריך ישראלי במחנה, הכוללת את אותו דפוס והתגובה אליו )משך הצגה: מפגש בין חניך אמריקאי ומד

דקות. 5דקות(. הקדש לתכנון ההצגה

לאחר שהקבוצות יציגו את תוצריהן )יש להקפיד על עמידה בזמנים( שאל את החניכים:

כיצד אפשר היה למנוע את הסיטואציה שנוצרה פה? האם המדריך היה צריך להתנהג אחרת? אולי

החניך לא היה בסדר?יש לסכם את הדיון בסיטואציות אלה בכך שבעת מפגש בין תרבויות שונות, לרב יווצרו אי הבנות הנובעות

מתפיסות ובסיסי ידע שונים.

בארה"ב, עלינו לזכור כי אנחנו האורחים, ועלינו לנהוג על פי הקודים התרבותיים הנהוגים שהותנובעת

ג אחרת. אין אנו יכולים לבוא בשום טענה כלפי מנהל מחנה או חניך ש"לא שם, אפילו אם הורגלנו לנהו

שעשינו ונתפס בעיניו כלא לגיטימי. האחריות למניעת אי הנעימות היא מסויםהבין מה מצחיק" במעשה

עלינו להכיר את הנורמות הנהוגות בארה"ב בכלל ובמחנה בו נשהה בפרט ולנהוג על פי הן. אסור לכן .עלינו

"למתוח גבולות" ולצפות כי האמריקאים יעירו לנו כשאיננו נוהגים כשורה, כי הם לא יעשו זאת. מקרים

של חוסר שביעות רצון מתפקודו של שליח עלולה להביא בקלות לסילוקו מהמחנה.

י החניכים את רצף ההתייחסות למפגש בין תרבותי, במודל למיקום המפגש בפרשנות של בן הצג בפנ

ידידותי. מומלץ לתת דוגמא לכל שלב -נייטרלי-מנוכר-התרבות האחרת )נספח ג'(: הציר הוא בין עויין

ברצף.

דקות(: 13תחקירי אירוע ): חלק ג' בין תרבותי שהסתיים בצורה לא נעימה. חשוב ספר לחניכים את שני המקרים הבאים כדוגמאות לפער

להדגיש בפני החניכים כי בשני המקרים , חניכי המשלחת לא הבינו מה היה כל כך לא בסדר במה שעשה.

)דגש למדריך: שני הסיפורים מבוססים על מקרים אמיתיים, ולכן חשוב להיות זהירים בהצגת האירוע,

ולא לצחוק על חניך המשלחת(.

: 1מקרה

אמא של אחד החניכים הגיעה למחנה, והתלוננה על חניך המשלחת לאור שורת מעשים שביצע וביניהם:

הכנסת ראשו של החניך לאסלה והורדת המים, לימוד חניכי הקבוצה לזרוק אולר כקליעה למטרה, מכות

בצחוק. לחניך. המשלחיסט טען כי את כל אותם הדברים עשו גם המדריכים האמריקאים, וכי המכות היו

אותה אם הגיעה למחנה בליווי שוטרים, ובהאשמת המשלחיסט בהתעללות בילד. השוטרים המליצו

למנהל המחנה לדאוג להעברתו של המשלחיסט אל מחוץ לתחומי ארה"ב, אחרת יישפט וייכנס לכלא. נציג

התנועה בארה"ב סייע לאותו חניך לעבור לקנדה באותו הלילה, ע"מ שלא ייאסר.

:2מקרה

משלחיסט שלא הסתדר עם הרכזת האמריקאית שלו, התעלם מהוראות המחנה, במהלך האוריינטציה לא

נכנס לשיעורים, אלא שיחק כדורסל בחוץ, "הלך מכות" עם חניכים, העניש אותם בביצוע שכיבות שמיכה,

שו כמותו. נגע יותר מידי בחניכים לטענת האמריקאים. אותו חניך ציין כי גם המדריכים האמריקאים ע

החניך קיבל אזהרה, ולבסוף גורש מהמחנה ללא הזדמנות להפרד מהמחנה.

21

התנהגויות נוספות שיש להדגיש שיש להדגיש כלא לגיטמיות:

.)לבוש לא צנוע )גופיות .לא להחזיר כסף שלווים להתקשר מבית משפחה מארחת לארץ )אפילו אם הם מדגישים שזה בסדר... יש להשתמש

.בכרטיס החיוג( .יחס חברי מדי לרמה ממונה במחנה. יש לתת לו את הכבוד הראוי לו ע"י שמירת מרחק מסויים

חשוב להיות אדיבים ונעימים, אך לא להתייחס אליו כ"אחד מהחברה".

(.ABCDהצג בפני החניכים את הכללים הבסיסים להדרכת בני נוער בארה"ב )נספח ד'

דקות(: 13סיכום )

באמצעות שאלות מנחות, ע"מ לוודא הבנה. יש להעלות בסיכום את הנקודות חשוב לנהל את הסיכום

הבאות:

התרבות הישראלית.מהתרבות האמריקאית שונה אנו כישראלים, נצטרך להתאים עצמו לנורמות הנהוגות בארה"ב משני טעמים: ראשית, מפני

חיובי על מדינת ישראל שאנו הארחים בארצם ולא להפך, ושנית, מפני שברצוננו לייצור רושם

בתפוצות. ע"מ לנהוג בהתאם לנורמות האמריקאיות, עלינו ללמוד את התרבות )גם לפני הטיסה וגם במהלך

השהות במחנה(. לא להגיע ממקום יהיר של כפיית התרבות הישראלית )לקשר לחמישייה

הקאמרית(. בכך אנו יכולים לגרום גדול מאוד כשגרירי המדינה. אמריקאים "יתקנו" אותנו כשנחרוג מהנורמות שהוגדרו. הם לא ייעשו זאת. על כל אין לצפות שה

האם הוא מייצג את ישראל בצורה מכובדת. גם –אחד להיות ער למעשיו ולבחון עצמו כל הזמן

אתם כשליחים צריכים להיות "יותר בסדר -אם ההתנהלות חורגת מהנורמות המקובלות

מבסדר".

חלק לחניכים:

דעות בין תרבותיתטבלת מו .0

דף נימוסים והליכות לשליח ישראל בחו"ל. .2

21

סיכום כלליחשוב לנהל את הסיכום באמצעות שאלות מנחות, ע"מ לוודא הבנה. יש להעלות בסיכום את הנקודות

הבאות:

.התרבות האמריקאית שונה בהתרבות הישראלית משני טעמים: ראשית, מפני אנו כישראלים, נצטרך להתאים עצמו לנורמות הנהוגות בארה"ב

שאנו האזרחים בארצם ולא להפך, ושנית, מפני שברצוננו לייצור רושם חיובי על מדינת ישראל

בתפוצות. ע"מ לנהוג בהתאם לנורמות האמריקאיות, עלינו ללמוד את התרבות )גם לפני הטיסה וגם במהלך

ת )לקשר לחמישייה השהות במחנה(. לא להגיע ממקום יהיר של כפיית התרבות הישראלי

הקאמרית(. בכך אנו יכולים לגרום גדול מאוד כשגרירי המדינה. אין לצפות שהאמריקאים "יתקנו" אותנו כשנחרוג מהנורמות שהוגדרו. הם לא ייעשו זאת. על כל

האם הוא מייצג את ישראל בצורה מכובדת. גם –אחד להיות ער למעשיו ולבחון עצמו כל הזמן

אתם כשליחים צריכים להיות "יותר בסדר -ת מהנורמות המקובלותאם ההתנהלות חורג

מבסדר".

התנהגויות נוספות שיש להדגיש שיש להדגיש כלא לגיטימיות:

.)לבוש לא צנוע )גופיות .לא להחזיר כסף שלווים להתקשר מבית משפחה מארחת לארץ )אפילו אם הם מדגישים שזה בסדר... יש להשתמש

בכרטיס החיוג(. ברי מדי לרמה ממונה במחנה. יש לתת לו את הכבוד הראוי לו ע"י שמירת מרחק מסוים. יחס ח

חשוב להיות אדיבים ונעימים, אך לא להתייחס אליו כ"אחד מהחברה".

22

התנהגות בשליחות לחו"ל -קוד

כל ישראלי בחו"ל הוא כעין "שגריר ישראלי" בעיני בני המקום, ולפי התנהגותך

אותנו...ישפטו אותך וגם

זכור כי בעיקר שופטים אותך כישראלי ולא כאדם פרטי.

–כלל הזהב: "ברומא התנהג כרומאי"

ומשמעותו: ראה כיצד בני המקום מתנהגים ונהג

כמותם. בכך תכבד אותם ואת מנהגיהם.

:כללי התנהגות בשדה התעופה

.הגעה לשדה התעופה בזמן שנקבע ועם כל המסמכים הנדרשים זכור שהקבוצה אינה צריכה לחכות ליחיד.

יש לשמור על שקט באולמות שדה התעופה ולהתחשב בנוסעים האחרים. התגודדויות

אין מקומן –חברתיות קולניות, השתוללויות, ישיבה על הרצפה, צעקות מקצה לקצה

במקום זה.

23

כללי התנהגות בשעת הטיסה במטוס: לא להסתובב ללא צורך במעברים ובמיוחד בזמן שצריך –יש להישמע להוראות הצוות

להיות חגורים למושב.

לא להפוך את המטוס לסלון –יש לשמור על שקט ולהתחשב באלה היושבים מסביבנו

הביתי שלך ולא לקרוא ממקומך לחבר שגילית פתאום בקצה השני של המטוס.

ותר.כך תשיג הרבה י –רצוי שכל בקשה שלך מהצוות תלווה בחיוך

.הגעתם ליעד: יוצאים מהמטוס בלי לדחוף ומודים לצוות הדיילים שנפרד מכם ביציאה

היכרות מנומסת:

,בכל תקשורת עם אנשים יש לשמור על קשר עין אתם, חיוך, הבעת פנים נינוחה, ידיים לא בכיסים

את מרחב המחייה עמידה יציבה ונכונה, שמירה על מרחב אישי לא קרוב מדי ולא רחוק מדי, כזה המכבד

של האחר.

הצגת השם:

הצג את שמך הפרטי ואחריו שם משפחה. אמור את שמך בבירור כדי שיבינו, בביטחון מלא ובמבט

ישיר.

השם שאותו הציג עצמו בפניך. –פנה אל אדם בשמו הרשמי

הציג עצמו בפניך בשם זה.רצוי לא לפנות לאדם בשם חיבה אלא אם כן

נדמה –אם לא קלטת בברור את השם בקש ממנו שיחזור על שמו: "אתה יכול לומר לי שוב את שמך

לי שלא שמעתי טוב/לא קלטתי בבירור וחשוב לי לזכור אותו".

הצגת אנשים:

חשובה. חשוב שתציג את האנשים שלידיך ולא תתייחס אליהם כאל "אוויר". גם היכרות חלקית היא

כללי התנהגות בשיחה:

,רצוי להכין כמה משפטים אודות עצמך הכוללים: תחומי עניין, משפחה, לימודים, פנאי, תחביבים

ואודות הארץ/מקום מגוריך.

רצוי שיהיו שגורות בפיך תמיד. -מילות המפתח: "סליחה", "תודה", "בבקשה" מלוות בחיוך

להתפרץ באמצע דבריו.יש לאפשר לדובר לסיים את דבריו ולא

24

.מסכמים את דבריו ורק אז מביעים דעה אישית, בצורה תרבותית

.שמור על טון דיבור רגיל ולא גבוה/צעקני

זה נשמע כאילו נושא השיחה הוא "הזר" שעומד לצדך "כמו טמבל". –אין לדבר בעברית בחברת זרים

ים חמוצה, ובעיקר אל תשמיע מילות היה סבלן. אל תפגע במארחיך בהשמעת הערות זלזול, בהבעת פנ

לעג בעברית.

נושאי שיחה מועדפים בארה"ב:

מחמאות מוחלפות לעיתים קרובות ונחשבות לפתיח שיחה נפוץ.

כמו כן שאלות אודות עיסוק )עבודה, לימודים( ותחביבים כמו: ספורט, טיולים, נסיעות, אוכל, מוסיקה,

סרטים, ספרים.

25

ת המארחים:התנהגות נאותה בבי

החלוקה למשפחות מלווה תמיד באי וודאות ובסימן שאלה: האם תהיה לי משפחה נחמדה? חשוב

לא להראות בשפת הגוף אכזבה מהמארח שקבלת.

בד"כ לאחר שיקבלו את פניך במשפחה המארחת, יערכו לך סיור בין חדרי הבית ויראו לך את החדר

בו תלון, את השירותים והמקלחת.

השתמש בנימוסים ושאל באדיבות. –א ברור לך, אל תפחד לשאול אם משהו ל

החדר בבית המארחים אינו יכול להידמות לחדרך בבית. אימא לא תיכנס לסדר אחריך. אם קיבלת

חדר בנפרד, הקפד להשאיר את חפציך בתיקך האישי בצורה מסודרת. .אל תפזר נעליים, גרביים וחפצים נוספים ברחבי החדר

.בעוזבך את החדר )כל יום( הקפד לסדר את המיטה

.אם יש ארון בחדר, השתמש בו לתליית בגדיך רק אחרי שקבלת רשות לכך

.אין לאכול או לעשן בחדר שניתן לך

.הקפד על לבוש הולם כשאתה מסתובב ברחבי הבית

.השימוש בטלפון רק באישור המארחים

כפי שקבלת אותה. –ר אמבטיה נקיה ומסודרת השימוש באמבטיה: בתיאום עם המארחים. השא

רק באישור ותיאום מראש עם המארחים. –השימוש במקרר, כמו כל חפצי הבית האחרים

.הזמנת חבר/אורח לבית המארחים תעשה רק בתיאום עם המארחים

בעוזבך את בית המארחים, שים לב שחפציך אינם מתערבבים עם חפצי המארחים ובדוק את

מזוודתך.

תנות:מ

מתנה למשפחה המארחת אינה צריכה להימסר מיד עם הגיעך לבית המשפחה, והיא יכולה

להימסר גם למחרת היום.

.הקפד על אריזה נאה ואל תגיש את המתנה בתוך שקית

.)צרף למתנה כרטיס ברכה אישי כתוב בכתב יד )ולא במחשב

26

כללי התנהגות בשעת ארוחה:

מפגש, או ארוחה. עליך לדייק ולהגיע בזמן לכל

.לא מתחילים לאכול לפני שהמארחת מתיישבת

.אל תשעין את המרפקים על השולחן. שב זקוף ונינוח

על הברכיים ולא על השולחן. –מקומה של המפית

בוצעים ביד ואוכלים. –לחמנייה/לחם

בהזדמנות הראשונה אם אתה צמחוני או שומר כשרות או אלרגי לאוכל מסוים, תודיע על כך למארחת

זה יקל עליה להכין אוכל עבורך ולך זה יעזור לא להישאר רעב. –

.לא קמים מן השולחן בטרם בעל/ת הבית קמים

אל תשכח להודות ולהציע את עזרתך בהורדת כלים מן השולחן. –עם סיום הארוחה

ולבקש רשות לקום אם זמנך קצר/עליך להגיע למפגש קבוצתי/יש לך פעילות מאורגנת, עליך להתנצל

. May I be excused, pleaseלפני האחרים:

27

סמל הסתדרות הצופים העבריים:

the fig leafs -עלי התאנה

The fig leafs is the girl scouts symbol. Represents the bond for all girl scouts around

the world.

shield of davied -מגן דוד

The scout is loyal to his people country and language

lily leafs -עלי החבצלת

The symbol of the boy scouts. The scout put down his roots wherever he goes- just like

the lily. Represents the 3 parts of the declaration: 1. To fill my duty to my people and

my country 2. To help society at all time 3. To fulfill the scout oath

the straight line -הקו הישר

Represents the integrity of the scout and also the 1st and 10th commandment of the

scout 1. The word of the scout is honest 10. The scout is pure in action and in words.

the three bundles/bandages -שלושת האגדים

Represents the joining brotherhood of all scouts around the world without separation

of nation race or religion. Also represents the 4th commandment: the scout is friend to

all and brother to his fellow scouts

be prepared-היה נכון

Represents the 3rd part of the declaration- to fulfill the scout oath

the eighth knot –קשר שמינית

The practical Scouthood is a remainder to the scout of doing a good deed every day.

Also represents the 3rd commandment: the scout is a benefactor member of society,

hard worker and helps others.

the scroll -המגילה

Resembles of a smile. Represent the 8th commandment: the spirit of the scout never

falls.

28

המנון הצופה

be prepared to fulfill your duties–היה נכון למלא חובתך

loyal to your nation and country -נאמן לעמך ולארצך

help your fellows at any time -בכל עת לזולת תעזור

protect and keep your scout oath -חוקתך הצופה שמור תשמור

X2 – be prepared- always preparedנכון תמיד -היה נכון

be prepared to keep your oath -היה נכון חוקתך לשמור

29

the ten scout -עשרת מידות הצופה

commandments

The word of the scout is honest -הצופה דברו אמת .0

The scout is loyal to his country, people and -הצופה נאמן למדינתו לעמו ולשפתו .2

language

the scout is a benefactor member -אוהב עבודה ומועיל לזולת הצופה מועיל בחברה, .3

of society, hard worker and helps others.

the scout is friend to all and brother to his הצופה רע לכל אדם ואח לכל צופה .0

fellow scouts

the scout is kind -הצופה אדיב .5

the scout loves and protects the nature -ליהםהצופה אוהב את החי והצומח ומגן ע .0

the scout is a person of discipline -הצופה איש משמעת .7

the scout is frugal -הצופה חסכן .8

.the spirit of the scout never fallsהצופה אינו נופל ברוחו .9

.The scout is pure in action and in words -הצופה טהור בדיבוריו ומעשיו .06

the scout oath -ההבטחה

I hear promise a complete promise -הנני מבטיח הבטחה שלמה

to do what ever I can doלעשות כל מה שביכולתי

for my people my country and land למען עמי ארצי ומולדתי

to help society at any time לעזור לזולת בכל עת

and to keep this scout oathהצופה ולקיים את חוקת

31

the סמל התאחדות הצופים והצופות בישראלsymbol of the Israel scout unionization-

The Israel scouts unionization is a mother organization to all scouts in Israel. There are six

scouts managements in Israel-

0. The catholic scouts

2. The Arabs scouts

3. The druses scout

0. The school scouts

5. The orthodox scouts

0. the Hebrew scouts- witch we belong to

the clover leafs -עלה תילתן

The international girls scouts symbol

the lily leafs -עלה חבצלת

The international boy scouts symbol

manora -מנורה

The symbol of Israel

the scroll -מגילה

Resembles of a smile. Represent the 8th commandment: the spirit of the scout never

falls.

31

מילים שימושיות..

troupe /class -.גדוד0

activity. Session -.פעולה 2

knot -.כפיתה 3

elder grope -.שכבג 0

cobwebs -.קורי עכביש5

assembly -.מפקד0

אין ממש דרך להגיד באנגלית. מסבירים את העיקרון ואיך קוראים לזה בעברית. –.אש לילה 7

Theoretical Scouthood.צופיות עיונית 8

practical Scouthood.צופיות מעשית 9

main values -. ערכים06

methodic methodology/ -. מתודיקה00

counselor -. מדריך02