إن التقييم املتبادل يعتبر طريقة مباشرة لتقييم مدى تقدم الطالب اللغوي. اختبارات القلم والورقة تبني مدى معرفة الطالب عن اللغة بينما التقييم املتبادل يبني مدى تطور الطالب اللغوي الواقعي.

فالتقييم املتبادل ميكن أن ١- يبني مدى االستخدام الفعلي من قبل الطالب ألهداف واقعية.

٢- يعطي فرصة الستعراض ما تعلمه الطالب. ٣- يتحمل الطالب مسؤولية التحكم فيما يتعلمه.

٤- يزيد دافعية الطالب للتعلم. زيد دافعية الطالب للتعلم. ٥- يعطي فرصة استعراض مدى التطور للطلب إلدارة املدرسة وللوالدين واتمع.

هناك طرق كثيرة للتقييم املتبادل والتي قد تشمل: ١- تقييم السجالت التتبيعية عن طريق ألواح تتبعية توضع على جدران الفصل الدراسي كي يضع عليها الطالب إشارات تدل على مدى تقدمه ترفق بألواح أخرى يوضع عليها معايير التقييم وتوقعات املعلم التي بحيث تكون معايير للتقييم. ٢- التغذية الراجعة والتقييم للزميل من خالل تصحيح ما كتبه أو قرأه الزميل اآلخر فيتعاون جميع أفراد الفص الدراسي في تقييم أنفسهم فيستفيد الطالب الضعيف من الطالب املتفوق ويستفيد الطالب املبتدأ من الطالي األكثر تقدم الضعيف من الطالب املتفوق ويستفيد الطالب املبتدأ من الطالي األكثر تقدم

وتطور دراسي. ٣- امللفات فيحتفظ الطالب بكل أوراق عمله وواجباته وملخصاته في ملف كبير يحفظ في الفصل الدراسي كي يتسنى للطالب الرجوع إليه فيكون كمرجع للنقاط املهمة والكلمات اجلديدة وكذلك يعتبر أداة مادية يرجع لها

أولياء األمور وإدارة املدرسة لتتبع مدى تطور الطالب الدراسي. ٤- تقييم األداء من خالل املناقشة وذلك عم طريق اختيار قضية ملحة للمناقشة من قبل مجموعة من طالب الفصل والبحث عن حلول لها ثم للمناقشة من قبل مجموعة من طالب الفصل والبحث عن حلول لها ثم

عرضها ومناقشتها أمام بقية أفراد الفصل الدراسي. أو أداء مشاهد متثيلية قصيرة .ومن ثم يقوم املعلم وبقية أفراد الفصل الدراسي بالتقييم وإعطاء

تغذية راجعة لنقاط القوة ومناقشة النقاط الضعيفة. هناك شروط لنجاح التقييم املتبادل والتي قد تشمل اآلتي:

١- البد أن تكون تعليمات ومعايير املعلم للتقييم واضحة للطالب. ٢- البد أن تكون املادة املعروضة للتقييم مناسبة .

٣- البد أن يكون اجلو العام مناسب للتقييم داخل الفصل فالبيئة احمليطة بالطالب البد أن تكون مهيأة بشكل مناسب.

٤- البد أن يكون دور املعلم واضحا ( توزيع الطالب في مجموعات,وضع املعايير للتقييم مراقبة سريان الوقت, مصدر خبير ) ودور الطالب كذلك واضحاً ( أداء للتقييم مراقبة سريان الوقت, مصدر خبير ) ودور الطالب كذلك واضحاً ( أداء املهام املوكلة إليهم "كتابة وقراءة و تقييم" اجللوس بهدوء ونبل في اموعات

و طلب املساعدة من املعلم أو الطالب اآلخرين في حال احلاجة لها).

الوحدة العاشرة - التقييم املتبادل الوحدة العاشرة - التقييم املتبادل