Технология высшего инклюзивного образования инвалидов, применяемая в Соединенных Штатах Америки

Московский городской психолого-педагогический университетИнститут проблем интегративного (инклюзивного) образованияЛаборатория психолого-педагогических проблем непрерывного

образования детей и молодежи с особенностями развития и инвалидностью

ЖАВОРОНКОВ Р.Н.кандидат юридических наук

ТЕХНОЛОГИЯ ВЫСШЕГО ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНВАЛИДОВ,

ПРИМЕНЯЕМАЯ В СОЕДИНЕННЫХ ШТАТАХ АМЕРИКИ

Часть 3

. Публичные лекцииМГППУ www.mgppu.ru/lektoriy

Основные категории студентов-инвалидов:• Студенты-инвалиды с нарушениями

опорно-двигательного аппарата.• Студенты-инвалиды с нарушениями

зрения.• Студенты-инвалиды с нарушениями

функций слуха.• Студенты с инвалидностью, вызванной

соматическими заболеваниями.• Студенты с инвалидностью, вызванной

психическими заболеваниями.• Cтуденты, имеющие образовательную

инвалидность.• Студенты-инвалиды, имеющие трудности

концентрации внимания или гиперактивность


http://www.mgppu.ru/lektoriy







Студенты-инвалиды с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Причины нарушений опорно-двигательного аппарата:

• травма позвоночника;• детский церебральный паралич; • артрит;• мышечная дистрофия; • рассеянный склероз; • серьезная травма или ампутация

конечностей; • некоторые другие заболевания и травмы.










Три типа ограничений, связанные с обучением в ВУЗе:

• ограничения по дороге на занятия и с занятий;• ограничения во время занятий;• ограничения при выполнении домашних заданий.










Требования к документам, предоставляемым в Отдел по работе с инвалидами при регистрации: • Документы должны быть подготовлены врачом,

который специализируется на лечение заболевания, вызвавшего нарушения опорно-двигательного аппарата.

• Документы должны быть подготовлены не позднее шести месяцев до обращения в Отдел.

• Документы должны содержать следующую информацию:− выписка из истории болезни с диагнозом,

подтверждающее наличие у студента инвалидности;− описание нарушений опорно-двигательного

аппарата, возникших в результате наступления инвалидности;

− описание проводимого в настоящее время лечения и используемых вспомогательных технологий с целью реабилитации инвалида;

− описание специальных условий, которые надо создать для обучения инвалида в ВУЗе, и обоснование необходимости каждого из этих условий. . Публичные лекцииМГППУ www.mgppu.ru/lektoriy









Специальные условия:•Обеспечение доступа к программам и услугам ВУЗа студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

•Введение гибкого графика посещения занятий и выполнения академических заданий.

•Адаптация процедуры сдачи экзаменов.•Услуги писца.•Услуги по конспектированию лекций.•Аудиозапись лекций.•Библиотечные услуги для инвалидов.•Предоставление помощника для работы в лаборатории.•Предоставление вспомогательных технологий (наиболее

часто используемые компьютерные программы – Dragon Naturally Speaking, Kurzweil 1000 Personal Reader, Kurweil 3000).

•Адаптация условий проживания в общежитии.•Выделение мест на автостоянке.•Транспортные перевозки.•Обеспечение доступности занятий спортом.









Студенты-инвалиды с нарушениями зрения – слепые и слабовидящие.

Виды ограничений, связанные с обучением: • Не могут читать тексты, написанные (напечатанные)

плоским шрифтом. • Могут испытывать трудности при понимании устных

описаний предметов, которые можно увидеть, а также абстрактных концепций.

• Некоторые студенты-инвалиды могут видеть объекты только под определенным углом или только часть объекта.

• Чтение может занимать у слабовидящих студентов больше времени и утомлять их.










Требования к документам, предоставляемым в Отдел по работе с инвалидами при

регистрации:• Документы должны быть подготовлены офтальмологом.• Документы должны содержать следующую информацию: − результаты обследования зрения,

сделанные не позднее шести месяцев до обращения в Отдел;

− клиническое описание имеющихся нарушений;

− описание специальных условий, которые создавались в прошлом в течение всей жизни;

− описание специальных условий, которые надо создать для обучения инвалида в ВУЗе, и обоснование необходимости каждого из этих условий










Специальные условия: • Адаптация процедуры сдачи экзаменом.• Введение гибкого графика посещения занятий и

выполнения академических заданий.• Аудиозапись лекций.• Библиотечные услуги для инвалидов.• Аудиозапись книг.• Печать материалов шрифтом Брайля или крупным

шрифтом. • Обучение ориентации.• Предоставление вспомогательных технологий

(наиболее часто используемые компьютерные программы – Dragon Naturally Speaking, Kurzweil 1000 Personal Reader, ZoomText, JAWS).

• Обеспечение доступности занятий спортом. . Публичные лекцииМГППУ www.mgppu.ru/lektoriy








Студенты-инвалиды с нарушениями функций слуха – глухие и слабослышащие

Ограничения, влияющие на обучение:• Если человек родился глухим, либо потерял слух в раннем возрасте, то кроме глухоты он также может не уметь говорить и читать.

• Если инвалид по слуху может говорить, то он испытывает трудности при контроле тона и громкости речи, а также артикуляции.

• Инвалиды по слуху могут использовать различные технические средства для улучшения слуха (например, слуховые аппараты).

• Инвалиды могут уметь читать по губам, но при этом распознают не более 30 – 40 процентов разговорной речи.

• Инвалиды, у которых легкое поражение слуха, могут воспринимать информацию, передаваемую по общественным системам оповещения (звонки, громкоговорители и т.п.).

• Основной формой общения для инвалидов с тяжелым нарушением слуха является жестовый язык, в связи с чем они имеют ограниченный словарный запас.











регистрации: • Документы должны быть подготовлены аудиологом.• Документы должны содержать следующую информацию:

− аудиологическое обследование, сделанное не позднее шести месяцев до регистрации в Отделе;

− клиническое описание имеющихся нарушений;− описание специальных условий, которые

создавались в прошлом в течение всей жизни;− описание специальных условий, которые надо

создать для обучения инвалида в ВУЗе, и обоснование необходимости каждого из этих условий.










Специальные условия:• Услуги сурдопереводчика.• Транскрипционные услуги.• Услуги по конспектированию лекций

(предоставляются в связи с тем, что студенту-инвалиду трудно одновременно смотреть на сурдопереводчика и делать записи).

• Аудиозапись лекций (аудиозапись разрешается в связи с тем, что студент-инвалид может не услышать все с первого раза).

• Предоставление вспомогательных технологий.• Обеспечение доступности занятий спортом.









Студенты с инвалидностью, вызванной соматическими заболеваниями (диабет, кардиологические заболевания,

рак, СПИД, заболевания почек и т.д.)

Ограничения, связанные с обучением: •Могут потребоваться дополнительные перерывы во время занятий для отдыха.

•Студент может пропускать занятия в связи с приступом заболевания или необходимостью проходить курсы лечения.

•Из-за слабости, связанной с заболеванием, студент может не выдерживать обучение по всем предметам, предусмотренным в текущем семестре.












регистрации: • Документы должны быть подготовлены врачом, который специализируется на лечение соответствующего соматического заболевания.

• Документы должны быть подготовлены не позднее шести месяцев до регистрации в Отделе.

• Документы должны содержать следующую информацию:− выписка из истории болезни с диагнозом,

подтверждающее наличие у студента инвалидности;− описание ограничений жизнедеятельности,

возникших в результате наступления инвалидности;− описание проводимого в настоящее время лечения и

используемых вспомогательных технологий с целью реабилитации инвалида;

− описание специальных условий, которые надо создать для обучения инвалида в ВУЗе, и обоснование необходимости каждого из этих условий.











Специальные условия:

• Адаптация процедуры сдачи экзаменом.• Сокращение учебной нагрузки.• Введение гибкого графика посещения

занятий и выполнения академических заданий.

• Адаптация услуг питания.









Студенты с инвалидностью, вызванной психическими заболеваниями

Проявления психических заболеваний: 1. Депрессия - проявляется в апатии,

незаинтересованности, невнимательности, ухудшении концентрации внимания, раздражительности, а также в усталости и других физиологических симптомах, которые являются результатом нарушения режима питания, сна и т.д.

2. Тревожное состояние - проявляется в беспричинном прекращении общения, постоянном разговоре с окружающими, смехе или плаче, фантазиях, чрезмерных опасениях, панике. Физиологическими проявлениями являются головокружение и (или) учащенное дыхание.

3. Другие психические заболевания - проявляются в ненадлежащем поведении во время занятий или неадекватном выполнении заданий.










Требования к документам, предоставляемым в Отдел по работе с инвалидами при регистрации:

• Документы должны быть подготовлены квалифицированным специалистом – психиатром, психологом и т.д.

• Документы должны быть подготовлены не позднее шести месяцев до регистрации в Отделе. В начале каждого учебного года документы должны предоставляться заново.

• В документах должно быть указано:− история течения болезни;− существующий диагноз;− описание существующих симптомов и проявлений

болезни, включая возможные рецидивы;− описание имеющихся ограничений в связи с болезнью,

которые могут затруднять обучение;− описание специальных условий, которые необходимо

создать студенту, а также обоснование необходимости каждого из этих условий;

− описание необходимого лечения, включая рекомендации по приему лекарственных средств.







Специальные условия: 1. Обеспечение возможности приема лекарств, которые

помогают студенту себя контролировать. 2. Установление дополнительного контроля, который

осуществляется старостой группы, старшим студентом по этажу в общежитии и т.д., с целью наблюдения за состоянием студента-инвалида и обеспечение того, чтобы он вовремя принимал лекарства, соблюдал режим сна и питания, находился ночью в своей комнате и т.д.

3. Наблюдение в Центре психологической помощи ВУЗа у психолога и психиатра с целью выявления на ранних стадиях обострения болезни и направления в психиатрическую больницу.

4. Сокращение учебной нагрузки.


Студенты-инвалиды, имеющие образовательную инвалидность

Образовательная инвалидность – нарушение способности осуществлять интеллектуальную деятельность (за исключением умственной отсталости):• Нарушения той или иной функции, связанной с

переработкой информации - восприятия, интерпретации, сохранения информации или вывода в виде слов, связных предложений;

• нарушение способности читать - дислексия; • нарушение способности писать - дисграфия; • невербальная образовательная инвалидность -

моторная неуклюжесть, слабые математические способности, плохие социальные навыки;

• аудиоторные нарушения.



Требования к документам, предоставляемым в Отдел по работе с инвалидами при регистрации: • Предоставляемые документы должны быть подготовлены не

позже, чем за три года до предъявления, для студентов в возрасте 18 лет и старше, и не позже, чем за год для студентов младше 18 лет.

• Документы должны быть подготовлены специалистом в области образовательной инвалидности.

• Документы должны содержать следующую информацию:-− описание существующих проблем;− историю развития инвалидности;− результаты диагностического интервью;− результаты тестирования (для тестирования используются

следующие тесты – The Wechsler Adult Intelligence Scale III (WAIS III), The Woodcock-Johnson Psychoeducational Battery III, Test of Cognitive Ability of the Standford-Binet Intelligence Scale-IV, The Scholastic Abilities Test for Adults (SATA), Stanford Test of Academic Skills (TASK), Test of Written Language-3 (TOWL-3), Woodcock Reading Mastery Tests-Revised, The Stanford Diagnostic Test, Nelson-Denny Reading Test).

− описание диагноза и необходимых специальных условий для обучения в ВУЗе, с обоснованием необходимости создания каждого специального условия.



Специальные условия: • Адаптация процедуры сдачи экзамена

(увеличение времени).• Отмена изучения некоторых предметов.• Тьюторские услуги.• Предоставления специалиста по обучению.• Услуги по конспектированию лекций.• Аудиозапись лекций.• Аудиозапись книг.• Предоставление вспомогательных технологий

(наиболее часто используемые компьютерные программы – Dragon Naturally Speaking, Kurzweil 3000, Inspiration), а также разрешение пользоваться калькулятором и компьютером.


Студенты-инвалиды, имеющие трудности концентрации внимания и (или)

гиперактивность

Особенности поведения: • отвлекаемость; • сниженная способность себя сдерживать; • пониженная способность организовать выполнение

задания и последовательно выполнять его; • неспособность понимать намеки; • неточные самостоятельные наблюдения; • забывчивость; • замедленное наступление чувства

удовлетворенности; • пониженная способность выполнять прямые указания

и последовательно выполнять определенные действия;

• беспокойство и гиперактивность (моторная и когнитивная);

• затрудненная концентрация внимания; • пониженная способность планировать свое время; • неорганизованность; • хроническая медлительность. . Публичные лекцииМГППУ www.mgppu.ru/lektoriy



Требования к документам, предоставляемым в Отдел по работе с инвалидами при регистрации:• Документы должны быть подготовлены не позже, чем за три года до предъявления, и должны включать информацию об изменениях поведения и лечения, произошедших со времени подготовки этих документов.

• Документы должны быть подготовлены психологом или психиатром, специализирующимся в вопросах трудности концентрации внимания и гиперактивности.

• Документы должны включать следующую информацию:− доказательства того, что трудности концентрации

внимания и гиперактивность наступили в детстве;− историю развития этих синдромов;− описание существующих в настоящее время

ограничений;− результаты диагностического интервью;− имеющиеся медицинские документы;




− результаты тестирования (для тестирования используются следующие тесты – The Wechsler Adult Intelligence Scale III (WAIS III), The Woodcock-Johnson Psychoeducational Battery-Revised, The Scholastic Abilities Test for Adults (SATA), Nelson-Denny Reading Test, Wechsler Individual Achievement Test, и некоторые другие);

− диагноз, установленный в соответствии с DSM-IV (The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Forth Editions, Text Revision, published by American Psychiatric Association);

− описание специальных условий, которые надо создать для обучения студента-инвалида в ВУЗе,с обоснованием необходимости каждого условия.

Требования к документам, предоставляемым в Отдел по работе с инвалидами при регистрации:

• Документы должны включать следующую информацию:




Специальные условия: • Адаптация процедуры сдачи экзаменом

(увеличение времени и предоставление индивидуальных звукоизолированных комнат).

• Тьюторские услуги.• Предоставления специалиста по обучению.• Услуги по конспектированию лекций.• Предоставление вспомогательных технологий

(наиболее часто используемые компьютерные программы – Dragon Naturally Speaking, Kurzweil 3000, Inspiration).


Виды специальных условий: 1. Составление переходного плана.2. Адаптация процедуры сдачи экзаменов.3. Адаптация образовательного процесса.4. Дополнительная помощь в обучении.5. Обеспечение участия в учебном

процессе.6. Обеспечение доступности социально-

бытовой сферы.7. Иные услуги для студентов-инвалидов.


1. Составление переходного планаПереходное планирование – это

процесс подготовки инвалида к окончанию школы и переходу во взрослую жизнь.

Переходный план определяет действия, которые необходимо предпринять для реализации планов инвалида на будущую взрослую жизнь. При этом первостепенное значение имеют мечты, интересы и потребности инвалида.

Переходный план составляется для инвалида, достигшего 16 лет, ежегодно до окончания им школы.


Команда индивидуального образовательного планирования:

1. Составление переходного плана

• инвалид; • члены семьи инвалида; • работающие с инвалидом сотрудники

школы; • представители местных служб

(медицинский центр, социальные службы, и т.п.), которые будут оказывать помощь инвалиду после окончания им школы.


Переходный план охватывает четыре сферы:


1. Профессиональная подготовка и трудоустройство.

2. Взрослая жизнь после школы. Включает семейные отношения, самообслуживание, управление финансами, развитие социальных навыков, обеспечение помогающими в быту приспособлениями.

3. Участие в жизни местного сообщества. Включает пользование транспортом, отдых и занятие фитнесом, обеспечение независимости, получение услуг в различных организациях.

4. Профессиональное образование. . Публичные лекцииМГППУ www.mgppu.ru/lektoriy

Во время обучения в школе переходный план включает действия, направленные на подготовку инвалида к взрослой жизни:


• профориентацию; • развитие навыков самостоятельного

принятия решений; • оказание помощи инвалиду в

формулировании его интересов и предпочтений и т.п.


Окончательный переходный план (составляется перед окончанием школы) определяет:


• каким видом профессиональной деятельности будет заниматься инвалид;

• какое профессиональное обучение он получит;

• какие пенсии и пособия будет получать; • какими программами медицинского

страхова-ния пользоваться; • какие социальные службы и как будут

оказывать ему помощь; • как он будет проводить свободно время и

т.п. . Публичные лекцииМГППУ www.mgppu.ru/lektoriy

В целях подготовки инвалида к обучению в ВУЗе переходный план может включать следующие мероприятия:


• определение наличия у инвалида способностей для обучения в ВУЗе;

• выбор профессии;• выбор образовательной программы (курсы профподготовки,

бакалавриат, магистратура и т.п.);• выбор ВУЗа;• ознакомительное посещение ВУЗа (например, участие в

ознакомительном туре);• посещение Отдела по работе с инвалидами для получения

информации о том, какие услуги по созданию специальных условий предоставляет ВУЗ и какие документы надо предоставить для получения этих услуг;

• направление в приемную комиссию документов, необходимых для приема в ВУЗ, и внесение платы за участия во вступительных экзаменах;

• сбор документов, предоставляемых в Отдел по работе с инвалидами;

• посещение Отдела по работе с инвалидами и определение того, какие специальные условия необходимо создать инвалиду для обучения. . Публичные лекцииМГППУ www.mgppu.ru/lektoriy

2.Адаптация процедуры сдачи экзаменов

1) увеличение времени сдачи экзаменов на 50%, 100% или неограниченно;

2) разрешение во время экзамена принимать пищу и пользоваться туалетом;

3) представление услуг писца или чтеца; 4) предоставление отдельных

звукоизолированных кабинетов для сдачи экзаменов, в которых студент находится один;

5) предоставление возможности сдавать экзамен, используя компьютер;

6) предоставление для сдачи экзаменов вспомогательных средств – говорящий калькулятор, диктофон, специальные программы для компьютера и т.п;

7) иным способом (за исключением изменения требований к уровню знаний студента).


2. Адаптация процедуры сдачи экзаменов:

Для адаптации процедуры сдачи экзамена студент-инвалид обязан: 1. Согласовать необходимость адаптации с

преподавателем, который ведет предмет.2. Заполнить часть заявки на адаптацию экзамена и

обеспечить, чтобы другая часть заявки была заполнена преподавателем.

3. Передать заявку в Отдел по работе с инвалидами не позднее недели до сдачи экзамена.

4. Обеспечить, чтобы преподаватель своевременно переслал в Отдел материалы, необходимые для сдачи экзамена.

5. Во время сдачи экзамена соблюдать требования (возможность использования конспектов, временные ограничения и т.п.), которые применяются к остальным студентам, за исключением изменений, сделанных в связи с созданием специальных условий.


3. Адаптация образовательного процесса:

• Отмена изучения некоторых предметов.

• Сокращение учебной нагрузки.• Введение гибкого графика

посещения занятий и выполнения заданий.


Отмена изучения некоторых предметов возможна при наличии двух условий: 1.Невозможность изучения предмета в

объеме, позволяющем получить по нему зачет, связана с имеющейся у студента-инвалида инвалидностью.

2.Без изучения предмета возможно овладеть профессией и сдать квалификационные экзамены.



Процедура отмены изучения некоторых предметов: 1. Студент-инвалид, как только он узнал о

необходимости изучать данный предмет, подает в Отдел по работе с инвалидами заявление и документы, подтверждающие наличие у него соответствующей инвалидности и то, что раньше он испытывал трудности при изучении данного предмета.

2. Отдел рассматривает предоставленные документы и при положительном решении выдает рекомендацию Декану факультета или Директору колледжа, в котором учится студент-инвалид, об отмене изучения предмета.

3. Декан факультета (директор колледжа) принимает окончательное решение.



Сокращение учебной нагрузки - возможность изучать не все предметы в текущем семестре.

Процедура предоставления услуги: 1. Студент-инвалид в начале каждого семестра

предоставляет в Отдел по работе с инвалидами документы, подтверждающие необходимость сокращения учебной нагрузки.

2. Отдел рассматривает документы и при положительном решении проводит переговоры c администрацией учебного подразделения, в котором учится студент.

3. Окончательное решение о сокращении учебной нагрузки принимает администрация учебного подразделения.



Введение гибкого графика - разрешение временно не посещать занятия, перенос дат сдачи академических заданий. Гибкость графика не должна вести к

нарушению академических стандартов и значительным изменениям учебной программы, например: • полное отсутствие студента на

занятиях;• отсутствие студента на экзамене; • сокращение количества часов,

которые студент должен отработать в лаборатории, на практике и т.п.


4. Дополнительная помощь в обучении:

• Тьюторские услуги;• Услуги специалиста по обучению.



Тьюторские услуги (дополнительные занятия по освоению предметов) оказывает Центр тьюторства ВУЗа на платной основе. Отдел по работе с инвалидами оплачивает оказание

тьюторских услуг студенту, если их необходимость вызвана имеющейся у него инвалидностью, в следующем порядке:• Студент-инвалид предоставляет в Отдел

документы, подтверждающие его потребность в тьюторских услугах.

• При положительном решении студент обращается в Центр тьюторства, который предоставляет ему тьютора.

• Если Центр не может предоставить необходимого тьютора, то его поиск осуществляет Отдел или сам студент.

• Студент-инвалид заполняет график работы тьютора, в соответствии с которым тьютору осуществляется оплата.



Услуги специалиста по обучению – развитие навыков чтения, письма, конспектирования, сдачи тестов, планирования времени, самоорганизации.

Порядок предоставления услуг: • Специалистами по обучению работают

студенты старших курсов, получающие педагогическое или психологическое образование.

• Занятия со студентом-инвалидом проводятся индивидуально в течение 45 минут один раз в неделю в течение семестра.

• Студент-инвалид обязан встречаться со специалистом по обучению еженедельно и как можно раньше согласовывать время встречи.


5. Обеспечение участия в учебном процессе: • Услуги писца для учебной деятельности вне класса.• Конспектирование лекций• Аудиозапись лекций• Библиотечные услуги для инвалидов• Предоставление помощника для работы в

лаборатории• Услуги сурдопереводчика• Транскрипционные услуги• Аудиозапись книг• Печать материалов шрифтом Брайля и крупным

шрифтом• Предоставление вспомогательных технологий• Обеспечение доступа к программам и услугам ВУЗа

студентов-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата


5. Обеспечение участия в учебном процессе:

Услуги писца для учебной деятельности вне класса - студенту-инвалиду предоставляется помощник, который пишет или печатает за него.

Порядок предоставления услуги: 1. Студент-инвалид должен

предоставить в Отдел по работе с инвалидами документы, подтверждающие, что он не может писать из-за существующих физических недостатков или двигательных нарушений.

2. Студент сам ищет себе писца. Если он не может самостоятельно найти писца, то Отдел помогает ему это сделать.

3. Студент заполняет график работы писца, в котором отражается отработанное время и передает этот график в Отдел. На основание графика производится оплата работы писца.



Услуги по конспектированию лекций.

Процедура предоставления: 1. Как можно раньше до начала лекций студент-инвалид должен заполнить и направить в Отдел по работе с инвалидами бланк специального запроса на эту услугу.

2. Студент-инвалид должен найти студента, обучающегося вместе с ним в одной группе, который будет делать для него конспекты лекций. Если студент-инвалид не может это сделать, то Отдел оказывает в этом помощь.

3. Отдел оплачивает студентам оказание данной услуги либо напрямую, либо выдавая для этой цели деньги студенту-инвалиду.

4. Также Отдел снабжает студента копировальной бумагой, чтобы он мог делать конспекты одновременно для себя и для студента-инвалида.

5. Копирование конспектов и обмен ими является обязанностью студента-инвалида и студента, который делает конспекты.

6. Если в группе несколько студентов-инвалидов, то Отдел оплачивает только одного студента, который делает для них конспекты (при этом ему может быть увеличена плата).

7. Студент-инвалид, для которого конспектируются лекции, обязан посещать эти лекции.



Порядок аудиозаписи лекций: 1. Студент-инвалид должен представить документальное подтверждение необходимости в аудиозаписи лекций, вызванной его инвалидностью.

2. Аудиозапись студент-инвалид осуществляет самостоятельно.

3. Студент-инвалид должен получить разрешение преподавателя на аудиозапись его лекции будут записываться на магнитофон.

4. Если преподаватель не дал разрешение на аудиозапись его лекций, то Отдел по работе с инвалидами определяет совместно со студентом-инвалидом иные равные по эффективности способы записи лекций, либо студенту-инвалиду может быть предложено заключить Договор о порядке использования аудиозаписей, направленный на защиту авторских прав преподавателя.



Библиотечные услуги для инвалидов: 1. Снятие книг со стеллажей тем студентам-

инвалидам, которые не могут это сделать. 2. Доставка на дом студентам-инвалидам книг,

которые не являются редкими. Доставка осуществляется по предварительному заказу в течение 48 часов.

3. Копирование необходимых материалов (студенты, не являющиеся инвалидами, копируют книги самостоятельно).

4. Предоставление ассистента, оказывающего помощь при работе в библиотеке. Ассистент является руками и глазами студента-инвалида, но не осуществляет интеллектуальную деятельность.

5. Предоставление для работы звукоизолированных комнат. 6. Предоставление для работы компьютеров со специальным

оборудованием и специальным программным обеспечением (Kurzweil 100, CCTV, JAWS, InLarge, ZoomText, Dragon Naturally Speaking).

7. Формирование фондов литературы, напечатанной крупным шрифтом, записанной на аудиокассеты и т.д. . Публичные лекцииМГППУ www.mgppu.ru/lektoriy


Предоставление помощника для работы в лаборатории:

• Помощником может быть студент, который учится вместе со студентом-инвалидом, или лаборант, который уже имеет высшее образование.

• Отдел по работе с инвалидами помогает студенту-инвалиду найти помощника для работы в лаборатории и оплачивает его услуги.

• Студент-инвалид должен обеспечить заполнения графика работы помощника, в соответствии с которым осуществляется оплата.



Услуги сурдоперевода – порядок предоставления: 1. Услуги сурдоперевода предоставляются во время учебных занятий, а также во время мероприятий, проводимых ВУЗом.

2. Для получения услуг сурдоперевода студент-инвалид должен заполнить бланк-заявку и подать его в Отдел по работе с инвалидами не позднее трех (четырех) недель до начала учебных занятий и не позднее недели до организуемого ВУЗом мероприятия, в котором этот студент будет участвовать. 3. Студент-инвалид обязан самостоятельно

объяснить сурдопереводчику его особенности восприятия перевода и как он предпочитает, что бы ему осуществлялся перевод.

4. Студент-инвалид должен самостоятельно информировать преподавателя о том, что на занятиях ему будет помогать сурдопереводчику и согласовать связанные с этим особенности коммуникации.



Услуги сурдоперевода – порядок предоставления: 5. Сурдопереводчик ежедневно после оказания услуг заполняет и подписывает специальную форму, подтверждающую оказание услуги.

6. Студент-инвалид подписывает эту форму в конце недели и передает (или посылает по факсу) ее в Отдел в пятницу до 12.00.

7. Студент-инвалид обязан незамедлительно информировать сотрудника Отдела по работе с инвалидами, ответственного за предоставление услуг сурдоперевода, об изменениях расписания занятий или времени мероприятия.

8. В случае опоздания студента-инвалида на занятие сурдопереводчик ждет его не более 20 минут.

9. В случае пропуска студентом-инвалидом двух (трех) занятий без уведомления об этом сурдопереводчика или сотрудников Отдела, к нему могут быть применены дисциплинарные санкции, вплоть до прекращений оказания услуги.



Транскрипционные услуги заключаются в том, что специально обученный оператор дословно набирает на компьютере то, что говорит преподаватель. Текст отображается на дисплее, и студент может его читать.



Аудиозапись книг – порядок предоставления услуги:1. Студент-инвалид заполняет специальную форму-заказ и

передает ее в Отдел по работе с инвалидами. 2. Отдел помогает студенту получить нужные книги в

специальной библиотеке для слепых. 3. Если нужных книг в библиотеке нет, то Отдел выделяет

студенту-инвалиду деньги на оплату услуг чтеца, который будет начитывать книгу на аудиокассету.

4. Студент-инвалид может выбрать чтеца из списка профессиональных чтецов, сотрудничающих с Отделом, либо самостоятельно найти человека, который будет начитывать книги.

5. Отдел предоставляет чтецу необходимое для работы оборудование и проводит необходимый инструктаж. Также Отдел устанавливает размер почасовой оплаты. Отдел обеспечивает предоставление чтецу на время работы второго экземпляра начитываемых материалов.

6. Студент-инвалид должен контактировать с чтецом и определять последовательность начитки для него материалов учебного курса.

7. После окончания экзаменационной сессии студент-инвалид обязан вернуть все записанные в текущем семестре «говорящие» книги в Отдел. . Публичные лекцииМГППУ www.mgppu.ru/lektoriy


Печать текущих материалов учебного курса шрифтом Брайля или крупным шрифтом – порядок предоставления услуги: 1. Студент-инвалид до начала семестра представляет в

Отдел по работе с инвалидами специальную форму-заказ и расписание его занятий.

2. Студент-инвалид обсуждает с сотрудниками Отдела график печати материалов в течение семестра.

3. Согласованный график подписывается студентом-инвалидом и Директором Отдела.

4. Сканирование и распечатка материалов шрифтом Брайля или крупным шрифтом осуществляется Отделом за свой счет в соответствии с графиком. 5. Студент-инвалид обязан своевременно забирать из Отдела распечатанные материалы.



Предоставление вспомогательных технологий (специальное программное обеспечение и специальное оборудование), которые нужны инвалиду для: • обучения,

• независимого образа жизни,

• развития навыков планирования времени и ориентации во времени,

• обеспечения доступности к объектам кампуса.



Порядок предоставления специального оборудования:

1.Специальное оборудование передаются студентам-инвалидам под расписку в безвозмездное пользование.

2.В конце семестра студент-инвалид должен вернуть все выданное ему оборудование в хорошем состоянии.

3.Ремонт оборудования, которое сломалось во время пользования им студентом, либо приобретение взамен этого оборудования нового, осуществляется за счет студента-инвалида.



Обеспечение доступа к программам и услугам ВУЗа студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата – два способа:

1.Обеспечение физической доступности зданий и сооружений ВУЗа (т.е. оборудование их пандусами, широкими дверными проемами, поручнями и т.п.).

2.Перенесение занятий, мероприятий и т.п. из недоступных для студента-инвалида помещений в доступные помещения.



Порядок решения вопроса доступности: 1.Студент с нарушениями опорно-двигательного

аппарата должен сообщить об имеющихся у него проблемах с передвижением методисту, курирующему его обучения.

2.У данного методиста студент должен узнать - в каких помещениях будут проходить занятия и доступны ли эти помещения.

3.Если помещения для него недоступны, то студент-инвалид должен связаться с соответствующим сотрудником Отдела по работе с инвалидами, который будет решать вопрос о переносе занятий в другое помещение.


6.Обеспечение доступности социально-бытовой сферы:

• Обучение ориентации в кампусе.• Услуги персонального помощника.• Адаптация условий проживания в общежитии.• Адаптация услуг питания.• Выделение мест на автостоянке.• Транспортные перевозки.• Обеспечение доступности занятий спортом.


6. Обеспечение доступности социально-бытовой сферы:

Обучение слепых и слабовидящих ориентации в кампусе организует Отдел по работе с инвалидами. Студент-инвалид самостоятельно решает вопрос об организации услуг персонального помощника, который будет осуществлять уход за ним.

Отдел по работе с инвалидами помогает студенту в выделении дополнительного места в общежитии для его персонального помощника.



Адаптация условий проживания в общежитии заключается в следующем:

1. Студент-инвалид может быть поселен в жилом помещении, физически доступном для инвалидов.

2. В помещении, где проживает студент-инвалид, может быть установлено специальное оборудование.

3. Студенту-инвалиду может быть разрешено содержать у себя в комнате собаку-поводыря.

4. В определенных случаях студент-инвалид может выбрать вид общежития (обычное или коммуна), вид жилого помещения (комната с санузлом или без него, одноместная или на несколько человек и т.п.) и лиц, с которыми он будет проживать.



Порядок адаптации условий проживания в общежитии: 1. Студент-инвалид должен заполнить специальную

форму и подать ее вместе с необходимыми документами, подтверждающими необходимость адаптации проживания в общежитии, в Отдел по работе с инвалидами.

2. Документы подаются ежегодно до конца летней экзаменационной сессии для решения вопроса об адаптации условий проживания в следующем учебном году.

3. Документы рассматривает Комиссия по адаптации жилищных условий для инвалидов, в которую обычно входят сотрудники Отдела по работе с инвалидами, Отдела по размещению студентов, Отдела по внеучебной работе, Отдела по учебной работе, а также несколько врачей.

4. На основе рассмотрения документов Комиссия принимает решение о том, как условия проживания должны быть адаптированы для студента-инвалида. . Публичные лекцииМГППУ www.mgppu.ru/lektoriy


Адаптация услуг питания заключается в следующем:

1. В кампусе все пункты питания архитектурно доступны для инвалидов.

2. Студенты-инвалиды могут получить консультацию диетврача в Медицинском центре ВУЗа.

3. Если студенту-инвалиду необходимо соблюдать предписанную врачами диету, то Служба питания ВУЗа приготавливает для него пищу в соответствии с этой диетой.



Порядок выделения мест на автостоянке кампуса: 1. Специальное место на автостоянке кампуса

выделяется, если студент пользуется автомобилем в связи с имеющейся у него инвалидностью.

2. Студент-инвалид не освобождается от платы за стоянку, которая взимается со всех, паркующих автомобили на территории кампуса.

3. Если студент-инвалид имеет низкие доходы и использование автомобиля вызвано его инвалидностью, то плату за стоянку он вносит за счет субсидий на содержание автомобиля, выделяемых ему государственными органами социального обеспечения.



Порядок транспортных перевозок: 1. ВУЗ осуществляет бесплатную перевозку студентов-инвалидов

по кампусу, между кампусом и общежитием, между несколькими кампусами (если они принадлежат этому ВУЗу), а также на мероприятия (практика, отдых и т.д.), которые организованы ВУЗом за пределами его территории.

5. Отдел по работе с инвалидами предоставляет студентам-инвалидам информацию о транспортном обслуживании инвалидов, осуществляемом другими организациями в местности, где расположен ВУЗ.

6. Отдел по работе с инвалидами может оплатить проезд студента-инвалида из одного кампуса ВУЗа в другой, если нет возможности воспользоваться бесплатными транспортными услугами ВУЗа или иных организаций.

3. Перевозка обычно осуществляется на микроавтобусах, специально оборудованных для инвалидов.

4. Данные микроавтобусы ходят регулярно по расписанию по определенным маршрутам.



Обеспечение доступности занятий спортом осуществляется следующими способами:

1. Спортивный центр ВУЗа является архитектурно доступным для инвалидов.

2. ВУЗы организуют занятия по адаптивной физкультуре для студентов-инвалидов.


7.Иные услуги для студентов-инвалидов:

• Защита прав и интересов студентов-инвалидов.

• Информирование и консультирование.

• Проведение групп взаимной поддержки и семинаров.

• Подготовка студентов-инвалидов к будущему трудоустройству и развитию профессиональной карьеры.


7. Специальные занятия и услуги для студентов-инвалидов:

Защита прав и интересов студентов-инвалидов осуществляется Отделом по работе с инвалидами и заключается в следующем: • оказание студентам-инвалидам помощи в

создании специальных условий;• представление интересов студентов-

инвалидов в совещательных органах ВУЗа;

• развитие архитектурной доступности кампуса и атмосферы, способствующей интеграции инвалидов в университетскую среду, путем консультаций и сотрудничества с другими подразделениями ВУЗа;

• создание студенческих организаций, целью деятельности которых является создание и поддержание в университете позитивного отношения к инвалидам.



Порядок информирования и консультирования:1. Отдел по работе с инвалидами осуществляет

информирование и консультирование по вопросам создания в ВУЗе специальных условий для инвалидов: •сотрудников ВУЗа;

•абитуриентов и студентов с инвалидностью;

•родителей инвалидов;•других заинтересованных лиц.2. Способы

информирования и консультирования: • устные консультации; • публикация различных

буклетов, брошюр, справочников и т.п.;

• размещение информации в Интернете.



Порядок проведения групп взаимной поддержки и семинаров для студентов-

инвалидов: 1. Группы взаимной поддержки и семинары проводятся для студентов-инвалидов, имеющих:

• сходную инвалидность (слепые, глухие и т.п.),• либо интересующихся одной и той же проблемой,

связанной с инвалидностью (например, адаптация к обучению в ВУЗе, развитие необходимых для обучения в ВУЗе навыков, развитие навыков защиты своих прав, трудоустройство и т.д.)

2. Данные мероприятия организует Отдел по работе с инвалидами.

3. Участие студентов-инвалидов - только на добровольной основе.



Способы подготовки студентов-инвалидов к будущему трудоустройству и развитию

профессиональной карьеры:• Обучение навыкам успешно проходить интервью при

приеме на работу. • Помощь в оценке возможностей студента

трудоустроиться на открытом рынке труда и в планировании будущей карьеры.

• Использование ресурсов университетского Центра трудоустройства для поиска необходимой работы.

• Однодневные стажировки в организациях, где хотели бы работать студенты, под руководством волонтера-ментора из числа сотрудников организации.

• Оказание бесплатной помощи начать свой бизнес - разработка и корректировка бизнес-плана, разработка плана получения социальных пособий, консультации по финансовым вопросам (получение кредитов, приобретение ценных бумаг и т.п.).


Заключение

Описанная Технология: 1. Дает четкое и полное представление о том, как

может быть организовано инклюзивное образование инвалидов в ВУЗе;

2. Дает четкое представление о субъектах, участвующих в создании специальных условий для инвалидов в ВУЗе (включая самих инвалидов), распределении их функций, прав и обязанностей;

3. Позволяет организовать в ВУЗе обучение студентов с любой формой инвалидности;

4. Представляется наиболее рациональной на сегодняшний день;

5. Может быть внедрена в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования при условии ее адаптации с учетом специфики российской системы образования и социальной защиты инвалидов.


Documents

Технология высшего инклюзивного образования инвалидов, применяемая в Соединенных Штатах Америки