Профессиональное образование в Пермском крае, №3

№ 3, ноябрь 2013 / Профессиональное образование в Пермском крае

1№ 3, ноябрь 2013

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КАК РЕЗУЛЬТАТ СОЦИАЛЬНОГО

ПАРТНЕРСТВА С. 14

ПЕРМСКИЕ СТУДЕНТЫ ОТМЕЧАЮТ

ДЕНЬ АВТОМОБИЛИСТАС. 22

ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

С. 39

ФЕСТИВАЛЬ-КОНКУРС «КЛАДЕЗЬ МАСТЕРОВ-2013»

Макет Свято-Никольской церкви – выполнили учащиеся ГБОУ НПО «Профессиональное училище №5» с.Юсьва

Ангарная теплица с автоматизацией капельного полива и досвечивания рассады. Выполнили студенты ГБОУ СПО «Зюкайский аграрный техникум»

Работы студентов ГБОУ СПО «Строгановский колледж»

Выставка-продажа умельцев Очерского района «Город мастеров»

Круглый стол «Роль технического творчества и прикладного искусства в системе профессионального образования»

Церемония закрытия – выступление образцового хореографического коллектива «Виринея». г.Очер

Победители Краевого фестиваля технического творчества и прикладного искусства образовательных учреждений профессионального образования Пермского края «Кладезь мастеров».


3

№ 3, ноябрь 2013 г.

Издается по заказу Министерства образования и науки Пермского краяУчредитель: Министерство образования и науки Пермского края

Главный редактор Александр Волков

Редакционная коллегия: И.В. Бочаров, начальник управления профессионального образования Министерства образования и науки Пермского края

О.В. Вельможина, начальник отдела содержания профессионального образования Министерства образования и науки Пермского края

А.В. Волков, председатель Пермского краевого фонда «Поможем детям»

О.Ю. Гарбузова, заместитель начальника управления профессионального образования, начальник отдела информационно-аналитической деятельности профессионального образования Министерства образования и науки Пермского края

Р.А. Кассина, министр образования и науки Пермского края

С.В.Красных, председатель Совета директоров образовательных учреждений профессионально-го образования Пермского края

Выпускающий редактор Дмитрий Вахрин

Дизайн и верстка Елена Майорова

Корректор Анастасия Сажина

На обложке: Студенты Соликамского технологического коллед-жа на конкурсе профессионального мастерства ОАО «Соликамскбумпром» на звание «Лучшая технологическая бригада скоростной бумагодела-тельной машины»

Подписано в печать 18.11.2013 г. Печать офсетная. Тираж 3 000 экз.

Редакция журнала «Профессиональное образование в Пермском крае» 614094, г. Пермь, ул. Овчинникова, 19 Телефоны редакции: (342) 224-41-90, 224-46-49, 224-43-42, тел./факс: 224-47-47

ОФИЦИАЛЬНОПриказ Министерство образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования» 4

ИМЕНА В ПЕДАГОГИКЕ Самые преданные 11

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВООбразовательная программа как результат социального партнерства 14

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВОСоликамский горно-химический техникум: сотрудничество полезно всем 18

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРАЗДНИКПермские студенты отмечают День автомобилиста 22

МЕТОДИКИ В ПРОФОБРАЗОВАНИИМузей как ресурс образовательного процесса 25

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО Практика как основа образовательного процесса 28

ПРОФМАСТЕРСТВОКладезь мастеров-2013 32

ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫБСТ: 60 лет – самый расцвет 34

ПРОФМАСТЕРСТВОУчитель, которого ждут 38

ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВИдеальный образ преподавателя 39

Профессиональное образование в Пермском крае / № 3, ноябрь 2013

4 ОФИЦИАЛЬНО

Зарегистрировано в Минюсте России 1 ноября 2013 г. N 30306

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗот 16 АВГУСТА 2013 г. № 968

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с частью 5 статьи 59 Федераль-ного закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об об-разовании в Российской Федерации» (Собрание за-конодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, N 2326) приказываю:

1. Утвердить прилагаемый Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образова-тельным программам среднего профессионального образования.

2. Признать утратившими силу:приказ Министерства образования Российской

Федерации от 1 ноября 1995 г. N 563 «Об утверж-дении Положения об итоговой аттестации выпуск-ников учреждений начального профессионального

образования и Положения о получении начального профессионального образования в форме экстерна-та» (зарегистрирован Министерством юстиции Рос-сийской Федерации 1 марта 1996 г., регистрацион-ный N 1043);

постановление Государственного комитета Рос-сийской Федерации по высшему образованию от 27 декабря 1995 г. N 10 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпуск-ников образовательных учреждений среднего про-фессионального образования в Российской Федера-ции» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 26 января 1996 г., регистра-ционный N 1018).

Первый заместитель МинистраН.В. ТРЕТЬЯК

ПРИЛОЖЕНИЕ

УТВЕРЖДЕНПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИОТ 16 АВГУСТА 2013 Г. N 968

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Порядок проведения государственной ито-говой аттестации по образовательным програм-мам среднего профессионального образования (да-лее - Порядок) устанавливает правила организа-ции и проведения организациями, осуществляющи-ми образовательную деятельность по образователь-

ным программам среднего профессионального обра-зования (далее - образовательные организации), го-сударственной итоговой аттестации студентов (кур-сантов) (далее - студенты, выпускники), завершаю-щей освоение имеющих государственную аккредита-цию основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования (программ подготовки квалифицированных рабо-


5ОФИЦИАЛЬНО

чих, служащих и программ подготовки специалистов среднего звена) (далее - образовательные программы среднего профессионального образования), включая формы государственной итоговой аттестации, требо-вания к использованию средств обучения и воспита-ния, средств связи при проведении государственной итоговой аттестации, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению государствен-ной итоговой аттестации, порядок подачи и рассмо-трения апелляций, изменения и (или) аннулирова-ния результатов государственной итоговой аттеста-ции, а также особенности проведения государствен-ной итоговой аттестации для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья.

2. Обеспечение проведения государственной итоговой аттестации по образовательным програм-мам среднего профессионального образования осу-ществляется образовательными организациями.

3. Образовательные организации используют необходимые для организации образовательной де-ятельности средства при проведении государствен-ной итоговой аттестации студентов.

4. Студентам и лицам, привлекаемым к государ-ственной итоговой аттестации, во время ее прове-дения запрещается иметь при себе и использовать средства связи.

5. Лица, осваивающие образовательную про-грамму среднего профессионального образования в форме самообразования либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образо-вательной программе среднего профессионально-го образования, вправе пройти экстерном государ-ственную итоговую аттестацию в образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по имеющей государственную аккре-дитацию образовательной программе среднего про-фессионального образования, в соответствии с на-стоящим Порядком.

II. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ КОМИССИЯ

6. В целях определения соответствия результа-тов освоения студентами образовательных программ среднего профессионального образования соответ-ствующим требованиям федерального государствен-ного образовательного стандарта среднего профес-сионального образования государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаме-национными комиссиями, которые создаются обра-зовательной организацией по каждой образователь-ной программе среднего профессионального образо-вания, реализуемой образовательной организацией.

Государственная экзаменационная комиссия формируется из преподавателей образовательной организации, имеющих высшую или первую ква-лификационную категорию; лиц, приглашенных из сторонних организаций: преподавателей, имеющих высшую или первую квалификационную катего-

рию, представителей работодателей или их объеди-нений по профилю подготовки выпускников.

Состав государственной экзаменационной ко-миссии утверждается распорядительным актом об-разовательной организации.

7. Государственную экзаменационную комис-сию возглавляет председатель, который организует и контролирует деятельность государственной экза-менационной комиссии, обеспечивает единство тре-бований, предъявляемых к выпускникам.

Председатель государственной экзаменацион-ной комиссии утверждается не позднее 20 декабря текущего года на следующий календарный год (с 1 января по 31 декабря) органом местного самоуправ-ления муниципальных районов и городских округов в сфере образования, органом государственной вла-сти субъектов Российской Федерации в сфере об-разования, федеральным органом исполнительной власти, в ведении которого соответственно находит-ся образовательная организация, по представлению образовательной организации.

Председателем государственной экзаменаци-онной комиссии образовательной организации утверждается лицо, не работающее в образователь-ной организации, из числа:

• руководителей или заместителей руково-дителей организаций, осуществляющих об-разовательную деятельность по профилю подготовки выпускников, имеющих ученую степень и (или) ученое звание;

• руководителей или заместителей руководи-телей организаций, осуществляющих обра-зовательную деятельность по профилю под-готовки выпускников, имеющих высшую квалификационную категорию;

• ведущих специалистов - представителей ра-ботодателей или их объединений по профи-лю подготовки выпускников.

8. Руководитель образовательной организации является заместителем председателя государствен-ной экзаменационной комиссии. В случае создания в образовательной организации нескольких госу-дарственных экзаменационных комиссий назнача-ется несколько заместителей председателя государ-ственной экзаменационной комиссии из числа заме-стителей руководителя образовательной организа-ции или педагогических работников, имеющих выс-шую квалификационную категорию.

9. Государственная экзаменационная комиссия действует в течение одного календарного года.

III. ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

10. Формами государственной итоговой аттеста-ции по образовательным программам среднего про-фессионального образования являются:

• защита выпускной квалификационной ра-боты;



• государственный экзамен (вводится по усмотрению образо-вательной организации).

11. Выпускная квалификационная работа способствует система-тизации и закреплению знаний выпускника по профессии или специ-альности при решении конкретных задач, а также выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной работе.

12. В зависимости от осваиваемой образовательной программы среднего профессионального образования выпускная квалификаци-онная работа выполняется в следующих видах:

• выпускная практическая квалификационная работа и пись-менная экзаменационная работа - для выпускников, осваива-ющих программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих;

• дипломная работа (дипломный проект) - для выпускников, осваивающих программы подготовки специалистов средне-го звена.

13. Темы выпускных квалификационных работ определяются об-разовательной организацией. Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы, в том числе предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее раз-работки для практического применения. При этом тематика выпускной квалификационной работы должна соответствовать содержанию одно-го или нескольких профессиональных модулей, входящих в образова-тельную программу среднего профессионального образования.

Для подготовки выпускной квалификационной работы студенту назначается руководитель и, при необходимости, консультанты.

Закрепление за студентами тем выпускных квалификационных работ, назначение руководителей и консультантов осуществляется распорядительным актом образовательной организации.

14. Государственный экзамен по отдельной дисциплине опреде-ляет уровень освоения студентом материала, предусмотренного учеб-ным планом, и охватывает минимальное содержание данной дис-циплины, установленное соответствующим федеральным государ-ственным образовательным стандартом среднего профессионально-го образования.

15. Программа государственной итоговой аттестации, требования к выпускным квалификационным работам, а также критерии оцен-ки знаний утверждаются образовательной организацией после их об-суждения на заседании педагогического совета образовательной ор-ганизации с участием председателей государственных экзаменацион-ных комиссий.

16. Государственная итоговая аттестация выпускников не мо-жет быть заменена оценкой уровня их подготовки на основе текуще-го контроля успеваемости и результатов промежуточной аттестации.

IV. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

17. К государственной итоговой аттестации допускается студент, не имеющий академической задолженности и в полном объеме вы-полнивший учебный план или индивидуальный учебный план по осваиваемой образовательной программе среднего профессиональ-ного образования <1>.

18. Программа государственной итоговой аттестации, требования к выпускным квалификационным работам, а также критерии оценки знаний, утвержденные образовательной организацией, доводятся до

____________________________________________<1> Часть 6 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

НОВОСТИ

ФОРУМ КАМСКОГО ФЛОТА В КМТФорум Камского флота прошел 2 ноя-бря в музее Краевого многопрофиль-ного техникума. После переезда музея из здания судозавода «КАМА» экспо-наты не пропали, систематизированы и отремонтированы. Ведется исследо-вательская работа, можно ждать но-вые экспозиции.Хранитель музея Алевтина Владими-ровна провела для гостей содержа-тельную экскурсию. Посетителей впе-чатлила диорама слипа СЗ «Кама» с моделью нефтерудовоза и отрестав-рированная модель парохода «Перм-ский первенец».

СЕМИНАР В БИБЛИОТЕКЕНа экскурсии в Центральной город-ской библиотеке им. А.С. Пушкина побывали учащиеся группы ХОЗ 9-12 Пермского агропромышленного тех-никума вместе с преподавателем Л.И. Дворкиной и заведующей библи-отекой И.И. Ганькиной 13 ноября.Экскурсанты познакомились с бога-той историей библиотеки, прошли по основным отделами библиотеки, го-степриимным фойе и залам, осмотре-ли выставочные экспозиции, узнали имена пермской культуры: Дягилева, Смышляева, Пастернака и других.Получили исчерпывающую и по-лезную информацию в справочно-библиографическом отделе, познако-мились с системой каталогов, спра-вочным фондом и новыми возможно-стями электронных баз данных, узна-ли правила составления библиогра-фических списков для рефератов и курсовых работ. В Муниципальном центре правовой информации студен-ты познакомились с правовой базой «Консультант-Плюс».

ПЕРВОКЛАССНЫЙ ПЕРВОКУРСНИК В ПАТ ИМ. ШВЕЦОВАПервый фестиваль искусств студентов нового набора «Первоклассный пер-вокурсник» состоялся в актовом зале Пермского авиационного техникума имени А.Д. Швецова 8 ноября. Все участники могли попробовать себя в пяти творческих направлени-ях: танцевальное, музыкальное, теа-тральное, оригинальный жанр и жур-



сведения студентов, не позднее чем за шесть месяцев до начала госу-дарственной итоговой аттестации.

19. Сдача государственного экзамена и защита выпускных квали-фикационных работ (за исключением работ по закрытой тематике) проводятся на открытых заседаниях государственной экзаменацион-ной комиссии с участием не менее двух третей ее состава.

20. Результаты любой из форм государственной итоговой атте-стации определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетво-рительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день по-сле оформления в установленном порядке протоколов заседаний го-сударственных экзаменационных комиссий.

21. Решения государственных экзаменационных комиссий при-нимаются на закрытых заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании, при обязательном при-сутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном числе голосов голос председательствующего на заседании государ-ственной экзаменационной комиссии является решающим.

22. Лицам, не проходившим государственной итоговой аттеста-ции по уважительной причине, предоставляется возможность прой-ти государственную итоговую аттестацию без отчисления из образо-вательной организации.

Дополнительные заседания государственных экзаменационных комиссий организуются в установленные образовательной органи-зацией сроки, но не позднее четырех месяцев после подачи заявле-ния лицом, не проходившим государственной итоговой аттестации по уважительной причине.

23. Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой ат-тестации или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, проходят государственную ито-говую аттестацию не ранее чем через шесть месяцев после прохожде-ния государственной итоговой аттестации впервые.

Для прохождения государственной итоговой аттестации лицо, не прошедшее государственную итоговую аттестацию по неуважитель-ной причине или получившее на государственной итоговой аттеста-ции неудовлетворительную оценку, восстанавливается в образова-тельной организации на период времени, установленный образова-тельной организацией самостоятельно, но не менее предусмотренно-го календарным учебным графиком для прохождения государствен-ной итоговой аттестации соответствующей образовательной про-граммы среднего профессионального образования.

Повторное прохождение государственной итоговой аттестации для одного лица назначается образовательной организацией не более двух раз.

24. Решение государственной экзаменационной комиссии оформ-ляется протоколом, который подписывается председателем государ-ственной экзаменационной комиссии (в случае отсутствия председа-теля - его заместителем) и секретарем государственной экзаменаци-онной комиссии и хранится в архиве образовательной организации.

V. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ ИЗ ЧИСЛА ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

25. Для выпускников из числа лиц с ограниченными возмож-ностями здоровья государственная итоговая аттестация проводит-ся образовательной организацией с учетом особенностей психо-физического развития, индивидуальных возможностей и состоя-ния здоровья таких выпускников (далее - индивидуальные особен-ности).


НОВОСТИ

налистика. Номинаций было намно-го больше – 29. В каждой из них пер-вокурсник мог попробовать себя. Все отделения техникума представили на фестиваль от одного до пяти номеров.

«УЧИТЕЛЬ КОТОРОГО ЖДУТ»С 11 по 14 ноября в Пермском крае-вом колледже «Оникс» прошел меж-региональный конкурс «Учитель, ко-торого ждут» среди студентов про-фессиональных образовательных учреждений. Мероприятие организо-вано Министерством образования и науки Пермского края, Советом ди-ректоров образовательных учрежде-ний профессионального образования Пермского края и Пермским краевым колледжем «Оникс».Конкурс «Учитель, которого ждут» был придуман и реализован коллективом колледжа «Оникс» для повышения со-циальной значимости профессии учи-теля, для активизации творческого по-тенциала студентов и развития инте-реса к будущей специальности. В этом году конкурс прошел в шестой раз. С каждым годом число участников воз-растает, а география конкурса расши-ряется. В конкурсе приняли участие студенты профессиональных учеб-ных заведений Пермского края, Сверд-ловской области, Курганской области, Башкортостана, Татарстана, Бурятии.Конкурс проводится в три этапа, на пер-вом из которых участники делают са-мопрезентацию «Молодость. Мечта. Успех». На втором этапе проводятся от-крытые уроки и внеклассные меропри-ятия «Уроки о добром и прекрасном». Третий этап включает в себя творческий конкурс мультимедийных презентаций «Педагогический чуланчик». По резуль-татам этих трех этапов жюри опреде-лило победителей межрегионального конкурса. Подробности – на с. 38

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯИтоги конкурса творческих работ по педагогике среди студентов специаль-ностей «Дошкольное образование» и «Специальное дошкольное образова-ние» (группы 11ДО и 11СДО) подве-ли 15 ноября в Пермском педагогиче-ском колледже № 1.



26. При проведении государственной итоговой аттестации обе-спечивается соблюдение следующих общих требований:

• проведение государственной итоговой аттестации для лиц с ограниченными возможностями здоровья в одной аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных воз-можностей здоровья, если это не создает трудностей для вы-пускников при прохождении государственной итоговой атте-стации;

• присутствие в аудитории ассистента, оказывающего выпуск-никам необходимую техническую помощь с учетом их инди-видуальных особенностей (занять рабочее место, передви-гаться, прочитать и оформить задание, общаться с членами государственной экзаменационной комиссии);

• пользование необходимыми выпускникам техническими средствами при прохождении государственной итоговой ат-тестации с учетом их индивидуальных особенностей;

• обеспечение возможности беспрепятственного доступа вы-пускников в аудитории, туалетные и другие помещения, а так-же их пребывания в указанных помещениях (наличие панду-сов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория должна располагаться на пер-вом этаже, наличие специальных кресел и других приспосо-блений).

27. Дополнительно при проведении государственной итоговой ат-тестации обеспечивается соблюдение следующих требований в зави-симости от категорий выпускников с ограниченными возможностями здоровья:

а) для слепых:• задания для выполнения, а также инструкция о порядке го-

сударственной итоговой аттестации оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного докумен-та, доступного с помощью компьютера со специализирован-ным программным обеспечением для слепых, или зачитыва-ются ассистентом;

• письменные задания выполняются на бумаге рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере со специали-зированным программным обеспечением для слепых, или на-диктовываются ассистенту;

• выпускникам для выполнения задания при необходимости пре-доставляется комплект письменных принадлежностей и бумага для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;

б) для слабовидящих:• обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не

менее 300 люкс;• выпускникам для выполнения задания при необходимости

предоставляется увеличивающее устройство;• задания для выполнения, а также инструкция о порядке про-

ведения государственной аттестации оформляются увели-ченным шрифтом;

в) для глухих и слабослышащих, с тяжелыми нарушениями речи:• обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры кол-

лективного пользования, при необходимости предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;

• по их желанию государственный экзамен может проводиться в письменной форме;

д) для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с тя-желыми нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):


НОВОСТИ

Студенты представили презентации по актуальным проблемам общего и до-школьного образования. В жюри вош-ли студенты 5 курса факультета педа-гогики и психологии детства ПГГПУ. Награждение победителей состоялось 15 ноября на мероприятии, посвящен-ном закрытию декады кафедры.1 место - Каракулова Дарья и Новико-ва Людмила (11ДО);2-е место - Шестернина Анастасия и Ромина Татьяна (11СДО);3-е место - Первакова Марина и Жени-на Анастасия (11ДО).

КРАЕВОЙ КОНКУРС ДИЗАЙН-ПРОЕКТОВ «ПАРАЛЛЕЛЬ ВРЕМЕНИ» Принять участие в краевом конкур-се дизайн-проектов «Параллель вре-мени» приглашает Техникум профес-сиональных технологий и дизайна, на базе которого проводится мероприя-тие. Конкурс среди обучающихся об-разовательных учреждений профес-сионального образования пройдет 12 декабря 2013 года в Пермском техни-куме профессиональных технологий и дизайна по адресу: г. Пермь, буль-вар Гагарина, д. 37. Информационное письмо и положение о конкурсе мож-но найти на сайте http://ptptd.ru.

ТЫ – ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬФедеральный образовательный про-ект «Ты - предприниматель» был ор-ганизован в Перми на базе Краевого колледжа предпринимательства. 5 ноября стартовали две группы обу-чения по проекту. В обучении приня-ли участие более 50 учащихся из раз-личных учебных заведений г. Перми, среди которых были Пермский госу-дарственный национальный иссле-довательский университет и Крае-вой колледж предпринимательства. Все участники программы разработа-ли бизнес-проекты и защитили их на итоговой экспертной сессии. В состав экспертной комиссии вошли молодые пермские предприниматели и бизнес-консультанты.

СТУДЕНЧЕСКИЙ ПИРIV Молодежный Чемпионат по кули-нарии и сервису «Студенческий ПИР» прошел в Москве с первого по четвер-тое ноября. Студент Пермского техни-кума отраслевых технологий Ахмад-



• письменные задания выполняются на компьютере со специа-лизированным программным обеспечением или надиктовы-ваются ассистенту;

• по их желанию государственный экзамен может проводить-ся в устной форме.

28. Выпускники или родители (законные представители) несо-вершеннолетних выпускников не позднее чем за 3 месяца до начала государственной итоговой аттестации подают письменное заявление о необходимости создания для них специальных условий при прове-дении государственной итоговой аттестации.

КОНСУЛЬТАНТ ПЛЮС: ПРИМЕЧАНИЕ

Нумерация разделов дана в соответствии с официальным тек-стом документа.

IV. ПОРЯДОК ПОДАЧИ И РАССМОТРЕНИЯ АПЕЛЛЯЦИЙ

29. По результатам государственной аттестации выпускник, уча-ствовавший в государственной итоговой аттестации, имеет право по-дать в апелляционную комиссию письменное апелляционное заявле-ние о нарушении, по его мнению, установленного порядка проведе-ния государственной итоговой аттестации и (или) несогласии с ее ре-зультатами (далее - апелляция).

30. Апелляция подается лично выпускником или родителями (законными представителями) несовершеннолетнего выпускника в апелляционную комиссию образовательной организации.

Апелляция о нарушении порядка проведения государственной итоговой аттестации подается непосредственно в день проведения государственной итоговой аттестации.

Апелляция о несогласии с результатами государственной итого-вой аттестации подается не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов государственной итоговой аттестации.

31. Апелляция рассматривается апелляционной комиссией не позднее трех рабочих дней с момента ее поступления.

32. Состав апелляционной комиссии утверждается образователь-ной организацией одновременно с утверждением состава государ-ственной экзаменационной комиссии.

33. Апелляционная комиссия формируется в количестве не менее пяти человек из числа преподавателей образовательной организа-ции, имеющих высшую или первую квалификационную категорию, не входящих в данном учебном году в состав государственных экза-менационных комиссий. Председателем апелляционной комиссии является руководитель образовательной организации либо лицо, ис-полняющее обязанности руководителя на основании распорядитель-ного акта образовательной организации.

34. Апелляция рассматривается на заседании апелляционной ко-миссии с участием не менее двух третей ее состава.

На заседание апелляционной комиссии приглашается председа-тель соответствующей государственной экзаменационной комиссии.

Выпускник, подавший апелляцию, имеет право присутствовать при рассмотрении апелляции.

С несовершеннолетним выпускником имеет право присутство-вать один из родителей (законных представителей).

Указанные лица должны иметь при себе документы, удостоверя-ющие личность.

35. Рассмотрение апелляции не является пересдачей государ-ственной итоговой аттестации.


НОВОСТИ

хон Охунов занял на чемпионате «Сту-денческий ПИР» почетное третье ме-сто и стал бронзовым призером.

НАУКА – ЭТО ВЕЛИКАЯ КРАСОТАКраевой конкурс студенческих научно-исследовательских работ и проектов «Наука – это великая красота» состо-ится на базе Чусовского индустриаль-ного техникума 28 ноября. Номинации: история и прикладные перспективы развития естественных наук; гуманитарные науки и проблемы современности; профессиональные компетенции в долгосрочной перспек-тиве.К участию в конкурсе приглашаются студенты, преподаватели, представи-тели бизнеса, государственных и му-ниципальных учреждений, а также все желающие, проявившие интерес к те-матике конкурса. Форма участия оч-ная: выступление, презентация. Для участия необходимо послать заяв-ку и тезисы выступления по адресу: [email protected] до 25 ноября. Форму заявки можно найти на сайте: http://chusteh.ru

ПРАКТИКА НА АГРОФИРМЕ «ТРУД»Практику в одном из ведущих хо-зяйств Пермского края – ООО «Агро-фирма «Труд» (с. Троельга Кунгурско-го района) проходили студенты Осин-ского аграрного техникума отделения «Ветеринария» в октябре-ноябре 2013 года.Ребята работали на трех объектах: четыре человека на Троельжанской ферме, два человека на Ершовской ферме и еще один человек на Куж-левской ферме. Руководители хо-зяйства создали все условия для проживания, а также организовали для своих практикантов культурно-развлекательную программу: поезд-ки на семинары, в бассейн, на экскур-сию в Кунгурскую ледяную пещеру и в Белогорский монастырь.

ПЕРВОЕ ЗНАКОМСТВОМероприятия, направленные на про-фессиональную ориентацию учащих-ся школ Добрянского района, стар- товали в Добрянском гуманитарно-тех- нологическом техникуме им. П. И. Сю- зева.



36. При рассмотрении апелляции о нарушении порядка проведе-ния государственной итоговой аттестации апелляционная комиссия устанавливает достоверность изложенных в ней сведений и выносит одно из решений:

• об отклонении апелляции, если изложенные в ней сведения о нарушениях порядка проведения государственной итоговой аттестации выпускника не подтвердились и/или не повлияли на результат государственной итоговой аттестации;

• об удовлетворении апелляции, если изложенные в ней сведе-ния о допущенных нарушениях порядка проведения государ-ственной итоговой аттестации выпускника подтвердились и повлияли на результат государственной итоговой аттестации.

В последнем случае результат проведения государственной ито-говой аттестации подлежит аннулированию, в связи с чем протокол о рассмотрении апелляции не позднее следующего рабочего дня пере-дается в государственную экзаменационную комиссию для реализа-ции решения комиссии. Выпускнику предоставляется возможность пройти государственную итоговую аттестацию в дополнительные сроки, установленные образовательной организацией.

37. Для рассмотрения апелляции о несогласии с результатами го-сударственной итоговой аттестации, полученными при защите вы-пускной квалификационной работы, секретарь государственной эк-заменационной комиссии не позднее следующего рабочего дня с мо-мента поступления апелляции направляет в апелляционную комис-сию выпускную квалификационную работу, протокол заседания го-сударственной экзаменационной комиссии и заключение предсе-дателя государственной экзаменационной комиссии о соблюдении процедурных вопросов при защите подавшего апелляцию выпуск-ника.

Для рассмотрения апелляции о несогласии с результатами госу-дарственной итоговой аттестации, полученными при сдаче государ-ственного экзамена, секретарь государственной экзаменационной ко-миссии не позднее следующего рабочего дня с момента поступления апелляции направляет в апелляционную комиссию протокол заседа-ния государственной экзаменационной комиссии, письменные отве-ты выпускника (при их наличии) и заключение председателя госу-дарственной экзаменационной комиссии о соблюдении процедурных вопросов при проведении государственного экзамена.

38. В результате рассмотрения апелляции о несогласии с резуль-татами государственной итоговой аттестации апелляционная комис-сия принимает решение об отклонении апелляции и сохранении ре-зультата государственной итоговой аттестации либо об удовлетво-рении апелляции и выставлении иного результата государственной итоговой аттестации. Решение апелляционной комиссии не позднее следующего рабочего дня передается в государственную экзаменаци-онную комиссию. Решение апелляционной комиссии является осно-ванием для аннулирования ранее выставленных результатов государ-ственной итоговой аттестации выпускника и выставления новых.

39. Решение апелляционной комиссии принимается простым боль-шинством голосов. При равном числе голосов голос председательству-ющего на заседании апелляционной комиссии является решающим.

Решение апелляционной комиссии доводится до сведения пода-вшего апелляцию выпускника (под роспись) в течение трех рабочих дней со дня заседания апелляционной комиссии.

40. Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру не подлежит.

41. Решение апелляционной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем и секретарем апелляционной комиссии и хранится в архиве образовательной организации.


НОВОСТИ

Учащиеся школ №№ 2, 3, 5 уже при-няли участие в классных часах. Ре-бят знакомят с историей технику-ма, с кабинетами и лабораториями, мастерскими, где проходит учебно-образовательный процесс, а также с профессиями и специальностями, ко-торым обучают в техникуме. В рамках реализации проекта «Связь времен – связь поколений» учащиеся знакомят-ся с жизнью и деятельностью Павла Ивановича Сюзева.

СОВЕЩАНИЕ В НЫТВЕСовещание руководителей професси-ональных образовательных учрежде-ний ассоциации «Запад» состоялось 6 ноября в Нытвенском промышленно-экономическом техникуме. Дирек-тор техникума М.С. Бояршинов пред-ставил руководителям информацию о техникуме. В ходе совещания ди-ректора познакомились с материаль-ной базой техникума и обсудили акту-альные вопросы развития профессио-нального образования.

СОСТЯЗАНИЯ ПО КАРВИНГУКонкурс профессионального мастерства по карвингу прошел в Пермском госу-дарственном торгово-технологическом колледже 7 ноября. От Березниковского техникума профессиональных техноло-гий участвовал учащийся 3 курса Гогузев Даниил. В номинации «Арт-класс» конди-теры представили скульптуру из теста «Я люблю свой край». Данная композиция отмечена членами жюри и по праву заняла 2 место. Поздравляем Даниила и масте-ров производственного обучения С.В. Би-бикову и Л.В. Воеводкину.

По материалам сайтов Краевого много-профильного техникума http://kmteh.ru; Пермского агропромышленного техни-

кума http://papk.su; Пермского авиацион-ного техникума им. А.Д. Швецова http://

permaviat.ru; Пермского педагогического колледжа №1 http://ppk1.perm.ru; Кра-евого колледжа предпринимательства http://kkp.perm.ru; Осинского аграрно-

го техникума http://agrotexnikumosa.ucoz.ru; Добрянского гуманитарно-

технологического техникума им. П. И. Сюзева http://dobr-dgtt.ru; Ныт-венского промышленно-экономического техникума http://npet.permarea.ru; Лысь-

венского профессионального ли-цея http://proflicey59.ru; Осинского

профессионально-педагогического кол-леджа http://oppkosa.gb7.ru.


11ИМЕНА В ПЕДАГОГИКЕ

САМЫЕ ПРЕДАННЫЕ

Образование, пожалуй, как ни одна другая отрасль зависит от тех людей и специалистов, которые в ней работают. Материально-техническая база, безусловно, важна. Но именно пресловутый человеческий фактор в первую очередь определяет качество образования. В Чайковском техникуме про-мышленных технологий и управления за многие годы сложился стабиль-ный коллектив профессионалов, которые воспитали не одно поколение сту-дентов и продолжают оставаться носителями традиций образовательного учреждения.

35 ЛЕТ – НА БЛАГО ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

У настоящего учителя «в воспитании, нет главно-го и второстепенного, как нет главного среди мно-гих лепестков, создающих красоту цветка». Эти сло-ва В.А. Сухомлинского наи-более точно отражают сущ-ность педагогической де-ятельности Заслуженно-го учителя РФ Людмилы Анатольевны Дробининой. Пройдя путь от воспитате-ля до заместителя директо-

ра техникума, она проявила себя настоящим про-фессионалом и талантливым руководителем, и, пре-жде всего, человеком, преданным своему делу. Та-лантливый, эрудированный педагог-литератор, тон-кий психолог, чувствующий своих учеников, их на-строение и эмоциональный настрой, Людмила Ана-тольевна на своих уроках не только даёт глубокие и прочные знания, но и помогает учащимся узна-вать что-то новое, совершать удивительные откры-тия, учит их нестандартно мыслить. Всегда улыбчи-вая, ровная и приветливая, она является для своих учеников эталоном мудрости, примером для подра-жания.

Людмила Анатольевна – мудрый в делах, даль-новидный руководитель, надёжный человек. Она сумела сплотить коллек-тив, формируя традиции и основные направления ра-боты через общие дела. Спо-собность Людмилы Анато-льевны видеть перспекти-вы и находить в себе силы их достигать, умение пони-мать людей, замечать в каж-дом достоинства, поддержи-вать словом и делом достой-ны самой высокой оценки.

Коллектив Чайковского техникума промыш-ленных технологий и управления поздравляет Людмилу Анатольевну с 35-летием педагогиче-ской деятельности: «Искренне благодарим Вас за неиссякаемый педагогический талант, высокий про-фессионализм, целеустремленность, душевную ще-дрость, многолетний кропотливый труд. Ваш про-фессионализм, воля, оптимизм, преданность делу, достойны восхищения и уважения!».

«ЭТО НЕ ВЛАСТЬ, А БОЛЬШАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ»

Этими словами Ири-на Алексеевна Санникова характеризует суть своей работы на посту замести-теля директора технику-ма, который она занимает с 1999 года: «Когда я в пер-вый раз села в кресло заме-стителя директора, задума-лась: а что отныне для меня должно стать главным? И решила: профессионализм! С того времени я тщатель-

но отслеживаю все изменения нормативных требо-ваний к организации учебного процесса.

В тот период реализовывалось первое поколе-ние профессиональных образовательных стандар-тов – всё было новым, опыта такой работы у нас не было. Нам необходимо было срочно разрабо-

тать профессиональные об-разовательные программы по всем реализуемым спе-циальностям. С непростой задачей справлялись всем коллективом. Совместно с преподавателями разрабо-тали рабочие программы и учебно-методические ком-плексы. Всё было сдела-но. За что я особенно лю-блю наш коллектив, так это

Людмила Анатольевна Дробинина

Ирина Алексеевна Санникова

В 2006 ГОДУ ИРИНЕ АЛЕКСЕЕВНЕ САННИКО-ВОЙ ПРЕДЛОЖИЛИ ВОЙТИ В СОСТАВ ЭКСПЕРТНОЙ ГРУППЫ В СФЕРЕ ПРОФЕССИО-НАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРМСКОГО КРАЯ: «УЧАСТИЕ В ЭКСПЕРТНОЙ ГРУППЕ ПОРОЙ СТАВИТ ПЕРЕДО МНОЙ НЕПРОСТЫЕ ЗАДАЧИ, НО ЭТО ПОМОГАЕТ МНЕ В РАБОТЕ ЗАМЕСТИ-ТЕЛЯ ДИРЕКТОРА: НАЛАДИТЬ СВЯЗИ С БЛИЗКИМИ ПО ДУХУ КОЛЛЕГАМИ, ПОНЯТЬ, КАК РАБОТАЮТ ДРУГИЕ, ПРОАНАЛИЗИРО-ВАТЬ СОСТОЯНИЕ ДЕЛ В ТЕХНИКУМЕ».


12 ИМЕНА В ПЕДАГОГИКЕ

за его работоспособность, ответственность, мобиль-ность, любовь к студентам и техникуму.

Первым моим успехом на новом поприще ста-ла процедура аккредитации, за которую я отвечала. Нас аккредитовали на полный срок. Замечания, ко-нечно, были, но не определяющего характера. Но ка-кая для меня это была школа! И какая проверка для коллектива и команды управленцев!

В 2002 году появилось следующее поколение стандартов профессионального образования. Для меня, как заместителя, это означало полную смену всей документации, изменение в подходах к обуче-нию. Время не стоит на месте, экономика меняется, на что мы всегда быстро реагируем. В дальнейшем я так постаралась построить свою работу, чтобы при-ём разного рода комиссий стал рутинным рабочим моментом. Это и есть рост профессионализма.

В 2011 году, когда в Чайковский муниципаль-ный район на неделю прибыла комиссия из Госу-дарственной инспекции по надзору и контролю в сфере образования Пермского края во главе с Га-линой Васильевной Гутник, всё прошло в спокой-ном рабочем порядке. Отзывы о нашей работе ока-зались хорошими, наш опыт в ряде направлений предложили транслировать на уровне Пермского края.

Образование не должно идти в ногу со време-нем – оно должно его опережать. Радует, что в по-следние годы начались позитивные изменения в образовании: аудитории становятся красивыми и комфортными, обновляется учебное оборудова-ние, приобретаются новые учебники, совершен-ствуется материально-техническая база, актив-но развиваются информационные технологии. В итоге меняется и качество условий осуществле-ния образовательной деятельности, и качество ре-зультата.

Раньше меня спрашивали, как мне удаётся соче-тать преподавание технической механики и права? Но вот уже тринадцать лет мне приходится сочетать

преподавательскую деятельность с чиновничьей ра-ботой. Я стараюсь делать это без ущерба для той и другой. Думаю, нельзя быть заместителем, если ты не работаешь со студентами. На занятия я всегда иду с удовольствием. Ведь студенты – это лакмусо-вая бумага. Благодаря им понимаешь, всё ли благо-получно в техникуме в плане учебной деятельности. Порой даже одной реплики достаточно, чтобы заду-маться: на это надо обратить внимание, здесь разо-браться поглубже».

ЧУТКОЕ СЕРДЦЕ И ЯСНЫЙ УМ ПЕДАГОГА

Вот уже четверть века работает в Чайковском тех-никуме промышленных тех-нологий и управления За-служенный учитель РФ, преподаватель немецкого и французского языков Ва-лентина Борисовна Чубу-кова. Это человек облада-ет замечательными душев-ными качествами: добротой, отзывчивостью, остротой ума, тонким чувством юмо-ра, оптимистическим взгля-

дом на жизнь. Именно она как нельзя более заслу-живает высокого звания «Учитель».

Умение быть строгой и мягкой одновременно, способность особым ключиком открыть душу каж-дого студента, чуткое сердце и ясный ум – отличи-тельные черты Валентины Борисовны. Ее уроки – это всегда что-то новое, занимательное, развиваю-щее творческие способности студентов: посвящены ли они рифмованным переводам, знакомству с вели-кими личностями Германии, Франции и других ев-ропейских стран или играм, викторинам и конкур-сам. А с каким вдохновением читает она француз-ские стихи! Шарм, очарование и особое изящество

Валентина Борисовна Чубукова


13ИМЕНА В ПЕДАГОГИКЕ

чувствуются в этой талантливой женщине. Коллек-тив Чайковского техникума промышленных техно-логий и управления сердечно поздравляет Валенти-ну Борисовну с «юбилейной датой» работы в учреж-дении и желает оставаться такой же жизнерадост-ной и блистательной!

СЕЙТЕ РАЗУМНОЕ, ДОБРОЕ, ВЕЧНОЕ

Целых два юбилея в этом году отметила препо-даватель по специально-сти «Строительство и экс-плуатация зданий и со-оружений» Зинаида Та-расовна Воронова: 35 лет из шестидесяти прожитых проработала она в Чай-ковском техникуме про-мышленных технологий и управления.

Свою работу – препо-давание строительных дисциплин Зинаида Та-расовна считает счастливой возможностью сде-лать значимый вклад в историю города и края: «Сейте разумное, доброе, вечное, это сказано о нас – преподавателях. Мне всегда очень прият-но наблюдать, как растут наши студенты. В сво-ей работе мне всегда хочется полного взаимопо-нимания между студентами и преподавателями, но при этом нельзя забывать, что они еще дети, у них могут быть свои проблемы, и очень хочет-ся им помочь.

По моему мнению, быть настоящим учителем – это быть «мамой», «старшей сестрой», лучшим дру-гом. Самый высокий показатель – это когда студен-ты не пропускают твоих занятий, когда ты получа-ешь удовлетворение от проведенного урока, когда горят глаза студентов, когда они задают много во-просов, – а ты как преподаватель на них отвечаешь. Если бы мне снова пришлось выбрать, кем быть, я бы выбрала свою профессию «строитель». Как го-ворится, «не всем дано так щедро жить – друзьям на память города дарить», а мы, строители, можем

себе это позволить и видим свое продолжение в на-ших студентах».

ПОСТОЯННАЯ РАБОТА НАД КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

Уже более 20 лет препо-дает в техникуме общепро-фессиональные и специаль-ные дисциплины Наталья Александровна Безделова. Наталья Александровна – человек творческий, ищу-щий. Она активно внедряет в процесс обучения инфор-мационные технологии. Не-сколько лет Наталья Алек-сандровна вела экспери-ментальную работу по теме

«Роль и место практических и лабораторных работ в повышении качества учебного процесса». Сегодня она охотно делится своим опытом с молодыми преподава-телями, участвует в конкурсах методических разрабо-ток и учебно-методических комплексов, занимая ча-сто призовые места.

В феврале 2013 года Наталья Александровна за-няла второе место в зональном этапе краевого кон-курса «Учитель года-2013». Энергии этой красивой и жизнерадостной женщины хватает на все: много лет она была одним из лучших председателей предметно-цикловой комиссии, руководителем технологической практики у студентов четвертого курса, классным ру-ководителем, а ныне – заведующая очным отделени-ем. «Последние звонки» выпускных групп Натальи Александровны всегда становятся заметным событи-ем в жизни техникума. За успехи в обучении и воспи-тании студентов она награждена Почетными грамота-ми Министерства образования РФ, в 2009 году педа-гогу присвоено звание «Почетный работник среднего профессионального образования РФ».

С.В. Белякова, главный редактор газеты ГБОУ СПО «Чайковский техникум промышленных

технологий и управления»

Зинаида Тарасовна Воронова

Наталья Александровна Безделова


14

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КАК РЕЗУЛЬТАТ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА

Не секрет, что в послед-ние десятилетия большин-ство предприятий утрати-ло характерную для преж-них лет заинтересованность в сотрудничестве с образо-вательными учреждения-ми. Такая ситуация привела к несоответствию качества подготовки кадров учреж-дениями профессионально-го образования спросу со стороны работодателей.

Вот лишь небольшой перечень проблем, существующих в рамках рас-сматриваемой темы. Во-первых, это отсутствие независимой экспертизы профессиональных об-разовательных программ и объективных техно-логий оценки качества подготовки выпускни-ков представителями работодателей. Также сто-

ит отметить уменьшение инвестиций в развитие и укрепление учебно-материальной базы образова-тельных учреждений и сложности в организации производственной практики учащихся.

В результате недальновидной кадровой поли-тики многие предприятия стали испытывать «ка-дровый голод» в специалистах среднего звена и квалифицированных рабочих. Сложившаяся си-туация заставляет предприятия и образователь-ные учреждения вернуться к традициям сотрудни-чества. Тем более, что внедрение образовательных стандартов нового поколения предполагает более тесную работу образовательного учреждения с ра-ботодателями.

Для Соликамского технологического коллед-жа, который «вырос» из Соликамского вечернего целлюлозно-бумажного техникума, базовым пред-приятием является ОАО «Соликамскбумпром». Стратегия социального партнерства учреждения с предприятием строится сегодня по следующей схеме:

Валентина Аркадьевна Филипьева

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Тезис о том, что знания и информация – главные факторы, которые определя-ют развитие современного общества, сегодня никто не подвергает сомнению. Но знания, оторванные от условий реального производства, сейчас не востре-бованы на рынке труда. О том, как образование ориентируется на потребно-сти производства при разработке образовательной программы, совместной с предприятием-партнером, рассказывает директор Соликамского технологиче-ского колледжа Валентина Аркадьевна Филипьева.


15

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОПОП*–>

РЕАЛИЗАЦИЯ ОПОП* –>

ТРУДОУСТРОЙСТВО ВЫПУСКНИКОВ

*(основные образовательные программы)

Постоянное тесное сотрудничество с коллед-жем, по словам директора по персоналу ОАО «Со-ликамскбумпром» Евгении Петровны Писоцкой, повышает авторитет и привлекательность предпри-ятия для выпускников – потенциальных работни-ков: «В течение нескольких последних лет активи-зировалось сотрудничество ОАО «Соликамскбум-пром» с Соликамским технологическим коллед-жем. Сотрудничество развивается на основе со-вместно разработанных планов по следующим на-правлениям: курсовая подготовка работников ОАО «Соликамскбумпром», привлечение специа-листов предприятия к руководству курсовым и ди-пломным проектированием, организация и прове-дение производственной практики, участие студен-тов колледжа в отраслевых научно-практических конференциях и конкурсах профмастерства, при-влечение специалистов предприятия к проведению квалификационных экзаменов по профессиональ-ным модулям и к итоговой государственной атте-стации, к разработке основных профессиональных образовательных программ, проведение мероприя-тий по профориентации. Такое разностороннее со-трудничество позволяет повысить престиж пред-приятия в глазах потенциальных работников и при-влечь молодых квалифицированных специалистов на предприятие».

Следующим шагом реализации программы ста-ла совместная разработка учебно-планирующей до-кументации: рабочих учебных планов (особенно распределение вариативной части), программ учеб-ных дисциплин и профессиональных модулей, про-грамм проведения производственной практики.

Например, для специальности «Монтаж и тех-ническая эксплуатация промышленного оборудова-ния» вариативная часть основной образовательной программы состоит из таких учебных дисциплин,

как «Конструирование и расчет деталей и узлов», «Автоматизация технологических процессов», «Ти-повые технологические процессы и оборудова-ние» и «Гидравлические и пневматические систе-мы». Определена база производственной практики: цех основного производства, например, древесно-подготовительный цех, бумажное производство и вспомогательные участки: ремонтно-механический цех и электроцех.

НА ЭТАПЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ РУКОВОДСТВОМ СОЛИКАМСКОГО ЦЕЛЛЮЛОЗНО-БУМАЖНОГО ТЕХНИКУМА ОПРЕДЕЛЕНА ПОТРЕБНОСТЬ В ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ:• 140448 ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ

И ОБСЛУЖИВАНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ);

• 151031 МОНТАЖ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТА-ЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ОБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ);

• 250405 ТЕХНОЛОГИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ПЕРЕРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ;

• 250407 ТЕХНОЛОГИЯ ЛЕСОЗАГОТОВОК.


Конкурс профессионального мастерства технологических рабочих бумагоделательных машин ОАО «Соликамскбумпром» с участием студентов и выпускников колледжа


16

При реализации образовательной программы в рамках профориентации в Соликамском технологи-ческом колледже предусмотрено проведение озна-комительных экскурсий для студентов младших курсов и школьников. Кроме этого, программа пред-полагает организацию и проведение учебных заня-тий и практики непосредственно в производствен-ных цехах предприятия под контролем и управлени-ем преподавателей и специалистов ОАО «Соликам-скбумпром», а также стажировку педагогов коллед-жа. Вместе со студентами педагоги участвуют в от-раслевых научно-практических конференциях, се-минарах и других мероприятиях. Формирование тематики курсового и дипломного проектирования происходит с учетом проблемных областей деятель-ности предприятия.

Образовательные программы и профессиональ-ные модули колледжа проходят экспертизу. А экза-менационная комиссия для государственной итого-вой аттестации и приема квалификационных экза-менов по профессиональным модулям формирует-ся с привлечением ведущих специалистов предпри-ятия.

В результате создаются условия для формиро-вания профессиональных компетенций, положи-тельной мотивации к учебе и последующей успеш-ной трудовой деятельности выпускников. Заверша-ющим итогом реализации программы является тру-доустройство выпускников. На этом этапе предпри-ятие гарантирует социальную поддержку, дает воз-

СТУДЕНТ ГРУППЫ ОП-31, СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 150411 «МОНТАЖ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ ПРО-МЫШЛЕННОГО ОБОРУДОВАНИЯ», ЯКОВ КОРЗНИКОВ В ХОДЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ НА ОАО «СОЛИКАМСКБУМПРОМ» ПОЗНАКОМИЛСЯ С РАБОТОЙ ОСНОВНЫХ ЦЕХОВ ПРЕДПРИЯТИЯ И ПОДРОБНО – С РЕМОНТНО-МЕХАНИЧЕСКИМ ЦЕХОМ: «Я ИЗУЧИЛ СТРУКТУРУ ЕГО УПРАВЛЕ-НИЯ, РЕЖИМ РАБОТЫ И ОРГАНИЗАЦИЮ РЕМОНТА ОСНОВНОГО И ВСПОМОГАТЕЛЬНОГО ОБОРУДОВА-НИЯ. ХОЧЕТСЯ ОТМЕТИТЬ СЛЕДУЮЩЕЕ: СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА НА ПРЕДПРИЯТИИ РАЗРАБО-ТАНА В СООТВЕТСТВИИ С ТРУДОВЫМ КОДЕКСОМ; ТЕКУЩИЙ И КАПИТАЛЬНЫЙ РЕМОНТ ОБОРУДОВА-НИЯ ОРГАНИЗОВАН В СООТВЕТСТВИИ С СИСТЕМОЙ ППР. КРОМЕ ТОГО, БОЛЬШОЕ ВНИМАНИЕ УДЕЛЯЕТ-СЯ ВНЕДРЕНИЮ НОВОЙ ТЕХНИКИ».


Учебная практика по рабочей профессии «Слесарь-электрик»

Соликамский технологический колледж


17

можность продолжить образование и совершить ка-рьерный рост.

Партнерство предприятия и образовательного учреждения охватывает такие аспекты, как обуче-ние инженерно-технического персонала методике разработки модульных программ, адаптированных к конкретным условиям производственного процес-са; создание условий для обучения и проживания вновь прибывших иногородних неквалифицирован-ных работников предприятия. Работодатель со сво-ей стороны активно участвует в создании многопро-фильного центра прикладных квалификаций. На всех этапах работы с предприятием проводится мо-

ниторинг промежуточных результатов с целью по-лучения информации для анализа и последующего планирования совместной деятельности.

На наш взгляд, представленный механизм раз-работки основной образовательной программы обе-спечивает качественную подготовку специалистов среднего звена с учетом актуальных и перспектив-ных потребностей рынка труда и позволит преодо-леть дефицит рабочих квалификаций.

В.А. Филипьева, директор ГБОУ СПО «Соликамский

технологический колледж»

СТУДЕНТ ГРУППЫ ЭП-31, СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 140613 «ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ОБСЛУЖИВАНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ», СЕРГЕЙ ЖУЛАНОВ ЛЕТОМ 2013 ГОДА ПРОХОДИЛ ПРОФИЛЬНУЮ ПРАКТИКУ В ОАО «СОЛИКАМСКБУМПРОМ»: «ВО ВРЕМЯ ПРАК-ТИКИ Я ПОЛУЧИЛ ОПЫТ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУ-ЖИВАНИЯ, МОНТАЖА И РЕМОНТА ЭЛЕКТРИЧЕСКО-ГО ОБОРУДОВАНИЯ. ПРАКТИКА ПОЗВОЛИЛА МНЕ УСОВЕРШЕНСТВОВАТЬ НАВЫКИ РАБОТЫ С ЭЛЕК-ТРОИЗМЕРИТЕЛЬНЫМИ ПРИБОРАМИ, А ТАКЖЕ НАВЫКИ ЧТЕНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СХЕМ. Я НАУЧИЛСЯ ЗАПОЛНЯТЬ ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ: ГРАФИКИ ППР И ПТО, НАРЯДЫ, ДОПУСКИ, АКТЫ СДАЧИ И ПРИЕМКИ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО И ЭЛЕКТРО-МЕХАНИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ».


Учебная практика по рабочей профессии «Токарь»

Учебная практика по рабочей профессии «Оператор ЭВМ»


18 СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

СОЛИКАМСКИЙ ГОРНО-ХИМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ: СОТРУДНИЧЕСТВО ПОЛЕЗНО ВСЕМРуководство Соликамского горно-химического техникума рассматривает соци-альное партнерство как важный залог результативности обучения, ориентиро-ванного на практику. Предлагаем вниманию читателей статью директора тех-никума Александра Васильевича Капыла о формах сотрудничества и ключе-вых предприятиях-партнерах учреждения.

Федеральные государ-ственные образовательные стандарты среднего профес-сионального образования (ФГОС СПО) говорят о не-обходимости социального партнерства образователь-ного учреждения с потенци-альными работодателями – предприятиями и организа-циями. Наиболее важными факторами успешного вза-имодействия здесь являют-

ся сформированная стратегия сотрудничества, про-фессионализм в оказываемых услугах, уровень ор-ганизационной культуры учреждений, система кон-троля, информационное обе-спечение и механизм организа-ции саморазвития социального партнера.

Сотрудничество с пред-приятиями-заказчиками кад-ров делает профессиональное образование адекватным по-требностям сферы, в которой предстоит трудиться будущим специалистам, и об-легчает их трудоустройство.

Реализация социального партнерства в Соли-камском горно-химическом техникуме осуществля-ется поэтапно. Сначала проводится анализ потенци-альных партнеров, и выявляются их интересы. За-тем определяется регламент заключения догово-ров о социальном партнерстве между техникумом и предприятием или организацией, и устанавливают-ся формы партнерства.

В качестве реальных социальных партнеров СГХТ рассматривает в первую очередь крупные гра-дообразующие предприятия. Такими предприятия-ми в г. Соликамске являются ОАО «Уралкалий» – предприятие мирового уровня по производству ка-лийных удобрений, ОАО «Соликамскбумпром» – одно из трех крупнейших российских предприя-тий, выпускающих газетную бумагу и ОАО «Соли-

камский магниевый завод» – лидер магниевой и редкометаль-ной промышленности Россий-ской Федерации. С этими пред-приятиями у техникума заклю-чены взаимовыгодные догово-ры о социальном партнерстве, согласно которым для образова-тельного учреждения открыва-

ются дополнительные возможности и перспективы. Так СГХТ имеет постоянный доступ к информа-

ции о рынке труда, что позволяет уточнить структу-ру специальностей и профессий и объем подготов-ки кадров.

Для того чтобы учесть требования работода-телей по содержанию подготовки специалистов, СГХТ организует совместную разработку учебных программ и планов. Каждая рабочая программа по специальной дисциплине в обязательном порядке согласуется с представителями работодателя. Так-же постоянное сотрудничество с предприятиями га-рантирует СГХТ рабочие места для прохождения студентами производственной практики и позволя-ет организовать практику на оборудовании, задей-ствованном в реальном промышленном секторе.

О своей производственной практике на пред-приятии ОАО «Соликамскбумпром» рассказывает

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИ-КА СТУДЕНТОВ СГХТ ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД:НА ОАО «УРАЛКАЛИЙ» – 78 ЧЕЛОВЕК;НА ОАО «СОЛИКАМСКБУМПРОМ» – 78 ЧЕЛОВЕК;НА ОАО «СМЗ» – 24 ЧЕЛОВЕКА.

Александр Васильевич Капыл

Соликамский горно-химический техникум


19СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

студентка группы С-4 специальности «Стандарти-зация и сертификация продукции» Софья Шито-ва: «До практики мы с нашими преподавателями несколько раз посещали «Соликамскбумпром» с экскурсиями, знакомились с производством и ра-ботой лабораторий, поэтому мы предварительно были знакомы с производственными требовани-ями и задачами. На практике мы смогли уже бо-лее подробно узнать технологический процесс и систему качества. Наставники помогли нам адап-тироваться на производстве и успешно выпол-нить пробные самостоятельные работы. Доброже-лательное отношение к студентам со стороны ра-ботников очень помогло нам справиться с первы-ми трудностями работы на производстве. На сле-дующую практику в этом учебном году мы пойдем

уже с большей уверенностью в своих возможно-стях и силах».

Социальное партнерство с предприятиями по-зволяет СГХТ проводить оценку качества подготов-ки специалистов с участием работодателя в работе аттестационных комиссий по приему квалифика-ционных и государственных экзаменов. На данный момент рекламаций и претензий от представителей предприятий образовательное учреждение не имеет.

Также сотрудничество с крупными предприя-тиями благоприятно влияет на финансовые вло-жения и развитие материально-технической базы техникума, прежде всего лабораторий и мастер-ских. Так, в 2012-2013 учебном году при содействии ОАО «Уралкалий» была модернизирована лабо-ратория рудничной автоматизации, приобретена,

Студенты СГХТ на ОАО «Уралкалий»

Студенты СГХТ, получившие стипендию ОАО «Уралкалий»



смонтирована и включена в учебный процесс дей-ствующая модель ленточного конвейера. Оборудо-вание оснащено полным набором автоматических устройств и автоматизировано по полному циклу работы, применяемого в ОАО «Уралкалий». Данная модель является аналогом промышленного конвей-ера в горнодобывающей отрасли, а выполненная ра-бота является началом создания горного полигона.

Также за последний год СГХТ созданы восемь новых рабочих мест в лаборатории автоматизации. Для оснащения кабинета горного дела заказаны электрифицированные стенды. В этом году ведутся работы по внедрению еще двух проектов: «Модель проветривания тупиковой выработки» и «Стенд га-зоаналитического оборудования, применяемого в горно-шахтной промышленности». ОАО «Уралка-лий» помогает оснастить и химические лаборато-рии для обучения современных технологов и при-обрести необходимое для них оборудование: му-фельные печи, сушильные шкафы, а также ком-пьютерную технику. Предприятие заинтересовано в подготовке специалистов по профессиям «Подзем-ная разработка месторождений полезных ископае-мых» и «Химическая технология неорганических веществ», поэтому и курирует оснащение профиль-ных лабораторий современным оборудованием.

По другой специальности – «Техническое обслу-живание и эксплуатация электрического и электро-механического оборудования» – техникуму помога-ет ОАО «Соликамскбумпром», которое переоснаща-

СОЛИКАМСКИЙ ГОРНО-ХИМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ПОСТОЯННО РАСШИРЯЕТ КРУГ РАБОТОДАТЕЛЕЙ. СТУДЕНТЫ СГХТ СЕГОДНЯ ПРОХОДЯТ ПРАКТИКУ В СЛЕДУЮЩИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ И ПРЕДПРИЯТИЯХ:• ОАО «УРАЛКАЛИЙ»;• ООО «ЦЕНТР АВТОМАТИЗАЦИИ

И ИЗМЕРЕНИЙ»;• ООО «УРАЛКАЛИЙ-РЕМОНТ»;• ОАО «СОЛИКАМСКИЙ МАГНИЕВЫЙ

ЗАВОД» (СМЗ);• ОАО «СОЛИКАМСКБУМПРОМ»;• ОАО «ЛОВОЗЕРСКИЙ ГОРНО-

ОБОГАТИТЕЛЬНЫЙ КОМБИНАТ»;• ЗАО «СОЛИКАМСКСТРОЙ»;• ОАО «УРАЛЭЛЕКТРОМОНТАЖ»;• РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ;• МУНИЦИПАЛЬНЫЙ АРХИВ;• ООО «ИНТЕР-КОМ» И ДРУГИЕ.

Практика студентов СГХТ



ет стендами электромонтажную лабораторию СГХТ. Все эти мероприятия позволяют повысить эффек-тивность проводимых практико-ориентированных форм обучения, так как приобретаемое оборудова-ние является аналогичным промышленному и при этом адаптировано к лабораторным условиям.

Кроме этого, предприятия помогают матери-ально стимулировать лучших студентов технику-ма и осуществлять материальную поддержку педа-гогического состава. Так, ОАО «Уралкалий» в тече-ние последних двух лет выделяет материальную по-мощь каждому члену педагогического коллектива к «Дню учителя». В рамках сотрудничества СГХТ совместно со своими предприятиями-партнерами проводит профессиональные мероприятия и орга-низует систематическую стажировку преподавате-лей на производстве для ознакомления с новейшим оборудованием. Все мероприятия по социальному партнерству включаются в план работы техникума.

Профессиональное образование неразрывно связано со сферой труда, поэтому образовательному учреждению необходимо знать запросы работодате-ля, чтобы при организации занятий ориентировать-ся на эти требования. Именно работодатель, соглас-но ФГОС, должен активно участвовать в становле-нии специалиста. Поэтому представители предпри-ятий, которые принимают в дальнейшем студентов СГХТ к себе на практику, могут подсказать произ-водственную направленность прикладных дисци-плин, помочь в рассмотрении и корректировке учеб-ных планов и рабочих программ, принять участие в итоговой аттестации.

В рамках «Дня работодателя» техникум ор-ганизует встречи студентов с представителями ОАО «Соликамскбумпром», во время «Школы про-фессионального роста» проводились встречи с вы-пускниками техникума, добившимися высоко-го профессионализма и карьерных высот. Студен-ты СГХТ в свою очередь принимают участие в от-раслевых, техникумовских и всероссийских конфе-ренциях, в конкурсе профессионального мастерства ОАО «Соликамскбумпром» «Лучший слесарь КИ-ПиА», а также в выездных занятиях с наставника-ми практик.

Большое значение в практико-ориентированном обучении в Соликамском горно-химическом техни-куме придают такой форме обучения, как экскурсия. Например, с группой ТНВ-2 специальности «Техно-логия неорганических веществ» были проведены четыре экскурсии на ОАО «Уралкалий», ОАО «Со-ликамскбумпром», ОАО «СМЗ». На предприятиях студенты не только смогли увидеть работу профес-сионалов, но и самостоятельно примерить свои те-оретические знания к конкретным производствам, оценить их актуальность.

Для проведения практико-ориентированных за-нятий, конечно, и сам преподаватель должен быть в курсе новинок современного производства. Поэ-тому преподаватели СГХТ раз в три года проходят

стажировку на предприятиях, для которых они го-товят специалистов. На данный момент стажиров-ка педагогов организована на всех трех предприяти-ях, с которыми у техникума есть договор о социаль-ном партнерстве: ОАО «Уралкалий», ОАО «СМЗ» и ОАО «Соликамскбумпром». В прошлом учебном году стажировки на предприятиях успешно прош-ли два преподавателя-спецпредметника. Сейчас со-ставлен график стажировок на 2013-2014 учебный год, таким образом, еще несколько преподавателей по итогам своего обучения смогут разнообразить и улучшить свои занятия со студентами.

Важным направлением внедрения федераль-ных государственных образовательных стандартов в образовательный процесс является материально-техническое обеспечение перехода на стандарт но-вого поколения. В этом направлении в Соликам-ском горно-химическом техникуме идет работа по комплектации материально-технической базы для проведения практических занятий, лабораторно-практических работ и учебной практики по мо-дульному обучению для технических специально-стей. Они также стали возможны благодаря соци-альному партнерству и взаимодействию с крупны-ми предприятиями. Для дальнейшего сотрудниче-ства с ОАО «Уралкалий» разработан и реализуется перспективный план взаимодействия на 2012-2016 годы, в котором намечены мероприятия по разви-тию материально-технической базы, закреплению и воспроизводству кадрового потенциала образо-вательной среды, организации учебного процесса и научно-исследовательской деятельности.

Таким образом, профессиональная подготов-ка по всем специальностям в Соликамском горно-химическом техникуме осуществляется в соответ-ствии с приоритетными направлениями развития экономики региона и востребованностью специали-стов на рынке труда. Надо осознать одно: все дей-ствия участников образовательного процесса долж-ны быть направлены на соответствие требованиям рынка труда, который требует подготовки специ-алиста, не только достаточно компетентного, но и способного быстро адаптироваться к постоянно ме-няющимся условиям производства.

Выстроенная система социального партнёрства Соликамского горно-химического техникума посто-янно совершенствуется. Жизнь заставляет нас ис-кать новые пути совместной работы с нашими пред-приятиями. От долгосрочного сотрудничества выи-грывают все: и техникум, и предприятия. Последние в свою очередь получают возможность отследить процесс подготовки специалистов и принять на ра-боту на современном реальном производстве со спе-циальным оборудованием и технологиями компе-тентных выпускников.

А.В. Капыл, директор ГБОУ СПО «Соликамский

горно-химический техникум»


22 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК

ПЕРМСКИЕ СТУДЕНТЫ ОТМЕЧАЮТ ДЕНЬ АВТОМОБИЛИСТАДень автомобилиста – дата, отмеченная всеобщим признанием заслуг транспор-тников в развитии экономики. Этот день является профессиональным праздни-ком не только водителей, но и ремонтных рабочих, инженерно-технических ра-ботников, руководителей автотранспортных предприятий и всех тех, кто трудится для того, чтобы объединить страны и города, сблизить нас с нашими родными и близкими. День автомобилиста традиционно отмечают во всех учреждениях СПО Пермского края, где готовят работников автомобильного транспорта.

В честь Дня автомобилиста в Краевом политех-ническом колледже 24 октября состоялся межмуни-ципальный конкурс профессионального мастерства «Лучший водитель автомобиля», в котором приняли участие мастера производственного обучения и препо-даватели специальных дисциплин – всего более двад-цати водителей, претендующих на звание лучшего по профессии. Участники прошли два этапа испытаний. Лучшими в вопросах теории оказались Рамиль Акма-наев, Мидхат Казнин, Алексей Чернов, Михаил Овин-цев, Руслан Глушков, Андрей Зайдуллин и Вадим Фазлетдинов. С практическим испытанием успешнее всех справились Алексей Чернов, Вадим Фазлетди-нов, Данил Мурзыев и Николай Логинов.

Итоги конкурса профессионального мастерства «Лучший по профессии «Водитель автомобиля»

ПДДУстрой-

ствоПрак-тика

Место

Фазлетдинов Вадим Иванович 190 50 190 I

Зайдуллин Андрей Радионович

200 50 170 II

Чернов Алексей Петрович

200 30 180 III

В Пермском государственном автотранспортном колледже в преддверии профессионального празд-ника провели тематическую декаду. С 14 по 25 октя-бря в колледже прошел целый ряд мероприятий, по-священных Дню автомобилиста. Конкурс презента-ций «Автопредприятия Перми» и конкурс мотоци-клистов, классные часы «Ты – предприниматель» и «Безопасность на транспорте», олимпиада по техни-ческому обслуживанию и ремонту автомобильного транспорта, спортивный конкурс «Новые приклю-чение автопокрышки», конкурс «Лучший водитель», интеллектуальный конкурс «Автопробежка». Ярким завершением декады стал праздничный концерт в честь всех преподавателей, выпускников и студентов.

На мероприятии директор Пермского государ-ственного автотранспортного колледжа Евгений Ильич Васенин поздравил с праздником всех работ-ников транспортной сферы: «Этот праздник объеди-

няет водителей, диспетче-ров, слесарей-ремонтников – тех специалистов, от ма-стерства и профессионализ-ма которых зависит надеж-ность пассажирских перевоз-ок, своевременность достав-ки грузов, оперативность ра-боты машин скорой помощи и службы МЧС. Без авто-транспорта сегодня немыс-лимо не только функциони-

рование национальной экономики, но и повседневная жизнь миллионов людей. Доказательство тому – с каждым годом увеличивающееся количество авто-любителей и приобретаемого транспорта. Поэтому издавна в России ценится и уважается труд автомо-бильных и дорожных служб. Сегодня в трудовых кол-лективах автомобильной и дорожной отрасли рабо-тает руководителями и специалистами большинство выпускников Пермского государственного автотран-спортного колледжа. Им и всем, чья жизнь связана с автотранспортом, я желаю удачи и отличных дорог!».

В Пермском агропромышленном техникуме в честь Дня работников автомобильного транспор-та также прошла «профессиональная неделя». В ее рамках 25 октября в филиале техникума в поселке Ильинский состоялся профессиональный марафон, в котором приняли участие группы мастеров сель-скохозяйственного производства третьего и четвер-того курсов, а также автомеханики, изучающие меж-дисциплинарные курсы «Теоретическая подготовка водителей автомобилей категорий В и С, «Слесар-ное дело и технические измерения» и «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей».

Марафон прошел в пять этапов, на каждом из которых участникам предстояло показать свои зна-ния об устройстве автомобиля и правилах дорожно-го движения, практические навыки вождения, под-готовку по слесарному делу и охране труда. Так, на этапе по слесарному делу они отвечали на вопросы по плоскостной разметке и измерительным инстру-ментам, применяемым при разметке и рубке метал-

Евгений Ильич Васенин


23ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК

ла. Практическая часть предусматривала измерение штангенциркулем трубы, пальца, шпильки и гай-ки. На практическом этапе технического обслужи-

вания и ремонта автомобиля учащиеся производи-ли измерение давления воздуха в шине и доводили его до установленной нормы. По итогам всех туров первое место заняли учащиеся третьего курса груп-пы МСХП-9-11, второе место – у группы МСХП-9-10 четвертого курса и третье место – учащиеся груп-пы автомехаников АМ-10-13.

В Кунгурском автотранспортном колледже со-стоялся торжественный концерт, который объединил сразу два праздника, являющихся профессиональ-ными для учреждения, – День работника автомо-бильного и городского пассажирского транспорта и День работника дорожного хозяйства. На празднич-ном концерте директор КАТК Андрей Викторович Жебелев поздравил всех студентов и преподавателей колледжа. Администрация колледжа подвела итог по мероприятиям, проведенным в учреждении, и на-градила победителей профессионально-спортивного многоборья, малой олимпиады профессионального мастерства и других конкурсов.

Проведение мероприятий, посвященных Дню работника автомобильного и городского пассажир-

День работников автомобильного транс-порта и дорожного хозяйства отмечал-ся в России с 1996 года на основании Ука-за Президента Российской Федерации № 1435 от 14 октября 1996 года «Об уста-новлении Дня работников автомобильно-го транспорта и дорожного хозяйства» в по-следнее воскресенье октября. В соответствии с Указом Президента РФ № 556 от 23 марта 2000 года «О Дне работников дорожного хо-зяйства» профессиональный праздник ра-ботников дорожного хозяйства стал отме-чаться в третье воскресенье октября, а «День автомобилиста» отмечается по-прежнему – в последнее воскресенье октября.

День автомобилиста в Кунгурском автотранспортном колледже Конкурс в Кунгурском автотранспортном колледже

Студенты КАТК Конкурс в Кунгурском колледже промышленных технологий, управления и дизайна


24

Победители конкурса КЛТ в индивидуаль-ном зачете:• стрельба из пистолета – Трофимов

Егор (МЛ – 22) выбил 49 очков из 50 возможных;

• жим гири – Герасимов Тарас (МЛ – 41) поднял гирю весом 16 килограмм 43 раза;

• подтягивание на перекладине – Огнев Сергей (МЛ – 41) подтянулся 29 раз;

• вождение автомобиля – Коковин Игорь (МЛ – 31) прошёл трассу за 1,25 минуты;

• накачивание колеса – Атаманов Миха-ил (МЛ – 41) накачал колесо до необхо-димого давления за 3,06 минуты.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК

ского транспорта, является одной из давних тра-диций Кунгурского автотранспортного колледжа. Среди них ежегодно проводится профессиональное многоборье, в котором участвуют студенты вторых, третьих и четвертых курсов. В этом году многобо-рье прошло 24 октября на территории легкоатлети-ческого манежа, автодрома и учебного гаража. В ко-манды многоборцев вошли три девушки и трое юно-шей из числа студентов двух групп.

В этом году участникам многоборья предстоя-ли такие испытания, как предрейсовый осмотр ав-томобиля, вождение транспортного средства на ав-тодроме, тушение очага возгорания при помощи ог-нетушителя, оказание первой медицинской помощи пострадавшему при аварии, стрельба из пневмати-ческой винтовки, а также спортивные состязания: подтягивание, пресс и баскетбол. Несмотря на то, что некоторым этапам сопутствовали весьма слож-ные погодные условия, все команды сопровождала горячая поддержка болельщиков.

В результате упорной борьбы в профессиональ-ном многоборье КАТК первое место разделили группы Т-10 и Ф-12, второе место – группы Т-11 и Д-12, третье – группы Т-12 и П-11.

Традиционным конкурсом профессионального мастерства отметили День автомобилиста и в Кун-гурском лесотехническом техникуме. В конкур-се КЛТ, состоявшемся 25 октября, приняли уча-стие пять команд. Организаторы конкурса постави-ли целью повысить профессиональное мастерство студентов-участников и улучшить их умение приме-нять теоретические знания на практике. Этапы кон-курса состояли как из практических заданий, таких, как знание правил дорожного движения, эксплуа-тация автомобиля, вождение автомобиля, так и из спортивных конкурсов: стрельба из пистолета, под-

тягивание и жим гири. Среди команд первое место заняла группа МЛ-41, группа МЛ-31 – второе место и группа МЛ-21 – третье место. Также были опреде-лены шесть победителей на каждом из этапов.

Конкурс профессионального мастерства «Глав-ная дорога» прошел в честь Дня автомобилиста 29 октября в Кунгурском колледже промышленных технологий, управления и дизайна. В нем приняли участие студенты групп первого и второго курсов по профессии «Тракторист-машинист сельскохозяй-ственного производства».

Во время конкурсов профессионального мастер-ства учащиеся техникумов и колледжей Пермского края показали высокий уровень подготовки и отто-ченные навыки обращения с машинами. Не зря ра-ботодатели возлагают на них большие надежды и видят в них будущее автотранспортной отрасли.

Награждение лучших водителей в Краевом политехническом колледже


25МЕТОДИКИ В ПРОФОБРАЗОВАНИИ

МУЗЕЙ КАК РЕСУРС ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Музей – это машина времени,Музей – это фонарь из прошлого,Музей – это нить, связывающая эпоху и поколение.А.С. Выготский

Чайковский медицинский колледж (ЧМК) – учебное заведение, в котором осо-бое внимание уделяется сохранению и поддержанию традиций. Осознавая зна-чимость традиций в обучении и воспитании специалистов среднего звена для практического здравоохранения, в 2006 году руководством колледжа было принято решение создать музей. Приказом директора руководителем музея была назначена Алевтина Павловна Дегтярёва.

Это решение стало не-случайным, поскольку Алевтина Павловна – пер-вая выпускница Чайков-ского медицинского учи-лища, которая осталась в родном учебном заведе-нии в качестве преподавате-ля анатомии и трудится на этом поприще вот уже бо-лее 45 лет. Алевтина Пав-ловна – ветеран труда, от-личник среднего специаль-

ного образования, награждена медалью «За трудо-вое отличие». При этом она активный, творческий и неравнодушный человек, который искренне пре-дан медицинскому колледжу. С присущим ей энту-зиазмом она взялась за дело и в короткий срок соз-дала экспозицию, которая стала ценным ресурсом воспитательно-образовательного процесса. В 2008 году музею колледжа «Призвание» был присвоен официальный статус «Школьный музей».

Музей ЧМК осуществляет деятельность по не-скольким направлениям, реализуя различные фор-мы музейно-воспитательной программы. Основная цель его работы – сформировать у студентов ува-жение к прошлому, привить любовь к профессии, сохранить и преумножить традиции колледжа. В основные функции музея входит сбор документов, отражающих историю развития здравоохранения в г. Чайковский и Чайковском районе, профессио-нальные достижения выпускников колледжа, исто-рию учебного заведения, создание методических ма-териалов, поиск и хранение медицинского оборудо-вания прошлого столетия.

Активными помощниками А.П. Дегтярёвой в сборе и систематизации материалов для музея ста-ли студенты. Специально для этого ребята учились основам музейного дела: ведению инвентарных

книг, составлению описи музейных экспонатов, ра-боте с картотекой, проведению экскурсий и много-му другому. За эти годы руководителем и активом музея проделана колоссальная работа. Результа-том этой работы стало значительное преображение всей учебно-воспитательной деятельности коллед-жа. Сегодня музей «Призвание» является важной и неотъемлемой частью образовательного процес-са в колледже. В его состав входят анатомический музей, музей акушерства и гинекологии, в которых хранятся уникальные влажные макропрепараты. В четырех залах размещены материалы, отражающие историю развития медицинского колледжа, и экспо-наты, представляющие собой медицинское оборудо-вание прошлого столетия.

Итоги своей деятельности музей «Призвание» успешно презентует на городском, краевом и все-российском уровнях. Музей ЧМК является неод-нократным участником и победителем краевого фе-стиваля «Жемчужное ожерелье Прикамья». Так, например, в 2006 году презентация музея получила

Алевтина Павловна Дегтярёва

Музей эмбриологии


26

второе место в номинации «Историко-культурное наследие», а в 2008 году презентация о выпускниках колледжа-участниках боевых действий заняла тре-тье место. В 2010 году на фестиваль был представ-лен видеофильм «Чайковскому колледжу – 50 лет», также получивший высокую оценку жюри.

В 2012 году А.П. Дегтярёва создала обра-зовательно-музейную программу «Призвание», ставшую составной частью учебно-методических комплексов общеобразовательных и клиниче-ских дисциплин. Ее цель заключается в формиро-вании у студентов устойчивого интереса к меди-цине. Программа направлена на достижение инте-грации музея и клинических дисциплин. Она реа-лизуется через бинарные занятия с участием акти-ва музея. Бинарные занятия с использованием ре-сурсов музея проходят на такие темы, как «Симво-лы и эмблемы в медицине» (дисциплина «История медицины»), «Эхо истории» (дисциплина «Ана-томия»), «От петровских времён до наших дней» (дисциплина «Акушерство»), «Золотой век в орто-педии» (дисциплины «Хирургия», «Медицина ка-тастроф»), «Санаторно-курортное лечение» (дисци-плина «Физиотерапия»), «История измерения АД» (дисциплина «Сестринское дело»), «Вакуумные си-стемы забора крови» (дисциплина «Терапия»). Воз-можность наглядного изучения материала укрепля-ет интерес студентов к изучаемым темам и выбран-ной профессии.

В 2011 году на Всероссийском семинаре руково-дителей музеев в Подольске директор Федерально-го музея Т.А. Тарханова отметила, что «бинарные занятия Чайковского медицинского колледжа слу-жат примером тесной связи музея с учебным про-цессом».

Кроме бинарных занятий программа музея «Призвание» включает и тематику классных часов для студентов всех курсов: «Моя профессия – самая гуманная», «В историю колледжа каждый внёс свою строку, абзац, страницу...», «Корнями дерево силь-но», «Рядом с легендой», «Без прошлого нет буду-щего», «Спасибо за победу» и другие. Методические разработки, включая мультимедийные презентации и видеоприложения, стали хорошим подспорьем в работе классного руководителя. По мнению курато-ра отделений Н.В. Кузюбердиной, «классные часы, которые готовит Алевтина Павловна с музейщика-ми, всегда интересны не только студентам, но и пре-подавателям. Они идеальны по форме, содержанию, культуре подачи материала».

Большое внимание в Чайковском медицинском колледже уделяется профориентационной работе, и здесь музей выступает самым активным помощни-ком. На основе музейных материалов А.П. Дегтярё-ва создала программу «Эскулап», которая была от-мечена дипломом 4 степени на Всероссийском кон-курсе музейно-образовательных программ в 2011 году. Эта программа реализуется уже шесть лет. За это время в рамках предпрофильной подготовки было обучено более тысячи школьников, многие из которых стали студентами медицинского коллед-жа. В программу «Эскулап» включены экскурсии и беседы, такие, как «Правильная осанка – залог здо-ровья», «Болезни грязных рук», «Добровольное су-масшествие» (о вредных привычках) и другие, а так-же практические занятия «Десмургия», «Основы сестринского дела» и «Гигиена полости рта».

В современном образовательном процессе осо-бая роль отведена исследовательской деятельности. Поэтому большое значение в музее «Призвание» придают поисково-исследовательской работе. Еже-годно студенты-члены актива музея отправляются в экспедиции. Результаты их поисков всегда удив-ляют. Так, например, в краеведческой экспедиции «Отечество» в 2011 году, собирая материал об исто-рии создания Воткинской ГЭС, музейщики обна-ружили уникальные исторические факты военного времени. На основе этих фактов, архивных матери-алов и личных встреч с живыми свидетелями собы-тий был создан фильм «А, может, не было войны, и людям всё это приснилось». Этот фильм музейщики представили не только в колледже, но и на межреги-ональном семинаре «Роль музея в воспитательном процессе», прошедшем в Удмуртской Республике в 2012 году. Материалы каждой экспедиции пополня-ют фонды музея и становятся основой для презен-таций, исследовательских проектов, видеофильмов, методических разработок классных часов, бинар-

Достижения и награды Музея Чайковского медицинского колледжа «Призвание»:• 2011 г. – 2 место стендовой экспозиции

«Золотой век в ортопедии» на крае-вом форуме музеев образовательных учреждений «О земле Прикамской»;

• 2011 г. – исследование актива му-зея «Дорогу осилит идущий» отмече-но на IV Межрегиональной научно-практической конференции «Город Чайковский – от древности до наших дней»;

• 2012 г. – работа музея о В.П. Шашкине, заслуженном враче РСФСР, почётном гражданине г. Чайковский, «Такая про-фессия не всем по плечу» заняла 1 ме-сто на Всероссийском конкурсе Сред-него Урала «Юные о великих»;

• 2012 г. – творческая работа музея «Без прошлого нет будущего» отмечена ди-пломом III степени на 2 Всероссийском конкурсе, посвящённом Году россий-ской истории в Санкт-Петербурге.

МЕТОДИКИ В ПРОФОБРАЗОВАНИИ


27

ных занятий, которые активно используются в об-разовательном процессе.

Много внимания вместе с активом музея А.П. Дегтярёва уделяет работе с ветеранами. Они не только частые гости медицинского колледжа, но и участники и инициаторы многих мероприятий. За-меститель председателя Чайковской районной ор-ганизации ветеранов войны и труда А.Н. Долби-лов выразил благодарность А.П. Дегтярёвой и ак-тиву музея за важную и нужную работу по сохране-нию памяти о героическом прошлом и настоящем нашей страны и малой Родины: «Констатируем, что музей медицинского колледжа – настоящая школа, способствующая воспитанию у молодёжи активной гражданской позиции, сохранению нравственного здоровья общества».

Богатый опыт музея не остаётся незамечен-ным. Познакомиться с экспозицией в медколледж часто приезжают делегации из Чайковского района и других территорий Пермского края. В 2008 году музей «Призвание» стал площадкой краевого се-минара «Роль музея в образовательном простран-стве». В работе семинара принимали участие заме-стители директоров по воспитательной работе и руководители музеев двенадцати средних профес-сиональных учебных заведений Пермского края. Участники семинара по достоинству оценили де-ятельность музея и отметили органичное сочета-ние воспитательного и учебного процесса. В 2013 году музей «Призвание» провёл межрегиональное мероприятие «Школа музейного актива», в кото-ром приняли участие представители музеев горо-да Чайковский, различных территорий Пермско-го края, а также представители образовательных учреждений Удмуртии.

Руководитель музея А.П. Дегтярёва активно распространяет свой опыт, поскольку считает, что музей должен быть в каждом образовательном учреждении: «Если в учебном заведении нет му-

зея, значит что-то не в порядке в самом учебном за-ведении. Необычный подход к музейной работе, со-временное видение проблем образования и вос-питания позволяет продолжить и развить тради-ции, которые заложены первыми студентами, пер-выми преподавателями и активно поддерживают-ся педагогами и администрацией. Музей «Призва-ние» находится в постоянном поиске и готов помо-гать педагогическому коллективу в осуществлении учебно-воспитательного процесса».

Донося свои идеи до коллег, Алевтина Павлов-на часто выступает на различных семинарах и кон-ференциях. География её выступлений широка: Кунгур, Чайковский, Ижевск, Сарапул, Пермь, По-дольск, Санкт-Петербург и многие другие города. В начале лета 2013 года она была приглашена на Меж-дународный фестиваль музеев «Интермузей-2013», проходивший в Москве.

Творческая активность Алевтины Павловны, её энтузиазм «заражают» студентов. Рядом с ней всег-да есть помощники, готовые выполнить любое зада-ние. «Проработав в музее три года, я многому научи-лась, – говорит «выпускница» музея Ирина Прыт-кова. – В нашей памяти останутся интереснейшие беседы с педагогами-ветеранами и выпускниками училища, достигшими успехов в здравоохранении, а также поездки и встречи во время экспедиций. На-деюсь, что материал, который мы собирали по кру-пицам, не исчезнет бесследно, не запылится в ста-рых коробках, а будет использован в учебном про-цессе. Также рассчитываю, что нашу работу продол-жат следующие поколения студентов, которые вне-сут свой вклад в историю колледжа, города, стра-ны». И действительно, вновь приходящие студенты понимают значимость музея и с интересом включа-ются в его работу.

С.Н. Федоровцева, преподаватель ГБОУ СПО «Чайковский медицинский колледж»

Экспозиция музея

МЕТОДИКИ В ПРОФОБРАЗОВАНИИ



ПРАКТИКА КАК ОСНОВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАВ рамках проходящей в настоящее время модернизации системы професси-онального образования все больше внимания уделяется учебной и производ-ственной практикам студентов. Организации и проведению этих практик уча-щихся по профессиям «Автомеханик» и «Сварщик» в Соликамском политехни-ческом техникуме посвящена статья директора учреждения Александра Алек-сеевича Захарова.

Концепция модерниза-ции российского образова-ния ставит главной целью подготовку квалифициро-ванного работника соответ-ствующего уровня и про-филя, конкурентоспособ-ного на рынке труда, ком-петентного, ответственного, свободно владеющего сво-ей профессией и ориенти-рованного в смежных обла-стях деятельности, готового

к постоянному профессиональному росту, социаль-ной и профессиональной мобильности.

Практика – один из самых ресурсоемких по вре-мени и интегральных по форме и существу видов обучения. Это подчеркивает и отражает важную со-ставляющую образовательной стратегии технику-ма – обеспечение целостности и неразрывности те-оретического обучения и практической профессио-нальной подготовки будущих специалистов.

Взаимосвязь производственной практики с по-следующим трудоустройством молодых специали-стов отметил генеральный директор ЗАО «Союз-лесмонтаж» Евгений Петрович Удальцов: «Мы на протяжении многих лет сотрудничаем с Соликам-

ским политехническим техникумом. Студенты про-ходят у нас практику и принимают участие в кон-курсах профессионального мастерства. Обучаю-щиеся показывают хороший уровень подготовки и многие после прохождения практики остаются у нас работать».

Учебная практика обучающихся предостав-ляет возможность реального приобретения и развития первоначальных профессиональных навыков, знаний и умений в лабораториях и учебно-производственных мастерских техникума. Стажи-ровка на предприятии помогла студенту группы 20 Александру Петрову найти работу по специально-сти во время летних каникул: «Я учусь на третьем

Александр Алексеевич Захаров

Соликамский политехнический техникум

ОБ АВТОРЕЗахаров Александр Алексеевич – директор ГБОУ СПО «Соликамский политехнический техникум», руководитель высшей категории, на-гражден значком «Отличник профтехобразования РСФСР», медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени, благодарственным письмом Губернатора Пермской области, занесен в энциклопедию «Лучшие люди России», награжден дипломом общественного при-знания г. Соликамска (2006 г.), имеет почетное звание «Заслуженный учитель РФ» и знак «Почетный работник начального профессиональ-ного образования Российской Федерации». В настоящее время явля-ется участником рабочей группы по разработке проектов оптимально-го функционирования сети профессионального образования Перм-ского края, экспертом в области проведения государственной аккре-дитации образовательных учреждений НПО и заместителем предсе-дателя Ассоциации «Верхнекамье».



курсе Соликамского политехнического техникума по профессии «Сварщик». С удовольствием посе-щаю теоретические и практические занятия. Специ-альные навыки, которые я получил во время прак-тики на предприятии, уже на втором курсе позволи-ли мне в летний период работать по своей профес-сии».

Основные задачи студентов во время прохожде-ния производственной практики заключаются в за-креплении теоретических знаний, полученных при изучении специальных дисциплин, расширении технического кругозора и подробном ознакомлении с производством. В конечном итоге практика долж-на воспитать у будущих работников уважение к про-изводственному труду и ответственность за выпол-нение производственных заданий и планов.

Однако в реальной жизни часто все складывает-ся далеко не так. Не стоит забывать о том, что аби-

туриенты, поступающие в техникумы, порой имеют нечеткую мотивацию и довольно часто слабое пред-ставление о своей будущей профессии. Поэтому во время обучения на младших курсах преподаватели техникума должны не только транслировать опре-деленные знания, но и погружать учащихся в про-фессию. В этом плане учебная и производственная практики являются важнейшим фактором, который позволяет определить возможности реализации бу-дущих выпускников в профессии.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В ТЕХНИКУМЕ

Учебная практика в Соликамском политехни-ческом техникуме проводится мастерами произ-водственного обучения в мастерских и лаборато-риях, где специально для этого созданы необходи-мые условия. Так, по профессии «Сварщик» созда-но две сварочных мастерских, укомплектованных современным оборудованием. Разнообразие при-боров и инструментов позволяет учащимся освоить несколько видов сварки: электродуговую, газовую, полуавтоматическую, аргонодуговую, плазменную и другие. Для учащихся по профессии «Автомеха-ник» в техникуме имеются две слесарные мастер-ские, тренажерные классы, а также мастерская для лабораторно-практических занятий, укомплекто-ванная современным оборудованием.

Содержание практики определяется требовани-ями к результатам обучения по каждому из моду-лей в соответствии с Федеральными государствен-

Схема направлений взаимодействия техникума и предприятий по подготовке специалистов

Потенциал учреждения образования Предмет совместной деятельности Потенциал предприятия

Анализ спроса на образовательные услуги Профориентационная и рекламная деятельность

Комплектование техникума Информирование выпускников школ и родителейЦелевое комплектование

Организация образовательного процесса Учебно-методическое обеспечениеПривлечение работников предприятия

Теоретическая часть образовательной программы

Участие работников в образовательном процессе Предоставление ФГОС 3 поколения и технической документации

Направление обучающихся на практику, методическое сопровождение программы, контроль, анализ результатов практической подготовки

Учебная практика (производственное обучение) и производственная практика

Организация практики в соответствии с программой

Содержание аттестационных испытаний, на основе стандарта, требований работодателей

Аттестационные испытания выпускников

Участие в аттестационных комиссиях Предложения по содержанию образования и итоговой аттестации

Разработка заданий Комплектование комиссий Методическое и организационное обеспечение

Конкурсы профессионального мастерства

Разработка заданий Участие в аттестационных комиссиях

Разработка учебной документации, спектра профессий на основе ФГОС 3 поколения и требований работодателей

Развитие содержания образования и спектра специальностей и профессий

Предложения по спектру специальностей, профессий и востребованным квалификациям

Расчет востребованных ресурсовПредложения по стажировке педагогов

Ресурсы: материально- технические, финансовые, кадровые

Организации стажировки педагогов

Попечительский совет с участием работодателей Социальная поддержка обучающихся и педагогов

Пункты коллективного договора Летний отдых учащихся

Целевой контрактУчебные курсы по технологиям трудоустройства

Трудоустройство выпускников Целевой контрактСоциальная поддержка и гарантии в период начала трудовой деятельности

ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ: - СПОСОБСТВОВАТЬ АНАЛИТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ПО СОПОСТАВЛЕНИЮ ПРИОБРЕТЕН-НЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ С ПРАКТИКОЙ КОН-КРЕТНОГО ПРОИЗВОДСТВА;- СПОСОБСТВОВАТЬ ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩЕГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БУДУЩЕЙ ПРОИЗВОДСТВЕН-НОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; - СОДЕЙСТВОВАТЬ ПРОЦЕССУ РАЗВИТИЯ ИНТЕ-РЕСА СТУДЕНТОВ К ВЫБРАННОЙ ПРОФЕССИИ; - СПОСОБСТВОВАТЬ ВЫРАБОТКЕ И ПРИНЯТИЮ КОРРЕКТИРУЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА КАЧЕСТВО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТЬ ТЕХНИКУМА.


30

ными образовательными стандартами и рабочими программами, которые разрабатываются и утверж-даются учреждением совместно с работодателями. Учебная практика в техникуме осуществляется как непрерывно, так и поочередно с теоретическими за-нятиями. При этом установлена связь между содер-жанием практики и результатами обучения в рамках модулей по осваиваемой профессии.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ НА ПРОФИЛЬНЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ

Организацией практики техникум занимается совместно с наставниками на предприятиях. Про-изводственная практика проводится в профильных организациях концентрированно, в конце учебного года, на втором и третьем курсах. В настоящее вре-мя спрос на рабочие профессии увеличился, и у ру-ководителей производственной практики есть вы-бор рабочих мест для студентов техникума. Перед началом практики техникум заключает с крупными предприятиями города, такими, как «Уралкалий», «Уралкалий-ремонт», «Соликамский магниевый за-вод», «Соликамскбумпром» и «Соликамскстрой», договоры, в которых определяются взаимные обяза-тельства сторон и порядок проведения студенческой практики. С предприятиями малого и среднего биз-неса также заключаются индивидуальные договоры.

Специально для подготовки студентов к произ-водственной практике проводятся мероприятия ор-ганизационного и методического характера, напри-мер, регулярные встречи и беседы со студентами, начиная со второго курса. Каждому студенту вы-дается задание, которое разработано на основе про-граммы производственной практики. Это обеспечи-вает прохождение практики на высоком профессио-нальном и методическом уровне.

Чтобы студенты как можно более подробно из-учили новую технику, специфику подразделений предприятия и методы экономического планирова-ния и управления, для них организуют экскурсии. С их помощью учащиеся могут наглядно познако-миться с содержанием практики.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ

Организация учебной и производственной прак-тик студентов базируется на нормативных и учебно-методических материалах, которые утверждены ру-ководством техникума. Преподаватель обеспечи-вает каждого студента методическими разработка-ми. Это позволяет им косвенно управлять образова-тельным процессом на практике и вовлекать студен-тов в познавательную деятельность и отработку на-выков с гарантированным результатом.

В программе учебной и производственной прак-тик четко обозначены цели того или иного вида прак-тики, соотнесенные с общими целями Федерально-го государственного образовательного стандарта. На-ряду с этим обозначены и задачи производственной практики, вытекающие из видов и задач производ-ственной деятельности. Вместе с тем в рабочей про-грамме приводится перечень курсов и дисциплин, на освоении которых базируется практика. При форми-ровании программы практики определяется круг ком-петенций студента, которые будут сформированы в результате прохождения производственной практики.

После производственной практики студенты обя-заны сдать отчет о практике и оценочный лист руково-дителю структурного подразделения. Для итогового контроля знаний по профессиональному модулю ма-стера производственного обучения и преподаватели междисциплинарных курсов совместно с работодате-лями разрабатывают контрольно-оценочные средства. Они состоят из двух частей, каждая из которых прове-ряет, насколько у практиканта сформированы общие и профессиональные компетенции, предусмотренные данным профессиональным модулем. Первая часть предусматривает проверку теоретических знаний по междисциплинарным курсам. Вторая часть представ-ляет практическую работу по производственному обу-чению. Кроме этого, сразу разрабатываются критерии оценки теоретической и практической частей.

По результатам квалификационного экзаме-на комиссия заполняет ведомость, в которой оце-нивается каждая профессиональная компетенция в отдельности и вид профессиональной деятельно-сти в целом. Председатель комиссии, приглашен-ный из профильной организации, пишет справку-отзыв, в которой дает характеристику общего уров-ня профессиональной подготовки студентов, выде-ляет лучших и выносит замечания и предложения по проведению экзамена.

АНАЛИЗ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ

В 2012-2013 учебном году учащиеся Соликамско-го политехнического техникума начали изучать про-фессиональные модули. Контроль знаний по про-


НАПРАВЛЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА ТЕХНИКУМА С СО-ЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЁРАМИ:- ПЛАНИРОВАНИЕ ВСЕХ ВИДОВ ПРАКТИКИ;- ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЕКТОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ, СОГЛАСОВАНИЕ ПРОГРАММЫ И ПЛАНИ-РУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ;- РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ;- КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ И УСЛОВИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ В СООТВЕТСТВИИ СО ВСЕ-МИ ПРАВИЛАМИ И НОРМАМИ, В ТОМ ЧИСЛЕ ОТРАС-ЛЕВЫМИ;- ОЦЕНКА ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕ-ТЕНЦИЙ, ОСВОЕННЫХ СТУДЕНТАМИ В ХОДЕ ПРО-ХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ.


31

фессиональным модулям выявил хорошие результа-ты. Анализ результатов качества освоенных профес-сиональных навыков за последние три учебных года показывает положительную динамику по професси-ям «Автомеханик», «Сварщик». Повышение качества профессиональной подготовки по данным професси-ям обусловлено улучшением материальной базы.

В связи с введением Федерального государствен-ного образовательного стандарта прослеживается со-вершенно определенная установка на то, что учебная и производственная практики становятся своеобраз-ным критерием оценки результатов знаний и умений студента, полученных в аудиториях. Эта ситуация, безусловно, сказывается на формировании содержа-тельной стороны программных установок, реализу-емых в процессе практической подготовки, и требу-ет определенных изменений в организации практики.

Речь идет в первую очередь о педагогическом составе, которому приходится в значительной мере пересматривать содержание преподаваемых курсов и дисциплин с учетом разумного сочетания научной составляющей с ориентацией на конкретный вид де-ятельности.

Работодатель также становится активным участ-ником образовательного процесса

Все это требует определенной психологиче-ской перестройки всех участников образовательно-го процесса: и студента, и преподавателя, и работо-дателя. У всех должно быть понимание того, что на смену традиционному образованию, ориентирован-ному на приобретение знаний, приходит практико-ориентированный подход, нацеленный на приобре-тение опыта практической деятельности.

В этих условиях процесс обучения приобретает новый смысл, превращаясь в деятельность по при-обретению знаний, умений, навыков и опыта дея-тельности, которые помогут достичь профессио-нальных социально-значимых компетенций. Таким образом, учебная и производственная практики в техникуме из второстепенного вида учебных циклов дисциплин превращаются в стержневую основу об-разовательного процесса.

А.А. Захаров, директор ГБОУ СПО «Соликамский

политехнический техникум»

Производственная практика в Соликамском политехническом техникуме

Соликамский магниевый заводСварочная мастерская СПК



32

КЛАДЕЗЬ МАСТЕРОВ-2013Девиз фестиваля «Кладезь мастеров»: «Нет победы более крупной, чем та, что приводит к расширению границ человеческого познания». Юлий Цезарь

Четвертый краевой фестиваль технического творчества и прикладного искус-ства образовательных учреждений профессионального образования Пермско-го края «Кладезь мастеров» состоялся в Очере 23-24 октября.

Мероприятие прошло на базе Строгановского колледжа и было посвящено 100-летнему юбилею учреждения. Впервые участие в выставке приня-ли работы студентов всех филиалов Строгановско-го колледжа. Всего было представлено почти двести работ. Но жюри, которое состояло из представите-лей разных образовательных учреждений, а также Очерского машиностроительного завода и Очерско-го музея, пришлось выбрать лишь одного победите-ля в каждой из двенадцати номинаций.

При оценке работ участников члены жюри, кро-ме соответствия заявленной номинации, руковод-ствовались техническим решением и качеством вы-полнения представленного экспоната, исполнитель-ским мастерством автора, а также практической зна-чимостью, композиционным решением и эстетиче-ским оформлением работы.

Фестиваль «Кладезь мастеров» проводится с целью совершенствования профессионального ма-стерства преподавателей и мастеров производствен-ного обучения, распространения опыта подготовки учащейся молодежи к творческой деятельности и прикладному искусству в системе профессиональ-ного образования. В рамках этого направления ме-роприятие формирует профессиональные компе-тенции в области технического творчества и при-кладного искусства, пропагандирует техническое творчество и прикладное искусство в системе про-

фобразования и совершенствует профессионально-педагогические компетенции педагогов и мастеров производственного обучения. Организаторы ме-роприятия предоставляют участникам Фестиваля все возможности для реализации своего творческо-го потенциала и распространения опыта подготовки студентов к творческой деятельности.

Очень интересными гостям и участникам по-казались прошедшие на фестивале мастер-классы «Народные умельцы» и выставки-продажи «Город-мастеров», где были представлены творческие ра-боты. Творческий потенциал участников выставки вдохновил мастера производственного обучения Краевого многопрофильного техникума Надеж-ду Львовну Пичкалеву: «Творчество – это здорово, красиво, оригинально! Выставка просто замечатель-ная. Приятно видеть такое множество талантливых «рукастых» и «головастых» участников. Хочется пожелать всем ребятам удач, успехов и новых идей».

Особо организаторы отметили уровень и мастер-ство работ из Чернушки и Коми-Пермяцкого поли-технического техникума. Впечатление на всех про-извела работа очерских студентов и мастера Сер-гея Георгиевича Ершова, представленная в номи-нации «Художественные изделия из металла». Что-бы изготовить оригинальный эскиз изделия, сту-денты групп №№ 83 и 84 провели поиски прототи-па в сети «Интернет», Очерском музее, пообщались с местными старожилами. На основе разработанных эскизов было изготовлено более тридцати тысяч де-талей. Причем для их изготовления понадобилось создать специальные приспособления и оборудо-вание для станка. Работа была высоко оценена все-ми членами жюри и получила диплом в номинации «Художественное изделие из металла». Внимание также привлекло «Мозаичное панно», сделанное студентами из осколков плитки под руководством Н.С. Каменских.

От Краевого политехнического колледжа уча-стие в фестивале приняли восемнадцать учащихся специальности «Техническая эксплуатация элек-трического и электромеханического оборудова-ния» и профессии «Сварщик». Студенты коллед-жа заявили свои работы в таких номинациях, как

ПРОФМАСТЕРСТВО

УЧАСТИЕ В ФЕСТИВАЛЕ «КЛАДЕЗЬ МАСТЕРОВ-2013» ПРИНЯЛИ СЛЕДУЮЩИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ:• Строгановский колледж• Краевой политехнический колледж• Коми-пермяцкий политехнический техникум• Краевой многопрофильный техникум• Западно-Уральский технологический техникум• Краснокамский целлюлозно-бумажный техни-

кум• Коми-Пермяцкий техникум торговли и сервиса • Профессиональное училище № 5 с. Юсьва• Зюкайский аграрный техникум• Пермский строительный колледж• Государственная академия искусств и культуры• Управление общежитиями Пермского края


33

«Научно-технические проекты» и «Художествен-ные изделия из металла», «Природный материал». В номинации «Научно-технические проекты» уча-щимся колледжа Владиславу Арманшину, Алек-сандру Сибирякову и Павлу Плишкину удалось одержать победу. Под руководством преподавате-ля специальных дисциплин Дениса Фергатовича Шакирова ребята представили экспонат «Лабора-торные стенды по исследованию программируемого реле ПР110 «ОВЕН», признанный лучшей работой.

Краснокамский целлюлозно-бумажный тех-никум прислал на фестиваль 24 заявки. Студен-ты из Краснокамска приняли участие в номинаци-ях: «Действующие станки, механизмы, транспорт», «Изделия с использованием тканей», «Бисеропле-тение», «Плетения и вязание», «Изделия с исполь-зованием дерева». В последней номинации студент-ка группы МВ-21 Мансурова Алсу одержала побе-ду. Победа в краевом конкурсе стала неожиданно-

стью для девушки: «Выжигание по дереву на воен-ную тему я делала к девятому мая. Сначала я даже не думала участвовать в фестивале «Кладезь масте-ров». А когда мне после конкурса сказали, что моя работа выиграла, я даже сначала не поверила, для меня это стало полной неожиданностью».

От Лысьвенского политехнического колледжа в фестивале принял участие студент группы 38-КС Андрей Козлов. Под руководством Владимира Бо-рисовича Банникова он представил работу «Сете-вой тестер на микроконтроллере» и получил заслу-женную победу в номинации «Радиоэлектроника».

Студенты Коми-Пермяцкого политехническо-го техникума представили на конкурс более соро-ка творческих работ. Работы студенток группы П-25 Пономаревой Виктории и Боталовой Анастасии, созданные под руководством мастера производ-ственного обучения Л.И. Поповой, были удостое-ны дипломов. В итоге команда КППТ увезла с крае-вого фестиваля два диплома, более сорока сертифи-катов авторов творческих работ и двенадцать бла-годарностей педагогам-руководителям и директору учреждения. Педагоги техникума М.В. Бушуева, Л.И. Попова, А.В. Кольчурин, Е.Н. Конюхова так-же приняли участие в работе круглого стола на тему «Роль технического творчества и прикладного ис-кусства в системе профессионального образования».

Организаторы фестиваля в этом году постарались максимально расширить программу мероприятия и включили в нее круглый стол, посвященный роли технического творчества и прикладного искусства в системе профессионального образования. Желающих обменяться и распространить опыт в развитии техни-ческого творчества и прикладного искусства в систе-ме профобразования оказалось очень много.

Участие в круглом столе посчитала полез-ным главный специалист концертно-театрального управления ПГАИК Жанна Михайловна Калюж-ная: «Мне очень понравился «круглый стол», где получился интересный разговор. Спасибо педаго-гам за передачу опыта и воспитание профессиона-лов! Большое впечатление произвела выставка: по-разительно, сколько терпения надо иметь, чтобы сделать такие замечательные работы! И с гордостью можно сказать: «Сделано с руками и с душой!». Хо-чется приобрести ряд работ, они очень достойны де-нежного вознаграждения. В целом краевой фести-валь «Кладезь мастеров» является очень значимым мероприятием. Я бы сказала, что такие мероприятия должны проводиться под патронажем губернатора».

Участники круглого стола обменялись опы-том и обсудили технологии совершенствования профессионально-педагогических компетенций пе-дагогов и повышение мотивации к профессионально-педагогической деятельности преподавателей и ма-стеров производственного обучения. Разговор препо-давателей получился содержательным и интересным.

Константин Кузнецов

ТЕМАТИКА НОМИНАЦИЙ ВЫСТАВКИ:• Действующие станки, механизмы,

транспорт• Радиоэлектроника• Технический дизайн в макетах

(архитектура, транспорт и т.д.)• Научно-технические проекты• Художественные изделия из металла

(литье, чеканка, ковка, роспись по металлу)• Изделия с использованием дерева (выжигание,

резьба, выпиливание, роспись по дереву)• Изделия с использованием тканей (шитье, вы-

шивка, лоскутное шитье, моделирование, аппли-кация, мягкая игрушка)

• Изделия с использованием бумаги (бумагоплати-ка, квиллинг, оригами, папье-маше, тиснение, ап-пликация, моделирование, коллаж, гофротрубочки)

• Бисероплетение• Изделия с использованием природного материала• Изделия с использованием пищевых продуктов• Плетение и вязание (вязание на вилке, вязание

крючком, вязание на спицах, гипюрное вязание, макраме, плетение на коклюшках, ганутель, фли-волите, филейное вязание)

Преподаватели КЦБТ



34 ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

БСТ: 60 ЛЕТ – САМЫЙ РАСЦВЕТ!Свой 60-летний юбилей отметил в начале ноября Березниковский строительный техникум – одно из старейших в Пермском крае образовательных учреждений строительного профиля. Об энтузиастах-основателях и нынешних талантливых студентах техникума читайте в статье, посвященной прошло-му и настоящему этого образовательного учреждения.

В честь 60-летия техникума на торжественную встречу были приглашены выпускники всех го-дов. Второго ноября в актовом зале главного кор-пуса на улице Свердлова, 126 собрались выпускни-ки, закончившие техникум в 1955-1995 годах, а так-же педагоги-ветераны – всего около трехсот чело-век. Девятого ноября родные стены техникума по-сетили выпускники 1996-2013 годов. Собравшихся приветствовал с видеообращением выпускник 1956 года Федор Парфирьевич Коваль, прошедший тру-довой путь от мастера до начальника управления.

Многие выпускники с благодарностью вспомина-ли своих преподавателей и рассказывали, какую важную роль сыграл в их жизни тех-никум. Ежегодно БСТ полу-чает отзывы от предприятий города за качественную под-готовку специалистов. Такие отзывы уже поступили от ООО «Строительное управ-ление № 4 Березникихим-строй», ОАО «Уралкалий», ОАО «Грузавто», ООО «Строймеханизация» и мно-гих других предприятий.

ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ

История Березниковского строительного техни-кума началась 1 сентября 1953 года, когда, в соответ-ствии с Постановлением Совета Министров СССР от 13 ноября 1952 года за № 4732 и приказом мини-стра строительства предприятий тяжелой индустрии

от 19 ноября 1952 года за № 4732, на базе треста «Се-веруралтяжстрой» был открыт вечерний строитель-ный техникум. С 1953 по 1967 годы созданное учеб-ное заведение имело только вечернее отделение и единственную специальность – «Промышленное и гражданское строительство». В 1967 году в учрежде-нии были открыты дневное отделение и новая специ-альность – «Строительные машины и оборудование».

90-е годы отмечены спадом в строительной от-расли. Непростое время вместе с ней переживал и Березниковский строительный техникум. В нача-ле 2000-х годов потребность в новых зданиях и соо-

ружениях возросла, увели-чилась и востребованность выпускников БСТ.

В 2009 году техникум был реорганизован – к нему было присоединено Берез-никовское профессиональ-ное училище № 31. С июля 2011 года техникум стал го-сударственным бюджет-

ным образовательным учреждением среднего про-фессионального образования (ГБОУ СПО). А осе-нью 2011 года к техникуму были присоединены про-фессиональное училище № 28 и профессиональное училище № 40.

На каждом этапе развития Березниковско-го строительного техникума дружный педагогиче-ский коллектив под руководством талантливых ру-ководителей достойно отвечал на все вызовы време-ни и преодолевал любые обстоятельства. Каждый из директоров техникума внес немалый вклад в ста-

ДИРЕКТОРА БЕРЕЗНИКОВСКОГО СТРОИТЕЛЬ-НОГО ТЕХНИКУМА:С 1953 ГОДУ – ЛОБАЧЕВ Л.А.,С 1953 ПО 1956 ГОД – САМОДУРОВСКАЯ С.Ф.,С 1957 ПО 1965 ГОД – КОРЧАЧЕНКО А.А.,С 1966 ПО 1975 ГОД – ГОХБЕРГ С.И.,С 1976 ПО 1990 ГОД – ВЯТСКИХ А.В.,С 1990 ГОДА – ДОЛГОПОЛОВ И.Я.

Березниковский строительный техникум 1977 год. Учащиеся вечернего отделения


35

Иван Яковлевич Долгополов

ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

новление техникума, укрепление и расширение его материально-технической базы, организацию под-готовки квалифицированных специалистов.

Начиная с 1990 года, уже более двадцати лет, Берез-никовский строительный техникум возглавляет Иван Яковлевич Долгополов. На современном этапе ключе-вые направления для техни-кума заключаются в реали-зации ФГОС и проекта мно-гофункционального центра, говорит Иван Яковлевич:

«На протяжении послед-них четырёх лет наш техни-

кум ведёт работу по реализации Федеральных госу-дарственных образовательных стандартов в учебном процессе с целью подготовки квалифицированных ра-бочих, служащих и специалистов среднего звена. В со-ответствии с ФГОС качество подготовки учащихся и выпускников оценивается в двух направлениях: оцен-ка уровня освоения дисциплин и оценка компетенций обучающихся. Поэтому лишь наличие современной материально-технической базы, тесного социально-

го партнёрства и профессионального педагогическо-го коллектива позволяет выпускать из стен учебного заведения высококвалифицированных рабочих и спе-циалистов, адаптированных и востребованных на со-временном рынке труда.

В начале этого учебного года наш техникум представил и успешно защитил проект по созданию многофункционального центра прикладных квали-фикаций. Для нас это не только большая победа, но и большая ответственность. Многое еще предсто-ит нам сделать, чтобы стать достойной площадкой подготовки высококвалифицированных кадров для строительной отрасли Пермского края».

ХРАНИТЕЛИ ЗНАНИЙ

Отдельного упоминания заслуживает библиоте-ка Березниковского строительного техникума. Свое существование она начинала в ванной комнате дома №38 по улице Пятилетки в 1953 году. О начале рабо-ты вспоминает первый библиотекарь Леонилла Пав-ловна Котенко: «Тогда не гнушались никаким трудом, все приходилось делать самим: наращивать стеллажи, выдавать деньги, оборудовать классы, хранить прибо-ры по физике и химии». Книжный фонд увеличивал-ся и книги переносили в более просторные помеще-ния. В 1973 году техникум получил свое здание, в ко-тором библиотека получила помещения для читаль-ного зала, абонемента и двух книгохранилищ. Сегодня она является самой крупной среди библиотек ссузов. Каждый день ее посещает от 60 до 200 человек.

Сегодня в техникуме обучаются более 1300 сту-дентов и учащихся. Подготовку специалистов и ра-бочих ведут 43 преподавателя и 28 мастеров произ-водственного обучения. Из них более двадцати педа-гогов имеют высшую квалификационную категорию.

Об уровне педколлектива Березниковского стро-ительного техникума свидетельствуют постоянные победы преподавателей на краевом конкурсе «Учи-тель года». В последние годы призовые места занима-ли педагоги О.А. Сергеева и Н.Г. Васильева. В этом

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ТЕХНИКУМ ГОТОВИТ СТУДЕН-ТОВ ОТДЕЛЕНИЯ СПО ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ:• Экономика и бухгалтерский учет;• Техническая эксплуатация подъёмно-

транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;

• Техническое обслуживание и ремонт автомобиль-ного транспорта;

• Строительство и эксплуатация зданий и соору-жений;

• Природоохранное обустройство территории;• Право и организация социального обеспечения.На отделении НПО по следующим профессиям:• Электромонтер по ремонту и обслуживанию элек-

трооборудования;• Сварщик (электрогазосварочные и газосвароч-

ные работы);• Мастер отделочных строительных работ;• Мастер общестроительных работ;• Машинист дорожных и строительных машин;• Машинист подъемно-транспортных и строитель-

ных машин;• Монтажник технологического оборудования;• Автомеханик;• Машинист крана (крановщик);• Мастер столярно-плотничных и паркетных работ;• Мастер столярного и мебельного производства;• Мастер по техническому обслуживанию и ремон-

ту машинно-тракторного парка;• Монтажник санитарно-технических, вентиляцион-

ных систем и оборудования;• Станочник-обработчик;• Станочник в деревообработке.

Первый библиотекарь Березниковского строительного техникума Л.П. Котенко


36 ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

году Ирина Ильина победила на 24 краевом конкур-се педагогического мастерства «Учитель года-2013» в номинации «Педагог профессионального образова-ния».

Наставники сами занимаются исследовательской работой и привлекают к этому важному делу студен-тов. Так, преподаватель инженерной графики и фа-культатива «Ландшафтный дизайн» В.Ю. Арашина активно участвует в российских и меж-дународных научно-практических кон-ференциях. Её ученица Олеся Бахма-това также успешно выступила с докла-дом на международной конференции.

Летом 2013 года студенты Берез-никовского строительного технику-ма приняли активное участие в город-ском экологическом конкурсе «Зелё-ный проект». В номинации «Литера-турное творчество» победила Анжелика Безматер-ных вместе с руководителем Ниной Петровной Ша-лахиной. Лучшее фото сделал Валерий Сергеев под руководством Елены Викторовны Никита. А в номи-нации «Экологический плакат» первое место заняла Марина Ведерникова с Раушанией Хайбрахманов-ной Мансуровой.

Для оценки и мотивации студентов в Березни-ковском строительном техникуме введен рейтинг, который отражает их успеваемость. Таблицы оценок формируются по группам только для дневного отде-ления. Рейтинг выводится на основании среднеариф-метического значения оценок по всем предметам за месяц.

БЫСТРЕЕ! ВЫШЕ! СИЛЬНЕЕ!

В техникуме создаются все условия для занятий спортом и фузкультурой студентов и для достиже-ний техникумовских спортсменов. Летом 2012 года был отремонтирован спортивный зал Березников-ского строительного техникума. Капремонт в спорт-комплексе не велся с 1979 года, когда он был сдан в

эксплуатацию. Теперь в планах пол-ная реконструкция этого здания. К 1 сентября 2015 года спортзал пла-нируется оснастить новым оборудо-ванием.

Спортсмены техникума тради-ционно занимают призовые места на соревнованиях по многим видам спорта. 8 ноября закончились сорев-нования по настольному теннису,

прошедшие в рамках городской спартакиады среди образовательных учреждений. По результатам состя-заний первое общекомандное место заняли студенты группы СМ-41 Березниковского строительного тех-никума И. Конин и И. Брюзгин. Команда студен-ток группы С-31 в составе М. Борисенко и И. Иса-ковой заняла третье место среди девушек. В мае это-го года во время традиционной городской легкоатле-тической эстафеты команда девушек строительного техникума в четвертый раз стала победительницей в своей группе среди учебных заведений, а юноши за-няли второе место.

В славной истории спортивных достижений БСТ студенты техникума не раз занимали почетные места

В ЛИЧНОМ ЗАЧЕТЕ: СТУДЕНТЫ ГБОУ СПО «БЕРЕЗНИ-КОВСКИЙ СТРОИТЕЛЬ-НЫЙ ТЕХНИКУМ» НИКИТА ЧУПИН И АНДРЕЙ ШУМКОВ.

Команда девушек БСТ в 4-й раз стала победительницей в своей группе


37ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ

на пьедестале. Сборные команды юношей и девушек по плаванию занимали призовые места в городских соревнованиях. Юношеская команда БСТ по баскет-болу выигрывала первенство Березников среди учеб-ных заведений.

Краевая олимпиада по «Безопасности жизнедея-тельности». Наше учебное заведение на этой олимпи-аде представляли студенты группы С-41: Полыгалов Денис, Перевалов Антон, Харитонов Дмитрий, Ка-зиев Александр и Павел Рыжков. Ребята достойно прошли все испытания теоретического и практиче-ского этапов, продемонстрировав лучшие результаты в пожарной эстафете, в умении оказывать первую ме-дицинскую помощь, в строевой подготовке.

Трубинов Александр и Морозова Ксения заня-ли высокие места в краевой олимпиаде по инженер-ной графике.

ЛИДЕРЫ ОТРАСЛИ

Техникум проводит ряд собственных мероприя-тий. 31 октября на учебно-производственной базе Бе-резниковского строительного техникума в Березни-ках прошёл конкурс профмастерства среди молодых специалистов «Сварщик-2013». Мероприятие про-шло в рамках городской целевой программы «Моло-дёжь города Березники», действующей уже третий год. Организаторами конкурса были БСТ и отдел по делам молодёжи администрации Березников. Уча-стие в нём приняли как будущие рабочие, так и про-фессиональные сварщики из числа трудовой молодё-жи различных предприятий города.

По итогам соревнований в категории «Учащиеся» призовые места достались Илье Судницыну и Артёму Арсланову из строительного техникума, а также Яну Лоренцу из политехнического техникума. В катего-рии профессиональных сварщиков вперед вырвались Артём Валуев и Олег Васильев из ООО «Уралкалий-ремонт». Замкнул тройку профи-лидеров Денис Гильманов из жилищно-коммунальной организации ООО «Наш дом».

Ежегодно в Березниковском строительном тех-никуме проходит декада по общеобразовательным

дисциплинам. Студенты показывают свои знания по математике, физике, русскому языку и литературе, биологии и химии, английскому языку. Формы про-ведения отличаются разнообразием: брейн-ринг, вик-торины, КВН, олимпиады, игры, конкурс сочинений-эссе. Участники команд показывают свое умение ра-ботать в группе, быстро отвечать на вопросы, слу-шать друг друга.

Также Березниковский строительный техникум был организатором научно-практической конферен-ции студентов «Инновационные подходы и научно-исследовательская деятельность в учебном процессе».

НАСТОЯЩИЕ ПРОФИ

Учащиеся техникума неоднократно побеждали в краевых конкурсах профессионального мастерства. Так, Виктор Чуклинов был признан «Лучшим во-дителем Пермского края», студент четвертого курса Перевалов Антон занял призовое место на Краевой олимпиаде среди студентов СПО по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооруже-ний», показав отличные знания специальных дисци-плин и практические навыки по геодезии, Яна Ермо-ленко заняла почётное второе место в краевой олим-пиаде по инженерной графике.

Также на базе техникума проводилась краевая олимпиада «Техник-выпускник-2012» по специ-альности «Техническое обслуживание и ремонт ав-томобильного транспорта» среди средних профес-сиональных учреждений Пермского края. По ито-гам прошлой олимпиады Березниковский строи-тельный техникум занял первые места и в команд-ном, и в личном зачете. Большую работу по органи-зации и проведению мероприятия и подготовке сту-дентов провели преподаватели специальных дис-циплин БСТ: Марианна Владимировна Слукина, Юлия Владимировна Казакова и Вячеслав Влади-мирович Кочкин.

Ежегодно БСТ проводит собственную «Неделю строителя», в рамках которой проводятся конкурсы профессионального мастерства, например, «Лучший штукатур», интеллектуальные игры на знание архи-тектуры, конкурс по расчету строительных конструк-ций. Преподаватели проводят тематические классные часы, студенты готовят профильные презентации.

Сегодня невозможно представить себе город, ко-торый бы не развивался, не строился, не рос. Профес-сия строителя, неразрывно связанная с этим разви-тием, обрела статус одной из caмых востребованных и почетных. Огромный вклад в развитие многих го-родов и предприятий Пермского края сделал Берез-никовский строительный техникум, подготовивший за 60 лет более десяти тысяч специалистов. Поздрав-ляем БСТ с юбилеем и желаем будущим березников-ским строителям стабильного развития и масштаб-ных проектов.

Константин КузнецовПроизводственная практика на БСТ


38

УЧИТЕЛЬ, КОТОРОГО ЖДУТVI межрегиональный конкурс «Учитель, которого ждут» прошел среди студен- межрегиональный конкурс «Учитель, которого ждут» прошел среди студен-тов профессиональных образовательных учреждений в Пермском краевом колледже «Оникс» с 11 по 14 ноября.

Организаторами мероприятия выступили Ми-нистерство образования и науки Пермского края, Совет директоров образовательных учреждений профессионального образования Пермского края и Пермский краевой колледж «Оникс».

Конкурс «Учитель, которого ждут» был при-думан и реализован коллективом колледжа «Оникс» для повышения социальной значимости профессии учителя, для активизации творческого потенциала студентов и развития интереса к буду-щей специальности. С каждым годом число участ-ников возрастает, а география конкурса расши-ряется. В этом году в конкурсе приняли участие студенты профессиональных учебных заведений Пермского края, Свердловской области, Курган-ской области, Башкортостана, Татарстана, Буря-тии.

Конкурс проводится в три этапа. На первом – «Молодость. Мечта. Успех» – участники делали са-мопрезентацию. На втором этапе «Уроки о добром и прекрасном» – проводили открытые уроки и вне-классные мероприятия. Третий этап «Педагогиче-ский чуланчик» включал в себя творческий конкурс мультимедийных презентаций. По результатам этих трех этапов жюри определило победителей межре-гионального конкурса.

Первое место заняли:• в номинации «Профессиональная ком-

петенция» – Надымова Анна Николаев-на («Кудымкарский педагогический кол-ледж»);

• в номинации «Инновационный подход» – Батина Татьяна Юрьевна («Пермский кра-евой колледж «Оникс»);

• в номинации «Творческий поиск» – Гали-мов Рузаль Фаннурович («Арский педаго-гический колледж имени Габдуллы Тукая»).

Второе место заняли:• в номинации «Профессиональная компетен-

ция» – Энкеев Булат Баирович («Бурятский республиканский педагогический колледж»);

• в номинации «Инновационный подход» – Мехоношин Данил Анатольевич («Кудым-карский педагогический колледж»);

• в номинации «Творческий поиск» – Тахва-туллин Вадим Вагизович («Уфимский много-профильный профессиональный колледж»).

Третье место заняли:• в номинации «Профессиональная компе-

тенция» – Сутурина Наталья Альбертовна («Курганский педагогический колледж»);

• в номинации «Инновационный подход» – Зарипов Артур Рафаилевич («Уфимский многопрофильный профессиональный кол-ледж»);

• в номинации «Творческий поиск» – Лома-ева Анастасия Александровна («Чайков-ский индустриальный колледж»).

Специальный приз жюри получил Константин Александрович Абросов («Ирбитский гуманитар-ный колледж») в номинации «Дебют».

Константин Кузнецов

Третий этап конкурса 14 ноября



39

ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК ФАКТОР УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ПРЕПОДАВАНИЯОбраз преподавателя складывается из личных и профессиональных качеств. Личные качества – это свойства характера личности, особенностей поведения, которые бро-саются в глаза при первом впечатлении, формируют имидж преподавателя. С целью определить, какие качества преподавателя положительно влияют на образовательный, воспитательный и научный процессы вуза, мы провели ряд социологических опросов. В статье, посвященной результатам опросов, анализируется соотношение идеального и реального образа преподавателя, структура его профессиональных качеств, мотивация деятельности, эффективность преподавателя в зависимости от качеств.

Респондентами высту-пали как студенты, так и преподаватели. Поскольку опросы проводились с 2009 по 2011 год, по ряду показа-телей выявилась некая дина-мика[1]. Это следующие по-казатели: идеальный образ преподавателя, санкции при разрешении конфликтов, ис-точники под-готовки сту-дентов к заня-

тиям. Другие параметры сравнивают-ся с социологическими исследования-ми, проведенными в других вузах Рос-сии, и справедливы на 2009-2010 годы.

Предварительно необходимо пояснить, что в

2009 и в 2011 годах использовалась одна система показателей. Во всех исследованиях подсчитыва-лись процентные доли ответивших. Личные и про-фессиональные качества были ранжированы по шкале от 1 до 10 баллов. Соответственно каждый респондент мог отметить больше одного качества. Поэтому сумма долей ответивших в каждом столб-це приведенных таблиц не равна 100%.

На основании результатов исследований можно сделать вывод, что студенты стали больше ценить

функциональные качества преподавате-ля. Одно из них – знание своего предме-та. Доля респондентов, отметивших это качество как важное, возросла с 59,5% до 93,2% (таблица 1). Объективность – качество также связанное с усвоением студентами дисциплины. Ценность это-

го качества возросла в два раза для студентов за по-следние два года.

Умение логично излагать материал также связа-но с функцией работы преподавателя, ведь от каче-ства изложения зависит, в конечном счете, усвоение студентами учебного материала. Важность этого ка-чества для респондентов также выросла в два раза. Умение красиво говорить также стало в три с лиш-ним раза больше цениться студентами (26,4% в 2009 году и 81,3% в 2011 году). Также студенты стали боль-ше внимания уделять постоянству в суждениях, что является больше профессиональным качеством, чем личным. Личные же качества по большей части оста-лись без изменений, а ценность для студентов способ-ности сочувствовать даже снизилось с 50,9% до 38,6%.

Другими словами, студенты сегодня стали обра-щать больше внимания на профессиональные каче-ства преподавателя, чем на личные.

В чем причина такой динамики? Одна из них кро-ется в том, что в данном вузе, в котором проводились

Пучков Андрей Александрович

Таблица 1. Оценка студентами личных и профессиональных качеств преподавателя (поскольку каждый студент выбрал несколько вариантов

ответов, то сумма больше 100%)

2009 2011Знание своего предмета 59,5% 93,2%Умение логично излагать учебный материал 41,2% 84,9%Умение грамотно и красиво говорить 26,4% 81,3%Эрудиция (общие знания) 65,2% 80,1%Организованность 78,8% 78,0%Общительность 80,8% 77,4%Умение заинтересовать 67,2% 76,3%Честность 76,0% 76,0%Дружелюбие 76,0% 72,4%Объективность 30,1% 72,1%Умение произвести на окружающих нужное впечатление 66,2% 69,4%Постоянство в суждениях и мнениях 58,6% 63,8%Властность 24,2% 42,7%Способность сочувствовать 50,9% 38,6%

Пучков Андрей Александрович – аспирант кафедры социологии и политологии Пермского нацио-нального исследовательского политехнического университетаE-mail: [email protected]

ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ


40

опросы, за последние два года изменилась политика: вуз перешел на контроль качества образования, а так-же прошел процедуру аккредитации. Как следствие, участились случаи такого взаимодействия студентов и преподавателей, при котором от последних требо-валось добиться на выходе от студентов конкретно-го результата в виде необходимого уровня процен-та освоивших дисциплину. Соответственно студен-ты стали более внимательно относиться к професси-ональным качествам преподавателя, от которых и за-висит этот уровень освоения дисциплины. Ведь пре-подаватели должны были показать, что не только от-лично знают весь материал и им владеют, но и умеют передавать свои знания студентам.

Важно отметить также, что профессиональные качества преподавателя важны при любой парадиг-ме образования: традиционной или инновационной. Ведь к профессиональным качествам также отно-сится и умение организовать образовательный про-цесс на современном уровне.

При опросе задавался также вопрос о том, каким видится преподаватель будущего (см. рис. 1)

На рис. 1 видно, что студенты в преподавателе видят больше преподавателя, чем ученого. Научная деятельность не является приоритетом в оценива-нии профессионализма преподавателя. За два года при примерно равных выборках (351 – 2009 г. и 337 – 2011 г.) важность информирования преподавате-лем студентов о своих научных разработках умень-шилась примерно в два раза.

Самое главное в обоих случаях для студентов, чтобы преподаватель смог заинтересовать их вне за-висимости от их желания: 80% в 2009 и 76,2% в 2011 году. Владение различными методиками обучения

влияет на умение заинтересовать. Таким образом, студенты уже поняли, что умение преподавать зави-сит, кроме прочего, и от владения формами обуче-ния.

Студенческие требования к преподавателю ста-новятся более четкими и ясными. По остальным пунктам мы видим лишь незначительные измене-ния в сторону повышения или понижения значе-ний. Поэтому данный вариант – второй по количе-ству ответов: 33% в 2009 г. и 48,6% в 2011 г.

На третьем месте – вариант ответа, согласно ко-торому преподаватель должен быть последователь-ным в своих действиях: 41,9% в 2009 г. и 44,2% в 2011 году. Незначительно уменьшилось количество респондентов, которые отметили, что преподава-тель должен создавать на занятиях атмосферу для дискуссий: 39,6% в 2009 и 33,5% в 2011 году. Осталь-ные данные можно увидеть на рис.1.

Все перечисленные здесь факторы подразуме-вают, что преподаватель должен отвечать современ-ным требованиям, предъявляемым со стороны госу-дарства и общества к его профессии. В противном случае образуется база для конфликта, если препо-даватель – фактически локомотив образовательно-го процесса – использует не соответствующие ре-альности педагогические приемы.

Таким образом, данные по желаемому образу преподавателя особо не изменились. Вместе с тем можно сделать вывод, что студенты в массе сво-ей видят в преподавателе вуза школьного учите-ля и оценивают его по тому, смог он их заинтересо-вать или нет. Пунктуальность преподавателя важ-на лишь для 16,6% респондентов. Другими слова-ми, опоздания студенты дневной формы обучения

Рис. 1. Образ преподавателя, благоприятный для высокого качества образовательного процесса (поскольку каждый студент выбрал несколько вариантов ответов, то сумма больше 100%)



41

не рассматривают как нарушение преподавателя-ми трудовой дисциплины. Это обстоятельство так-же влияет на поведение преподавателей.

Для того чтобы узнать, какие же качества сами преподаватели считают идеальными, обратим-ся к рис. 2. Из него видно, что для большей ча-сти респондентов-преподавателей все приведен-ные личные и профессиональные качества очень важны. Однако самые верхние позиции занима-ют «умение логично преподать учебный мате-риал» (95%) и «умение заинтересовать» (88%), а также «объективность» (84%), «умение краси-во и грамотно говорить» (81%), «обширные зна-ния» (или «эрудированность» – 79%). Следова-тельно, для преподавателей на первом месте нахо-дятся профессиональные качества, так же, как и у респондентов-студентов, но у последних – только по итогам опроса 2011 года.

Если посмотреть на личные качества, отмечен-ные преподавателями, то видно, что самое важное для них – эмоциональность. Оценки среднего уров-ня (5,6,7) и верхнего (8,9,10) здесь примерно рав-ны. Вероятно, преподаватели почти уверены в мас-се своей, что эмоциональность в поведении препода-вателя способна пробудить интерес у студенческой аудитории.

Если сравнить эти данные с опросом студентов, то данные распределятся следующим образом.

Важными профессиональными качествами счи-таются:

- умение логично и грамотно изложить учебный материал (84,9% студентов, 95% преподавателей);

- умение заинтересовать «вне зависимости от желания студентов» (76,3% студентов, 88% препо-давателей);

- умение грамотно и красиво говорить (81,3% студентов, 81% преподавателей);

- последовательность в действиях, объектив-ность (72,1% студентов, 84% преподавателей).

Что касается оценки личных качеств преподава-телями, то здесь наблюдается следующая картина.

Больше всего преподаватели в своей среде ценят честных (87%), эрудированных (86%), дружелюб-ных коллег (77%); постоянных в своих суждениях (63%), умеющих произвести впечатление и способ-ных сочувствовать (53%). Общительность была от-мечена меньшим количеством респондентов – 44%. Хотя для студентов оно, как мы видели выше, одно из самых значимых в преподавателе. Таким образом, мы видим, что и преподаватели, и студенты имеют весьма схожие представления об идеальном препо-давателе. Есть некоторая разница в оценках личных качеств, но в целом идеальный образ у обеих групп один и тот же (см. таблицу 2).

Единство в ответах наблюдается даже в оценке негативных качеств. И профессорско-преподавательский состав, и студенчество считают властность негативным качеством, и его отметили в обеих группах минимальное число респондентов.

Перейдем к анализу образа студента преподава-телями.

Если сравнить эти данные с опросом преподава-телей, проведенном в ИАТЭ НИЯУ «МИФИ», мы обнаружим, что при схожей выборке (122 чел. и в ПГСХА) данные существенно разнятся.

Так же, как и студенты, преподаватели в 2009 г. поставили на первое место не профессиональные качества, как в ФГБОУ ВПО «Пермская ГСХА им. Д.Н. Прянишникова», а мотивационно-личностные качества, такие как вежливость, выдержанность, вы-сокий культурный уровень, готовность объяснить материал, дисциплинированность, доброжелатель-ность, доступность, желание работать, желание пре-подавать, объективность.

Рис.2. Профессиональные качества образа идеального преподавателя (% от числа ответивших студентов.1,2,3,4 – минимальное значение, 5,6,7 – средняя оценка, 8,9,10 – максимальное значение)



42

На втором месте по частоте упоминания нахо-дятся качества, относящиеся к когнитивной сфе-ре: квалификация, компетентность, знания, ум, про-фессионализм, научная деятельность.

На третьем месте по частоте упоминания нахо-дятся характеристики, относящиеся к педагогиче-скому и ораторскому мастерству, такие как умение объяснять, воспитывать личным примером, хоро-шая дикция, методическая грамотность [2, 114].

Е.В. Леонова приводит данные опросов за 2009 год. Возможно, что в настоящий момент данные из-менились.

В ответах студентов видна взаимосвязь с ис-следованием Е.В. Леоновой, в ответах преподавате-лей этой взаимосвязи нет. Вероятно, это объясняет-ся тем, что студенты приходят в вузы, как правило, со школьной скамьи. В системе образования России учителя обычно ведут свои классы с юного возрас-та, и, следовательно, в школьном учителе ученики видят больше личность, нежели профессионала. В вузе же преподавательский состав иной, и он более постоянен, чем в школе, более консервативен.

Соответственно, в каждом вузе позиция препо-давателей будет зависеть от традиций вуза. Но в це-лом здесь возможны только два варианта: либо при-оритет личным качествам, либо – профессиональ-ным, хотя идеальный вариант – их взаимосвязь. Именно от этой взаимосвязи зависит эффективная деятельность преподавателя, качество его деятель-ности.

Литература1. Исследование было проведено автором в 2009 -

2011 годах в ФГБОУ ВПО «Пермская ГСХА им. Д.Н. Прянишникова», в ходе которого было опро-шено: 351 респондент (студенты) – анкетный опрос 2009 года «Преподаватель глазами студен-та»; 100 респондентов (преподаватели) – анкет-ный опрос 2009 года «Преподаватель в образова-тельном пространстве»; 337 респондентов (сту-денты) – анкетный опрос 2011 года «Преподава-тель глазами студента».

2. Леонова Е.В. Педагогическое мастерство и лич-ность преподавателя // В.о. в России. 2011. № 4. С.112–115.

Рис. 3. Оценки преподавателей-респондентов личных качеств идеального преподавателя (% от числа ответивших студентов)

Таблица 2. Сравнительная характеристика ответов преподавателей и студентов об образе идеального преподавателя (поскольку каждый респондент выбрал несколько вариантов ответов, то сумма больше 100%)

Идеальная модель в сознании преподавателей Ответы преподавателей Идеальная модель в сознании студентов Ответы

студентовПрофессиональные качестваУмение заинтересовать 88,0% Умение заинтересовать 75,8%Умение логично преподать учебный материал 95,0% Умение логично преподать учебный материал 80,6%Умение грамотно и красиво говорить 81,0% Умение грамотно и красиво говорить 71,7%Последовательность в действиях, объективность 84,0% Последовательность в действиях, объективность 61,8%Личные качестваЧестность 87,0% Честность 78,0%Дружелюбие 77,0% Дружелюбие 77,0%Эрудированность 86,0% Эрудированность 71,8%Способность сочувствовать 53,0% Способность сочувствовать 50,9%Общительность 44,0% Общительность 80,8%Умение произвести впечатление 53,0% Умение произвести впечатление 66,3%Постоянство в суждениях 63,0% Постоянство в суждениях 58,6%



43

Уделите время –подарите радость!

Проект «Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

с ограниченными возможностями в развитии»

Виртуальные родители,наставники, друзья

Documents

Профессиональное образование в Пермском крае, №3