ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΡΙΝΟΥΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2007-08

ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΜΑΚΡΙ∆ΟΥ ΜΑΡΙΑΚΟΚΟΒΙ∆ΟΥ ΕΛΕΝΗ

«∆ΙΑΦΗΜΙΣΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ»

2

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑ∆Α

1. ΝΙΚΟΛΑΙ∆ΟΥ ΝΑΣΙΑ2. ΤΣOΚΟΥ ΝΙΚΟΛΕΤΑ3. ΚΑΛΥΒΑΣ ∆ΗΜΗΤΡΗΣ4. ΠΑΠΑ∆ΗΜΑ ΕΛΕΝΗ5. ΠΟΛΥΖΟΠΟΥΛΟΥ ΘΩΜΑΗ6. ΛΑΓ∆ΑΡΗ ΘΩΜΑΗ7. ΠΟΛΥΖΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ8. ΚΟΥΣΙ∆ΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ9. ΚΟΥΣΙ∆ΗΣ ΚΩΝ/ΟΣ10.ΜΠΑΜΠΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ11.ΠΟΙΜΕΝΙ∆ΟΥ ΕΥΤΕΡΠΗ12.ΣΠΑΝΙ∆ΗΣ ΦΑΙ∆ΩΝΑΣ13.ΕΛΙΣΑ ΧΑΚΑ14.ΕΦΡΑΙΜΙ∆ΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ15.ΖΟΥΚΑΝ ΓΙΑΝΝΗΣ

3

Είναι ανάγκη να αποκτήσουν τα παιδιά κριτικήστάση απέναντι στην πληροφορία τωνδιαφημίσεων

Επιβάλλεται να κατανοήσουν τα παιδιά ότιμέσω της διαφήμισης μπορούν ναπροωθηθούν φιλικά προς το περιβάλλονμηνύματα

Είναι επιτακτική η ανάγκη να αναλάβουμεδράση , στο βαθμό που ο καθένας μπορεί, γιατην αλλαγή της κοινωνικής συμπεριφοράς, όσο αφορά το περιβάλλον ( φυσικό καιανθρωπογενές)

1η ΦΑΣΗΚριτήρια επιλογής του θέματος

4

Στόχοι του προγράμματος

Ανάπτυξη κριτικής στάσης απέναντι στην πληροφορία τηςδιαφήμισης γενικά , και διερεύνηση της σχέσης μεταξύδιαφημιστικών μηνυμάτων και περιβάλλοντος ( φυσικού καιανθρωπογενούς)

Να κατανοήσουν τα νήπια την αξία του λόγου και τηςεικόνας των διαφημίσεων ως πηγές πληροφοριών

Να γνωρίσουν τα διαφημιστικά τεχνάσματα , τα μέσαπειθούς των δημιουργών των διαφημίσεων, ώστε να τααξιοποιήσουν αργότερα προς μια άλλη κατεύθυνση

Να καθορίσουν τη θέση του φυσικού περιβάλλοντος στοδιαφημιστικό μήνυμα, προβαίνοντας σε κρίση για τη σχέσηανθρώπου και φύσης

5

Να υιοθετήσουν μια περισσότερο φιλική συμπεριφοράπρος το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον , στην καθημερινότητα

Να αναζητήσουν πληροφορίες στο διαδίκτυο , προχωρώντας στην κριτική τους επεξεργασία , τησύνθεση και την παρουσίαση των συμπερασμάτων

Να ερευνήσουν για τη στάση των ανθρώπωναπέναντι στο θέμα

Να αναλάβουν δράση με παραγωγή καιδημοσιοποίηση σχετικών κειμένων ή μηνυμάτων

Στόχοι του προγράμματος

6

ΜΕΘΟ∆ΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΜΕΘΟ∆ΟΣ ΤΩΝ ΣΧΕ∆ΙΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ(PROJECT) διαλείμματα ανατροφοδότησης καιαξιολόγησηςπαρουσίαση του προγράμματος στην τοπικήκοινωνία

7

ΙΣΤΟΓΡΑΜΜΑ - ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ

∆ΙΑΦΗΜΙΣΗ ΚΑΙΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Τι είναι διαφήμιση καιποιος ο ρόλος της

Είδη διαφήμισης

Κοιτάζοντας πίσω από τιςδιαφημίσειςΤο περιβάλλον στη διαφήμιση

8

2η ΦΑΣΗ

∆ραστηριότητες

9

Άποψη της γωνιάς που δημιουργήσαμε για νασυγκεντρώνουμε το υλικό και τις κατασκευές μας.

10

Τα παιδιά προσπαθούν να βρουν και να ξεχωρίσουνδιαφημίσεις ανάμεσα σε σελίδες περιοδικών, εφημερίδωνκαι διαφόρων άλλων εντύπων.

11

Αποφασίσαμε να χωρίσουμε τις διαφημίσεις πουβρήκαμε σε διάφορες ομάδες ανάλογα- με το περιεχόμενό τους- σε ποιους απευθύνονται

12

Κάθε ομάδα αφού ξεχώρισε τιςδιαφημίσεις της, τις κόλλησε σεκάνσον

13

∆ιαβάσαμε το ποίημα ΄΄Η διαφήμιση ΄΄ και τα παιδιάτο ζωγράφισαν.

14

Κάθε ομάδα αποφάσισε να κατασκευάσει μια διαφήμιση. Αφού βρήκανε το αντικείμενο που τους ενδιέφερεκαθώς και το λογότυπο , το ζωγράφισαν και τοπαρουσίασαν στα υπόλοιπα παιδιά.

σοκολάτα

αυτοκίνητο

μηχανή

15

Σε χαρτιά Α4 γράψαμε μερικά λογότυπα , με διαφορετική γραμματοσειράκαι μέγεθος γραμματοσειράς. ∆ώσαμε στα παιδιά εικόνες τις οποίεςπροσπάθησαν να αντιστοιχήσουν στο σωστό λογότυπο, κολλώντας τη απόκάτω.

16

Μας επισκέφθηκε στο σχολεία μια διαφημίστρια η οποία αφού μας έλυσε τιςαπορίες μας σχετικά με το πώς γίνεται μια διαφήμιση, μας πρότεινε να κάνουμεμια δική μας διαφήμιση. Επιλέξαμε το προϊόν, το λογότυπο και τα υπόλοιπαστοιχεία της διαφήμισης και κλείσαμε ένα νέο ραντεβού για το γύρισμα τηςδιαφήμισης.

17

Σε επιλεγμένες έντυπες διαφημίσεις τα παιδιά διακρίνουν το κείμενοκαι την εικόνα του προϊόντος. Στη συνέχεια κόβουμε τις εικόνες καιτις μπερδεύουμε με τα κείμενα . Τα παιδιά προσπαθούν νααντιστοιχίσουν κάθε εικόνα με το σωστό κείμενο.

18

Βλέπουμε στον ΗΥ διάφορες διαφημίσεις τα παιδιάπροσπαθούν από την εικόνα να μαντέψουν τι διαφημίζεται. Βρίσκουν σε κρυπτόλεξο τη λέξη ∆ΙΑΦΗΜΙΣΗ.

19

Αποφασίσαμε να κάνουμε τη δική μας τηλεοπτική διαφήμιση. Απευθυνθήκαμε σε διαφημίστρια, σκεφτήκαμε το υλικό πουθέλουμε να διαφημίσουμε, το σενάριο και πραγματοποιήσαμετο γύρισμα μέσα στο νηπιαγωγείο μας.

20

Μας επισκέφτηκε ο παππούς ενός παιδιού και μας μίλησε για τη ζωήστα χρόνια που ήταν εκείνος παιδί . Μια εποχή χωρίς διαφημίσεις και

προπαντός χωρίς παιχνίδια…

21

Τα παιδιά επιλέγουν ένα προϊόν το οποίο προσπαθούν να τοδιαφημίσουν όσο καλύτερα μπορούν!!

22

Τα παιδιά επέλεξαν ένα από τα περιβαλλοντικά ζητήματα που συζητήσαμε στη παρέα( θάλασα , δάσος, νερό, ανακύκλωση , κλιματιστικά, κυκλοφοριακό). Χωρίσαμε χαρτί Α4 στη

μέση και ζωγράφισαν διαφημίσεις θετικές και αρνητικές προς το περιβάλλον.

23

Σε κάνσον που χωρίσαμε στη μέση τα παιδιά κόλλησαν διαφημίσειςμη φιλικές προς το περιβάλλον και κατασκεύασαν τις αντίστοιχεςφιλικές προς το περιβάλλον.

24

Βρήκαμε διάφορες εικόνες σχετικές με το περιβάλλον και κάθε παιδίδιάλεξε τι θα ήθελε να διαφημίσει. Έγραψαν το σλόγκαν της επιλογήςτους είτε χειρόγραφα είτε στον υπολογιστή.

25

Κατασκευάσαμε τηλεόραση , όπου<<προβάλλαμε>> τις δικές μας

διαφημίσεις.

26

Τα παιδιά έγραψαν τα πανώ μεοικολογικά συνθήματα για τιςανάγκες της εκδήλωσης

27

Βγήκαμε στην αυλή καιζωγραφίσαμε το σκηνικό τηςεκδήλωσης

28

Το περιβαλλοντικό μας πρόγραμμα έκλεισε με την παρουσίαση τουθεατρικού με τίτλο:«Κι εσύ και γω και όλοι μαζί, ελάτε να σώσουμε την ΓΗ».

29

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΦέρνοντας σε πέρας το πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης μετίτλο «∆ιαφήμιση και Περιβάλλον» ,μπορούμε να δηλώσουμεικανοποιημένοι από την κατάκτηση των στόχων που είχαμε θέσειξεκινώντας το πρόγραμμα.Αν και αρχικά προβληματιστήκαμε, για το κατά πόσο τα παιδιά θαμπορούσαν να κατανοήσουν εύκολα τις έννοιες που συνδέονταν με τοθέμα, το αποτέλεσμα μας εξέπληξε ευχάριστα.Στην αρχή δόθηκε ένα ερωτηματολόγιο στα παιδιά για να διερευνηθείαν επηρεάζονται αυτά και οι οικογένειές τους, όσον αφορά τις αγορέςτους, από τις διαφημίσεις.Επίσης, διαπιστώσαμε την εμπέδωση των γνώσεων που απέκτησανμε την συμπλήρωση φύλλων εργασίας.Τα νήπια γνώρισαν τα είδη της διαφήμισης και κατανόησαν την αξίατου λόγου και της εικόνας ως βασικά συστατικά της.Ήρθαν σ’επαφή με τα τεχνάσματα και τα μέσα που χρησιμοποιούν οιδιαφημιστές για να πείσουν τους καταναλωτές.Ανέπτυξαν κριτική στάση απέναντι στις πληροφορίες που μαςπαρέχουν και έμαθαν να διακρίνουν αυτά που κρύβονται πίσω απότις διαφημίσεις.∆ιερεύνησαν την θέση που κατέχει το φυσικό περιβάλλον στοδιαφημιστικό μήνυμα και εξέφρασαν τις απόψεις τους για την σχέσηπου έχει ο άνθρωπος με την φύση.

30

Υιοθέτησαν μια πιο φιλική και συνειδητοποιημένη συμπεριφορά προςτο φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον.Γνώρισαν τα είδη του έντυπου λόγου με την επεξεργασία αφισώνσχετικά με το περιβάλλον και κατανόησαν την λειτουργία πουεπιτελούν οι διάφορες μορφές έντυπης επικοινωνίας.Καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο μαθαίνοντας όρουςσχετικούς με την προστασία και την καταστροφή του περιβάλλοντος.Ανέπτυξαν την προαναγνωστική τους δεξιότητα μέσα από τηνκατανόηση του κοινωνικού περιβάλλοντος και την ένταξή τους μέσασ’ αυτό.Αναζήτησαν πληροφορίες στο ∆ιαδίκτυο, στις εφημερίδες και σταπεριοδικά, τις επεξεργάστηκαν κριτικά και παρουσίασαν τασυμπεράσματά τους.Ανέλαβαν δράση με την παραγωγή διαφημιστικών μηνυμάτων καιαφισών φιλικών προς το περιβάλλον.Οι γονείς όποτε χρειάστηκε να σταθούν το πλάι μας το έπραξαν μεευχαρίστηση.Το κλείσιμο του προγράμματος έγινε με την παρουσίασή του σεανοιχτή εκδήλωση με καλεσμένους όλη την τοπική κοινωνία και τουςφορείς του ∆ήμου.Τα παιδιά παρουσίασαν τις εναλακτικές τους προτάσεις για τηνπροστασία του περιβάλλοντος καθώς και ένα θεατρικό δρώμενο.

31

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Προαναγνωστικές ∆ραστηριότητες : Εύη Γάκου2. Νηπιαγωγείο-Γλώσσα Σχέδια Εργασίας : Μαρία

Ζωγράφου Τσιαντάκη3. H γλώσσα στην προσχολική εκπαίδευση4. «Η γλώσσα μου» της Β’ ∆ημοτικού5. Η χρήση της γλώσσας: Μαριάννα Κονδύλη-

Ιωάννα Παπαπάνου6. Εικαστικά : Ε΄ και ΣΤ’ ∆ημοτικού7. Περιοδικό «Σύγχρονο Νηπιαγωγείο», τεύχος 568. Κ.Π.Ε. Ελευθερίου Κορδελιού : ∆ιαφήμιση και

Περιβάλλον