1

Данное издание представляет собой дайджест

публикаций по проблеме пропедевтики формирования

инженерной культуры, размещённых в средствах

массовой информации, на открытых Интернет-ресурсах.

Предназначено для различных категорий

педагогических и управленческих кадров системы

высшего, общего и дополнительного образования,

студентов педагогических вузов.

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования детей

Дворец пионеров и школьников

им. Н.К. Крупской г. Челябинска, 2014

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего

профессионального образования

Челябинский государственный педагогический

университет

Дизайн обложки Государственное бюджетное

учреждение дополнительного образования детей Дом

юношеского технического творчества Челябинской

области»

СОСТАВИТЕЛИ:

Садырин Владимир Витальевич председатель

редакционного комитета, ректор ЧГПУ

Потапова Марина Владимировна, доктор

педагогических наук, профессор, ЧГПУ

Яковлева Надежда Олеговна, доктор педагогических

наук, профессор, заведующий НИЦ «Научный центр

стратегических исследований проблем образования»,

ЧГПУ

Иоголевич Иван Александрович, директор МАУДОД

ДПШ им. Н.К.Крупской

Корлыханова Надежда Николаевна, начальник

научно-методического отдела ДЮТТ Челябинской

области

Лямцева Елена Валерьевна, заведующий

стажировочной площадкой МАУДОД ДПШ

Никитина Татьяна Владимировна, кандидат

педагогических наук, заведующий сектором

инновационной деятельности ЧГПУ

Рождественская Ирина Николаевна, заместитель

директора МАУДОД ДПШ по научно-методической

работе

Ромашкова Людмила Леонидовна, методист

стажировочной площадки МАУДОД ДПШ

Филиппов Дмитрий Евгеньевич, кандидат

педагогических наук, доцент, советник ректора ЧГПУ

по связям с общественностью

Халамов Владислав Николаевич, директор ДЮТТ

Челябинской области

В современных

условиях

модернизации

социально-

экономической сферы

общества появляются

новые приоритеты в

области образования,

связанные с

необходимостью

подготовки

квалифицированных

инженерно-

технических кадров. В

связи с этим

подготовка учителей,

готовых к педагогической и культурно-

просветительской деятельности в направлении

формирования инженерной культуры учащихся,

выходит на уровень наиболее приоритетных задач,

стоящих перед педагогическими вузами.

Челябинский государственный педагогический

университет ведёт активную работу по

совершенствованию качества подготовки своих

выпускников, по обновлению содержания

педагогического образования. Наши студенты –

будущие учителя информатики, технологии, физики,

начальных классов, педагоги дошкольного образования

– изучают образовательную робототехнику как

эффективный инструмент формирования инженерной

культуры учащихся на всех ступенях общего

образования.

Наши выпускники успешно работают в школах и

дворцах творчества г. Челябинска и Челябинской

области.

Мы убеждены в важности и нужности подготовки

будущего учителя к педагогической деятельности по

формированию инженерной культуры учащихся

средствами образовательной робототехники. Опыт

педагогических систем многих стран показывает, что

использование нового цифрового оборудования

способствует лучшему усвоению школьных знаний и

эффективному приобретению учащимися учебно-

познавательных компетенций. Включение элементов

инженерных знаний в учебный процесс школы

становится актуальным в век высокотехнологичных

производств, а инженерная культура – неотъемлемой

частью подготовки выпускника школы, который

должен уметь ориентироваться в современных реалиях,

одной из которых является тенденция к повсеместному

распространению роботов и управляемых встраиваемых

систем. Развитие инженерного образования,

несомненно, является одним из главных направлений

модернизации нашей страны, обеспечивающим

укрепление единства и прогрессивного развития

России. Задача педвуза – вооружить учителя

необходимыми компетенциями для преподавания основ

инженерного образования в школе. Инженерная

культура ученика должна выступать не только как

непременный результат пропедевтики инженерного

образования, но и как личностная характеристика

выпускника средней школы. Надеюсь, что опыт,

представленный в дайджесте и на конференции

«Пропедевтика формирования инженерной культуры

учащихся в условиях модернизации Российского

образования», окажется полезным и обязательно найдет

применение в практической деятельности.

В.В. Садырин, ректор ЧГПУ

ПРОПЕДЕВТИКА ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

МОДЕРНИЗАЦИИ СТРАНЫ

5

http://www.rg.ru/2014/06/23/kadri-site.html

НЕПРОСТОЙ ИНЖЕНЕР

Будущих инженеров должны учить не только ученые, но и практики

Рассчитать потребности в инженерных кадрах на

десять лет вперед поручил глава государства.

О том, как максимально приблизить

образовательный процесс к технологическому

производству, говорили вчера на заседании Совета при

президенте по науке и образованию. В вузах нужны

ведущие ученые-преподаватели, в том числе и

практики, подчеркнул Владимир Путин.

«Сегодня лидерами глобального развития становятся

те страны, которые способны создавать прорывные

технологии и на их основе формировать собственную

мощную производственную базу, - отметил президент.

— Качество инженерных кадров становится одним из

ключевых факторов конкурентоспособности

государства и, что принципиально важно, основой для

его технологической, экономической независимости».

«Наша страна всегда славилась своими инженерами»,—

напомнил Путин. Эта профессия пользовалась

неизменным уважением и до революции, и после —

несмотря на все шутки о том, сколько получали

инженеры и как они жили. «Всегда в обществе

отношение к людям инженерной профессии было очень

серьезным и уважительным», — отметил он.

«Общественный престиж профессии растет, —

констатировал глава государства.— Карьера инженера

становится привлекательной с точки зрения статуса и

материального достатка». Запускаются крупные

индустриальные проекты, в рамках которых интересно

и амбициозно работать.

Все больше школьников увлекаются математикой,

физикой и химией. Есть объективный запрос на

перемены в системе подготовки инженерных кадров,

объявил Путин. Нужны профессионалы высокого

уровня, навыки и квалификация инженеров должны

отвечать потребностям предприятий. Так, остро не

хватает линейных инженеров — а ведь на них держится

вся профессия, сказал президент. «Нельзя допустить,

чтобы существующий кадровый дефицит, а он

наблюдается на наших ведущих предприятиях, стал

сдерживающим фактором развития экономики, так же

как и недостаточная квалификация выпускников вузов»,

— предостерег он. Так, в прошлом году работодатели

оценивали подготовку выпускников вузов по

инженерным профессиям на 3,7 балла по пятибалльной

системе. По их мнению, около 40% поступающих на

работу нужна дополнительная подготовка.

«Следует рассчитать потребности в инженерных и

технических кадрах на среднесрочную и долгосрочную

перспективу, сделать это в разрезе отраслей, регионов и

крупнейших работодателей», — сказал президент и

поручил представить предложения по механизмам

таких расчетов. Образование должно быть максимально

приближено к промышленному производству,

подчеркнул президент. «Будущих инженеров должны

учить не только ученые, но и практики», — сказал глава

государства.

Кира Латухина

ДОКЛАД МИНИСТРА ОБРАЗОВАНИЯ И

НАУКИ РФ

Д.В. ЛИВАНОВА НА ВСЕМИРНОМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ФОРУМЕ

В настоящее время не

только первое место

работы, но и вся

карьера зависит от

конкурентоспособности

самого молодого

человека – от его

личных качеств, уровня

его профессиональных

компетенций, умения

адаптироваться и

находить свою нишу в

жизни после завершения образовательного учреждения.

Однако работодатели, как правило, не удовлетворены

качеством подготовки выпускников. Причин этому

много, но важнейшие из них – это качество кадров,

качество образования, отставание компетенций от

требуемых рынком труда. Мы диагностировали

причины такой ситуации, и предприняли следующие

меры:

1. Принят ряд новых законодательных актов в сфере

образования, которые определили нормативные

условия по перестройке всей системы образования: как

в целях создания стимулов для непрерывного

образования на протяжении всей жизни, так и в целях

повышения качества на всех его этапах – от общего

образования до высшего.

2. Основания для будущей конкурентоспособности

студентов закладываются еще в школе. За три

последних года мы коренным образом обновили

требования к системе общего образования и

осуществляем поэтапный переход от системы

образования, дающей знания, к системе образования,

формирующей компетенции.

Международные исследования последних лет

позволяют утверждать, что учащиеся российских школ

показывают результаты на уровне десятка лучших

стран и опережают многие страны с более развитой

экономикой. Традиционно у нас сильно преподаются

математика и физика. При государственной поддержке

развивается система дополнительного образования

детей, позволяющая реализовать личностный

потенциал в творчестве, исследованиях, спорте.

Переход начальной школы на новые стандарты

позволил повысить индивидуализацию обучения, дал

возможность ориентироваться на способности и

желания ребенка, развивать их.

3. Но, к сожалению, анализ показывает, что в

основной школе хорошие результаты наблюдаются

пока далеко не по всем показателям. Система общего

образования обеспечивает не только получение знаний

и приобретение личностных компетенций, но и раннее

профессиональное самоопределение, возможность

выбрать предметы и дополнительные занятия в

соответствии со своей предрасположенностью и

выбором будущей профессии. Создание профильных

классов, реализация индивидуальных программ

обучения позволяет уже в школе создавать условия для

дальнейшей специализации ученика, выбирать

наиболее подходящую образовательную траекторию.

4. В сфере подготовки рабочих кадров идет глубокая

перестройка, направленная на повышение роли

работодателей в планировании, разработке программ,

аттестации и сертификации выпускников.

5. В учебных программах от общей до высшей школы

повышена доля самостоятельной работы, сделан акцент

на проектной работе, на использовании активных

методов обучения, изменилось содержание оценки,

которая направлена на оценку целостных компетенций.

Все это помогает выпускнику адаптироваться к

взрослой жизни.

6. Огромные усилия предпринимаем для расширения

возможностей обучения лиц с ограничениями здоровья,

в том числе и за счет использования дистанционного и

электронного обучения.

Наша главная задача – воспитать человека,

разделяющего общечеловеческие ценности,

толерантного к людям других взглядов, веры и

человеческой ориентации, способного создавать свою

карьеру, свою жизнь и приносить пользу обществу и

государству.

24 февраля 2013 года

ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ – ОДИН ИЗ

ГЛАВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УРОВНЯ ЖИЗНИ

В Лондоне под эгидой ЮНЕСКО прошел десятый

ежегодный Всемирный образовательный форум

Обсудить перспективы образовательной системы и

мировые тренды собрались министры образования из

93 стран мира. Россию представлял министр

образования и науки РФ Дмитрий Ливанов, а также

руководители региональных органов образования

Татарстана, Калужской области и Москвы. Министр

7

образования Великобритании Чарльз Кларк,

выступавший на открытии, считает, что форум –

авторитетная площадка выработки международных

подходов к развитию образования.

Главный мировой тренд сегодня – сделать доступным

качественное образование для всех стран и для всех

жителей, в том числе и социально необеспеченных.

Еще одна мировая тенденция – это компьютеризация

национальных систем образования.

Говоря о необходимости внедрения современных

технологий в образовательный процесс, не стоит

забывать и о важности сотрудничества бизнеса и

образования. «Без сотрудничества невозможно создать

и использовать современные продукты, технологии, –

заявил в своем выступлении вице-президент

корпорации Intel Джон Е. Дэвис. – Прорыв в этой сфере

зависит от диалога учителя и бизнесмена. За последний

год все больше стран вошли в программу «Один ученик

– один компьютер», но многие прекрасные идеи

упираются в финансирование. Также важно, чтобы

технологии применялись правильно. Это зависит от

компетенции и мотивации учителя».

ИНТЕРЕС К ИНЖЕНЕРНЫМ ПРОФЕССИЯМ

ПРОБУЖДАЕТСЯ УЖЕ В ШКОЛЕ

УГ Москва, №28 от 15 июля 2014 года

«Я верю, что престиж высшего технического

образования неизменно будет расти – стране нужны

специалисты-инженеры. И наш институт принимает в

этом самое активное участие. Маевское образование

проверено временем. И будущее поколение маевцев

несомненно будет участвовать в наращивании научного

потенциала России на пути ее развития как

высокотехнологичной и инновационной державы».

Эти слова ректора Московского авиационного

института (Национального исследовательского

университета) профессора Анатолия Геращенко

подкреплены постоянной и целенаправленной работой.

Анатолий Николаевич уверен, что путь в профессию

инженера начинается во время учебы ребят в школе.

Поэтому профориентационную работу со школьниками

маевцы начинают с младших классов.

У МАИ несколько десятков базовых школ. К примеру,

учащиеся лицея №1550 ежегодно бывают

победителями и призерами всевозможных олимпиад и

конкурсов, в том числе олимпиады по авиации,

проводимой совместно ОАО «Компания «Сухой» и

МАИ, в дальнейшем становясь успешными студентами

университета. Лицей на прекрасном счету у окружного

управления образования и входит в Топ-400

московских школ, показавших высокие

образовательные достижения по итогам 2012-2013

учебного года. Среди преподавателей лицея -

преподаватели ведущих технических вузов Москвы, в

том числе и МАИ.

Преподаватели и студенты Московского

авиационного института занимаются проектной

деятельностью со школьниками не одной сотни школ

Москвы и Московской области. Особой популярностью

пользуются проекты по робототехнике, созданию

моделей беспилотников. В конце апреля на территории

Московского городского Дворца детского творчества

при поддержке Департамента образования Москвы

прошел Первый московский открытый

робототехнический фестиваль «Воробьевы горы», в

котором МАИ выступил в качестве соорганизатора.

Дни науки и дни открытых дверей, летняя практика

школьников на разных факультетах МАИ, экскурсии по

лабораториям и ресурсным центрам университета,

научные форумы и конференции, дистанционные уроки

по математике, физике, иностранным языкам,

проводимые маевскими преподавателями в школах

Москвы и Подмосковья, – все это подчинено одной

благой цели – повышению престижа инженерных

профессий. Как апофеоз этой работы молодежный

фестиваль «МАЙский взлет», который был проведен

уже в четвертый раз на аэродроме Тушино. «Фестиваль

«МАЙский взлет» призван популяризировать

инженерные профессии и среди школьников.

Необходимо подтолкнуть их к тому, что специализация

эта очень перспективна и интересна.

Наших выпускников, например, всегда рады видеть на

авиационно-космических предприятиях. Они делают

там отличную карьеру, становятся специалистами

высшего класса. Конечно, МАИ старается готовить

ребят к работе на предприятии уже в стенах вуза.

Поэтому дипломы и курсовые работы они пишут на

базе предприятий», – отмечает ректор МАИ.

Галина Снедкова

ДУБРОВСКОМУ ПРЕЗЕНТОВАЛИ НОВЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ТЕМП»

Глава Челябинской области Борис Дубровский провел

совещание, посвященное подготовке

квалифицированных кадров для нужд региона.

Региональное министерство образования разработало

проект «ТЕМП», призванный повысить качество

образования. Участники совещания считают, что

важнее воспитывать в школьниках систему мотивации,

сообщили «УралПолит.Ru» в пресс-службе

губернатора.

В начале совещания Борис Дубровский напомнил о

региональной Стратегии-2020, целью которой является

рост благосостояния граждан через развитие

экономики. Достижение этой цели невозможно без

квалифицированных кадров. «С одной стороны,

Южный Урал – один из лидеров в стране по качеству

образования, это бесспорно. С другой – очень часто на

профильных встречах я слышу, что бизнес,

представители предприятий не довольны теми

специалистами, которые приходят к ним после выпуска

из образовательных учреждений. Они не имеют тех

навыков, которые применимы на предприятии, у них

нет практики, которая требуется. Есть и претензии у

ректоров к тем абитуриентам, которые приходят к ним

после школ», – отметил глава региона.

По мнению участников совещания — представителей

минобра, вузов и других образовательных учреждений,

у учащихся отсутствует мотивация получать

профессию в реальном секторе экономики. По мнению

министра образования Александра Кузнецова,

профориентацией школьников начинают заниматься

только в старших классах, тогда как делать это

необходимо чуть ли не с детсада. Одновременно с

мотивацией школьников должна развиваться мотивация

педагогов, которые должны быть заинтересованы в

подготовке «технарей».

Минобразования представило проект «ТЕМП»,

который схематично выглядит как «Технологии +

Естествознание + Математика = Приоритеты

образования». Борис Дубровский поручил детально

проработать проект к 1 августа и прописать конкретные

механизмы для достижения целей. Директор Дворца

пионеров и школьников имени Крупской Иван

Иоголевич считает, что школа не может предугадать

потребности экономики на много лет вперед. Особенно

учитывая темп развития технологий. По мнению

Иоголевича, важнее сформировать у ребенка тягу к

труду и системное мышление.

«Действительно, гораздо важнее сформировать навык,

мотивацию на саморазвитие, определенную жизненную

позицию, чем пытаться угадать потребность в кадрах

через 15-20 лет. Последний мировой кризис многим

напомнил, что надо жить в реальности, в реальном

секторе экономики, – согласился Борис Дубровский. –

И те цели, которые поставлены в Стратегии, они

сводятся, по сути, к одному – Челябинская область

должна стать зоной опережающего развития, причем за

счет собственных ресурсов».

9

21 мая 2014

РЕГИОНАЛЬНЫЙ МИНОБР

ПРЕЗЕНТОВАЛ ДУБРОВСКОМУ НОВЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ТЕМП» Челябинская область будет наращивать кадровый

потенциал. Сегодня Борис Дубровский поручил

чиновникам переориентировать систему образования.

так, чтобы она отвечала реальным потребностям

бизнеса. Специалисты минобра уже представили главе

региона проект "ТЕМП". Он позволит готовить

технических специалистов самого высокого уровня. О

качестве образования на Южном Урале рассуждают

довольно много – ректоры, чиновники, учителя. Но за

всеми этими разговорами порой упускают главное.

Важно не только как учить, но и чему. Сейчас

выпускники с радостью получают дипломы юристов,

маркетологов и после вуза не могут найти работу. Хотя

в области простаивают десятки заводов из-за нехватки

рабочих рук. Борис Дубровский: "Как руководитель

предприятия достаточно крупного, я не испытывал

дефицит в инженерных кадрах, а вот дефицит в

рабочих кадрах, ребят, как раньше это называли, с

техникумов, мы испытывали очень остро". Борис

Дубровский уверен: систему обучения нужно

переориентировать под реальные потребности бизнеса.

Как это сделать сегодня обсуждали в областном

Правительстве. Исполняющий обязанности

губернатора встретился с ведущими специалистами

министерства образования. Александр Кузнецов,

министр образования и науки Челябинской области:

"Первое – это содержание образования должно быть

качественным, второе – это условия образовательной

деятельности должны быть качественными, начиная с

бытовых условий и заканчивая оснащением каким-то

оборудованием, материалами. И третье – кадровый

состав". Выполняя поручение Дубровского, педагоги

разработали проект "ТЕМП". Он позволит подготовить

технических специалистов самого высокого уровня.

Проект будет полностью готов к 1 августа. Однако уже

сейчас эксперты считают его очень актуальным. Иван

Иоголевич, директор Дворца пионеров и школьников

им. Крупской: "Экономика делает заказ учреждениям

профессионального образования: вузам, техникумам,

колледжам. А вузы, техникумы и колледжи делают

заказ школам. Это некая цепочка". Очевидно, что

развивать бизнес без грамотных специалистов

невозможно. Поэтому модернизация образования –

один из важнейших шагов на пути к экономическому

благосостоянию региона. А именно это и есть главная

цель стратегии Дубровского.

Мария Панюшина

НА ЮЖНОМ УРАЛЕ ПРОЙДЕТ

ВСЕРОССИЙСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ ФОРУМ На Южном Урале пройдет всероссийский

технический форум. Он состоится в начале сентября.

На мероприятии будет презентован передовой

образовательный проект Челябинской области. Речь

идет о программе "ТЕМП". Ее название

расшифровывается как "технологии, естествознание,

математика, приоритеты". Цель – создание доступных

условий на всех уровнях обучения для подготовки

кадров, востребованных экономикой региона. Будет

модернизирована база технических образовательных

учреждений. Сегодня в них занимается более 11 тысяч

детей. Еще вдвое больше получают технические

навыки в обычных школах.

ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ МИНИСТРА

ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ

ОБЛАСТИ А.И. КУЗНЕЦОВА НА

ВСЕРОССИЙСКОМ ТЕХНИЧЕСКОМ

ФОРУМЕ 5 СЕНТЯБРЯ 2014

«Инженерный корпус в

России серьезно постарел,

молодежь избегает

инженерной карьеры.

Однако переход к

инновационной экономике

невозможен без людей,

способных проектировать,

управлять и поддерживать

сложные технологические

процессы. На подготовку

кадров для региональной

экономики нацеливает нас

региональная «Стратегия-

2020». Новая экономика возможна только с людьми,

имеющими новое качество образования».

Челябинская область неслучайно стала местом

проведения Всероссийского технического форума.

Регион является федеральной стажировочной

площадкой по развитию техносферы дополнительного

образования детей. Сегодня в образовательных

организациях области реализуются около 250 программ

дополнительного образования технической

направленности, работают секции авиа, ракето- и

судомоделирования, картинга, робототехники,

начального технического моделирования и др. В новом

учебном году стартует образовательный проект

«ТЕМП», призванный мотивировать детей и их

родителей выбирать актуальные для экономики региона

профессии.

Надеемся, что проведение форума повысит интерес

обучающихся к техническому творчеству, поможет

сформировать мотивацию к профессиональному

самоопределению, будет способствовать

популяризации профессий технической

направленности, привлечет интерес потенциальных

работодателей к вопросам подготовки инженерно-

технических кадров, наладит взаимовыгодное

сотрудничество и обмен опытом между субъектами

Российской Федерации.

11

01 июля 2014

НАБИРАЯ ТЕМП

Региональное

министерство

образования запускает

новый проект.

О новой инициативе и о

том, чего ждать школам,

«Вектору образования»

рассказала замминистра

образования и науки

Челябинской области

Елена Коузова.

Проект «ТЕМП» станет одним из тех новых

импульсов, которые необходимы для развития системы

образования. Мы четко понимаем, что качество

образования и его доступность напрямую зависят от

того, что диктует нам рынок, реальный сектор

экономики. Иначе говоря, мы должны выпустить из

школы конкурентоспособного ученика, который мог бы

продолжить обучение дальше и в конечном счете

выбрал профессию, удовлетворяющую его личностные

запросы и востребованную рынком труда. Челябинская

область— промышленный регион, поэтому здесь всегда

будут нужны инженерные кадры: и в металлургии, и в

машиностроении, и в других отраслях. А значит, нам

необходимы люди, которые бы хорошо разбирались в

естественных дисциплинах— физике, химии, биологии,

необходимых для развития наукоемких отраслей, во

всех видах технологии и в основе всего — математике.

Проект не повлечет кардинальных преобразований

для регионального образования. Он потребует, во-

первых, повышения квалификации кадров; во-вторых,

наличия необходимой материальной базы технического

творчества. У нас есть ресурсные, уже оборудованные

центры в общем, дополнительном и среднем

профессиональном образовании, ими охвачена вся

область. И школьник может заниматься техническим

творчеством по оцифрованным программам, например,

в рамках школьных уроков информатики или каких-то

дополнительных занятий, а вот получить конечный

продукт, сделать его своими руками он мог бы именно в

ресурсном центре.

Также мы рассматриваем возможность материального

стимулирования педагогических коллективов для того,

чтобы их ученики демонстрировали стабильно высокие

результаты в актуальных для нас отраслях знаний.

Возможно, это будут отдельные субсидии из

регионального бюджета.

Индикаторов, демонстрирующих устойчивое качество

работы педколлектива, будет несколько. Одним из них

может стать количество выпускников, выбирающих

физику, химию для сдачи в форме ЕГЭ. Для нас это

некая гарантия того, что выпускник для продолжения

обучения изберет техническую специальность.

Проект рассчитан до 2017 года, но, прописывая

определенные механизмы, мы будем иметь в виду и

отдаленную перспективу, до 2020 года. Это соотносится

и со стратегией развития Челябинской области, и с

периодом реализации комплекса мер по модернизации

общего образования, также рассчитанных до 2020 года.

Мария ЕФИМОВА

http://dt74.cheldpsh.ru/

Электронная почта: fcpro74@gmail.com

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования детей Дворец пионеров и

школьников им. Н.К.Крупской г.Челябинска,

победитель конкурсного отбора муниципальных

образовательных учреждений дополнительного

образования детей для создания Стажировочной

площадки по распространению на территории

Российской Федерации современных моделей

успешной социализации детей.

В рамках выполнения сетевого плана-графика на 2012

-2014 годы проведены:

- Региональная научно-практическая конференция

«Детская техносфера: устремление в будущее».

Участники конференции попытались ответить на

вопрос педагогов: «Как научить сегодняшнего

школьника тому, чего еще нет?»;

- Региональный научно-методический семинар

«Технологическое

образование школьников в

условиях инновационного

развития педагогики» с

участием Хотунцева Ю. Л.,

д. ф.м. н., заведующий

кафедрой общетехнических

дисциплин МГПУ, г.

Москва; на базе 4

образовательных организаций: МАУДОД ДПШ,

МАОУ лицей №142; МБОУ лицей №11; МБОУ

лицей №120.

Целью научно-практической конференции и научно-

методического семинара явилась консолидация усилий

ученых, педагогов-практиков, руководителей

образовательных организаций и общественности в

развитии дополнительного образования, научно-

технической и учебно-исследовательской деятельности

обучающихся в контексте современной

социокультурной и экономической ситуации. Среди

основных вопросов конференции: обсуждение мер,

направленных на увеличение охвата детей

программами дополнительного образования

технической направленности; представление опыта

работы и определение проблем, тенденций и

перспектив развития дополнительного образования,

научно-технической и учебно-исследовательской

деятельности обучающихся.

Доклады и проведенные мастер-классы дали

представление об инновационной модели организации

техносферы деятельности учреждения

дополнительного образования детей «Школа

инженерных технологий и открытий»; о теоретических

и практических основах применения современного

оборудования, используемого при организации

обучения по программам научно-технической и

спортивно-технической направленностей; об

информационных системах, используемых при

реализации современных

образовательных

программ в области

техносферы согласно

законодательству

Российской Федерации.

По итогам конференции

и семинара

Министерством образования и науки Челябинской

области и Муниципальным автономным учреждением

дополнительного образования детей Дворец пионеров и

школьников им.Н.К.Крупской выпущены 2 сборника, в

которых отражен опыт ведущих организаций общего и

дополнительного образования не только Челябинской

области, но и Москвы.

ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Направление: «Распространение инновационных моделей развития техносферы

деятельности учреждений дополнительного образования детей, направленных на

развитие научно-технической и учебно-исследовательской деятельности обучающихся»

13

Основой для своей работы специалисты

Стажировочной площадки выбрали труды признанных

специалистов в сфере детского технического

творчества.

С.Н. Бабина «Интеграция

технологического и физического

образования»

Научно-методические основы и

педагогический опыт реализации,

Москва, МПГУ «Прометей», 2002г.

В монографии рассматриваются

научно-методические аспекты

технологического и физического

образования учащихся школ и

практика реализации системной интегративной

педагогической деятельности в школах различного

типа: общеобразовательной, технологической и

гуманитарной. Особое место уделено созданию

концепции и модели педагогической интеграции в

школе с расширенным и углубленным изучением

образовательной области «Технология». Эта книга

появилась как результат размышлений над

образовательным опытом целого поколения,

получившего политехническую подготовку в

шестидесятых годах прошедшего столетия, и

собственным опытом профессионального становления

автора. Книга может быть полезна учителям

естественнонаучных, технологических и гуманитарных

дисциплин общеобразовательных школ, учебно-

производственных комбинатов и студентам

педагогических вузов.

С.Н. Бабина Формирование

инженерной и технологической

культуры учащихся: монография. В

монографии представлены пути

формирования у школьников и

студентов инженерной и

технологической культуры в

основном и дополнительном

образовании. Инвариантным

условием организации

образовательного процесса является педагогическая

интеграция во всех ее аспектах: целевом,

содержательном, процессуальном и результативно-

прогностическом. Представлена модель интегративно-

целостного образовательного пространства и уровневая

методика интеграции содержания образования и

содержания обучения. Рассмотрены условия и

методическая система формирования у обучающихся

субъектов инженерной и технологической культуры

как фактора их социализации.

Монография предназначена исследователям в

области педагогики профессионального образования,

магистрантам, аспирантам, обучающимся по

направлениям подготовки

«Педагогическое образование».

В.А. Горский «Проектирование

комплексной программы развития

взаимосвязи формального и

неформального образования», Москва

– Киров, 2012

В данном учебном пособии

представлены некоторые технологии

проектирования комплексной

программы взаимосвязи формального и неформального

образования на региональном, муниципальном и

учрежденческом уровнях. Особенно интересным для

практиков, занимающихся техническим творчеством с

детьми является материал по теме «Разработка

примерной образовательной программы неформального

образования технической направленности».

Книга написана и издана на

собственные средства семьей

Овсяницких. Лариса Юрьевна

Овсяницкая, доцент кафедры

УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО

«Академия труда и социальных

отношений», Дмитрий Николаевич

Овсяницкий и их сын Алексей,

обучающийся в МАУДОД ДПШ.

Книга посвящена

программированию робота Lego

Mindstorms EV3, который был

представлен компанией LEGO в 2013 году. Работа

является результатом многолетнего опыта авторов как

непосредственного участия в региональных,

всероссийских и международных состязаниях по

робототехнике, так и педагогической деятельности,

направленной на подготовку учителей, преподавателей

и тренеров по данной тематике. Книга будет полезна

педагогам начального, среднего, высшего и

дополнительного образования, учащимся, студентам и

всем, интересующимся вопросами робототехники.

Возможности Федеральной стажировочной площадки,

активно работающей на базе МАУДОД ДПШ,

позволили издать 8 сборников, обобщающих опыт

работы специалистов-практиков по вопросам

технической и спортивно-технической направленности.

В пособии «Опыт работы Дворца

пионеров и школьников им. Н. К.

Крупской г. Челябинска по

организации деятельности

стажировочной площадки»

содержится описание опыта

организации стажировочной площадки

по реализации Федеральной целевой

программы развития образования на

2011-2015 годы по направлению «Распространение

инновационных моделей развития техносферы

деятельности учреждений дополнительного

образования детей направленных на развитие научно-

технической и учебно-исследовательской деятельности

обучающихся».

«Методические аспекты организации

образовательной деятельности

по реализации дополнительных

общеобразовательных программ тех-

нической направленности»

Методические материалы являются

частью учебно-методического

комплекса, который используется для

обучения специалистов на курсах

повышения квалификации; печатаются согласно

сетевому плану-графику Федеральной стажировочной

площадки на 2013 год, работающей на базе МАУДОД

ДПШ. В пособии рассматриваются основные вопросы

организации деятельности педагога дополнительного

образования, занимающегося техническим

направлением.

«Организация образовательного

процесса в ресурсном центре маши-

ностроения стажировочной площадки

Дворца пионеров и школьников

им. Н. К. Крупской г. Челябинска»

Методические рекомендации

являются частью материалов,

используемых для обучения

специалистов на курсах повышения

квалификации, печатаются согласно

сетевому плану-графику деятельности на 2013 год

Федеральной стажировочной площадки, работающей

на базе МАУДОД ДПШ. В пособии рассматриваются

основные вопросы технического обеспечения

стажировочной площадки. Представлено новое

современное уникальное оборудование, которое

используется педагогами МАУДОД ДПШ при

реализации дополнительных общеобразовательных

программ и качественного функционирования

стажировочной площадки.

В учебно-методическом пособии «Современные

подходы к организации курсов

повышения квалификации» содержатся

методические рекомендации для

обучения специалистов на курсах

повышения использованию в

образовательной деятельности

современных технологий обучения:

методов проектирования и

дистанционного обучения, которые

помогут педагогам остаться успешными в своей

деятельности и научить этому воспитанников.

Рассмотрены аспекты внедрения дистанционного

обучения в деятельность образовательной организации

дополнительного

образования детей.

Представлены способы

организации

дистанционного обучения в

учреждениях данного типа.

Показаны возможные

проблемы и предложены

варианты их решения.

Рассматривается проектная деятельность учащихся –

как метод их обучения, воспитания и

развития.

В сборниках представлена

дополнительная общеобразовательная

программа «Элементы автоматики»

педагога дополнительного образования

МАУДОД ДПШ Смолина Николая

Михайловича и лабораторные работы к

ней.

«Знакомство с базовым набором LEGO

MINDSTORMS EV3». Методическое пособие

разработано для изучения разработки компании LEGO

- конструктора на платформе LEGO MINDSTORMS

EV3. В работе показаны некоторые мультимедийные

возможности нового конструктора, которые открывают

широкие перспективы для реализации творческих

проектов учащихся и готовят их к более сложным

программным разработкам, предназначено для

широкого круга читателей.

15

В данных пособиях

педагогов

дополнительного

образования МАУДОД

ДПШ Новгородовой

А.С. и Максаевой Ю.А.

представлены

теоретические и

практические основы

легоконструирования,

примерный тематический план факультативной работы

по легоконструированию, рассмотрены особенности

организации занятий по легоконструированию,

приведены полезные ссылки на сайты и рекомендуемая

литература для педагогов и детей, развивающие игры с

использованием конструктора лего, а также

представлены схемы сборки по различным тематикам

по легоконструированию, которые могут быть

применены в качестве наглядного пособия.

Составители всех сборников – специалисты МАУДОД

ДПШ: Рождественская И.Н., заместитель директора по

научно-методической работе, Лямцева Е.В.,

заведующий стажировочной площадкой,

Ромашкова Л.Л., методист.

Рецензенты: Бабина С.Н., д.п.н., профессор кафедры

физики и методики преподавания физики ФГБОУ ВПО

ЧГПУ; Иоголевич И.А., директор МАУДОД ДПШ,

руководитель стажировочной площадки.

Состояние детского технического творчество в городе

Челябинске отражено в

выпущенном Управлением по

делам образования города

Челябинска совместно с МАУДОД

ДПШ им.Н.К.Крупской сборнике

«Изобретаем, моделируем,

конструируем».

Руководители проекта:

Манекина Лариса Юрьевна,

заместитель начальника

Управления по делам образования

города Челябинска, Почетный

работник общего образования РФ; Качуро Ирина

Леонидовна, начальник отдела по обеспечению

развития воспитательных систем и дополнительного

образования Управления по делам образования города

Челябинска, кандидат педагогических наук;

Иоголевич Иван Александрович, директор Дворца

пионеров и школьников им.Н.К.Крупской,

руководитель стажировочной площадки;

Рождественская Ирина Николаевна, заместитель

директора Дворца пионеров и школьников

им.Н.К.Крупской, разработчик проекта «Школа

инженерных технологий и открытий»;

Лямцева Елена Валерьевна, заведующий структурным

подразделенем «Стажировочная площадка» Дворца

пионеров и школьников им.Н.К.Крупской, разработчик

проекта «Школа инженерных технологий и открытий»,

руководитель городского методического объединения

педагогов, реализующих программы детского

технического творчества.

Руководители проекта вспоминают и рассуждают об

истории и перспективах технического и естественно-

научного направления детского творчества в городе

Челябинске.

Издание предъявляет опыт педагогических

коллективов по техническому и естественно-научному

направлению в творчестве детей города Челябинска.

Материалы в сборнике представлены по разделам:

«Страницы истории»; «Техническое творчество

дошкольников»; «Техническое творчество

школьников»; «Учебно-исследовательская деятельность

учащихся»; «Люди в профессии» (о тех, на чьем

творчестве и энтузиазме держится детское творчество

города по различным направлениям технического

творчества); «Учреждения дополнительного

образования детей – пространство для творчества»;

«Предметные лаборатории образовательных

учреждений для работы с одаренными детьми»; «Работа

с кадрами»; «Стажировочная площадка»; «Календарь

массовых мероприятий»; «Фабрика инженерных

кадров. Организации Челябинска, реализующие

программы естественно-научного и технического

направлений для детей».

Для популяризации на территории Российской

Федерации, внедряемой инновационная модели

организации образовательной деятельности «Школа

инженерных технологий и открытий» , специалисты

Дворца представили свой опыт в информационно—

методическом журнале «Внешкольник»

№ 6 (36) 2014, приложение «Дополнительные

общеобразовательные программы»

ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ШКОЛА ИНЖЕНЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И

ОТКРЫТИЙ»

В сборнике представлены инновационная модель

организации образовательной деятельности «Школа

инженерных технологий и открытий» и комплекс

дополнительных общеобразовательных программ

технической направленности, реализуемых в Центре

технического творчества Муниципального автономного

учреждения дополнительного образования детей

Дворец пионеров и школьников им Н.К. Крупской г.

Челябинска.

Сборник предназначен для руководителей и

методистов учреждений дополнительного образования

детей, для педагогов дополнительного образования и

организаторов внеурочной деятельности школьников.

Сборник издается при поддержке Федерального

агентства по печати и массовым коммуникациям и

ФГАУ Федеральный институт развития образования

("ФИРО")

Авторы инновационной модели

«Школа инженерных технологий и

открытий»

Рождественская Ирина Николаевна,

заместитель директора МАУДОД

ДПШ по научно-методической работе.

Лямцева Елена Валерьевна,

заведующий структурным

подразделением «Стажировочная

площадка» МАУДОД ДПШ

Современное общество предъявляет к

будущим профессионалам требования,

соответствующие инновационной

экономике: быть способным проявлять

собственную инициативу и взаимодействовать с

реальным миром, отвечать запросам региона. В этом

свете востребованной профессией становится

профессия инженера, способного конструировать и

проектировать, заниматься поисковыми работами,

научно-исследовательской деятельностью и т. д.,

поэтому на рынке труда к нему предъявляются не

только количественные, но и качественные требования.

Человеку необходимо понимать себя как субъекта

собственной жизни, активной и самостоятельной силы в

созидании общества, осознающего ценности

политехнического образования.

Рынок, реальный сектор экономики диктуют

педагогическому коллективу образовательного

учреждения необходимость организовывать

образовательный процесс с детьми по-современному,

решать современные задачи. Поэтому организация

образовательной деятельности в Центре технического

творчества Дворца пионеров и школьников строится в

парадигме инновационной модели «Школа инженерных

технологий и открытий». Каждая программа,

предлагаемая к реализации педагогическим

коллективом, позволяет обучающимся на всех

возрастных этапах строить свою индивидуальную

образовательную траекторию и обеспечивает поэтапное

усложнение в направлении исследовательской,

конструкторской, изобретательской деятельности,

закрепление и развитие первоначальных навыков

инженерного, технологического мышления.

Комплекс дополнительных общеобразовательных

программ технической направленности, предлагаемые

социальным заказчикам (детям и их родителям),

позволяют обеспечивать преемственность от

дошкольного возраста до выпускника средней

общеобразовательной школы.

На каждом возрастном этапе обучающиеся

овладевают базовыми понятиями, учатся соотносить их

с практикой, развивают свои коммуникативные

способности, постепенно повышают уровень владения

устной и письменной речью. Обучающиеся будут

мотивированы на использование получаемых знаний и

навыков в жизни, тем самым будет обеспечена

социализация ребенка в современном обществе.

Дополнительные общеобразовательные программы в

своем содержании отражают практико-

ориентированную деятельность, в ходе которой ребенок

действует сам в ситуации поиска, учится работать в

группе, получает знания о современных достижениях

науки и техники, учится работать с компьютером и

информационными ресурсами, взаимодействует с

объектами труда. Современная материально-

техническая база МАУДОД ДПШ, инновационное

оборудование лабораторий позволяет организовывать

образовательный процесс качественно и по-

современному.

17

В рамках сетевого взаимодействия с ФГБОУ ВПО

«ЧГПУ» МАУДОД ДПШ проводит курсы повышения

квалификации для руководителей и педагогических

работников образовательных организаций разного типа

по программе «Инновационные подходы к организации

техносферы деятельности общеобразовательных

организации и организаций дополнительного

образования», утвержденной ректором ЧГПУ в форме

стажировки.

С целью повышения качества дополнительного

образования в технической направленности в городе

Челябинске, в сентябре 2014 года авторский

методический семинар по разработке авторской

образовательной программы в дополнительном

образовании провёл Владимир Ахкамович Горский,

заведующий отделом неформального образования,

доктор педагогических наук, профессор, Президент

Академии дополнительного образования, г. Москва, по

приглашению Управления по делам образования и

Стажировочной площадки МАУДОД ДПШ им. Н.К.

Крупской.

Цикл мероприятий технической направленности для

детей школьного и дошкольного возраста города

Челябинска отражен в «Календаре массовых

мероприятий». В рамках сетевого взаимодействия с

организациями дополнительного и общего образования

проводятся:

- Городские открытые соревнования Лего-роботов

«СУМО»;

- Городской открытый конкурс-выставка по лего-

конструированию для дошкольников;

- Открытый городской конкурс по начальному

техническому моделированию, посвященный памяти

З.И. Потапенко;

- Городской открытый Фестиваль технического

творчества учащихся;

- Муниципальный этап Всемирной Олимпиады

Робототехники;

- Открытая городская Олимпиада технического

творчества учащихся;

- Очный тур XХ городской открытой олимпиады по

компьютерной графике;

- Игра «Путешествие в Техноград»;

- Городской лего-фестиваль «Лето-2015».

Создан единый сетевой ресурс - Блог городского

фестиваля технического творчества http://

tehnicheskiifest74.blogspot.ru, где сконцентрирована

информация о Мероприятиях.

БУДУЩИЕ ИНЖЕНЕРЫ ПОМЕРИЛИСЬ

СИЛАМИ В СУМО

1 декабря Дворец пионеров и

школьников им. Н.К. Крупской

города Челябинска провёл

городские открытые

соревнования лего-роботов.

В спортивном зале Дворца

пионеров не было свободных

мест на трибунах, когда на площадку вышли юные

техники города Челябинска со своими детищами. В

соревнованиях приняли участие 139 спортсменов, 82

команды. «Если ты работаешь в своём коллективе,

окружённый определённым кругом идей и людей –

это одно, а когда ребёнок приходит на соревнования,

а вокруг людей гораздо больше – это совершенно

другое», –отмечает Павел Коломиец, организатор

соревнований. По его словам, городские открытые

соревнования лего-роботов «Сумо» – это как банк

данных по конструированию, так как можно

почерпнуть что-то новое, увидеть, какие недостатки

есть в твоём роботе.

Поддержку в проведении соревнований оказала

Всероссийская программа "Робототехника:

инженерно-технические кадры инновационной

России", реализуемая Фондом Олега Дерипаска

«Вольное Дело» и Федеральным агентством по делам

молодежи, а также городское Управление по делам

образования города Челябинска.

В ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ ХОТЯТ

ВЕРНУТЬ МОДУ НА ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ На южноуральском рынке

сегодня, как известно,

недостаток и в инженерных

специалистах с хорошим

университетским

образованием. Это

неудивительно: по данным

экспертов, только 10%

школьников собираются поступать на технические

факультеты. Большинство нацелено на

юриспруденцию, экономику и управленчество. Из 150

учреждений допобразования, действующих на

территории области, только 68 ориентированы

непосредственно на технологическую подготовку

ребят. Очевидно, что техническое, инженерное

образование необходимо снова сделать популярным,

поднять его престиж в глазах молодежи. Этим

займется челябинский минобр в содружестве с

учебными заведениями города и технологическими

кружками. Насколько успешно – покажет время, а

пока инициаторы обозначили основные направления

своей работы.

Многие специалисты считают нужным заострить

внимание на среднем специальном образовании,

которое впоследствии может здорово пригодиться

техническому руководителю. По их мнению, молодой

человек с большей вероятностью станет

действительно хорошим инженером, если за его

плечами уже есть практический опыт в

востребованной рабочей специальности, а не только

теоретический багаж из института. Их мнение вполне

логично: как можно руководить тем, чего ты, грубо

говоря, и в руках-то не держал.

ПОСЛУШАЙТЕ! ГОВОРИТ ДВОРЕЦ В рамках праздничных мероприятий, посвящённых

юбилею Дворца пионеров в 2015 году, челябинская

радиостанция «Студия-1»предоставляет свой эфир

передачам о хорошо известных педагогах Дворца.

Что они рассказывают о себе, о коллегах, о

воспитанниках и о своей работе, можно послушать на

нашем сайте.

27 мая 2014 года. Что такое современное

дополнительное образование? Директор Дворца

пионеров и школьников Иван Александрович

Иоголевич в прямом эфире радио "Южный Урал"

познакомил слушателей с основными направлениями

развития современного дополнительного образования

детей.

29 апреля 2014. Все началось с табуретки. С

деловым визитом на радио «Студия 1» пришел новый

гость из Дворца пионеров и школьников им.

Н.К.Крупской. На этот раз им стал педагог

коллектива «Юный техник» Роман Леопольдович

Кауфман. Из этой интересной беседы вы узнаете, что

такое инженерное семейное творчество, куда летят

бумажные самолеты и плывут корабли из пенопласта,

для чего необходима неформальная форма занятий и

между кем возникает здоровая конкуренция.

13 марта 2014. Мечты сбываются. Очередной

гость радио «Студия-1» руководитель коллектива

«Робототехника» Павел Сергеевич Коломиец. В

программе «Добрые встречи» он рассказал о своей

страсти, кого он держит в напряжении, почему

ребенок ничего никому не должен и стоит ли будить

19

СТУДЕНТЫ ПОКАЗАЛИ КИБОРГОВ

Дизайнер виртуальных миров и

проектировщик роботов. Такие

специальности, возможно,

появятся в южноуральских

вузах к 20-му году. Пока

студенты занимаются

разработкой киборгов только как хобби. Свои

изобретения они представили сегодня на фестивале

наук в ЧелГУ. Отжимается, машет рукой и забивает

гвозди. Для Павла Черепанова роботы — реальные

помощники в быту. Говорит, искусственный интеллект

выручает, когда лень вставать с дивана за чашкой

кофе. — Все, что вы видели в фантастических

фильмах, теперь можно реализовать на этом

контроллере. К примеру, говоришь «включи свет» и

свет включается. Да все, что угодно можно делать!

Говоришь „открой дверь“, и дверь открывается, —

восхищается педагог. Студент Никита Толкачев привез

на форум бомбу. Правда, оцеплять территорию и

вызывать саперов не пришлось. Это всего лишь

головоломка. Создавал ее две недели. — Например,

представлена числовая последовательность и нужно

угадать два числа. На логику это все. А если не угадал,

то она взрывается? Да, раздается взрывной звук и

пишется, что ты проиграл, — поделился своим

изобретением студент. Саперы не приехали – пришли

криминалисты. Студент Александр Курбыко

познакомил нашу съемочную группу с куклой

Каролиной. Боевая леди — подопытный экспонат. Она

уже побывала жертвой нападений и испытала на себе

пулевое ранение.— Как правило, этот манекен кладут

на землю или другие места, и на нем изучают как была

убита эта кукла, и что этому поспособствовало. Были

ли на месте преступления оставлены какие-то

потожировые выделения или другие следы, —

рассказал Александр. Пока студенты создают роботов,

чтобы скоротать свободные часы, в университетах

уже задумываются о создании подобных

специальностей. Возможно к 20-му году в ВУЗах

начнут обучать IT-генетиков, дизайнеров виртуальных

миров и проектировщиков киборгов

ВЕСТИ.RU 3 сентября 2014

В

ЧЕЛЯБИНСКЕ ПРЕДСТАВИЛИ

АВТОМОБИЛЬ БЕЗ ВОДИТЕЛЯ

В Челябинске представили автомобиль, который не

нуждается в водителе. Полностью интеллектуальная

система в совершенстве владеет правилами дорожного

движения, никогда не устает и скоро, вполне

возможно, оставит без работы автошколы. Когда-то

автомобиль сам по себе поражал людей: как это –

повозка и без лошади! И вот теперь опять удивление:

машина едет, а водителя — нет. Автомобиль,

начиненный датчиками и сенсорами, различает

препятствия и других участников движения и, исходя

из этого, сам совершает необходимый маневр.

Добиться таких результатов всего за год удалось

воспитанникам детско-юношеского дома творчества,

которые стали авторами идеи. По словам Владислава

Халамова, руководителя проекта, это только первый

учебный заезд, но мысли по доработке чуда-техники

появляются каждый день "У нас уже в проекте

установка двух уровней датчиков, одни из которых

видят на расстоянии до 50, до 100 метров, — делится

Владислав Халамов. — И поэтому даже тот предмет

или тот объект, который пробует выскочить на дорогу,

машина определит как опасный и будет замедляться,

изменять траекторию, начинать тормозить и так далее".

Опытная модель, созданная на базе компактной

иномарки, может работать как в ручном, так и в

автоматическом режимах. Несмотря на хрупкую

внешность, система может работать днем и ночью, в

снег и дождь. Однако на случай, если автоматика даст

сбой, оператор сможет со своего пульта

скорректировать движение машины, завести ее или

нажать на тормоз, что особенно актуально на высоких

скоростях. На следующем этапе в машину будут

добавлены инфракрасные видеокамеры, датчики

анализа голоса и даже изображения. "Нам задают

вопрос: будет ли такое, чтобы позвонить машине,

сказать, где ты находишься, и она чтобы забрала? Вот

это мы и хотим сейчас добавить. Но это со временем —

через год-два", — отмечают Владислав Чегредак и

Сергей Палтусов, соавторы проекта. Эта машина

особенно пригодится после праздника в кафе или

ресторане. Сесть за руль вы уже не имеете права, но

ехать-то надо. Создатели уверяют, что в ДТП эта

машина вообще не будет попадать. Она не умеет

торопиться, у нее не бывает нервных срывов и

усталости. Кроме того, программные алгоритмы

постоянно дорабатываются и делают машину все

умнее. Автолюбители уже оценили ноу-хау

челябинских школьников. "Я впечатлен очень, никогда

такого не видел, — признается Алексей. — Для нашего

города это впервые". Школьники надеются, что

система со временем станет настолько совершенной,

что надобность в водителях отпадет и передвигаться

можно будет удобно расположившись на пассажирском

сиденье.

30.08.2014

АВТОМОБИЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО

ЗАПУСКАЕТСЯ И ПЕРЕКЛЮЧАЕТ

ПЕРЕДАЧИ

Воспитанники Дома творчества Челябинской области

создали автомобиль без водителя. Целый год

школьники изучали устройство машин, а затем собрали

свою, управляемую. Презентация проекта пройдет в

первые дни нового учебного года. Чудо-авто создали

школьники из Челябинска, увлекающиеся

робототехникой и начальным техническим

моделированием. Их машина ездит без водителя. С

помощью специальной программы она самостоятельно

запускается, переключает передачи, включает

поворотники и ездит по улицам. — Машинка была

приобретена специально для учебных целей. Ведь этот

проект требует применения знаний из очень многих

разделов науки. Наши ученики изучили все

«внутренности» автомобиля. На протяжении года

ребята работали над ее обустройством с помощью

конструкторов различного типа и писали

компьютерные программы, чтобы машина начала

ездить, — рассказал директор ДЮТТ Челябинской

области Владислав Халамов. Учебная машина

буквально начинена датчиками, сенсорами

и всевозможными контроллерами, что позволяет

автомобилю совершать маневры в автоматическом

режиме. Для запуска даже не нужно нажимать кнопки,

достаточно подать голосовую команду. — Для

школьников такая машина — настоящий технический

прорыв. Ведь раньше подобные авто создавали только

крупные автомобильные концерны. Но воспитанники

ДЮТТ не намерены останавливаться на достигнутом. В

планах у ребят сделать так, чтобы машина узнавала

своего хозяина по голосу, — сообщили сайту «Первый

областной» в пресс-службе Дома творчества

Челябинской области. Презентация чудо-авто пройдет

в первые дни нового учебного года. Сейчас школьники

готовят машину к показу в гараже.

3 июня, ©ИТАР-ТАСС

ЧЕЛЯБИНСКИЕ ПЯТИКЛАССНИКИ

СКОНСТРУИРОВАЛИ РОБОТА

ОФИЦИАНТА Трое пятиклассников - воспитанники Челябинского

дома юношеского технического творчества

представили свою новую разработку - робота-

официанта. Один из разработчиков Алексей Шилов

сообщил ИТАР-ТАСС, что их робот - полезная в

повседневной жизни вещь и может применяться в кафе.

РОБОТА-ДИАГНОСТА РОССИЙСКОЙ

РАЗРАБОТКИ ИСПЫТАЮТ НА

ТЕПЛОТРАССАХ ПЕТЕРБУРГА Формально гусеничный робот только забирает чашку

из-под кофеварки. Заказ

предполагаемому клиенту по воздуху

доставляет дрон-квадрокоптер. "Оба

робота действуют в автоматическом

режиме, - отметил педагог Дома

технического творчества Дамир

Саканов. - Гусеничный едет по заложенному в него

маршруту, а квадрокоптер летит на источник сигнала,

при этом он способен облетать препятствия, например,

людей". Педагог сообщил ИТАР-ТАСС, что ему и его

товарищам под силу и более сложные устройства - к

примеру, робот-повар, способный готовить утром

яичницу. "Это сложно сделать, но можно, -сказал он. -

Думаю, нам потребуется на это год, не меньше".

Директор Челябинского областного центра

робототехники Владислав Халамов считает важным,

что воспитанники детских кружков теперь создают

механизмы, имеющие практическую ценность.

"Каждый раз, когда мы показываем своих роботов, нас

спрашивают: а какая от них польза? И вот, наконец, мы

можем ответить на этот вопрос, - рассказал он ИТАР-

ТАСС. - Сейчас база знаний и опыта такова, что к

четвертому-пятому классу у ребят появляется время,

чтобы придумывать действительно полезные

устройства".

Халамов уверен, что робот-официант заинтересует

какое-нибудь предприятие общественного питания

Челябинска, и в скором времени он будет подавать

посетителям ресторанов не только кофе, но и другие

блюда.

21

26 июня 2014

ЮЖНОУРАЛЬСКИЕ РОБОТЫ

ПРЕДСКАЗАЛИ ПОБЕДУ СБОРНОЙ РОССИИ

НАД АЛЖИРОМ

Южноуральские роботы-

спортсмены предсказали

исход предстоящего

футбольного матча Россия–

Алжир. На поле вышли

механические игроки

команды из Снежинска,

занявшей в этом году

первое место на всероссийских соревнованиях в

категории «футбол роботов». По итогам двух

таймов наша сборная выиграла со счетом 5:2.

Результаты матчей традиционно предсказывают

животные – от осьминогов до свиней.

Региональный центр робототехники впервые решил

смоделировать игру чемпионата мира и сделать

свой прогноз. «Категория «футбол роботов»

существует пять лет. Она является одной из самых

сложных, потому что роботы играют без участия

человека, за все отвечает написанная школьниками

программа. Роботы способны даже различать

соперников и своих игроков», – отметил директор

регионального центра робототехники Владислав

Халамов.

Матч Россия–Алжир в ночь на пятницу в 2:00 по

челябинскому времени покажет в прямом эфире

Первый канал. Для выхода в 1/8 финала ЧМ нашей

команде нужна только победа.

Игра получилась зрелищной. В каждой команде

участвовало по два робота – вратарь, выполняющий

еще и функции защитника, и нападающий.

Железные футболисты сборных России и Алжира

отчаянно боролись за мяч, в котором спрятаны

инфракрасные датчики, захватывали его и забивали

в ворота. Каждый тайм длился по пять минут – это

оптимальное время для роботов, потому что

позволяет играть без подзарядки. В результате с

разгромным счетом победу одержала Россия,

причем один гол российские спортсмены-роботы

забили в собственные ворота.

«Конечно, это всего лишь прогноз, поэтому он не

может быть достоверным на 100%. Но в любом

случае мы желаем нашей сборной победы и выхода

в плей-офф», – сказал тренер снежинской команды

Сергей Шляга.

Кстати, на всероссийских соревнованиях в

Казани, которые завершились 22 июня, снежинцы

обыграли соперников из Магнитогорска со счетом,

о котором только могут мечтать футбольные

болельщики, – 13:6.

ВОСПИТАННИКИ ДЕТСКИХ САДОВ В

ЧЕЛЯБИНСКЕ ОСВАИВАЮТ

РОБОТОТЕХНИКУ Можно ли воспитать инженера с 3 лет? Комната

технического творчества в Челябинске даёт на это

убедительный ответ. Детсадовцы легко осваивают

робототехнику, а те? кто постарше, уже запускают

в небо собственные ракеты. Строить собственных

роботов юные челябинцы начинают уже в 3 года.

Кубики детского конструктора оживают в руках

юных инженеров и превращаются в андроидов,

машины или космические корабли. Владислав

Халамов, руководитель центра: "Робототехника

является одним из направлений работы нашего

центра и мы отрабатываем методику работы по

развитию инженерного мышления, по развитию

интереса к естественно-научным дисциплинам с

самого раннего возраста".

Занятия в доме технического творчества проходят

в игровой форме. Педагогам в этом помогают

развивающие конструкторы и тренажёры. Такая

комната пока единственная в Челябинске. Марина

Ишмакова, преподаватель дома технического

творчества: "Каждое занятие, каждая деятельность

выстроена таким образом, что за время проведения

ребёнок знакомится с разными конструкторами и

конструирует самостоятельно, работает со схемой,

работает в команде, знакомится с робототехникой". Маленькая Катя уже с лёгкостью конструирует из

Лего и проводит за умными играми всё свободное

время. И хотя сама девочка хочет стать поваром,

родители и воспитатели считают, что у неё талант в

робототехнике. В будущем дети смогут не только

собирать роботов, но и сложные машины, которым

не нужны водители. Уже сейчас дети, кому едва

исполнилось 6 лет, сами строят ракеты и

отправляют их в небо.

«РОБОТОТЕХНИЧЕСКИЕ ЛАГЕРЯ»

ДЮТТ ПОПАЛИ В ТОП-100 ЛУЧШИХ

ПРОГРАММ РОССИИ Программа Дома юношеского

технического творчества

Челябинской области вошла в

топ-100 лучших программ

отдыха и оздоровления детей в

России. Открытый банк

педагогических новинок был

подготовлен Федеральным

агентством по делам молодежи

и научно-исследовательским

институтом «Информика». Программа ДЮТТ

Челябинской области посвящена образовательной

робототехнике в детских лагерях. Специалисты

дома творчества разработали также методическое

пособие для занятий. «Робототехника позволяет

знакомить детей с техническим творчеством в

интересной игровой форме. С ее помощью можно

изучать моделирование, конструирование,

программирование, причем делать это на основе

любой темы из физики, математики, биологии,

истории и так далее. Еще один плюс робототехники

в том, что заниматься могут дети разных

возрастных групп – от семи до 18 детей», –

поясняет директор Дома юношеского технического

творчества Челябинской области Владислав

Халамов. Пособие подробно описывает содержание

всех модулей программы: оздоровительного,

развивающего и обучающего. Как сообщили в

ДЮТТ, программа была успешно обкатана в

детских лагерях Челябинской области и в

федеральном детском лагере «Смена».

«Робототехнические» смены были рекомендованы

для тиражирования в других городах России. В

прошлом году специалисты ДЮТТ Челябинской

области провели семинары для педагогов страны.

Они проходили по федеральным округам в четырех

городах – Хабаровске, Анапе, Новосибирске и

Москве.

04.2014

ЮНЫЕ ЧЕЛЯБИНСКИЕ

РОБОТОТЕХНИКИ ОСВАИВАЮТ

ПЕЧАТЬ НА 3D-ПРИНТЕРЕ

Челябинские подростки осваивают печать на 3D-

принтере. С его

помощью дети могут

печатать любые детали

для роботов, которые

разрабатывают сами. И

строят грандиозные

планы.

Дом юношеского

технического творчества

новый 3D-принтер получил совсем недавно, но уже

активно стал использовать его возможности в

образовательном процессе. С помощью объемного

сканера трехмерное изображение переносят в

компьютер, после чего отправляют на печать.

Принтер отливает из пластмассы любую заданную

деталь. "Наш принтер печатает шестью цветами. И,

я думаю, в ближайшее время мы попробуем

объемным принтером сосканировать человека,

чтобы можно было напечатать его маленькую

шахматную фигурку", – рассказывает Владислав

Халамов, директор ДЮТТ Челябинской области.

На сегодня главная идея – сделать копию станка.

Только в три раза больше. Оборудование сможет

шлифовать другие детали или сверлить. Однако

даже сами школьники на быстрый результат не

рассчитывают. На печать даже одной детали уходит

полтора – два часа. "3D-принтер медленно печатает.

И чтобы все сделать, года 2 уйдет, может, год.

Деталей 500 надо", – говорит Алексей Виль,

участник кружка робототехники.

В настоящий момент в Челябинске

робототехникой занимаются около 500 детей и

подростков. Освоение 3D-принтера – это инновация

в образовании. Однако в центре технического

творчества надеются, что в скором времени

использование таких принтеров станет обычным

делом. Это позволит значительно продвинуться

также в авиамоделировании и дизайне. А в будущем

поможет освоить печать сложных конструкций,

например, человеческих органов.

Елена Рогозина

23

08.10.2013

В ЧГПУ НА ВСЕРОССИЙСКОМ ФЕСТИВАЛЕ

НАУКИ ПРЕЗЕНТУЮТ РОБОТОВ

ROBOROBO

Всего запланировано

провести 91 мероприятие.

Здесь и мастер-классы, и

лекции, и семинары, и

конференции, и экскурсии, и

28 круглых столов.

«Музыкальные портреты

физиков-теоретиков» с

неожиданной стороны откроют Планка, Эйнштейна,

Гейзенберга и уральских физиков Вонсовского и

Свирского. На мастер-классе состоится презентация

нового вида программируемых роботов Roborobo.

Сотрудники кафедры «Автомобили, автомобильное

хозяйство и методики преподавания технических

дисциплин» представят выставку изобретений и

моделей оборудования. И это далеко не полный

перечень программы фестиваля, который проходит в

ЧГПУ уже в третий раз.

8 ноября 2013

ЛЕГОРОБОТ ИЗ СТЕПНОГО ОКАЗАЛСЯ

САМЫМ БЫСТРЫМ

Легоробот из села Степное оказался самым быстрым и

метким. Его создатели стали победителями Областных

соревнований по робототехнике для учащихся 1 – 5

классов общеобразовательных организаций

Челябинской области на призы ЧГПУ.

Соревнования состоялись 7 ноября в Челябинском

государственном педагогическом университете при

поддержке Главного управления по молодежной

политике Челябинской области. Участие в них приняли

47 команд из школ города Челябинска и

муниципальных районов области.

47 легороботов демонстрировали умение найти выход

из лабиринта, не сорвавшись при этом с игрового стола,

а также попасть мячом в специальную корзину. Не всем

удалось выполнить поставленную задачу успешно.

Как сообщили в ЧГПУ, победителем была признана

команда «Эврика» МКОУ «Степнинская» СОШ в

составе Горбунова Ильи и Клепикова Сергея (тренер

Мухин Сергей Владимирович), получившая главный

приз – конструктор EV3.

Второе место заняла команда «Сталкер» МБОУ

«Тарутинская» СОШ в составе Ловчикова Максима и

Бурова Владислава (тренер Буров Олег Анатольевич).

Третье место заняла команда «ГАЛИЛЕО-NEO»

МАОУ СОШ №147 совместно с МБУ ДОД ЦВР

«Истоки» в составе Миргородцева Александра и Угаева

Артёма (тренер Ермакова Ирина Васильевна).

Серебряные и бронзовые призеры соревнований были

награждены ресурсными наборами EV3. Остальные

участники были награждены флеш-картами.

08.11.2013

В ЧГПУ РОБОТЫ ЮНЫХ ИНЖЕНЕРОВ

СЫГРАЛИ В БАСКЕТБОЛ

Машины учатся играть в баскетбол. В Челябинском

педагогическом университете прошли областные

соревнования по роботехнике. В состязаниях приняли

участие школьники из разных городов региона. Всего

было заявлено около пятидесяти команд. Используя две

попытки, роботам нужно было преодолеть лабиринт,

попасть теннисным шариком в кольцо и вернуться в

"Базовый лагерь" команды. Оценки выставляли за

четкость и скорость выполнения. Зрители, а также

наставники юных инженеров могли наблюдать за

происходящим лишь на экране телевизора. Во время

соревнований велась прямая онлайн-трансляция.

КОММЕРЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

25

Уважаемые коллеги!

Сектор инновационной деятельности ЧГПУ предлагает пройти курсы повышения квалификации

учителям школ и педагогам дополнительного образования

по программе «Учение с увлечением» (естественные науки и робототехника)

Курсы модульные, Вы можете выбрать необходимые Вам модули, и повысить квалификацию по инте-

ресующим Вас направлениям:

Общепедагогическое направление (обязательный модуль)

Реализация дополнительных образовательных программ

для школьников в условиях модернизации Российского образования 12 ч.

Данный модуль позволит педагогу сориентироваться в современных тенденциях модернизации образо-

вания, понять дальнейшие направления совершенствования педагогического мастерства в соответствии

с новой «Концепцией развития дополнительного образования».

Образовательная робототехника

Образовательная робототехника для начинающих 24 ч.

Состав конструктора Lego Mindstorms NXT; принцип работы электронных компонентов кон-

структора; конструирование базовой модели (двухмоторная тележка); основы программирова-

ния в NXT-G; решение стандартных задач (движение по квадрату, движение по черной линии,

распознавание препятствий, реакция на звук и др.); соревнования роботов.

Основы конструирования робота (механические передачи) 24 ч.

Типы механических передач, разработка конструкций с использование механических передач.

Модуль «Образовательная робототехника» в рамках предметов

«Окружающий мир» и «Технология» (начальная школа) 12 ч.

Предлагается освоить методику проведения серии уроков по «Окружающему миру» и

«Технологии» в начальной школе на базе конструктора , LegoWeDo. Курс имеет учебно-

методическое оснащение в виде книги для учителя с набором инструкций по сборке авторских

моделей роботов (Автомобиль, Вентилятор, Снегоуборочная машина, Верблюд, Сова и др.).

Развитие одаренности дошкольников и младших школьников

средствами легоконструирования и робототехники 12 ч.

Освоение приемов освоения легоконструирования и робототехники с учетом возрастных особенно-

стей дошкольников и школьников младших классов

Уважаемые коллеги!

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей Дворец пионеров и

школьников им. Н.К. Крупской г. Челябинска, являющийся Федеральной стажировочной площадкой

по распространению на территории Российской Федерации современных моделей успешной

социализации детей и ФГБОУ ВПО «ЧГПУ» предлагают пройти курсы повышения квалификации

учителям школ и педагогам дополнительного образования по программе «Инновационные подходы к

организации техносферы деятельности общеобразовательных организаций и организаций

дополнительного образования» (естественные науки и робототехника, технология)

По завершению программы курса обучения слушателям выдаются удостоверения установленного

образца о повышении квалификации 72 часа.

Форма обучения: очно–дистанционная

Основная часть программы повышения квалификации (40 часов в течение рабочей недели)

осуществляется в форме стажировки на базе Дворца пионеров и школьников им Н.К. Крупской

Дистанционный блок курсов повышения квалификации (дистанционные лекции) 6 часов

Заочный блок (самоподготовка, написание выпускной работы (проекта) 18 часов

Дистанционный блок (защита проектов слушателей) 8 часов, осуществляются с помощью сетевых

ресурсов Дворца

Наполняемость группы: 12 человек, возможно обучение школьными и муниципальными командами.

В учебный план курса входят темы, востребованными педагогами-практиками в условиях реализации

современных образовательных технологий:

«Развитие техносферы деятельности учреждения дополнительного образования детей через

реализацию программ спортивно-технической направленности»

Основная аудитория: педагоги дополнительного образования, учителя технологии, информатики

«Методические аспекты организации учебно-исследовательской деятельности через реализацию

программ научно-технической направленности в учреждениях дополнительного образования

детей»

Основная аудитория: педагоги дополнительного образования, учителя технологии, информатики,

физики

«Начальное легоконструирование и моделирование. Образовательная робототехника»

Основная аудитория: педагоги дополнительного образования, учителя технологии, информатики,

начальной школы

27

Средства массовой информации

Челябинский государственный

педагогический университет

Министерство образования и

науки Челябинской области