١

: مع تمنیاتي ......بالتوفیق والنجاح

٢

٣

قواعد اللغة

)حاالت بناء الفعل الماضي (

)معتل اآلخر باأللف ( بناء الفعل الماضي

لم یتصل

بھ شيء

درس

اتصلت بھ ألف االثنین

درسا

اتصلت بھ تاء

التأنیث الساكنة

درست

إذا اتصلت بھ واو الجماعة

درسوا

اتصلت بھ التاء المتحركة

درست درست درست

اتصلت بھ نون النسوة

درسن

اتصلت ) نا(بھ

الدالة على

الجماعة

درسنا

على السكون على الضم على الفتح

الفتحة المقدرة على األلف للتعذر

إذا لم یتصل بھ شيء

رأى

الفتحة المقدرة على األلف المحذوفة إذا

اتصلت لھ تاء التأنیث الساكنة

رأت= ت + رأى

الضمة المقدرة على األلف المحذوفة إذا

اتصلت بھ واو الجماعة

رأوا= وا + رأى

٤

المضارع المرفوع

يكون مرفوعا إذا مل يسبق بناصب أو جازم .

عالمة رفع الفعل المضارع

المضارع المنصوب

الضمة الظاھرة إذا كان صحیح اآلخر

یدرس -یقرأ –یعرف

الضمة المقدرة إذا كان معتل اآلخر

یرضى -یسمو –یأتي

ثبوت النونإذا كان من األفعال

الخمسة

یدرسون –یدرسان تدرسین

حروف ظاھرة

)كي –لن –أن (

حروف مضمرة

: بعد )أن (

الم التعلیل

فاء السببیة

حتى

٥

عالمة نصب الفعل المضارع

المضارع المجزوم

ــــبق بحــــرف جــــازم وحــــروف الجــــزم ــــم ( يجــــزم المضــــارع إذا س ــــا –ل –الم األمــــر –لم .ال الناصبة الجازمة

.تنفي العمل وجتزمه وتقلب زمنه إىل املاضي :لم - مل يسمع :مثال

تنفـــــــي العمـــــــل وجتزمـــــــه وتقلـــــــب زمنـــــــه إىل املاضـــــــي مـــــــع توقـــــــع حـــــــدوث الفعـــــــل يف :لمـــــــا - .املستقبل

ملا يأت :مثال .الم مكسورة تدخل على الفعل لتفيد طلب القيام بفعل معني :الم األمر -

لتدرس :مثال .تفيد طلب الكف عن القيام بفعل معني :ال الناهية -

ال تنه من خلق وتأيت مثله عار عليك إذا فعلت عظيم :مثال

الفتحة الظاھرةإذا كان صحیح اآلخر ومعتل اآلخر بالواو

أو الیاء أن ینظر أن یأتي أن یشدو

حذف النون

إذا كان من األفعال الخمسة لن تنالوا لن تناال لن تنالي

الفتحة المقدرةإذا كان معتل اآلخر

باأللف أن یرى

٦

عالمة جزم المضارع

)بناء فعل األمر (

السكون

إذا كان صحیح اآلخر

) لم یذھب(

حذف النون

إذا كان من األفعال الخمسة

)اعلموا (

حذف حرف العلة

إذا كان معتل اآلخر

) لم یرض(

حسب الحرف حسب الحركة

یبنى على السكون إذا لم یتصل بھ شيء

ادرس

أو اتصلت بھ نون النسوة

ادرسن

یبنى على الفتح إذا اتصلت بھ إحدى نوني

:التوكید حاورن حاورن

یبنى على حذف حرف العلة إذاكان معتل

اآلخر ارم اسع ادن

یبنى على حذف النون إذا اتصلت بھ ألف االثنین أو واو

الجماعة أو یاء المؤنثة المخاطبة

بادرا – بادروا بادري

أي من األفعال الخمسة

٧

)للمجهول بناء الفعل الماضي المعتل (

ــــــــــــــىن الفعــــــــــــــل املاضــــــــــــــي الصــــــــــــــحيح .بضــــــــــــــم أولــــــــــــــه وكســــــــــــــر مــــــــــــــا قبــــــــــــــل آخــــــــــــــره للمجهــــــــــــــوليب : مع تغيريات أخرى بضم أوله وكسر ما قبل آخره يبىن الفعل املاضي املعتل للمجهول

)نوع الفعل المعتل بحسب موقع حرف العلة (

)حذف حروف العلة من آخر األفعال (

یحذف حرف العلة إذا كان الفعل معتل اآلخر

وسبق بحرف جازم

تسعى: لم تسع تنسى: ال تنس تدنو: لتدن تقضي: ال تقض

یحذف حرف العلة من آخر فعل األمر إذا كان معتل اآلخر

ارم: رمى اسم: سما اسع: سعى

مثال ) أولھ حرف علة (

یضم أولھ ویكسر ما قبل آخره دونما تغییر

وقف وقف

أجوف ) أوسطھ حرف علة (

باع

بیع

تقلب األلف یاء ویكسر ما قبلھا

ناقص ) آخره حرف علة (

قضى

ضيقتقلب األلف یاء مع ضم أولھ وكسر ماقبل آخره

٨

)للمجهول بناء الفعل المضارع المعتل (

.له وفتح ما قبل آخره املضارع الصحيح للمجهول بضم أو يبىن الفعل

يسمع يسمع /يكتب يكتب : مثال

)بناء المضارع المعتل للمجهول (

)إسناد األفعال إلى الضمائر (

المعتل األولیعود حرف العلة

المحذوف

یوصلیصل

المعتل الوسط یقلب حرف العلة ألفا

یقالنقول

المعتل اآلخر یقلب حرف العلة ألفا

مقصورة

یمشىنمشي

ما كانت حروفھ جمیعھا أصلیة

ال یوجد فیھا حرف علة وال ھمزة وال شدة

ال یحدث فیھ تغییر

ھو الفعل الذي یحتوي على شدة أي حرف

مكرر مرتین

یحدث تغییر

ولاأل

أمر

الوسط

سأل

اآلخر

لجأ

المھموز

المضعف الصحیح

یحدث نوع من التغییر

٩

)إسناد الفعل المهموز إلى الضمائر (

)الفعل المضعف (

األول تقلب الھمزة مدة

إسناده إلى الضمیر عند )أنا(

آكل= أنا + أكل

تحذف الھمزة في صیغة األمر المخاطب

خذ= أخذا + أنت

الوسط ال یحدث فیھ أي تغییر

اآلخر ال یحدث فیھ أي تغییر

الفعل الماضي الصحیح یجب إسناده إلى ضمائر المتكلم والمخاطب یفك

التضعیف

مددت: أنت مددت: أنا

مددنا: نحن

الفعل الصحیح المضعف عند إسناده إلى نون النسوة في الماضي والمضارع واألمر

یفك التضعیف

– تمددن – مددتن: أنتن امددن

یجوز فك التضعیف أو إبقاؤه عند إسناده إلى

المفرد المخاطب المذكر

امدد/ مد : أنت اشدد/ شد : أنت

١٠

١١

قواعد اإلمالء

))همزة الوصل ((

ا إىل النطق بالساكنتوص لل، ة زائدة مهزة أولي ل

همزة الوصل

همزة الوصل مع األفعال

همزة الوصل مع األسماء

).... امرأة ، امرئ ، امرؤ ، اثنتان ، اثنان ، اسم ، ابنه ، ابن (

التعريف) الـ ( همزة الوصل مع

...... )النصر –الطقس –البيت –االبن (

األسماء التعریف) الـ( األفعال

أمر ثالثي

انصر

ومصدره وأمره ماضي خماسي

انتصر -انتصار –انتصر

ماضي السداسي ومصدره وأمره

استنصر -استنصار –استنصر

١٢

همزة القطع

اهلمزة حرف زائد يف ماضي الرباعي ومصدره وأمره من الفعل واالسم واحلرف –حرف أصلي : اهلمزة

الهمزة المتوسطة

:قاعدتها العامة ، هي مهزة تكتب يف وسط الكلمة

مث نكتـــــب احلـــــرف الـــــذي يناســـــب احلركـــــة ، ننظـــــر إىل حركتهـــــا وحركـــــة احلـــــرف الـــــذي قبلهـــــا .األقوى

) تسلسل الحركات من األقوى إلى األضعف (

الكسرة الضمة الفتحة السكون

السطر النبرة الواو األلف

فهو إيقاف احلركة ( األضعف هو ) السكون ( و ) الكسرة ( أقوى احلركات هي ( قصائد يـؤمن يسأل عباءة

:إذا جاءت :حاالت كتابة الهمزة المتوسطة على السطر

رداء –عباءة : مفتوحة بعد ألف ساكنة - ١ مروءة – نبوءة: مفتوحة أو مضمومة بعد واو ساكنة - ٢

رديـئة –بريـئة –بيئة –هيئة : ساكنة

زائدة ةأصلی

أصلیة األفعال أمر أكل أخذ

أصلیة األسماء أحالم أغید أسماء

أصلیة األحرف

أو إلى أن

أصلیةالرباعي/الماضي

أنجز أحسن أدرك

أصلیةالرباعي/األمر

أنجز أحسن أدرك

أصلیةالرباعي/لمصدرا

إنجاز إحسان إدراك

١٣

الهمزة المتطرفة

:القاعدة العامة

وهـــــي مهـــــزة تكتـــــب يف طــــــرف ، تكتـــــب علـــــى مايناســـــب حركــــــة احلـــــرف الـــــذي قبلهـــــا فقــــــط .الكلمة أي يف آخرها

)شاء –يطفئ –جيرؤ –عبأ ي( .إذا سبقت بفتح تكتب على ألف - .إذا سبقت بضم تكتب على واو - .إذا سبقت بكسر تكتب على ياء غري منقوطة - .إذا سبقت بساكن تكتب على السطر - ــــة خاصــــة ــــوين نصــــب مســــبوقة حبــــرف يتصــــل بــــاحلرف :حال تكتــــب علــــى نــــربة إذا نونــــت تن

.شيئا –عبئا : بعده ــــــوين نصــــــب جــــــاءت اهلمــــــزة متطرفــــــة ــــــة تن ــــــل ) ي –ب ( ســــــبقها حرفــــــا ، منون وكالمهــــــا يقب .االتصال باحلرف بعده

إذا تال اهلمزة املتطرفة ألف االثنني فإن اهلمزة تبقى على حاهلا :مالحظة. بدأا= ألف االثنني + أ د ب

جلأا= ألف االثنني + أ جل .فعل الوهذا يف النهاية

أما في نهاية االسم: مزة تقلب اهلمزة إىل مدة عند تثنية األمساء املنتهية

مبدآن= ألف االثنني + مبدأ منشآن= ألف االثنني + منشأ

١٤

)حذف حروف العلة من آخر األفعال (

)أشهر مواطن الزيادة (

)ألف التفريق (

هـــــي ألـــــف تضـــــاف مـــــن بعـــــد الضـــــمري املتصـــــل بالفعـــــل :ألـــــف التفريـــــق أو األلـــــف الفارقـــــة )درسوا ( ) : واو اجلماعة (

ـــــواو ـــــني ضـــــمري واو اجلماعـــــة املتصـــــل باألفعـــــال وبـــــني ال ـــــا تفـــــرق ب ـــــق أل ـــــت بـــــألف التفري ومسي .وبني واو األمساء اخلمسة ، األصلية للفعل

.واو من أصل الفعل :يسمو - ) .من األمساء اخلمسة ( واو من أصل االسم :ذو - )افة حذفت نونه لإلض( واو مجع املذكر السامل :طالبو العلم - .واأللف فارقة ، فاعل رفع ضمري متصل يف حمل ، واو اجلماعة :طلبوا -

إذا كان الفعل معتل اآلخر وسبق بحرف جازم

لم یسعیسعى

ال تقضیقضي

لما یدنیدنو

إذا كان الفعل معتل

وجاء في صیغة األمر اآلخر ارم یرمي

ارض یرضى

امح یمحو

١٥

١٦

بسم اهللا الرحمن الرحيم

)الوحدة األولى (

)الوجدانيات (

نسيب عريضة: رؤيا طائرالشاعر : قصيدة

:االستيعاب والفهم : أوال

.حلم الطائر باحلرية :الفكرة العامة للنص - ١ :الطبيعة ليت ختيلها الطائر من مظاهر - ٢ هبوب النسيم. متايل الغصون. يرفل النور. إشراق الرياض. .بعد أن تذكر العصفور الرياض غىن وحاول أن ينسى أسره وسجنه - ٣ .بدا للطائر بعد احنسار اخليال واقع األسر خلف قضبان احلديد - ٤ ) .البيت األول ( تذكر الرياض - ٥

) .البيت الرابع واخلامس ( التأهب للخروج - ) .البيت السادس ( أثر اصطدام اجلناحني حبديد القفص -

:ثانيا

.األمل باحلرية : مواصلة الطائر أحلانه يعود إىل - ١

االستجابة المثير

التثين هبوب النسيم تشديد العزم رؤية ما متىن

القشعريرة واخليبة اصطدامه حباجز احلديد

١٧

:والداللي المعنى اللفظي

البساتني= الرياض - ١ أبعد× أدىن

توارت× تراءت ينظر إليه= يرمق

ا - ٢ .يتمايل : يتثىن غدا يف هبو احنىن: يرمق اخليال انثىن

ثارت/ عصفت : هبت الريح استيقظ/ أفاق / ض : هب الطفل من نومه

:تدريبات لغوية

!ما أحلى احلياة !ما اسىن النور - ١ فـعال: فعادا يـفعل : يشدو يـفعل : يـرفل - ٢

:ق التذو

مشاعر حنني وشوق إىل احلرية/ مشاعر حزن وخيبة - ١ :اجلدول - ٢

الكلمة الدالة عليه عنصر الصورة الصورة

غىن صوت ذكر الطائر الرياض فغىن يـرفل حركة بصرية يرفل النور ما أحلى وأسىن صدما حركة صدما حاجز احلديد فعادا

ـــــور " - ٣ ـــــا جديـــــدة األســـــلوب موصـــــية بـــــاملعىن وحتمـــــل دقـــــة " يـرفـــــل الن أمجـــــل مـــــن يســـــطع النـــــور أل

.التصوير

١٨

بين أحضان الطبيعة: قصيدة

محي الدين فارس: الشاعر

:االستيعاب والفهم : أوال

)ة البالد العربي مجال الطبيعة يف ( الفكرة العامة للنص - ١ :األشياء اليت وصفها الشاعر يف النص - ٢

)الغصون ، ح الري ، الطيور ، الضفاف ، الفجر ، اخلريف ، اجلدول ، األشجار ( ) ٦ – ١البيت ( دائم احلياة ربيع - ٣

) ١١ – ١٠البيت ( اضطراب احلالة اجلوية ) ١٢البيت ( عاة وأغانيهم ذكريات الر

) ١٣ -٦ – ٦ – ١البيت ( النضارة الدائمة للطبيعة

:ثانيا

، حــــــب وانســـــــجام وتنـــــــاغم مـــــــع أجـــــــواء الطبيعـــــــة : املشــــــاعر الـــــــيت ولـــــــدها الـــــــنص يف الـــــــنفس - ١ .عاة ويف سردهم للقصص والر ، نس بالطيور مشاعر أ

:مثال ذلك ، اعتمد الشاعر على احلواس يف تصوير الطبيعة - ٢ حاسة الصوت) : سلسل يشدو ( التشخيص+ احلركة ) : اخلريف ميشي ( التشخيص+ احلركة ) : الفجر ال ينتقل ( التشخيص+ احلركة ) : الصبا ال يرحل ( التشخيص+ احلركة ) : تنسج الريح (

للحفـــــاظ علــــــى الطبيعــــــة تتوجــــــب العنايــــــة باحلــــــدائق والغابــــــات ومحايتهــــــا مــــــن قطــــــع األشــــــجار - ٣ور وعـــــدم رمـــــي املهمـــــالت علـــــى األعشـــــاب حـــــىت تبقـــــى الطبيعـــــة ومـــــن قطـــــف الزهـــــ، وحرقهـــــا

.نضرة وخالبة

:المعنى اللفظي والداللي

١٩

تسرع بني العدو واملشي) : رول ( مرادف - ١ سعف النخل: اجلريد هو - ٢ النضارة/ الشباب : ميتد ما شاء الصبا - ٣

الريح: أال يا صبا جند

:تدريبات لغوية

) راعي ال) : ( الرعاة ( مفرد - ١ )ضفتنا ) : ( ضفافنا (

)مخيلتان ( ، ) مخيلة ( مثىن )خضراواتان ) : ( اخلضراء (

رتقي( : الشخص الذي يرتقي - ٢ ) امل

رتقى( : املكان الذي يرتقى إليه ) امل

ا عندما نرتقي منزلة ) االرتقاء( : العملية اليت نقوم

:التذوق

املنهل: املشبه به ، احلياة :املشبه : احلياة منهل - ١ اإلنسان: ه به املشب ، مخيلة : ه املشب : مخيلة ضاحكة

ضاحكة: ه به ما يدل على املشب :عنصر التشخيص يف الصورة - ٢

فعندنا اخلريف ميشي خطوة قرنفل شبه اخلريف باإلنسان ميشي: املشي

:طغى عنصر احلركة على النص - ٣ ) ٩ – ٧ – ٣( تدل على احلركة يف األبيات األفعال اليت

)حتجل –ترتقي –تنقل –ميشي : ( هي

٢٠

حضن األم: قصيدة

: أوال

:الفكرة العامة للنص - ١ .تربية األم وأثرها يف حياة أبنائها

.خفقان قلب األم دروس للفضيلة - ٢د تصنعه األخالق السامية - .ا .احلسنة منو األخالق بالرعاية - .األخالق الفاضلة تفتعلها األمهات - .حضن األم مدرسة تريب - .أمجل صور حنان األم يف احتضان ابنها -

ــــــي دوره يف ، األخــــــالق احلميــــــدة واخلصــــــال النبيلــــــة هــــــي الــــــيت تكســــــب اإلنســــــان قيمتــــــه - ٣ وتنمن ارتقــــــى اإلنســــــا، فكلمــــــا كانـــــت تربيــــــة األخــــــالق عاليــــــة ، احليـــــاة بشــــــكل فاعــــــل وحضــــــاري

د والنجاح .لصناعة ا

:ثانيا

ـــــــربيتهم - ١ ـــــــد مـــــــن تأثريهـــــــا يف ســـــــلوكهم وت ـــــــا يزي ـــــــة باحلنـــــــان ، حـــــــب األم وعطفهـــــــا وحنا فالرتبيــــــواحي النفســــــية و ــــــا مــــــن الن ــــــاء منــــــوا ســــــليما واعي ــــــى منــــــو األبن ــــــيم باحلــــــب تســــــاعدان عل والتعل

.ة ة واألخالقي االجتماعي ـــــــا - ٢ ـــــــث إ ـــــــم باحلـــــــب مـــــــن حي ـــــــد البنهـــــــا أفضـــــــل مـــــــايكون األم تعل وتســـــــعى ألن حيظـــــــى ، تري

ا الشخصية .بأعلى املراتب ولو على حساب حيا :جاء يف اتفاقية حقوق الطفل - ٣

كـــــي ترتعــــرع شخصـــــيته ترعرعـــــا إن الــــدول األطـــــراف يف هــــذه االتفاقيـــــة إذ تقـــــر بــــأن الطفـــــل " "يف جو من السعادة واحملبة و التفاهم عائليا

تنمــــــــو وتتكامــــــــل بشــــــــكل صـــــــــحي ) : ترعرعــــــــا كــــــــامال ومتناســــــــقا ترتعــــــــرع شخصــــــــيته( - أ .ةة والنفسي وسليم وتتناسق من مجيع النواحي اجلسدي

٢١

األم العنصــــــر : أثــــــر األم يف رعايــــــة الطفــــــل وفــــــق مــــــا جــــــاء يف اتفاقيــــــة حقــــــوق الطفــــــل - بـــــــا يف مرحلـــــــة احلمــــــــل األول واألكثـــــــر تـــــــأثريا يف حيـــــــاة الطفـــــــل لشــــــــدة ارتباطـــــــه الوثيـــــــق

حــــىت بعــــد انفصــــاله عنهــــا جســــديا يبقــــى ذلــــك التواصــــل النفســــي قائمــــا بــــني ، ضــــاعة والر نعكس ســـــلبا أو إجيابـــــا علـــــى يـــــ ة األم ر يطـــــرأ علـــــى نفســـــي لـــــذا فـــــإن أي مـــــؤث ، األم وابنهـــــا .حياة الطفل

:حافظ ابراهيم : يقول الشاعر - ٤ا أعد شعبا طيب األعراق ت د األم مدرسة إذا أعدد

حضن األم " يلتقي هذا البيت مع البيت السادس من قصيدة" كال الشاعرين شبه األم باملدرسة : وجه الشبه. بينمـــــــا . خــــــص الشـــــــاعر حــــــافظ إبــــــراهيم األم بإعـــــــداد شــــــعب بأكملــــــه : وجــــــه االخــــــتالف

.البيت السادس من القصيدة اشتمل على البنني والبنات

:المعنى اللفظي والداللي

ت ر ه ظ / ت د ب : الصنوبر من بعيد الحت أشجار - ١ ع م ل / ر ه ظ : الح النجم يف الظالم أضاء/ برق : الح الربق بني الغيوم

السمات/الصفات: ارتقت اخلصال : أعماق تسامت : يم صم - ٢

:تدريبات لغوية

خليقة: خالئق ، االبن : البنني ، مكرمة : مفرد مكارم - ١ سقاية: سقى ، تـعهد : تـعهد ، اتساق : اتسق - ٢ تفاعت : تسامت ، تفعل : تقاس ، املفعل : املريب - ٣

:التذوق

كـــــال وجــــه الشــــبه بـــــني منــــو النبـــــات ومنــــو األخـــــ - ١ مــــن اإلنســـــان والنبــــات حيتـــــاج الق الفاضــــلة أن اإلنســـــــــان بـــــــــالقيم ســـــــــقى ي ، ســـــــــقى باملـــــــــاء لينمـــــــــو فكمـــــــــا النبـــــــــات ي ، إىل الرعايـــــــــة والعنايـــــــــة

.واألخالق لريتقي ويتحضر

٢٢

ألن األم ، وهـــــــو تشـــــــبيه معـــــــرب ، شـــــــبه الشـــــــاعر حضـــــــن األم يف البيـــــــت الســـــــادس باملدرســـــــة - ٢ا ويف جمتمعهــــــ يف نفــــــوس أبنائهــــــا مــــــن قــــــيم ينتقــــــل إىل ا ومــــــا تغرســــــه نفوذهــــــا واســــــع يف أســــــر

تمع .سائر أفراد ا

٢٣

احترام القانون

خليل هنداوي: الكاتب

: والداللي المعنى اللفظي

.رأيته طويال ) استطلت احلبل ( معىن - ١ .أسلوب متين استفهامي تعجيب : ليت شعري - ٢ "موعظة " " ملن خيشى تذكرة وإال : " قال تعاىل - ٣

"بطاقة " تذكرةأقبل على شباك قاطع التذاكر ليقطع

:تدريبات لغوية

أنظمة: نظام –خواطر : خاطر –أمسطة : مساط : مجع - ١ ) موقف ( : وقف - ) ملعب( : لعب - ٢

اسم مكان من افعال ثالثية ) ممشى( : مشى - )مكتب ( : كتب !ما أمجل احلياة املنظمة - ٣

!ما أروع السماء الصافية

:التذوق

.براعة التصوير ومجال اللفظ " كاملنتشي ظفرا : " جانب اجلمال يف قوله - ١ .جدة األسلوب وبالغة املعىن " هاجت اجلماعة : " جانب اجلمال يف قوله

:من العبارات اليت تدل على - ٢ ألوم نفسي اليت زينت يل اخلروج : مشاعر االستياء. وأنا كاملنتشي ظفرا :مشاهر الزهو. ال من عملي فعدت أدراجي خج :مشاعر اخلجل. ا : ألوم نفسي اليت زينت يل اخلروج أمجل يف املعىن - ٣ :أل

الكاتب يف استيائه وأشد إبالغا للمتلقيأكثر تعبريا عن حالة

٢٤

العالمي األدب اإلنساني: الوحدة الثالثة

رفيقي اإلنسان: قصيدة

إيليا أبو ماضي: الشاعر

:االستيعاب والفهم : أوال

)رفيقي : ( املفتاحية للنص هي الكلمة - ١يطلــــــــب الشــــــــاعر إىل رفيقــــــــه يف املقطــــــــع األول أن خيلــــــــص لــــــــه يف الصــــــــداقة وأن يصــــــــغي إىل - ٢

.ع مبحاسنه لكي تدوم الصداقة بينهما نداء اإلنسانية فيتغاضى عن معايبه ويتمت .يكون الشاعر أكثر غىن بإخالص صديقه له ودوام احملبة بينهما - ٣ .طاء كلما اقرتب من رفيقه وكلما كانت صداقتهما قوية يزداد الشاعر ع - ٤

:ثانيا

١( ) ٢ – ١البيت ( مجيل عالقة اإلنسان باإلنسان حلن - ١ ) ٥ – ٤ – ٣البيت ( اإلنسانية تدعوين إىل التسامح واحملبة - ٢ ) ١٠ – ٩ – ٨ – ٧ – ٦البيت ( ة جتعل حليايت معىن العالقات اإلنساني - ٣ :نعيمة قال ميخائيل )٢

ـــــت " وال لـــــك مـــــين وأنـــــا وأنـــــت كالنـــــا اإلنســـــانية ، ال مهـــــرب يل منـــــك –وأنـــــا كائنـــــا مـــــن كن " .بأسرها

:يلتقي هذا القول مع البيتني السابع والثامن من النص كــــــال األديبــــــني يــــــنص علــــــى أمهيــــــة وجــــــود الصــــــديق يف حيــــــاة كــــــل إنســــــان وأن :وجــــــه الشــــــبه

.الصداقة كنز اإلنسانية كلها ـــــــإخالص :وجـــــــه االخـــــــتالف ـــــــه بالصـــــــداقة وب ـــــــه غـــــــين بنفســـــــه وبإنســـــــانيته لكن ـــــــا أن ـــــــرى إيلي ي

.الصديق يكون أكثر غىن

٢٥

:المعنى اللفظي والداللي

.النماء / العطاء / الغىن ) : اخلصب ( مرادف - ١ .حومت / جتولت ) : طفت ( مرادف

وق◌عت –طفت : أفعال تدل على احلركة - ٢ أتغىن – ه ت ملس : احلواس أفعال تدل على

الدموع أصداء حزين - ٣ الصرب أصداء عزمييت

احلب أصداء صداقيت

:تدريبات لغوية

)مزنة : ( مفردها : مزن ) أحلن ( و ) أحلان : ( مجعها : حلن - ١ :هات من الفعل وقع مايدل عليه - ٢ التوقيع : ( اإلمضاء. ( إيقاع : ( التلحني. ( وقوع : ( السقوط. ( صانع ماهر، خطيب مفوه ، خصم لدود ، صديق محيم - ٣

:التذوق

.العاطفة يف األبيات إنسانية تتجلى يف حب اإلنسان - ١ )طفت ( مجال الصورة يف احلركة ) طفت بكرمي ( - ٢

) .فجري أسىن ( مجال الصورة يف اللون ) راعيت فجري صار أسىن ( ) .إصغاء ( مجال الصورة يف السمع ) فنا اإلصغاء ل عفاج(

) .اإلصغاء ( كلمة ) القول ( استدعت كلمة - ٣ ) .مزن ( كلمة ) غيم ( استدعت كلمة ) .األمساء ( كلمة ) صوت ( استدعت كلمة

٢٦

من ذكريات الشاعر

رسول حمزاتوف

:املعىن الذي جيمع بني الكلمات اآلتية وفق سياقها يف النص - ١ .للمعركة : هو ) حصار –املنيع –حصن –سالح –أفتحه (

.غفلة / مبعىن فجأة : هل نأخذه على حني غرة - ٢ ضيوف/ اخرت ما شئت من ألوان األدب مبعىن أنواع

:تدريبات لغوية

) .العش : ( من املصاحبات اللغوية لكلمة العصفور - ١ ) .النصر : ( من املصاحبات اللغوية لكلمة املعركة

.الدرب املستقيم : وصفية على منط تراكيب - ٢ احلصان الباسل التمنيات الطيبة احلوار اهلادئ

يد الشاعر اا أفعل ) أمحق ( الصفة - ٣ .وز

ا أفعل ) أصفر ( الصفة .وز

:التذوق

.تعلم األدب : كل القصائد واشرب احلب مبعىن - ١ :يقول الشاعر - ٢

"واحك حكايا إذا جاء الشتاء ، غن إذا حل الربيع " ـــــاء واالنطـــــالق يف أجـــــواء ـــــارة ينبـــــع مـــــن التناســـــق واالنســـــجام بـــــني الغن مصـــــدر اجلمـــــال يف العب

.وكذلك التوافق بني أجواء الشتاء من االلتفاف لتبادل القصص واحلكايا ، الربيع

٢٧

مالك الحزين

:تدريب تقويمي

:الثنائيات العالقة المناسبة لكل من : ثانيا

تضاد : عاجزة ، قادرة. تضاد : تطوي ، تفرش. ترادف : العش ، الوكن. كنا غالبا نسمع لقلقته احلزينة. كنا دائما نتمتع بقصصة املفيدة.

ساعات طويلة أماكن عميقة :ثالثا أجنحة ضخمة صغار جائعة ا يـفعل : يـعلم ) الياء حرف مضارعة ( علم : فعلها وزا مفاعيل : مناقري ) امليم واأللف والياء أحرف زيادة ( نـقر :فعلها وز

:رابعا

)حزن ( ارمتى مهيض اجلناح : يف الشعور العاطفي

)فرح ( يأيت الطائران مصفقني : يف الشعور العاطفي

)التعجب ! ) ( يا هلول ما رأى : ( الغرض من األسلوب

:خامسا

املبىن للمجهول من فـرش فرش غاب غيب يـتـفرع يـتـفرع

.لن نسمع لقلقته احلزينة - ٢ .لن يأيت عند كل ربيع

.التصاله بنون النسوة مضارع مبين على السكون : يبدأن - ٣

٢٨

.مضارع مبين على الفتح التصاله بنون التوكيد الثقيلة : ن يبدأ .مضارع مبين على الفتح التصاله بنون التوكيد اخلفيفة : يبدأن

٤ -

األمر المضارع الماضي الضمير أنت أنت أنتما أنتم أننت أنتما

حططت حططت حططتما حططتم حططنت حططتما

حتط حتطني حتطان حتطون حتطن حتطان

احطط + حط حطي حطا حطوا حطن حطا

األمر المضارع الماضي الضمير أنت أنت أنتما أنتم أننت أنتما

عدت عدت عدمتا عدمت عدتن اعدمت

تعود تعودين تعودان تعودون

دن تـع تعودان

عد عودي عودا عودوا عدن عودا

وألـــــف االثنـــــني ضــــــمري ، فعـــــل مـــــاض مبــــــين علـــــى الفتحـــــة التصـــــاله بــــــألف االثنـــــني : ال مـــــح - ٥ .متصل يف حمل رفع فاعل

وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على حرف جر ، مفعول به منصوب : الفراخ.

٢٩

ــــــىن :أجنحتيهمــــــا ــــــاء ألنــــــه مث وحــــــذفت النــــــون ) أجنحــــــيت ( اســــــم جمــــــرور وعالمــــــة جــــــره الياأللـــــف ، حـــــرف عمـــــاد : املـــــيم ، واهلـــــاء ضـــــمري متصـــــل يف حمـــــل جـــــر باإلضـــــافة ، لإلضـــــافة

.للتثنية فعـــــل مضـــــارع مرفـــــوع وعالمـــــة رفعــــــه ثبـــــوت النـــــون ألنـــــه مـــــن األفعـــــال اخلمســــــة :يطيـــــران ،

.عل ألف االثنني ضمري متصل يف حمل رفع فا وهي حرف جر ، الالم للتعليل :ليجمعا. ـــــــل ) بـــــــأن ( فعـــــــل مضـــــــارع منصـــــــوب :تجمعـــــــا وعالمـــــــة نصـــــــبه ، املضـــــــمرة بعـــــــد الم التعلي

) .جيمعان ( حذف النون ألنه من األفعال اخلمسة مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره :القش.

:سادسا

.فهو مجع مذكر سامل ، نون لإلضافة حذفت ال) : معدمو الرمحة ( - ١( ألنـــــــه مجـــــــع مـــــــذكر ســـــــامل وأضـــــــيف إىل ، احلـــــــرف احملـــــــذوف هـــــــو النـــــــون : معـــــــدمو الرمحـــــــة - ٢

) .معدومون ( فحذفت النون لإلضافة ) الرمحة ـــــت يف اللفـــــظ : هـــــذا : هـــــذا العـــــش للقلـــــق ، حـــــذفت األلـــــف رمســـــا مـــــن اســـــم اإلشـــــارة وبقي

.التعريف لدخول الالم اجلارة عليها ) ألـ ( حذفت مهزة الوصل من : للقلق

٣٠

حقوق اإلنسان - الوحدة الرابعة

ةدعوة إلى الحري: قصيدة

أبي القاسم الشابي: للشاعر

:االستيعاب والفهم : أوال

إنســــان حــــر مولــــود علــــى الفطــــرة حتــــت ظــــل خياطــــب الشــــاعر يف املقطعــــني األول والثــــاين كــــل - ١ .االستعمار

ـــــق - ٢ اإلنســـــان يف نظـــــر الشـــــاعر حـــــرا خليقـــــا كطيـــــف النســـــيم ومغـــــردا منـــــدفعا كـــــالطري أينمـــــا خل .يشاء

ـــــــود أثـــــــار اســـــــتغراب الشـــــــاعر - ٣ ـــــــه للقي رضـــــــوخ الشـــــــعب للهـــــــوان وســـــــكوته عـــــــن حقوقـــــــه واحننائ .وحفيظته

ـــــا يشـــــد - ٤ ـــــت اإلنســـــاين وعنوا ـــــوح عـــــن مشـــــاعر اليـــــأس واالستســـــالم للقمـــــع والكب القصـــــيدة تبــــه علــــى مقاومــــة الصــــعاب الســــامع مــــن ركونــــه و يــــدعوه إىل التفكــــر حبقوقــــه والــــدفاع عنهــــا وحيث

.كلها ليحظى حبرية احلياة وهناء العيش

:ثانيا

.وجوب النهوض ومقاومة املستعمر : يتحدث املقطع الثاين عن - ١ .مجال السعي باإلصالح يف سريورة احلياة : يتحدث املقطع الثالث عن

) ٦ – ٥البيت (حتريض الشعب على الثورة - ٢ ) ٨ – ٧ – ٦البيت ( تأنيب الشعب على استسالمه

) ٤ – ١البيت ( متجيد احلرية ) ١٠ – ٩البيت ( نيل احلرية يكون بالكفاح والنضال

شــــــه ويثبـــــــت حيــــــرض الشــــــاعر الشــــــعوب للـــــــتخلص مــــــن ختلــــــف الركـــــــون إلرادة املســــــتعمر وبط - ٣ .ة ة العربي واألم املواطن العريب صب للحفاظ على حقوق قوته يف وجه كل عدو مغت

.متفاءل ، إصالحي ، ضوي ، ثوري ، الشاعر يف قصيدته وطين بامتياز - ٤ :يقول الشاعر يف قصيدته األخرى - ٥

ومن مل يعانقه شوق احلياة تبخر يف جوها واندثر

٣١

:يشترك في البيتين ض يف سبيل احلياة فمن نام مل تنتظره احلياة ر وس أال ا ظل اإلله فالنور ، فالنور عذب مجيل إىل النور ، إىل النور

:المعنى اللفظي والداللي

.للداللة على اإلذعان واخلضوع : حتين ، ترضى - ١ .للداللة على األمل واحلرية : تغرد مترح

.خلقك : صاغك - ٢ ضدها أسريا : مقيدا حرا : ضدها طليقا - ٣ :من املفردات اليت تدل على اإلقبال على احلياة - ٤

ض –تنغم –مترح –تشدو –تغرد ( )ا

:تدريبات لغوية

جفن: جبهة أجفان : قيد جباه : ورد قيود : مفرد ورود - ١ .وقت ارتفاع النهار وامتداده : الضحى - ٢

.وقت بزوغ الشمس وبدء النهار : الفجر .وقت حلول الليل : العشاء .وقت غروب الشمس : األصيل

ترق ويعطف: مييل وينتثين حتنو : حتين - ٣

:التذوق

.ة ق سم بالوضوح والبساطة والر تت ) نشيد ، الصباح ، نور ، احلياة ( - ١ .جلزالة والفصاحة تتسم بالقوة وا) كبلوك ، القيود ، حرا (

.ومجيع الكلمات تتسم باملناسبة للمعىن واإلحياء ــــــــــذوق ) والفجــــــــــر عــــــــــذب ضــــــــــياه ( مجــــــــــع الشــــــــــاعر يف قولــــــــــه - ٢ ــــــــــني حاســــــــــيت البصــــــــــر والت ، ب

.والضياء يدرك بالبصر ، العذوبة تدرك بالتذوق ألن تغرد كالطري أين اندفعت - ٣

الطري: اإلنسان املشبه به : املشبه

٣٢

االندفاع بثقة حنو احلياة: الكاف وجه الشبه : أداة التشبيه :تنوعت العاطفة يف األبيات بني - ٤

)صاغك اهللا يابن الوجود ، خلقت طليقا : ( إنسانية ض وسر يف سبيل احلياة : ( اجتماعية )ا

) هحتين من كبلوك اجلبا –ترضى بذل القيود : ( وطنية

كوابيس ال تنسى

غادة السمان: الكاتبة

:المعنى الفظي والداللي

متضايقا : ذهبت مغتاظا : ت دهشت ول : ذهلت - ١ )خرج : ( زل عن الصواب - ٢

) ا تاه وحتدث بشيء ال إرادي: ( زل به لسانه )أخطأ أو تعثرت قدمه : ( زلت قدمه

:تدريبات لغوية

)يت ه تل: ( ماضيه ، فعل مضارع ) ى ه أتل( - ١ )تسليت ( ماضيه ، فعل مضارع ) أتسلى ( )تغنيت ( ماضيه ، فعل مضارع ) أتغىن (

:التذوق

ى عن صوت الرصاص بإعداد وجبة طعامه حاولت أن أتل: على منط - ١ حاولت أن أنسى أخطاء املاضي بالتخطيط الدقيق للمستقبل

ة الفعلدة اجلوع الذي بلغ درجة العنف يف رد بش ) االلتهام(توحي كلمة - ٢ )ة فعل عفوية جلائع أمام متخم فعال ومن رد (يف قول الكاتبة - ٣

جائع×متخم: كلمتان متضادتان يف املعىن مها ة لدى الكاتبة و لدى أخيها أيضا أفاد التضاد وصف احلالة الشعوري

٣٣

الوحدة الخامسة

ثقافة الحوار

: و الداللي للفظيالمعنى ا

) نصرفها( و تلك األيام نداوهلا بني الناس مبعىن - ١ ) حتولت( مبعىن األيام دالت

) متبادل ( أصبح األمر دولة بينهم مبعىن الكالم جيرح و يداوي - ٢

اهللا حييي و مييت و ينجح اإلنسان يفشل

:ة تدريبات لغوي

ا عالج املرضى بغية شفائهمالدافع األساسي للطبيب اجليد ليس كسب املال و إمن - ١ ا اكتســـــاب حمبـــــة اجلمهـــــور لالعـــــب اجليــــد لـــــيس ربـــــح الكـــــأس و إمنــــ ي الــــدافع األساســـــ

حتقيق الفوزو )اسم فاعل من فعل ثالثي ( حبث فهو باحث دفع فهو دافع درس فهو دارس - ٢

:ق التذو

.وتنضج اآلراء ، تتالقى األفكار فباحلوار : قال الكاتب - ١ الثمار حينما تنضج: مشبه املشبه به : اآلراء

الناس حينما تتالقى: مشبه املشبه به : األفكار ويف كل من التشبيهني حذفت أداة التشبيه ووجه الشبه

٣٤

الكوى الضيقة

مي زيادة: الكاتبة

:المعنى اللفظي والداللي

خرقت: منوذج نقبت : أمثولة - ١ تشعب: استعداد تفرق : قالبية

مل قدر على بين اإلنسان أن يكونوا دون البنات حرية - ٢ أقل : دون حتت: قدميك بشاط من العشب دون : دون

أو/ قبل : دون : دون الربيع أمطار وعواصف

:تدريبات لغوية

)بصيغة الغائب ( حيميهمواخللق القومي ، الضمري احلي يراقبهم - ١ )بصيغة املتكلم ( حيميناوخلقنا القومي ، ضمرينا احلي يراقبنا

)بصيغة املخاطب ( وخلكم القومي حيميكم ، ضمريكم احلي يراقبكم نتدارس: نرتاسل ندرس : نتذاكر نرسل : نذكر نتاكتب : نكتب - ٢

:التذوق

:رمست الكاتبة ثنائية متضادة بني الربيع والفتاة - ١ بال حرية احلياة احملزنةالربيع يعرب عن. ة يف التعبري وبناء الشخصي احلرية الفتاة تعرب عن.

. باحلرية ال يكون إال )احلياة ( اهلناء يف الربيع : الغرض من هذه الثنائية - :عربت الكاتبة عن حزن الفتاة بقوهلا - ٢

"شفتاها مطبقتان كأن قبلة األسف طبعت عليهما " تعرب هذه املقولة عن مشاعر احلزن.

ا " "شفتاها مفتوحتان وكأن الشمس تلمع يف أسنا .حتولت املقولة لتعرب عن مشاعر الفرح

٣٥

الوحدة السادسة

وفكر وفنثقافة

:الخطبة الشامية

:بديع الزمان سعيد النورسي : الكاتب

: والداللي المعنى اللفظي

)األواصر ) : ( الروابط ( مرادف كلمة - ١ جوز = سري جتاوز = نـرب سريان = املنرب - ٢

املنرب –سريان –جتاوز = نرب –سري –جوز )وعى / تنبه ( استيقظ العرب من غفلتهم - ٣

)ض / أفاق ( استيقظ الطفل من نومه

:تدريبات لغوية

آلة: مؤمن آالت : عامل املؤمنون : العلماء : مفرد - ١ .الرتبية هي وظيفتكم املقدسة إن : ها املعلمون أي - ٢

تمع اإلتوجه بديع الزمان النورسي خبطابه إىل العرب وال سي .سالمي ما ا

:التذوق

تمع اإلسالمي أشبه ما يكون مبصنع فيه تروس وآالت عديدة - ١ .اا إىل طوائف وأعراق تمع السوري أشبه بشجرة تتفرع أغصا .ا

:مثال ذلك ، وعمق الفكر ، ووضوح الرتاكيب ، هولة األلفاظ سمتيز اخلطاب ب - ٢ .تاما يف املستقبل وسيكون تيقظا ، لقد أخذمت من التيقظ خطا

٣٦

:اإلعصار

:محمود البسيوني : للكاتب

: والداللي المعنى اللفظي

.قاوم وجاهد ) : استسلم ( تلمع وتربز ضد ) : ختبو ( ضد - ١ كشفت ) : جليت ( حالك مرادف ) : دامس ( مرادف

إيقاعات ) :إيقاع ( زوبعات مجع ) : زوبعة ( مجع

:تدريبات لغوية

:امليزان الصريف للكلمات اآلتية - ١عكس نـ

فعل: امل نـ امل

الفعاالت: الدوامات استـفعل : استسلم

.كتبت على السطر ألن احلرف قبلها ساكن ، اهلمزة متطرفة ) جزء ( - ٢ األمامي قائما جزأه جعل الفنان:

أصــــــبحت اهلمــــــزة متوســــــطة حركتهــــــا ) اهلــــــاء ( بضــــــمري الغائــــــب ) جــــــزء ( باتصــــــال كلمــــــة وحركتهــــــــا ، الفتحـــــــة واحلــــــــرف الــــــــذي قبلهـــــــا ســــــــاكن والفتحــــــــة أقـــــــوى وتناســــــــبها األلــــــــف

.ا منصوبة من حيث احملل اإلعرايب الفتحة ألا ) .جعل ( مفعول به منصوب للفعل : إعرا

جزؤه يتصل: ــــــب مــــــع ) جــــــزء ( باتصــــــال الكلمــــــة ، أصــــــبحت اهلمــــــزة متوســــــطة ) اهلــــــاء ( ضــــــمري الغائ

.حركتها الضم واحلرف قبلها ساكن والضم أقوى ويناسبها الواو

:التذوق

الطري: الثياب املشبه به : املشبه : طارت ثيابه - ١ .االندفاع بفعل الرياح : وجه الشبه

طريال: السقف املشبه به : املشبه : قفه سطار .بفعل الرياح عاخلل: وجه الشبه

٣٧

يئن بفعل الريح: الكوخ / السرير / املقعد الكوخ/ السرير / املقعد : املشبه

اإلنسان يئن : املشبه به .واحلركي بفعل الريح االهتزاز الصويت : وجه الشبه

.صوت اإلنسان يف حال احلزن الشديد أو األمل : األنني :اجلمال يف قوله موطن - ٢

"أحس توزيع األضواء والظالل أو القوامت والفواتح " ا .ينبع اجلمال هنا من اإلحساس جبمال الطبيعة وألوا

٣٨

:زيارة مكتبة

:تدريب تقويمي

:ثالثا

١( )ابتسمت ( على شعور يدل -) وجلت : ( على احلركة فعل يدل - ١ )ابيض : ( على لون يدل -) صفقت : ( على صوت فعل يدل - ٢ واقف –موقف –وقف )٢ رقما –معبد )٣

:رابعا

تشخيص" ين أمام معبد يغتسل باهليبة إن " - ١ شبه اهليبة بإنسان يغتسل: املعبد وجيوز أن نقول : املشبه

إنسان يغتسل: املشبه به اهليبة: يوجد تشخيص املشبه ال : عنصر التشخيص

ماء يغتسل به: املشبه به و ميوج باملوظ " - ٢ "فيني واملرتادين يفتح على

ــــة علــــى حركــــة ــــه للدالل ــــع مــــن تشــــبيه البهــــو بــــالبحر ميــــوج مبــــا في عنصــــر اجلمــــال يف الصــــورة ينب .حامهم داملوظفني واز

:خامسا

) ميوج – همضمون –مكتبة –ممشى( ) موج -ضمن –كتب –مشى( ) موج –مشى –كتب –ضمن( )ميوج –ممشى –مكتب – همضمون( ترتيب الكلمات حبسب معجم يأخذ بأوائل الكلمات. .فعل مضارع : فعل ماض يغتسل : وقفت - ٢٣ -

٣٩

السبب عالمة بنائه الفعل الماضي الساكنةاتصاله بتاء التأنيث الفتحة وجلت اتصاله بواو اجلماعة الضمة حتلقوا اتصاله بتاء التأنيث الفتحة دخلت مل يتصل به شيء الفتحة ظهر

.ألنه من األفعال اخلمسة ، وعالمة رفعه ثبوت النون ، فعل مضارع مرفوع : ينقبون - ٤ فعل مضارع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة : يغتسل. عالمة رفعه ثبوت النون ألنه من األفعال اخلمسة ، فعل مضارع مرفوع : يدالن. فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة املقدرة على الياء للثقل : يهتدي. :أعرب ما يلي - ٥ فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره :يستطيع. فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره : كل. مضاف إليه جمرور وعالمة جره الكسرة الظاهرة على آخره : فرد. حرف ناصب : أن. ب الغائــــــ) ءهــــــا(فعــــــل مضــــــارع منصــــــوب بــــــأن وعالمــــــة نصــــــبه الفتحــــــة الظــــــاهرة و : يقــــــرأه

) .هو ( ازا تقديره والفاعل ضمري مسترت جو ، مفعول به نصب ضمري متصل يف حمل مبــــين علــــى الضــــم املقــــدر علــــى األلــــف احملذوفــــة منــــع التقــــاء الســــاكنني ، فعــــل مــــاض : أثــــروا

، واو اجلماعـــــــة ضـــــــمري متصـــــــل يف حمـــــــل رفـــــــع فاعـــــــل ، ) أثـــــــرى ( التصـــــــاله بـــــــواو اجلماعـــــــة .واأللف فارقة

مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره: لمكتبة ا . م ، البـــــاء حـــــرف جـــــر :هم بإنجـــــازات واهلـــــاء ، اســـــم جمـــــرور وعالمـــــة جـــــره الكســـــرة : إجنـــــازا

.وامليم عالمة اجلمع ، ضمري متصل يف حمل جر باإلضافة

:علل كتابة الهمزة على صورتها : سادسا

وهي زائدة ،الرباعي املاضي الفعل مهزة قطع يف أول: أشار. وهي زائدة ، اخلماسي املاضي الفعل مهزة وصل يف أول: ابتسمت.

٤٠

للتمكن من النطق بالساكن ، مهزة وصل يف أول االسم : اسم. وهي زائدة ، مهزة قطع يف أول مصدر الرباعي : إنجاز. مهزة متطرفة سبقت بواو ساكنة لذا كتبت على السطر حالة شاذة : هدوء. والكســـــرة أقـــــوى مـــــن ، طة حركتهـــــا الفتحـــــة وحركـــــة مـــــا قبلهـــــا الكســـــرة مهـــــزة متوســـــ: ممتلئـــــة

.الفتحة وتناسبها النربة ا سبقت : شيء .بياء ساكنة مهزة متطرفة كتبت على السطر أل

٤١

٤٢

الرأي والتعبير

: أبد رأيك في القضايا اآلتية - ١

التحكم باالنفعاالت ، ع الظروف ضرورة التكيف م، حاجة اإلنسان إىل األصدقاء

) المشهد المسرحي: ( التعبير اإلبداعي - ٢

حـــــول احلـــــوار القصصـــــي يف قصـــــة الشـــــبل إىل حـــــوار مســـــرحي ضـــــمن زمـــــان ومكـــــان حمـــــددين .مث ضع عنوانا مناسبا للمقطع ،

:بين رأيك في قول ابن باديس : إبداء الرأي - ٣

" وإذا علمت بنتا فقد علمت أمة ،فردا إذا علمت ولدا فقد علمت " "وطن وتنمية : امرأة وتربية :وقول أحدهم

)كتابة المقالة : ( التعبير اإلبداعي - ٤

اكتـــــب مقالــــــة يف صـــــفحة واحــــــدة حـــــول حيــــــاة األم العاملـــــة ومصــــــاعبها وواجـــــب األســــــرة - .حنوها

، املتعاونـــــة مراعيــــــا عناصـــــر املقالــــــة ة اكتـــــب مقالـــــة تبــــــني فيهـــــا رأيـــــك باألســــــرة االجتماعيـــــ - .مستخدما أدوات الربط بني الفكر وتسلسلها ، وعالمات الرتقيم

)الرسالة الشخصية : ( عبير الوظيفيالت - ٥

.اكتب رسالة إىل صديقك ختربه فيها عن اشرتاكك يف حفل تكرمي املتميزين -ــــــك خــــــارج الــــــوطن ختــــــربه فيهــــــا عــــــن جناحــــــك - بتفــــــوق إىل الصــــــف اكتــــــب رســــــال إىل أخي

.الثامن

:بين رأيك فيما يلي : أي عرض الر - ٦

كنز مثني هو اإلنسان ال فرق يف ذلك بني ذكر وأنثى " :يقول ميخائيل نعيمة" قيمة اإلنسان ماحيسنه أكثر اإلنسان منه أم أقل :يقول الشاعر قيمة اإلنسان يف خلقه :وقال أحدهم.

٤٣

:كتابة المقطع : إلبداعيالتعبير ا - ٧

والواجب املرتتب عليه ، اكتب مقطعا يتضمن حقا من حقوق اإلنسان.

)كتابة المقطع الوصفي : ( التعبير اإلبداعي - ٨

ال يفــــــرق بــــــني طفــــــل و تصــــــف فيـــــه مشــــــاعرك جتــــــاه عــــــد، اكتـــــب نصــــــا ذاتيــــــا مــــــن مقطعــــــني .وشيخ وشاب

:) لخيص الت: ( التعبير الوظيفي - ٩

يف مخســـــــــة أســـــــــطر مراعيـــــــــا ١٨٠ص" مالزمـــــــــة األطفـــــــــال لـــــــــربامج التلفـــــــــاز " خلـــــــــص نـــــــــص .عالمات الرتقيم والربط والتطابق مع النص األصلي

٤٤

٤٥

مـعلـت

اللون والصوت واحلركة يكمن جمال الصورة في. ــخيص : مثــــال ، إضــــفاء صــــورة إنســــانية علــــى األشــــياء والكائنــــات األخــــرى :التشــ

) .مبشرا ( عنصر التشخيص ، جاء النسيم مبشرا حـــواري يـــرتبط بزمـــان ومكـــان ، هـــو موقـــف قصصــي :المشـــهد المســـرحي

.حمددين من شروط الحوار الجيد أن يكون:

.سريعا وقصريا - ١ .سهال وشائقا - ٢ .مناسبا فصيحا وبسيطا و - ٣

خطة المقالة: ــــــيت ، وتكــــــون مــــــدخال مركــــــزا ملوضــــــوع املقالــــــة :المقدمــــــة - وتتضــــــمن الكلمــــــة املفتاحيــــــة ال

.تساعد على حتديد الفكرة العامة للمقالة .ة الفرعية مدعمة بالرباهني واألدلة ويتضمن الفكر الرئيسي :الغرض - )إرشادات أو ملخصا ملا سبق ، توصيات ( وتتضمن :الخاتمة - ــة ــة المفتاحي ــح علــى الكاتــب وتــدل علــى :الكلم هــي الكلمــة األكثــر أمهيــة تل

.حمور كالمه ة تتضمن الكلمة املفتاحي ، هي مجلة أساسية يف الفقرة :الجملة المفتاحية. به اخلاصةفن تدوين الكاتب حياته وأعماله وجتار :السيرة الذاتية

ا .ة الواقعي –ة الذاتي : ومن مسا موضوع الرسالة الشخصية يتضمن:

.اهلدف من الرسالة –األخبار العائلية واالجتماعية –األخبار الشخصية ــيقي ــال الموس تشــابه األحــرف –التضــاد –ينبــع مــن حســن التقســيم :الجم

اية الكلمات ".السجع " يف ــاظ ــمات األلف ــن س املناســبة –اإلحيــاء –القــوة واجلزالــة –الرقــة والســهولة :م

.للمعىن

٤٦

هو املعاين اجلديدة اليت توحي إليها الكلمة يف السياق :اإليحاء. هو حوار يدور بني جمموعة من األفراد حول قضية معينة :الحوار المنظم.

:من شروط نجاحه - .مشاركة اجلميع يف احلوار - ١ .اإلطالة يف عرض فكره جتنب املتحاور - ٢ .اآلخرين يف إبداء آرائهم احرتام حق - ٣ .تقبل آراء اآلخرين وجتنب االنفعال - ٤

:آداب الحوار - .ة وجترد عن امليول والرغبات عرض الرأي مبنطقي - ١ .تأييد احلوار باحلجة والدليل - ٢ .التزام اهلدوء وجتنب االنفعال يف احلوار - ٣خالفة للرأي الشخصي تقبل آراء اآلخرين - ٤

. امل

.التزام الوقت املخصص للحوار - ٥ .التزام احلديث عن القضية املطروحة - ٦ ولــــيس كمـــــا تبـــــدو يف ، هـــــي معرفــــة الوقـــــائع كمــــا هـــــي يف الواقـــــع :الموضـــــوعية

.أو انفعاالت أو عواطف ، التمنيات من دون احنياز تمـع :يسمى الحـوار مـع الـنفس : التواصـل الثقـايف : النجـوى ومـع أفـراد ا

.تداول الكالم وال يقبل اجلدل ، ويتوجب الدفاع عنه ، ا يقين الشيء الثابت :الحقيقة. ويقبل احلوار واجلدل ، والتأمل ، االعتقاد :الرأي. أو متخيــــل مــــع إظهــــار األحاســــيس الــــيت هــــو تصــــوير مشــــهد حقيقــــي :الوصــــف

.خلفها هذا املشهد يف النفس والفعــــــــل املضــــــــارع للداللــــــــة علــــــــى ، اخليــــــــال ، الكلمــــــــات املعــــــــربة : يف الوصــــــــف وتســــــــتخدم

.والفعل املاضي إذا كان املشهد قد مضى ، احلركة واالستمرار استخدم اخلريطة املعرفية لتوليد الفكر الرئيسية والفرعية :إرشادات.

اخرت االلفاظ املناسبة النفعاالتك

٤٧

اللغويةنوع يف استخدام األساليب : منوذج

٤٨

تعـرف

الخطاب ( الخطبة: ( .كالم منثور يوجهه اخلطيب لآلخرين بغرض اإلقناع والتأثري - .اخلامتة –العرض –املقدمة :عناصر الخطبة - تعريف التلخيص:

، مــــــع احلفــــــاظ علــــــى جــــــوهر الــــــنص ، دد مــــــن الكلمــــــات حمــــــهـــــو إجيــــــاز الــــــنص يف عــــــدد ـــــة ، وفكرتـــــه العامـــــة وفكـــــره الرئيســـــية ويعتمـــــد علـــــى القـــــراءة الواعيـــــة للـــــنص واملقـــــدرة اللغوي

. فكره بأسلوب جديد يف إعادة صوغ :خطوات التلخيص -

.القراءة الواعية للنص - ١ .ة ة والفكر الرئيسي ديد الفكرة العام حت - ٢ب تكـــــرار مجـــــل إعـــــادة صـــــوغ الفكـــــرة العامـــــة والفكـــــر الرئيســـــية بأســـــلوب جديـــــد مـــــع جتنـــــ - ٣

.مراعيا عدد الكلمات احملددة ، النص األصلي أو مفرداته ما عدا املصطلحات .الربط بني الفكر بأدوار الربط املناسبة - ٤ .مطابقة التلخيص مع النص األصلي للتأكد من استيفاء الفكر - ٥ ــرأي ــداء ال مدعمــة بالربهــان ، هــو عــرض وجهــة النظــر اخلاصــة يف موضــوع مــا :إب

.والدليل :مصادر األدلة

الشعر والنثر -٣احلديث الشريف -٢القرآن الكرمي -١ : تكــــــــــــــــــــــــــــرار احلــــــــــــــــــــــــــــرف :وســــــــــــــــــــــــــــيقى الشــــــــــــــــــــــــــــعرية مــــــــــــــــــــــــــــن مصــــــــــــــــــــــــــــادر الم -

)غري أين بك أغىنرمبا كنت غنيا ( .اجلملة خمتصرة يف ) سكت فحثه شخص ( ة ستوايل احلروف اهلام

.تشابه األحرف –التضاد –ينبع من حسن التقسيم : الجمال الموسيقي -

٤٩

شكر في النهاية : لكل من

جهاد المرعي.د نبال النجار.أ

لينا السقا.أ جي نجود تونو.أ

عبد الخالق هنانو.أ

العباس ىيحي.أ ولكل من ساهم في تحقيق

هذا الحلم