حدد مصيرك بيدك

لقد تغير مفهوم املوظف والوظيفة في القي ا الوا يد واليني

عييييين ميييين عيييينا ع ييييي فيييي القيييي ا الينيييي ن )عصيييي املي ييييةا عييييا ا

ييي ديييد املوظييف ن اييا عيي انميينا يي عيي )عصي الصييةنعةا

التطييييييو والةيييييييو ولييييييي ديييييييد يييييي الييييييو الييييييوظيف ييييييو ييييييد

املؤسسيين يي ة ا د الييدو اا الييوظيف ولييي ديييد الفيي ن تفيي

وظيفة وا دد وةنين دسعى لت و مافظة أعينل...

فيييييي يييييياا اليصيييييي نلتادنييييييد تسييييييتطي أا ييييييوا يفييييييين ييييييد أا

ة أو موقيي وظيفيي تنيين وتسييتطي أا ييوا ييوا وفيي أج عيي

نعينلييييييت اطين يييييية وتسييييييتطي أا صييييي ة ييييييى ميييييين ييييييد أا منلكييييين

ييينل وواقعييي صييي ةليييي ا عييي مييين اتنعييي يييو وطيييي ييييو و يا

طحين ت ولتطو ك املنهي وة ا د تسي ن لتةفيا خططتا

ةا املي ج الو يد ل يؤسسين لسسيتطي املحن ظية عفيى ينليية

و اقيقهيييييين ن ييييييدا هن يييييي ولدييييييينا قن يييييين عفييييييى قيييييييد أ ا يييييين

اطحييييييييند فييييييي ا سيييييييتفن د مييييييي يييييييا اطحقيقييييييية فييييييي فييييييييي ة ا د

الدو اا الوظيف لديهن.

يهد اا ال تين لزوو يد القين ا نملةة يية وانسينليم اليي يية

التييييييي ناتنعهيييييين ل قييييييينم توطييييييي قيييييي املنهييييييي نييييييك مازيييييير

نليية وواقعيي و ييينل وميي يييي القييينم تطييو مافظيية أعييينل يا وذا عنئد م ف ف امل ة الثننية.

قت املنهي مدخ لتطو مافظة أعينلت -

ع ن عف – قوق الط وامل ية الف ة مافوظة ل يؤلف

مايو

4102أ –نسية قيية يننية

عيي اطحقوق مافوظة. نجوز نن أج عز م اا ال تن

أو اخزوال من ط قة ا سزرعنع أو نق عفى أج ناو وبأنة

سوا عننت ةل زرونية أو ميكنني ية أو نلتصو أو قة

نلسس ي أو وال ذلت ة يوا قة املؤلف عفى ذلت تن ة

. ومقدمن

د ل يؤلف:

وانة - ة عن .0

تسن ي ف النهوض ننمة يف – سزرا يجية ا سالمية ا .4

اإلسالمية

لن ا نسية مط وعة أو

ل تفد تي يقت ومال ظن ت عفى ال تن

ن جى التوا م املؤلف

)واتس أ ا 5151 9538 00968

نبذة عن الكاتب

فيي مجيينل ا سسنيين ا اإل ا يية ميي وا ييد ميي ق يية ميي املييؤ يا عنملييين

ا اطينضي ICMCI س اليدو ط يييين ا سسنين ا اإل ا ية" )ق "امل

لألمي املتادد واملؤسسة املهةيية الو ييدد في اليينلي امليولية لتةظييي مهةية

Fellowا سسنيييييين ا اإل ا يييييية و طييييييو ميننير يييييين وقييييييد ييييييي مةايييييي لقييييييم

.4112امليةو نق م ألف شيص عفى مستوى الينلي تى سةة

ا CMIميييييييييي ق يييييييييي "عييييييييييييية اإل ا د القننونييييييييييية" ) 4101 خييييييييييول سييييييييييةة

نملي ييية املتايييدد مييي ييييا ايةييييا قييي مييي اطيحيييرا خييين ج املي ييية املتايييدد

لتييييييييييا و قيييييييييي امليييييييد ا امليييييييؤ يا ل حصيييييييول عفيييييييى لقيييييييم "زمنلييييييية اإل ا د

القننونيييييية" اليييييينلجي )ميييييدن مجييييينزا الييييياج دييييييد أق ييييي ى وسييييينم و ييييي ني ييييي

ي .ل يد ا املحزر يا اطحصول ع

يييييييي اليدنيييييييد مييييييي وامليييييييؤ ال انعن نييييييييية واملهةيييييييية الينمليييييييية مثييييييي

( " ا ميييي أم كيييين و"مسسنيييين ة ا ج ميتيييييد CPA"مانسييييم ميتيييييد قننونييييين

( " ا ميييييي طننييييييين CMgrا ميييييي طننييييييين و"مييييييدن مجيييييينز" )CMCقننونييييييين

ا مييييي أم كيييين. و يييييو زميييييي فييييي "عيييييييية CFEو"ماقييييت اختالسييييين ميتييييييد" )

الحرنطيييييييينن وزمييييييييي فيييييييي "عييييييييييية اإل ا د القننونييييييييية" (FIC) ا سسنيييييييين ا "

(FCMI.ا نملي ة املتادد وف اليدند م املؤسسن املهةية الدولية

عنمييييين فييييي مجييييين : ا سسنييييين ا 41ني يييييت مييييي اطيحيييييرد مييييين نز يييييد عييييي

اإل ا يية واملنلييية وال قن ييية وقييين د املؤسسيين وا سييزرا يجين ومينط يية

نليييييييية والسنيييييييغي ية وا سيييييييزرا يجية و صيييييييييي و ةفييييييييا الهينعييييييي امليييييييين امل

واننظيييية واليي يييين اإل ا ييية وال قن يييية و ةفييييا ن والتيييدقيت واملحنسييي ة

وقيييييين د عي ييييييين التطيييييو )التغييييييييرا النيييييينم ة والتيييييد م و طييييييو املييييييوا

البن ة وذلت ف أ قى املؤسسن واملكن م املهةية الينملية.

توياتجدول المح

7 ............................................ مقدمة النسية الي بية

2 .................................................................. املقدمة

11 المهني المسار تخطيط

04 .....................................املنهي املسن وطي أ يية

40 ............................................... املنهي التطو نيوذج

10 ................................................ املنهي الهد ادند

31 .................................. املنهي املسن وطي مةة ية

86 ............................................. أعينلت مافظة و

58 وتطبيقات نماذج

68 ................................................................... يهيد

67 ................................................... امليين ج الةيوذج

27 ........................... اط نمع التوصص ع اإلنا ا

011 ..................... اط نميية الد اسة ة ينل ع الع ز

000 ................... متأخ عي ف املنهي ل يسن التوطي

006 .............................................................. ن يةاطي

ة العربيةمقدمة النسخ 7

العربية النسخةمقدمة : "لقةد كةان ر سلمان في كتابه اقتصاد المعرفة يقول الدكتو

التصور السائد فيما مضى، أن الموارد الطبيعي هي العامل الحاسم فةي

تحديد الثروة ألي مجتمع! لكن هذا المفهوم تغير جذريا فةي الحقبة

ث أصبحت المعرف ونتاج العقل البشةري همةا العرصةرين األخيرة، حي

الحاسمين في تحديد ثروة المجتمةع، ومةدد درجة تقدمةه، وفةر

استمرار هذا التقدم في القرن الحالي."

يؤكد هذا األمر الجدول التةالي الةذي ضر ةه البرةد الةدولي

( في كتابه "أين تكمن ثروة األمم؟" حيث يظهر الشكل األوسةع 8002)

يبةة الثةةروة ومسةةتوياتها بحسةةف حصةة الفةةرد الواحةةد وفقةةا لترك

لمجموضات الدخل وللعالم ككل:

(1) 8000إجمالى الثروة ضام

)حص الفرد بالدوالر والرسب المئوي للحصص (

دول ، باستثراء الدول الرفطي . 180يشمل اإلحصاءات ضن 1

س أ رصة

حر غي الال

املس

مومل

س أ رصة

حتج

ملنل ا

ملاا

س أ رصة

حل

ملاا

عىبيطال

لى ماجإ

وةثرال

ل ملاس ا

أ رر غيال

سمو

مل

أ رل

ملاس ا تجملنا

ل ملاس ا

أ رعى

بيطال

ة وع

جمم

خللد

ا

%59 %16 % 26 7.532 4,434 1,174 1,925 دول الدخل املنخفض

%68 %19 % 13 27,616 18,773 5,347 3,496 دول الدخل املتوسط

%80 %17 % 2 439,063 353,339 79,193 9,531 دول الدخل

املرتفع

العالم 4,011 16,850 74,998 95,860 4 % %18 %78

ة العربيةمقدمة النسخ 8

% من الثروة في المتوسط لدد الةدول اات الةدخل 20إنرا نجد أن

المرتفع يتكون من رأس المال الغير ملموس، بيرمةا ال تشةكل المةوارد

% ضلى التوالي. بةل إنرةا 11% و8الطبيعي ، ورأس المال المرتج سود

%، وهةي 21نجد أن نصيف رأس المال الغير ملموس يبلغ في السةويد

غرى دول في العالم. ثالث أ

إاا فمربط الفرس لركون في مقدم أغرةى دول العةالم، وأكثرهةا

إزدهارا وتطورا هو "رأس المال الغير ملموس"، وهةو حسةف تعرية

البرد الدولي يتكون من ثالث برود رئيس هي: رأس المةال البشةرد،

ورأس المال االجتماضى، وضراصر الحوكم )اإلدارة(.

فإن ضليرا أن نتفوق في هذه البرود الثالثة ، لةيف فقةط في الواقع

لركون من أغرى دول العالم، بل ولرةتمكن مةن مواجهة أية تحةديات

تواجهرا، أوقد يفرزها المستقبل، داخلي كانت أم خارجي ، واألهم مةن

الد كله هو أن هذه البرود الثالث تكاد تختزل الرسال اإلسالمي .

في هذا العصر، وهةي كامرة للتفوقفسي نملد الميزة الترا نحن

في نفوس أفراد أمترا اإلسالمي العظيم ، وكةل مةا نحتةاج إليةه هةو

استثارة هذه الميزة! فطلف العلم، واإلنجاز، وترجم العلم إلةى واقةع

ضملي، والترمي البشري هي كلهةا جةوهر الرسةال اإلسةالمي ، وهةي

.سبحانهطريقرا للتكامل والقرب من اهلل

واقعية لهةذه الترمية البشةري بوإاا كان من الصةعف التخطةيط

المقدس ضلى المستود الحكومي الشامل، لسبف أو آلخر، فلرفعل الد

ضلى المستود الفردي لكل فرد من أفراد أمترا! والد من خالل نشةر

ثقاف ومرهجي تخطيط المسار المهري في مجتمعاترا المسلم .

سود جهد متوا ع فةي سةبيل ما هو كتابال فهذامن هذا المرطلق،

المساهم بالرقي من أمترا اإلسالمي ، من خالل نشر ثقافة ومرهجية

تخطيط المسار المهري بين أفراد مجتمعاترا العربي والمسلم .

املقدمة 9

أنت توطيطت

وة ا ت ق موقيت ف اطحيندا

مقدمةال

المحةور األهةم فةي والمهري ضمومةا تعتبر الحياة الوظيفي

، فهةي م ردهات حياترةا حيث نقضي فيها معظ ،األفراد ضموماحياة

ترسةج فوق الةد فهةي تستغرق أكثر من نص يومرا الواضي، و

سةواء وحياة أسةرنا ،وتفاصيل حياترامعالم بقي خيوطها لترسم

ها.االجتماضي ، أو الثقافي ، أو المادي ، أو التعليمي ، أو غير

أن تكون ضامال في مصرع أو موظفا بسةيطا اا دخةل محةدود

ألبسط رورات الحياة اليومي ، أو أن تكةون رئيسةا اليكاد يكفيه

ترفيذيا لشرك أو مجموض شركات مرموق ، أو مالكا ألضمالد

في السلم الوظيفي، فإن هذا األمةر آخر الخاص ، أو في أي موقع

موروثةا، وال هةو رهةن في ضصر المعرف والعولم أمرا لم يعد

هذه الحياة!بالحظ، وإنما أنت من تحدده بمسارك في

تريد أن تكةون، وفةي أي درجة أو ماكيف تكونتستطيع أن

د الخاصةة ، لةةأن تكةةون مالكةةا ألضماوتسةةتطيع موقةةع وظيفةةي،

وتستطيع أن تصل إلى ما تريد أن تصل إليه! لةم تعةد فةي ضةالم

اهبةا، أو أن تجةد تمطر كي السماء ترتظر إلى أناليوم مضطرا

طموحاتةد، بةل كةل مةا المصباح السحري لتحقيق أحالمةد و

تحتاجه هةو تخطةيط طمةوح وفعةال وواقعةي لحياتةد، وإرادة

تسخرها لترفيذ خططد!

بحةذر ط يخطأن تقةوم بةالت من هرا كان من الضروري جدا

بشةكل الوظيفي ، ألن هذا التخطيط يةؤثر شديد لحياتد المهري

!داألخرد وحياة أفراد أسرت مباشر ضلى جميع مفردات حياتد

املقدمة 10

، المهرية لحياتد المحترف ،طد الطموح، الواقعيإن تخطي

فةي والسةعادة واالسةتقرار الرجاح ضلى يساضدك بشكل كبير جدا

، وفي حياتد االجتماضي وفي حياتةد األسةري ، المهري حياتد

وفي حياتد ضموما، ألن الحياة في الواقع ماهي إال سلسل واحدة،

.مترابط حلقاتاات

هو مدك بالمرهجي واألساليف العملية الهدف من هذا الكتاب

بشةكل محتةرف المهرةي التي تحتاجها للقيام بتخطةيط مسةارك

واقعي.

معرةى "تخطةيط في الجةزء األول مةن هةذا الكتةاب نراقش

" وأهميته، ثم نرتقل إلةى شةرح "نمةواج التطةور المهريالمسار

التطةور المهرةي المسةار المثةالي لعملية الذي يو ة "، المهري

ري( إبتداء من دخول الفرد في ضالم العمةل وانتهةاء ببلوغةه )المه

. بعد الةد نرةاقش أهمية "تحديةد الهةدف قم الهرم الوظيفي

، والعراصةةر نحةةددهتحديةةده، وكيةة يةةتم"، ومتةةى المهرةةي

ضملةي ومبسةط ثم نرتقةل إلةى شةرح واإلضتبارات المؤثرة فيه.

"مهرةي التخطةيط المسةار لخطوات الست المكون لة "مرهجية ل

التي تستطيع من خاللها رسم مسار وتفاصيل حياتةد مةن أجةل

، وأخيرا نقوم في الفصل الخامف بتو ةي المهريتحقيق هدفد

كيفي قيام الفرد بتكوين محفظة أضمةال، بةدال مةن اإلكتفةاء

بالوظيف الدائم ، كما هو سائد في الرظام التقليدي.

الرمةااج العامة ، أما في الجزء الثاني فرتراول مجموضة مةن

التي قةد تكةون واحةدا مرهةا، ونرةاقش كيفية تطبيةق مرهجية

ضليهةا، بهةدف تةدريبد ضلةى كيفية المهرةي تخطيط المسةار

بشكل ضملي. المهريتخطيط مسارك

اط ز انول

تخطيط المسار المهني

أ يية وطي املسن املنهي

التطو املنهي نيوذج

الهد املنهي ادند

وطي املسن املنهي مةة ية

مافظة أعينلت و

أهمية تخطيط املسار املنهي 12

الهد م وطي مسن ك املنهي

و طو قد ت عفى ان ا

ومهن د

وخحرد

واإلنجنز مي ة

م أع اقيت الةجن و ية

الوظيف املنهي الاج تسعى ةلي ا

أهمية تخطيط المهنيالمسار

؟املنهي وطي املسن نيمنذا دي

هةو تطةوير قةدرة تخطيط المسار المهرةي الهدف من

الفرد ضلى األداء واإلنجاز، معرفة وخبةرة ومهةارة وحكمة ،

مةن وفق المعطيات المو وضي الواقعي والتسهيالت المتاح ،

الذي يسةعى إليةه الفةرد المهري تحقيق الرجاح الوظيفي أجل

في حياته.

بشكل أساسةي تطلفيقيام بأي وظيف في ال دن نجاحإ

مثةل فةي المعةارف والخبةرات ، تتلقةدرات معيرة دإمتالك

لعديةد باإل اف إلى اهذا طبعا –والمهارات الالزم للوظيف

فر المعلومةات الصةحيح بالشةكل من العوامل األخرد كتةو

ضمةل مراسةبين، والوقت المراسبين، وكوجود هيكلية ، وبيئة

فر الدافعي وهلم جرا.راسف، وكتووكتوفر فريق ضمل م

بعمليةات -بشةكل ضةام –فعرد قيام المؤسسات وبالتالي

التوظي ، فإنها تبحث ضن الكوادر البشري المتميةزة القةادرة

ضلى اإلنجةاز، ال سةيما وأنرةا فةي ضصةر تسةتمد فيةه الميةز

الترافسي للمؤسسات من قدرات موظفيهةا وإدارتهةا وطاقمهةا

.البشري ضموما

أهمية تخطيط املسار املنهي 13

اءات التةي ضليةد وضليه، فرحن ال نتحدث هرا ضن اإلجر

ما، وإنما نتحةدث ضةن مسةار القيام بها للحصول ضلى وظيف

د وااتةد، لتةتمكن ستهدف من خالله تطوير قدراتت ،سلكهت

بكةل مةا ،سةعى إليهةا تتي لا األهداف المهري إلى من الوصول

ااتةةد و، د، وتحقيةةق ألهةةداف تمثلةةه مةةن رفاهةة ماديةة

.حاتدوطمو

أن تكةةون بالضةةرورة ال تعرةةي المهريةة هةةذه األهةةداف

موظفا في مؤسس يملكها آخرون، وإنما تعري مةا ترغةف فةي

لكي ترج فةي القيةام بهةذه والقيام به من وظيف في الحياة،

الوظيف ضليد أن تمتلد القدرات الالزمة لهةذه الوظيفة ،

طيع فمثال قد ترغف بإدارة مشةروضد الخةا ، ولكةن لتسةت

باإل ةاف إلةى تةوفير –الد، ولتةرج فيةه يجةف ضليةد

أن تمتلد المعارف والخبةرات والمهةارات –العوامل األخرد

وإدارته. المشروع الذي ترغف فيهلتأسيف الالزم

؟ وطي املسن املنهي ملنذا

السالك على ": ضن اإلمام ضلي بن أبي طالف )ع( أنه قال

طريى زييى س عىرعمل ا إى غري بصرية كالسائر على غىري ال

."بع ا

فإن من يمضي فةي طريةق دون بصةيرة وبعبارة أخرد

إلةى أيةن يقةوده، دون أن يعرف وو وح ومعرف بالطريق، و

السير، كمن يمضي فةي طريةق غيةر في وإلى أين يرغف هو

لكرةدا، ولكرةه يأخةذ الةذهاب مةثال في طريقه! كمن يرغف

فةي السير، واجتهةد في لما جدك وبالتاليالطريق إلستراليا،

لوصول، ابتعد ضن مبتغاه األصلي )كردا(!ا

أهمية تخطيط املسار املنهي 14

الشةبك فةي ، حيةث تمثةل بلعب المتاه شبيه المسأل

تحقيقها في الحياة، بيرما يمثل إلى اللعب األهداف التي تسعى

الةذي أنةت فيةه مةن تحقيقةد و عد الحاليموقع الكرة

فةي اللعبة الخيةارات الخيارات المتاح تمثل بيرما، ألهدافد

رارات المختلفة التةي ضليةد التي تواجهرا في الحيةاة، والقة

اتخااها للوصول إلى أهدافد! وكما يحدث في الحياة ضةادة

يحدث في هذه اللعب ، فرحن نتخذ خيارا ما ونمضي فيه، لرجد

أنفسرا أمام خيارات أخرد، وهكذا دواليد إلى أن نجد أنفسرا

يد جدا ضن أهدافرا التي نسعى إليها!أمام طريق مسدود، بع

من السهول بمكان أن تبدأ مةن جديةد، لعب المتاه في

ولكن في الحياة الواقعي قد تمر سروات طويلة جةدا إلةى أن

ك انول: لي ة املتن ةالن

أهمية تخطيط املسار املنهي 15

عدم وطيطت ملسن ك

املنهي قد نديا ع يت

ص التطو املنهي

وقد دي ضت لفقداا

!وظيفتت

تكتش أند أمام طريق مسدود! ضردها قد

تكون مرهكا ومحبطا لدرج قد ال يمكرةد

فيها البدء من جديد، ال سةيما إاا لةم تكةن

أن الطريةق والخيةار الجديةد إلى مطمئرا

ألهدافد!فعال سيقودك

بةين لعبة المتاهة والحيةاة الشةديد بالرغم من الشبه

ر بكثيةر تعقيةدا الواقعي ، إال أن الحياة الواقعي أصعف وأكثة

معظمرةا ال - لألسة – في الحياة الواقعي ف من لعب المتاه ،

كما أن معظمرا في الحياة يسعى إليها! وا ح ايملد أهداف

الواقعي ال يعرف مو ةعه الحةالي، ومةا أنجةزه، ومةا ضليةه

إنجازه! معظمرا ال يعرف ما هي الخيارات المتاح أمامه! بةل

األسوء معظمرا ال يملد خيارات، وإنما تقوده ظروف الحيةاة

تجاهات ال يقصدها بإرادته، وإنما يساق إليها سةوقا، وهةي افي

دة كل البعد ضن أحالم اليقض التي تراوده!في الغالف بعي

لألس كثيرة هي الرمااج التي تعكف هذا الواقع السئ،

نذكر ثالث مرها:

يو املنهيمثنل: اط .0

بةدأ فةي ت انفترض أنةد الجمود المهري حال لتو ي

أنةه ال مجةال إلةى رتبهتما، وبعد مرور سرين ضديدة وظيف

علةم فيةه كية تت الةذي ال للتطور الوظيفي فيها، في الوقة

جد أن األبواب قد سةدت توهرا أخرد! أو مهر رتقل لوظيف ت

في نفف الوظيفة ، كبقي ضمر للبقاءمضطر د، وأندأمام

!الراتف تقريبا، وفي نفف المؤسس وبرفف

.القطاع العام موظفي ضموم يردرج في هذا المثال

أهمية تخطيط املسار املنهي 16

مثنل: مادو نة الط م .4

هةا ضةدد االنتشار، ويعةاني مر هذه المشكل أيضا كثيرة

، فةي وظيفة فةي مؤسسة بةدأ ت ليف بالقليل من الموظفين!

الجمةود حال وبخالف –ولرقل أنها مرموق ، وبمرور السرين

ولكن بعةد سةروات تجةد ،ترقى في السلم الوظيفيت -المهري

لمؤسسة ، ومضةطرا فةي مشةكل مةع ا –لسبف مةا –نفسد

أن ضدد المؤسسات التةي تالئةم ولكن ترتبه د،لتقديم استقالت

جدا، وأن الوظائ التي يمكن لد أن تعمل محدودةخبراتد

هرا تجد أن األبواب قد سةدت أمامةد، وأنةد ! فيها مشغول

مضطر للبقاء في نفف المؤسس بغض الرظةر ضةن الترةازالت

.التي قد تضطر لتقديمها

تختل الوظائ التي تردرج تحةت هةذا العرةوان وفةق

قتصاد كل دول ، وكمثال ضلى الةد يمكررةا تصةور طبيع إ

جتمةةاضي، والوظةةائ الطبيةة المتعلقةة اوظيفةة أخصةةائي

بالجراح في مرطق الخليج.

مثنل: انتهن و د يند املهةة .1

ربما هةذا المثةال األخيةر أقةل انتشةارا مةن المثةالين

تبدأ في وظيف مطلوب جدا، وتترقى فيهةا، ولكةن السابقين.

واالجتماضيةة أت وبسةةبف التطةةورات االقتصةةادي بعةةد سةةروا

وغيرهةةا يرتهةةي الطلةةف ضلةةى المهرةة التةةي أوالتكرولوجيةة أ

فةي الوقةت الةذي ال وتجد تفسد من دون وظيف ، تمارسها!

! مهر أخردإلى تعلم فيه كي ترتقل

أهمية تخطيط املسار املنهي 17

الط ت ل ن وا سهال

ستد اك من ن ول ة

وع متن وعيف عدا

املط و مةت و ة ا د التغيير ووضو املسن ا

" لمؤلفيةه A Fork in The Roadلقةد ورد فةي كتةاب "

Susan Maltz وBarbara Grahn " :مةةن وظةةائ 10أن %

"!!8000( سوف تختفي حتى سر 8002وأضمال اليوم )سر

إاا نظرنا للتطور المتسارع معقوال جدا هذا الرقم يبدو

والطفرات التي نعيشها في إقتصاديات ضالم اليوم، وإاا أدركرا

أنرا نمر بفترة تغير وانتقال من ضصةر الصةراض إلةى ضصةر

المعرف والعولم !

ذا العروان بشكل ضةام الوظةائ اليدوية تردرج تحت ه

الخاص بالتعامل مع اإلرشي والحسابات.

ا الوقت لي نفت يد ول مهال

بل وفي أسةوء حتى في هذه الحاالت،ف

...لم يفةت بعةد الوقتفإن من هذه الحاالت

ال يزال هراك أمةل، بةل وأمةل كبيةر جةدا

طالما أند تملد إرادة التغيير.

لةةن يكةةون سةةهالصةحي أن الطريةةق

المطلةوب وكةل ، وضملي جةدا، الستدراك ما فات، ولكره متاح

إرادة التغيير وو وح المسار!هو مرد

لن ضليهنبكي ضلى الحليف المسكوب، ألن بكاءنا دضونا ال

نرظر إلى الوراء، ونستغرق في التحسر ضلةى يعيده.. دضونا ال

ضليرةا هةو ، وكةل مةا ألن الطريةق ال يةزال سةالكا ، ما فوترا

!يهالسير ضلمعرفته، ثم

أهمية تخطيط املسار املنهي 18

مةام، وسةررد أن مةا بقةي مةن ضمرنةا دضونا نرظر لأل

مالرا، لرغير مسار وستحق مرا أن نستثمر له جزءا من جهدنا ي

، ال سيما أنه ال يتطلف في العادة أكثر من حياترا نحو السعادة

سرتين لتلمف وتستمتع برتائج ضملي التغيير.

حسف الذي تقرره، وإنما هةو تذكر أنه ليف مصيرك و

! تذكر أن فةر صلبدمصير كل األجيال التي ستأتي من

إاا كرةت ناجحةا، تكثةر أوالدهةم أوالدك للرجاح، وبعد الد

إاا لم تكن ناجحا! بيرما تقل فرصهم

هذا العةالم وحسةف مصيرك في وتذكر أيضا أنه ليف

أيضا الذي تغيره بإرادتد، وإنما مصيرك في العوالم األخرد

لترتقةي مرتبط بما تبذله من جهةد وإرادة فةي هةذا العةالم

وتسمو بذاتد! هذا ما تقوله لرا كل األديان السماوي ، ألةيف

كذلد؟

كثيرة هي الرمااج التي كانةت متوا ةع جةدا سةواء

جةدا مةن ضمرهةا، حتى وقةت متةأخر ماديا أو أو ضزما اهريا

وضزيمة تقةرر فةي لحظة إرداة وفي لحظ تاريخي ، ولكن

.تغيير مصير ومسار حياتها

"سرفانت" صاحف كتاب "دون كيشوت"، الةذي سةحر

سر ، قضى معظم حياتةه فةي صةراع 200العالم لما يزيد ضلى

خاسر مع الديون، وسوء الحظ. فقد أصيف إصةاب بالغة فةي

الحرب ضطلت قدرته ضلى استعمال يده اليسرد. تةولى بعةدها

يرج في أي مرهةا، ودخةل السةجن وظائ حكومي ضدة، فلم

إلى مرارا، إلى أن ثارت في نفسه دواع ال يعلمها إال اهلل، دفعته

من ضمره! 02دون كيشوت"، وهو في الة تألي الكتاب "

أهمية تخطيط املسار املنهي 19

نأ و اسسسالم يفين

زال إمكننت تغيير ةت ن

. ع منع يت ين ت لأل د

ي و وطي مسن ك

املنهي وم يي املض ي ي ا

اعمى لى اكا ك ككاىك " :قول اإلمام ضلي )ع(ضظيم هو

."زعكش أب اك واعم آلخرزك ككاك متوت غ ا

وف املقن ...

ال تؤهلةد متدنبة الثانوي العامة برسةب قد تتجاوز

ترغةف تخصةص ال ب لإللتحاقلجامع ، او تضطرك اب لإللتحاق

، ومن ثم تظن أن مستقبلد قد اع وأن حياتد قد حكم فيه

!ضليها بالفشل، ويستولي ضليد اإلحساس باإلحباط

ولكن مهال، ال زال بإمكاند بقليل مةن الجهةد، وبشةيء

السةليم تغييةر مجةرد حياتةد من التركيةز، وبةالتخطيط

من قبل. بصورة ربما لم تكن تحلم بها

حصةل ضلةى شةهادة كةان قةد بشةاب اات يةوم التقيت

، وقد كان في غاي اإلحباط. قةال لةي: حديثا الثانوي العام

-لقد اضت حياتي! وضردما سةألته ضةن السةبف ضرفةت أنةه

العامة الثانوي فينج -وبسبف ظروف أسري كان يعانيها

، ؤهله للحصةول ضلةى المةر الجامعية برسب بسيط جدا، الت

يملد المال الكافي كما أنه لم يكن

ليستطيع تمويل دراسته.

هدأته، فحياته لم تكةن ةاضت

مطلقا، بةل كةل مةا كةان ضليةه أن

يختةةار المخةةرج الصةةحي لمشةةكلته

وهذا ما سةاضدته ضليةه بعةد جلسة

.مساره المهريطويل لتخطيط

منهجية تخطيط املسار املنهي 21

نموذج التطور المهني

، ضليرةا أوال تخطيط المسار المهرةي قبل معرف كيفي

، والعراصر المكون لةه، والةد التطور المهري ضملي مراقش

:في البرود التالي "، كما يليالتطور ا هينمنوذج من خالل "

التطةور عملية المثةالي ل مسةار اليختصر هذا الرمواج

في ضالم العمل وانتهاء ببلوغةه المهري إبتداء من دخول الفرد

الوظيفي. قم الهرم

مؤهالت خبرات مهارات

أكاديمي

مهري

إداري

المهري المؤهل

MBA دبلوم /

CMI في اإلدارة

يسار المهر

ي المج فالتدر

المسؤولي

اإلداري

المسؤولي

المهري

المهريالهدف

المؤهل األكاديمي

نيوذج التطو املنهي: الثنن النك

منهجية تخطيط املسار املنهي 22

ني ةعت ن ن م دئيا

شهن د ال كنلو و

اطحد ان نى واملةنسم

ل د نملسن الوظيف ا

املؤ انعن نجي

مةا ضلةى أسةاس –ادة ضة - الةوظيفي مسةاره الفرد يبدأ

. أكاديمي تيملكه من مؤهال

يمكررا إضتبار شهادة البكلريوس الحد األدنةى والمراسةف

بةالرغم مةن ضةدم ، حيةث يالحةظ أنةه المسار المهريللبدء ب

ة البكلوريةوس فةي بشهاد مهريا الوظيفيتطور الارتباط مسار

بشةكل –العديد من المهن، ولكن تبقى العديد من المؤسسةات

تتطلف شهادة البكلوريوس كشرط أساسي للعديةد مةن –ضام

الوظائ ، وال سيما اات الطةابع اإلداري مرهةا، وربمةا يرجةع

ي السبف في الد لما تمثله هذه الشهادة من أصال وو عي ف

قاف الوظيفي من جه ، ولما لها من تأثير إيجابي وكبيةر الث

جدا في توسيع مدارك اإلنسان وتفتي أفاقه العلمي من جهة

أخرد.

أمةةا شةةهادة الماجسةةتير أو الةةدكتوراة ففةةي العةةادة ال

غيةر األكاديمية معظةم المهةن والوظةائ تضي قيم في

لةم تعةزز إاا - هةذه الشةهادات بل يمكن أن تؤخةذ .والبحثي

ضلى محمل سةلبي فةي تقيةيم - بخبرة ضملي متير وراسخ

قةةدراتد مةةن حيةةث الخشةةي مةةن

تةأثير هةةذه الشةةهادات األكاديميةة

العليةةا ضلةةي الجانةةف العملةةي مةةن

شخصةةةيتد، وجعلةةةد نظريةةةا،

وأكاديميا لدد معالجتد لمختل

التةةي يتوقةةع أن المهريةة القضةةايا

تواجهها!

منهجية تخطيط املسار املنهي 23

1من نق ع ا ص عفى تغيير

أيةن د عت وظنئف )مؤسسن ا

ناو د ت املنهي وذلت ف مسن ك

“فالقد د عفى الت ي” سسن

والتي ني عدا ن وا دد م

امل كن الد و ج ينزتهن ف عص املي ة/ اليوملة.

الهد املنهي

واحدة مةن الوظةائ الترفيذية دف المهريالهونعري ب

الفةرد فةي لهاالتي قد يطم ، في أضلى الهرم الوظيفيالعليا

ضبةر التةدرج فةي -ضادة – إليها الوصول يمكنوالتي حياته،

.مرها أضلى ألخرد من وظيف المسار المهري

هةذه إلةى ن ومن الراحي الواقعي قةد ال يصةل الكثيةر

مةن للبعض األهداف المهري بما تتمثل ، بل ورالمراكز العليا

مرحل ل إداري أو مهري متوا ع كمدرس الراس في وظائ

.ة في مؤسس حكومي أو مدير دائر ،، أو طبيفالثانوي

املسن املنهيالتد ج ف

ال بد د المهريهدفالوظيفي/ صل إلى قم الهرم لكي ت

ومةن ، من وظيف ألخةرد، المسار المهريمن التدرج في دل

هةذا التةدرج مةن المعةارف دمةا يكسةب ل، من مرصف آلخةر

هةدفد من ممارسة دلتمكيروالخبرات والمهارات الالزم

بشكل محترف. المهري

يوجد من الراحي الواقعي ال

الوظيفيزمري محدد للمسار مدد

هةذا ف، دللوصول إلى هدفالالزم

مةةل رهةن بالعديةةد جةةدا مةةن العوا

الخارجية ، المو وضي الداخلية و

الةذي طبيعة الهةدف والتي مرهةا

، ومرهةا وخصوصةياته سعى إليةه ت

وما تمتلكةه مةن الخاص دقدرات

منهجية تخطيط املسار املنهي 24

الزر يو ف السةوا انو ى م ا ص عفى

اليي عفى ا سسن اطيحرد املهةية ييت

قد من تستطي ننهن اطح و وس

ةن م انسن ف مسن ك املنهي ع .

أا ع املك ف وم الصيم عدا

ف نل اعتينزك ل تتدا ك انم قن

ل سةوا انو ى م اليي م وا

ا سسن اطيحرد واملي ة املهةية املالئية.

دبذلةه لتطةوير ااتة تالةذي ك، ومرها جهةد مهارات وقدرات

، ومرهةا ضالقةةات د، ومرهةا ضالقاتة دفاهةد والوصةول إلةى أ

، ومرهةا الحةظ التي تحكم بيئتةد التةي أنةت فيهةا المصال

را.وهلم جوالتوفيق،

ضلى اإلنجازقدرتد هو أن أن أؤكدهولكن ما أستطيع

العامةةل األقةةود همةةاضلةةى إثبةةات الةةد، د، وقةةدرتواألداء

.فيه د، وبقائالمهري هدفد المهريوالحاسم لوصولد إلى

املسؤولية املهةية واملسؤولية اإل ا ة

كل وظيف من بداي الهرم الوظيفي إلةى قمة الهةرم

أن تشتمل ضلةى كةل مةن المسةؤلي -ضادة –الوظيفي ال بد

المهري والمسؤولي اإلداري ! فحتى الموظة البسةيط الةذي

يقوم بمسد الحسابات مثال، أو المردوب، أو حتى السائق ومةا

من –باإل اف إلى قيامه بمسؤولياته المهري -شابه، ال بد له

أن يقوم بإدارة وقته وموارده المتاح له.

ا ازداد ضلى أنه كلم

الفةةةرد صةةةعودا نحةةةو

الترفيذي العليةا، الوظائ

ادت مسؤولياته اإلداري إزد

مةةةةةن جهةةةةة ، وإزدادت

مسةةةةؤولياته المهريةةةة

وحرفية وأهمي حساسي

بةالرغم – من جه أخرد

تراقص المدة الزمرية من

المباشةةةرة لمسةةةؤولياته

منهجية تخطيط املسار املنهي 25

ته ، فمثال ضردما يكون المرء محاسبا تتمثل مسةؤوليا -المهري

بيرما تتمثل مسؤولياته المهري في اإلداري في إدارة وقته هو،

ولكن ضرةدما يرتقةي إلةى القيام ببعض اإلجراءات المحاسبي ،

وظيف مسؤول محاسةبين تتسةع مسةؤولياته اإلدارية إلدارة

هةةو ووقةةت المحاسةةبين الخا ةةعين لةةه، كمةةا تتمثةةل وقتةةه

.مثال واإلداري لماليامسؤولياته المهري في إصدار التقارير

الترقي للوظيفة األضلةى ستطيع تلكي دأنالد يعري

كون قادرا ضلى اإلنجاز فيها، تأن ضليد الحالي من وظيفتد

لتا الراحيتين اإلدارية كون مقتدرا من كد أن تعليفومن ثم

رد مةن الصةعود للمراصةف أهم ضرصر يمك والمهري ، ضلى أن

تفوقةد المهرةي، مةدد هةو اإلداري فةي الخطةوط األولةى

، بيرما تحتاج للترقي في المراصةف وقدرتد ضلى إثبات الد

بجانةف ،اإلداري العليا إلى إثبات تفوقد في القدرات اإلداري

.تينالتالي إلى الرقطتين يقودنا، وهذا ما تفوقد المهري

املؤ املنهي

فةي المؤهالت المهرية العالمية نعري بالمؤهل المهري

ضبةةارة ضةةن لمهريةة التخصصةةي المختلفةة ، وهةةوالمجةةاالت ا

معتمةدة قانونية اضتراف من مجالف/جمعيات/معاهةد مهرية

ضالميا، بقدرة الفرد ضلى ممارس المهر . تمر هذه المؤهالت

ضادة بعد اجتياز الفرد المتحانات مهرية فةي غاية الصةعوب

والتعقيد، وبعد حصوله ضلى الخبرات والمهارات الضروري .

مسارك المهرةي المهري في بداي لد ضلى المؤهلحصو

اكتسابد للقدرة المهري المطلوب لممارس المهر ال يضمن

، وإنما يثبت أيضةا تفوقةد فيهةا، ومةن ثةم يكسةبد فحسف

منهجية تخطيط املسار املنهي 26

يي عفى ا ص أا ت

اعتينز امتاننن املؤ

)الاج نةنسم املنهي

مةا السةة د ت املنهيا

الثننية نط نمية ةا

ف السةوا اأم وة

.انو ى م اليي

الميةةزة الترافسةةي ضلةةى غيةةرك مةةن

زمالئد المةوظفين/ المرشةحين مةن

فةةي غيةةر المةةؤهلين مهريةةا للترقةةي

سةةيما فةةي ، واللمراصةةف اإلداريةة ا

.األولىالمراحل

تختل المةؤهالت المهرية ضةن

مصةمم المؤهالت األكاديمي في أنها

مةةن قبةةل مؤسسةةات مهريةة ضالميةة

لمهن المختلف ا قانوني مخول لرضاي

وو ع معاييرها وصةيانتها –حسف اختصا كل مؤسس –

ومهارة وسةلوكا معرف العاملين بهذه المهن تطوير قدراتو

كل ضملي، والد بخالف المؤهالت األكاديمي المبري ضلى بش

التعلم الرظري.

تتوافر المؤهالت المهري في معظم المهن الموجودة في

، التدريف، التسويق، المحاسةب ، سضالم اليوم مثل الطف، الهرد

والكثير مرها ال يشةترط ين، الموارد البشري ، وهلم جرا،التأم

مؤهل البكلوريوس. حيازة المتقدم لها ضلى

، والرواتةف بشكل ضام فالطلف ضلةى المةؤهالت المهرية

يفوق بكثير الطلف ضلى المةؤهالت األكاديمية المدفوض لها

في معظم المهن، وال يزال الطلف ضليها يتزايد يوما بعد يوم.

للبحث ضن المؤهل المهري المراسةف لةد وللتخصةص

جل.الذي ترغف فيه ما ضليد سود البحث في جو

منهجية تخطيط املسار املنهي 27

د اطحصول عفى الزمنلة ي

املهةية واليي ملدد قن

اسة يالث سةوا نفد

م وا دد م MBA الي

أو اط نمين امل موقة

املنهي ف CMI اسة وم

م أع اطحصول اإل ا د

عفى زمنلة اإل ا د القننونية.

MBA وم /CMI ف اإل ا د

ال يكفي مطلقةا أن تكةون متفوقةا

، مهريا لترج في المراصف اإلداري العليا

القةدرات بالمعرفة و بل يجف أن تتحلى

تأسيسا أيضا. والمهارات اإلدراي الالزم

يصب حصولد ضلةى مؤهةل ضلى الد

MBA دبلوم أوCMI فةي اأمر في اإلدارة

ضرةةد طموحةةد للترقةةي غايةة األهميةة

اإلداري ، وال سيما العليا مرهةا، للمراصف

ليف فقط ألنها تمدك بالمقدرة اإلدراي

لهذه المقدرة.حيازتد الالزم ، وإنما أيضا ألنها تبرهن

فيما يأتي نبذة مختصرة ضن هذه المؤهالت:

MBA (منعستير ف ا ا د ا عينل (

هةي ة االضمةال، و دارإفي شهادة أكاديمي هي MBAالة

التخصصةات كافة مةن الطلبة واسع مةن جتذب مجموض ت

الواليةات المتحةدة في MBAشهادة الة قد نشأت ل. االكاديمي

، حةين اواخر القرن التاسع ضشةر حيث انتشرت في ،االمريكي

قامت الواليات المتحةدة باتبةاع مةرهج التخصةص فةي اإلدارة

مرذ MBAهادة الة حققت ش .وتوظيفه في المصانع والشركات

ضالميا واسعا. الد الحين نجاحا واضترافا

ن وم CMI ف اإل ا د

تقةدمها ،هي مجموض متكامل من المؤهالت في اإلدارة

، وتقةودك بالمملك المتحدة (CMI) "جمعي اإلدارة القانوني "

منهجية تخطيط املسار املنهي 28

كونهةا بتتميةز و ،معتمةد" قةانوني للحصول ضلى لقف "مدير

الكفاءة المعتمدة ضلى المهارات، والمعرف ، تركز ضلى تطوير

، بخةالف المةؤهالت الواقع العمليوالفهم العملي المطلوب في

األكاديمي المعتمدة ضلى التعلم الرظري.

مجنز مدن "لقم" (Chartered Managerا

رقةى الزمةاالت أسةمى و أمةن (CMgr) هذا اللقةف يعد

ف من قبةل للقلممارس الوظيف كمدير محترف، يمر هذا ا

، وتتطلةف (CMI) المملك المتحدةب الجمعي االداري القانوني

وكية ،مرد بان تقوم بعرض ضن كيفي تطورك كمةدير

والتطةةوير االداري داخةةةل قمةةت باسةةتخدام روح القيةةةادة

الرتائج. أفضل مؤسستد لتحقيق

عييية اإل ا د القننونية املي ة املتادد

(CMI)بالمملكة المتحةدة ، اإلدارة القانونية جمعي إن

www.managers.org.uk ول ؤالمؤسسة المهرية المسة هي

فةي المملكة المتحةدة، في اإلدارةالمهري ضن ترقي المعايير

من خةالل مةر اإلداري للمدراء بالتميز المخول لالضتراف و

قةانوني إلةى لقةف "مةدير مؤهالت مهري معترف بها تةؤدي

".معتمد

القد د عفى اإلنجنز

يتضة أن القةدرة ضلةى اإلنجةاز واألداء إنمةا مما سبق

تتأتى من حيةازة المةزيج المراسةف مةن ثالثة ضراصةر هةي

، والد كما يلي:، والخبرات، والمهارات الالزم المؤهالت

منهجية تخطيط املسار املنهي 29

ني املؤ ال املهةية ةا

ا وانعن نيية مهي عدا

و ول ان ي مة

ا سسن املي ة

والقد ا التي يةات

.ةنن ن ا املؤ ال

املؤ ال

المعارف الالزم للفرد ليتمكن من تحقيةق هدفةه وهي

، إاا ما دضمت بالخبرات و المهارات الالزم .مهريال

المؤهالت ضلى ثالث أنةواع، وهةي تتكامةل مةع بعضةها

البعض، ليمر كل واحد فيها نوضية مختلفة مةن المعرفة

وطريق التفكير والمعالج ، وهي:

وتشةةةةمل التعلةةةةيم :املييييؤ ال انعن نيييييية -

المدرسةةي والبكةةالوريوس والماجسةةتير

.ةوالدكتورا

وقد تم تفصيلها سابقا: ملؤ ال املهةيةا -

في الواقع هي إما مؤهالت :املؤ ال اإل ا ية -

أو مةةؤهالت ، MBAالةةة أكاديميةة مثةةل

، فةةي اإلدارة CMI اتدبلومةةمهريةة مثةةل

.والد كما تم تو يحه سابقا

اطيحرا

والمقصود بهةا هةو الخبةرات العملية

. فةي هدفه المهرةي )الوظيفي ( التي يمتلكها الفرد، وضالقتها ب

الواقع إن ضملي التوازن ما بين ضمق الخبرة وشةموليتها فةي

، ضمليةة معقةةدة، الهةةدف المهرةةي المجةةاالت اات العالقةة ب

نفسةةه الهةةدف المهرةةيب ضميقةة مهريةة معرفةة وتسةةتوجف

ومتطلباته، كما أنها رهن بظروف السةوق العملية )العةرض

د أن يسةلد مسةارا تحتم ضلى الفر ما والطلف( والتي كثيرا

.محددا

منهجية تخطيط املسار املنهي 30

الصحياة ستفن د ا

التطو نيوذجم

يتيد عفىت املنهي

عي املي ومن

اسسنن د و الالزمة

.املتوصصيا نملهةة

وامل كن املهن ا

وهةةي ةةروري لتمكةةين الفةةرد مةةن

وهي ضلى نوضين: مهارات متخصص ، .اإلنجاز

، ومهارات )ملكات( د المهريهدفوفق تتحدد

الةذي تسةعى الهدف المهريال ترتبط بضام ،

وهي ضديةدة جةدا، مثةل روح المبةادرة، إليه،

وقدرات االتصال ونزض القيادة، واالستقاللي ،

الفعال )تحدثا وكتاب (، واللغات، واإلبداع والتفكيةر الخةالق،

فريق، والبحث، والمتابع . من والتحليل، العمل

التةي تجعةل الكثيةرين الرئيسة في الواقع من األسباب

ممن يمتلكون الخبرات والمؤهالت الالزم يفشلون ويعجزون

الئم .مهارات المضن األداء المراسف هو ضدم امتالكهم لل

اكتساب المهارات الالزم ضادة ما يكون وبالرغم من أن

، اال أنه من امتالك الخبرات والمؤهالت المالئم كثيراأصعف

خةالل ن خالل الجهد الشخصي للفرد سةواء م هااكتساب يمكن

أيضةا ضمله اليومي أو خارج نطاق العمل، كما يتم اكتسةابها

امج التدريبية القصةيرة المهرية ضن طريق الةدورات والبةر

غيرها، التي تعقدها المعاهد المتخصص .اإلداري وو

،التطةور المهرةي لرمةواج مراقشةترا السةابق من خالل

ندرك أن المحةورين األساسةيين لعملية التخطةيط للمسةار

المسةار تحديد وثانيا، الهدف المهريتحديد : أوالهما المهري

وهةذا مةا سرراقشةه خةالل الفصةول نحو هذا الهدف. المهري

التالي ، والةد قبةل البةدء بمراقشة مجموضة مةن األمثلة

التطبيقي ضلى حاالت مفتر .

منهجية تخطيط املسار املنهي 31

ادندك لهد ت

املنهي و الييو

الفق ج لةجن ت ف اطحيند

تحديد الهدف المهني

الهد املنهي ادند يية أ

حيث يعتبةر أمر في غاي األهمي ، المهريهدف التحديد

:أمرا أساسيا في تحقيق الرجاح. يتو الد فيما يأتي

فةي ضملية يساساأل المحور هوالمهري ديدك لهدفد تح

، الةذي يفتةرض أن يقةودك مسةارك المهرةي ل دتخطيط

ق طموحاتد المادي تجد فيها ااتد، وتحق التي للوظيف

واالسةةتراتيجي ، باإل ةةاف لكونةةه يشةةكل جميةةع تفاصةةيل

حياتد.من ومعالم الجوانف األخرد

هدفية ضلةى لل كإ فاء، يعري المهري دن تحديدك لهدفإ

اات فةي هةذه الحيةاة وحركتةد د ئأدا، وجعل تدحيا

مما يجعةل ضملية تطةويرك لةذاتد ،قابل للقياس معرى

.ويجعل حياتد مستقرة وسعيدةضملي ممتع وا ح ،

؟املنهيمتى ن دأ تادند د ةن

يفتةرض أن تكةون ضملية الهدف المهريضملي تحديد

التمييةز )العاشةرة رواتسمرذ بدايات تبدأ ،ال تتوق مستمرة

يملةد أنةه ، طالمةا حتى آخر ضمةر اإلنسةان تستمر مثال(، و

القدرة ضلى التفكير والتغيير!

منهجية تخطيط املسار املنهي 32

اع د ت املنهي نك

د أن و الاج مستي ل تأ

طيح ةلي وأن واقع

ومةنسم ول نول ع ين

أم ق ي عي ين تغيير د ت املنهي

ول ملنذا ف عي ية مستي د؟ .0

اإلنسةان مسةتود الحياة مليئ بةالمتغيرات، سةواء فةي

فةي ونفسه، ونظرته لألمةور، وطباضةه، ورغباتةه، وقدراتةه، أ

من الراحية -المحلي والعالمي –البيئ الخارجي من حوله

قتصةةادي ، أو التكرلوجيةة ، أو اإلجتماضيةة ، أو السياسةةي ، أو اال

غيرها. هذه التغيرات المتسارض في داخل اإلنسان أو الثقافي ،

هةدفا اإلنسةان أن يحةدد تجعل من غير الواقعي أبدا وخارجه،

.لألبد ما، ويبقى ضليه مهريا

شكل دوري، ومسةتمر بمراجعة وإاا، يفترض أن تقوم ب

، للتأكد أنه هو ما تسعى أن تصةل إليةه، وأنةه المهريهدفد

الهدف الذي يحقق رغباتد وطموحاتد ورؤيتد في الحياة،

ال - هدفد المهرةي أي – وأند قادر ضلى الوصول إليه، وأنه

وإاا ، فةي المةدد المرظةور يتوقع أن يختفي من سوق العمةل

ورا أن تقوم بتعةديل أوتطةوير اكتشفت غير الد، فعليد ف

مة لةد ءليكةون أكثةر مال هأو حتى تغييةر هدفد المهري

ولسوق العمل الحالي والمتوقةع، والةد حسةبما مةا سةرقوم

بمراقشته الحقا.

هدفد المهرةي ولكن في الوقت نفسه حاول الثبات ضلى

إال –كلمةا أمكةن –قةوم بةالتغيير تال أ، ود الةد ما أمكر

دالتي تتالئم مةع قةدرات المهري لألهداف

المعرفيةة ، والخبراتيةة ، والمهاراتيةة ، وإال

عيش التخةةبط والصةةعوب فةةي تسةة فإنةةد

التغييةةر، ضمليةةات، كلمةةا ازدادت دحياتةة

.الفعلي د ضن قدراتدازداد بعد أهدافو

منهجية تخطيط املسار املنهي 33

أا ن دأ تادند .4 مةا الطفولة؟ الهد املنهيأليس م امل عدا

ل مجموضة مةن من خةال مساره المهرياإلنسان يسلد

بةدءا القرارات التي يتخذها والخطوات التي يسلكها في حياته

من مرحل الدراسة الثانوية ، حيةث يقةوم اإلنسةان باختيةار

هاختيةار وكةذلد ضرةد المواد التي سيدرسها في المدرسة ،

األولةى ضرد اختياره للوظيفة وبعد الدالتخصص الجامعي،

وفرصه كلما مضى في بعد التخرج، ومن ثم تتقلص خياراته

مع مرور الزمن. مساره المهري

أن يبةدأ مسةيرته نحةو يمكةن للمةرء في الحقيق لكن

اإلدراك والتمييةةز فةةي سةةرواتمرةةذ بةةدايات المهرةةيهدفةةه

طفولته! لتو ي األمر نسترجع المعادل التي ناقشةراها فةي

هةدفد المهرةي أن تحقيقةد ل :، وهةي التطور المهرينمواج

، وقةدرة المهرة لى اإلنجاز واألداء في تلةد رهن بقدرتد ض

المرء ضلى اإلنجاز إنما تتحدد بمدد حيازته للمةزيج المالئةم

ن فةإ سةابقا اكرنا وكما. من المؤهالت والخبرات والمهارات

اكتساب المهارات الالزم ضادة ما يكةون أصةعف كثيةرا مةن

امتالك الخبرات والمؤهالت المالئم .

واقع يمكن لإلنسان البدء باكتسةابها هذه المهارات في ال

مرذ طفولته، بل إن المهارات التي يكتسبها المرء مرذ طفولتةه

تكون أشد رسوخا، وأكثر فاضلي من تلد التي يكتسةبها فةي

ضمر متأخر نسبيا!

مرةذ المهرةي براء ضلى الد، فقيام الفرد بتحديد هدفه

لعمل ضلى ا إلى يدفعه حتما –بمساضدة والديه مثال –الطفول

.مرذ صغره هدفه المهرياكتساب المهارات المالئم ل

منهجية تخطيط املسار املنهي 34

يحتاجون أن يعيشوا الهدفي الذين ليف الكبار فقط ثم

يعطي معرةى هفي حياتهم، بل حتى الصغار يحتاجون الد، ألن

جميال لحياتهم، ويشغل أوقات فراغهم بأشياء مفيدة، وممتعة

اإلحسةاس ويبعةد ضةرهم ، حيث أنها تربع من دافعيتهم الذاتية

ن آثار مدمرة ضلى حياتهم.ماله موبالفراغ،

(المرشةد )أو ضلى أنه يربغي التأكيد أن دور الوالةدين

هو فقط مساضدة الطفل ضلى تحديد هدفه من خالل المراقش

والعوامةةل معةةه، وضةةرض الخيةةارات أمامةةه وفةةق المعطيةةات

. المهرةي الهدف المو وضي التي سرراقشها في كيفي تحديد

الهةدف بتحديد (المرشد)أو ناالوالد يحددمن الخطأ جدا أن

يمارسةا أيضةا أن اضره، وليف من حقهمة للطفل نياب المهري

الهةدف المهرةي الضغط المعروي ضلى الطفل ليقةوم باختيةار

ن أنه مراسف له.ياالذي ير

أنا ال أضري هرا أن ال يقوم األب بممارسة واليتةه ضلةى

ولكةن مةا ه من سلوك اتجةاه قةد يةدمر حياتةه! عطفله ليمر

، فإن اختةار أي ضليرا مساضدة الطفل ليقوم باختياره إن :أقوله

دريف أو ضموما كالت واحدة من األهداف المقبول والمعقول

نق في الأالطف أو الهردس أو الحاسف اآللي أوغيرها، ضليرا

!ه، ليغير قراره، أو نمارس الضغظ المعروي ضليهوجه

، وال يوجةد أمامةه أي ال يزال طفةال دضونا ال نرسى أنه

، قرار مصيري يمكن أن يتخذه في هةذه المرحلة مةن العمةر

فال رر حقيقي من أي هدف مقبول يقوم باختياره وبالتالي

إن أهمي تحديد الطفل لهدفه، تكمن في إ ةفاء معرةى حاليا!

وتطةوير وهدفي ودافعي لحياته، ومن ثةم شةحذ اهتماماتةه،

ااته لكسف المهارات التةي يحتاجهةا لهةذا الهةدف، ومةن ثةم

منهجية تخطيط املسار املنهي 35

يعتري الكثيةرين -لألس -حمايته من الفراغ والضياع الذي

من أطفالرا، ويدفعهم لإلنحراف بأوجهه المختلف .

هةو اتخةااه سيكون ضلةى الطفةل مصيريإن أول قرار

اختيار تخصصه الجامعي، وهو لن يكون قبةل بلوغةه الثامرة

ضشر من ضمره، حيث يفترض أن يكون راشدا ونا جا كفاية

ليتخذ قرارا من هذا الروع، ال سيما إاا تمةرس ضلةى التفكيةر

هما من معطيات مو ةوضي ، وما يحفمساره المهريفي هدفه و

.مرذ الطفول بمساضدة والديه

أن كان أحد الحضور في إحدد محا راتي التي دفاص

يدرس بالصة فالط المسار المهري تخطيطألقيتها في مجال

جاءني حضر برفق والده. حدد ضشرة سر (، ا)ضمره الخامف

الطفل بعد ضدة أيام من المحا ةرة، وقةال لةي: أنةت تسةاضد

، وأنةةا أريةةدك أن المهريةة اهةةدافهم يةةددحالكثيةةرين ضلةةى ت

. لقةد اسةتغربت المهرةي تساضدني أنا أيضا ضلى تحديد هدفي

حمةاس مجةرد ، وظررتةه ف هةذا الطفةل حيرها كثيرا من طل

الطفول ، وحاولت ألكثر من ساض أن أثريه ضلى اضتبار أنه ال

تزال أمامه سروات طويل قبل أي إجراء يمكره من القيةام بةه

، إال أنرةي اسةتجبت لةه فةي الرهاية أمةام هدفه المهرةي نحو

ساضات ضلةى تجاوزت أربعإصراره، وجلست معه جلس طويل

ر را فيها مجموض مةن الخيةارات المطروحة مدد يومين ض

أمامه، وناقشرا في مختل المعطيات المو وضي التةي تحة

امتهان شبكات الحاسةف أن استقر رأيه ضلى ىبهذه الخيارات إل

اآللي مبدئيا، مع إدراكه أن الد قابل للتغيير بشةكل كبيةر

في مستقبل حياته سواء بسبف التغيرات فةي داخلةه، أو بسةبف

لتغيرات الخارجي .ا

منهجية تخطيط املسار املنهي 36

قينم الف تادند د املنهي مةا

–الطفولة – يسنعدد والدن مثال

نلدا يية والوضو الالزميا نيدا

ل يي عفى ا سسن املهن ا

املالئية لهد املنهي مةا غ

طحين ي ن أن ندف مينى عييال

وينغ أوقن ا أشين

مفيدد ن م ا ييت الاا ية

هرا انتهى دوري معه، لكرري

ضلمت فيما بعد أنه أقرةع والديةه

لةه مةدربا محترفةا فةي راأن يعي

شبكات الحاسف اآللي، وضلمت أنةه

وبمدخراته وبمساضدة من والديةه

اشةةترد مجموضةة مةةن أجهةةزة

الحاسف اآللي المستعمل ، ليتدرب

ضليها!

وضردما التقيت بمدربه بعد

أشهر من اجتماضي بالطفل، ضلمت أنه يبلي جيدا، سبع حوالي

، وأن هدفةه المقبةل هةو +Nو برنامج +Aوأنه أنجز برنامج

CCNA "Cisco Certifiedالشةةهادة العالميةة فةةي الشةةبكات

Network Associate!"

،وضردما التقيت بالطفل مرة أخرد وجدته متحمسا جدا

ل سةرته الدراسةي خةال CCNAوقد قرر أن يرجز مؤهةل الةة

، تباضةا ضلى المؤهالت المهرية األضلةى مرهةا يتدربتلد، ثم

)الصة الدراسةي الثةاني مرحل الثانوي العامة بلوغ حتى

لكةةن ، حيةةث يسةةتهدف دخةةول تخصةةص "التجةةارة"، وضشةةر(

مهر شبكات الحاسف يود أن يمارس الجامعي بجانف دراسته و

اآللي كمهري مستقل!

ن هذا الطفل مختلة ضةن أطفالرةا، إ القولال نستطيع

أتيحت له فرص لم تت أن هذا الطفل ولكن كل ما في األمر

مةع األمةر نفسةه لغيره من األطفال بشكل ضام! دضونا نجرب

أطفالرا، وأنا متأكد أنرا سرحصل ضلى نتائج مشابه .

منهجية تخطيط املسار املنهي 37

ا تى آخ عي اإلنسناتستي و .1

ادة وتستمر حتى آخر ضمةر اإلنسةان، مةا دام يملةد إر

وقدرة التغيير، وما دام قادرا ضلى التفكير، وليف لةذلد حةد

ضمري معين حتى لو بلغت التسعين.

"هيمرواي" الكاتب المعروف في صةحيف "ريكةوردر"

األمريكي ، بدأت بالكتاب في ضمر يزيد ضن التسعين، واستمرت

(!1821بالكتاب اسبوضيا إلى ما بعد المائ من ضمرها )سر

" فهو رجل زنجي، نشأ فةي ضائلة تضةم جو جونز"أما

ا طر جو فةي السةابع ضشةر ثماني أوالد هو أكبرهم سرا.

من ضمره إلى ترك المدرس والعمل من أجل إضال أسرته.

ضمل جو في البراء، وفي محط السك الحديدي ، وخةدم

في الجيش. ولعشرين ضاما بقي يعمل فةي صةراض الشةاحرات،

واللحام وخطوط التجميع في المصانع في مدير وفي الدهان

فيا.فيالدل

جو من ضمله في اللحام وهو في الثامرة أقيل 1818ضام

واألربعين من ضمره. يومذاك كان أبا الثرى ضشر ولدا، وجدا

لسبع أحفاد! وضلى الرغم من أنه لم يكن يستطيع حل مسأل

دة الدكتوراة في حسابي بسيط ، فإنه ضقد العزم ضلى نيل شها

المعلوماتي !

نج جو في امتحان معادل الشةهادة الثانوية ، وانتسةف

، بعةدما نةال شةهادة مةن م1821، وفي سر إلى كلي فيالدلفيا

الكلي ، قدم طلف انتساب إلى جامع برسلفانيا.

منهجية تخطيط املسار املنهي 38

في سن السادس والخمسةين كةان جةو يحمةل شةهادة

طريقةه نحةو بكالوريوس في المعلوماتي ، ومةن بعةدها شةق

الدكتوراة! وانتهى به المطاف إلىالماجستير

فةةي مراطقرةةا العربيةة إن الثقافةة الشةةائع لألسةة ،

هي أن اإلنسان قد يكاف ويتعف ويكةدح للوصةول واإلسالمي

مةا يصةل إلةى ضردما هإلى أهدافه وطموحاته في شبابه، ولكر

خاء، األربعيريات أو الخمسيرات من ضمره فإنه يميل إلى اإلستر

القراضة ، ب مبةررا الةد والكسل، ويفقةد الدافعية والطمةوح

الرزق!من لهوقبول ما قسم

إن هذا أشبه باإلنتحار حيث يقضي اإلنسةان في تصوري

!ضلى روحه، وضلى نزضته الفطري لإلرتقاء والتطور

لكةدح حتةى آخةر ضمةره، إلى اإن القرآن يدضو اإلنسان

"، ح ىل ربىك كى ا الميهكى اىك كىا يا أيها اإلاسان فيقول: "

اطلبىىوا العلىى ملىى ا هىى ىل ويقةةول الرسةةول األكةةرم ) ( : "

بل إن اهلل يربط مساضدته لإلنسان فةي الخةروج مةن ".اللحى

أزماته، وتغيير ما يتحكم به من أو اع صعب بسةعي اإلنسةان

ن اهلل يغكىىر ملىىا بحىىوي تىى يغكىىروا ملىىا للتغييةةر، فيقةةول : "

وأن لكس لإلاسىان ا قول سبحانه وتعالى أيضا : ""، ويبكافسه

) ( األكةرم ". بةل إن الرسةول ملا عع ك وأن ععك عوف يرى

جهةاد أي – سمي ضملي قيام اإلنسان بالتغيير وبتطةوير ااتةه

دين، ل الجهةاد ةد أضةداء الة ابق "اجلها األكربة "ب – الرفف

والد ضرد رجةوع سةري مةن المسةلمين مةن غةزوة كةان

هم فيها الرسول ) (.أرسل

منهجية تخطيط املسار املنهي 39

عي ية ادند الهد املنهي ف

توقف مستي د عي ية

سةوا مةا دانن دأ

تى تستي التيييو واإل اك و

نملن أن آخ عي اإلنسنا

ي ت القد د عفى التف ير ن

والتغيير

حتةةى إاا كرةةت حققةةت أهةةدافد

التي كرت رسمتها، أو حلمت بها المهري

فةةي بةةدايات حياتةةد وشةةبابد، ارسةةم

أخةرد أكثةر طموحةا الرفسد أهةداف

، ومن ثم اسع، وطور مةن ااتةد، ورفع

فةإاا وقدراتد لتصل إلى هذه األهةداف،

حققتها، ارسةم لرفسةد أهةدافا أخةرد،

كلمةا حققةت أهةدافد وهكذا دواليد

.السابق

"مةدير لمرصةف في الستين من ضمةرك لوكرت وصلت

، ال تجعل من هذه الوظيف نهايتد في مالي" لشرك ضمالقه

تطورك وحركتد وسعيد في الحيةاة! فكةر مةا الوظيفة

والمرصةةف األضلةةى مةةن مرصةةبد الحةةالي، ومةةن ثةةم خطةةط

للوصول إليها، من خالل تطوير قدراتد وااتد.

مليونيرا، وتملد كل ما يجعلد سةعيدا فةي لوكرت

ال تجعل هذه الحياة من صح ، وأسرة، ورفاه مادي وغيرها!

من هذه الرعم نهايتد فةي الحيةاة، بالقضةاء ضلةى دافعيتةد

وحركتد وسعيد! إن اإلنسان أشبه ما يكون بالحصةان فةي

هذا، فهو إن توقفت حركته نحةو التطةور، وتحقيةق الةذات،

وماتت!تبلدت روحه

فال يغر بطيف العيش إنسان لكل شئ إاا ما تم نقصان

ليف من الضروري أن تكون أهةدافد شخصةي ، وال أن

يكون سعيد لمكتسبات خاص بد، بةل مةن الرائةع جةدا أن

نساهم من خاللها في إسعاد اآلخرين.تكون لرا أهداف

منهجية تخطيط املسار املنهي 40

؟ د ت املنهي يف اد

األساس فةي ضملية هو الحجر الهدف المهريإن تحديد

تشكيل تفاصيل ومعالم ومسار أي، مسارك المهريتخطيطد ل

هةدفد حياتد، ولذا ضليد أن تكون حذرا جدا ضرد تحديةد

، وأن تكةةون متأكةةدا بدرجةة معقولةة أنةةه يحقةةق المهرةةي

طموحاتةةد، ويعكةةف نظرتةةد للحيةةاة، وأنةةد قةةادر ضلةةى

الوصول إليه بشكل معقول.

عةن ادند الهد الوظيف : الثنلا النك

هدفك المهني

خصنئص سوق

اطحن اليي واملستق ف

م ونة الهد املنهي سيين ف السةوا امل د

ماد ا ت الداخ ية

د املتغيرا وامل اعية املستي د ل هد واملسن

قييت

فديال ت و ن ت

قد ا ت

د ين ت

ا ي

الي ض الط مو

و د يند املهةة

/ و

واقيية املسن

منهجية تخطيط املسار املنهي 41

ع في اضتبارك ما يلي: هدفد المهريتحدد ا مضرد

محدداتد الداخلي . .1

خصائص سوق العمل الحالي والمستقبلي . .8

.، والمساررصد المتغيرات والمراجع المستمرة للهدف .2

، ال سيما في السروات المبكرة.الهدف المهريمرون .1

األربع : العراصرفيما يلي نلقي الضوء ضلى هذه و

ماد ا ت الداخ ية .0

،بها إجماال تلد المحددات التي تربثق من اإلنسةان ري نع

. ومن نظرته للحياة ومن طباضه وأمزجته ورغباتةه وقدراتةه

تلد المحددات التي تؤثر وتتأثر بشةكل مباشةر فةي سةلوك

اإلنسان وحركته في الحياة وفي مشاضره وأحاسيسه. وبشةكل

:محددات وهي أربع إلىأكثر تحديدا يمكررا اختصارها

ييتق .0.0

العقائدية هتة ماءانتاو هقراضاتة مةن قيم اإلنسةان تربثق

للحياة بكل مفرداتها مةن هواإلجتماضي وغيرها، وتعكف نظرت

البشر والمجتمع، والحيةوان، وغيرهةا مةن مفةردات الحيةاة.

المرتمي لجمعي الرفق بالحيوان مةن الصةعف ضليةه أن فمثال

كمةا أن اللحةوم أو الصةيد أو مةا شةابه. عيعمل فةي مصةان

مةن الصةعف الشخص المعري والمهتم بالمحافظ ضلى البيئة

!لبيئ ل الملوث والمؤسسات ضليه أن يعمل في المصانع

وفي المقابل مثال، فإن الذي يعتقد أن لديةه رسةال مةا

للبشر، او لألجيال القادم قد يشةكل الةد حةافزا مهمةا لةه

ضالم.للتوجه نحو السلد التعليمي أو التدريف أو اإل

منهجية تخطيط املسار املنهي 42

كثيرة هي المحددات التي قد تردرج فةي إطةار القةيم

و المرونة ، /المخاطرةألمانفرد ما مثل درج ا االتي قد يراه

ي يعتقةد أنهةا والخدم اإلجتماضي ، واالستقاللي وغيرها التة

، أو حتى الوظائ التةي يمكةن أن هدفه المهري تميزالبد وأن

.مساره المهرييشغلها أثراء

و ن ت فديال ت .0.4

وبشةر / اجتمةاضي أ و: آالت أالوظيفة طبيع ل بالرسب

بالرسةب للرتةائج األخةرد التةي و، ميداني وفردي / مكتبي أ

، فمثال ربما ترد في الطةف مهرة ممتعة ، ولكةن قةد تفرزها

يزضجد جدا نظام المراوب ، وربما تكون كارهةا للعمةل فةي

المكاتف واألماكن المغلق !

بكةل هدفد المهريهم جدا أن تتأكد أن وضليه فمن الم

( مسةارك المهرةي )والوظائ التي قةد تصةادفها فةي حيثياته

أقصى متع وراح ممكرة ، وفةي الحةد األدنةى ال تسبف لد

.اوانزضاج ا يقتتسبف لد

ال ترسى أند تقضي في وظيفتةد أكثةر مةن نصة

لوظيف التي تتراسف مةع لاختيارك لذلد فإن، الواضييومد

لةه أكبةر األثةر ضلةى انتجايتةد وضلةى يكون لهاغباتد ر

سعادتد في حياتد كلها!

قد ا ت ) ا صنل / القين د/ التادث/ التا ي ....ةطخ ا .0.1

القدرات والمهارات التي تمتلكها هةي واحةدة مةن أهةم

ضرةد اختيةارك باالضتبةار اإلضتبارات التةي يربغةي أن تأخةذها

.هدفد المهري

منهجية تخطيط املسار املنهي 43

ةنت قض ي ف وظيفتت أ ثر

م نصف نومت الواع

لالت إا اختين ك الهد

املنهي الاج نسةنسم م قييت

و ن ت وقد ا ت وأ دا ت

اطين ة ف اطحيند ل أ حر

اني عفى انتجننتت وعفى سين ت ف ين ت ع هنا

ضلى اإلنجاز هي مزيج من تةوفر لقد اكرنا أن القدرة

المعارف، والخبرات، والمهارات الالزم ، وهةذه األخيةرة هةي

األصعف في اإلكتساب، وضليه فإن ضليرةا أن نكةون حريصةين

الةذي يرسةجم مةع قيمرةا، الهةدف المهرةي جدا ضلى اختيةار

ورغباترا، وفي نفف الوقةت نملةد مةن المهةارات المكتسةب

ورد فيه، ما أمكةن الةد! لى اإلنجازوالموروث ما يساضدنا ض

“هلد إمرؤ لم يعرف قدره”في الحديث الشري :

قد نرغف في التدريف مثال، ويرسجم الد مةع قيمرةا،

ولكن إن كرا ال نملد مهارة وقدرة التدريف، فربما يتحةتم

ضليرا اختيار مهر ووظيف أخرد!

ولكن مااا إاا كان التدريف فعال هةو غاية مةا ترغةف

هرةا ؟ ه، وترد أنه يحقق طموحاتد ونظرتد فةي الحيةاة في

ربما يتحتم ضليد أن تختار التةدريف، وأن تجاهةد نفسةد

.الالزم للتدريفالكتساب المهارات

ولكن تؤخذ الدنيا غالبا وما نيل المطالف بالتمري

د ين ت .0.2

رغبتةد لةيف هرا والمقصود به

في تحقيق الرفةاه المةادي، والمركةز

،ليجتماضي، والمرصف الةوظيفي العةا اإل

غايةات ضامة يسةعى هذه الغايات هةي ف

.بشكل ضام ،جميع الراس إليها

هةةو تلةةد األهةةداف نقصةةدهمةةا

الخاصةة التةةي يرسةةمها بعةةض الرةةاس

منهجية تخطيط املسار املنهي 44

ألنفسهم، ويرغبون بشدة في تحقيقها، ربما حتى ضلةى حسةاب

تلد األهداف العام من الرفاهي والمرصةف ومةا شةابه، بةل

ى ضلى حساب الكثير من التضحيات التي قد يضطرون ربما حت

لتقديمها في سبيل تحقيق هذه األهداف.

قد تربع هذه األهداف من نظرة اإلنسةان للحيةاة، ومةن

وقةةد تربةةع مةةن تجةةارب مريةةرة قراضاتةةه، ورؤاه،معتقداتةةه و

، وقد تتكون نتيج ضاشاها، نقشت في قلبه وضقله هذه األهداف

بالسةرطان –مثال –ذي يموت والده أسباب أخرد! فالطفل ال

أمام ضيريه، قد ال يهدأ له قرار حتى يجد العةالج مةن مةرض

، فيشكل الد هدف ومحور حياته!السرطان

الغالبية العظمةى مةن الرةاس ال يملكةون في الواقع إن

دف وكرةت واحةدا مةن ا، ولكن إن صة خاص لحيواتهم اأهداف

يةا واقعأن تكةون أولئد الذين لديهم أهداف خاصة ، ضليةد

أن تأكةد الأيضةا ضليةد و، اوصادقا مع نفسد ضرد تحديده

لطريقة يحقق لد هذه األهةداف الخاصة با هدفد المهري

.وبالمستود الذي يحقق ر اك

خصنئص سوق اليي اطحنلية واملستق ية .4

إن اضتبارات خصائص سوق العمةل الحالية ، والمتوقعة

داترا الداخلي فةي تحديةد في المستقبل ال تقل أهمي ضن محد

. هةذه الخصةائص هةي العوامةل والمةؤثرات المهرية أهدافرا

الخارجيةة التةةي تتفاضةةل مةةع المحةةددات الداخليةة لإلنسةةان

لإلنسان، وتحقيقةه المسار المهري)العوامل الداخلي ( لتحديد

.المهري ألهدافه

منهجية تخطيط املسار املنهي 45

وضليةةه، فةةال بةةد أن نأخةةذ هةةذه االضتبةةارات والعوامةةل

، وضرةد المهرية الحسبان ضرةد تحديةد أهةدافرا الخارجي في

. هذه الخصائص هي كما يلي:المهري تحديد مساراترا

(Career Life Cycle) و د يند املهةة .4.0

الوظيف ما هي إال سلع خدمي ، لها دورة حياة محددة.

أخةرد حسةف إلةى ويختل مرحرى دورة الحياة من وظيفة

ثقافيةة واالقتصةةادي الظةةروف والخصةةائص اإلجتماضيةة وال

والتكرلوجي والمالي وغيرها السائدة فةي المجتمةع المحلةي

– مع الدولي، إال أنه يمكن القول أن أي وظيفة تمةر والمجت

بالمراحل األربع التالي مرذ بداي ظهورها فةي سةوق -ضادة

ها مره، واندثارها:ئالعمل، وحتى اختفا

الزم

م عفط ال

ى املهةة

النك ال ا : و د يند املهةة

م ة الةيو

م ة ا ستق ا

م ة

انوفنض الط م

م ة التي

منهجية تخطيط املسار املنهي 46

تبةرز فيهةا الحاجة وهي المرحل التةي م ية التيي :

ي البيئةة الخارجيةة للوظيفةة ، والةةد بسةةبف التغيةةرات فةة

كانت اجتماضية أو ثقافية أو اقتصةادي أو المحيط ، سواءا

.تكرلوجي أوغيرها )سرسميها فيما يلي "التغيرات البيئي "(

الطلف ضلى الوظيفة ضةادة فةي هةذه المرحلة يكةون

أن يحتمةل ، حيةث طر، كما أنه يكون محفوفةا بالمخةا بسيطا

من السوق، وتردثر في مهدها. يرتهي الطلف ضليها

تدخل الوظيف في هذه المرحلة ضرةد م ة نييو الط يم:

اجتيازها مرحل التعرف، ومن ثم فإن الطلف يأخةذ بالتزايةد

فةي الوقةت الحةالي يمكةن اضتبةار .ضليها مع مةرور الوقةت

ستشةارات مجموض من المهن تقع في هةذه المرحلة مثةل اال

اإلداري ، تدقيق اإلدارة، تحليل األضمال واإلجراءات، إدارة نظةم

المعلومات، وغيرها.

وهي المرحل التي يصةل فيهةا ازديةاد م ية ا سيتق ا :

. لوظيف إلى ثبات نسبيلالطلف

وهي المرحل التةي تبةدأ ضرةدما م ية انوفينض الط يم:

. وهةو أمةر عيبدأ الطلف ضلى الوظيفة باإلنحسةار والتراجة

حتمي بالرسب للعديةد جةدا مةن الوظةائ ، بسةبف التغيةرات

هةذه المرحلة قةد يكةون إلى البيئي . أال أن وصول الوظيف

. وضليهكارثيا بالرسب للموظفين المرخرطين في هذه المهر

في حال وجود أي إشارات ثقافي أو اقتصادي أو غيرها ضلى ف

، ضليرا المبادرة نمتهرهامهن التي قرب هذه المرحل بالرسب لل

ألقةرب مهرة –قبةل أن يفةوت األوان –نحو تغييةر مهرترةا

مستقرة.وممكر ،

منهجية تخطيط املسار املنهي 47

أا ن وا عفى م الد و ج عدا

انة وصنئص مةانى و د

اطحيند اطينص نلهد الاج

نسعى ةلي سوا م يا مدد

ا ستي ا ة املتوقية لك م ة

ن بية أو ح ي م امل ا ا

الط م املتوق ف ع م ة أو د عة اإلنادا لك م ةا

دا

خصائص مرحرى دورة تختل

حيثمن الحياة الخاص بكل وظيف

لكةةل مةةدة االسةةتمراري المتوقعةة

، وحجةم مرحل من المراحل األربع

الطلف المتوقةع فةي كةل مرحلة ،

!لكل مرحل نحدار وحدة درج اإل

فمثال بيرما يمكن اضتبار كةل

مةةن المحاسةةب الماليةة والتةةدقيق

الخارجي في مرحل االستقرار مرةذ

حجم طلف وجود مع ضشرات السرين،

وربما تضل كذلد لعشرات من السرين القادم ، ا،مهائل ضليه

وخصوصةةا بالرسةةب لسةةلع –فةةإن هردسةة اإلنتةةاج الصةةراضي

ربعة فةي خةالل مر بجميع المراحةل األ ت –تكرلوجي محددة

حجم طلف محدود نسبيا!وجود سروات قليل جدا، مع

من جه أخةرد فةإن التغيةرات فةي البيئة الخارجية

المحيط )اإلجتماضية والثقافية واالقتصةادي والتكرلوجية

مرحرةى دورة الحيةاة وغيرها( يمكن أن تغير مةن خصةائص

يمكن أن ترقلها مةن مرحلة والخاص للوظيف بشكل جذري،

إلى أخرد بشكل ضكسي )من مرحلة االسةتقرار إلةى مرحلة

!الرمو مثال(

فمثال، يمكن اضتبار أن الطلف الهائل ضلى إدارة المةوارد

البشري كان في مرحل االستقرار في العصر الصراضي، ولكن

، هذا العصةر العولم ، بكل ما أفرزهووبدخولرا ضصر المعرف

ال يفرزه، وسيظل يفرزه للعديد من السةروات القادمة وال يز

، من متغيرات وتحديات، وتعاظم في أهمي رأس المال البشري

منهجية تخطيط املسار املنهي 48

ن ف أا ني ي أا ةنك

م مزواند عفى

مهةة/وظيفة من لك نيتقد

واعدا

أا لهن مستق ال

نجم أا ني ي ح ي

املي وض منهن ف السوق ا واملتوق مستق ال

نلين

من مرحلة ن إدارة الموارد البشري انتقلتإفإنه يمكن القول

، وأن الطلف ضليها سيظل بشكل ضكسي لمرحل الرمو االستقرار

صل إلةى مرحلة يتزايد للعديد من السروات القادم قبل أن ي

االستقرار!

الهةدف تحديةد ل سةواء - وضليه فمةن الضةروري جةدا

أن نكةةون ضلةةى درايةة - المسةةار المهرةةيرسةةم لوأ، المهرةةي

مرحرى دورة الحياة الخةا بالهةدف الةذي نسةعى خصائص ب

إليه.

خصائص مرحرى دورة الحياة الخةا بالهةدف لمعرف

لخبةةرة اذوي لةةاللجوء بةةفةةإنري أنصةة الةةذي نسةةعى إليةةه،

يمكةن ، واإلستفسةار مةرهم. كمةا والمتخصصين في المجةال

االستفسار من المؤسسات المهري المتخصص المعتمدة )مثةل

تلد التي اكرناها سةابقا(، واإلطةالع ضلةى الدراسةات التةي

يصدرونها في هذا الصدد.

ا ي الي ض والط م .4.4

الوظيف مثلها مثل أي سلع أخرد، تتحدد قيمتها ضرةد

لوظيفة لقط التي يلتقي فيها الطلةف الر

ال ! برةاء ضلةى الةد من المعروض مرهةا

طلةف متزايةد ضلةى علم بوجود يكفي أن ن

لكي نعتقد أن لها مستقبال ما /وظيف مهر

حجةةم أيضةةا واضةةدا، بةةل يجةةف أن نعلةةم

المعروض مرها في السوق حاليا والمتوقع

ضليرةةا أن نبحةةث ضةةن ضةةدد .مسةةتقبال

حو التخصص الةوظيفي الةذي المتجهين ن

منهجية تخطيط املسار املنهي 49

نرغةةف فيةةه، ونقارنةةه بحجةةم طلةةف سةةوق العمةةل )الحةةالي

.التخصص، لكي نحدد مستقبلههذا والمستقبلي( ضلى

مةةن التخصةةص ن المعةةروضأ إاا اكتشةةفت وضليةةه،

، فةإن الةد ضليةه أكثر من الطلةف الوظيفي الذي ترغف به

لوظائ محدودة، األمر الةذي لد يعري وجود مرافسين كثر

سيرك نحو ، وسيبطئ منوترقيد فر نجاحد من للسيق

.هدفد المهري

، قد يكةون مةن المعقةد جةدا ضلةى اإلنسةان مرة أخرد

العادي أن يبحث فةي التقةارير اإلحصةائي المختلفة ليحةدد

وضليةه، حجم العرض والطلف من التخصص الذي يرغةف بةه،

لخبةرة مجموض من اوي افإنري أنص بدال من الد اللجوء ل

كما يمكةن المتخصصين في المجال ااته، واإلستفسار مرهم.و

له االستفسار من المؤسسةات المهرية المتخصصة المعتمةدة

، واإلطةالع ضلةى الدراسةات )مثل تلد التي اكرناها سةابقا(

.التي يصدرونها في هذا الصدد

ت وواقيي الهد املنهي وا املسن ناو .4.1

رجي المةؤثرة فةي وهو العامل الثالث من العوامل الخا

.المهري مدد إمكانيترا لتحقيق أهدافرا

يفتةرض بةد المةرور هةدفد المهرةي للوصول إلةى

بمجموض من الوظةائ ، واكتسةاب مجموضة مةن المعةارف

، وهذا ما نعبر ضره الهدفوالخبرات والمهارات الالزم لذلد

".المسار المهريفي التدرج " ةب

منهجية تخطيط املسار املنهي 50

الهدف الذي ترغف به مااا لو كان هذا المسار أو ولكن

إما لظروف خاص بةد، وإمةا بشكل واقعي، لد متوفرغير

! مةثال، تريةد أن تصةب طيةارا لظروف البيئ المحيط بد

لكرد تعاني من مشكل في بصرك، أو تريد أن تصب جراحةا

متمرسةا لكةن ال توجةد مستشةفيات جراحية فةي المرطقةة /

غير راغف بتركها إمةا وأنت المدير / الدول التي تسكن فيها،

!إللتزاماتد، أو تفضيالتد أو ألي أسباب أخرد

واملسن د املتغيرا وامل اعية املستي د ل هد .1

كما اكرنا سابقا إن الحياة مليئة بةالمتغيرات، سةواء

اإلنسان نفسه، أم في البيئ الخارجية مستود يأكان الد ف

تغيةرات المتسةارض ، من حوله )المحلية والعالمية (. هةذه ال

تؤثر بشكل مباشر وشديد ضلى األهداف التي يرسمها اإلنسةان

لرفسه، كما تؤثر في مفردات وضراصر المسار الةذي يحةدده

فإن أهةدافد المصةيري وضليهاإلنسان لتحقيق هذه األهداف،

واألحالم التي تسعى وراءها اليوم قد ال تكةون كةذلد غةدا،

لسعي وراءها.ل ومن ثم فال يعود هراك معرى

من جه األخرد فاألمور ال تمشي ضةادة كمةا نخطةط

م ضلةى مسةتود ألها، سواء ضلى مسةتود ظروفرةا الشخصةي

الةذي المهرةي المفردات واآلليات و العراصر المكون لمسارنا

نرسمه ألنفسرا!

إزاء هذا الواقةع، ال بةد لرةا مةن المراجعة المسةتمرة

لت تحقق اإلضتبارات التي قمرةا أنها ال زا، لرتأكد من دافراأله

بمراقشةتها سةابقا، والمتمثلة فةي محةدداترا الداخلية ، وفةي

.خصائص سوق العمل

منهجية تخطيط املسار املنهي 51

مطلع حياتد أن تعمل في سلد قد تستهدف فيفمثال،

سةلد فةي لةد لكرد بعةد مةرور ضةدة سةروات ، التدريف

التدريف ترد أند قد تغيرت وأند أصبحت ال تميل للتعامل

ربما تجةد فةي نفسةد نزضة شةديدة للقيةام مع الطلب ، أو

بأضمالد الخاص ، أو ربما ترد أن المعروض مةن المدرسةين

، ممةا تتوقةع أن يعر ةد عمل أكثر مةن الطلةف ال في سوق

ى األقةل ال يحقةق طموحاتةد ، أو ضللخطر فقدان وظيفتد

قةد يكةون مةن ،. في كل هةذ الحةاالت ومةا يشةبهها المادي

، وأن تتجةه لهةدف آخةر المهريهدفد المراسف جدا أن تغير

يسبف لد سعادة أكثر.

سيين ف السةوا امل دالهد املنهيم ونة .2

صةد هذا العرصر األخير يربثق مةن العرصةر السةابق "ر

. بمعرةى والمسةار" المتغيرات والمراجع المسةتمرة للهةدف

الحالي وتتجه لهةدف هدفد المهريأند لكي تستطيع تغيير

ون بدرجة كبيةرة بمةدد امتالكةد آخر فإن الةد مرهة

مةن للقدرات والمهارات والمعارف المراسةب ، والتةي تمكرةد

!سار الهدف اآلخر بشكل واقعي ومجدالنتقال إلى ما

، ووجدت نفسد مضطرا -مثال – إاا كرت طبيبا جراحا

لتغيير وظيفتد، قد ال يكون أمامد سةود الطةف نفسةه، أو

ثم فإن فةر التغييةر ضرةدك ربما تدريف الطف أيضا، ومن

قليل ومحدودة! مقارن بما لو كرت مثال في مهر التةدقيق،

إلةى العديةد مةن –بسهول نسبي –حيث بإمكاند اإلنتقال

بشكل واقعي ومجدي. األهداف األخرد

منهجية تخطيط املسار املنهي 52

هذا هو مدد اشتراك الهدف المهريإن ما أضريه بمرون

مساره المهرةي في أجزاء من مساره وضراصر هوتقاطعالهدف

أخةرد. وضليةه كلمةا زادت مرونة هةدفرا مهري مع أهداف

نحن، والةذي ، زادت مقدرترا لالنتقال من المسار الذيالمهري

الوظيفة أو بعبةارة أخةرد ) الحالي المهرييقودنا إلى هدفرا

التي نحن بها( إلى مسار آخر، ووظيف في مجال آخر.

اختيارنةا لهةدفرا من المفيد جةدا ضرةد ،براء ضلى الد

، ال سيما فةي السةروات قدر اإلمكان مراضاة كونه مرنا المهري

المهرية را، حيث تكون إمكاني تغيير أهةداف األولى من مسارنا

إاا كرا واثقين جدا من ، إالسلكه ضالي نسبيانلمسار الذي اأو

، ومن آل احتمالي تغييره!المهرياختيارنا لهدفرا

منهجية تخطيط املسار املنهي 53

طيط المسار المهنيمنهجية تخ

بشةكل أساسةي " تخطيط المسار المهري مرهجي "تبتري

"، والمفةاهيم الرظرية األخةرد التطور المهرةي ضلى "نمواج

فةي البداية سةرقوم بشةرح هةذه التي قمرا بمراقشتها سابقا.

المرهجي ، ومن ثةم سةررتقل فةي األقسةام األخةرد لمراقشة

تطبيق هذه المرهجي ضلى نمااج مختلف .

يتم تحديده مةن المسار المهريوفق هذه المرهجي فإن

الخطوات الست التالي : خالل

تة لتادند املسن املنهيالنك اطينمس: اطيطوا الس

ادند الهد املنهي

تحديد المسار المهني

ادند املهن ا والقد ا املط وبة

ادند مسن

التطو املنهي )الوظيف ا

د املتغيرا والتقييي وتيدن

نا طيطة و ا

سد الفجوا ف القد ا واملهن ا

ا ي املهن ا

ية والقد ا اطحنل ل ف

منهجية تخطيط املسار املنهي 54

نقوم تادند من نتط

اإلنجنز ال ائ وان ا املتفوق

لهد ةن املنهي م اليةن

الثالث امل ونة ل قد د عفى

اإلنجنز: املؤ ال واطيحرا

واملهن ا ا

د ت املنهي د

التفصيل.وقد قمرا بمراقشتها ب اطيطود انو ىوهي

د القد د املهةية واإل ا ة املط وبة

حدد المقدرة المهرية واإلدارية هي أن ت اطيطود الثننيية

نقةوم بتحديةد مةا حيةث ، د المهرةي هدفتحقيق لالمطلوب

مةن الهدف المهريهذا ليتطلبه اإلنجاز الرائع واألداء المتفوق

العراصر الةثالث المكونة للقةدرة ضلةى اإلنجةاز: المةؤهالت،

والخبرات، والمهارات.

في هذه الخطوة ضليد تحديد المؤهل المهري المراسةف

، ومسةةتود التأهيةةل والتخصةةص هةةدفد المهرةةيلتحقيةةق

MBAاديمي المطلةةوب، ومةةدد احتياجةةد لمؤهةةل الةةة األكةة

. أما من ناحية الخبةرات فعليةد أن وزمال اإلدارة القانوني

تحدد الخبرات التي تحتاجها؟ وفي أي مجاالت؟ وبأي مسةتود

لكل خبرة؟ وكذلد ضليد أن تفعةل -التقريبي –من العمق

ضلةى بالرسب للمهارات والملكات التي تحتاجها ألن تكون قادرا

، بشكل متفوق.هدفد المهرياإلنجاز في

)المةةؤهالت، تحديةةد هةةذه العراصةةر الةةثالث ب نقةةوم

نمةةواجي بشةةكل والخبةةرات، والمهةةارات(

الممارسة العملية تكةون حيةث بمثالي،

وتكتفةي رون وتسةاهال، الواقعي أكثر م

بقدر أقل من هذه العراصر، ال سةيما فةي

وقةة ظةةل نةةدرة الكةةوادر البشةةري المتف

والمؤهل ضموما.

منهجية تخطيط املسار املنهي 55

عراصةةر الةةثالث بالشةةكل المالئةةم ن حيازتةةد لهةةذه الإ

الموارد البشةري ، وتزيةد مةن لمتصيديتجعلد هدفا جذابا

، ومةن قةدرتد هدفد المهرةي ميزاتد الترافسي للوصول ل

ضلى التفاوض لريل قدر أكبر من المزايا الوظيفي .

ت، المةةؤهال :تفاصةةيل العراصةةر الةةثالثلالطةةالع ضلةةى

والخبرات، والمهارات يمكن الرجوع إلى مراقشترا السةابق لةة

".التطور المهري"نمواج

م قد ا ي د من

يد مةةن مهةةارات حةةدد مةةا لةد هةي أن ت اطيطيود الثنلثية

.هدفد المهريوقدرات تتراسف مع

إن اكتساب ضراصر اإلنجاز الثالث ال يتةأتى بةين ليلة

كن تحقيقه من خالل برنامج أو و حاها، وليف أمرأ سهال يم

وما نسمعه في سةوق التةدريف ضدة برامج تدريبي تحضرها!

من وجود حلول سريع وفعال ، إنما هو هراء! وإال مةا كةان

هراك ندرة في الموارد البشري المؤهل والمتفوق !

في الوقت ااته فإن اكتسابد لهذه القةدرات ال يتطلةف

د ئة مولةودا متميةزا فةي اكا أن تكون خارقةا، أو أن تكةون

وقدراتد!

كل ما تحتاجه هو أن تكون إنسانا ضاديا فةي قةدراتد،

ولكن مع اإللتزام بتطوير ااتد والسةعي الكتسةاب ضراصةر

مهرةي تةدرجد فةي مسةار هذه، خالل سروات اإلنجاز الثالث

للقةدرات يؤدي إلى اكتسابد -ترسمه أنت برفسد – محدد

.هدفد المهريوصول لالالزم ، ومن ثم ال

منهجية تخطيط املسار املنهي 56

، فهذا ما نحن بصةدده، أما كي تقوم برسم هذا المسار

بعد أن حددنا الطرف اآلخر )الرهاي ( في هذا المسةار، وهةو ف

وصةةول لل التةةي تحتةةاج لتحصةةيلها، ضراصةةر اإلنجةةاز الةةثالث

فإن الخطوة الثالث هو تحديد الطةرف األول ،هدفد المهريل

ذي نحةن ضليةه فةي هةذا في المسار وهو الو ع والموقع الة

مؤهالت وخبةرات منالمسار، أو بمعرى آخر تحديد ما نملكه

.الهدف المهريمهارات تتراسف مع و

د املتط ن الالزمة لسد الفجوا

حةدد المتطلبةات الالزمة لسةد هةي أن ت اطيطود ال ا ية

من مهةارات وقةدرات ومةا هةو الفجوات بين ما لديد فعال

.هدفد المهريلمطلوب

إن إدراكد لما تملكه فعةال مةن القةدرات والمهةارات

مةن هدفد المهريالمالئم ، من جه ، وما يتطلبه تحقيقد ل

رانةد مةن تحديةد يمك ،من جهة أخةرد القدرات والمهارات

الفجوات بيرهما سواء كان ضلى مستود المؤهالت، أو مسةتود

الخبرات أو مستود المهارات والملكات.

ها والتي يفتةرض مرةد سةد –ات تحديدك لهذه الفجو

رةد بةدوره مةن تحديةد يمك –خالل المسار الذي سترسةمه

، بهةدف إدراك القةدرات المتطلبات الالزم لسد هذه الفجوات

واكتسابها. المستهدف

ال يكفةةي أن تحةةدد أنةةد تحتةةاج إلةةى زمالةة فمةةثال،

حاسةبي المحاسب ! بل ضليةد تحديةد أي مةن الزمةاالت الم

شروطها، وهةل تسةتوفي شةروط دول ؟ وماتحتاج؟ ومن أي

منهجية تخطيط املسار املنهي 57

القيةام بهةذا –مبةدئيا –اإللتحاق بها؟ وهل يمكرةد واقعيةا

هذه مفا ل المؤهل؟ وما البدائل األخرد المتاح ؟ وما درج

البدائل؟ ... الخ.

د مسن طو ك املنهي

حةدد مسةار تطةورك المهرةي ت هةي أن اطيطود اطينمسة

هدفد إلى الوصول ود الفجوات الذي يمكرد من س ،المبدئي

.المهري

التةي حةددتها فةي الخطةوة الرابعة تحقيق المتطلبات

ضلى القةدرات التةي تحديدها عتمدي يستغرق ضادة ضدة سروات،

الةذي الهةدف المهرةي تمتلكها فعال، وضلى قابلياتةد، وضلةى

تسعى إليه، وضلى مقدار الجهةد والتركيةز اللةذين تبةذلهما

العوامل األخرد.وضلى مجموض من

لكن القدر المتيقن هو أند ال تستطيع تحقيةق جميةع

ضلى مةدد ها، وإنما تحتاج لتوزيعفع واحدةالمتطلبات د هذه

تتراسةف مةع واقعي ، وضملي ، فعال ، و بطريق ،مسارك المهري

ظروفةةد الماديةة واإلجتماضيةة ، واحتياجاتةةد وقةةدراتد،

ين القصةةير يدضلةةى المةةأكثةةر ور ةةا امن لةةد ضائةةدتضةةو

والطويل.

لتو ي الفكرة، سأفترض أن طالبا في مرحل الثانوية

يسةتهدف أن يباشةر أضمالةه -نسةبيا –، معسور الحةال العام

الخاص في مجال االستثمار المالي، ضلى المستود العالمي، لما

من متع ، ومستود مادي مرتفع، واستقاللي .له يحققه الد

منهجية تخطيط املسار املنهي 58

قةةام هةةذا الطالةةف بجميةةع ،مسةةاره المهرةةيلتخطةةيط

السابق ، وهةو اآلن فةي الخطةوة الخامسة ، الخطوات األربع

حيث يقوم بتحديد مسار تطوره المهري، وتوزيةع المتطلبةات

مسةةاره المهرةةيسةةروات ضلةةى مةةدد الالزمة لسةةد الفجةةوات

اإلفترا ي، والد كما يلي:

اإلع ا امليط ا ونذ اليي السةة

4112 –

4101

06 – 44

ةسة

دى اط نمين ا اسة ك و املحنس ة م

ف الفزرد املسنئية –امليزر بهن –املح ية

ديي ف مجنل املحنس ة ف الفزرد الص ن ية ع

دستطي يو ك فة الد اسة اط نميية و ك فة

يد التو ج. CPA اسة الي

4101 –

4102

44 – 41

سةة ية انم ية التف غ لد اسة املحنس ة القننون

(CPA.ا

4102 –

4107

41 – 48

سةة

ةن عفى مؤ الي CPA اليي ف وظيفة عيدد

ذا خ م ف ف مجنل ا سسثين املن ف

مؤسسة اسسثين ة م موقة عنملية بهد

مجنل اطحصول عفى خحرد عييقة ومتييود ف

ا سسثين املن

م ك ) اسة مؤ التا ي املن انCFAا

نا .MBAن في ل تف غ لد اسة الي منا خ

4107 –

4106

48 – 47

سةة التف غ لد اسة اليMBA ف مجنل ا سسثين ف

وا دد م أ د اط نمين الينملية.

4106 –

4140

47 – 11

سةة

ا ف اليي وظيفة ئيسية )مسنعد مدن مثال

عنملية ف ا سسثين املن ف مؤسسة اسسثين ة

املتطو د بهد ا سسن انعةبية ة دى الدول

منهجية تخطيط املسار املنهي 59

اطيحرد الينملية ف ا سسثين .

وظيفة مدن عفى التد ج ف اليي تى صول

اسسثين ف نفس املؤسسة أو ف مؤسسة أخ ى.

4140 –

4141

11 – 14

سةة

ليي وظيفة ئيس قطنع ا سسثين أو مدن عنم

م أع ة م موقة ا سسثين ف مؤسسة ما ي

ادنا خحر املح ية ف ا سسثين والتي عفى

ش ة الييال وقوانيا ا سسثين نل د ومن

ل د قينم أعينل شن وذلت يهيدا

اطين ة.

4141 -

؟؟؟؟

؟؟ – 14

سةة القينم أعينل اطين ة ف مجنل ا سسثين املن

عفى املستوى الينلجي.

تيدن التقييي و التغيرا و د امل

تعةديل رصد المتغيةرات وتقيةيم و هي اطيطيود السن سية

.لخط دورياا

"الكالم سهل، لكةن الترفيةذ صةعف".. "غيةر واقعةي"..

" .. هةذه العبةارات لهةا "الحياة ال تمضي كما نخطط نحةن

مةا اكرنةاه يقرأمن مالكثير يهتم بهاوأشباهها ما أتوقع أن

، وهو صحي جدا!في الخطوة الخامس

أنها ال تستقر ضلةى حةال! الحياة في كل يوم تثبت لرا

ط بشكل محكم، وترتةف أمةورك بشةكل واقعةي يتخطتقوم بال

وضملي جدا، ولكن مع الد يحدث شئ لم يكن فةي الحسةبان،

! وقةد يتكةرر أدراج الرياح وترتيباتدليعص بكل خططد

مرد، ومن ضةدم هذا األمر أكثر من مرة! ربما يكون الخطأ

وربما أو إغفالد لبعض العوامل المؤثرة، واقعي تخطيطد،

منهجية تخطيط املسار املنهي 60

وتقع خارج نطاق يكون بسبف ضوامل أخرد ال ضالق لد بها،

إرادتد وسيطرتد!

وضليرةا أن هكذا هي الحياة، وهةذا جةزء مةن واقعيتهةا،

نأخذه في اإلضتبار ضرةد القيةام بةالتخطيط. ضليرةا أن نكةون

الصةعيد كةان الةد ضلةى أ واءسة اءات مستعدين لهذه المفاج

الصعيد العملي. وأالرفسي

لمتغيةرات أ إلى الد، مةا سةبق أن اكرنةاه مةن ا

في البيئة المحيطة التي تحدث ع يالسرو الهائل و المستمرة

، أو االجتمةاضي، أو السياسي االقتصاديضلى المستود برا، سواء

بشةكل مباشةر والتي يتوقع أن تةؤثر أو التكرلوجي، أوغيرها،

.ضلى خططرا وأهدافرا

المهرية فد اهدأتستطيع تحقيق كي لو، براء ضلى الد

سةواء هارصةد و المتغيةرات بمراجعة باستمرار القيام ضليد

ضلى مستود البيئ الخارجي ، أو ضلى المستود الداخلي لةد،

د فيةه، وواقعيتةه، ئ، وألدامسارك المهريوبالتقييم الدوري ل

أكثةر اليكونة همةا وتطويرفد ومسارك أهدالتقوم بتعديل

اواقعي وانسجاما مع ظروف حياتةد وخصائصةد، وليكونة

أكثر فاضلي ، وأحسن أداء.

لرفترض مةثال أن الطالةف الةذي اكرنةاه فةي المثةال

من ضمةره، قبيةل 82كان قد خطط ألن يتزوج في الة السابق

للخارج. –مع زوجته –وسفره MBAاهابه لدراس الة

تخرجه من الجامعة ، وفةت تزوج فور في الواقع،لكره

كان الد انصياضا لضةغط األهةل، أم أسواء !بيته الخا به

!أخرد سبابألاستجاب لرغباته الشخصي الملح ، أم

منهجية تخطيط املسار املنهي 61

مسةةاره، ة فةةيكثيةةر أمةةورا يغيةةر هةةذا زواجةةه ،واآلن

ضليه أن يعيد ترتيف أوراقةه ليضةمن الوصةول إلةى وبالتالي

طريق ضملي وفعال . لرفترض أنه يةدرك أنةه ب هدفه المهري

كمةا خةالل سةر واحةدة، CPAدراس الة غير قادر ضلى اآلن

كان قد خطط سابقا، والد بسبف ضةدم تمكرةه مةن تةوفير

، بسةبف CPAالوقت والذهري والتفرغ الالزمةين لدراسة الةة

.وظيفتهمسؤوليات وأسرته الجديدة، اتكل من مسؤولي

ثر بشكل مباشر ضلى إمكانيته وقدرته ضلى هذا األمر يؤ

ول ضلى الوظيفة التةي كةان يخطةط لهةا فةي مجةال الحص

االستثمار المالي، والد بسبف ضدم امتالكه للميزة الترافسي

(!CPAالتي كان يخطط للحصول ضليها )

قد يقةرر ضةدم دراسة المحاسةب هذه الحال مثالفي

هةل التحليةل المةالي دراسة مؤ ب ، وأن يبةدأ (CPAالقانوني )

وضرةد تةوفيرا للوقةت، نةف وظيفتةه، الى جإ( CFAاألمريكي )

، فةإن الةد سيشةكل ميةزة CFAمةواد الةة نجاحه من بعةض

الحصول ضلةى الوظيفة ضلىتساضده بشكل كبير له، ترافسي

ان يخطط للحصول ضليها سابقا في مجةال االسةتثمار التي ك

يسةتطيع كةي لمي ، المالي، في مؤسس استثماري مرموق ضا

رسمها سابقا. قد مواصل خطته كما كان

ةضن ا ول ط يت املةة ية

0. ا مسن ك ةفست خ

، هةدفد المهرةي ال يوجد مسار وحيد صحي يقةودك ل

درجة ب! األمور نسبي خاطئ كلها المسارات األخردوليست

شخصي تختلة بةاختالف األشةخا ، كما أنها كبيرة جدا،

منهجية تخطيط املسار املنهي 62

تهم، وضالقةاتهم، وحظةوظهم، مامةاتهم، وجةدي وقدراتهم، واهت

والمتوقع والظروف والخصائص الفعلي وأهدافهم، وروآهم،

وهلةم وقوانين وظروف البلد الذين يسكرون بها، ، لسوق العمل

فةي كثيةرا تختلة قةد آراء المتخصصين. من هرا فإن جرا

هم، ضرةةد القيةةام بتطبةةيقالمسةةار المهرةةيتفاصةةيل مفةةردات

!ضلى أرض الواقع هجي المر

، ولكةن أنةت دوفق قراضات دتااتخاا قرار يدضل ولذا

بعد استشارة المتخصصين، واوي الخبرة.

، قد يساضد الحظفي الخطوة السادس في المثال السابق

ن اوفق في الحصةول ضلةى الوظيفة التةي كة ي، وهذا الطالف

ألية ه، دون امتالكة في مجال االستثمار المةالي ،يسعى إليها

، وتةوافر الظةروف هزة ترافسي وا ح ، فيما ضدا شخصةيت مي

بةدال مةن القيةام لةه المالئم ! وهرا قد يكون مةن المجةدي

درس الةة ي(، أن CFAبدراس مؤهل التحليل المالي األمريكي )

MBA في مجال االستثمار في واحدة مةن الجامعةات العالمية

الد إلةى س ضن بعد، أو ما شابه، وقد يقودهالمرموق بالدرا

ضطر للتغرب والسفر للخارج!ي، دون أن هدفه المهريتحقيق

تعةرف أن أن تفهم نفسد، و تستطيعأنت أكثر شخص

قدراتد، وأن تفهم احتياجاتد، وظروفةد المحيطة بةد،

وقابلياتد، وأنت أكثر شخص تتحمل نتائج أفعالةد، وأنةت

لةذا خةذ قراراتةد الوحيد المحاسف ضليها والمسؤول ضرهةا،

يقةرر نيابة –حتى لو كان والدك – أحداال تدع ود، برفس

أنت غير مةؤمن بةه، ضرد، أو أن يضغط ضليد لتتجه مرحى

وال تريده.

منهجية تخطيط املسار املنهي 63

4. ن ا واقييا

هةذه الحيةاة، وتفةرض لست وحدك الذي تتحرك فةي

العالم كلةه، بكةل مفرداتةه يتحةرك ويشةكل إرادتد ضليها!

غيةرك، أن حركتةد تةؤثر فةي وكيفماالحياة كما نراها،

وفيما يحيط بد من مفردات الحياة، فإن حرك الكثير مةن

مفردات هذه الحياة وهذا العالم توثر بد، وبما تقوم به سلبا

وإيجابا. هذا أمةر ضليرةا ان نسةتوضبه جيةدا ونحةن نخطةط

، ولمسيرترا في هذه الحياة ضموما.المهريلمسارنا

صةادي ، ، واالقتجتماضية هراك العديةد مةن العوامةل اال

تؤثر ضلةى مسةيرترا والسياسي ، والتكرلوجي ، وحتى الطبيعي

وفيما نقوم به، ونسعى للوصول إليه. الحياة، هذه الواقعي في

، ومتسارع، ال سيما في ضصر ير بشكل مستمرهذه العوامل تتغ

لةيف وهذا يعرةي أنةه المعرف والعولم الذي نحن فيه اآلن.

من حرك نحو اهدافرا، وفةي ههراك نتائج حتمي لما نقوم ب

!بل هراك احتماالت حياترا ضموما،

فةي – هذا الطالةف فمثال، ليف هراك ما يضمن حصول

ضلى الوظيف في مجال االستثمار المالي، حتى -مثالرا السابق

وحصوله(، CFAبعد حيازته لمؤهل التحليل المالي األمريكي )

حتةى لةو فر ةرا ضلى الخبرات والمؤهالت األخرد الالزمة ،

وجود وظيف شاغرة، وكونه من أفضل المتقةدمين للوظيفة

بسبف ضةدم ارتيةاح مةدير للوظيف قد ال يقبلضلى اإلطالق!

التوظي له، وربما ألن المدير الترفيذي يرغف في تعيين أحد

ربما ألي سبف آخر!وأقربائه في هذه الوظيف ،

منهجية تخطيط املسار املنهي 64

وهةو ال وفي المقابل ربما يحصل ضلى هةذه الوظيفة ،

يملد كل القدرات الالزم ، وهراك غيره من المتقدمين مةن

–بسةبف أو آخةر –لةه القةدر يبتسةم ولكةن قدرة.. يفوقه

ضلةةى الوظيفةة ، دون أن يلجةةأ إلةةى العالقةةات هةةو ويحصةةل

والواسط ! ربما ألن المدير الترفيةذي رأد فيةه قابليةات لةم

، وربما لغير الد من األسباب.يرها هو في نفسه

كما أسلفرا، هذا واقعي جةدا، وضليرةا أن نضةعه نصةف

أضيررا دوما، وأن نكون مهيئين نفسيا للتعامل مع هذه األحداث،

واإلحباطات، بشكل إيجابي. فيما يلي بعض التوصيات التي قةد

بإيجابي أكثر: مماثل تجعلد تتعامل مع أحداث

ألسو ل واستيد ق وخط ل ل و س لأل د ا .4.0

حي أن احتمةال حةدوث األسةوء بسةيط، السةيما إاا ص

كرت قد خططت ألمورك بشكل جيد، لكره أمر وارد الحصول،

إن حصل. له ويجف أن تكون مستعدا

سواء قبل حصوله، أو –قيم هذا األسوء بشكل مو وضي

أن األسةؤ لةيف فةي معظةم األحيةان وسةتجد –بعد حصوله

جيةدا فةي ااتةه، ولكرةه بذلد السوء في ااته، بل ربما يكةون

لما كرت تتوقعه، وتخطط له، وتستحقه! بالرسب أسوء

جتسي ا .4.4 و املثن د والتادا

حتى ربما مرات ضديدة، ولكن ضليةد قد تفشل مرة، أو

إن صعوب الرجاح هةو مةا تسم بروح المثابرة والتحدي! تأن

يميز الراج ، ويعطي لرجاحه لذة.

منهجية تخطيط املسار املنهي 65

لكان هرةاك الكثيةر مةن ال لو كان التفوق والرجاح سه

ما كرت تملد الميزة الترافسي ضلى غيرك!الراجحين، و

، وال يتطلف مرد أن تكةون أيضا الرجاح ليف صعبا لكن

ما تحتاجةه هةو إنسانا مميزا لترج ، وتتميز ضلى غيرك، كل

المحارب، المثابر، المتحدي. و وح الطريق، وروح

قةد –ات حياتةد ال سيما في بةداي –أن الفشل صحي

يعري فقداند لبعض روريات الحياة، مثل األمان، وقد يعري

مزيدا من الحياة الشاق التي البد لد أن تعيش فيهةا إلةى أن

ولألسة ال يوجةد تخرج من مأزقد الذي أنت فيةه، ولكةن

تعتمد ضليه غيةر نجاحةد، ولةذا ثةابر مخرج آخر يمكن أن

ألخةرد حتةى تفعلهةا، ضليه، وابذل كل ما ضردك، مةرة تلةو ا

وترجو برفسد، وبمن يتعلق بد، ثم ال تق في مكاند، بةل

واصل نجاحاتد، إلى أن تصل إلى أكثر مما تسعى إليه.

أي سىبت أن زى خلوا " يقول اهلل تعالى في سورة البقةرة:

اجلنملك و اىا يىكز مل ى الىخي خلىوا ملى هىبل ك ملسىته البكعى

ر لرعىول والىخي املنىوا ملعى ك ملتى اصى والضرآ ك وزليلوا ت يحول ا

"اهلل؟ أ ن اصر اهلل هريب

و ت التغيرا ت د و كتسي نمل ونة الالزمة لتغيير مسن ا .4.1

ى املوضوعية انخ

التمرس في الحيةاة، والتفكةر، واستشةارة العقةالء مةن

مةع تتحةرك بانسةجام كية تعلملت ، هو ما تحتاجهحولد

الظةروف المحيطة بةد. مةع و ،حرك الحياة من حولةد

ر، ضليد أن تعرف متى ضليد أن تصمد، ومتى ضليد أن تغية

ا، ومتةى متةى تسةكت وتقة مشةاهد وومتى ضليد أن تثابر،

منهجية تخطيط املسار املنهي 66

ةا اتسنمت نمل ونة الالزمة

إلعن د يم أو اقت

و سن ن ت وأولين ت و ت

امليطين املوضوعية

ك نملقد د اط دندد يد

الالزمة ل تينم اإلنجنب م الواق ك متغيرا ا

ه حربا وصراضا سمبكل ما ضردك! تتحرك، ومتى تهاجم بقوة

ه رقصا مع الحياة، األمر سيان، لكةن المهةم مع الحياة، أو سم

ذ ومستمتع به.أن تفعل الد وأنت ملت

تأمل في الربت التي تعةيش فةي الرهةر لةوال مرونتهةا

!الذي يواجههاالماء تياروتمايلها لكانت تحطمت أمام

.. ال خططةد وفشةلت ، حدث ما لم يكن فةي الحسةبان

ل ى زكعىوا على ملىا ، وتتحسر ضليها )تق ضرد هذه الرقط

د، وأضةد تيةف أوراقة أضةد تر ، بل فكر فيما بعدها..(الىاز

، ومن ثةم ، واستشر ممن تثق فيه من حولددراس معطياتد

ضدل مسارك، أو هدفد وفق ما تصل إليه من قراضات.

،الطالةف مكةان هةذا دلرفترض في مثالرا السةابق أنة

(، ومةن ثةم CPAدراسة المحاسةب القانونية ) تأتمة وأند

وظيف رائع في مجال االستثمار المالي، فةي مؤسسة توجد

مضةي أشةهر ماري مرموق ، وبعداستث

واألداء الرةةاج المتميةةز مةةن العمةةل

المباشةةر كبالمؤسسةة ، ور ةةا مةةدير

وبةةين د، حةةدث أن وقعةةت بيرةةدضرةة

المةةدير الترفيةةذي للمؤسسةة مشةةكل

ترسة وموضلى إثرهةا شخصي كبيرة،

جعةةةل حياتةةةد لالضةةةغوط ضليةةةد،

، فةي غاية الشةقاء بالمؤسس الوظيفي

ت أن حاولة !ضلةى اإلسةتقال وإلجبارك

لةم دمع المؤسسة لكرة المشكل حل ت

.ترج

منهجية تخطيط املسار املنهي 67

!وضليد أن تتعامةل معةه الو ع سئ جدا، لكره الواقع،

ك في المؤسس يعري بقاؤففكر في الخيارات المتاح أمامد،

احتمةال تحملد لضغوط نفسي شديدة، باإل ةاف إلةى ضةدم

. (CFAإمكانيتد دراسة مؤهةل التحليةل المةالي األمريكةي )

يه فالخيارات المبدئي المتاح أمامد هي:وضل

إما أن تستمر بالمؤسس ، لتكتسف أقصى مةا تسةتطيع مةن

وتستعجل خططةد للسةفر لدراسة الةة الخبرة المهري ،

MBA تاركا مو وع دراس الةCFA .لوقت آخر

البحث ضن وظيف أخةري فةي نفةف المجةال، ولكةن فةي

لمضةي فةي مؤسس أخرد، حتى ربما خةارج البلةد، ثةم ا

خططته سابقا. قد المسار الذي كرت

تبحث ضن وظيف أخرد، ضر ةت ضليةد كرتبيرما و

، في بيةت وظيف رائع في مجال االستشارات اإلداري والمالي

تمكرد ضلى المةدد البعيةد مةن ، بحيث خبرة ضالمي مرموق

أضمالةةد الخاصةة فةةي مجةةال االستشةةارات اإلداريةة بالقيةةام

والمالي .

أن تتوق ، وتعيد حساباتد، هةل أنةت فعةال هرا ضليد

مباشرة أضمالد الخاص في مجال المدد البعيد ضلىتستهدف

أند تستهدف مباشرة أضمالةد الخاصة واالستثمار المالي، أ

ي مجال االستثمار أم في مجال االستشارات فكان الد أسواء

اإلداري والمالي ، أو في أي من المجاالت المهري األخرد؟

إند تحتاج لهذه المرون لتستطيع التعامل مع الواقةع

الجديد الذي أنت فيه، ولتتخذ القرار الصحي المالئم لد.

طور محفظة أعمالك 68

كمحفظة أعمالطور

املستق الوظيف ين ن ا اطيحرا

( في كتابةه "نهاية ضهةد 8000يذكر جيرمي ريفكن )

الوظيف ": "تكاد تجمع األطةراف المترافسة المختلفة ضلةى

واحدة وهى أنرا بالفعل مقبلون ضلى مرحل جديدة فى مسأل

مرحل تحةل فيهةا اآلالت محةل البشةر ضلةى نحةو -التاريخ

متزايةةد فةةى ضمليةة تصةةريع السةةلع ونقلهةةا، وفةةى تةةوفير

الخدمات... ورغم صعوب التربؤ بجداول زمرية ، فقةد بةدأنا

ندخل فى مسار يقود حتما إلى مستقبل مؤتمت، ومن المرج

نقترب من حقب تكاد تخلو من القوة العامل ضلةى األقةل أنرا

فى قطاع التصريع بحلول العقود األولى مةن القةرن الحةادي

والعشرين. وفى حةين أن قطةاع الخةدمات أبطةأ فةي ضملية

األتمت ، فإنه من المحتمل أن يصل إلى حالة األتمتة تقريبةا

اع بحلول مرتص القرن الحادي والعشرين. وسوف يكون قطة

المعلومات الراشىء قادرا ضلى استيعاب نسب صغيرة من القود

العامل المستغرى ضرها، ولكن ليف بالقدر الكافى الذد يحةدث

فرقا كبيرا إزاء أرقام البطال المتصاضدة."

شةومان يذكر المؤلفون هانف، وبيترمارتن، وهارالدو

السةكان مةن %80 ( فةي كتةاب "فةخ العولمة ": "إن 1882)

)أي هذا القةرن الةذي نحةن القادم في القرن عاملين ستكفيال

الةدولي. ويؤكةد االقتصةاد نشةاط ضلةى للحفاظ فيه اآلن(

طور محفظة أعمالك 69

"لن يقول: إا الرأي هذا Washington Sy Cipالتجارة ضمالق

قوة فخمف هذا"، من أكثر أيد ضامل إلى حاج هراك تكون

اتالخةدم ولسةد حاجة السةلع، جميةع إلنتاج سيكفي العمل

هذه الة إن العالمي. تمعلمجا إليها يحتاج التي القيم الرفيع

وسةيكون وتسةتهلد. المةال وتكسةف ستعمل التي % هى80

الصراضي . البلدان هذه بلد من أي كذلد ضن األمر

والمؤسسةات مصةائر االتحةادات ضلةى المهيمرون يتوقع

فةي الةدول نةرد حتى طويال، يستمر لن األمر أن الصراضي

خةدما يعملون أو بالسخرة، الشوارع أفرادا يرظفون راضي الص

العةالم الرمق. ويحلةل يسد ضلى ما الحصول قصد فى مرازل

( John Naisbittنايسةبت ) جةون بشةؤون المسةتقبل المختص

أن مفادهةا نتيجة إلةى ويتوصةل واقع المجتمعات الصراضي

دمستو من العصر هذا أفرزه وما ضصر المجتمعات الصراضي ،

فةي ضابر "حدث سود ليف المجتمع، مرتفع لجمهور معيشي

االقتصادي". التاريخ

وللخروج من هذا المأزق سيتعين ضليرةا الخةروج مةن

شرنق "الوظيفة " فةي إطارهةا التقليةدي، والسةعي بجدية

( هةذه 8001لتوسيع محفظ أضمالرا. يصة تشةارلز هانةدي )

حقيقةى متغيةر الحال : "ضليرا أن نتذكر أن مفهوم العمل ال

الد أن العمل يعرى فى العادة الحصول ضلى وظيف لةدد رب

ضمل، ولكن اليوم، أخذ المفهوم يعرةى بصةورة متزايةدة قيةام

المرء بالعمل برفسه ولرفسه. وفى المستقبل القريف، سةتعمل

أكثر من نصة القةود العاملة فةى دول العةالم المتقدمة

قليدية حاليةا مةا "خارج" مؤسساتها. وتوظ المؤسسةات الت

% فقط من حجم العمال ضلى أساس الدوام الكامةل 00نسبته

طور محفظة أعمالك 70

أما الرسةب المتبقية فتعمةل ضلةى أسةاس مؤقةت أو الةدوام

الجزئى أو العقود. وستحتود محافظرا، بشةكل متزايةد، ضلةى

مجموضات من األضمال المختلف لعمالء شتى."

ضصةر مةن الراحية اإليجابية فإنرةا بةدخولرا فةي أما

المعرفةة ، أصةةبحت الميةةزة الترافسةةي للمؤسسةةات التجاريةة

الصغيرة، مقارن العمالق والمتوسط . يقول جون نايسةبت :

"يمكن للشركات الصغيرة، حتى التى تضةم فةردا واحةدا، أن

تهزم الشركات البيروقراطي الضخم ضشر مةرات فةي كةل

ركات ضشر مراسبات. لهذا السبف نجد أنةه إاا لةم تقةدم الشة

الكبيرة ضلى إضادة تكوين أنفسها كتجمعات لشركات صغيرة،

فإنها سوف تواصل فقدان أضمالها التجاري ."

مافظة انعينلم ونن

هي محفظترا من األضمال التي نقوم بها، والخدمات التي

نقدمها لمختل العمالء، سواء أفرادا أو مؤسسات، بهدف إدرار

الدخل.

في ضين اإلضتبار، ومن خالل معايرة بهذه الحقائقأخذا

نالحظ أنه بشكل ضام وبغض الرظةر الواقع الذي نعيشه حاليا،

ضن القطاع الوظيفي الذي تعمل به، وبغض الرظر ضن مهرتد،

فسواء كرةت طبيبةا أو ةابطا فةي األمةن، أو مةدير مةوارد

أنواع مةن األضمةال التةي ضدة بشري ، أو مهردسا، توجد هراك

نذكر مرها هذهلعمل ضليها، لتوسيع دخلد المادي. يمكرد ا

:األنواع األربع

طور محفظة أعمالك 71

الوظيفة .0

سواء كانت الوظيف ضلى أسةاس الةدوام الكامةل ضلةى

أساس مؤقت أو الدوام الجزئي. هذا الرةوع هةو األضمةال هةو

الروع التقليدي المعروف لدد جميع الراس.

التد م .4

رة مةا احترافةد لمه من ضردما تصل إلى مستود جيد

التأمين، أو المةوارد البشةري ، أو اإلدارة، أو المحاسب أو مثل

غيرها من المهن، يمكرد تقديم خةدمات تةدريف فةي مجةال

(، ولكةن بشةرط Freelancerاحترافد، كمدرب غير متفرغ )

امتالكد لمهارات التدريف.

وبعبارة أخرد، للوصول إلى مستود اإلحتراف في مهر

مات التدريف فيها، يتطلةف فةي العةادة ما، لتستطيع تقديم خد

امتالكد ما يلي:

:وأفضل مان المتالكد المعرف المهرية املي ية املهةيية

الالزم ، هو امتالكد لشهادة اإلحتراف فيها مةن إحةدد

المؤسسات المهري الدولي المعروف .

فمةةثال، لضةةمان تملكةةد للمعرفةة اإلحترافيةة المالئمةة

في المحاسب أو المالية ، يفضةل لتقديم خدمات التدريف

توافرك ضلةى إحةدد المةؤهالت المهرية المعروفة فةي

.CIMA، أو CMA، أو CA، أو CPAالمحاسب ، مثل

:وفي العةادة، فةإن ممارسةتد ألية اطيحيرد اليي يية املحزر ية

مهر قراب أربع أو خمس سروات ضلةى األقةل تمرحةد

الخبرة واالحتراف الالزم.

طور محفظة أعمالك 72

ال يكفي أن تكون محترفا في ويدمن التيد م: مهين ا القيينم

مهر ما لتستطيع تدريف اآلخرين ضليهةا، وإنمةا يجةف أن

تتحلى بمهةارات التةدريف الالزمة ، مثةل اإللقةاء، وإدارة

الرقاش، وحسن االستماع، وما شابه.

تستطيع اكتساب مهارات التدريف ضبر انظمامد لبرنامج

ويمتد لعدة أيام.تدريبي معد لتدريف المدربين،

تتراوح األيام التدريبي في العادة ما بين يوم واحد إلةى

خمس أيام، لكل فصل أو مهم تدريبي ، وتستطيع تقديمها في

األوقات التي تسةتطيع اسةتقطاضها مةن وظيفتةد إاا كرةت

موظفا بالدوام الكامل، كما تستطيع تقديمها أيضا في أوقةات

فراغد األخرد.

تد في مجال التةدريف، ضليةد اإلتصةال لتسويق خدما

المباشر بالمعاهد والمؤسسات التدريبية ، ال سةيما المحترفة

مرها، وضرض خدماتد من خاللها.

يمكرد أيضا تسويق خدماتد من خالل التسةجيل فةي

ضضوي بعض المؤسسات المهري غير الربحي المعري برضاي

خةالل شةبكتها. شؤون المدربين األضضاء بها، وترويجهم، من

من بين هذه المؤسسات المهري الفعال ، في ضالمرا العربي هي

( باألردن.IMC) جمعي المستشارين والمدربين اإلداريين

ا سسنن ا .1

الروع الثالةث مةن األضمةال التةي يمكرةد أن تضةيفها

لمحفظتد، هو تقديم خدمات االستشةارات، كمستشةار غيةر

نت هذه االستشارات مهرية ، أو (، سواء كاFreelancerمتفرغ )

طور محفظة أعمالك 73

كانت إداري ، غير أن تقديم خدمات االستشارات اإلدارية هةي

المهر الوحيدة في العالم لةنن التةي تةم ترظيمهةا وتوحيةد

معاييرها، ومعايير الممارسين لها ضالميةا، مةن قبةل"المجلف

ألمم ( الخا ع لICMCI) الدولي لجمعيات الستشارات اإلداري "

وأضضاءه من جمعيات االستشارات اإلداري في جميةع المتحدة،

دول العالم.

تدر مهر االستشارات اإلداري في العةادة دخةال مجزيةا

ضلى الممارسين لهةا، لكةن يتطلةف قيامةد بتقةديم خةدمات

االستشارات اإلداري في مهر ما كل من احترافد فيها ضلةى

ارات مستود الممارسة واإلدارة، كمةا يتطلةف تملكةد لمهة

تقديم خدمات االستشارات اإلداري .

وبعبارة أخرد، للوصول إلى مستود اإلحتراف في مهر

ما، لتستطيع تقديم خدمات االستشارات اإلداري فيهةا، يتطلةف

امتالكد ما يلي:

:وأفضل مان المتالكد المعرفة املي ية املهةيية واإل ا ية

مةن المهري الالزم ، هةو امتالكةد لشةهادة اإلحتةراف

إحدد المؤسسةات المهرية الدولية المعروفة ، كمةا أن

أفضل مان المتالكد المعرف اإلداري هةو امتالكةد

، أو إحةةدد دبلومةةات جمعيةة اإلدارة MBAلشةةهادة الةةة

( في اإلدارة.CMI, UKالقانوني )

:وهي تشتمل ضلى نوضين من الخبرة، اطيحيرد اليي يية املحزر ية

تقةل ضةن لمهرة ، ويفضةل أال هما اإلحتراف في ممارس ا

فيذية فةي سروات كحد أدنى، وخبرة اإلدارة التر 1قراب

سروات كحد أدنى. 2تقل ضن الالمهر ، ويفضل أ

طور محفظة أعمالك 74

هذا من ناحي المدة، لكن ممةا الشةد فيةه هةو أن قيمة

خبرتد تكمن في مدد العمق والتروع الةذي امتةازت بةه

داري، سواء ضلةى المسةتود المهرةي أو ضلةى المسةتود اإل

ومدد استفادتد مرها.

:كثيةةةرة هةةةةي مهييين ا قيييدني خيييدمن ا سسنييين ا اإل ا ييية

المهةةارات والقةةدرات المطلوبةة مةةن الممةةارس لمهرةة

االستشارات اإلداري )المستشار اإلداري(، وقد تم تحديدها،

ويتم مراجعتهةا دوريةا، وصةيانتها، مةن قبةل "المجلةف

" وجمعيةةةات الةةةدولي لجمعيةةةات الستشةةةارات اإلداريةةة

دول . 12االستشارات اإلداري األضضاء في أكثر من

المؤهل الذي يثبت امتالك المستشار للقةدرات المطلوبة ،

والتزامه بمعايير مهر االستشارات اإلداري هو زمالة الةة

CMC مستشار إداري معتمد(. هذا المؤهل هو الوحيد من(

يد الذي تةم نوضه في العالم، حيث أنه المؤهل المهري الوح

اضتماده ضلى مستود جميع الدول األضضاء فةي "المجلةف

الدولي لجمعيات الستشارات اإلداري "، األمم المتحدة.

يعري أند: (CMC)الدولي الزمال حصولد ضلى إن

قد حققت المعايير الدولي المعتمدة في الكفاءة المهرية -

ري .السلوكيات واالستقاللي في مهر األستشارات اإلداو

يلد في الدليل الدولي للمستشةارين تستحق أن يتم تسج -

، األمم المتحدة.(ICMCI)المعتمدين في العالم من قبل

تستطيع مزاول مهرة األستشةارات اإلدارية فةي جميةع -

األمم المتحدة. ،(ICMCI)الدول األضضاء في

طور محفظة أعمالك 75

تتراوح المدد التي تستغرقها في القيام بمهم استشاري

ع المهم ، ومتطلباتها، ودورك فيها، والكثير من ما، حسف طبي

العوامل األخرد، ولكرها في العادة ال تتطلف تفرغا كامال.

المفتاح السحري لتستطيع تسويق خدماتد كمستشةار

.(CMC)الدولي إداري هو حصولد ضلى الزمال

واآلن بعد حصولد ضلى هةذه الزمالة ضليةد أوال ان

دليل الةةدولي للمستشةةارين الةةتتأكةةد مةةن تسةةجيلد فةةي

، كما أن ضليد أن تقوم بتسجيل نفسد المعتمدين في العالم

في جمعيات االستشارات اإلدارية األضضةاء فةي البلةدان التةي

تهدف تسويق خدماتد فيها. فمةثال فةي حةال رغبتةد فةي

تسويق خةدماتد االستشةاري فةي البلةدان العربية ضليةد

( IMC) المدربين اإلداريةين جمعي المستشارين واإلنظمام إلى

فةي المملكة المتحةدة، باألردن، وإاا رغبت بتسويق خدماتد

Institute ofمام إلةةى جميعةة االستشةةارات )ضليةةد باإلنضةة

Consulting.بالمملك المتحدة )

يمكرد أيضا تسويق خدماتد االستشاري ضبر االتصال

ل بشةركات االستشةةارات اإلداريةة ، إمةا مباشةةرة أو مةةن خةةال

المواقع اإللكتروني المتخصص لترويج وظةائ االستشةارات

اإلداري .

ةننن مؤسستت اطين ة .2

يقول جون نايسبت : "إن الشركات الصغيرة هةى التةى

تخلق االقتصاد العالمي، وليف شركات فورتشن الخمسةمائ .

وفى هذه األيةام قةد تبلةغ الشةركات الصةغيرة مةن الصةغر

مستود شخص واحد."

طور محفظة أعمالك 76

كةان يع أن ندرك سر هذا التغير من اقتصادلكي نستط

الرجاح فيه لصال الشركات والمؤسسات العمالق ، إلى اقتصاد

الرجةاح فيةه للمؤسسةات الصةغيرة، اات حيث معاكف تماما،

الكفاءة والقةدرات البشةري المرتفعة ، نسةتعرض فيمةا يلةي

مقارن سريع بين كل من العصرين: العصر الصراضي وضصر

والد بمالحظ مختل القضةايا والعوامةل ،المعرف اقتصاد

االقتصادي والتجاري من ناحي األسةواق والمؤسسة والقةوة

العامل .

الينم اليص الصةنع

"السن ت" عص اقتصن املي ة "اطحن "

انسواق

التطو

ا قتصن ج

ين ت ومستقيي

قن ل تن ؤ د عة

يرد

وس ي متق م: س ي التغير ع دا

اإلنفينل م اإل فنعن املفنعئة

واإلن ينشن املفنعئة و

منوش: ا جن التغيرا ا قتصن نة ير واضح ينمن

س يية و ير قن ة ل تن ؤ طيئة ومستقيية تغيرا السوق

ر حنظ املو ن ا قتصن ر حنظ الييال مسيا مد وع ومسيا

رد القوى املسيا

ا قتصن نة

ئيسةال

املؤسسن الصةنعية

الييالقة

املؤسسن امل نية عفى املي ة

امل ن ا امل دعة ف انعينل

عنلجي ماف نطنق املةن سة

املةن سة: اسي

ال ي ةاطح ي: ال ير نأع

الصغير الس عة: الس ي نأع ال طئ

السسو ت: اسي

ال ي ةتسو ت ال يين

ال يردو التييا

طور محفظة أعمالك 77

املؤسسة

ال عة انعينلس

س يية نك ير لتنس ي م

وقين الييال املزواندد

نستي ا .

ة ا د التغيير ا ستق ا الزر يو عفى

أس و طو

انعينل مية اسزرا يجية

اسزرا يجية متا ة تيتيد عفى

ا ستفن د م الف ص

ةنتنج م ا وب يين ق ي ة ةنتنج يين ضيية ةظيي اإلنتنعية

اليوام ال ئيسة

ل ةيو البن املي ة القد ا )املهن ا ا أ املنل

املصد انسنس ي

ل ييود التةن سية

و املوا انولية

عينلة خيصة أ

فيض التك فة املنل و

م خالل اقتصن نن

اطح ي ال ير

و املؤسس ي القد ا املييود التييا

اإلستجن ة الس يية ل تغيرا املوا

البن ة الن ا ة واليالقة م

و التييا الييال اسزرا يجين

التةن س. اسزرا يجين

البن ة املوا املوا املنلية املوا الةن د

الهيك التةظيجي يك م

يروق ا وظيف

أنظية عية م طة يدهن

ال يض م ا التفو ض

ل يوظفيا يك مسطح م

عالقن ا صنل قو ة و ينلة يا

املوظفيا.

انعينلنيوذج ق يدج: انوام

والسيط د

عدند: ةعن د يو عفى املوا

البن ة املي ة والزرا

والتينست يا أعزا املؤسسة

امليت فة.

طور محفظة أعمالك 78

املوا البن ة

املتط ن

التي ييية شهن د أو مؤ

تي ي مستي : امليين ليس من

تي ول الس عة التي ني ةت

يهن أا تي ي.

القة يا الي

اإل ا د واملوظفيا اد ومواعهة

التينوا أس و و و ت

عي ."

من ن اا عة

املوظف الةيو والتطو انمنا

الهد الوظيف وظيفة ذا خ

عيد مافظة أعينل

ة ا د ينلة ل دو اا الوظيف الو الوظيف سينسة املؤسسة

"ضصةر المعرفة "، بمالحظ خصائص ضصةرنا الحةالي

يتض أن العامل األهم للرجاح في ضالم األضمةال اليةوم، لةيف

هو ما تملكه من رؤوس أموال، وإنما مةا تملكةه مةن معرفة

واحتراف في المجال الذي تود أن ترشأ فيةه مؤسسةتد، ومةا

تملكه من قدرات إداري وقيادي .

من الراحي العملي ، فإن تطور وسائل اإلتصال، واألدوات

المالي والبروك، وقوانين تسجيل المؤسسات، وتغيةر الثقافة

المؤسسةةي ضمومةةا يسةةاضد ضلةةى إنشةةاء المؤسسةةات الفرديةة

والصغيرة من دون تكلف تكاد تذكر.

مثال، صارحري اات مرة أحةد المةوظفين األجانةف فةي

إحدد دول الشرق األوسط، ومن المؤهلين فةي مجةال إنشةاء

طموحه في إنشاء شركته الخاص به المواقع اإللكتروني ضن

طور محفظة أعمالك 79

في مجال إنشاء المواقع اإللكترونية ، وطلةف مرةي مشةورتي

فيمن قد يشاركه من المواطرين الثقاة الميسةورين فةي رأس

المال المطلوب إلنشاء هذه الشةرك ، والةد ألنةه ال يملةد

المطلوب، حسف القوانين المحلية ، وألن القةوانين المال رأس

ود شريد محلي.المحلي تفرض وج

واآلن لررظر إلى بعض العقبات التي يتوقع أن يواجههةا

صاحبرا هذا إلنشاء شركته التي يطم إليها:

يجف ضلى صاحبرا أوال أن يجد مواطرا ليشاركه فةي رأس

المال، وبالتالي في األرباح بالرغم من أنه هو من يفترض

يف أن يكون سر نجاح الشرك ، والبقرة الحلوب فيها، ولة

الشريد المحلي.

ضلى صاحبرا أن يتحمل تكلف ضالي من المصروفات التةي

ال تكاد ترتهةي، مثةل إيجةار المكتةف، والفةواتير، وراتبةه

الشهري، وغيرها من المصروفات، فةور البةدء بالشةرك ،

بالرغم من أنه قد يستغرق العديد من األشهر ليةرج فةي

تسويق خدماته.

خدماته، فإن السةوق سةيظل مهما كان صاحبرا مبدضا في

يرظر إليه باضتباره محلي، وفي المجتمعات الشرقي حيةث

يرظر السوق بعين الرقص لكل ما هو محلةي، فةإن فةر

نجاح صاحبرا تعد ئيل .

انطالقا من هذه المعطيات وغيرها، أشرت ضلى صةاحبرا

أن يغير أسلوب تفكيره جذريا، ليقلل المخاطر التي يتوقع أن

ا، ال سيما وأنه يعيةل أسةرة ليسةت بالصةغيرة! ضمليةا يواجهه

نصحته بما يلي:

طور محفظة أعمالك 80

أن يقوم بتسجيل مؤسسته الجديدة باسمه فقةط مةن دون

أي شريد، في إحةدد الةدول األجربية التةي ال تشةترط

وجود رأس مال، كما أن إجراءات وتكلف التسةجيل فيهةا

تعد بسيط نسبيا. هراك العديد مةن الةدول التةي تتةوافر

فيها هذه الخصائص، ومن بيرها المملك المتحدة.

إن تسجيل مؤسستد في إحدد هذه الدول، فضال ضلى أنه

يوفر مواردك المالي ، ويسهل األمور ضليةد، فإنةه يمةر

مؤسستد صةورة ضالمية ، لةدد قةاطري مرطقة الشةرق

األوسط، ودول العالم الثالث.

د تقصةم أن يتجرف المصروفات غير الضروري ، والتةي قة

ظهره، حتى قبل أن يبدأ ببيع خدماته، فهو ال يحتةاج إلةى

استئجار مكتف، وشراء أثات وتعيين سكرتاري ، وال يحتةاج

كذلد ألن يتفرغ لممارس أضماله قبل األوان!

لتجرف كل هذه المصةروفات غيةر الضةروري ، ضليةه أن

virtualيسةةتفيد مةةن خةةدمات السةةكرتاري الظاهريةة )

servicesي خدمات ضلى درج ضالية مةن اإلحتةراف (، وه

والكفاءة، وبتكلف تكاد تكون رمزي .

أن يخرج من أسر الثقاف والقيةود المحلية ، وأن يرطلةق

ضالميا! وبشكل أكثر تحديدا، فرحن ضرةدما نتحةدث ضةن

األضمال التجاري ، فرحن نتحدث ضةن قطبةين اثرةين همةا:

"كسف العميل" و "خدم العميل"!

للقطف األول "كسف العميل"، فعلةى صةاحبرا أن بالرسب

يخرج من إطار التسويق المحلي، بأساليب المختلف مثةل

التواصل المباشر مع العمةالء المحتملةين، ألن الةد أوال

يتطلف مره التفرغ، وبالتالي التضحي بوظيفتةه الحالية ،

طور محفظة أعمالك 81

وهو ما يعر لضغط وخطورة شةديدة، وثانيةا ألن هةذا

مجد إقتصاديا في كثير من األحيان، وضليةه األسلوب غير

بدال الد التركيز ضلى إنشاء موقع إلكتروني لمؤسسةته،

ليقةةوم بتةةرويج خدماتةةه مةةن خاللهةةا، وليثبةةت للزبةةائن

المستهدفين براضته في مجال تصميم المواقع اإللكترونية

بشكل ضملي.

بالطبع ضليه التركيز ضلى إضطاء الصورة المحترفةه ضةن

حتى لدد تفكيره في دقةائق تفاصةيل مؤسسةته مؤسسته،

وموقعها اإللكترونةي، إبتةدا مةن الخطةوط المسةتخدم ،

وأحجامها، وترسيقها، واختيار األلوان المؤسسي ، واختيةار

الشعار المؤسسي، والبريد اإللكتروني، وهلم جرا.

وأخيرا، فباضتبةار كونةه متخصصةا فةي إنشةاء المواقةع

مرةه أن يكةون خبيةرا فةي وسةائل اإللكتروني ، يفتةرض

وأدوات التسويق ضبر الشبك اإللكترونية ، وضبةر المواقةع

اإللكتروني اإلجتماضي ، وضليه أن يستفيد مرها في تسةويق

خدماته، وترويج مؤسسته، بأفضل ما يتاح له.

هراك العديد من وسائل التسويق والترويج الذكي والتةي

انه جةدير بالمالحظة أن ال يتاح المجال لذكرها هرا، إال

معظم هذه الوسةائل ال تتطلةف التفةرغ، ومةن ثةم يمكةن

لصاحبرا االستفادة مرها في أوقات فراغةه، مةع االحتفةاظ

بوظيفته، طالما، لم يصل الوقت المالئم له للتفرغ، والد

حسف تطور أضماله.

أما بالرسب للقطف الثاني "خدم العميل"، فلكي يسةتطيع

مشروضه هةذا، والقيةام بمةا تتطلبةه أضمةال صاحبرا إدارة

الترويج والتسويق، ضليه أن يعتمد أسلوب اللجوء للمةوارد

طور محفظة أعمالك 82

الخارجي المحترف في أداء المهام التي توكل إليةه، وأن

يقتصر دوره ضلى اإلشراف و مان الجودة، وفق متطلبةات

العميل، وإال فإنه سرضان ما سيفشل، ال محال .

فين بدوام كامل أو حتى جزئةي ليف ضليه توظي محتر

للقيام بهذه المهام، فهذا مصروف ال داضي لةه، فضةال ضةن

أنه يقيد حرك المؤسس ، ويفقدها مرونتها. وإنما ضليةه

أن يبحث ضبر الشبك اإللكتروني ، والمواقةع اإللكترونية

اإلجتماضيةة ضةةن المحتةةرفين فةةي مجةةال إنشةةاء المواقةةع

لعةالم، ال سةيما الةدول اات اإللكتروني ، في مختل دول ا

التكلف المعيشي المرخفض ، ومن ثةم يتفةق معهةم ضلةى

إنجاز المهام التي توكل إليه.

هؤالء المحترفون في العادة هم موظفون لةدد مؤسسةات

أخرد، أو باحثون ضن وظائ ، وبالتالي، فهةم فةي العةادة

يرحبون بالقيام بأي مهام في أوقات فراغهم، مقابل ضائةد

ي إ افي، يزيد من دخلهم.ماد

هذا الروع الرابع من األضمال يختل بشكل جوهري ضن

األنواع الثالث السابق بلحاظين رئيسيين، هما كما يلي:

،إند في األنواع الثالث السابق ، محدود ببيةع خةدماتد

بيرما في الروع الرابع فأنت تستخدم المحترفين اآلخةرين،

لتالي ليف هراك من حةد لمةا لتبيع خدماتهم للعمالء، وبا

يمكن أن تبيعه، والذي قد يصل إلةى ضشةرات الماليةين أو

أكثر. ما يحدد سقفد هو ما كونته من قدرة لمعالجة

القطبين المذكورين أضةاله "كسةف العميةل" و"خدمة

العميل".

طور محفظة أعمالك 83

في األنواع الثالث السابق ما تكسبه ماليا هو مةا تحصةله

د لخدماتد. بيرما في الروع من إيرادات مباشرة أزاء بيع

الرابع، فباإل اف إلى ما تكسبه من إيرادات مباشةرة، أنةت

تكسف أيضا من خالل "ارتفةاع قيمة مؤسسةتد"، حيةث

أ ةعاف 10إلى 0 (بشكل تقريبي)تساوي قيم مؤسستد

متوسط صافي األرباح الذي حققته خالل السروات الةثالث

اض التةي تعمةل األخيرة، والد ضلى حسف المهر والصةر

فيها مؤسستد، وحسف المخاطر المحيطة بهةا، وحسةف

ضراصر القوة واالستقرر لديها.

هذه القيم يمكرد اإلستفادة مرها ماليا ضرد بيعد لجزء

من مؤسستد لمستثمر خارجي.

عالقة التطو املنهي يافظة انعينل

فيما مضى كان ضلى المرء أن يختار نوضةا واحةدا مةن

نواع األربع ، لكن في ضصرنا الحالي، وفيما سيأتي مةن هذه األ

الزمن، ستتسع ظاهرة تملد الراس لة "محفظ أضمال"، بةدال

من اكتفاءهم بوظيف واحدة ثابت ! بةل سةوف تتسةع أنةواع

األضمال المتاح أمام الراس لتشمل أنواضةا أخةرد، يتوقةع أن

.نواع األربع قادم ، غير هذه األتفرزها التغيرات اإلقتصادي ال

ال يوجد تعارض بين هذه األنواع األربع مةن األضمةال،

بل هي مترابط ، ونجاحد في أحدها يتةي أمامةد الفةر

للرجاح في األنواع األخرد. التعارض الوحيد الةذي يمكةن أن

يرتج بيرها هو ضامل الوقت، وطاقتةد اإلنتاجية حيةث أنهمةا

إنما تسترزفهما!موردان محدودان، وجميع أنواع األضمال

طور محفظة أعمالك 84

سر الترابط بين هذه األضمال هةو أن نجاحهةا جميعهةا

إنمةةا يعتمةةد بشةةكل أساسةةي ضلةةى تطةةورك المهرةةي، وتطةةور

، كما أن ممارسة أي نةوع مةن مهاراتد البشري قدراتد و

هذه األضمال يؤدي بشكل مباشر إلى تطوير قدراتد، وبعبارة

أخرد يعزز فر نجاحد في بقي األضمال.

ي، إاا كرت تهةدف إلةى تعجيةل فرصةتد فةي وبالتال

ما، فإن الترفيذي مثال في صراض الوصول إلى مرصف الرئيف

قيامد ببعض أضمال التدريف، أو االستشارات اإلداري في هذه

المهر ، ليف فقط يدر دخال إ افيا لد، وإنما يعزز أيضا من

قةةدراتد اإلداريةة والمهريةة ، وبالتةةالي يزيةةد مةةن فرصةةد

ول إلى هدفد الوظيفي بشكل أسرع، كما أنه يرفع من للوص

مستود أداءك، وإنجازك، لدد وصولد إليه.

الثانيالجزء

نماذج وتطبيقات

يهيد

امليين ج الةيوذج

اط نمع اإلنا ا ع التوصص

الع ز ع ة ينل الد اسة اط نميية

التوطي ل يسن املنهي ف عي متأخ

اطين ية

تمهيد

للمزيد من التو ةي ضةن كيفية تطبيةق المرهجية ،

، ونحةاول سرقوم باستعراض مجموض من الرمةااج المختلفة

تطبيق هذه المرهجي ضليها. هذه الرمااج هي كما يلي:

حيث نتراول مثال شخص ضةادي يتخةرج الةييوذج املييين ج

.من الجامع في نفف التخصص الذي يرغف فيه

لةةه، وهةةو نمةةواج شةةخص اإلنايي ا عيي السيي ت انعيين نجي

تخصص معين، لكره قرر أن يستهدف وظيف في تخصةص

.غير تخصصه( )مهر أخرد في آخر

أمةةا فةةي هةةذا الرمةةواج الع ييز عيي ة ييينل الد اسيية اط نميييية ،

مام إلةى الجامعة ، ضفسرتراول حال شخص لم يستطع اإلن

بسبف تخرجه من الثانوي العام برسب بسةيط ال تؤهلة

للبعث / المرح المجاني ، ومن جهة أخةرد ضةدم قدرتةه

المالي ضلى تمويل دراسته الجامعي .

حيث سرتراول فةي هةذا ، في عيي متيأخ املنهييل يسين التوطيي

الرمواج حال شخص قرر في ضمر متأخر نسبيا من حياته

.مساره المهريأن يقوم بتخطيط

المهرية ولكن وقبل البدء بمراقش وتخطيط المسةارات

ال يوجةد " أكرر ما اكرناه سابقا:اإلفترا ي لهذه الحاالت،

المسةارات األخةرد ت كةل وليسة هراك مسار وحيد صةحي ،

درج كبيرة جدا، كما أنها شخصةي بخاطئ ! األمور نسبي

"تختل باختالف األشخا ، وظروفهم!

النموذج املعياري 87

النموذج المعياري

لرفترض أند ترغف في أن تتخصص في نفةف مجةال

. مسارك المهريدراستد الجامعي ، واند اآلن بصدد تخطيط

حالتد: المرهجي ، وتطبيقها ضلى سرراقشفيما يلي

د ت املنهي د

الداخلية ، فهم محةدداتد ب ن قمتبعد أ دلرفترض أن

صةب تأن هةدفد المهرةي ت أن قةرر ،ودراس سةوق العمةل

"رئيف تدقيق داخلي لشرك كبيرة أو مجموض شركات"

هد ت املنهياملهةية واإل ا ة املط وبة ل القد ا د

متلد تد أن ، ضليالهدف المهريستطيع الوصول لهذا تل

ما يلي:كمجموض من القدرات المهري واإلداري ،

/ املهةية الي يية املؤ ال .0

بكةةالوريوس حيةةازة شةةهادة ال ضليةةد :ةعن نييييالةن ييية ان

في مجال المحاسب . أن تكونويفضل

رغةةم كةةون الشةةهادة المهريةة المباشةةرة :الةن ييية املهةييية

Certified Internalالمختصةة بالتةةدقيق الةةداخلي هةةي "

Auditor ما يعرف بة( "CIA ( األمريكية )مةدقق داخلةي

(، لكن سوق العمل يقبل كل مةن زمالة المحاسةب مجاز

النموذج املعياري 88

(، وزمالة المحاسةب القانونية CPAالقانوني األمريكي )

( ضلى حد سواء.ACCA، أو CAالبريطاني )

وحيث أن ضمل المدقق الداخلي او صةل وطيةدة بالقيةام

لداخلي ، فإنه يفضل أيضا أن تحوز ضلى بمهام االستشارات ا

(، أو DMCمؤهل دبلوم االستشةارات اإلدارية البريطةاني )

(.CMCزمال االستشارات اإلداري العالمي )

لرآس التةدقيق الةداخلي، لكي تكون مؤهال :الةن ية اإل ا ة

ال بد من أن تمتلد القدرات والمهارات اإلدارية الالزمة ،

ن تقود فريقا من المةدققين، والةذين حيث أند يفترض أ

ربما يصل ضددهم للعشرات.

ولتثبت لصةاحف العمةل لتمتلد المهارة اإلداري الالزم ،

MBAأند تمتلكها ضليد الحصول إمةا ضلةى مؤهةل الةة

في اإلدارة. CMIحدد دبلومات ااألكاديمي، أو

ربمةا بسةبف نقةص - يالحظ فةي الوقةت الةراهن إال أنه

هل مهريا، وربما بسبف محدودي الوضي العةام الكوادر المؤ

أن هذه المةؤهالت اإلدارية ، وإن ضةدت –لدد سوق العمل

، رئةيف تةدقيق داخلةي ميزة إ ةافي للوصةول لوظيفة

ولكرها ال تعتبر روري .

اطيحرا املهةية واإل ا ة الالزمة .4

اكةةر أرقةةام محةةددة لعةةدد سةةروات الخبةةرة يصةةعف

، وتعتمةد كثيةرا أل نسبي بشكل كبيةر ها، ألن المسونوضيات

.، ودافعيتهضلى قدرات الشخص ااته، ومدد تركيزه واهتمامه

ولكن وبشكل ضام، يمكررا القةول أن الخبةرة المطلوبة

النموذج املعياري 89

مةن سةروات ضشةرة قرابة هي الهدف المهريلإلنجاز في هذا

تقريبةا فةي مرهةا سروات سبع ، بحيث تكونالخبرة المتروض

مةن سةرتين مرهةا وال أقل لداخلي والخارجي،مجال التدقيق ا

سروات مرها ضلى ثالثيفضل أن تكون و كمدير تدقيق داخلي،

.شركات التدقيق العالمي المعروف حدد ااألقل في

وامل كن املهن ا .1

كثيرة جدا هي المهارات والملكات المطلوب للرجاح في

ضلةى ، وضليه من المستحسن أن يةتم التركيةز هدف مهريأي

يعةاني فيهةا التي أهم هذه الملكات والمهارات، وباألخص تلد

مةةن مشةةكل . لرفتةةرض فةةي حالترةةا هةةذه أن أهةةم المهةةارات

االتصال تحدثا وكتاب / ثرائي اللغ / المطلوب هي: مهارات

/ لنخةرين إيجاد الحلول / لغ األرقام / القدرة ضلى االستماع

ي./ والذكاء اإلجتماض مهارات التحليل

لرستطيع التعامل مع هذه البيانات بفاضلي أكبر، أقترح

و عها في شكل جدول، والد كما يلي:

هد ت املنهياملط وبة ل القد ا اطيطود الثننية:

املؤ ال

: كنلو و و فد ف املحنس ة. أعن نيين

. DMCو فد م ة دا ن CA أو CPA أو CIA : مهةين

ن ياج ف اإل ا دالتةف CMIأو وم MBA: ة ا ا

اطيحرا ف التدقيت الداخف 7سةوا 01ق ا ة

سةوا منهن ق ن

سةوا منهن 1 وواطين ج وسنتيا منهن يدن دقيت اخف

عفى انق ف ة دى ش عن التدقيت الينملية املي و ة.

اطح ول / لغة ان قنم / ا صنل/ يةنئية ال غة / ةنجنمهن ا املهن ا

القد د عفى ا ستينع / مهن ا التا ي / الاعن اإلعتينع .

النموذج املعياري 90

د تنت م قد ا سةنسم م د من لد

واآلن، وبعةةد تحديةةدك للقةةدرات المهريةة واإلداريةة

، ضليد أن تحدد مدد مةا هدفد المهريالمطلوب لكي تصل ل

هالت أو ء ضلةى مسةتود المةؤ اتملكه من هةذه القةدرات، سةو

تدرس السر الثاني مةن دالخبرات أو المهارات. لرفترض أن

بكولوريوس المحاسب في الجامع . وأنةد ضرةد تحديةد مةا

قةدرات التةي تملكهةا الأن تملكه من القدرات المطلوب وجدت

هي حسبما تظهر في هذا الجدول:

د ت د من لدنت م قد ا سةنسم م : اطيطود الثنلثة

املؤ ال .سةة يننية م ولو و املحنس ة :

أعن نيين

: وعد مهةين

: ن وعد ة ا ا

ير موعو د اطيحرا

املهن ا د : ف ع م التادث وا ستينع /ال نضين وان قنم عيا

/التا ي /ال غة اإلنج يونة.

ضييف: ف ال تن ة

م د املتط ن الالزمة لسد الف جوا يا من و لدنت يال

.هد ت املنهيقد ا ومن و مط و ل

أن تأخذ قةدراتد لدد تحديدك لهذه المتطلبات ضليد

ضتبار، فمثال ال يمكرد أن تقرر دراسة وظروفد في ضين اال

(، إاا كرةت مةن دولة ال CPAالمحاسب القانوني األمريكي )

لمتحدة األمريكية ، يمر مواطريها تأشيرات الدخول للواليات ا

.في غيرهاتوجد ال مراكز تقديم امتحانات إاا كانت

النموذج املعياري 91

/ املهةية الي يية املؤ ال .0

عن نييأ يتطلف مرد تكمل بكولوريوس المحاسب . :ن

ترض أند بعد أن قمت بالمقارنة بةين فلر :الةن يية املهةيية

حسبما –البدائل المختلف من المؤهالت المهري المراسب

قةررت – ACCA أوCIA أو CPAها سةابقا، وهةي تم تحديد

(، والةد لتةتمكن CPAالقيام بزمال المحاسب القانوني )

من العمل في إحدد شركات التدقيق العالمي المعروفة ،

هةذا األمةر بةرفف CIAبيرما ال تحقةق لةد زمالة الةة

السهول . وفي نفف الوقت فأنت تقةدر أنةد قةادر ضلةى

وبالتةالي من أول مةرة، األربع CPAاجتياز امتحانات الة

أشةهر مةن بةدء الدراسة ، 2الحصول ضلى الشهادة خةالل

والذي قةد يسةتغرق ضةدة ACCAالة مؤهل والد بخالف

سروات.

ولتكون لد الميزة الترافسي ضلى غيةرك مةن المةؤهلين

تحوز ضلةى قررت أن المهريين في مجال التدقيق الداخلي

.(DMCداري البريطاني )مؤهل دبلوم االستشارات اإل

الة المؤهلين: حيث أن كال :الةن يية اإل ا يةMBA ،دبلةوم و

CMI االستراتيجي والقيادة في اإلدارةالترفيذي (EDSML)

، فقد قررت أن تترك أمر االختيار ن بسهول نسبي امتوفر

حيرما تقرر البدء ، والدبين هذين المؤهلين لوقت الحق

.بدراس المؤهل اإلداري

النموذج املعياري 92

اطيحرا املهةية واإل ا ة الالزمة .4

للحصةةول ضلةةى خبةةرة التةةدقيق العميقةة والمحترفةة

حةدد شةركات اوالمتروض أيضا قررت أن تبةدأ العمةل فةي

سروات، ومن ثم التدرج التدقيق العالمي المعروف ، لمدة ثالث

.هدفد المهريفي الوظائ المختلف حتى الوصول إلى

وامل كن املهن ا .1

، باإل ةاف إلةى لةديد مهةارة الكتابة ر يطةو ت دليض

مهارات أخرد )مهري وضام ( سيتم تحديدها الحقا من واقةع

.سير العمل

نضع الرتائج التي توصلرا إليها في الخطوة الرابعة فةي

شكل جدول، ليسهل لرا التعامل معها، والد كما يلي:

د املتط ن الالزمة لسد الفجوا : اطيطود ال ا ية يا من و لدنت يال

هد ت املنهي قد ا ومن و مط و لم

املؤ ال

.كنلو و املحنس ة : أعن نيين

: اDMCو وم ا سسنن ا ا ا ة ) CPA مهةين

: ن التةفياج ف اإل ا د ا سزرا يجية CMI وم وأ MBA ة ا ا

ا.EDSMLوالقين د )

اطيحرا نليي ف س ين ي ادند

ن ف اطيطود الثننية ول دأ

سةوا 1ة دى ش عن التدقيت الينملية املي و ة ملدد

. ق ن

املهن ا

مهن ا أخ ى )مهةية وعنمةا سيتي و مهن د ال تن ة م دئين

م واق سير اليي تي طو ا املهن ا سي . ادند ن قن

.مسن ك املنهيخالل

النموذج املعياري 93

الاج ني ةت م سد ك املنهي امل دئ د مسن طو

.هد ت املنهيالو ول لو الفجوا

فةةي هةةذه الخطةةوة سةةتقوم بتحديةةد مسةةار تطةةورك

والتةي - الوظيفي، وتوزيع المتطلبات الالزم لسةد الفجةوات

مسةارك ضلةى مةدد سةروات -حددناها في الخطةوة الرابعة

اإلفترا ي، والد كما يلي: المهري

امليط ا ونذ اإلع ا اليي السةة

4112 –

4100

41 – 44

سةة

و و املحنس ة اسة ك ي ة

( اسة املحنس ة القننونية انم ية CPAا.

4100 –

4102

44 – 43

سةة عفى اليي ف ش ة دقيت عنملية مي و ة

)اسسةن ا

.اCPAامليود التةن سية التي ي هن وف مؤ الي

4102 –

4108

43 – 47

سةة

يدقت اخف ئيس ي ف أج م الن عن اليي

قطنع انعينل )القطنع اطينصا امل موقة ف

وم ا سسنن ا اإل ا ة ) اسة DMCا

4108 –

4102

47 – 11

سةة

ا نتقنل لن ة أخ ى يدن دقيت

اسة MBA أو وم CMI التةفياج ف اإل ا د

ا.EDSMLا سزرا يجية والقين د )

4102 -

؟؟؟؟

؟؟ – 11

سةة

ئيس دقيت هد ت املنهيأنت اآلا مؤ لتاقيت ل "

اخف لن ة يرد أو مجيوعة ش عن " ةمن ف

مؤسستت التي أنت يهن أو ف أج مؤسسة أخ ى.

النموذج املعياري 94

عةرض نالتعامل مع الجةداول، إلولئد الذين ال يحبون

مةا في شكل رسم بيةاني، والةد ك الرتائج التي توصلرا إليها

يلي:

81 80 18 12 11 12 10 11 12 18 11 10 08

بكالوريوس

محاسب + CPA

ضمل مع شرك

تدقيق ضالمي

مدقق داخلي

رئيسي في

قطاع األضمال

+DMC

االنتقال لشرك

أخرد كمدير

تدقيق داخلي +

MBA أوEDSML

أنت اآلن جاهز

لتحقيق

هدفد المهري

ط الزمنةةةةخ

النموذج املعياري 95

املتغيرا و قييي وتيدن د ا ن طيطة و ا

أثراء ضملد كمدقق داخلي رئيسي مثاللرفترض أند

إلةى هدفد المهرةي ما تغيير تقرر لسبف (8012 – 8011)سر

شريد ”أو “ مالي لمجموض ال للشؤوننائف رئيف ترفيذي ”

هةذا مةن كي ياترد سةيغير “!في شرك استشارات إداري

هةدفد لتتجةه نحةو ؟ ومااا ضليد أن تفعةل المهري كمسار

الجديد؟ هذا ما سرراقشه فيما يلي: المهري

"مل يوعةنلية امل ل نؤواننئم ئيس ةفياج التغيير لهد " .0

نآخةر، يجةف أ مهري لتستطيع تغيير مسارك إلى مسار

( أو المهةارات تمتلد القدرات )سواء المةؤهالت، أوالخبةرات

جعلد مقبوال من سوق العمل في المسار الجديد.ت التي

تطبيقا لهذه القاضدة فةي حالترةا هرةا، نسةتطيع القةول

بالرغم من خبرتةد العالية جةدا فةي المحاسةب والتةدقيق

والمجةةاالت األخةةرد اات العالقةة ، وبةةالرغم مةةن اسةةتعدادك

د السةابق بحكم خبرتة ،الطبيعي للتميز في الشؤون المالي

إال أن خبرتةةد الفعليةة فةةي الشةةؤون الماليةة د،ومؤهالتةة

وظيف ل الد ضائقا أمام حصولدقد يشك وبالتاليمحدودة،

مراسب في الشؤون المالي !

تحةاول باسةتمرار ضليةد أن للخروج من هذا المةأزق

، أو الشؤون المالي ، إما في نفف المؤسسة مجال النتقال إلىا

ضليةد دراسة الةة في مؤسس أخرد، ولكن في نفف الوقةت

MBA إلى بسهول في المالي ، ليف ألنه سيمكرد من اإلنتقال

الشؤون المالي وحسف، بل ألنةه سةيمكرد أيضةا مةن مجال

مالي في زمن قصير نسبيا.شؤون درج مدير إلى الترقي

النموذج املعياري 96

درج مدير إلى بانتقالد إلى الشؤون المالي ، ورقيد

ي الةذي يفتةرض أن تصب فةي المسةار الصةح ،شؤون مالي

إلى الهدف الذي –في حال تخطيطد له بشكل جيد –يقودك

."لمجموض مالي ال للشؤوننائف رئيف ترفيذي تسعى له "

"ش ت ف ش ة اسسنن ا ة ا ة التغيير لهد " .4

خبرة التدقيق الخارجي )التدقيق المالي( أنبالرغم من

اري ، ولكن المهةام بعيدة ضن الخبرة المطلوب لالستشارات اإلد

األخرد التي يقوم بها المدققون ضادة، وخبرة التدقيق الداخلي

اات صل وطيدة باالستشارات اإلداري . ،باألخص

بقاءك في وظيف "مدقق داخلي رئيسي" ال يضةر ف ولذا

داري ، كما ال يعتبر خبرة مهدورة.اإلستشارات لالبانتقالد

االستشةارات ولكن وألن حجم المعةروض مةن وظةائ

رد مةن أن تمتلد ميزة ترافسي ، تمكتحتاج ،اإلداري محدود

االنتقال لالستشةارات اإلدارية . هةذه الميةزة الترافسةي هةي

.(DMCحيازتد لمؤهل دبلوم االستشارات اإلداري )

وظيف استشارات إداري )سواء داخلةي أو إلى بانتقالد

ضلةى لدحصوثم ، DMCمؤهل الة وحصولد ضلىخارجي(،

، تصةب CMCالمؤهل العالمي األضلى في االستشارات اإلدارية

فةي حةال –في المسار الصةحي الةذي يفتةرض أن يقةودك

ه إلية إلةى الهةدف الةذي تسةعى –تخطيطد له بشكل جيةد

".شريد في شرك استشارات إداري "

االنحراف عن التخصص الجامعي 97

اإلنحراف عن التخصص الجامعي

را أنةد واج السابق )الرمواج المعياري( افتر ة مفي الر

تريد أن تتخصص في نفف مجال دراسةتد الجامعية . لكةن

مةةااا لةةو أنةةد أردت أن تتخصةةص فةةي مجةةال آخةةر غيةةر

د الجامعي؟تخصص

لرراقش نفف المثال السابق، ولكن هذه المرة سةرفترض

أند تدرس في كلي الهردسة ، ولكةن بعةد دخولةد السةر

مةا ليصةب ك هدفد المهريالجامع قررت تغيير منالثاني

رئةيف تةدقيق داخلةي لشةرك اكرنا في المثةال السةابق "

، ولةم يمكرةد حيرهةا تغييةر "كبيرة أو مجموض شةركات

تخصصد الجامعي.

: اطيطوا الثالية انو ى

سوف لن نعيد مراقش الخطوات الثالثة األولةى، لعةدم

. ومن ثم نرتقل المعياريضن الرمواج وجود تغير فيها تقريبا

الخطوة الرابع .مباشرة لمراقش

االنحراف عن التخصص الجامعي 98

م د املتط ن الالزمة لسد الفجوا يا من و لدنت يال

.هد ت املنهيمهن ا وقد ا ومن و مط و ل

/ املهةية الي يية املؤ ال .0

تكمل شهادة البكولوريوس، ويفضةل أن : ةعن نيييالةن يية ان

أنةةد لةةم تسةةتطع تغييةةر وبمةةاتكةةون فةةي المحاسةةب ،

، فال بأس بذلد، ولكةن لى المحاسب إ تخصصد الجامعي

مرد أن تدرس المحاسب ، إما كتخصةص فرضةي، يتطلف

أو حتى كدورة تدريبي طويل ومعمق .

ال يمكرد اآلن دراس المحاسةب القانونية : الةن ية املهةيية

(CPA الشتراطهم دراسةتد ضةددا معيرةا مةن السةاضات ،)

.القيام به مما قد ال يمكرداألكاديمي في المحاسب ،

وضليه فربما يبقى الخيار الوحيد أمامد هو دراس مؤهل

CIAضموما فمؤهةل الةة (.CIAالتدقيق الداخلي األمريكي )

الةذي حددتةه، الهةدف المهرةي ربما يكون أكثر ضالقة ب

(.CPAوأسهل، وأسرع، وأقل تكلف مقارن مع )

ولتكون لد الميزة الترافسي ضلى غيةرك مةن المةؤهلين

مهريين في مجال التدقيق الداخلي قررت أن تحوز ضلةى ال

(.DMCمؤهل دبلوم االستشارات اإلداري البريطاني )

حيث أن كةال مةن المةؤهلين: الةة : الةن يية اإل ا يةMBA ،

الترفيذي فةي اإلدارة االسةتراتيجي والقيةادة CMIودبلوم

(EDSMLمتوفرا ) ن بسهول نسبي ، فقد قةررت أن تتةرك

الختيار بين هذين المةؤهلين لوقةت الحةق، والةد أمر ا

حيرما تقرر البدء بدراس المؤهل اإلداري.

االنحراف عن التخصص الجامعي 99

اطيحرا املهةية واإل ا ة الالزمة .4

للحصول ضلةى خبةرة التةدقيق المحترفة والمتروضة

قررت أن تبدأ العمل فةي إحةدد شةركات التةدقيق العالمية

تةدرج فةي سروات، ومن ثم ال (2) ثالث المعروف ، لمدة قراب

.هدفد المهريالوظائ المختلف حتى الوصول إلى

مةؤهال رائعةا، واا CIAولكن وبالرغم من كون مؤهةل

، ولكرةه قةد ال يعةد الميةزة قبول ضال جدا فةي سةوق العمةل

للحصول ضلى CA مؤهل أو CPA مثل مؤهل الترافسي األفضل

ه وظيف مدقق في شركات التدقيق العالمي المعروف ، وضلية

ربما تكون مضطرا للترازل ضةن راتةف السةوق لتحصةل ضلةى

تكتسةف الخبةرة لكيالوظيف التي تريد، ضلى األقل لمدة سر

.المالئم

وبعد حصولد ضلةى خبةرة السةر ، باإل ةاف إلةى مةا

تملكه من مةؤهالت ومعرفة ، أفتةرض أن تكةون فةي الو ةع

المالئم للحصول ضلى أفضل الوظائ المتوفرة لدد شةركات

التدقيق العالمي المعروف ، وبراتف السوق.

وامل كن املهن ا .1

، باإل ةاف إلةى لةديد ر مهةارة الكتابة يطةو ت دضلي

مهارات أخرد )مهري وضام ( سيتم تحديدها الحقا من واقةع

.سير العمل

نضع الرتائج التي توصلرا إليها في الخطوة الرابعة فةي

شكل جدول، والد كما يلي:

االنحراف عن التخصص الجامعي 100

: يةاطيطود ال ا د املتط ن الالزمة لسد الفجوا يا من و لدنت يال

هد ت املنهيلم مهن ا وقد ا ومن و مط و

املؤ ال

.ي ة كنلو و الهةدسة + ع مانس ة : أعن نيين

: ا DMCو وم ا سسنن ا ا ا ة ) CIA مهةين

: ن ف اإل ا د ا سزرا يجية التةفياج CMI وم وأ MBA ة ا ا

ا.EDSMLوالقين د )

اطيحرا

ين ي ادند ن ف اطيطود الثننية ول د س نليي ف ا

ة دى ش عن التدقيت الينملية املي و ة ملدد سةة ق ن

ا م السوق وم يي سنتيا يد ن ف ا م بين أق م

ا م ة دى ش عن التدقيت الينملية املي و ة ول

السوق.

املهن ا نإلضن ة ة ى مهن ا أخ ى ع يت طو مهن د ال تن ة لدنت

م واق سير اليي . )مهةية وعنمةا سيتي ادند ن قن

.مسن ك املنهيي طو ا املهن ا خالل سيت

الاج ني ةت م سد د مسن طو ك املنهي امل دئ

.املنهيهد ت الو ول ل بنلتن الفجوا و

فةةي هةةذه الخطةةوة سةةتقوم بتحديةةد مسةةار تطةةورك

والتةي –الوظيفي، وتوزيع المتطلبات الالزم لسد الفجةوات

مسةارك ضلةى مةدد سةروات -حددناها في الخطةوة الرابعة

اإلفترا ي، والد كما يلي: المهري

االنحراف عن التخصص الجامعي 101

اإلع ا امليط ا ونذ اليي السةة

4112 –

4100 41 – 44

سةة

الهةدسة و ي ة اسة ك و

اسة املحنس ة

( اسة مؤ التدقيت الداخف انم ك CIA.ا

4100 –

4104 44 – 41

سةة

ا م بين اليي ف ش ة دقيت عنملية مي و ة

.أق م ا م السوق

4104 –

4102 41 –43

سةة

اليي ف ش ة دقيت عنملية مي و ة ا م

السوق.

4102 –

4108

43 – 47

سةة

اليي يدقت اخف ئيس ي ف أج م الن عن

امل موقة ف قطنع انعينل )القطنع اطينصا

( اسة وم ا سسنن ا اإل ا ة DMCا

4108 –

4102

47 – 11

سةة

ا نتقنل لن ة أخ ى يدن دقيت اخف

اسة MBA أو ومCMI التةفياج ف اإل ا د

ا.EDSMLا سزرا يجية والقين د )

؟؟؟؟ - 4102؟؟ – 11

سةة

ئيس د ت املنهيأنت اآلا مؤ لتاقيت "

دقيت اخف لن ة يرد أو مجيوعة ش عن "

ةمن ف مؤسستت التي أنت يهن أو ف أج مؤسسة

أخ ى.

االنحراف عن التخصص الجامعي 102

نضع هذه الرتائج في شكل رسم بياني، كما يلي:

11 13 14

خـــط الـزمن

20 19 18 17 16 15 12 10 09

البكالوريوس + محاسبة +

CIA

عمل مع شركة تدقيق عاملية، حتى ولو براتب

رمزي

عمل مع شركة تدقيق عاملية براتب السوق

مدقق داخلي رئيس ي في قطاع + األعمالDMC

االنتقال لشركة أخرى كمدير تدقيق أو مدير تدقيق أول +

MBA أوEDSML

أنت اآلا عن ز لتاقيت د ت املنهي

العجز عن اكمال الدراسة الجامعية 103

العجز عن إكمال الدراسة الجامعية

برسةب )الص الثاني ضشةر( نوي العام قد تتجاوز الثا

كما أنةد ،للحصول ضلى المرح الجامعي بسيط ال تؤهلد

ال تستطيع تمويل دراستد الجامعي بسبف ظروفد المالية

تظن أن مستقبلد قد اع وأن حياتةد قةد الصعب . هرا قد

!حكم ضليها بالفشل، ويستولي ضليد اإلحساس باإلحباط

بإمكاند بقليل من الجهةد، وبشةيء زال ماولكن مهال،

من التركيةز، وبةالتخطيط السةليم تغييةر مجةرد حياتةد

!بصورة ربما لم تكن تحلم بها

كي يمكن تطبيق المرهجية ضلةى لررلتو ي الد،

هذا الرمواج، للخروج من مأزقد.

د ت املنهي د

لرفترض أند، وبعد أن قمت بفهم محدداتد الداخلية

هةو هدفد المهرةي سوق العمل قررت أن ، ودراسوإدراكها

."مدير حاسوب آلي لشرك كبيرةأن تصب "

العجز عن اكمال الدراسة الجامعية 104

املنهياملط وبة ل هد القد ا د

امةتالك ، ضليةد الهدف المهرةي لتستطيع الوصول لهذا

: يلي كمامجموض من القدرات المهري واإلداري ،

الي يية/ املهةية املؤ ال .0

بكةةالوريوسازة شةةهادة الضليةةد حيةة : ةعن نييييالةن ييية ان

.نظم المعلومات في الحاسف اآللي/ أن تكون ويفضل

يالحظ وجود طلف شةديد مةن قبةل سةوق : الةن يية املهةيية

العمل ضلى أولئد الحاصلين ضلى مؤهل مهرةي فةي إدارة

األمريكي( لوظيفة مةدير PMPالمشاريع )مثل مؤهل الة

حاسف آلي.

شهادة الة : الةن ية اإل ا ةMBA ي الحاسف اآلليف .

اطيحرا املهةية واإل ا ة الالزمة .4

من الصةعف اكةر أرقةام محةددة مثلما قلرا سابقا فإنه

لعدد سةروات الخبةرة ونوضياتهةا، ألن المسةأل نسةبي بشةكل

كبير جدا، وتعتمد كثيرا ضلى قدرات الشخص ااتةه، ومةدد

تركيزه واهتمامه، ودافعيته.

را القول أن الخبةرة المطلوبة بشكل تقريبي وضام، يمكر

سةروات من خمف إلى سبعهي الهدف المهريلإلنجاز في هذا

نظم المعلومات والحاسوب اآللي. تفي مجاال خبرة مروض

وامل كن املهن ا .1

لرفترض في حالترا هذه أن أهم المهارات المطلوب هي:

.لاالتصال / اللغ اإلنجليزي / إيجاد الحلول / مهارات التحلي

العجز عن اكمال الدراسة الجامعية 105

لرستطيع التعامل مع هذه البيانات بفاضلي أكبر، أقترح

و عها في شكل جدول، والد كما يلي:

هد ت املقد د املهةية واإل ا ة املط وبة ل اطيطود الثننية:

املؤ ال

: نظي / كنلو و و فد ف اطحنسم اآل أعن نيين

. املي ومن

. مؤ منهي ف ة ا د املنن ي: مهةين

: ن .املنهي ف اإل ا د CMIأو وم MBA ة ا ا

اطيحرا 3 – 7 سةوا خحرد مةوعة ف مجن نظي املي ومن

.واطحنسو اآل

املهن ا / و تن ة / ال غة اإلنج يونة / ةنجن اطح ول

ا صنل ادين

مهن ا التا ي .

د ت املنهيقد ا سةنسم م د من لدنت م

رفترض أنةد ضرةد تحديةد مةا تملكةه مةن القةدرات ل

المطلوب وجدت أن القدرات التي تملكها هي حسبما تظهر في

هذا الجدول:

د ت قد ا سةنسم م د من لدنت م اطيطود الثنلثة:

املؤ ال

.يننو ة عنمة : أعن نيين

وعد : مهةين

: ن وعد ة ا ا

ر موعو د ي اطيحرا

د : التا ي / ال غة اإلنج يونة. املهن ا عيا

العجز عن اكمال الدراسة الجامعية 106

ن ي مفتن اطح ف

صولت عفى املؤ املنهي

املةنسم ف مجنل

وصصت الاج م

ي والاج نفتح لت

أ وا سوق اليي

وب ا م مةنسما

م د املتط ن الالزمة لسد الفجوا يا من و لدنت يال

.هد ت املنهيلومن و مط و مهن ا وقد ا

امليود التةن سية "مفتن اطح " .0

لقد حددنا في الخطوة الثاني أند ال

بد أن تةدرس بكولوريةوس فةي الحاسةوب

كمةن ي اإلشةكال لي/ نظم المعلومات، لكن اآل

فةةي أنةةد ال تسةةتطيع تحمةةل مصةةاري

دراستد الجامعي !

حال لهذا اإلشةكال ضليةد أن تةدرس

بالجامع في الفتةرة المسةائي ، وأن تعمةل

صباحا لتمويل دراسةتد الجامعية . ولكةن

جرت العادة في كثير من الدول أن الراتةف

ي العام الذي يتقا اه موظ بشهادة الثانو

ال يكفي مطلقا لسد المصروفات الجامعي !و ئيل نسبيا،

أ إلى الد، أنرا نستهدف أن تعمل في نفةف مجةال

تخصصد الذي ترغف فيه، طوال فتةرة دراسةتد الجامعية ،

والتي قد تمتد من أربع إلى خمف سروات، والد لكي نةتمكن

بها من احتسابها كجزء من خبرة العمل التي تحتةاج الكتسةا

!مسارك المهريللتدرج في

ربما في العصر الما ي لم يكن هراك حل لهذا اإلشكال،

الحل يكمةن ببسةاط ف !في ضصرنا هذا تختل األو اعولكن

التةي تمكرةد مةن "المفتةاح "في أن تجد الميزة الترافسةي

الحصول ضلى الوظيف المطلوب في نفف مجةال تخصصةد،

العجز عن اكمال الدراسة الجامعية 107

ج الثانوي ، بل وقةد يفةوق وبراتف يفوق ضدة مرات راتف خري

راتف خريج الجامع أيضا!

ضلةى المؤهةل المهرةي حصةولد هذه الميزة تكمن في

المراسف في مجال تخصصد الذي ترغف فيةه، والةذي يفةت

لد أبواب سوق العمل. ونعري بالمؤهل المراسف هرةا المؤهةل

ال يشترط مةثال حصةولد فالذي تمتلد اشتراطات القيام به

يمكرةد القيةام بةه ، كمةا شهادة البكولوريةوس المسبق ضلى

كةون ا، ويخالل بضع أشهر إلى سر ، وبتكلف غير ضالي نسبي

من سوق العمل! اومطلوب مقبوالالمؤهل

؟ الجواب نعم، ولكن ضليد مماثل هل يوجد مؤهلولكن

فقط أن تتأكد أنه موجود في نفف التخصةص الةذي ترغةف

إمةا - الةذي ترغةف فيةه فيه، وإال فعليد تغيير تخصصةد

يألقرب تخصص ممكن من التخصص الذ - نهائيا، وإما مؤقتا

ترغف فيه، والد حتى ترتهي من دراستد الجامعي ، ومن ثم

وفةق المعطيةات المو ةوضي – مسةارك المهرةي تعيد تقويم

المرشود. هدفد المهريلتصل إلى –حيرها

ف أن هدأسةت في هذا المأزق، وأنري لرفترض أنري كرت

"، فةي مالي لمجموضة ال للشؤوننائف رئيف ترفيذي أصب "

هذه الحال كرت سأدرس مؤهل المحاسب القانونية اإلدارية

(، لعدم اشتراطه شهادة البكولوريةوس، كمةا CMAاألمريكي )

يمكةن الوقت قبول ضال جدا في سوق العمل، وفي نفف وأنه ا

جدا نسبيا! القيام به خالل أقل من سر ، وبتكلف ئيل

CCNAالرةا هةذا، فيمكررةي أن أقتةرح مؤهةل أما في مث

(Cisco Certified Network Associate ،) فةةي مجةةال شةةبكات

العجز عن اكمال الدراسة الجامعية 108

قبول ضال جدا في سوق العمةل، والمؤهل االحاسف اآللي. هذا

ويمكرد القيام به في أقل من سر واحةدة، وبتكلفة ةئيل

نسبيا!

من الحصةول ضلةى يمكرد CCNAحيازتد ضلى مؤهل

يكفي –وظيف معقول ، في مجال الحاسف اآللي، وبراتف جيد

مصروفات دراستد الجامعي . لتغطي

الزمة لسةد الفجةوات المتطلبات الوضليه، يمكن تصور

مهةارات وقةدرات ومةا هةو مطلةوب فعةال مةن تملكه بين ما

يلي: فيما هدفد المهريل

الي يية/ املهةية املؤ ال .4

في الحاسوب اآللي دراس بكولوريوس : ةعن نيينالةن ية ا

مؤهل مهري في إدارة المشاريع )مثل مؤهل : الةن يية املهةيية

CCNA (Cisco Certifiedو مؤهةل األمريكةي(. PMPالةة

Network Associate.في مجال شبكات الحاسف اآللي ،)

شهادة الة : الةن ية اإل ا ةMBA في نظم المعلومات.

ةية واإل ا ة الالزمةاملهاطيحرا .1

سروات خبرة مروض فةي مجةاالت نظةم خمف إلى سبع

.المعلومات والحاسوب اآللي

وامل كن املهن ا .2

االتصال تحدثا وكتابة في مهارة تطوير ااتد دضلي

، / اللغةة اإلنجليزيةة / إيجةةاد الحلةةول / مهةةارات التحليةةل

العجز عن اكمال الدراسة الجامعية 109

تحديةدها باإل اف إلى مهارات أخرد )مهري وضامة ( سةيتم

.الحقا من واقع سير العمل

نضع الرتائج التي توصلرا إليها في الخطوة الرابعة فةي

شكل جدول، والد كما يلي:

اطيطود ال ا ية: د املتط ن الالزمة لسد الفجوا يا من و لدنت يال

هد ت املنهيم مهن ا وقد ا ومن و مط و ل

املؤ ال

: . نسو آ كنلو و أعن نيين

PMP + CCNA: مهةين

ن .نظي املي ومن ف MBAشهن د الي : ة ا ا

سةوا خحرد مةوعة ف مجن نظي املي ومن 3 – 7 اطيحرا

.واطحنسو اآل

املهن ا

و تن ة / ال غة ت أا طو ذا تع ي ف مهن د ا صنل ادين

ا ي نإلضن ة ة ى اإلنج يونة / ةنجن اطح ول / مهن ا الت

م واق مهن ا أخ ى )مهةية وعنمةا سيتي ادند ن قن

سير اليي .

د مسن طو ك املنهي امل دئ والاج ني ةت م سد

.هد ت املنهيالفجوا وم يي الو ول ل

فةةي هةةذه الخطةةوة سةةتقوم بتحديةةد مسةةار تطةةورك

التةي و –الوظيفي، وتوزيع المتطلبات الالزم لسد الفجةوات

مسةارك ضلةى مةدد سةروات -حددناها في الخطةوة الرابعة

فترا ي، والد كما يلي:الا المهري

العجز عن اكمال الدراسة الجامعية 110

اإلع ا امليط ا ونذ اليي السةة

4112 –

4101

06 – 02

سةة

مؤ اسةCCNA (Cisco Certified

Network Associate.ا

4101 –

4108

02 – 43

سةة

حرد خ بهد مجنل اطحنسم اآل اليي ف

.متةوعة ف اطحنسم اآل

4101 –

4102

02 – 41

سةة اسة ولو و نسم آ .

4102 –

4108

41 – 43

سةة

ف وظيفة نسم آ )نفد ف مؤسسة اليي

أخ ىا ول ف عة ة ا ة.

اسة مؤ منهي ف ة ا د املنن ي )مث الي PMP

اآل .ف اطحنسم MBAانم ك ا أو شهن د الي

؟؟؟؟ - 4108؟؟ – 43

سةة

مدن " د ت املنهيأنت اآلا مؤ لتاقيت

" ةمن ف مؤسستت التي نسو آ لن ة يرد

أنت يهن أو ف أج مؤسسة أخ ى.

نضع هذه الرتائج في شكل رسم بياني، كما يلي:

خةةةةط الةةةةةزمن

بكالوريوس في الحاسب اآللي

CCNA

15 14 13 12 11 10 09 16 17

العمل في مجال الحاسب اآللي

خبرة متنوعة في الحاسب اآللي، ويفضل في أكثر من مؤسسة

PMP / MBA

أنت اآلا عن ز

لتاقيت د ت

املنهي

التخطيط للمسار املنهي في عمر متأخر 111

في التخطيط للمسار المهني عمر متأخر

د من أولئد الذين أند واحفي هذا الرمواج رفترضس

فةي بةدايات حيةاتهم، وضانةدك المهريلم يخططوا لمسارهم

الحظ فكرت واحدا ممن ترطبةق ضلةيهم إحةدد الرمةااج التةي

اكرناهةةا فةةي بةةدايات الكتةةاب، وهةةي "الجمةةود المهرةةي" أو

"محدودي الطلف" أو "انتهاء دورة حياة المهر ". ولم تةدرك

!ركإال وأنت في األربعيريات من ضم ،الد

وأن الوقت متأخر جدا لتتةدارك األمةر، تظن أن هرا قد

، قد حكم ضليهةا بالفشةل -أو ما بقي مرها باألحرد - حياتد

!ويستولي ضليد اإلحساس باإلحباط

ولكن مهال، ال زال بإمكاند بقليل مةن الجهةد، وبشةيء

من التركيةز، وبةالتخطيط السةليم تغييةر مجةرد حياتةد

!لم بهابصورة ربما لم تكن تح

، د تطبيةق المرهجية كية يمكرة ، لررلتو ي الد

للخروج من مأزقد.

التخطيط للمسار املنهي في عمر متأخر 112

د ت املنهي د

لرفترض أند وبعد أن قمت بفهم محدداتد الداخلية

هةو هدفد المهرةي ، ودراس سوق العمل قررت أن وإدراكها

."رئيف قطاع موارد بشري لشرك كبيرةأن تصب "

يف املط وبة ل هد الوظ القد ا د

، ضليد أن تمتلد الهدف المهريلتستطيع الوصول لهذا

يلي: كمامجموض من القدرات المهري واإلداري ،

الي يية/ املهةية املؤ ال .0

بكةةالوريوسضليةةد حيةةازة شةةهادة ال : ةعن نييييالةن ييية ان

.الموارد البشري خصوصا، وفي اإلدارة ضوماويفضل في

من قبل سوق جدا لف شديديالحظ وجود ط : الةن ية املهةيية

القانوني مهريالمؤهل الالعمل ضلى أولئد الحاصلين ضلى

CIPD( "Certified inتطةةوير األفةةراد " فةةي المعتمةةد

Personnel Development).

الةن يية اإل ا ية : MBA أو دبلومCMI الترفيةذي فةي اإلدارة

. (EDSML) االستراتيجي والقيادة

ا ة الالزمةاطيحرا املهةية واإل .4

سابقا فإنه من الصعف اكر أرقام محةددة أسلفرامثلما

لعدد سةروات الخبةرة ونوضياتهةا، ألن المسةأل نسةبي بشةكل

كبير جدا، وتعتمد كثيرا ضلى قدرات الشخص ااتةه، ومةدد

تركيزه واهتمامه، ودافعيته.

التخطيط للمسار املنهي في عمر متأخر 113

بشكل تقريبي وضام، يمكررا القول أن الخبةرة المطلوبة

سر ، مرها حوالي اثرتا ضشرهي الهدف المهريهذا لإلنجاز في

بحيةث تكةون سروات تقريبا في مجال الموارد البشري ، خمف

بشري .الموارد ال ا فيتقريبا مدير ثالث سروات مرها

وامل كن املهن ا .1

لرفترض في حالترا هذه أن أهم المهارات المطلوب هي:

القرار /االتصال تحدثا القدرة ضلى القيادة / القدرة ضلى اتخاا

وكتاب / ثرائي اللغ / إيجاد الحلول / الذكاء اإلجتمةاضي /

القدرة ضلى االستماع / مهارات التحليل، ومهارات أخرد سيتم

.تحيدها من واقع العمل

لرستطيع التعامل مع هذه البيانات بفاضلي أكبر، أقترح

و عها في شكل جدول، والد كما يلي:

هد تاملقد د املهةية واإل ا ة املط وبة ل نية:اطيطود الثن

املؤ ال

كنلو و و فد ف : . املوا البن ةأعن نيين

. اCIPD (Certified in Personnel Development : مهةين

: ن ا سزرا يجية ف اإل ا د التةفياج CMIأو وم MBA ة ا ا

.اEDSML) والقين د

ف مجنل املوا البن ة منهن 3سةة منهن 04 اطيحرا 1سةوا ق ن

يدن موا ن ة. ق ن

املهن ا

القد د عفى القين د / القد د عفى ا ونذ الق ا /ا صنل ادين

و تن ة / يةنئية ال غة / ةنجن اطح ول / الاعن اإلعتينع /

هن ا أخ ى سيتي القد د عفى ا ستينع / مهن ا التا ي وم

ايد ن م واق اليي .

التخطيط للمسار املنهي في عمر متأخر 114

د ت املنهيقد ا سةنسم م د من لدنت م

لرفترض أنةد ضرةد تحديةد مةا تملكةه مةن القةدرات

المطلوب وجدت أن القدرات التي تملكها هي حسبما تظهر في

هذا الجدول:

املنهي د تقد ا سةنسم م د من لدنت م اطيطود الثنلثة:

املؤ ال

: . الفيونن - كنلو و ع وم أعن نيين

وعد : مهةين

: ن وعد ة ا ا

سةة خحرد متةوعة ف القطنع اطح وم 06 اطيحرا

املهن ا

: د / ا ي عيا ن التادث وا ستينع /ذع اعتينعيا

.املن ال /ال غة اإلنج يونة /ال تن ة

ول يوا البن ة لألمو تضييف : قة قييي عيومن

ف القطنع الينم وف م نية عفى أسن خحر ت خصو ن

وت ف ع نظ د القطنع اطينص.

م د املتط ن الالزمة لسد الفجوا يا من و لدنت يال

.هد ت املنهيل ا وقد ا ومن و مط و مهن

، بالمقارن بين الجدولين في الخطوتين الثاني والثالث

:في الجدول التالي تحديدهايمكن

التخطيط للمسار املنهي في عمر متأخر 115

اطيطود ال ا ية: د املتط ن الالزمة لسد الفجوا يا من و لدنت يال

هد ت املنهيلم مهن ا وقد ا ومن و مط و

املؤ ال

: . ش ئأعن نيين

اCIPD (Certified in Personnel Development : مهةين

ن التةفياج ف اإل ا د ا سزرا يجية CMIم أو و MBA : ة ا ا

اEDSML) والقين د

ف مجنل املوا البن ة منهن 3 اطيحرا يدن 1سةوا ق ن

ق ن

.موا ن ة

املهن ا

ع يت أا طو ست نلقطنع اطينص ومهن ا أخ ى مث

ا القد د عفى فهي اآلخ واسسيينبهي القد د عفى ا ونذ الق

م واق سير اليي . القين د و ير ن ين سيتي ادند ن قن

و ل ع يت اآلا نطيصوص أا تهتي تطو مهن ا ت ف اعتينز

املقن ال التقيييية لسستطي ا نتقنل م القطنع الينم ة ى

الوظيفة التي تستهد هن.

امليود التةن سية "مفتن اطح " .0

يجةف ضليةد أن تمتلكةه مةا حددنا فةي هةذا الجةدول

رئيف قطةاع مةوارد بشةري لشةرك صب "تمكن من أن تلت

"، لكن السوآل هو من أين وكي تبدأ؟كبيرة

موارد بشري ، ويفضل بشةدة أن لمجالضليد أن ترتقل

السوآل: مالذي تمتلكةه يكون الد في القطاع الخا ! ولكن

مةوارد ال مجةال في يوظفد القطاع الخا من مزايا لتجعل

؟، بل وربما أكثرالبشري ، وبراتف ال يقل ضن راتبد الحالي

التخطيط للمسار املنهي في عمر متأخر 116

تكمن اإلجاب ضلةى هةذا السةوآل فةي تملكةد الميةزة

الترافسي "المفتاح" التي تفت لد أبةواب سةوق العمةل فةي

هةي مؤهةل في مثالرا هذا مجال الموارد البشري . هذه الميزة

CIPD (Certified in Personnel Developmentاو ) ول القبةة

العالي في سوق العمل.

ضليةةد أن إاا، فإجابةة ضلةةى سةةوآلرا "كيةة تبةةدأ"،

اجتيازك لةبعض الوحةدات حيث أن، CIPD مؤهلأوال تستهدف

الموارد البشةري لمجالإلنتقال ا من يمكردمره، يفترض أن

في القطاع الخا ، والد وفق ظروف سوق العمل في البلةد

الذي أنت فيه.

نهي امل دئ والاج ني ةت م سد د مسن طو ك امل

الفجوا وم يي الو ول ل هد الوظيف .

تطبيقا لمةا ورد فةي الخطةوة الرابعة ، يمكررةا القيةام

بتحديد مسار تطورك الوظيفي، وتوزيع المتطلبةات الالزمة

اإلفترا ةي مسةارك المهرةي لسد الفجوات ضلى مدد سةروات

كما يلي:

نذ اإلع ا امليط ا و اليي السةة

4112 –

4101

23 – 28

سةة

اسة مؤ CIPD (Certified in Personnel

Developmentا.

.طو مهن ا ت ف اعتينز املقن ال التقيييية

4101 –

4104

28 – 26

سةة

بين ئيس –ا نتقنل لوظيفة املوا البن ة

ف نفس املؤسسة التي -قسي/ مدن موا ن ة

.مؤسسة أخ ى تيي بهن أو ف

التخطيط للمسار املنهي في عمر متأخر 117

4104 –

4103

26 – 30

سةة

ا نتقنل يدن / مدن أول موا ن ة ف

مؤسسة أخ ى

اسة MBA أو ومCMI التةفياج ف اإل ا د

اEDSML) ا سزرا يجية والقين د

؟؟؟؟ - 4103؟؟ – 30

سةة

ئيس قطنع " د ت املنهيأنت اآلا مؤ لتاقيت

" ةمن ف مؤسستت التي موا ن ة لن ة يرد

أنت يهن أو ف أج مؤسسة أخ ى.

نضع هذه الرتائج في شكل رسم بياني، كما يلي:

خةةةةط الةةةةةةةةزمن

CIPD +تطوير قدرات

إجراء

المقابالت

/ تنتقال كريس قس االمدير موارد بشرية

في تنف المؤسسة أو )

(في مؤسسة أخرى

مدير أول / االتنتقال كمدير

موارد بشرية في مؤسسة

و أ MBA+ أخرى

EDSML

15 14 13 12 11 10 09 16

أنت اآلن جاهز

لتحقيق هدفك

المهني

الخاتمة 118

الخاتمة

جميةةع اآلليةةات بمراقشةة فةةي هةةذا الكتةةاب لقةةد قمرةةا

، ثةم مسارك المهرةي بتخطيط والمفاهيم التي تحتاجها لتقوم

قمرا بمراقش أربع نمةااج ضامة ، مةن أجةل تةدريبد ضلةى

، والمطلوب مرد اآلن أن تبةدأ تخطيط المسار المهريكيفي

.مسارك المهريبتخطيط

من خالل خبرتي، كل إنسان هةو نمةواج خةا قةائم

بذاته، ويختل في معطياته وطموحاته ضن اآلخرين! فعليةد

، كةي تحةدد تبعةا لةذلد هدفد المهريإاا أن تبدأ بتحديد

اتد!، وترسم معالم وتفاصيل حيمسارك المهري

أضلم أن األمر ليف سهال، ولكةن األصةعف مرةه أن تةدع

ل األمةر ضليةد، لتسةه حياتد تفلت من بين يةديد هةدرا!

، واجمع المعلومات الالزم ضن استعن بمشورة أهل االختصا

طريق اإلنترنت، ومةن خةالل المؤسسةات المهرية القانونية

المتخصص )الملحق(، ومن غيرها من المصادر.

غف في التواصل معي، أو مشاركتي في خبراته ولمن ير

التواصةل ومعارفه، أو إبداء مالحظاته ورأيه في الكتاب، أرجو

.gmail.comalhumaidabbas@ اإللكتروني بريديمعي ضلى