Рабочая Программа старшая разновозрастная группа

Принято Утверждаю педагогическим советом заведующий МДОУ МДОУ «Майский детский сад «Майский детский сад «Солнышко» «Солнышко»_____________протокола Джанкойского района «_____»_____________ Республика Крым __________Рыбак Л.Г.

Приказ №__________ «_____»_____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА МДОУ «МАЙСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» Бекировой Маяссар С УЧЁТОМ ФЕДЕРАЛЬНОГО

ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(СТАРШАЯ ГРУППА, 5 - 6 ЛЕТ)СОСТАВЛЕНА, НА ОСНОВЕ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ВЕРАКСА Н.Е.

2015

1

2015 годРабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 5- 6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Веракса Н.Е.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

2

СОДЕРЖАНИЕ

№ Содержание Страница1 Пояснительная записка 4-112 Комплексно – тематическое планирование 11-1233 Организованная деятельность детей по ООП 124-1284 Вариативная часть парциальной программы «Чешме» 129-1345 Работа с родителями 1346 Система мониторинга ООП 135-1377 Система мониторинга парциальной программы 1388 Учебно – методическое сопровождение 139-1409 Список литературы 141-142

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной.

ЗАДАЧИ:1. Способствовать природному процессу умственного и физического развития

детей через организацию игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной деятельности.

4

2. Обеспечить психолого – педагогическое сопровождение работы по совоению образовательных областей.

3. Реализовать формы организации совместной взросло – детской (партнёрской деятельности) в ходе непосредственно образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями.

Для достижения ЦЕЛЕЙ программы первостепенное значение имеют следующие факторы:

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.

2. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, общительными, стремящихся к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно – образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.7. Единство к подходу воспитания детей в условиях дошкольного

образовательного учреждения и семьи.

Образовательные задачи парциальной программы «Чешме»

Овладение способами диалогического взаимодействия со сверстниками: соблюдение очередности, вежливое обращение друг другу по имени, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения.Развитие умения высказываться в форме небольшого рассказа-повествования, описания, рассуждения, в форме пересказа.Закрепление представлений о словесном составе предложения, звуковом и слоговом составе слова.Формирование грамматически правильной речи.Совершенствование всех сторон звуковой культуры речи: фонетического восприятия, звукопроизношения и дикции, интонационной стороны речи; звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

5

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5 -6 ЛЕТ(СТАРШАЯ ГРУППА)

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

6

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а

7

также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

РЕЖИМ ДНЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный порядок дня,

8

оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов объёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в дошкольном учреждении организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

Время приёма пищи.Укладывание на дневной сон.Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй младшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 5 – 6 лет составляет 4, 5- 5 часов

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждениив холодный период года

Старший дошкольный возраст(5 -6 лет)

Режимные моменты 5-6 летУтренний приём, игры 7.30 -8.30Завтрак 8.30-9.00Игры, подготовка к НОД 9.00-10.40Совместная образовательная деятельность (по подгруппам)

10.10-10.40

Игры, подготовка к прогулке 10.40-10.50Прогулка 10.50-12.30Обед 12.30-13.10Дневной сон 13.10-15.10Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры

15.10-15.40

Полдник 15.40-16.10Игры, досуг 16.10-16.50Прогулка 16.50-18.00Уход домой 18.00

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждениив тёплый период года

9

Старший дошкольный возраст(5 – 6 лет)

Режимные моменты 5 -6 лет

Утренний приём, игры 7.00 -8.30

Завтрак 8.30-9.00Игры, подготовка к НОД 9.00-10.40Совместная образовательная деятельность (по подгруппам)

10.10-10.40

Игры, подготовка к прогулке 10.40-10.50

Прогулка 10.50-12.30Обед 12.30-13.10Дневной сон 13.10-15.10Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры

15.10-15.40

Полдник 15.40-16.10Игры, досуг 16.10-16.50Прогулка 16.50-18.00Уход домой 18.00

Расписание непосредственной образовательной деятельностина 2015 – 2016 учебный год

Старшая группа

НЕДЕЛЯПонедельник Вторник Среда Четверг Пятница1. Формирование целостной картины мира/ Познавательно – исследовательская деятельность2. Рисование (предметное)3. Музыка

1. Коммуникация2. Физкультура (на прогулке)

1. Математика2. Лепка/ Аппликация3. Музыка

1. Чтение художественной литературы2. Рисование (сюжетное) 3.Физкультура

1. Конструктивная деятельность2. Физкультура

10

Рабочая программа представлена в виде комплексно – тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:

Физическое развитиеСоциально – коммуникативное развитиеПознавательное развитиеХудожественно – эстетическое развитиеРечевое развитие

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя следующие направления: здоровье, физическая культура и безопасность, по содержанию часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» имеет направления: социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя следующие направления: развитие познавательно – исследовательской деятельности, приобщение к социально – культурным ценностям, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с миром природы.Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи и разделена на следующие направления: развитие речи, художественная литература.Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из следующих направлений: приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивно – модельная деятельность, музыкально – художественная деятельность. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года министерства образования и науки РФ).Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Рабочая программа предназначена для детей 5 - 6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Вераксы Н.Е.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ,

11

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (ПО МЕТОДИЧЕСКИМ РЕКОМЕНДАЦИЯМ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)

Старшая группа 2015 – 2016 учебный год

№ Образовательные области и направления

Тема Планируемые результаты

Материалы и оборудование

Организованная образовательная деятельность

СЕНТЯБРЬ1 НЕДЕЛЯ

1 Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Физическое развитие

«День знаний»«С товарищем веселей»«Узоры лета»

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения междудетьми.

1. Формирование целостной картины мираПонимать, товарищ- это близкий по взглядам, наклонностям человек. Стремиться к определенному постоянному кругу товарищей. Проявляет интерес к однолеткам, чувствует себя на равных и уверено с одногодками, осознает свои возможности, права и обязанности, нормы общения, придерживается их.2. Рисование (предметное)Учить создавать беспредметные (абстрактные) композиции, проявлять

12

самостоятельность в составлении летней цветовой палитры3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2 Художественно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«День знаний»«Я и мои друзья»


1. КоммуникацияУчить детей составлять описательный рассказ портрета с помощью схемы.2. Физкультура Выполнение тестовых заданий по прыжкам

3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Физическое развитиеХудожественно – эстетическое развитие (лепка)

«День знаний»«Школьные принадлежности»


1. МатематикаФормировать у детей умение находить и сравнивать признаки предметов, находить общие признаки группы предметов. Учить определять место расположения предметов.2. ЛепкаУчить детей лепить знакомыми способами школьные принадлежности, использовать несколько цветов

13

пластилина3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

«День знаний»«Все люди разные»«Школа нашего посёлка»


1. Чтение художественной литературыПознакомить детей с легендами Крыма на примере произведения «Тополь, гранат, кипарис». Раскрыть связь человека с природой — описание внешности и характера.2. Физкультура Выполнение тестовых заданий на равновесие3. Рисование (сюжетное)Учить детей составлять композицию из знакомых предметов (дорога, здание, предметы природы), продумывать последовательность работы и средства художественной выразительности

5 Художетсвенно – эстетическое

«День знаний»«Тетрадь»

Развивать у детей познавательную

1. Конструктивная деятельностьУчить

14

развитие (конструкторская деятельность)Физическое развитиеПознавательно – речевое развитие (коммуникация)

мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения междудетьми.

конструировать из бумаги, дополнять изделие изобразительными средствами2. Физкультура Выполнение тестовых заданий по прыжкам

2 НЕДЕЛЯ1 Физическое

развитиеХудожетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Осень»«Растительный мир равнинной части Крыма»«Клен»

Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьПолучить представление о том, что растения способствуют существованию природного окружения – выделяют кислород, улучшают воздух, грунт воду, обеспечивают питанием людей, животных2. Рисование (предметное)Учить изображать крону дерева способом размывать и смешивания цветов3. Музыка(по плану

15

музыкального руководителя)

2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Осень» Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.

1. КоммуникацияУчить составлять рассказ об осени с опорой на карточки – схемы.2. Физкультура Выполнение тестовых заданий на лазанье и ползанье

3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Физическое развитиеХудожетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Осень»«Цвета осени»


1. МатематикаПознакомить с понятием «число» и «цифра», находить изображение чисел до 5. Совершенствовать умение считать группы предметов, группировать геометрические фигуры по заданному признаку.2. АппликацияУчить выполнять обрывную аппликацию, создавать разнообразные формы осенней картинки

16

3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

«Осень»«Осенний парк»


1. Чтение художественной литературыПознакомить детей с народным литературным фольклором — потешки, прибаутки, пословицы. Развивать выразительность речи, чётко произносить гласные звуки родного языка.2. ФизкультураВыполнения тестовых заданий на выполнения упражнений с мячами3. Рисование (сюжетное)Познакомить с видом изобразительного искусства – пейзаж, учить рисовать лиственные деревья по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны

5 Художетсвен «Осень» Расширять 1. Конструктивная

17

но – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)Физическое развитиеПознавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Ежик с гостинцами»

знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.

деятельностьУчить выполнять постройки из природного материала (животные)2. Физкультура (в зале)Выполнения тестовых заданий на выполнения упражнений с мячами

3 НЕДЕЛЯ *1 Познаватель

но – речевое развитие (формирование целостной картины мира)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Физическое развитие

«Сельскохозяйственные работы»«Профессии сельского хозяйства»«Сельскохозяйственные машины»

Продолжать знакомить с сельскохозяйственнымипрофессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.

1. Формирование целостной картины мираЗакрепить знание детей о том, где работают их родители. Познакомить с сельскохозяйственными профессиями нашего посёлка, что производят, где находятся. А также дать знания о тех профессиях, которыми занимались наши жители раньше (древние профессии).2. Рисование (предметное)Учить изображать четкие геометрические

18

формы, дорисовывать мелки детали по предложенному образцу3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Сельскохозяйственные работы»


1. КоммуникацияПродолжать учить детей составлять небольшой рассказ (3 – 4 предложения) по сюжетной картине.2. Физкультура Выполнение тестовых заданий на различные виды ходьбы и бега


«Сельскохозяйственные работы»«Трактор»


1. МатематикаПознакомить с объемной фигурой — цилиндр, его характеристики и нахождение предметов в окружающей действительности.2. ЛепкаУчить лепить транспорт, создавать объемные формы, делить пластилин на нужное количество частей

19

3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Сельскохозяйственные работы»


1. Чтение художественной литературыПознакомить детей с творчеством писателя Пришвин — раскрыть основную идею его произведений о природе. Совершенствовать умение самостоятельно домысливать конец произведения, подбирать к нему название.2. ФизкультураВыполнение тестовых заданий на развитие внимания и выносливости (подвижные игры, приседания)

3. Рисование (сюжетное)Учить рисовать простой сюжет с передачей движений, взаимодействий и отношений между

20

персонажами5 Художетсвен

но – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)Физическое развитиеПознавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Сельскохозяйственные работы»«Овощехранилище»


1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять постройки здания из среднего строительного материала в малых группах2. Физкультура Выполнение тестовых заданий на развитие внимания и выносливости (подвижные игры, приседания)

4 НЕДЕЛЯ *1 Физическое


«Живая и неживая природа»«Степная зона Крыма»«Семейство кошачьих»

Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьПовторить и закрепить знания о грунте как о плодородном слое поверхности земли, в котором находятся вода, воздух, питательные вещества. Понимать его значение для жизни растений, животных, деятельности людей.2. Рисование (предметное)Учить изображать объекты живой

21

природы, передавать характерные особенности, используя нетрадиционные техники рисования3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Живая и неживая природа»«За пределами дома» - ТРИЗ


1. КоммуникацияУчить детей творческому противоречию при обследовании территории детского сада и его окружения. Учить делать не сложные умозаключения по заданной теме.2. Физкультура Учить детей выполнять прыжки в длину с места, познакомить с техникой прыжка (приседание, отталкивание, приземление на две ноги).

3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)Познавательно – речевое

«Живая и неживая природа»«Дождливая погода»

Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах.

1. МатематикаПознакомить детей со знаком равенство, <, >, =. Учить выкладывать

22

развитие (коммуникация)Физическое развитиеХудожетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

Расширять представления о неживой природе.

заданное количество предметов и соблюдать правила выкладывания предметов на полоске.2. АппликацияУчить передавать в аппликации состояние осенней погоды, вырезать округлые формы способом сложения листа пополам3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение

«Живая и неживая природа»«Творчество А.С. Пушкина»«У реки» или «На пруду»


1. Чтение художественной литературыПознакомить с творчеством А.С.Пушкина. Продолжать учить детей заучивать наизусть текст стихотворения с опорой на схемы или графическое изображение — произведение «Бахчисарайский фонтан»2. Физкультура Продолжать учить детей

23

художественной литературы)

метать мешочки с песком на дальность, обратить внимание на технику метания (исходная позиция, замах).3. Рисование (сюжетное)Учить передавать в рисунки цветовые гаммы осенней природы, размещать элементы по всему пространству (создание фона)

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)Физическое развитиеПознавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Живая и неживая природа»«Лодка»


1. Конструктивная деятельностьУчить строить водный транспорт из пластмассового строительного материала, соблюдать последовательность постройки, части транспорта2. Физкультура (в зале)Продолжать учить детей метать мешочки с песком на дальность, обратить внимание на технику метания (исходная позиция,

24

замах).ОКТЯБРЬ



«Растём здоровыми»«Курортный Крым»«Полотенце»

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.

1. Формирование целостной картины мираДать детям знание о курортных, лечебных, профилактических местах Крыма. Совершенствовать умение ориентироваться на карте Крыма, называть приморские города их достопримечательности. Артек - всемирная здравница (детская ).2. Рисование (предметное)Учить изображать элементы декоративной росписи (Хохлома) на прямоугольной форме3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2 Художественно – эстетическое развитие (музыка)

«Растём здоровыми»«Незнайка заболел» - ОБЖ

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.

1. КоммуникацияПродолжать знакомить детей с предметами окружения –

25

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.

лекарства и химические препараты. Учить детей составлять описательный рассказ с помощью схемы заданного предмета, понимать смысл текста и последовательность изложения событий.2. Физкультура Учить детей подбрасывать мяч двумя руками вверх и ловить его, перебрасывать мяч друг другу двумя руками снизу.


«Растём здоровыми»«Будем спортом заниматься»


1. МатематикаПознакомить с различными видами линий. Дать понятие «прямая», «отрезок», «ломанная», «волнистая».2. ЛепкаУчить самостоятельно выбирать способ лепки и необходимое количество материала для

26

изображения спортивного инвентаря3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Растём здоровыми»«Угадай, что я делаю»«Делаем зарядку»


1. Чтение художественной литературыПродолжать знакомить с загадками, учить составлять загадку анализируя признаки предметов ближайшего окружения2. ФизкультураПродолжать учить детей лазать по гимнастической скамейке приставным шагом.3. Рисование (сюжетное)Учить изображать человека в движении, соотносить пропорции тела, делать набросок карандашом

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктор

«Растём здоровыми»«Верёвочки – скакалочки»

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.

1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять изделия из верёвки,

27

ская деятельность)Физическое развитиеПознавательно – речевое развитие (коммуникация)

Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.

совершенствовать умение переплетать их в косичку2. ФизкультураПродолжать учить детей лазать по гимнастической скамейке приставным шагом.



«Я сам»«Человек»«Мой портрет»

Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьДать знания о ценности жизни и здоровья людей, их зависимость от природы, сведения о том, что для жизни человека необходимы воздух, вода, питание.2. Рисование (предметное)Познакомить с видом изобразительного искусства – портрет, учить изображать черты лица, дать понятие симметричность 3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2 Художетсвен «Я сам» Закреплять 1. Коммуникация

28

но – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Моё имя» знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Расширить представление детей об имени и его значении в жизни человека. Учить согласовывать существительное в роде и числе. Продолжать учить составлять предложения, используя союзы, согласовывать союз с существительным.2. Физкультура Учить детей правильно согласовывать движения ног во время перепрыгивания через верёвку разной высоты.


«Я сам»«Вот что я умею»

Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их

1. МатематикаПознакомить с условной меркой измерения объема жидкости – литр.2. АппликацияУчить выполнять аппликацию человека из отдельных частей, уметь закруглять части деталей одежды и лица3. Музыка (по плану музыкального

29

труд. руководителя)


«Я сам»«Мои лучшие поступки»«Мой самый лучший день»

Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

1. Чтение художественной литературыУчить детей на примере литературных героев быть добрым, самостоятельным и трудолюбивым, понимать разницу между жанром рассказ и сказка2. ФизкультураУчить детей выполнять прыжки на месте в высоту к предмету, выполнять отталкивание двумя ногами.3. Рисование (сюжетное)Учить изображать сюжет по замыслу из личного опыта, передавать в рисунке своё праздничное настроение

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

«Я сам»«Мой дом»

Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

1. Конструктивная деятельностьПродолжать учить выполнять постройку дому согласно схеме, подбирать нужное

30

Физическое развитиеПознавательно – речевое развитие (коммуникация)

Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

количество деталей, сохранять структуру здания2. Физкультура (в зале)Учить детей выполнять прыжки на месте в высоту к предмету, выполнять отталкивание двумя ногами.

3 НЕДЕЛЯ1 Познаватель


«Моя страна»«Государство Россия»«Кремль»

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.

1. Формирование целостной картины мираПознакомить детей с картой России, с ее символами и обозначениями. Закрепить знание символик государства России и Республики Крым, их значение.2. Рисование (предметное)Учить изображать здания необычной конструкции, намечать контур рисунка, наносить мелкие детали3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

31


«Моя страна»«Государство Россия»


1. КоммуникацияУчить детей внимательно слушать рассказ воспитателя о России. Учить согласовывать существительные в роде числе и падеже.2. Физкультура Учить детей метать мешочек с песком в вертикальную цель, правильно выполнять замах, целиться.


«Моя страна»«Символ России»


1. МатематикаФормировать понятие «число» и «цифра», состав числа 2 - 4. Продолжать знакомить с графическим изображением цифр 1 - 5.2. ЛепкаПознакомить с понятием лепнина, дать представление о технике выполнения, учить правильно пользоваться стекой при вырезывании мелких деталей3. Музыка (по плану

32



«Моя страна» Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.

1. Чтение художественной литературыПознакомить детей с художественно — познавательными произведениями о Крыме на примере автора Иванова В.А., произведение «Солнечный берег».2. ФизкультураУчить детей отбивать мяч от пола одной рукой (руки чередуются).3. Рисование (сюжетное)Познакомить с направлением живописи «моренизм» и репродукциями известных художников. Учить смешивать краски, выполнять рисунок по мокрому

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)Физическое

«Моя страна»«Улица нашего посёлка»

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей

1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять коллективную постройку с использованием бросового материала2. Физкультура

33

развитиеПознавательно – речевое развитие (коммуникация)

страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.

Учить детей отбивать мяч от пола одной рукой (руки чередуются).



«История России»«Свойства материалов»«Эмблема посёлка»

Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьУчить сравнивать свойства различных материалов в экспериментальной деятельности, применение этих материалов в жизни человека2. Рисование (предметное)Учить составлять рисунок для эмблемы посёлка, вносить элементы его характеризующие3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие

«История России»«Путешествие по музею» - ТРИЗ


1. КоммуникацияУчить детей составлять сказки, используя нетрадиционные формы работы (цветные сказки – по разноцветным

34

(коммуникация)

карточкам). Закрепить структуру сказки и умение последовательно составлять ее сюжет. Учить детей согласовывать существительное с прилагательным, подбирать антонимы к заданным словам.2. Физкультура Учить детей согласовывать движение ног и рук во время ползанья по пластунськи.


«История России»«Флаг России»


1. МатематикаПознакомить с геометрической фигурой - трапеция, ее характеристика, нахождение предметов в окружающей действительности. Учить сравнивать множества при помощи иллюстрированных задач, называть последовательно структуру задачи с помощью схемы.2. АппликацияУчить

35

самостоятельно подбирать нужный цвет бумаги и располагать в нужной последовательности во время выполнения флага России3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«История России»«Легенды и былины»


. 1. Чтение художественной литературыПродолжать знакомить с легендами и былинами, понимать смысл идею этих произведений2. ФизкультураУчить детей прыгать через скакалку вперёд и назад переменным прыжком (левая — правая нога).3. Рисование (сюжетное)Познакомить с видом искусства – иллюстрация. Учить рисовать иллюстрации к знакомым былинам о богатырях

5 Художетсвенно –

«История России»

Знакомить с историей России,

1. Конструктивная деятельность

36

эстетическое развитие (конструктивная деятельность)Физическое развитиеПознавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Рыцарский замок»

гербом и флагом, мелодией гимна.

Продолжать учить выполнять конструкции в высоту, при этом сохранять устойчивость конструкции, обращать внимание на прочность основания2. Физкультура (в зале)Учить детей прыгать через скакалку вперёд и назад переменным прыжком (левая — правая нога).

НОЯБРЬ1 НЕДЕЛЯ *


«Знаменитые люди России»«Путешествие по музеям Крыма»«Натюрмот»

Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что РоссийскаяФедерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

1. Формирование целостной картины мираУчить проявлять интерес к истории родного населенного пункта, знать его новое и старое название, называют и могут кратко описать досто- примечатель- ности родного края и некоторые имена знаменитых людей: художник И.Айвазовский, писатели А. Грин и Л.Украинка.2. Рисование

37

(предметное)Познакомить с видом изобразительного искусства – натюрморт. Учить изображать предметы посуды с натуры3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Знаменитые люди России»


1. КоммуникацияУчить детей проявлять творчество и фантазию при составлении сказок и изображать иллюстраций к ним. Совершенствовать умение правильно строить предложения, соблюдать структуру литературного жанра – сказка.2. Физкультура Учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом и передвигаться вправо и влево по

38

лестнице.


«Знаменитые люди России»«Скульптура герой посёлка»


1. МатематикаЗнакомство с понятием «пара». Учить различать множества с заданным количеством элементов на основе сопоставления этих множеств, называть общее количество элементов в множествах, записывать множество в форме примеров.2. ЛепкаПродолжать знакомить с понятием скульптура, учить выполнять простейшие формы скульптуры: основание, фигура3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Художетсвенно – эстетическое развитие

«Знаменитые люди России»«К.И.Чуковский»«Любимая сказка»

Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что РоссийскаяФедерация (Россия) — огромная многонациональ

1. Чтение художественной литературыЗнакомство с творчеством К.И.Чуковского, находить мораль в юмористическом

39

(музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

ная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

содержании произведений2. ФизкультураУчить детей прицеливаться во время прокатывания мяча в цель на расстоянии 2-3 метров (кегли, кубики и т. д.).3. Рисование (сюжетное)Продолжать учить изображать сюжет литературного произведения, раскрывать характерные особенности главных героев

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)Физическое развитиеПознавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Знаменитые люди России»«Оригами»


1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять конструирование из бумаги, продолжать знакомить со способом оригами (формы животных)2. Физкультура Учить детей прицеливаться во время прокатывания мяча в цель на расстоянии 2-3 метров (кегли, кубики и т. д.).

2 НЕДЕЛЯ1 Физическое «Мы команда» Содействовать 1. Познавательно

40


«Наш уголок природы»«Волшебный ковер»

возникновениючувства удовлетворения от участия в коллективной деятельности. Поощрять желание оказывать помощь другу в трудную минуту.

– исследовательская деятельностьУчить овладеть элементарным умением выращивания растений (лук, укроп, петрушка); научиться ухаживать за ними; закрепить правила поведения в природе2. Рисование (предметное)Учить детей выполнять коллективную работу используя разнообразный изобразительный материал3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Мы команда»«Я люблю дружное слово «вместе»

Содействовать возникновениючувства удовлетворения от участия в коллективной деятельности. Поощрять желание оказывать помощь другу в трудную минуту.

1. КоммуникацияПродолжать учить детей составлять небольшой рассказ (3 – 4 предложения) по сюжетной картине. Учить видеть основной сюжет и домысливать его.2. Физкультура Учить детей выполнять

41

прыжки с продвижением вперёд с мячом между ног.


«Мы команда»«Реклама сладостей»


1. МатематикаПознакомить детей с историей возникновения денег и их жизненной необходимостью для человека. Учить детей пользоваться сравнительными знаками «больше», «меньше» и «равно», познакомить с составом числа 6.2. АппликацияПродолжать учить согласовывать свои действия с действиями товарищей при выполнении коллективной объёмной аппликации3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Познаватель

«Мы команда»«Творчество Н.Носова»«Осенний праздник в детском саду»

Содействовать возникновениючувства удовлетворения от участия в коллективной

1. Чтение художественной литературыПознакомить с творчеством Н.Носова, на

42

но – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

деятельности. Поощрять желание оказывать помощь другу в трудную минуту.

примере его героев учиться быть дружными, доброжелательными, помогать товарищам2. Физкультура Учить детей выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с поворотом вокруг себя на середине.3. Рисование (сюжетное)Учить согласовывать сюжет картины в небольших подгруппах, использовать разнообразные техники рисования красками


«Мы команда»«Игрушки для магазина»


1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять постройки из конструктора «Лего» в малых подгруппах на тему «Игрушки» (играем в магазин)2. Физкультура (в зале)Учить детей выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с поворотом вокруг себя на середине.

43



«Традиции детского сада»«Правила поведения в детском саду»«Наши игрушки»

Закладывать основы этической культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желаниеактивно участвовать в его подготовке.

1. Формирование целостной картины мираЗнает правила поведения в детском саду и общественных местах, свои права и обязанности, может обозначить словами эти категории, объяснить их отличие.2. Рисование (предметное)Учить изображать предметы (игрушка) с натуры, подбирать цвета и оттенки для передачи реальности объекта3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2 Художественно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникац

«Традиции детского сада»«Народные игры»

Закладывать основы этической культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему

1. КоммуникацияУчить детей согласовывать слова с действиями во время обыгрывания народных игр с текстами.

44

ия) празднику, желаниеактивно участвовать в его подготовке.

Совершенствовать умение улавливать смысл текста, давать объяснения.2. Физкультура Учить детей бросать мяч разными способами друг другу (из — за головы и от груди).


«Традиции детского сада»«Подарки для малышей»


1. МатематикаЗакрепить понятие «число» и «цифра», устанавливать отношения между числом и цифрой. Продолжать учить сравнивать количество предметов, использовать слова «больше», «меньше», «столько же», «больше на», «меньше на», записывать выражения в форме примеров.2. ЛепкаУчить выполнять лепку по замыслу, самостоятельно подбирать материал и предмет лепки3. Музыка (по плану

45



«Традиции детского сада»«Играем в театр»«Любимый уголок детского сада»


1. Чтение художественной литературыУчить с помощью инсценировки передавать настроение и характерные особенности героев рассказа Л.Н.Толстого2. ФизкультураУчить детей выполнять прыжки с места в высоту (20 — 30 см), выполнять толчок с места.3. Рисование (сюжетное)Учить рисовать объекты строения и природы, подбирать фон рисунка


«Традиции детского сада»«Витражные окна»


1. Конструктивная деятельностьПродолжать учить детей выкладывать узоры из плоских геометрических фигур на выбранной форме (круг, прямоугольник), составлять узор, следить за симметричностью рисунка

46

2. Физкультура Учить детей выполнять прыжки с места в высоту (20 — 30 см), выполнять толчок с места.



«Трудолюбивые дошкольники»«Свойства воды»«Гжельский поднос»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Развивать элементарные трудовые навыки, закрепить название орудий труда.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьПродолжать знакомить со свойствами воды, как эти свойства мы может увидеть в природе2. Рисование (предметное)Учить располагать рисунок по кругу, изображать элементы Гжельской росписи3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Трудолюбивые дошкольники»«Права и обязанности»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Развивать элементарные трудовые

1. КоммуникацияПровести беседу о правах и обязанностях детей. Продолжать знакомить с монологической речью, правильным построением структуры

47

навыки, закрепить название орудий труда.

предложения. Учить называть последовательно выполнение заданных действий, согласовывать существительное с глаголом.2. Физкультура Учить детей вести мяч правой и левой рукой, выполнять остановку по сигналу воспитателя.


«Трудолюбивые дошкольники»«Осенняя картинка»


1. МатематикаПродолжать знакомить детей с величиной предметов – длина, дать понятие условная мерка, учить пользоваться линейкой при черчении отрезков заданной длины.2. АппликацияУчить выполнять аппликацию из природного материала (засушенные листья), аккуратно пользоваться хрупким материалом при наклеивании на лист3. Музыка

48

(по плану музыкального руководителя)


«Трудолюбивые дошкольники»«Все профессии важны»«Картина для друга»


1. Чтение художественной литературыЗнакомство с творчеством М.Я.Маршака, различать жанры литературы проза и поэзия2. Физкультура Учить детей передвигаться вдоль гимнастической лестницы приставным шагом на высоте 3 — 4 ступеньки.

3. Рисование (сюжетное)Учить самостоятельно подбирать сюжет картины и празднично оформлять ее (рамка)

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)Физическое развитиеПознавательно – речевое

«Трудолюбивые дошкольники»«Грузовой транспорт»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Развивать элементарные трудовые

1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять конструкцию грузового транспорта из мелкого строительного материала, отражать в постройке основные части

49

развитие (коммуникация)

навыки, закрепить название орудий труда.

транспорта2. Физкультура (в зале)Учить детей передвигаться вдоль гимнастической лестницы приставным шагом на высоте 3 — 4 ступеньки.

ДЕКАБРЬ1 НЕДЕЛЯ *


«Культура»«О чём рассказала клякса»

Закладывать основы культуры и традиций русского народа.

1. Формирование целостной картины мираДать детям знание о том, как вежливо приглашать в гости или на праздники. Какие подарки и как нужно дарить. Совершенствовать умение соблюдать гостевой этикет.2. Рисование (предметное)Продолжать знакомить с репродукциями известных художников, познакомить со способом рисования «кляксография»3. Музыка(по плану музыкального руководителя)

50


«Культура»«Ателье»


1. КоммуникацияУчить детей понимать и выполнять сложные инструкции. Подбирать признак к предмету. Продолжать учить составлять описательный рассказ с опорой на схему.2. Физкультура Учить детей ходить по узкой дорожке (ширина 25 см) навстречу друг другу, расходиться на середине придерживая партнёра за плечи и локти.


«Культура»«Человек в одежде»


1. МатематикаФормировать представление об образовании числа, познакомить с составом числа 6, учить согласовывать число и цифру (предметное и цифровое отображение состава числа).2. ЛепкаУчить лепить человека в движении из

51

цельного куска, путём надрезания основных линий, украшать одежду мелкими деталями3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Культура»«Сказка ложь, да в ней намёк…»«Ах, вкусны пироги в печи»


1. Чтение художественной литературыПродолжать раскрывать красоту русской народной сказки, учить использовать в театрализации литературные обороты (зазывалки, зачин и т.д.)2. ФизкультураУчить детей вращать обруч на талии, выполнять круговые движения корпусом, чувствовать ритм вращения обруча.3. Рисование (сюжетное)Учить отображать в картине быт русского народа, изображать предметы быта (печь)

52


«Культура»«Театр»


1. Конструктивная деятельностьПродолжать учить выполнять постройку здания из нескольких этажей, украшать его и территорию вокруг постройки2. Физкультура Учить детей вращать обруч на талии, выполнять круговые движения корпусом, чувствовать ритм вращения обруча.



«Эмоции»«Законы природы»«Лента настроения»

Развивать эмоционально положительное отношение к окружающей действительности.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьРаскрыть взаимосвязь объектов живой и неживой природы, как человек использует законы природы2. Рисование (предметное)Учить с помощью красок передавать своё настроение, выстраивать цвета в линию геометрическими фигурами3. Музыка (по плану

53



«Эмоции»«Добро и зло»


1. КоммуникацияУчить детей находить и решать противоречия, развивать творческое воображение, речь детей. Совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя и товарищей, самостоятельно задавать вопрос своим однолеткам.2. ФизкультураУчить детей удерживаться в висе на канате некоторое время, подтягиваться на руках (мальчики).

3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Физическое развитиеХудожетсвенно –

«Эмоции»«Портрет друга»


1. МатематикаПознакомить с ориентировкой на листе - слева, справа, левый и правый, нижний и верхний угол, продолжать учить детей ориентироваться на местности при помощи чертежа2. Аппликация

54

эстетическое развитие (аппликация)

Познакомить с изобразительным жанром шарж, учить выполнять аппликацию портрета человека, передавать эмоции3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Эмоции»«Счастливый народ детвора!»«Мой счастливый день»


1. Чтение художественной литературыПознакомить с творчеством Л.Огурцовой, раскрывать значимость счастливого детства через литературное слово2. Физкультура Учить детей согласовывать силу удара и координацию движения во время перекатывание мяча друг другу ногой (левой и правой).3. Рисование (сюжетное)Продолжать учить передавать своё настроение через сюжет из личной жизни,

55

планировать работу и самостоятельно выбирать приёмы рисования цветными карандашами, восковыми мелками


«Эмоции»«Игровая площадка»


1. Конструктивная деятельностьУчить детей строить из крупного строительного материала игровое оборудование для площадки (качели, горка, турник и т.д.), объединять постройки в единый сюжет2. Физкультура (в зале)Учить детей согласовывать силу удара и координацию движения во время перекатывание мяча друг другу ногой (левой и правой).


но – речевое развитие (формирование целостной картины мира)Познаватель

«Традиции»«Традиции гостеприимства»«Любимая бабушка»

Поощрять стремление поздравлять близких, проявлять любовь и уважение к родным и

1. Формирование целостной картины мираПознакомить детей с национальной кухней народов Крыма .

56

но – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Физическое развитие

близким. закрепить знание детей о посуде, бытовой технике и мебели используемой на кухне.2. Рисование (предметное)Учить изображать портрет членов семьи (бабушка), отражать в рисунке характерные особенности пола и возраста человека3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Традиции»«Приглашаем в гости»

Поощрять стремление поздравлять близких, проявлять любовь и уважение к родным и близким.

1. КоммуникацияПровести беседу по этикету поведения и общения с одногодками. Продолжать учить детей вести диалог, уметь четко и последовательно излагать свои мысли, использовать слова вежливого обращения.2. ФизкультураУчить детей перекатывать обруч друг другу, проходить в

57

обруче во время его движения.


«Традиции»«Подарки для котёнка»


1. МатематикаУчить детей находить состав числа путем объединения группы предметов и обозначение количества этих множеств цифрами, графическое изображение цифры 6, штриховка.2. ЛепкаУчить лепить предметы из мелких деталей хорошо знакомыми способами (раскатывание, сплющивание, скатывание) – клубок, рыбка3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое

«Традиции»«В гостях у Ш.Перро»«Семейный вечер»


1. Чтение художественной литературыПродолжать знакомить с зарубежной литературой через творчество Ш.Перро, различать добро и зло героев произведения

58

развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

2. ФизкультураУчить детей выполнять толчок с места во время запрыгивания на предметы высотой 30 — 40 см, сохранять равновесие, умение удерживаться в стойком положении на предмете.3. Рисование (сюжетное)Продолжать учить детей изображать предметы мебели и другие предметы комнаты, раскрывать эмоции характерные особенности членов семьи


«Традиции»«Украшение для группы»


1. Конструктивная деятельностьПродолжать знакомить с конструированием из бумаги способом оригами, ориентироваться на листе бумаги по словесному указанию взрослого2. Физкультура Учить детей выполнять толчок с места во время

59

запрыгивания на предметы высотой 30 — 40 см, сохранять равновесие, умение удерживаться в стойком положении на предмете.



«Новый год»«Воздушные фантазии»«Новогодняя ёлка»

Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьПознакомить со свойствами воздуха через экспериментальную деятельность2. Рисование (предметное)Учить изображать Новогоднюю ель, подбирать цвета и приёмы изображения хвои дерева3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Новый год»«Новогодние игры»


1. КоммуникацияУчить детей играть и выполнять задание в парах. Умение договариваться и согласовывать свои действия с действиями

60

своего товарища.2. Физкультура Учить детей согласовывать движение руки и ног во время прыжков на скакалке.


«Новый год»«Новогодняя ёлка»


1. МатематикаПознакомить с числом и цифрой 7, графическое изображение цифры, штриховка.2. АппликацияУчить вырезать предметы способом сложения листа пополам, подбирать цвета и формы для игрушек3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

«Новый год»«Новогодний карновал»


1. Чтение художественной литературыПродолжать знакомить с жанром поэзия, выразительно наизусть читать стихотворения о новогоднем празднике2. ФизкультураПродолжать учить детей бросать мяч друг

61

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

другу из — за головы, стоя на коленях.3. Рисование (сюжетное)Продолжать учить выполнять коллективную работу с использованием разнообразного изобразительного материала (фломастеры, карандаши, восковые мелки и т.д.)


«Новый год»«Новогодняя картинка»


1. Конструктивная деятельностьУчить выкладывать новогоднюю картинку из строительного материала 2. Физкультура (в зале)Продолжать учить детей бросать мяч друг другу из — за головы, стоя на коленях.

ЯНВАРЬ3 НЕДЕЛЯ *

1 Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)Познавательно – речевое

«Природа зимой»«Безопасность на природе»«Одинокая сосна»

Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (признаки, природные явления и т.д.).

1. Формирование целостной картины мираЗакрепить знание детей о правилах поведения на воде и льду. Совершенствовать умение

62

развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Физическое развитие

составлять рассказы- рассуждения при рассматривании иллюстраций (« Случай на реке»).2. Рисование (предметное)Учить изображать природные объекты в зимний период с опорой на репродукции известный художников, подбирать оттенки и цвета для передачи цвета снега3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Природа зимой»«На льдине»


1. КоммуникацияУчить детей описывать сюжетную картину «На льдине», правильно строить предложение, последовательно излагать свои мысли.2. ФизкультураПродолжать учить детей ползать на средних и низких четвереньках через открытые

63

закрытые туннели (дуги, стульчики, труба из ткани и т. д.).


«Природа зимой»«Ёлка в снегу»


1. МатематикаПознакомить с условной меркой – килограмм, дать понятие вес и его использование в окружающем мире. Продолжать знакомить с числом и цифрой 6- 7, графическое изображение цифры, сравнение цифр и чисел в пределах 10.2. ЛепкаУчить лепить из теста природные объекты из деталей разной формы (круги), соединять в единую композицию, украшать мелкими деталями3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Художетсвенно –

«Природа зимой»«Зимушка хрустальная»

Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (признаки, природные

1. Чтение художественной литературыПознакомить с творчеством Д.Мамина – Сибиряка,

64

эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

явления и т.д.). различать юмористические сценки в произведении2. ФизкультураПродолжать учить детей метать снежки в горизонтальную цель (обруч большой и маленький) на расстоянии 2-3 метров.3. Рисование (сюжетное)Учить рисовать зимнюю картинку по поэтическому образу, предложенному воспитателем (рисование по мокрому)


«Природа зимой»«Сани»


1. Конструктивная деятельностьУчить конструировать из крупного строительного материала зимний игровой транспорт (сани), обыгрывать постройку2. Физкультура Продолжать учить детей метать снежки в горизонтальную цель (обруч большой и маленький) на расстоянии 2-3

65

метров.4 НЕДЕЛЯ *

1 Физическое развитиеХудожетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Труд взрослых в городе и селе»«Исследуем растения»«Украсим дощечку»

Знакомить с особенностями деятельности людей в городе и селе, безопасное поведение зимой.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьУчить исследовать строение растений на примере лука, правильно пользоваться лабораторными атрибутами2. Рисование (предметное)Продолжать знакомить с декоративным рисованием и предметами быта 3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Труд взрослых в городе и селе»«В гончарной мастерской»


1. КоммуникацияУчить детей описывать предметы – посуда, использовать схему. Совершенствовать умение составлять предложение по наглядному материалу, согласовывать существительное с прилагательным в роде числе и

66

падеже.2. Физкультура Продолжать учить детей подтягивать своё тело руками лёжа гимнастической скамейке, познакомить с новым способом передвижения на гимнастической скамейке сидя на ягодицах с помощью ног.


«Труд взрослых в городе и селе»«Расчищаем дороги от снега»


1. МатематикаПознакомить с числом и цифрой 8, его графическое изображение, с составом числа из двух меньших единиц. Дать понятие «нумерация» (цифры по порядку от 1до 10 и от10 до 1).2. АппликацияУчить выполнять аппликацию специального транспорта из геометрических форм, округлять формы по необходимости, объединять в единый предмет3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

67


«Труд взрослых в городе и селе»«Убираем снег с дорожки»


1. Чтение художественной литературыУчить внимательно слушать рассказ и пересказывать по ролям, передавать характер героев произведения2. ФизкультураПродолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом и с висом на 3 — 4 ступеньки (со страховкой).3. Рисование (сюжетное)Продолжать учить изображать человека в движении, передавать в картине характерные признаки зимы

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)Физическое развитиеПознаватель

«Труд взрослых в городе и селе»«Лопата»


1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять конструирование из бросового материала (картон, палочка), соединять детали с помощью проволоки, вырезать деталь

68

но – речевое развитие (коммуникация)

по шаблону2. Физкультура (в зале)Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом и с висом на 3 — 4 ступеньки (со страховкой).

ФЕВРАЛЬ1 НЕДЕЛЯ


«Наша Родина»«Школа спасателей» - ОБЖ«Пограничник»

Расширять представление детей о Родине, о трудной и почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность.

1. Формирование целостной картины мираЧерез беседу, на тему « Помоги себе сам», познакомить детей с правилами оказания первой медицинской помощи при ушибе, переломе, солнечном ударе.2. Рисование (предметное)Учить изображать фигуру военного в длинной одежде, использовать в рисовании набросок простым карандашом3. Музыка(по плану музыкального руководителя)

69


«Наша Родина»«Легенды Крыма»


1. КоммуникацияУчить детей внимательно слушать небольшое по содержанию произведение, а также пересказывать отдельные его части: зачин, кульминация, развязка.2. Физкультура Учить детей перепрыгивать через скакалку в качающемся движении, следить за ритмом движения скакалки, согласовывать с ним свои движения.


«Наша Родина»«Щит воина»


1. МатематикаПознакомить с объемным телом – конус, нахождение предметов в окружении. Учить находить все способы состава числа на основе практических действий и математических знаков (записывание в

70

виде примера).2. ЛепкаУчить выполнять рисунок на форме из тонких колбасок и колечек, создавать эмблему щита3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Наша Родина»«Военные учения»


1. Чтение художественной литературыВыстраивать сюжет прослушанного произведения по иллюстрациям, объяснять смысл произведения своими словами2. ФизкультураПродолжать учить детей сохранять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке гимнастическим и скрестным шагом «как кошечка» со спрыгивание на двух ноги в конце скамейки (руки вперёд и присесть).3. Рисование (сюжетное)Продолжать

71

учить изображать военный транспорт, создавать сюжет картины, используя всё пространство листа


«Наша Родина»«Самолёт»


1. Конструктивная деятельностьУчить конструировать воздушный транспорт из крупного строительного материала, отражать детали военного транспорта2. Физкультура Продолжать учить детей сохранять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке гимнастическим и скрестным шагом «как кошечка» со спрыгивание на двух ноги в конце скамейки (руки вперёд и присесть).


развитиеХудожетсвенно – эстетическое развитие

«Наша армия»«Самолёт»

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые

1. Познавательно – исследовательская деятельностьНаучиться различать

72

(рисование)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

войска), боевой техники.

состояние и качество воздуха, понимать его значение для жизни живых существ; вспомнить, что воздухом дышат растения, животные, люди.2. Рисование (предметное)Учить изображать военный воздушный транспорт с помощью красок, чётко вырисовывать контуры предмета3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Наша армия»«Профессия – военные»

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техники.

1. КоммуникацияПродолжать учить детей составлять описательный рассказ с помощью схемы. Совершенствовать умение самостоятельно строить небольшие предложения, согласовывать существительное с прилагательным,

73

называть слова антонимы к заданным существительным и глаголам.2. Физкультура Учить детей выполнять упражнения с мячом в паре — передавание мяча через голову и между ног, с поворотом в правую и левую сторону ( ноги не сдвигаются).


«Наша армия»«Открытка для папы»


1. МатематикаРазвивать экономические знания и логику по способу – «Подумать и дать ответ на вопрос: «Что ты поставишь на плиту и на полку? Что ты положишь, а ящик кухонного стола? Что поместиться в холодильнике? Что повесишь на стену? Что выкинешь в ведро для мусора?», «Продолжи ассоциативный ряд».2. АппликацияПродолжать учить создавать открытку с помощью

74

аппликации на военную тематику3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Наша армия»«Профессия – военные»«Корабли вернулись домой»


1. Чтение художественной литературыПознакомить с авторами разных жанров, которые рассказывали от профессии военных, учить различать жанры литературы2. ФизкультураПродолжать учить детей метать мешочки с песком (200 гр.) на дальность, выполнять исходную стойку, замах, сила выброса предмета по заданной траектории.3. Рисование (сюжетное)Продолжать учить создавать сюжет из нескольких предметов, подбирать фон рисунка, использовать в рисунке оттенки моря

5 Художетсвен «Наша армия» Знакомить с 1. Конструктивная

75

но – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)Физическое развитиеПознавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Военный транспорт»

разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техники.

деятельностьУчить выполнять постройку военного транспорта по иллюстрациям и желанию ребёнка, сохранять основную форму транспорта и его детали2. Физкультура (в зале)Продолжать учить детей метать мешочки с песком (200 гр.) на дальность, выполнять исходную стойку, замах, сила выброса предмета по заданной траектории.



«Мальчики и девочки»«Взрослые и дети»«Мальчики и девочки нашей группы»

Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

1. Формирование целостной картины мираПродолжать учить детей различать людей по возрастным и национальным признакам. Обогащать словарь детей словами, обозначающие национальности, проживающие на территории Крымского полуострова. Совершенствоват

76

ь знание о правах и обязанностях детей и взрослых с помощью проигрывания проблемных ситуаций.2. Рисование (предметное)Продолжать учить изображать человека в движении, передавать в рисунке отличительные особенности мальчиков и девочек во внешнем виде и одежде3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Мальчики и девочки»«Взрослые и дети»


1. КоммуникацияПродолжать учить детей использовать в речи возрастные различия среди людей ( дети, малыши, взрослые, пожилые люди и т. д.) во время составления рассказа про семью. Совершенствовать умение использовать в

77

речи не сложную прямую речь.2. ФизкультураПродолжать учить детей лазать по канату, чередовать движение рук и ног, удерживать своё тело 10 — 15 сек. ( девочки).


«Мальчики и девочки»«Любимые игрушки»


1. МатематикаПродолжать упражнять в умении образовывать равенства и неравенства путем увеличения или уменьшения одного из множеств на единицу. Знакомство с таблицей состава числа на + 1 до 10.2. ЛепкаУчить выполнять лепку по замыслу, доводить начатую работу до конца3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Художетсвенно –

«Мальчики и девочки»«Собирайся народ, кто в игру идёт…»«Мы играем»

Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными,

1. Чтение художественной литературыПродолжать знакомить с литературным жанром –

78

эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

народный фольклор, использование игровых зазывалок, считалок, литературных текстов подвижных игр2. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом с фиксацией на верхней ступеньке.3. Рисование (сюжетное)Учить изображать сюжетную картину в небольших подгруппах из жизни детского сада, уметь договаривать о сюжете картины

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)Физическое развитиеПознавательно – речевое

«Мальчики и девочки»«Лабиринт», «Бегущее домино»

Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках

1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять постройки с логическим значением – лабиринт, рисунок из «домино» (кирпичики)2. Физкультура Продолжать учить детей

79


уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

лазать по гимнастической лестнице приставным шагом с фиксацией на верхней ступеньке.



«Игра»«Связь живой и неживой природы»«Маска»

Развивать интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно организовывать творческие игры.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьУчить устанавливать причинно – следственные связи в природе между живыми и неживыми объектами, делать простые умозаключения2. Рисование (предметное)Учить изображать маску для подвижной игры, подбирать форму и цветовое отношение в соответствии с характером героя3. Музыка(по плану музыкального руководителя)

2 Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

«Игра»«Волшебные предметы» - ТРИЗ

Развивать интерес к игровой деятельности, умение

1. КоммуникацияПродолжать знакомить детей с предметами быта и их

80

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

самостоятельно организовывать творческие игры.

предназначением для человека. Учить образовывать множественное число существительного, обозначающего предметы и действия (глаголы настоящего времени 3- го лица множественного числа) и существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять прыжки в длину с опорой на толчковую ногу (наклон назад, толчок ногой, приземление на две ноги).

3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Физическое развитиеХудожетсвенно – эстетическое

«Игра»«Петрушка»


1. МатематикаДать детям понятие ориентировка на листе: середина, слева, справа, верхний левый угол, нижний правый угол и т.д. Познакомить с геометрической фигурой - пятиугольник, дать

81

развитие (аппликация)

характеристику.2. АппликацияУчить выполнять игрушки с движущимися деталями украшать предмет простыми формами3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Игра»«Серебреное копытце»«Настольная игра»


1. Чтение художественной литературыПознакомить с автором Олешка и произведением «Серебреное копытце», раскрыть взаимодействие человека с природой2. ФизкультураУчить детей отбивать мяч от стенки, развивать быстроту реакции и правильное положение рук при ловле мяча.3. Рисование (сюжетное)Учить создавать сюжет для настольно- печатной игры в небольших подгруппах,

82

самостоятельно подбирать изобразительный материал


«Игра»«Мебель»


1. Конструктивная деятельностьУчить создавать постройки мебели для самостоятельной творческой деятельности, проявлять творчество и инициативу2. Физкультура (в зале)Учить детей отбивать мяч от стенки, развивать быстроту реакции и правильное положение рук при ловле мяча.

МАРТ1 НЕДЕЛЯ

1 Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

«Лучшие мамы на свете»«Откуда приходит модная одежда»«Открытка для мамы»

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

1. Формирование целостной картины мираПознакомить детей с современной профессией - модельер мужской и женской одежды. Рассмотреть современную одежду и обувь, праздничную одежду.2. Рисование (предметное)

83

Физическое развитие

Учить подбирать рисунок и сюжет для праздничной открытки3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Лучшие мамы на свете»«Рецепт для праздничного блюда»


1. КоммуникацияЗакрепить название посуды, ее отдельных частей и использование в речи обобщающего слово «посуда». Расширить знания о назначении посуды, различных ее видах. Учить правильно использовать предлоги в сочетании с названиями посуды.2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять прыжки в высоту с перемещением планки с 25 см на 40 см.

3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)Познаватель

«Лучшие мамы на свете»«Пирог для мамы»

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким

1. МатематикаПознакомить с геометрическим объемным телом — пирамида,

84

но – речевое развитие (коммуникация)Физическое развитиеХудожественно – эстетическое развитие (лепка)

людям, потребность радовать близких добрыми делами.

продолжать учить детей сравнивать геометрические тела – шар, куб, находить предметы похожие на них в окружении. Продолжать учить отличать плоские и объемные фигуры.2. ЛепкаПродолжать учить выполнять лепку из солёного теста, создавать кулинарные изделия, украшать их растительными элементами3. Музыка(по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвен

«Лучшие мамы на свете»«Стихи для мамы»«Мамины помощники»


1. Чтение художественной литературыУчить выразительно читать стихотворение с опорой на схему или предметные картинки, развивать память, логическое мышление2. ФизкультураУчить детей

85

но – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

проходить в обруч во время его движения, развивать координацию движения рук и ног.3. Рисование (сюжетное)Продолжать учить изображать помещение комнаты и ее интерьер, передавать настроение героев


«Лучшие мамы на свете»«Цветы для мамы»


1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять конструирование из бумаги способом оригами – цветы, ориентироваться на листе бумаги, понимать словесные указания воспитателя2. Физкультура Учить детей проходить в обруч во время его движения, развивать координацию движения рук и ног.


развитиеХудожетсвенно –

«Декоративно – прикладное искусство»«Из чего

Продолжать знакомить детей с народными традициями и

1. Познавательно – исследовательская деятельность

86

эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

сделана посуда»«Городецкие узоры»

обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городецкая, Гжель и т.д.)

Познакомить со свойствами материалов, из которых сделана посуда (металл, глина, фарфор, стекло и т.д.), раскрыть происхождение сложных материалов (стекло, фарфор)2. Рисование (предметное)Учить изображать декоративный рисунок на предмете посуды, познакомить с Городецкой росписью3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Декоративно – прикладное искусство»

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городецкая, Гжель и т.д.)

1. КоммуникацияПродолжать учить детей описывать предметы декоративно – прикладного искусства - народную игрушку (матрешка, свистулька, статуэтка). Закрепить обобщающее слово « народная игрушка». Учить образовывать

87

относительные прилагательные.2. Физкультура Учить детей методике прыжка в длину с разбега: разбег, отталкивание от отметки, приземление на две ноги, руки вперёд.


«Декоративно – прикладное искусство»«Чайник» - гжель

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городецкая, Гжель и т.д.)

1. МатематикаПродолжать знакомить детей с днями недели (с опорой на нумерацию цифрами). Познакомить с часами, объяснить основные функции часовой, минутной и секундной стрелки, умение чувствовать время.2. АппликацияУчить выкладывать декоративный узор на форме, подбирать цвета и форму для гжельских узоров3. Музыка(по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвен «Декоративно Продолжать 1. Чтение

88

но – эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

– прикладное искусство»«Сказки наоборот»«Стоит в поле теремок…»

знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городецкая, Гжель и т.д.)

художественной литературыУчить сочинять сказки спорой на мотивы народных сказок, проявлять литературное творчество, умение обыгрывать сюжеты из придуманной сказки2. ФизкультураПродолжать учить детей метать мешочки в вертикальную цель на расстоянии 3 — 4 метров, обратить внимание на технику метания (замах). 3.Рисование (сюжетное)Учить изображать сюжет народной сказки с изображением избы и декоративным орнаментом ставень

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

«Декоративно – прикладное искусство»«Подставка» или «Платок»

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным

1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять конструкцию из природного или бросового материала – плетение,

89


искусством (Городецкая, Гжель и т.д.)

согласовывать чередование лент или прутьев2. Физкультура (в зале)Продолжать учить детей метать мешочки в вертикальную цель на расстоянии 3 — 4 метров, обратить внимание на технику метания (замах).



«Народная игрушка»«Откуда приходят игрушки»«Матрёшка»

Расширять представления о народных игрушках (матрёшки, бирюльки и т.д.)

1. Формирование целостной картины мираПознакомить детей с различными видами игрушек, дать классификацию игрушек по назначению, способу изготовления. Совершенствовать знания детей, что игра имеет сюжет, правила (учить подбирать сюжет и составлять правило игры).2. Рисование (предметное)Учить изображать народную игрушку – матрёшку,

90

использовать в рисовании кисти разного размера3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Народная игрушка»«Мир игрушек»


1. КоммуникацияЗакрепить использование в речи обобщающего слова «игрушки». Активизировать словарь свойствами и качествами игрушек. Учить образовывать относительные прилагательные. Продолжать учить составлять описательный рассказ об игрушке, опираясь на схему.2. Физкультура Учить детей соотносить скорость движения объекта и его траекторию во время попадания мячом в движущийся мяч.

3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)Познавательно – речевое

«Народная игрушка»«Подружки Матрёшки»


1. МатематикаРазличать плоские и объемные фигуры, называть и давать

91

развитие (коммуникация)Физическое развитиеХудожественно – эстетическое развитие (лепка)

характеристику геометрическим фигурам: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник; сравнивать их по цвету, форме, размеру.2. ЛепкаУчить лепить народную игрушку с натуры, наносить узор стекой, и орнамент с помощью лепнины3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной

«Народная игрушка»«Мохнатый, крылатый да масленый»«Обложка к сказке»


1. Чтение художественной литературыУчить пересказывать близко к тексту сказку «Мохнатый, крылатый да масленый», проигрывать диалоги главных героев, перевоплощаться в образ2. ФизкультураУчить детей принимать низки старт при беге на короткую дистанцию с ускорением.

92

литературы) 3. Рисование (сюжетное)Учить изображать обложку для любимой народной сказки, передавать сюжет произведения через изображение главных героев сказки


«Народная игрушка»«Подвижная игрушка»


1. Конструктивная деятельностьПродолжать учить детей конструировать игрушки с движущимися деталями, учить точно переносить шаблон на картон, соединять детали проволокой2. Физкультура Учить детей принимать низки старт при беге на короткую дистанцию с ускорением.


развитиеХудожетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое

«Быт русского народа»«Приспособление к среде обитания»«Старинный шкаф»

Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьРаскрыть умение растений и животных приспосабливаться к среде

93

развитие (коммуникация)Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

обитания, менять окрас, форму листьев и т.д. в зависимости от климата2. Рисование (предметное)Учить изображать мебель, отражать в рисунке специфические особенности быта русского народа3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Быт русского народа»«В гостях у первобытного человека»


1. КоммуникацияПознакомить детей с литературным жанром «былины» и «легенды», рассмотреть особенности литературного построения этих произведений.2. ФизкультураУчить детей выполнять разбег соотносить ногу перед предметом (толчковая нога) во время перепрыгивания с разбега.

3 Познавательно – речевое

«Быт русского народа»

Рассказывать детям о русской

1. МатематикаПознакомить

94

развитие (ФЭМП)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Физическое развитиеХудожетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

«Лошадка на удачу» - дымковская игрушка

избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.

детей с математическим знаком + как объединение групп предметов, познакомить с математическим действием сложение. Дать понятие «задачи на сложение». 2. АппликацияУчить выкладывать орнамент дымковской игрушки, вырезать круги, кольца, волнистые линии разного размера3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Художетсвенно – эстетическое

«Быт русского народа»«Филиппок»«Картинки для театра»


1. Чтение художественной литературыВнимательно слушать и понимать содержание произведения «Филиппок», рассуждать и высказывать своё мнение о прослушанном 2. ФизкультураУчить детей правильно согласовывать движения ног во

95

развитие (чтение художественной литературы)

время перепрыгивания через верёвку разной высоты.3. Рисование (сюжетное)Учить изображать одежду русского народа через иллюстрации к сказкам известных авторов, продолжать учить изображать человека в движении


«Быт русского народа»«Изба»


1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять постройку избы из брусков, подбирать строительный материал по цвету и форме2. Физкультура (в зале)Учить детей правильно согласовывать движения ног во время перепрыгивания через верёвку разной высоты.

АПРЕЛЬ1 НЕДЕЛЯ

1 Познавательно – речевое развитие (формирован

«Весна»«Весенняя погода»«Грач»

Формировать обобщенные представления о весне как

1. Формирование целостной картины мираПознакомить

96

ие целостной картины мира)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Физическое развитие

времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

детей со стихийными бедствиями на суше и правилами поведения во время стихийных бедствий (буря, землетрясение, смерч, наводнение, пожар). Дать детям знания о службах МЧС, которые помогают людям во время стихийных бедствий.2. Рисование (предметное)Учить изображать птиц, передавать характерные особенности с помощью оттенков акварели, использовать простой карандаш для наброска рисунка3. Музыка(по плану музыкального руководителя)

2 Художественно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое

«Весна»«Признаки весны»

Формировать обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и

1. КоммуникацияПродолжать учить детей составлять описательный рассказ с помощью схемы –

97


животных к изменениям в природе.

весенние явления, делать не сложные умозаключения и выстраивать цепочку событий в предложенных ситуациях. Правильно строить сложные предложения.2. Физкультура Учить детей согласовывать движение ног и рук во время ползанья по пластунськи.


«Весна»«Ваза с цветами»

Формировать обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

1. МатематикаПознакомить с числом и цифрой 9, ее графическим изображением.2. ЛепкаУчить лепить предметы посуды и растений (цветы) с натуры, использовать метод вытягивания при лепке вазы, соединять предметы в единую композицию3. Музыка(по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно –

«Весна»«Дед Мазай и

Формировать обобщенные

1. Чтение художественной

98

эстетическое развитие (рисование)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

зайцы»«Пришла весна»

представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

литературыПознакомить с творчеством Некрасова и произведением «Дед Мазай и зайцы», использовать в речи литературные обороты произведения2. ФизкультураПродолжать учить детей координировать свои действия во время вращения обруча на руке и на корпусе, чувствовать ритм движения предмета и тела.3. Рисование (сюжетное)Продолжать учить изображать сюжетную картину, отражающую признаки весны в природе с опорой на репродукции известных художников

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

«Весна»«Плывут кораблики по ручью»

Формировать обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к

1. Конструктивная деятельностьПродолжать учить конструировать из бумаги способом оригами – кораблик,

99


изменениям в природе.

выполнять постройки разного размера бумаги (большие и маленькие кораблики)2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять прыжки в длину с места, обратить внимание на технику прыжка — группировка, толчок, приземление.



«Весна в Крыму»«Предгорный Крым»«Цветущий персик»

Формировать обобщенные представления о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьПродолжать знакомить с растительным миром предгорных районов Крыма, называть хорошо знакомые растения, находить их на картинках2. Рисование (предметное)Учить рисовать цветущее дерево, обратить внимание на строение ствола и кроны дерева, сочетание цветов3. Музыка(по плану музыкального

100

руководителя)


«Весна в Крыму»«Курортный Крым»


1. КоммуникацияЗакрепить знания о названиях деревьев, обобщающее слово «деревья». Дать понятие о хвойных и лиственных деревьях, уметь описывать их и сравнивать при помощи таблицы. Учить согласовывать существительное с числительным от одного до пяти, учить образовывать относительные прилагательные.2. Физкультура Учить детей отбивать мяч друг другу с отскоком от пола, следить за траекторией полёта мяча, ориентироваться в пространстве.

3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Физическое

«Весна в Крыму»«Сады цветут»


1. МатематикаПознакомить с составом числа 10 с помощью таблицы.2. АппликацияПродолжать учить выполнять коллективную аппликацию,

101

развитиеХудожетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

использовать разнообразный изобразительный материал для дополнения аппликации3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Весна в Крыму»«Прекрасен Крым весной»«Горный пейзаж»


1. Чтение художественной литературыПродолжать знакомить с крымскими авторами, которые раскрывают красоту природы Крыма в стихах и рассказах2. Физкультура Продолжать учить детей ползать по наклонной доске, закреплённой к краю гимнастической лестнице на высоте 1 м, обратить внимание на скатывание вниз (страховка).

3. Рисование (сюжетное)Учить передавать особенности природы Крыма с

102

помощью акварели, изображать нетрадиционной техникой горы


«Весна в Крыму»«Поездка на автобусе»


1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять коллективную постройку транспорта (автобус) с использованием предметов окружения, для дальнейшего обыгрывания в творческой деятельности2. Физкультура (в зале)Продолжать учить детей попадать мячом в движущуюся цель — обруч, развивать координацию движения. Умение согласовывать траекторию движения мяча и обруча.


но – речевое развитие (формирование целостной картины мира)Познавательно – речевое развитие

«Моя малая Родина- что я знаю о Крыме?»«Населённые пункты Крыма»«Бахчисарайская крепость»

Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине, к малой Родине – Крым.

1. Формирование целостной картины мираЗакрепить название улицы на которой живут дети и на которой расположен детский сад,

103

(коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Физическое развитие

живут родственники- как малой родины детей, знание об истории города, в котором они живут2. Рисование (предметное)Учить изображать древние строения (крепость) из мелких деталей, планировать форму и расположение рисунка3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Моя малая Родина- что я знаю о Крыме?»«Ремёсла крымских народов»


1. КоммуникацияПродолжать знакомить детей с необычными профессиями, орудиями труда и предметами изготовления. Совершенствовать умение склонять слова в роде числе и падеже, единственное и множественное число существительных.2. Физкультура Продолжать учить детей запрыгивать на

104

предмет высотой 20 — 30 см, обратить внимание на толчок с места и взмах руками для высоты прыжка.


«Моя малая Родина- что я знаю о Крыме?»«Крымские горы»


1. МатематикаЗнакомство с геометрической фигурой – ромб, его характеристикой.2. ЛепкаУчить лепить природные объекты на основе (горы), объединять несколько цветов для передачи натуральности объекта3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвен

«Моя малая Родина- что я знаю о Крыме?»«Гимн Крыма»«Морской пейзаж»


1. Чтение художественной литературыПродолжать знакомить детей с литературным жанром поэзия на примере гимна Крыма, учить подбирать рифму к словам2. ФизкультураУчить детей сохранять равновесие во время ходьбы по

105

но – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

канату разной толщины и узким предметам шагом вперёд и назад.3. Рисование (сюжетное)Продолжать знакомить с художниками – моренистами, учить изображать море, используя мокрый лист и нетрадиционную технику рисования (тампон, штамп и т.д.)


«Моя малая Родина- что я знаю о Крыме?»«Мост через реку»


1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять конструкцию с длинными перекрытиями, следить за устойчивостью постройки и правильному подбору строительного материала2. Физкультура Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве и согласовывать свои движения во время бега с препятствиями — скаты, бревно, кегли, обручи и т. д.

106



«История родного края – Великая отечественная война»«Что такое климат?»«Памятник героям»

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьДать понятие климат, как он зависит от расположения материка от воды и размещения гор, учить ориентироваться на карте Крыма2. Рисование (предметное)Дать представление об архитектуре, учить изображать памятники посёлка, использовать постой карандаш для наброска рисунка3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«История родного края – Великая отечественная война»«Города – герои Крыма»


1. КоммуникацияУчить детей составлять рассказ о своём городе, опираясь на предварительно составленную схему и личный опыт. Совершенствоват

107

ь умение правильно согласовывать предлоги с существительными, составлять сложноподчиненные предложения.2. Физкультура Учить перебрасывать мяч через сетку или верёвку на высоте 120 — 130 см.


«История родного края – Великая отечественная война»«Картинка по иллюстрации»


1. МатематикаПознакомить детей с математическим знаком «минус», дать понятие и действие вычитания на 1 единицу в пределах 10.2. АппликацияУчить выполнять аппликацию по иллюстрации, самостоятельно подбирать цвет бумаги и приёмы вырезания, согласовывать свои действия с действиями товарищей3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвен «История Расширять 1. Чтение

108

но – эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

родного края – Великая отечественная война»«Дети на войне»«Картинка – иллюстрация боевых сражений»

знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

художественной литературыУчить сопереживать и сочувствовать героям произведений о войне, вести монолог по произведению2. ФизкультураУчить детей выполнять прыжки в высоту с разбега, определять толчковую ногу, приземляться на мат (высота 30 см).3. Рисование (сюжетное)Продолжать знакомить с жанром изобразительного искусства – иллюстрация, учить изображать несколько видов военной техники

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)Физическое развитиеПознавательно – речевое

«История родного края – Великая отечественная война»«Архитектурные памятники»


1. Конструктивная деятельностьУчить конструировать архитектурные памятники (арка, постамент и т.д.) используя строительный материал разного размера и материала

109


(деревянный, пластмассовый и т.д.)2. Физкультура (в зале)Познакомить детей с правилами игры в городки, названиями атрибутов, методикой метания биты в композиции из цилиндров.

МАЙ1 НЕДЕЛЯ *


«Памятные места посёлка»«Будущее моего посёлка»«Создаём памятник героям посёлка»

Продолжать прививать любовь к родному краю, интерес к истории, уважение к героям знаменитых событий.

1. Формирование целостной картины мираУчить детей беречь историю и приумножать ее через составление макетов, рисунков, схем на тему «Будущее моего посёлка»2. Рисование (предметное)Учить проявлять творчество во время составления коллективного проекта памятника героям посёлка, использовать разные виды техник и изобразительный материал3. Музыка

110

(по плану музыкального руководителя)


«Памятные места посёлка»«Что такое скульптура?»


1. КоммуникацияПродолжать знакомить детей с предметами быта и их предназначением для человека. Учить образовывать множественное число существительного, обозначающего предметы и действия (глаголы настоящего времени 3- го лица множественного числа) и существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.2. Физкультура Учить детей бросать мяч в баскетбольное кольцо из — за головы и от груди, учить соотносить движение рук и траекторию полёта мяча.

3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)Познаватель

«Памятные места посёлка»«Солдат герой»

Продолжать прививать любовь к родному краю, интерес к

1. МатематикаПознакомить с условной меркой – метр и сантиметр,

111

но – речевое развитие (коммуникация)Физическое развитиеХудожественно – эстетическое развитие (лепка)

истории, уважение к героям знаменитых событий.

умение правильно откладывать количество мерок на заданной полоске, пользоваться линейкой.2. ЛепкаУчить лепить человека в военной форме из отдельных частей, использовать стеку во время соединения деталей3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной

«Памятные места посёлка»«Парад Победы»


1. Чтение художественной литературыПродолжать знакомить детей с жанром рассказ на примере творчества отечественных авторов, раскрывать главную мысль произведения2. Физкультура Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом с доставанием

112

литературы) предмета одной рукой.3. Рисование (сюжетное)Учить изображать празднование Дня Победы, развивать самостоятельность и творчество


«Памятные места посёлка»«Песочный город»


1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять постройки на песке с использованием бросового материала, подбирать необходимые трудовые атрибуты2. Физкультура Познакомить детей с правилами игры в баскетбол, продолжать учить детей отбивать мяч от пола одной рукой в движении.


развитиеХудожетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое развитие

«Скоро лето»«Как размножаются растения»«Съедобные и несъедобные грибы»

Формировать у детей обобщенное представление о лете как времени года; признаки лета.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьУчить исследовать растительный мир с помощью экспериментального оборудования

113

(коммуникация)Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

(лупа, микроскоп и т.д.), дать представление о размножении растений2. Рисование (предметное)Учить изображать растения, которые растут в лесу нетрадиционным способом ассиметрия, изображать отличительные особенности съедобных и несъедобных грибов3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Скоро лето»«Здравоохранение в Крыму»


1. КоммуникацияПродолжать знакомить детей с режимными моментами и гигиеной человека как одной из форм охраны здоровья. Закрепить название частей тела человека и забота о них. Учить подбирать синонимы к заданным словам.2. ФизкультураУчить детей отбивать мяч от

114

пола с отскоком в кольцо или обруч на полу друг другу.


«Скоро лето»«Летние рисунки»


1. МатематикаУчить решать логические задачи, делать не сложные умозаключения, опираясь на состав числа.2. АппликацияУчить с помощью аппликации украшать предметы бытового окружения (пластиковые бутылки, стаканчики и т.д.), подбирать материал (бумага, ткань и т.д.)3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие

«Скоро лето»«Басни Крылова»«Где я проведу лето»


1. Чтение художественной литературыПознакомить с литературным жанром – басня на примере творчества Н.Крылова, понимать мораль басни, соотносить поступки животных с

115

(музыка)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

поведением людей2. ФизкультураПродолжать учить детей подбрасывать и ловить маленький мяч одной рукой (руки чередуются «жонглирование»).3. Рисование (сюжетное)Учить изображать картинку отражающую время года лето, создавать фон рисунка, перспективу


«Скоро лето»«Строим из палочек»


1. Конструктивная деятельностьУчить выполнять постройки из бросового материала (палочки, камни и т.д.)2. Физкультура (в зале)Познакомить детей с правилами игры в футбол, учить согласовывать свои действия с действиями товарищей — передавать мяч друг другу ногами.


но – речевое развитие (формирован

«Фрукты, овощи»«Давай поиграем»

Расширять и обобщать представления о влиянии тепла на

1. Формирование целостной картины мираСамостоятельно

116

ие целостной картины мира)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)Физическое развитие

«Ваза с фруктами»

растения, классификация фруктов и овощей.

соотносить жизненный опыт для создания и реализации игровых замыслов, использует знания и моральные представления, удовлетворяет в игре интерес к окружающему2. Рисование (предметное)Продолжать знакомить с особенностями жанра изобразительного искусства – натюрморт, учить заполнять пространство по контуру рисунка3. Музыка(по плану музыкального руководителя)


«Фрукты, овощи»«Приготовим вкусный салат»

Расширять и обобщать представления о влиянии тепла на растения, классификация фруктов и овощей.

1. КоммуникацияЗакрепить название посуды, ее отдельных частей и использование в речи обобщающего слово «посуда». Расширить знания о назначении посуды, различных ее видах. Учить правильно

117

использовать предлоги в сочетании с названиями посуды.2. Физкультура Продолжать учить детей метать маленький мяч в вертикальную цель (обруч), правильно выполнять исходную стойку и замах.


«Фрукты, овощи»«Овощи с натуры»


1. МатематикаУчить детей ориентироваться на листе в клеточку, четко выполнять словесные указания воспитателя и ориентироваться на листе бумаги.2. ЛепкаУчить лепить овощи с натуры, использовать несколько цветов, добиваться натуральности объекта3. Музыка (по плану музыкального руководителя)

4 Художетсвенно – эстетическое

«Фрукты, овощи»«Загадки про

Расширять и обобщать представления о

1. Чтение художественной литературы

118

развитие (рисование)Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)Познавательно – речевое развитие (коммуникация)Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)

фрукты и овощи»«Наш фруктовый сад»

влиянии тепла на растения, классификация фруктов и овощей.

Продолжать знакомить с жанром литературы – загадка, развивать логическое мышление во время самостоятельного составления загадок2. ФизкультураПродолжать учить детей выполнять упражнения с обручами для развития пластики движения — вращение вокруг корпуса и руки.3. Рисование (сюжетное)Учить изображать лиственные деревья с плодами, обращать внимание на строение ствола и кроны

5 Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)Физическое развитиеПознаватель

«Фрукты, овощи»«Флюгер»


1. Конструктивная деятельностьУчить конструировать из бумаги флюгер, понимать последовательность выполнения работы, умение правильно соединить детали

119

но – речевое развитие (коммуникация)

2. Физкультура Познакомить детей с правилами игры в волейбол, учить детей перебрасывать мяч через сетку высотой 120 см и ловить мяч двумя руками.



«Грибы и ягоды»«Горы Крыма»«Земляника»

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах и ягодах нашего региона.

1. Познавательно – исследовательская деятельностьДать представления о горных районах Крыма и его обитателей, раскрыть здоровый образ жизни через туризм2. Рисование (предметное)Учить изображать стебель растения с помощью методики раздувания из капли при помощи трубочки, использовать тонкую кисть для изображения мелких деталей3. Музыка(по плану музыкального руководителя)

120


«Грибы и ягоды»«Случай в лесу»


1. КоммуникацияУчить детей строить план – схему своего рассказа с помощью условных обозначений, соблюдать основные принципы составления рассказа – начало, кульминация, развязка. Совершенствовать умение называть признаки весны, название детских игр свойственных для этого времени года. Учить составлять предложение с предлогом «на».2. Физкультура Продолжать учить прыгать через вращающуюся скакалку, чувствовать ритм движения и соотносить свой ритм прыжков.

3 Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)Познавательно – речевое развитие (коммуникац

«Грибы и ягоды»«Аппликация из ткани»


1. МатематикаПознакомить с числом и цифрой 0, графическим изображением цифр до 10.2. АппликацияУчить выполнять

121

ия)Физическое развитиеХудожетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)

аппликацию из ткани, понимать специфику материала, умение аккуратно наклеивать ткань на лист бумаги3. Музыка (по плану музыкального руководителя)


«Грибы и ягоды»«В зелёном лесу, во широком бору…»«Красота леса»


1. Чтение художественной литературыУчить самостоятельно составлять сказки с опорой на хорошо знакомые произведения, следить за структурой сказки, использовать сказочный зачин2. Физкультура Продолжать учить детей выполнять ходьбу с высоким подниманием колен — перешагивание через бревно, горизонтальную лестницу и подлезание под дугой правыми левым боком не касаясь земли руками.3. Рисование (сюжетное)

122

Учить изображать природу леса в летнее время года, подбирать краски и технику изображения деревьев, ягод и грибов


«Грибы и ягоды»«Мозаичный рисунок»


1. Конструктивная деятельностьУчить выкладывать рисунок на мозаике разной формы (из пробок, объемных форм и т.д.) на летнюю тематику2. Физкультура (в зале)Познакомить детей с правилами игры в бадминтон, учить согласовывать движение рук во время отбивания волана от ракетки, правильно называть спортивный инвентарь.

123

Предметно – пространственная среда в МДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО и построена в возрастной группе, учитывая образовательные области ОП и детские виды деятельности согласно следующих принципов:


Материалы и оборудование

Общие принципы размещения материалов групповом помещении

Игровая деятельность

В связи с тем, что игровые замыслы детей 5-6 лет весьма разнообразны, весь игровой материал должен быть размещён таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под замыслы». Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу – крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место.В обслуживании игровых замыслов универсальные маркеры игрового пространства и полифункциональный материал приобретает наибольшее значение. Крупные и средние игрушки – персонажи как воображаемые партнёры ребёнка уходят на второй план, поскольку всё большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнёрами – сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким

124

фигуркам – персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства – макетами. В известном смысле фигурки – персонажи начинают выполнять функцию своеобразных предметов оперирования при развёртывании детьми режиссёрской игры.Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб – это игровые макеты с «насельниками» (тематическими наборами фигурок – персонажей) и сомасштабными им предметами оперирования.Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок – персонажей целесообразно размещать в коробках, по близости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро «нанесёт», желанию играющих).«Полные» сюжетообразующие наборы – макеты типа «лего» могут быть представлены детям, но надо иметь ввиду, что они в меньшей мере способствуют развёртыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые «населяются» и достраиваются по собственным замыслом детей.

Продуктивная деятельность

Педагогическая работа с детьми старшего дошкольного возраста организуется по 2-м основным направлениям:

создание условий в группе для самостоятельной работы; факультативная кружковая работа с детьми.

Создание условий для самостоятельной работы включает: наличие различных материалов, удобное их расположение, подготовка места для работы (стол, застеленный клеёнкой для работы с бумагой, место, оборудованное для шитья) подготовка необходимых инструментов, соответствующих размеру детской руки. Это, прежде всего, относится к молоткам, ножницам, ножам и т.д. Они должны быть настоящими, со всеми рабочими качествами, чтобы ими можно было что – то действительно делать, а не имитировать труд. Плохой инструмент, не даёт возможности ребёнку получить результат и приносит только разочарование и раздражение.Все острые предметы (иголки, ножницы, ножи, крючки и т.п.) должны убираться в закрывающиеся ящики. Во время работы детей с ними необходимо особое внимание педагога, обеспечение определённой техники безопасности. Так, если сформировать у детей правильный навык шитья – иголка идёт вверх от себя – можно предоставить детям больше самостоятельности при работе с иголкой.Дети данного возраста предпочитают чаще работать индивидуально, поэтому мест для занятий должно быть предусмотрено в 1,5 раза больше, чем количество детей в группе.

125

Рабочие места для детей, занятых практической, продуктивной деятельностью должны быть хорошо освещены (находиться около окна или обеспечены дополнительным местным освещением).Для развития творчества детей в самостоятельной работе необходимо позаботится о подборе различных образов: картинок, рисунков с изображением поделок, игрушек, вариантов оформления изделий, выкроек кукольной одежды, готовых изделий, сшитых или связанных взрослым, схем с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т.п. Это даёт детям возможность почерпнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности, а также продолжить овладение умение работать по образцу, без которого невозможна трудовая деятельность.На верхней полке шкафа выделяется место для периодически меняющейся выставки (народное искусство, детские поделки, работы школьников, родителей, воспитателей). На следующей помещаются материалы и оборудование для работы с бумагой и картоном (разные виды бумаги и картона, выкройки, краски, кисти, клей крахмальный, ПВА, карандаши, салфетки, ножницы и др.). Затем – всё для работы с используемым материалом (различные коробки из под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат, проволока в полихлорвиниловой оболочке, поролон, пенопласт и др.)Далее на полке располагается всё необходимое для шитья (только в подготовительной к школе группе): коробка с набором ниток, пуговиц, тесьмы, резинки; коробка с кусочками различных видов тканей; альбом с образцами тканей; выкройки; шаблоны и др.Для работы с деревом в группе может быть выделен уголок труда или выделено специальное помещение.Для конструирование в старших группах специального места не выделяют, а используют те же столы за которыми дети занимаются или любые свободные.Мелкий строительный материал хранят в коробках. Крупный -убирают в закрытые шкафчики или стеллажи. Пластины, как для настольного, так и для напольного строительства находится здесь же. Мелкий материал складывают в коробку.

Познавательно – исследовательская деятельность

Размещение материала в группах старшего дошкольного возраста примерно такое же, как в средней группе. Объекты для исследования в действии располагаются в специально выделенном уголке экспериментирования (с рабочим столом на несколько человек и полками или стеллажами). Наборы образно – символического материала помещаются компактно в коробках на открытых полках шкафа или стеллажа. Здесь и находиться иллюстрированная познавательная литература. Нормативно –

126

знаковый материал целесообразно располагать поблизости от магнитной ли обычной доски, большого фланелеграфа. Необходимо широко использовать стены группового помещения для размещения больших карт, иллюстрированных таблиц и др.

Двигательная активность

Основной набор оборудования и пособий находиться в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физкультуре в основном проводятся в нём.Оборудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках.Обручи, скакалки, шнуры советуем разместить на крюках одной свободной стены группы.Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться ним.

Режим двигательной активности детей старшей группы

Формы работы Виды занятий Количество и длительность занятий (в мин.)

5-6 летФизкультурные занятия

а) в помещении 2 раза в неделю25 - 30

б) на улице 1 раз в неделю25 - 30

Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня

а) утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно8-10

б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 2 раза (утром и вечером)25-30

в) физкультминутки (всередине статического занятия)

1–3 ежедневно в зависимости от видаи содержания

занятий

Активный отдых а) физкультурный досуг

1 раз в месяц25-30

б) физкультурный праздник

2 раза в годдо 60 мин

в) День здоровья 1 раз в кварталСамостоятельная а) самостоятельное Ежедневно

127

двигательная деятельность

использованиефизкультурного и спортивно-игровогооборудованияб) самостоятельные подвижные испортивныеигры

Ежедневно

Организация двигательной деятельности детей старшей группы

Виды двигательной деятельности

Физиологическая и воспитательная задача

Необходимые условия

Утренняя гимнастика Воспитывать потребность начинать день с движения. Формировать двигательные навыки

Музыкальное сопровождение. Одежда, не стесняющая движение. Наличие атрибутов. Непосредственное руководство взрослого

Движения во время бодрствования

Удовлетворение аргонической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости, выносливости и гибкости.

Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада место для движения. Одежда, не стесняющая движение. Игрушки и пособия, побуждающие детей к движению.

Подвижные игры Воспитание умения двигаться в соответствии с заданными условиями. Воспитывать волевое (произвольное) внимание через отдельные умения выполнять правила игры

Знание правил игры

Музыкально – ритмические игры

Воспитание чувства ритма, умение выполнять движения под музыку

Музыкальное сопровождение

Гимнастика пробуждения

Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через

Знание воспитателем комплексов гимнастики пробуждения. Наличие в спальне места для проведения гимнастики

128

движения.Гимнастика и массаж Воспитание точного

двигательного навыка. Качественное созревание мышц

Обязательное наличие гимнастических пособий. Непосредственное руководство взрослого.

Корригирующая гимнастика

Укрепление мышц опорно – двигательного аппарата. Формирование навыка правильной осанки

Наличие места для проведения гимнастики и специального оборудования. Одежда, не стесняющая движение. Непосредственное руководство взрослого.

Вариативная часть парциальной программы«Чешме» Харахады С.И.


Основная задача парциальной программы создание условий для всестороннего познавательно - исследовательского развития детей старшей группы (5 – 6 лет), в целях обогащения их социального опыта и гармоничного развития в группе сверстников. Для возрождения крымскотатарского народа и его развития, сохранения языка самой главной задачей на современном этапе является его изучение.

Для реализации парциальной программы выбраны следующие направления: развитие познавательно – исследовательской деятельности; приобщение к социально – культурным ценностям; формирование элементарных математических представлений; ознакомление с миром природы;развитие речи;социализация, развитие общения, нравственное воспитание;ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности.

129

Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: обогащать содержание общения детей со взрослыми и сверстниками воспитывает культуру общения. Учить в процессе розговора выражать свои мысли, желания, говорить соблюдая порядок речового этикета.

Направление «Формирование элементарных математических представлений»: развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).

Направление «Ознакомление с миром природы»: расширять представления детей о растениях и животных, формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).

Направление «Развитие речи»: учит детей использовать сложные предложения в разговоре, рассказывании сказок и рассказа. Использовать в правильной грамматической форме имеющийся активный словарь.

Направление «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»: формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать). Знакомить детей с традициями о обычаями, связанными со строительством жилья в разных природных регионах Крыма (в сепной, горной), Расширять и углублять представление о родном доме, предметах быта и их назначении.

Направление «Ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание»: воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям, формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей, развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Прививаеть интерес и любовь к художественной литературе. Знакомить с некоторыми особенностями крымскотатарского литературного языка. Учить понимать содержание произведения, эмоционально передавать характеристику образа.

Направление «Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»: закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы, расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.

Направление «Формирование основ безопасности»: формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе, закреплять основы

130

безопасности жизнедеятельности человека, формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Тематические блоки изучения парциальной программы «Чешме»

Тематические блоки Содержание тематических блоковСемья. Культура семейных взаимоотношений

Формировать представления о семье, членах семьи (ана – мама, баб – папа, къартбаба – ь дедушка, къартана – бабушка,тата-къардашлар – братья и сёстры), родственниках (ала, эмдже - братья и сёстры отца, тизе, дайы – мамины сёстра и братья). Воспитывать чувство любви и уважения к родственникам, учить выражать свою любовь словами, стимулировать желание рассказывать о них. Углублять представление детей о семейных взаимоотношениях, правилах семейного этикета, поведения в гостях у родственников (проявлять вежливость, благодарность, любезность)

Родной дом. Предметы быта Знакомить детей с традициями и обычаями, связанными со строительством жилья в разных природных регионах Крыма (в сепной, горной), расширять и углублять представление о родном доме, предметах быта и их назначении. Показывать предметы украшения дома (ковры, настенные вышитые полотенца и др..), любоваться красотой вышивки, узорами.

Игрушки. Игра Обобщить знания детей о разных игрушках, в том числе и народне игрушки, познакомить с их производством . Повторять игровые действия, взаимодействовать с грушками в процессе игр, делиться впечатлениями. Знакомить детей с играми, в которых отражается знание народного язика, звукопроизношение, знакомить с играми-танцами, хороводными играми, песнями связанными с обрядами.

Детский сад Прививать навыки культуры поведения в

131

детском саду, доброжелательное отзывчивое отношение к товарищам, воспитателям и другим сотрудникам детского сада.

Продукты питания Знакомить с народными традициями, ритуалами и обрядами, связанные с приготовлением и приёмом пищи, н-р ашыр аш каша из 12 видов зерновых и сухофруктов к празднику Наруз и посев пшеницы утром этого праздника, кобете для катания к празднику Хыдырлез, встречая гостей подать кофе и сладости и др. Знакомить с традицией уважения хлеба в плоть до принятия клятвы хлебом.

Одежда и обувь Знакомить детей с крымскотатарской национальной одеждой показывать образцы, фотографии, макеты, иллюстрации. Рассматривать повседневную и праздничную одежду мальчиков и девочек, мужскую и женскую. Рассказывать детям о домотканной одежде, описывать старинные украшения: вышивки, пояса, отдельные вышитые манжеты и подвязки для чулок, дукаты на шею и феску.

Умелые руки мастеров Знакомить детей с образцами народно-прикладного искусства. Рассказывать о народных изделиях. Воспитывать уважение к людям творческого труда, руки которых называют «эллери алтын кесе» - золотые руки.

Родная природа Знакомить с народными приметами явлений природы, растений (н-р, Хыдырлез кельди , яз кельди – культе кельди, кузь кельди, пришёл Хыдырле, пришло лето, пришёл сноп, пришла осень). Пердалезде ава еди кере денъише. В пердалез ( неделя перед праздником навруз) на день семь раз погода меняется). Отображение примет в устном народном творчестве, календарных обрядах, песнях, сказках,

132

пословицах, загадках. Знакомить детей с рассказами, легендами о природе.

Они живут рядом с нами Знакомить с народными сказками о животных, рассказывать о птицах вестниках (если чайка улетает далеко в город, значит в море скоро будет буря, ласточки летают низко к дождю и т.д.). Обратить внимание на изображение птиц на вышивках, рисунках, резьбе. Обогащать представление детей рассказами и образами животных, птиц, насекомых из сказок, загадок, притч.

Родной край Знакомить детей с названиями родного края, города, села, улицы, с известными памятниками культуры, легендами, притчами. Воспитывать чувство принадлежности к своему народу, к его материальной и духовной культуре, которую необходимо беречь и обогащать.

Едим, летим, плаваем Использовать сказки, в которых ярко рассказывается про воздушные корабли, ковры-самолёты. Рассказывать о легендарных героях войны и труда, связавших свою профессию с транспортом. Привлекать детей к рассказыванию о профессиях родителей, профессиях, которые связаны с транспортом.

Праздники В доступной для детей форме знакомить с природно - календарными празниками: Новый год, Навруз, Хыдырлез, Дервиза, с религиозными праздниками Ураза байрам, Къурбан байрам. В народных праздниках продолжать учить этикету поздравления бабушек, дедушек, родителей, поздравлять, благодарить за поздравление.

Перспективный план работы на 2015 – 2016 учебный год по реализации парциальной программы «Чешме» Харахады С.И.

Месяц Содержание деятельности

133

Познавательно – речевое развитие

Социально - коммуникативное развитие

Сентябрь Тематическая беседа «Традиции моей семьи»

Выставка рисунков «Традиции моей семьи»

Октябрь Посещение мастерской «Золотые руки трудолюбивого человека»

Создание альбома «Ищлеген-тищлер»

Ноябрь Драматизация сказки «Не ичюн тавукъ ве хораз бир куместе яшайлар?»

Музей театральных масок, изготовленных своими руками

Декабрь Проектная деятельность с детьми «Какие блюда любят в нашей семье»

Фотовыставка «Новогодние традиции моей семьи»

Январь Вечер сказок: рассказывание любимых сказок

Выставка книжек-малыщек «Моя любимая сказка»

Февраль «Народные игры» - развивать речь, умение согласовывать свои действия с другими

Выставка «Национальные инструменты» - совместная деятельность взрослого и ребёнка

Март «О чём рассказывает природа» - Наблюдения ,ситуативная беседа

Выставка рисунков на тему «Народные приметы»

Апрель Деньрукоделия-совместная деятельность взрослого и ребенка

Выставка народного творчества«Декоративно-прикладное искусство»

Май Проектная деятельность «Мы трудолюбивые дошкольники»

Оформление стенгазеты «Гордимся и помним!» -совместная деятельность взрослого и ребенка

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание направлений работы с семьей осуществляется по следующим направлениям:

Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: сопровождать и поддерживать семью в желании развивать познавательный интерес и желание исследовать окружающий мир совместно с ребёнком.

Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

Направление «Формирование элементарных математических представлений»: привлекать родителей к сенсорному развитию ребёнка через исследовательскую деятельность, создание дома уголка развития ребёнка.

Направление «Ознакомление с миром природы»: проводить совместно с родителями конкурсы и акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, экологическому воспитанию детей.

134

Направление «Развитие речи»: демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.

Направление «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»: доказывать родителям ценность общения с ребёнком, поощрять посещение семьями детских библиотек, культурных общественных мест вместе с детьми.

Направление «Ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание»: совместно с родителями планировать деятельность ребёнка в семье, организацию его личного пространства, позитивный настрой на переход к школьной ступени.

Направление «Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»: информировать родителей о важности самостоятельности ребёнка для безболезненного вхождения в новую социальную среду - школа.

Направление «Формирование основ безопасности»: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения, знанию основ безопасности жизнедеятельности.

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Характеристики инструментария образовательного мониторинга.

1. Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес ребёнка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применений знаний, умений и навыков.

2. Мониторинг целевых ориентиров развития ребёнка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д. на основании основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией В.Е. Веракса; Т.С.Комаровой; М.А. Васильевой.

Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 5 – 6 лет

1. Сформировано умение оценивать свои поступки и поступки сверстников, стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Воспитаны дружеские взаимоотношения между детьми; привычка сообща

135

играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

2. Расширены представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углубились представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Сформирован интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др, представление о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна.

3. Воспитано умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, приучены самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Сформированы необходимые умения и навыки в разных видах труда. Проявляют самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развито творчество и инициатива при выполнении различных видов труда.

Расширены представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировано бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

4. Сформированы элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Знакомы с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус), со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта», культурой поведения в общественном транспорте.

Знакомы с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывают о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

5. Закреплены представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развиты умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Развито восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам. Развита проектная деятельность исследовательского типа.

6. Расширено представление детей о профессиях, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство), с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

7. Умеют создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать

136

отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Сформировано умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1), отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Устанавливают размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизируют предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражают в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д. Развито умение ориентироваться в окружающем пространстве, ориентироваться на листе бумаги.

8. Расширено и уточнено представления детей о природе, развита наблюдательность, любознательность, представление о чередовании времен года, частей суток и их некоторые характеристики.

9. Обогащена речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Закреплено правильное, отчетливое произнесение звуков. Знакомы с разными способами образования слов. Совершенствуется диалогическая форма речи. Развито умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

10. Умеют внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Сформировано эмоциональное отношение к литературным произведениям. Знакомы с книгами.

11. Сформирован интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству, умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Расширено представление детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

12. Развито эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира, способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени). Сформировано умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

13. Развито умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создают разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

137

Знакомы с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Умеют заменять одни детали другими.

14. Сформирована музыкальная культура на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Умеют различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Сформированы певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Умеют свободно ориентироваться в пространстве, выполняют простейшие перестроения, самостоятельно переходят от умеренного к быстрому или медленному темпу, меняют движения в соответствии с музыкальными фразами. Самостоятельно придумывают движения, отражающие содержание песни, исполняют простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

15. Расширены представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Воспитано стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Усовершенствованы двигательные умения и навыки детей.

Целевые ориентиры на этапе завершения парциальной программы «Чешме» Харахады С.И. для детей 5 – 6 лет

Умеют в процессе розговора выражать свои мысли, желания, говорить соблюдая порядок.Знают правила общения в общественных местах, на улице: говорить не торопсь, не кричать, не обращать внимания других людей.Усвоели формулы вежливого речевого этикета.Активно используют образные слова, сравнения, эпитеты, учит употреблять наиболее подходящие по смыслу слова при обозначении предметов, действий и их качеств, назначения, подволит к пониманию образних выражений в загадках, пословицах поговорках, фразеологізмах.Умеют связно, выразительно от начала до конца, соблюдая структуру рассказа (начала, середина, конец) рассказывать рассказы, сказки с помощью взрослого и самостоятельно, придумывать сказки и рассказы по предметам, и грушкам.Умеют определять место и время, рассказывать по картинке, придумывать, что было раньше, что моджет случиться в будущем, придумывают конец сказки.

138

Закрепляется произношение всех звуков крымскотатарского языка: К-Къ, Х-Къ, Г-Гъ, И-Ы, С-З, Ш-Ж, Ж-Дж,, Дж-Д, Л-Р, Н-Нъ.Привит интерес и любовь к художественной литературе.Знакомы с некоторыми особенностями крымскотатарского литературного язика.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

1. Сюжетные игры: « Магазин», «Почта», «Больница», «Поликлиника», «Строители», «Водители», Детский сад», «Зоопарк», «Театр», «Путешественники»…..

2. Ролевые атрибуты к ним: Костюмы, маски ,бумага ,конверты, строительный материал, набор пластмассовых животных, билеты…..

3. Дидактические игры «Угадай планету», «Чей малыш?», «Времена года», «Высокий –низкий», «Найди геометрическую фигуру», «Угадай на ощупь», «Посади бабочку», «Залатай варежку», «Чудесный мешочек», «Угадай профессию», «Полезно-вредно», «Логопедическое лото», «Назови первый звук», «Включи телевизор», «Переезжаем на новую квартиру»…

4. Дидактический материал по сопровождению познавательно – исследовательской деятельности: Алгоритмы опытов, картотека опытов по экологии, картотека игр-экспериментов, песочные часы, образцы видов тканей и бумаги, металл, дерево, пластмасс, стекло, песок, земля, камни, разнообразные виды круп, различные приспособления для экспериментов…..

139

5. Дидактический материал по сопровождению социально – культурных ценностей: различные музыкальные инструменты, книги, альбом декоративно-прикладного искусства, изобразительного искусства, мини- музей «Культура и быт крымскотатарского народа», демонстрационный и дидактический материал «Семья», «Родина» …

6. Дидактический материал по сопровождению элементарных математических представлений :Демонстрационный и раздаточный материал, касса цифр, Дидактические игры: «Узкий-широкий», «Сосчитай предметы», «Геометрическое лото», «Числа-соседи». «Найди геометрическую фигуру», «Высокий –низкий»…

7. Дидактический материал по сопровождению ознакомления с миром природы: Серия картин «Времена года»,плакат «Овощи и фрукты» альбомы «Времена года», демонстрационный материал «Времена года», Д\материал: «Космос», «Земля-матушка»,серия картин животного и растительного мира, гербарий, демонстрационный материал «Животный мир», Д\И «Времена года», «Полезно-вредно», «Перелет птиц», «Во саду ли в огороде?», «Чей малыш?» «Угадай планету» …

8. Дидактический материал по сопровождению развития речи : Плакаты «Элифбе», «Говорящая азбука», Настольный театр: «Акъыллы чипчечик», «Колобок», «Репка», «Кот в сапогах», « Заюшкина избущка», Д\И: «Цепочка слов», «Что было сначала?», «Логопедическое лото», «Переезжаем на новую квартиру», «Найди картинке место», «Включи телевизор», «Назови пословицу», «Народные приметы», «Одень куклу», «Какой звук пропал?». Атрибуты к драматизациям сказок …

9. Дидактический материал по сопровождению социализации, развития общения, нравственное воспитание: сюжетные картинки по теме, настольные игры: «Домино», «Зоологическое лото», «Мозаика», «Собери картинку», «Лего», игрушки. …

10.Дидактический материал по сопровождению семья и общество, патриотическое воспитание: патриотический уголок, Мини-проект «Семья», стихи, пословицы, загадки, рассказы о семье и Родине, иллюстрированный материал «Семья», «Моя Родина», «Мальчики и девочки», д\и «Профессии», «Угадай профессию» …

11.Дидактический материал по сопровождению самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание: Картотека культурно-гигиенических навыков, хозяйственно-бытового труда, орудия труда в уголке природы, серия картин «Я сам», сюжетные картинки. …

12.Дидактический материал по сопровождению формирования основ безопасности: Плакат по БЖД, «Растем здоровыми», иллюстрированный материал по БЖД, стихи, рассказы, сказки, уголок по безопасности, материал по правилам дорожного движения, картотека «Здоровье и безопасность»….

140

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Н.Е.Веракса «От рождения до школы» Основная образовательная программа дошкольного образования.

2.И.А.Помораева, В.А.Позина Формирование элементарных математических представлений.

3.О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением

4.О.А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском сажу.

5.В.В.Гербова Развитие речи в детском саду

6.Т.В.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет

141

7.Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду.

8.Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала

9.Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду

10.Т.А.Шорыгина Беседы по темам…….

11.О.С.Ушакова Придумай слово.

12. С.И.Харахады Парциальная программа «Чешме» 13 . Л.Г.Мухоморина,М.А.Араджиони,А.Горькая,Э.Ф.Кемилева, С.Н.Короткова, Т.А.Пичугина,Л.М.Тригуб,Е.В.Феклистова Региональная программа «Крымский веночек»

14. Л.Г.Мухоморина,М.В.Лопатина Путешествуем по Крыму вместе.

15.В.И.Филоненко Детские игры крымских татар

16.С.И.Харахады Веселятся дети

17.С.И.Харахады Мектепке азырланам

18.С.И.Касич-Харахады Кенджелерге окъцнъыз

19.Дж.Б.Бекиров Хрестоматия для детей

142

143

Documents

Рабочая Программа старшая разновозрастная группа