السعودية العربية المملكةالتعليم وزارة

تميم بني حوطة بمحافظتي التعليم والحريق إدارةالبنات تعليم شؤون

مجلة التقنيةاعداد وتقديم مشرفة التدريب واالبتعاث

و)مديرة التدريب المكلفة(أمل خاطر

مقدمة

إن مواكبة التطور العلمي السريع في عصر اإلنترنت والتقنية الرقمية والتدفق المعلوماتي في شتى مناحي الحياة يتطلب منا أن نطور مستوى التعليم في بالدنا إلى تقنية التعليم على أنها درب

.من الترف بل أصبحت ضرورة ملحة من أجل عملية التعليم وتطويرها

إن استخدام الطرائق التقليدية في التعليم لم يعد يتناسب مع عصر المعرفة المتدفقة كل هذا يتطلب منا االنتقال من استخدام األجهزة التقليدية إلى األجهزة الرقمية حيث أصبح يطلق على هذا

.العصر عصر الرقمية وأصبح مستقبل العالم اليوم رقميا

مشرفة التدريب واالبتعاث

ومديرة التدريب واالبتعاث )المكلفة(

أمل خاطر

: الوسيلة التعليمية

لم يعد اعتماد أي نظام تعليمي على الوسائل التعليمية دربا من الترف ، بل أصبح ضرورة من0الضرورات لضمان نجاح تلك النظم وجزءا ال يتجزأ في بنية منظومتها

ومع أن بداية االعتماد على الوسائل التعليمية في عمليتي التعليم والتعلم لها جذور تاريخية قديمة ، فإنها ما لبثت أن تطورت تطورا متالحقا كبيرا في اآلونة األخيرة مع ظهور النظم التعليمية الحديثة

0

وقد مرت الوسائل التعليمية بمرحلة طويلة تطورت خاللها من مرحلة إلى أخرى حتى وصلت إلى Communicationأرقى مراحلها التي نشهدها اليوم في ظل ارتباطها بنظرية االتصال الحديثة

Theory واعــتـــمادهـا على مـدخل النظم Systems Approach

وسوف يقتصر الحديث على تعريف للوسائل ودورها في تحسين عملية التعليم والتعلم والعواملالتي تؤثر في اختيارها وقواعد اختيارها وأساسيات في استخدام الوسائل التعليمية.

تعريف الوسائل التعليمية :

عرف عبد الحافظ سالمة الوسائل التعليمية على أنها أجهزة وأدوات ومواد يستخدمها المعلملتحسين عملية التعليم والتعلم .

وقد تدرج المربون في تسمية الوسائل التعليمية فكان لها أسماء متعددة منها :

وسائل اإليضاح ، الوسائل البصرية ، الوسائل السمعية ، الوسائل المعنية ، الوسائل التعليمية ، وأحدث تسمية لها تكنولوجيا التعليم التي تعني علم تطبيق المعرفة في األغراض العلمية بطريقة

0منظمة

وهي بمعناها الشامل تضم جميع الطرق واألدوات واألجهزة والتنظيمات المستخدمة في نظامأهداف تعليمية محددة تعليمي بغرض تحقيق

أهمية الوسائل التعليمية

قبل أن نتحدث عن أهمية الوسائل التعليمية علينا أن نتعرف على أهداف تكنولوجيا التعليم ، ألن الوسائل التعليمية ما هي إال عنصر بسيط جدا من عناصر تكنولوجيا التعليم .. إن أهداف تكنولوجيا

التعليم تكاد تنحصر في الهدفين التاليين : وهما

الهدف األول

. التعرف على المشكالت التعليمية المعاصرة وإيجاد الحلول المناسبة لها 

الهدف الثاني

. تحسين العملية التعليمية 

ومن قراءتنا لتلك األهداف السامية التي تسعى إلى تحقيقها تكنولوجيا التعليم فإن من السهل التعرف على أهمية الوسائل التعليمية ، فالوسائل التعليمية باعتبارها عنصر من عناصر تكنولوجيا التعليم فإنها تقدم خدمات من أجل تحقيق الهدفين السابقين ومن النقاط الدالة على أهمية - : الوسائل التعليمية ما يلي

بناء وتجسيد المفاهيم والقيم المجردة : فالرموز اللفظية التي يتم تلقينها للطالب من قبل - 1المعلم تعتبر لهم مفاهيم مجردة ال معنى لها وبعيدة عن الواقع والمحسوس ، وعن طريق توظيف الوسائل التعليمية نستطيع التغلب على ذلك العيب وذلك من خالل تأثير الوسيلة التعليمية على حاسة أخرى من حواس الطالب - مثال ) معلم يشرح لطالبه عن حدود المملكة العربية السعودية باستخدام الرموز اللفظية فقط ، ففي هذه الحالة تعتبر المعلومات مجردة للطالب وال شيء محسوس بالنسبة لهم يوضح تلك الحدود وطبيعتها ، ولكن من خالل عرض المعلم لهم مثال خارطة مع شرحه اللفظي فإن الوسيلة التعليمية ) الخارطة في هذه الحالة ( قد أثرت على حاسة البصر كحاسة أخرى معاونة مع حاسة السمع وبالتالي نقول أن الخارطة قامت ببناء المفهوم للطالب عن . واقع تلك الحدود وتوضيح معالمها (

زيادة انتباه الطالب وقطع رتابة المواقف التعليمية : إن ما هو معروف لدى علماء النفس - 2 التربويين أن التعلم يمر بثالث مراحل ففي المرحلة األولى يكون االنتباه وفي المرحلة الثانية يكوناإلدراك وفي المرحلة الثالثة يكون الفهم ، وكلما زاد االنتباه زاد اإلدراك بالتالي يزيد الفهم لدى الطالب ، والوسيلة التعليمية تساعد المعلم في أن يكون موقفه التعليمي الذي هو بصدده أكثر إثارة وأكثر تشويقا يؤدي إلى زيادة انتباه الطالب ويقطع حدة الموقف التعليمي ويمنع شرود ذهن . المتعلم

تقليص الفروق الفردية : عندما ال يستخدم المعلم الوسيلة التعليمية ويعتمد فقط على الرموز - 3اللفظية في شرحه فإن بعض الطالب يجد صعوبة في مسايرة المعلم أثناء الشرح وبالتالي فإن الفروق بين الطالب ستزداد ألن منهم من يستطيع المتابعة والفهم والبعض اآلخر منهم ال يستطيع المتابعة وعن طريق استخدام الوسيلة التعليمية فإنها تساعدنا على تقليص تلك الفروق الفردية بين الطالب وسيرتفع معدل فهم كل طالب منهم إلى درجة معقولة وبدرجة أفضل لو قارنا ذلك . بدون استخدام الوسيلة التعليمية

.  توفير إمكانية تعلم الظواهر الخطرة والنادرة - 4

.  التغلب على البعدين الزماني والمكاني - 5

.  تنمية الرغبة واالهتمام لتعلم المادة التعليمية - 6

. : تقديم حلول لمشكالت التعليم المعاصر - 7

.  توفير الجهد والوقت - 8

.  المساعدة على تذكر المعلومات وإدراكها خصوصا عند استخدام السمع والبصر - 9

 

دور الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم :

يمكن للوسائل التعليمية أن تلعب دورا هاما في النظام التعليمي . ورغم أن هذا الدور أكثر وضوحا في المجتمعات التي نشأ فيها هذا العلم ، كما يدل على ذلك النمو المفاهيمي للمجال من جهة ،

والمساهمات العديدة لتقنية التعليم في برامج التعليم والتدريب كما تشير إلى ذك أديبات المجال ، إال أن هذا الدور في مجتمعاتنا العربية عموما ال يتعدى االستخدام التقليدي لبعض الوسائل - إن

وجدت - دون التأثير المباشر في عملية التعلم وافتقاد هذا االستخدام لألسلوب النظامي الذي يؤكد0علية المفهوم المعاصر لتقنية التعليم

ويمكن أن نلخص الدور الذي تلعبه الوسائل التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم بما يلي :

أوال : إثراء التعليم :

أوضحت الدراسات واألبحاث ) منذ حركة التعليم السمعي البصري ( ومرورا بالعقود التالية أن الوسائل التعليمية تلعب دورا جوهريا في إثراء التعليم من خالل إضافة أبعاد ومؤثرات خاصة وبرامج متميزة . إن هذا الدور للوسائل التعليمية يعيد التأكيد على نتائج األبحاث حول أهمية

الوسائل التعليمية في توسيع خبرات المتعلم وتيسير بناء المفاهيم وتخطي الحدود الجغرافية والطبيعية وال ريب أن هذا الدور تضاعف حاليا بسبب التطورات التقنية المتالحقة التي جعلت من البيئة المحيطة بالمدرسة تشكل تحديا ألساليب التعليم والتعلم المدرسية لما تزخر به هذه البيئة

من وسائل اتصال متنوعة تعرض الرسائل بأساليب مثيرة ومشرقة وجذابة .

ثانيا : اقتصادية التعليم :

ويقصد بذلك جعل عملية التعليم اقتصادية بدرجة أكبر من خالل زيارة نسبة التعلم إلى تكلفته . فالهدف الرئيس للوسائل التعليمية تحقيق أهداف تعلم قابلة للقياس بمستوى فعال من حيث

التكلفة في الوقت والجهد والمصادر .

ثالثا : تساعد الوسائل التعليمية على استثارة اهتمام التلميذ وإشباع حاجته للتعلم

يأخذ التلميذ من خالل استخدام الوسائل التعليمية المختلفة بعض الخبرات التي تثير اهتمامهوتحقيق أهدافه .

وكلما كانت الخبرات التعليمية التي يمر بها المتعلم أقرب إلى الواقعية أصبح لها معنى ملموسا0وثيق الصلة باألهداف التي يسعى التلميذ إلى تحقيقها والرغبات التي يتوق إلى إشباعها

رابعا : تساعد على زيادة خبرة التلميذ مما يجعله أكثر استعدادا للتعلم

0هذا االستعداد الذي إذا وصل إليه التلميذ يكون تعلمه في أفضل صورة

ومثال على ذلك مشاهدة فيلم سينمائي حول بعض الموضوعات الدراسية تهيؤ الخبرات الالزمة0للتلميذ وتجعله أكثر استعدادا للتعلم

0خامسا : تساعد الوسائل التعليمية على اشتراك جميع حواس المتعلم

إن اشتراك جميع الحواس في عمليات التعليم يؤدي إلى ترسيخ وتعميق هذا التعلم والوسائل التعليمية تساعد على اشتراك جميع حواس المتعلم ، وهي بذلك تساعد على إيجاد عالقات راسخة

0وطيدة بين ما تعلمه التلميذ ، ويترتب على ذلك بقاء أثر التعلم

0سادسا : تساعد الوسائل التعليمية عـلى تـحاشي الوقوع في اللفظية

والمقصود باللفظية استعمال المدرس ألفاظا ليست لها عند التلميذ الداللة التي لها عند المدرس وال يحاول توضيح هذه األلفاظ المجردة بوسائل مادية محسوسة تساعد على تكوين صور مرئية لها

في ذهن التلميذ ، ولكن إذا تنوعت هذه الوسائل فإن اللفظ يكتسب أبعادا من المعنى تقترب به من الحقيقة األمر الذي يساعد على زيادة التقارب والتطابق بين معاني األلفاظ في ذهن كل من

المدرس والتلميذ .

سابعا : يؤدي تـنويع الوسائل التعليمية إلى تكوين مفاهيم سليمة .

0ثامنا : تساعد في زيادة مشاركة التلميذ االيجابية في اكتساب الخبرة

تنمي الوسائل التعليمية قدرة التلميذ على التأمل ودقة المالحظة وإتباع التفكير العلمي للوصول إلى حل المشكالت . وهذا األسلوب يؤدي بالضرورة إلى تحسين نوعية التعلم ورفع األداء عند

التالميذ

تاسعا : تساعد في تنويع أساليب التعزيز التي تؤدي إلى تثبيت االستجابات الصحيحة ) نظرية سكنر. )

0عاشرا : تساعد على تنويع أساليب التعليم لمواجهة الفروق الفردية بين المتعلمين

0الحادي عشر : تؤدي إلى ترتيب واستمرار األفكار التي يكونها التلميذ

0الثاني عشر : تـؤدي إلـى تعـديل الــسـلوك وتـكـويــــن االتـجـاهـات الجديدة

 

قواعد اختيار الوسائل التعليمية .

- التأكد على اختيار الوسائل وفق أسلوب النظم1

أي أن تخضع الوسائل التعليمية الختيار وإنتاج المواد التعليمية ، وتشغل األجهزة التعليمية واستخدامها ضمن نظام تعليمي متكامل ، وهذا يعني أن الوسائل التعليمية لم يعد ينظر إليها على

أنها أدوات للتدريس يمكن استخدامها في بعض األوقات ، واالستغناء عنها في أوقات أخرى ، فالنظرة الحديثة للوسائل التعليمية ضمن العملية التعليمية ، تقوم على أساس تصميم وتنفيذ جميع جوانب عملية التعليم والتعلم ، وتضع الوسائل التعليمية كعنصر من عناصر النظام ، وهذا يعني أن اختيار الوسائل التعليمية يسير وفق نظام تعليمي متكامل ، أال وهو أسلوب النظم الذي يقوم على

أربع عمليات أساسية بحيث يضمن اختيار هذه الوسائل وتصميمها واستخدامها لتحقيق أهدافمحددة

 

- قواعد قبل استخدام الوسيلة2

أ - تحديد الوسيلة المناسبة .

ب- امكانية صنع هذه الوسيلة بأقل االمكانيات

ج – عرض الوسيلة بشكل مشوق

د- تجهيز متطلبات تشغيل الوسيلة .

و- تهيئة مكان عرض الوسيلة .

- قواعد عند استخدام الوسيلة3

أ- التمهيد الستخدام الوسيلة .

ب- استخدام الوسيلة في التوقيت المناسب .

ج- عرض الوسيلة في المكان المناسب .

د- عرض الوسيلة بأسلوب شيق ومثير .

هـ- التأكد من رؤية جميع المتعلمين للوسيلة خالل عرضها .

و- التأكد من تفاعل جميع المتعلمين مع الوسيلة خالل عرضها .

ز- إتاحة الفرصة لمشاركة بعض المتعلمين في استخدام الوسيلة .

ح- عدم التطويل في عرض الوسيلة تجنبا للملل .

ط- عدم اإليجار المخل في عرض الوسيلة .

ي- عدم ازدحام الدرس بعدد كبير من الوسائل .

ك- عدم إبقاء الوسيلة أمام التالميذ بعد استخدامها تجنبا النصرافهم عن متابعة المعلم .

ل- اإلجابة عن أية استفسارات ضرورية للمتعلم حول الوسيلة

- قواعد بعد االنتهاء من استخدام الوسيلة4

أ- تقويم الوسيلة : للتعرف على فعاليتها أو عدم فعاليتها في تحقيق الهدف منها ، ومدى تفاعلالتالميذ معها ، ومدى الحاجة الستخدامها أو عدم استخدامها مرة أخرى .

ب- صيانة الوسيلة : أي إصالح ما قد يحدث لها من أعطال ، واستبدال ما قد يتلف منها ، وإعادةتنظيفها وتنسيقها ، كي تكون جاهزة لالستخدام مرة أخرى .

ج- حفظ الوسيلة : أي تخزينها في مكان مناسب يحافظ عليها لحين طلبها أو استخدامها في مرات0 ( 173قادمة . ) ماهر إسماعيل - ص

 

أساسيات في استخدام الوسائل التعليمية

- تحديد األهداف التعليمية التي تحققها الوسيلة بدقة1

وهذا يتطلب معرفة جيدة بطريقة صياغة األهداف بشكل دقيق قابل للقياس ومعرفة أيضابمستويات األهداف : العقلي ، الحركي ، االنفعالي … الخ .

وقدرة المستخدم على تحديد هذه األهداف يساعده على االختيار السليم للوسيلة التي تحقق هذاالهدف أو ذلك .

- معرفة خصائص الفئة المستهدفة ومراعاتها2

ونقصد بالفئة المستهدفة التالميذ ، والمستخدم للوسائل التعليمية عليه أن يكون عارفا للمستوى0العمري والذكائي والمعرفي وحاجات المتعلمين حتى يضمن االستخدام الفعال للوسيلة

- معرفة بالمنهج المدرسي ومدى ارتباط هذه الوسيلة وتكاملها من المنهج3

مفهوم المنهج الحديث ال يعني المادة أو المحتوى في الكتاب المدرسي بل تشمل : األهداف والمحتوى ، طريقة التدريس والتقويم ، ومعنى ذلك أن المستخدم للوسيلة التعليمية عليه اإللمام

الجيد باألهداف ومحتوى المادة الدراسية وطريقة التدريس وطريقة التقويم حتى يتسنى له األنسبواألفضل للوسيلة فقد يتطلب األمر استخدام وسيلة جماهيرية أو وسيلة فردية .

- تجربة الوسيلة قبل استخدامها4

والمعلم المستخدم هو المعني بتجريب الوسيلة قبل االستخدام وهذا يساعده على اتخاذ القرار المناسب بشأن استخدام وتحديد الوقت المناسب لعرضها وكذلك المكان المناسب ، كما أنه يحفظ

نفسه من مفاجآت غير سارة قد تحدث كأن يعرض فيلما غير الفيلم المطلوب أو أن يكون جهاز العرض غير صالح للعمل ، أو أن يكون وصف الوسيلة في الدليل غير مطابق لمحتواها ذلك مما

يسبب إحراجا للمدرس وفوضى بين التالميذ .

- تهيئة أذهان التالميذ الستقبال محتوى الرسالة5

ومن األساليب المستخدمة في تهيئة أذهان التالميذ :

. توجيه مجموعة من األسئلة إلى الدارسين تحثهم على متابعة الوسيلة. تلخيص لمحتوى الوسيلة مع التنبيه إلى نقاط هامة لم يتعرض لها التلخيص. تحديد مشكلة معينة تساعد الوسيلة على حلها

- تهيئة الجو المناسب الستخدام الوسيلة6

ويشمل ذلك جميع الظروف الطبيعية للمكان الذي ستستخدم فيه الوسيلة مثل : اإلضاءة ،0التهوية ، توفير األجهزة ، االستخدام في الوقت المناسب من الدرس

فإذا لم ينجح المستخدم للوسيلة في تهيئة الجو المناسب فإن من المؤكد اإلخفاق في الحصولعلى نتائج المرغوب فيها .

- تقويم الوسيلة7

0ويتضمن التقويم النتائج التي ترتبت على استخدام الوسيلة مع األهداف التي أعدت من أجلها

ويكون التقويم عادة بأداة لقياس تحصيل الدارسين بعد استخدام الوسيلة ، أو معرفة اتجاهات0الدارسين وميولهم ومهاراتهم ومدى قدرة الوسيلة على خلق جو للعملية التربوية

وعند التقويم على المعلم أن مسافة تقويم يذكر فيها عنوان الوسيلة ونوعها ومصادرها والوقت الذي استغرقته وملخصا لما احتوته من مادة تعليمية ورأيه في مدى مناسبتها للدارسين والمنهاج

0وتحقيق األهداف … الخ

- متابعة الوسيلة8

والمتابعة تتضمن ألوان النشاط التي يمكن أن يمارسها الدارس بعد استخدام الوسيلة ألحداثمزيد من التفاعل بين الدارسين

  

المراجع :

أجهزة في تقنيات التعليم الحديثة للكاتب عبدالحكيم عثمان العبادله

االلكترونية : التدريب مكتبة مشروع

: يدي صنع من وسيلتي مشروع

الثاني المستوى الكبيرات تعليم لمراكز االنجليزية اللغة مادة وتعلم تعليم وسيلة

الثالث : المشروع

المساحات وحدة الرياضيات لمادة للفهم التخطيط

فطن ( مهارات وتعلم العب مشروع

بالعب االستمتاع خالل من فطن مشروع اهداف الناشئة لتعليم الكترونية لعبة عن عبارة العمل