Портфолио Курмаевой С.И

ПортфолиоКурмаевой Светланы Ивановны,учителя МОУ «Лицей» с.Ельники,

Ельниковского района,Республики Мордовия

Профессиональное образование: учитель начальных классов, МГПИ им. М.Е.Евсевьева, Диплом № 668, дата выдачи 11 июля 1989 г.Стаж педагогической работы (по специальности): 21 годОбщий трудовой стаж: 22 годаНаличие квалификационной категории: высшаяДата последней аттестации: 18. 06. 2007 г., Приказ № 389

Характеристика-представление

1. Представление собственного инновационного педагогического опыта

1. Тема инновационного педагогического опытаИсследовательский метод обучения как средство формирования творческой личности младшего школьника2. Актуальность и перспективность опыта Основными задачами современного образования являются развитие творческих способностей учащихся, подготовка их к различным формам творческой деятельности, выработка адекватного отношения к окружающему миру. У каждого ребёнка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться и, как известно, именно период жизни младших школьников отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности. Но чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное и умелое руководство взрослых. Исследовательское поведение – один из важнейших источников получения ребёнком представлений о мире, который способствует формированию практических умений и навыков.Это очень актуально для развития современного общества, которое требует от человека способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Перед школойстоит задача - сделать ученика субъектом учебной деятельности, способного самостоятельно учиться, выражать и отстаиватьсобственную точку зрения, владеющего критическим мышлением и творческими способами преобразования информации.Воплощению этой идеи помогает метод исследования, направленный на формирование творческой личности и развитие познавательной активности.3. КонцептуальностьСовременные условия жизни поставили перед школой задачу перевода процесса обучения на субъектную основу. Из школыдолжен выходить человек, который научился усваивать не только некоторые знания, но, самое главное, усвоивший способыдобывания этих знаний. Использование на уроках исследовательского метода обучения убедили меня в том, что:• возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;• происходит развитие умственной и мыслительной деятельности учащихся (ученик высказывает свою точку зрения, доказывает, сравнивает с ответами сквозных героев и с ответами своих товарищей); • растёт самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;• учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе.4. Теоретическая база опытаТеоретической базой опыта являются труды Александра Ильича Савенкова. Основы исследовательской деятельностиизложены в работах классиков педагогики Я.А. Коменского, И. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо.

4. Ведущая педагогическая идеяВедущая идея – формировать у учащихся не отвлечённые ЗУНы, а ключевые и предметные компетенции, характеризующиеготовность учащихся к дальнейшему развитию, жизни и деятельности.

5. Оптимальность и эффективностьПроцесс обучения началам исследования представляет собой поэтапное, с учётом возрастных способностей, целенаправленноеформирование всех компонентов исследовательской культуры младшего школьника:• овладение учащимися мыслительными умениями и навыками: анализ и выделение главного; сравнение, обобщение, систематизация; определение и объяснение понятий; конкретизация, доказательства и опровержения, умение видетьпротиворечия;• создание ситуации успешности каждого ученика, психологического комфорта;• формирование положительной мотивации обучения;• демократический стиль учителя. Реализовать это в своей работе мне удаётся при условии постоянного профессионального самосовершенствования. А именно: изучение современной психолого-педагогической литературы; систематическое повышение квалификации на курсах ГОУ ДПО (ПС) «МРИО», на различных семинарах, конференциях, круглых столах.

6. Результативность опытаИспользование исследовательского метода обучения в учебно-воспитательном процессе даёт возможность наблюдать, как у каждого ребёнка: • усилилась мотивация учебной деятельности;• повысилась качественная успешность обучения;• наблюдается динамический рост качества участия творческих конкурсах, научно-практических конференциях.Качество знаний за последние три года составило 73% – 93% при 100% успеваемости. Учащиеся принимали активное участие изанимали призовые места в предметных олимпиадах, исследовательской деятельности, различных конкурсах.

7. Представление педагогического опыта• Обобщение опыта на РМО учителей начальных классов; выступления на педагогических советах;• Выступление на межрегиональном научно-практическом семинаре «Проблемы и перспективы перехода на ФГОС начального общего образования», г.Саранск, 31 марта 2011 год; • Выступление на IV Всероссийской научно-практической конференции «Этнокультурное образование: опыт и перспективы»,Саранск, 2011 год. • Материалы из опыта работы опубликованы на сайте: http://www.elniki.ru/kurmaeva/

Описание инновационного опыта учителя

Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью.

Л. Н. Толстой

В эпоху, когда личность стоит на первом месте, как в социальном, так и в учебном пространстве, необходимо создать благоприятные условия для её реализации. Предполагается, что образовательный процесс в школе должен быть направлен на достижение такого уровня образованности учащихся, который был бы достаточен для самостоятельного творческого решения мировоззренческих проблем теоретического или прикладного характера. В современной школе необходимо использованиеметодов, которые формировали бы творчески активную и самостоятельную позицию учащихся в учении. Достижение этой цели связывается с организацией учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность. Исследовательское поведение – это возрастная потребность ребёнка, и именно период жизни младших школьников отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности. Дети уже рождаются с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это? Не все дети являются маленькими гениями. Но у любого ребёнка есть сильные стороны, свой дар, своё исследовательское поведение. Но для того, чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное и умелое руководство взрослых. Изучать и использовать метод исследования в своей работе я начала давно и уже имею некоторый опыт. Почему именно метод исследования я выбрала для формирования познавательной активности своих учеников и как средство формирования творческой личности? Для меня на протяжении многих лет привлекательны были нетрадиционные формы обучения и воспитания, позволяющие наиболее полно проявить себя как учителю, так и учащимся. А исследование не предполагаетсоздания какого-либо заранее планируемого объекта, это процесс поиска неизвестного, новых знаний. Шестой год я работаю по УМК «Перспективная начальная школа». Основная идея комплекта – это оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Ведущими методами обучения становятся совместные обсуждения, размышления, поиск, открытия. Субъектный характер обучения проявляется на всех его этапах: получения и систематизации знаний, контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. На уроках создаются условия, для того, чтобы дети самостоятельно открывали для себя новые знания.

В основе исследовательской деятельности лежат:- развитие познавательных умений и навыков учащихся;- проявление творческого потенциала;- умение самостоятельно конструировать свои знания;- умение интегрировать знания из различных областей наук;- умение критически мыслить.Этот метод ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся, которую они могут выполнять самостоятельно, вгруппах, в парах и в отведённое для этой работы время (от нескольких минут урока до нескольких недель, месяцев). Уже с первого класса я вовлекаю учащихся в исследовательский процесс. Сначала это мини-исследования, на которых ребята проводят простейшие опыты, наблюдения, длительные эксперименты (по заданию учебника). Так на уроках математики дети учатся размышлять, доказывать, делать выводы, находить рациональные способы решения, отстаивать свою точку зрения. На уроках русского языка работают над формированием умений видеть проблемы, учатся находить правильное решение, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, делать выводы и т.д. При работе над произведениями науроках литературного чтения дети дают свою характеристику главным героям, анализируют их поведение, высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению своих товарищей, делают выводы. Так, после изучения блока - главы «На огородах Бабы-Яги», дети разделились на две группы. Одна работала по теме «Докучные сказки», а вторая по теме «Сказка-цепочка». Приподведении итогов данного исследования дети проинсценировали сказки разных жанров, организовали выставку рисунков. На уроках окружающего мира при изучении блока «Пришла зима» детей заинтересовал вопрос «Есть ли жизнь под снегом?». Мы побывали на экскурсии в парке, дети прочитали много дополнительной литературы, провели исследование на своём огороде и в саду. В процессе изучения тем появилась необходимость систематизировать знания, подвести итоги и поделиться своими находками с товарищами. Учащиеся работали в группах. Работа продолжалась в течение месяца. Защита исследовательских работ проходила в форме научной конференции на классном часе, где, помимо выступлений учащихся по группам, была представлена презентация. Вся эта большая работа способствовала открытию новых знаний, развитию творческих способностей, сплочению детей в классе, заинтересованности. Ребята любят такие уроки. Дети очень активны, им всё интересно. Увеличивается объём выполняемой работы, эффективность урока. Такие уроки активизируют познавательный процесс, развивают внимание, память, прививают самостоятельность; дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным и однообразным, а творческим.

Участие в исследовательской конференции – это ещё один очень важный этап в жизни ребёнка. Так в первом классе учащиеся собирали материал о своих родственниках – участниках Великой Отечественной войны, делали обобщения, учились защищать свою работу, пока только на уровне своего класса. Во втором классе дети собирали материал о детстве своих бабушек и дедушек, а затем выступили на классном часе перед родителями, а одна ученица приняла участие в республиканском конкурсе молодёжных проектов и творческих работ «Калейдоскоп профессий». В третьем классе уже три работы были отправлены на республиканский конкурс «Книга Память моей семьи». В юбилейный - 2010 год – ребята решили узнать как можно больше о своих родственниках - героях Великой Отечественной войны. Появилась новая тема исследования “Война в судьбе моей семьи”. Дети анализировали полученную информацию, сопоставляли данные, выбирали главное, затем представили свою работу на “Уроке мужества”, где присутствовали родители, бабушки и дедушки, администрация школы, учителя. Несколько работ были отправлены на республиканский конкурс сочинений. Ещё один ученик принимал участие во Всероссийском конкурсе-викторине «Я помню! Я горжусь!». Наблюдая за ребятами во время исследования, я видела, что они выполняют эту работу не только ради конечного результата. Им интересен был сам процесс деятельности: наблюдения, опыты, эксперименты, сравнение результатов, то есть происходила творческая самореализация учащихся. При систематическом вовлечении детей в исследовательскую деятельность возрастает качество знаний учащихся; уровень сформированности мыслительной деятельности; ярче проявляются познавательные интересы детей, их творческое участие в проектах, конкурсах, выставках. Применение исследовательского метода обучения формирует поисковые (исследовательские) умения:• способность самостоятельно детально исследовать вопросы выбранной ими темы, • самостоятельно принимать решения, • находить несколько вариантов решения проблемы; • умение устанавливать причинно-следственные связи развивает коммуникативные навыки:• умение работать в команде; • умение взаимопомощи в группе при решении общих задач; • умение отстаивать свою точку зрения; • умение находить компромисс

формирует навыки оценочной деятельности,развивает презентационные умения и навыки:• навыки монологической речи; • умение уверенно держаться во время выступления; • умение использовать различные средства наглядности при выступлении; • умение отвечать на поставленные вопросы. раскрывает индивидуальный потенциал учащихся. Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что исследовательская тактика ребёнка – это не просто один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности – формирование творческой личности.

Участие в проектной и исследовательской деятельности

Дата Название мероприятия Тема ФИ участника Результат

2008 VIII Республиканский конкурс молодёжных проектов и творческих работ «Калейдоскоп профессий»

«Трудовая династия семьи Евсеевых»

Хозина Надежда

Участник

2009 Районный конкурс исследовательских работ и проектов младших школьников «Я – исследователь»

«История моей улицы» Вавилкина Ольга

Победитель

«Старо-Тештелимские выселки – родина моих предков»

Буков Леонид Победитель

2010 Районный конкурс исследовательских работ и проектов младших школьников «Я – исследователь»

«Морские хищники» Буков Леонид Победитель

«Воздух и его значение» Соловьёв Юрий Победитель

«Динозавры жили на планете» Черничкин Илья


«Моя улица. Неразрывная связь с прошлым»

Вавилкина Ольга


2011 Районная учебно-практическая конференция исследовательских работ и проектов младших школьников

«Есть ли жизнь под снегом» Кремчеев Булат Победитель

2. Реализация программ углубленного изучения предмета, профильного обучения

Название программы

Класс Год Количествоучащихся

% качества знаний

УМК «Перспективная начальная школа»

3 2009 23 82.6

4 2010 22 81.8

3.Участие в проектно-исследовательской или опытно-экспериментальной деятельности

1. Руководство научно-исследовательской деятельностью учащихся; 2. Участие в практических конференциях и семинарах; 3. Руководство педагогической практикой студентов; 4. Учитель-новатор для молодых педагогов Муниципальный уровень: 1. Участие в практической конференции педагогических работников «Внедрение новых образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс», проведение мастер-класса, февраль 2010 год 2. Участие в районной методической неделе, проведение мастер-класса, февраль 2011 год Республиканский уровень: 1. Член рабочей группы по реализации республиканской экспериментальной площадки по теме «Инновационное образовательное пространство развития личностных достижений учащихся». 2. Участие в межрегиональном научно-практическом семинаре «Проблемы и перспективы перехода на ФГОС начального общего образования», г.Саранск, МордГПИ, 31 марта 2011 год; 3. Участие в учебно-практической конференции школьников «Юный исследователь», п.Торбеево, СОШ №3, 14 апреля 2011 год; 4. Участие в семинаре «Организация деятельности учителя начальных классов для достижения нового образовательного результата» (на примере УМК «Перспективная начальная школа»), г.Саранск, МОУ «Лицей №7», 11-12 октября 2011 год; 5. Участие в заседании республиканской педагогической конференции «Законодательное обеспечение системы образования в условиях модернизации» , г.Саранск, 26 августа 2011 год; 6. Участие в работе секции «Внеурочная деятельность школьников как средство достижения личностных результатов младших школьников. Из опыта работы «пилотной» школы», МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25» г. Саранск, 16.12.2011 г. Российский уровень: 1. Участие в IV Всероссийской научно-практической конференции «Этнокультурное образование: опыт и перспективы», г. Саранск, 2011 год.

6. Качество знаний обучающихся по итогам внешнего мониторинга

Республиканский мониторинг результативности обучения (Комплексная контрольная работа) был проведён в МОУ «Лицей» в марте 2010 г. среди учащихся 4-х классов

Результаты 4 «В» класса Общешкольный показатель выполнения

мониторинга в 4-х классах

Название

предмета Итоги 2-ой четверти Итоги выполнения

комплексной контрольной работы

Качество

знаний Успеваем

ость Качество


ость Качество


ость

Русский язык 82.6 % 100 % 82.6 % 100 % 72.7 % 100 %

Математика 73.9 % 100 % 78.2 % 100 % 77.3 % 100 %

Литературное чтение

91.3 % 100 % 91.3 % 100 % 92.4 % 100 %

Окружающий мир 86.9 % 100 % 86.9 % 100 % 83.3 % 100 %

Годы обучения Количество учащихся

Отличники Ударники Качество знаний

Успеваемость

2007 – 2008(2 класс)

22 3 15 81.8 % 100%

2008 – 2009(3класс)

23 3 16 82.6 % 100%

2009 – 2010(4 класс)

22 3 15 81.8 % 100%

2010 - 2011(5 класс)

22 5 13 81.8 % 100%

Уровень обученности по годам обучения

7. Результаты участия обучающихся во Всероссийской предметной олимпиаде

Муниципальный уровеньГод Название предмета ФИ участника Результат

2010 Русский язык Соловьёв Ю.Тивикова А.

3 место3 место

2010 Математика Тивикова А. 3 место

8. Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным

предметам

Международный математический конкурс – игра «Кенгуру»

Дата Ф.И. участника Лучшие результаты

Место в школе Место в регионе

2008 Вавилкина ОльгаТивикова АлёнаКрутикова ЕленаРябинина Светлана

2357

3468

2009 Вавилкина ОльгаТивикова Алёна Рябинина Светлана

677

91010

2010 Тивикова Алёна 9 14

Всероссийский конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

Дата Ф.И. участника Лучшие результаты

Место в школе Место в регионе

2007 Рябинина СветланаСоловьёв ЮрийВавилкина ОльгаСемелёва Любовь

1235

2008 Соловьёв ЮрийТивикова Алёна Рябинина Светлана

1-31-34

3-53-56

2009 Тивикова АлёнаСоловьёв ЮрийРябинина СветланаВавилкина Ольга

3-43-468

55811

Международный проект «Они защищали Родину»(Конкурс сочинений «Война в судьбе моей семьи»)

Дата Всего участников ФИ участника Результаты

2010 10 Вавилкина Ольга Участник

Буков Леонид Участник

Рябинина Светлана Участник

Крутикова Елена Участник

Всероссийский детско-юношеский литературно-художественный конкурс «Я помню! Я горжусь!»,посвящённый 65-й годовщине Победы в Великой

Отечественной войне

Дата Участник Тема работы Результат

2010 Буков Леонид Страшные годы войны – грозные годы блокады

Диплом участника

Всероссийский игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа»

Дата Всего участников ФИ участника Лучшие результаты

Место в школе

2011 2 Кяшкин Антон 2

Носов Кирилл 8

Всероссийский «Молодёжный чемпионат «Старт»

Дата Всего участников ФИ участникаЛучшие результаты

В районе В субъекте РФ

2011 10 Вавилкина Марина 1 2

Кольмина Евгения 1 2

Туянова Вероника 1 2

Кяшкин Антон 5 14

Шалмина Дарья 5 14

9. Наличие публикаций, включая интернет-публикации

Список публикаций: Межрегиональный уровень: 1. «Использование инновационных технологий в обучении младших

школьников» Сборник научных статей «Проблемы и перспективы перехода на ФГОС начального общего образования». Саранск, 2011 год 2. «Исследовательский метод обучения как средство

формирования творческой личности младшего школьника» Сборник научных статей «Инновации в системе образования Республики Мордовия». Саранск, 2012 год

Российский уровень: 1. «Патриотическое воспитание младших школьников через

проектную деятельность» IV Всероссийская научно-практическая конференция «Этнокультурное образование: опыт и перспективы». Саранск, 2011

Международный уровень:

11. Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, проведение открытых

уроков, мастер-классов, мероприятий

Дата Место проведения

Тема Название мероприятия

Август

2007 МОУ «Лицей» с.Ельники

Инновация в системе образования: УМК «Перспективная начальная школа»

Выступление на РМО

Октябрь 2007

МОУ «Лицей» с.Ельники

Личностно-ориентированный подход в обучении (УМК «Перспективная начальная школа»)

Районный семинар. Открытый урок по математике во 2 классе «Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд»; Открытый урок по русскому языку во 2 классе «Слово и формы этого слова»

Февраль 2009


Формирование общеучебных умений и навыков, способов деятельности у младших школьников

Выступление на РМО «Исследовательская деятельность младших школьников»

25.02 2010 МОУ «Лицей» с.Ельники

«Введение новых образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс»

Районная практическая конференция педагогических работниковобразовательных учреждений. Мастер-класс по предмету «Окружающий мир» в 4 классе

Муниципальный уровень

Август 2010


«Организация исследовательской деятельности младших школьников»

Выступление на РМО

Февраль 2010


К 65-летию Великой Победы «Пока мы живы – будем помнить»

Районный фестиваль. Выступление агитбригады 4 класса

26.10 2010 МОУ «Лицей» с.Ельники

«Организация преемственности между дошкольным и начальным звеном общего образования»

Районный семинар. Открытый урокпо математике в 1 классе для учителей начальных классов и воспитателей ГПД

Март 2011 РДК 1000-летие единения мордовского народа с народами Российского государства

Районный фестиваль. Выступление агитбригады 1 класса

16.02.2011 МОУ «Лицей» с.Ельники

«Педагогическая диагностика, как эффективная форма контроля динамики становления учебных действий младших школьников»

Мастер-класс по предмету «Окружающий мир» в 1 классе для учителей района

Август 2011


«Система контроля и оценки учебной деятельности учащихся 1-4 классов»

Выступление на РМО «Формирование у младших школьников навыков самоконтроля и взаимоконтроля за ходом и итогами учебной деятельности»

26.01.2012 МОУ «Лицей» с.Ельники

«Использование деятельностного подхода в обучении младших школьников в условиях введения ФГОС второго поколения»

Районный семинар. Открытый урок по русскому языку во 2 классе «Как делаются слова. Что такое суффикс»

Республиканский уровень



30.10.2008 г. МОУ «Лицей» с.Ельники

«Система работы по патриотическому воспитанию учащихся»

Республиканский семинар-практикум. Выступление агитбригады 2 класса «Цветик-семицветик»

Ноябрь 2009 г. МОУ «Лицей» с.Ельники

Юбилей школы «Лицею – 10 лет»

Республиканский семинар. Выступление агитбригады 3 класса «Алые паруса»

31.03.2011 г. Морд ГПИ г.Саранск

«Использование инновационных технологий в обучении младших школьников»

Межрегиональный научно-практический семинар «Проблемы и перспективы перехода на ФГОС начального общего образования»

10-11 октября 2011 г.

МОУ «Лицей №7» г.Саранск

«Организация деятельности учителя начальных классов для достижения нового образовательного результата»

Обучающий семинар (на примере УМК «Перспективная начальная школа»)

2012 Саранск «Исследовательский метод обучения как средство формирования творческой личности младшего школьника»

Сборник научных статей «Инновации в системе образования Республики Мордовия».

Российский уровень



18.11.2011 г. г. Саранск «Патриотическое воспитание младших школьников через проектную деятельность»

IV Всероссийская научно-практическая конференция «Этнокультурное образование: опыт и перспективы»

12. Общественная активность

• Муниципальный уровень: 1. Член профсоюзной организации МОУ «Лицей» с.Ельники 2. Член партии «Единая Россия» 3. Член агитационной группы по выборам

• Республиканский • Российский уровень

13. Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя

Участие классного коллектива в жизни школы и местного социума

Отзывы коллег по работе, учеников и родителей учеников

14. Профессиональные конкурсы

• Муниципальный уровень:

• Республиканский уровень:

• Российский уровень:

Дата Название конкурса Результат2010 Всероссийский конкурс»Русский

медвежонок для учителей»Участие

15. Награды и поощрения

№ Название документа Дата1. Грамота Главы администрации Ельниковского

муниципального района2007 г.

2. Благодарственное письмо директора лицея за творческий подход в обучении младших школьников основам исследовательской и проектной деятельности

30.05.2009 г.

3. Грамота директора лицея за активное участие в общественной жизни лицея

2009 г.

4. Диплом участника практической конференции педагогических работников

Приказ №19 от 27.02.2010 г.

5. Благодарственное письмо Администрации Ельниковского лицея

22.04.2010 г.

6. Благодарность редакции газеты «Ельниковская трибуна»

06.12.2010 г.

7. Грамота МУ «ЦИМТО МОУ Ельниковского района» за активное участие в Панораме творческих уроков

Приказ №11 от 17.02.2011 г.

8. Диплом Зам.главы администрации Ельниковского муниципального района за активное участие в районном фестивале детского творчества

2011 г.

Муниципальный уровень

№ Название документа Дата

1. Диплом Центра Развития Одарённости РФ г.Пермь за подготовку призёра Всероссийского «Молодёжного чемпионата «Старт»

Май 2011 г.

№ Название документа Дата1. Благодарность Регионального оргкомитета игры-

конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех»

2008 г.

2. Благодарность Главы Республики Мордовия 25.09.2008 г.3. Почётная грамота Министерства образования

Республики МордовияПриказ от 29 сентября

2011 г. № 219-к

Республиканский уровень

Российский уровень

16. Повышение квалификации

Наименование курсов

Место проведения

Дата Количество часов

Вид получен. документа

Интернет-технологии Мордовский Региональный Центр Интернет Образования

24.07.-02.08.2006 г.

80 Удостоверение №3711Диплом №3711

Вариативность начального образования. УМК «Перспективная начальная школа»

Мордовский республиканский институт образования

04.10.06-05.10.06, 11.10.06

24 Карточка учёта курсовых мероприятий №13376

Вариативность начального образования. УМК «Перспективная начальная школа»

Мордовский республиканский институт образования

04.10.07-05.10.07, 16.10.07

24 Карточка учёта курсовых мероприятий №13376

Documents

Портфолио Курмаевой С.И