Upload
natshagr
View
349
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Формы и методы работы
с детьми, пережившими
жестокое обращение
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №12»
Гришанина Н.В.Педагог – психолог, МБОУ СОШ №12
Дети, пережившие жестокое обращение отличаются наличием следующих
признаков:•низкой самооценки;• разрушительных мыслей;• проблем с принятием решения и выхода из сложной ситуации;• тревожности, гнева, злости;• чувства вины, страха отвержения, фобий и депрессии;•низкой учебной успеваемости;• беспокойного сна;•конфликтов с окружающими;• драк и слез.
Арт-терапия (рисование)
Какие результаты можно ожидать от занятий арт-терапией?Методы арт терапии в коррекционной работе позволяют получить следующие позитивные
результаты:1. Обеспечивает эффективное эмоциональное отреагирование, придает ему (даже в случае
агрессивного проявления) социально приемлемые, допустимые формы.2. Облегчает процесс коммуникации для замкнутых, стеснительных или слабоориентированных на
общение клиентов.3. Дает возможность невербального контакта (опосредованного продуктом арт-терапии),
способствует преодолению коммуникативных барьеров и психологических защит.4. Создает благоприятные условия для развития произвольности и способности к саморегуляции.
Эти условия обеспечиваются за счет того, что изобразительная деятельность требует планирования и регуляции деятельности на пути достижения целей.
5. Оказывает дополнительное влияние на осознание клиентом своих чувств, переживаний и эмоциональных состояний, создает предпосылки для регуляции эмоциональных состояний и реакций.
6. Существенно повышает личностную ценность, содействует формированию позитивной "Я-концепции" и повышению уверенности в себе за счет социального признания ценности продукта, созданного клиентом.
Кинотерапия
Гештальттерапия (терапия образами)
Игротерапия• Основные психологические механизмы коррекционного воздействия игры• 1. Моделирование системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в
особых игровых условиях, следования им ребенком и ориентировка в этих отношениях.• 2. Изменение позиции ребенка в направлении преодоления познавательного и
личностного эгоцентризма и последовательной децентрации, благодаря чему происходит осознание собственного "Я" в игре и возрастает мера социальной компетентности и способности к разрешению проблемных ситуаций.
• 3. Формирование (наряду с игровыми) реальных отношений как равноправных партнерских отношений сотрудничества и кооперации между ребенком и сверстником, обеспечивающих возможность позитивного личностного развития.
• 4. Организация поэтапной отработки в игре новых, более адекватных способов ориентировки ребенка в проблемных ситуациях, их интериоризация и усвоение.
• Организация ориентировки ребенка на выделение переживаемых им эмоциональных состояний и обеспечение их осознания благодаря вербализации и соответственно осознанию смысла проблемной ситуации, формирование ее новых значений.
• 5. Формирование способности ребенка к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил, регулирующих выполнение роли и правил, а также поведение в игровой комнате.
Сказкатерапия . • Желательно сказку нарисовать, слепить или представить в виде
аппликации. Рисуя или работая с цветным картоном, пластилином, ребенок воплощает все, что его волнует, чувства и мысли. Тем самым освобождаясь от тревоги или другого чувства, которое беспокоило.
Мандалы.• Мандала- это внутренний мир каждого человека. Мандала для
раскрашивания - инструмент развития мышления ребенка.
Спасибо за внимание!