التكنولوجي المنهج

مفهوم التكنولوجيا : المنظم التطبيق بأنها التكنولوجيا تعرف

تنظيم في فحواها وتكمن العلمية، للمعرفةخاصة، مجاالت في تطبيقها أجل من المعرفة

والتربية والطب، والصناعة، .كالزراعة،

من الخطأ النظر إلى مفهوم التكنولوجيا على أنها أجهزة

وأدوات ومعدات فقط، بل أنها طريقة نظامية تسير وفق

المعارف المنظمة، وتستخدم جميع اإلمكانات المتاحة مادية

كانت أم غير مادية، باسلوب فعال النجاز العمل المرغوب فيه إلى

درجة عالية من اإلتقان.

التكنولوجي المنهج مفهوم

: مجموعة هو التكنولوجي المنهج مفهومفي يستعان التي التعليمية الخبرات منوتقويم وتنفيذها، وتصممها، تخطيطها،تحقيق أجل من التعليم، بتقنيات أثرها،

محددة .أهداف

بانه الكسباني :ويعرفهتبادليا مرتبطة عناصر مجموعة تتضمن منظومة

يتم شاملة عامة خطة وفق وتسير وظيفيا، ومتكاملةالفرص من بمجموعة الدارسين تزويد طريقها عنالتعليم بتكنولوجيا يستعان والتي التعلمية التعليمية

الدارسين على آثارها وتقويم وتنفيذها تخطيطها فيالذي للمتعلم المتكامل الشامل النمو تحقيق أجل من

التعليمية للمنظومة األعم والغاية األسمى الهدف .هو

بأنه طعيمه :ويعرفه

التعليمية: المادة بين التكامل على قائم منهج بأنهوإنشائه لتصميمه اإللكتروني التعليم وتكنولوجيا

محتوياته الطالب ويدرس وتقويمه، وتطبيقهأي وفي وقت أي في المعلم مع وتفاعليا تكنولوجيا

يريد .مكان

بأنه التكنولوجي المنهج وماكى بينون :عرفعناصرها بجميع المناهج لرقمنة محاولة

التدريس، ) طرائق المحتوى، األهداف، األساسية) التقويم .أساليب

هو اإللكتروني المنهج مفهوم أن الدريج :ويرىفاعال ليصبح معالجته بعد المعرفي المحتوى

من Wللطالب الذاتي التعلم تحقيق في عالية بدرجةاآللي الحاسب .خالل

التكنولوجي المنهج : أسس

يهتم المنهج التكنولوجي بالنتاجات 1.التعلمية المخطط لها مسبقا، والتي

تتمثل في قوائم السلوكيات أو األهداف النهائية.

يتدرب المتعلم منفردا في معظم 2.األحيان على المهارات المتطلبة

مسبقا، في نهاية فترة التعلم.ال ينتقل المتعلم من هدف إلى آخر 3.

إال بعد وصوله إلى مستوى إتقان محدد مسبقا.

- يتدرب المتعلم على الهدف الجديد عن طريق وسيط 4تعليمي )مادة تعليمية(، تقدم من خالل وسيط

تكنولوجي )جهاز، كتاب، حقيبة، معلم(.- تعد النظرية السلوكية أساسا مهما في المنهج 5

التكنولوجي.- التقويم المستمر البنائي والختامي.6- يرتبط المنهج التكنولوجي عادة بالمواد المنفصلة .7- يتم تجريب المادة التعليمية مع عينة تمثل مجتمع 8

المتعلمين، ويعدل المحتوى في ضوء البيانات التي يسفر عنها التجريب .

التكنولوجي المنهج : اهداف

للمتعلم بالنسبة التكنولوجي المنهج : أهدافرفع مستوى القدرة التنافسية لدى -

المتعلمين . إعداد جيل يتقن لغة العصر خاصة في مجال -

ثورة المعلومات واإلتصاالتيساعد المنهج التكنولوجي على إكتشاف -

الموهوبين والمبدعين في مراحل مبكرة . تعزيز اإلدراك الحسي بعرض المفاهيم -

والمعارف والمباديء المجردة بصيغ محسوسة .

تشجيع المتعلم على التعلم الذاتي و تقوية -رغبة المتعلمين للتعلم من خالل التفاعل مع

مواقف تعليمية تكنولوجية .

رفع قدرات التفكير العليا لدى المتعلم.-عدم إقتصار المتعلم على المعلم كمصدر -

. للمعرفةبناء شخصية الطالب بناء" متكامال " روحيا" -

وعلميا" وعقليا" وجسميا" وتربويا" وثقافيا" واجتماعيا" وأخالقيا" .

إعداد المتعلم القادر على إحداث التغيير -وليس مواكبة التغيير فقط .

تنمية المهارات الفردية لدى المتعلم في -البحث واإلطالع والتعبير والتطبيق

للمعلم بالنسبة المنهج : أهداف

المساهمة الفاعلة في رفع مستوى األداء -المهني للمعلم وتعدد أدواره وتجددها وتفعيلها بشكل يحقق مايسمى ببهجة

التعلم . إعداد جيل من المعلمين قادر على التعامل -

مع التقنية ومهارات العصر والتطورات التي يشهدها العالم .

مساعدة المعلمين في إعداد المواد -التعليمية وتعويض نقص الخبرة لدى

بعضهم .

التعليمية للعملية بالنسبة المنهج : أهداف

توفير بيئة تعليمية غنية ومتعددة المصادر -تخدم العملية التعليمية بجميع محاورها .

نمذجة التعليم وتقديمه في صورة -معيارية , فالدروس تقدم في صورة

نموذجية و الممارسات التعليمية المتميزة يمكن إعادة تكرارها .

إعادة صياغة األدوار في الطريقة التي تتم -بها عملية التعلم والتعليم بما يتوافق مع

مستجدات الفكر التربوي .

النظر إلى عناصر العملية التعليمية -) المتعلم , المعلم , إستراتيجيات التدريس

ووسائل التقويم ( على أنها منظومة متكاملة ومتناغمة مع بعضها

تقديم التعليم الذي يناسب فئات عمرية -مختلفة مع مراعاة الفروق الفردية بينهم .

التغلب على رهبة التكنولوجيا والخوف من -استخدامها والعمل على توظيفها واإلقبال على استخدامها لحل المشكالت التعليمية

تقديم الخدمة التعليمية لكل من يسعى إليها -بغض النظر عن السن أو المستوى

االقتصادي أو مستوى القدرات العقلية التي يمتلكها الفرد

التكنولوجي : المنهج مكونات

البشري الجانبالنظري الجانب

واالستراتيجيات والمحتوى األهدافالتقويم وأساليب والخبرات وألنشطة

التعليمية والمعدات . األجهزة

التكنولوجي المنهج : أنواعالمنهج التكنولوجي ذو البرمجة الخطية:1.

) لسكنر( وفق ) النظرية السلوكية( لكي نقرب الصورة يتم تقديم المعرفة و الخبرة بصوره مجزئه وال ينتقل

المتعلم من جزئية إلى جزئية أخرى إال إذا أتقن الجزئية السابقة .

المنهج التكنولوجي ذو البرمجية المتشعبة 2.)كراودر( :

في نموذج كراودر يتم تصميم المنهج وفق هذا النوع أو هذا الشكل حيث يتم تقسيم الخبرة إلى أجزاء ويتم تقديم الجزء األول من الخبرة فإذا استطاع المتعلم أن يتجاوزها بنجاح ينتقل للمستوى اآلخر ولكن إذا لم يستطيع تجاوزها فهناك في أطر فرعية تسمى أطر عالجية تحاول أن تضع أو تتلمس أسباب عدم قدرة الفرد أو المتعلم اجتياز تلك

. الخبرة وبالتالي تسمى األطر الفرعية أطر عالجية

التكنولوجي المنهج : خصائصيعتمد على االتجاه السلوكي.-يغلWWب علWWى محتوى المنهWWج التكنولوجWWي طابWWع -

البرمجة .يعتمWد التفاعWل فWي الموقWف التعليمWي مWن جانWب -

المتعلم على فكرة المثير واالستجابة. يشترط فWWي المنهWWج توافWWر متطلبات سWWابقة لدى -

المتعلم.يتناول عملية التقويم بطريقة غير تقليدية.-تفريد التعليم . -

.-

التكنولوجي المنهج : مجاالت

لقضايWWا الناتجWWة عWWن تفاعWWل العلWWم ا- 1 .والتكنولوجيا والمجتمع

-طبيعة التكنولوجيا .2 -التطWبيقات الحديثWة للعلWم والتكنولوجيWا3

.

.-عالقة العلم والتكنولوجيا والمجتمع4

- طبيعWWWWWة العالقWWWWWة بيWWWWWن العلWWWWWم 5بالتكنولوجيا .

.

التكنولوجي المنهج اختيار : معاييرالتكامل. اإلمكانات البشرية المتاحة. الحداثة ..مستويات التالميذ وقدراتهم . األهمية.كفاءات المعلم . .اإلمكانات المادية المتاحةطبيعة المادة الدراسية:

التكنولوجي المنهج تصميم: أول مكون من مكونات المنهج ؛ وهي التغيرات األهداف-

المراد تحقيقها لدى المتعلمين والتي تعد التكنولوجيا أداة من أدواتها، ومكون من مكونات هذه األهداف.

- مصاغ في إطار تكنولوجي: وهي المعلومات المحتوىوالمهارات والخبرات المختارة والتي يتم تنظيمها في

أشكال مختلفة مستخدمين في ذلك المتغيرات التكنولوجية .المختلفة كالوسائط المتعددة .. وغير ذلك

: وهي ما يقوم به المعلم والمتعلم أنشطة التعليم والتعلم- من أعمال من خالل تفاعلهم مع بعضهما أو مع األدوات

التكنولوجية المختلفة بغية تحقيق التعلم. : وهي اإلجراءات التي يسير عليها طرائق التعليم والتعلم-

المعلم في تعليم طالبه والتي توظف فيها التكنولوجيا بصورة حقيقية مثل التدريس المصغر، التدريس بمساعدة الحاسب،

التعليم عن بعد، التعليم باستخدام الشبكات المحلية أو العالمية .. وغير ذلك .

هي األجهزة والمعدات الوسائل التعليمية:- التكنولوجيه المستخدمة في تقديم المنهج كأجهزة الكمبيوتر، وأجهزة البروجكتور، وعرض الشرائح،

واألفالم السينمائية .. وغWير ها. : وهو التقويم القائم على التقويم اإللكتروني -

استخدام الحاسب في تقديم أدوات التقويم واإلجابة عليها، وتصحيحها، ورصد درجاتها، ومعالجتها إحصائيا،

وعرضها بطريقة إليكترونية من خالل برامج معدة لذلك بصورة مسبقة

في والمتعلم المعلم عمل طبيعةالتكنولوجي المنهج

م المعلم دور طبيعة المتعلم دور طبيعة

1 ان ينبغي التي التعليمية األهداف تحديدمتعلم . كل قبل من تنجز

نهاية مع يحققها أن له المرغوبة السلوكيات يعرفمعين . بهدف المرتبط البرنامج

2 مجموعة من التعليمية الخبرات اختيارحددها التي المقترحة البدائل منالمناهج . واضعوا

– - على األحيان معظم في منفردا المتعلم يتدربالمهارة أو المفهوم لبناء ً مسبقا المتطلبة المهاراتالمستهدفة . الجديدة العالقة أو

3 المتعلم دافعية استثارة وسيلة طريق عن الجيد الهدف على المتعلم يتدربتكنولوجي وسيط أو تعليمية

4 للمهمة المتعلم إتقان من التأكداوالهدف

اجتيازه بعد إال آخر إلى هدف من المتعلم ينتقل الالتمكن اختبار

التكنولوجي المنهج مزايا

البيئة التعليمية المنهج المعلم المتعلم

التكنولوجي المنهج عيوب

يحتاج إلى تجهيزات مختلفة عالية التكلفة والصيانة 1.والتجديد كمعامل الكمبيوتر والشبكات , وهذه التكلفة

المادية الكبيرة قد ال تستطيع بعض الدوائر التعليمية تحملها , وقد يستلزم تعدد جهات التمويل لتغطية

التكاليف هذه الباهظة . لم ينجح بدرجة كافية في تحديد المهارات االزمة 2.

لتعلم برنامج معين أو إيجاد ترتيب هرمي لتعلم المواد الدراسية المعقدة .

ال توجد قواعد علمية لتحديد مستوى اإلتقان المطلوبة 3.للمواد الدراسية إذ يعتمد المنهج التكنولوجي على

األساليب اإلحصائية والسيكولوجية وهذا غير مرض وال مقنع .

يؤمن بأن كل متعلم قابل للتعلم بل إن كل متعلم 4.قادر على الوصول إلى مستوى اإلتقان المطلوب غير

أن هذه النظرة تبدو متفائلة جداً , ال يؤيدها الواقع التربوي كثيراً

لم يقدم إسهامات حقيقية في مساعدة المتعلمين 5.على نقل أثر ما يتعلمونه في مادة دراسية إلى مادة

أخرى وال إلى مواقف الحياة المختلفة .

استماعكم لحسن شكرا