Семинар № 8Каковы место и роль примерной основной образовательной программы основного общего образования (примерной ООП ООО) в системе нормативно-методических

документов, обеспечивающих введение и реализацию ФГОС ООО? Каковы ключевые особенности примерной ООП ООО и её разделов?

 

План занятия1. Место и роль примерной основной образовательной программы основного 

общего образования (примерной ООП ООО) в системе нормативно-методических документов, обеспечивающих введение и реализацию ФГОС 

ООО. Образовательные программы, действующие в системе российского образования. Место и роль примерной основной образовательной 

программы основного общего образования. 2. Ключевые особенности примерной ООП ООО в сравнении с аналогичной 

программой начального общего образования. Требования к структуре ООП ООО и примерной ООП. Ключевые особенности 

отдельных разделов примерной ООП ООО.3. Подведение итогов.

Место и роль примерной основной образовательной программы основного общего образования (примерной ООП ООО) в системе нормативно-методических документов, обеспечивающих введение и реализацию ФГОС ООО

1.1. Образовательные программы, действующие в системе российского образования

• образовательная программа;• общеобразовательная программа; • основная образовательная программа общего 

образования;• примерная основная образовательная программа;• дополнительная образовательная программа.

Уровни общеобразовательных программ: • общеобразовательные программы дошкольного образования; 

• начального общего образования; • основного общего образования; • среднего (полного) общего образования. 

1.2. Место и роль примерной основной образовательной программы основного общего образования

   Образовательная программа образовательного учреждения:• -разрабатывается и реализуется образовательным 

учреждением самостоятельно; • -определяет содержание образования в конкретном 

образовательном учреждении; • -в аккредитованном образовательном учреждении 

разрабатывается на основе соответствующих (для данной ступени) примерных основных образовательных программ; 

• -обеспечивает достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами

Примерная основная образовательная программа

• -разрабатывается на федеральном уровне; • -разрабатывается на основе федеральных 

государственных образовательных стандартов уполномоченными федеральными государственными органами;

• -с учётом её уровня и направленности может включать базисный учебный план и (или) примерные программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

• -должна учитывать региональные, национальные и этнокультурные особенности.

Выводы

• Таким образом, примерная основная образовательная программа основного общего образования является основой для разработки основной образовательной программы образовательного учреждения. 

• Образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно! Основная образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы соответствующей ступени обучения. 

2. Ключевые особенности примерной ООП основного общего образования в сравнении с аналогичной программой начального общего образования

• Требования к структуре ООП ООО и примерной ООП

Требования к структуре ООП ООО и примерной ООП

1. Целевой раздел основной образовательной программы должен определять общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования. В нём также должны быть отражены способы определения достижения этих целей и результатов. 

 В соответствии с этим целевой раздел должен включать: • -пояснительную записку;• -планируемые результаты освоения обучающимися основной 

образовательной программы основного общего образования;• -систему оценки достижения планируемых результатов освоения 

основной образовательной программы основного общего образования.

2. Содержательный раздел ООП ООО включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных 

и метапредметных результатов.  ООП ООО должна содержать: 

А) программу развития универсальных учебных действий. Но в отличие от аналогичной программы для начального общего образования она направлена в том числе на формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; 

 Б) программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных. ФГОС ООО устанавливает требования к структуре учебных программ, которые должны включать: 

• -пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

• -общую характеристику учебного предмета, курса;• -описание места учебного предмета, курса в учебном плане;• -личностные, метапредметные и предметные результаты освоения 

конкретного учебного предмета, курса;• -содержание учебного предмета, курса;• -тематическое планирование с определением основных видов 

учебной деятельности; • -описание учебно-методического и материально-технического 

обеспечения образовательного процесса; • -планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

• В) программу воспитания и социализации обучающихся, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Г) программу коррекционной работы, которая разрабатывается при наличии в школе детей с ограниченными возможностями здоровья.

3. Организационный раздел.

А. В него включается учебный план основного общего образования, обеспечивающий в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования, возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, а также возможность их изучения.

4Ключевые особенности отдельных разделов примерной ООП ООО

• 1. В пояснительной записке примерной ООП наряду с целями и задачами представлены этапы и психолого-педагогические особенности развития детей 11 — 15 лет.

2. Разработаны планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты освоения:

• -учебных программ по всем предметам;• -четырёх междисциплинарных учебных программ: • -«Формирование универсальных учебных действий»;• -«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»;• -«Основы учебно-исследовательской и проектной 

деятельности»;• -«Основы смыслового чтения и работа с текстом». • В примерной ООП ООО представлены рекомендации по 

разработке планируемых результатов в ОУ. 

3. Примерная ООП ООО содержит описание системы оценки достижения планируемых результатов, в том числе выявляет ключевые особенности системы оценки, соответствующие ФГОС ООО, а также особенности оценки:

• личностных результатов;• метапредметных результатов;• предметных результатов;• выполнения индивидуального итогового проекта.

4. Программа развития универсальных учебных действий (УУД) обучающихся на ступени основного общего образования, входящая в состав примерной ООП:

• конкретизирует требования ФГОС к личностным и метапредметным результатам освоения ООП;

• дополняет традиционное содержание образовательных программ;

• служит основой разработки примерных программ учебных предметов, курсов, дисциплин, а также программ внеурочной деятельности.

В ней представлены:

• -технологии развития УУД;• -учебные ситуации, специализированные для развития определённых УУД;

• -типология учебных ситуаций;• -типы задач, направленных на развитие УУД; • -рекомендации по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности; 

• -условия и средства развития УУД. 

5. Примерные программы отдельных учебных предметов. 

6. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования содержит:

• -цели и задачи воспитания и социализации обучающихся в области формирования: 

• -личностной культуры;• -социальной культуры;• -семейной культуры;• -основные направления и ценностные основы воспитания и социализации 

обучающихся;• -основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания 

обучающихся;• -виды деятельности и формы занятий с обучающимися;• -этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности ОУ с 

социальными партнёрами;• -рекомендации по организации деятельности ОУ в области экологического 

здоровьесберегающего образования;• -рекомендации и инструментарий мониторинга эффективности реализации 

программы воспитания и социализации обучающихся в ОУ. 

7. Примерная ООП ООО содержит программу коррекционной работы, направленной на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

• В программе коррекционной работы определены цели, задачи, направления работы; представлены характеристики содержания деятельности, в том числе диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной, информационно-просветительской, а также механизмы реализации программы, в том числе посредством осуществления сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций.

• Разработанные требования к условиям реализации программы коррекционной работы обеспечивают возможность достижения поставленных задач.

8. Примерный (базисный) учебный план основного общего образования:

• фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;

• определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов и время, отводимое на их освоение;

• распределяет учебные предметы, курсы по классам и учебным годам.

9. ООП ОУ в соответствии с требованиями ФГОС ООО должна содержать:

• -описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• -обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

• -механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• -сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• -систему оценки условий.