1

« УТВЕРЖДЕНО»

И.О. Директора ГБОУ Школа № 329

___________ С.В. Ильина

«31» марта 2020г.

ОТЧЕТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМОБСЛЕДОВАНИЯ

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

города Москвы "Школа № 329 имени Героя Советского Союза

А.С.Хлобыстова»

2020 год

2

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................... 3

РАЗДЕЛ I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ........................................................... 4

1.1. Общие сведения ............................................................................................ 4

1.2. Образовательная деятельность .................................................................... 6

1.3. Система управления.................................................................................... 18

1.4. Содержание и качество подготовки обучающихся ................................. 20

1.5. Качество кадрового обеспечения образовательной деятельности ........ 33

1.6. Учебно-методическое обеспечение............................................................ 38

1.7. Материально-техническая база ..........................…………………………40

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ……………………….…………………………………….41

РАЗДЕЛ II. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………… 42

3

ВВЕДЕНИЕ

Обеспечение информационной открытости и прозрачности деятельности

образовательной организации является одним из приоритетных направлений

государственной политики в сфере образования, направленное на

совершенствование качества образования и эффективности деятельности

образовательной организации. В соответствии с пунктом 2 статьи 29

Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и пунктом 3 статьи 28 данного

закона государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города

Москвы "Школа № 329 имени Героя Советского Союза А.С.Хлобыстова»

(далее – ГБОУ Школа № 329) предоставляет учредителю и общественности

ежегодный аналитический отчет о результатах самообследования.

В процессе самообследования ГБОУ Школа № 329 была проведена оценка

образовательной деятельности школы, системы управления организации,

содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного

процесса, качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-

информационного обеспечения, материально-технической базы за 2019

учебный год.

По завершении процесса самообследования полученные результаты были

обобщены и на их основе сформирован отчет, включивший в себя в

соответствии с приказом Минобрнауки от 14 июня 2013 г. № 462 (ред. от

14.12.2017) «Об утверждении Порядка проведения самообследования

образовательной организацией» и приказом Минобрнауки от 10 декабря 2013

г. № 1324 (ред. от 15.02.2017) «Об утверждении показателей деятельности

образовательной организации, подлежащей самообследованию» оценочную

часть и результаты анализа показателей деятельности школы. Данные,

представленные в отчете, позволяют получить полную информацию о

состоянии системы образования в школе, судить о тенденциях и изменениях

развития, создать основу для эффективного управления качеством

образования на уровне образовательного учреждения.

Отчет о результатах самообследования утвержден исполняющим

обязанности директора ГБОУ Школа № 329 и размещен на официальном сайте

ГБОУ Школа № 777 в сети «Интернет» по адресу:

https://sch777uv.mskobr.ru/info_edu/all_docs/

4

РАЗДЕЛ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

В результате реорганизации в августе 2015г. образовано юридическое

лицо – Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа № 329», расположенное по 11 адресам:

школьное отделение

-г.Москва, 4-й Вешняковский проезд, дом 1, корпус 2

-г.Москва, 1-й Вешняковский проезд, дом 6/10

-г.Москва, улица Хлобыстова, дом 14, корпус 3

дошкольное отделение

-г.Москва 4-й Вешняковский проезд, д.6

-г.Москва 4-й Вешняковский проезд, д.3, стр.1

-г.Москва, ул. З-я Институтская, д.6, к.2

-г.Москва, ул. 3-я Институтская, д.12, к.2

-г.Москва, ул. 2-я Институтская, д.9

-г.Москва, Рязанский пр, д.89, корп.2

-г.Москва, Рязанский пр, д.89, корп.3

-г.Москва, ул. Вострухина, д.4, корп.2

В 2016 году распоряжением Департамента образования города Москвы

от 23.05.2016г. №75р школе присвоено почётное имя Героя Советского

Союза Хлобыстова Алексея Степановича. 04.07.2016г. внесены

изменения в Устав, школа переименована в Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 329 имени

Героя Советского Союза А.С.Хлобыстова»

Деятельность ГБОУ Школа № 329 осуществляется в соответствии со

следующими учредительными документами:

-Уставом, утвержденным Распоряжением Департамента образования

города Москвы от 26.07.2017 года № 272р;

-Лицензией на право введения образовательной деятельности 77Л01

№ 0008555. Регистрационный номер 1157746770620. Дата выдачи 29

июля 2016 года.

-Свидетельством о государственной аккредитации № 77А01 № 0004357.

Регистрационный номер 1157746770620. Дата выдачи -08 августа 2016

года. Срок действия -до 09 марта 2028 года.

Юридический адрес ГБОУ Школа № 329:

109456, Москва, 4-й Вешняковский проезд, дом 1, корпус 2

тел./факс +7(495)371-67-02, +7(495)371-68-81

Официальный сайт: http://sch777uv.mskobr.ru

5

Школьное отделение располагается по 4 адресам:

1-6 классы (юридический адрес)- 4-й Вешняковский проезд, дом 1,

корпус 2. Площадь земельного участка – 12542 кв.м., площадь здания –

4430,8 кв.м. Функционирует с 1967 года.

7-11 классы - 1-й Вешняковский проезд, дом 6/10. Площадь земельного

участка – 9162 кв.м., площадь здания – 3743,1 кв.м.

Функционирует с 1964 года.

1-11 классы – улица Хлобыстова, дом 14, корпус 3. Площадь земельного

участка – 25670 кв.м., площадь здания – 4489,5 кв.м.

Функционирует с 1967 года.

1-4 классы компенсирующего обучения для детей с ОВЗ – Рязанский

проспект, дом 89, корпус 2. Площадь земельного участка – 10409 кв.м.,

площадь здания – 2195,8 кв.м. Функционирует с 1968 года.

Отделения дошкольных групп располагаются по 7 адресам:

-СП-3- 4-й Вешняковский проезд, д.6. Площадь земельного участка –

9624 кв.м., площадь здания – 2179,1кв.м. Функционирует с 1968 года.

-СП-4- 4-й Вешняковский проезд, д.3, стр.1. Площадь земельного

участка – 9624 кв.м., площадь здания – 2179,1кв.м. Функционирует с

1967 года.

-СП-5- Улица 3-я Институтская, д.6, корп.2. Площадь земельного

участка - 4832 кв.м.,площадь здания – 1143,1 кв.м. Функционирует с

1970 года.

-СП-6- Улица 3-я Институтская, д.12, корп.2. Площадь земельного

участка – 3835 кв.м., площадь здания – 847,4 кв.м. Функционирует с

1964 года.

-СП-7- Улица 2-я Институтская, д.9. Площадь земельного участка –

4300 кв.м., площадь здания – 2290 кв.м. Функционирует с 2009 года.

-СП-10- Рязанский проспект, дом 89, корпус 3. Площадь земельного

участка – 9624 кв.м., площадь здания – 2179,1кв.м.

-СП-11- Улица Вострухина дом 4, корпус 2. Площадь земельного

участка – 10409 кв.м., площадь здания – 2195,8 кв.м. Функционирует с

1967 года.

6

1.2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Учреждение осуществляет образовательный процесс по уровням

образования:

1 уровень – дошкольное образование (нормативный срок освоения 5 лет);

2 уровень (I ступень общего образования):

– начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года), 1- 4

класс;

3 уровень (II ступень общего образования):

– основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), 5-9 классы;

4 уровень (III ступень общего образования):

– среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года,

10-11 классы.

Режим работы дошкольных групп ГБОУ Школа №329

Рабочая неделя – пятидневная.

Длительность пребывания детей -12 часов.

Режим работы с 07.00 до 19.00.

Группы кратковременного пребывания -3 часа.

Режим работы с 09.00 до 12.00, с15.00 до 18.00.

Режим работы школьных отделений ГБОУ Школа №329

Режим работы односменный. Учебные занятия в 1 – 11 классах

осуществляются по 5-дневной учебной неделе, режим обучения модульный

«5(6)+1» (учебный год состоит из равномерных учебных периодов (5(6)

недель), завершающихся периодом отдыха (1 неделя).

В школе открыты 15 групп присмотра и ухода для уч-ся 1-4 классов.

Начало занятий – 8.30. Продолжительность уроков и перемен

соответствует санитарным нормам:

1 урок. 8.30 – 09.15

2 урок. 09.25 – 10.10

3 урок. 10.20 – 11.10

4 урок. 11.25 – 12.10

5 урок. 12.20 – 13.05

6 урок. 13.25 – 14.10

7 урок. 14.20 – 15.05

Расписание уроков составлено с учетом санитарно-гигиенических требований,

исключающих перегрузку учащихся, учитывает возрастные особенности

учащихся и степень сложности предметов для восприятия.

Форма организации учебной деятельности - классно-урочная, цикло - блочное

обучение на III ступени, проектная форма обучения.

Формы обучения: очное, очно-заочное, семейное.

Организация образовательного процесса строится на основе основной и

7

адаптированной образовательных программ начального общего, основного

общего и среднего общего образования в соответствии с действующими

федеральными государственными образовательными стандартами.

Организационной основой реализации программ выступают учебные планы

школы по уровням образования и планы внеурочной деятельности и

воспитательной работы школы. Учебный план определяет перечень,

последовательность и распределение по периодам обучения учебных

предметов и курсов. План воспитательной работы определяет перечень

мероприятий и проектов воспитательной направленности, направленных на

развитие гражданского и социального самоопределения школьников.

Учебный план на 2019 год сохранил преемственность в обучении (с

учебным планом на 2018 год). Исходя из запросов обучающихся и их

родителей (законных представителей), в школе ведётся обучение по

различным профилям и направлениям. Организация образовательного

процесса строится на педагогически обоснованном выборе учителем учебных

планов, программ, средств, форм и методов обучения и воспитания,

ориентированных на личностные способности обучающихся и их развитие

через различные виды деятельности. Для развития интереса к познанию и

творческих способностей обучающихся, углубленного изучения предметам

инженерно-технического, филологического и естественно-научного циклов,

формирования и развитие навыков научно-исследовательской деятельности в

школе работали инженерные, медицинские классы и другие профильные 10-

11-е классы.

Спецификой учебного плана является:

поддержка уровня вариативности системы образования;

использование информационных и коммуникационных технологий в

различных дисциплинах;

особая роль математики, информатики и ИКТ (в классах инженерной

направленности);

особая роль биологии и химии (в классах с медицинской направленностью).

Ежегодно проводится анализ и корректировка основных образовательных

программ в связи с изменениями нормативно-правовой базы, регулирующей

содержание обучения на разных уровнях образования и анализом

образовательного заказа родителей (законных представителей) обучающихся

школы.

Общая численность учащихся на 01.06.2019 года составила 2242 человек,

из них – 1433 обучающихся школы и 809 воспитанников дошкольного

отделения. Учебные занятия в школьном подразделении проходят в одну

смену, во второй половине дня работает 15 групп присмотра и ухода,

функционируют кружки и спортивные секции по различным направлениям.

1.2.1. Дошкольное образование

8

В дошкольном подразделении функционируют 36 групп с численностью

809 человек, из них 31 группа с контингентом 735 человека с 12 часовым

пребыванием и 5 групп кратковременного пребывания с контингентом 74

человека , в т.ч. одна группа для детей –инвалидов « Особый ребенок».

Образовательный процесс в дошкольном отделении осуществляется по

Программе воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы»

под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, Мозаика-

синтез, 2014 год. Л.А.Парамоновой «Истоки», на основании которых была

разработана Основная Образовательная программа, направленная на

реализацию ФГОС.

Внутренний мониторинг проводился три раза в год: сентябрь – с целью

определения образовательного маршрута ребенка, январь– для уточнения

правильности выбранного маршрута и корректировки, май- для выявления

результатов работы за год, т. е сейчас подводят итог и составляют карту

развития ребенка. Такие карты и характеристики на детей подготовительных

групп будут переданы в рамках преемственности со школой учителям 1

классов для того, чтобы учитель мог глубже познакомиться с будущими

учениками.

Анализ психологической готовности к школе показывает, что из 180

воспитанников готовы к поступлению в 1 класс – 157 человека, что составляет

-87%, условно готовы -11%, среди них дети с ОВЗ и дети-инвалиды, которые

поступают в автономный 1 класс с одним или двумя дополнительными

первыми классами.

Дошкольные группы Количество

выпускников

Психологическая готовность к обучению в школе

Готовы Условно готовы Не готовы

2016-2017 161 153 8 -

2017-2018 168 149 15 4

2018-2019 180 157 20 3

Результаты освоения программы на конец учебного года

Показатели Проявление

Кол-во

детей

Сформир

овано

кол-во

детей

%

Находится в

стадии

формирован

ия

кол-во детей

%

Не

сформиро

вано

кол-во

детей

%

Физическое развитие 801 613 76 151 19 37 5

Социально-коммуникативное

развитие

801 590 74 154 19 57 7

Художественно-эстетическое

развитие

801 616 77 141 18 44 5

Познавательное развитие 801 606 76 143 18 52 6

9

Показатели результативности дошкольных групп.

2016 2017 2018 2019

Количество

воспитанников,

перешедших в 1

класс ГБОУ

Школа № 329

93 человека-55%

Количество

воспитанников,

перешедших в 1

класс ГБОУ

Школа № 329

102 человека-

63%

Количество

воспитанников,

перешедших в 1

класс ГБОУ

Школа № 329

123 человека-

72%

Количество

воспитанников,

перешедших в 1

класс ГБОУ

Школа № 329

106 человек-68%

В этом году численность детей, поступающих в 1 класс нашей школы 68 %

воспитанников, что меньше прошлогодних показателей. Это связано с тем, что

многие дети из коррекционных групп поступали в школы по месту

жительства. Некоторые дошкольные группы были укомплектованы

воспитанниками из микрорайона «Некрасовка» и в школу перешли также по

месту жительства.

1.2.2. Начальное общее образование, основное общее образование,

среднее общее образование

Количественный состав учащихся

Уровень

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

05.09

2015

05.06

2016

05.09

2016

05.09

2015

05.06

2016

05.09

2016

05.09

2018

05.06

2019

НОО 559 556 535 559 556 535 593 591

ООО 629 629 677 629 629 677 682 681

СОО 140 135 144 140 135 144 165 161

Всего 1328 1320 1353 1328 1320 1353 1440 1433

Речевое развитие

801 563 71 166 20 70 9

10

На всех уровнях образования в контингенте обучающихся прослеживается

положительная динамика. Общий прирост составил 105 человек.

Школа создаёт все необходимые условия для получения качественного и

доступного образования. Набор в 1 класс, в 10 профильные классы и приём в

школу осуществляется в соответствии с нормативными и локальными актами,

Уставом ГБОУ Школа № 329.

Режим работы односменный. Учебные занятия в 1 – 11 классах

осуществляются по 5-дневной учебной неделе, режим обучения модульный

«5(6)+1» (учебный год состоит из равномерных учебных периодов (5(6)

недель), завершающихся периодом отдыха (1 неделя).

В школе открыты 12 групп присмотра и ухода для уч-ся 1-4 классов.

Начало занятий – 8.30. Продолжительность уроков и перемен

соответствует санитарным нормам:

1 урок. 8.30 – 09.15

2 урок. 09.25 – 10.10

3 урок. 10.20 – 11.10

4 урок. 11.25 – 12.10

5 урок. 12.20 – 13.05

6 урок. 13.25 – 14.10

7 урок. 14.20 – 15.05

Расписание уроков составлено с учетом санитарно-гигиенических

требований, исключающих перегрузку учащихся, учитывает возрастные

особенности учащихся и степень сложности предметов для восприятия.

Форма организации учебной деятельности - классно-урочная, цикло - блочное

обучение на III ступени, проектная форма обучения.

Формы обучения: очное, очно-заочное, семейное.

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

НОО ООО СОО ИТОГО

Контингент обучающихся ГБОУ Школа № 329

2016-17 2017-18 2018-19

11

В школе сложилась система промежуточной аттестации по триместрам на

начальном и основном уровне образования и по полугодиям на среднем

уровне образования. Оценка уровня обученности учащихся проводится по 5-

бальной системе. Во 2-7, 8, 10 классах промежуточная аттестация проводится

в форме итоговых контрольных работ по всем предметам, предусмотрены

другие формы промежуточной аттестации. Результаты работ доводятся до

сведения родителей, анализируются на МО, совещаниях при зам. директора

школы, результаты учитываются при составлении плана внутришкольного

мониторинга школы на новый учебный год. В 9, 11 классах проводится

итоговая аттестация в соответствии с "Положением о государственной

итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов". Промежуточная аттестация

проводится по изучению темы, учебного триместра, полугодия,

предусматривает административные контрольные работы, тестирование

учащихся, рефераты, зачеты, олимпиады.

Программы обучения.

На всех уровнях образования обучение ведется по учебным программам

и учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ.

Начальное общее образование, 1–4 классы.

УМК «Школа России»

С сентября 2019 года школа вошла в проект «Эффективная начальная

школа» в рамках реализации ускоренного обучения по индивидуальному

учебному плану сроком три года (1-3).

Основное общее образование, 5–9 классы.

Предпрофильная подготовка (5-9 классы) осуществляется в:

-инженерных классах (профильные предметы математика, информатика,

физика);

-медицинских классах (профильные предметы химия, биология);

-социально-гуманитарных классах (профильные предметы обществознание/

два иностранных языка);

- 7 кадетский класс (профильные предметы математика, информатика, физика,

история).

Среднее (полное) общее образование 10-11 классы.

Профильное обучение (10-11 классы) осуществляется в:

-инженерных классах (информационно-технологический профиль обучения,

профильные предметы математика, информатика, физика);

-медицинских классах (естественнонаучный профиль обучения, профильные

предметы химия, биология);

-социальных классах (социальный профиль обучения, профильные предметы

обществознание, экономика, право).

12

Образовательная программа профильных (10-11) и предпрофильных (5-

9) классов предполагает

-профильное и предпрофильное изучение химии и биологии

(медицинские классы), информатики, физики, математики (инженерные

классы), обществознания, экономики (10-11кл), права (10-11кл), эффективный

учебный план;

-участие в мероприятиях ВУЗов-партнёров и городских проектов

"Инженерный класс в московской школе", "Медицинский класс в московской

школе", "Школа новых технологий";

-специализированные программы внеурочной деятельности и

дополнительного образования,

-работу по профориентации и социализации обучающихся,

-прохождение производственной практики на предприятии.

С 2014 года ГБОУ школа № 329 участвует в городском проекте «Школа

новых технологий». В проекты «Медицинский класс в московской школе»,

«Инженерный класс в московской школе» ГБОУ Школа № 329 включена в

2015-2016 учебном году. В 2016-2017 учебном году школа участвует в проекте

«Кадетский класс в московской школе». С 2017 ГБОУ школа № 329 участвует

в городском проекте «Московская электронная школа».

«Медицинский класс в московской школе»

Целью реализации Проекта является развитие естественнонаучного

предпрофильного и профильного обучения медицинской направленности для

формирования у обучающихся мотивации к выбору профессиональной

деятельности в медицинской отрасли, оказание помощи обучающимся в

профессиональном самоопределении, становлении, социальной и

психологической адаптации. Учебный план профильных (10-11) и

предпрофильных (7-9) медицинских классов, предполагает продпрофильное и

профильное изучение химии и биологии, а также специализированные

программы внеурочной деятельности и дополнительного образования, работу

по профориентации и социализации обучающихся.

Основными партнерами проекта являются высшие учебные заведения:

Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М.

Сеченова.

Заключены договора о сотрудничестве:

- ФГБОУ ВО «Московская государственная академия ветеринарной медицины

и биотехнологии - МВА имени К.И. Скрябина»

Подписаны договора о сотрудничестве с предприятиями – партнёрами:

городской поликлиникой № 23, договор от 31.08.2016 г.,

диагностическим Центром № 3, договор от 09.08.2016 г.,

федеральным медицинским исследовательским центром психиатрии и

наркологии имени В.П. Сербского.

В 2016/2017 учебном году на базе школы, для учащихся других школ

города, начал работу Ресурсный центр по организации занятий с

13

оборудованием учебного комплекса технических средств обучения для

профильных классов медицинской направленности.

Кабинет ресурсного центра оснащен:

-системой визуализации TEJ1EMEHTOP,

- интерактивной доской,

- комплектом биологического оборудования для проведения лабораторных и

практических работ по биологии,

- комплектом медицинского оборудования и анатомических тренажеров для

отработки медицинских навыков,

- цифровыми лабораториями по физиологии и экологии;

и другими специальными средствами обучения, предназначенных для

медицинских классов.

«Инженерный класс в московской школе».

Целью реализации Проекта является развитие инженерного

предпрофильного и профильного обучения для формирования у обучающихся

мотивации к выбору профессиональной деятельности в инженерной

специальности, оказание помощи обучающимся в профессиональном

самоопределении, становлении, социальной и психологической адаптации.

Разработан план совместной работы с МГТУ им. Н.Э. Баумана и ГБОУ

Школа № 329 в области профильного обучения школьников на 2018/2019

учебный год.

План совместной работы содержит направления:

- работа по повышению качества профильного обучения учащихся,

- профориентационная работа,

- работа по развитию научного творчества учащихся профильных классов,

- работа по повышению профессионального роста педагогических

работников.

В школе составлен учебный план инженерных классов на 2018/2019

учебный год профильных (10-11) и предпрофильных (5-9), который

предполагает профильное и предпрофильное изучение математики, физики и

информатики, а также специализированные программы внеурочной

деятельности и дополнительного образования, работу по профориентации и

социализации обучающихся.

Основными партнерами проекта являются высшие учебные заведения:

МГТУ им. Н.Э. Баумана

Заключены договора о сотрудничестве:

- Российский технологический университет (МИРЭА)

- Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Подписаны договора о сотрудничестве с предприятиями – партнёрами:

федеральным государственным унитарным предприятием "Мытищинский

научно-исследовательский институт радиоизмерительных приборов" (ФГУП

"МНИИРИП"), договор от 05.08.2016 г.

14

«Кадетский класс в московской школе»

В 2018-2019 учебном году в ГБОУ Школа № 329 организована работа 2

кадетских классов: 7 «К» - 27 человек (классный руководитель Филимонова

М.В..), 8 «К»- 26 человек (классный руководитель Каткова Е.А.) Офицер –

воспитатель кадетских классов- Мигиров П.Р.

Работа с учащимися кадетских классов реализовывалась в рамках

воспитательной программы школы и программы воспитания и социализации

кадет. Воспитательная работа формировалась в рамках основных блоков

программы:

1. Традиционные дела

2. Я- защитник Отечества

3. Школьные музеи

4. Символы государства и кадетской доблести

5. Программа военной подготовки

6. Встречи с интересными людьми

«Школа новых технологий»

Проект «Школа новых технологий» реализуется при организационной

поддержке Департамента информационных технологий и Департамента

образования города Москвы с привлечением ведущих российских и

зарубежных IT-компаний. Проект состоит из серии конкурсов,

образовательных активностей и мероприятий по технологической

модернизации школ. Цель проекта - сделать школу современным центром

инноваций, лабораторией, позволяющей учащимся в полной мере

реализовывать свои замыслы и раскрывать таланты.

В апреле 2014 года стартовал второй этап проекта «Школа новых

технологий», в ходе которого участвовало более 400 образовательных

организаций. Выбраны 200 лучших. Школа №329 стала победителем второго

этапа конкурса.

В рамках проекта учащиеся участвовали в:

1. "Умный город Москва" ВДНХ

2. Квест "Путешествие в страну физкультуры"

3. Обучая будущему" - диплом лауреата 2 степени 1 учащийся (5Г)

4. II Федеральный чемпионат по робофутболу СКАРТ - 2 место 1 уч. (4А)

5. Изучи интернет – управляй им!

Учителя приняли участие в вебинарах:

- «Информационная безопасность. Социальные сети. Личные данные.»

- «Редактирование видео в программе Premiere Pro»

- «Углубленное изучение программы Premiere Pro»

- "Совершенствуем работу с визуальным редактором"

- "Эффективное интерактивное образовательное пространство".

15

Видео-студия «Фокус» приняла участие в Московском Технологическом

Марафоне. Московский Технологический Марафон включает в себя:

Дизайнотон

Мейкертон

Хакатон

Роботон

Медиатон.

Школа стала базовой площадкой Медиатона. Школа №329 получила статус

Профильного центра "Московского Технологического Марафона" в рамках

проекта ШНТ.

Руководители площадок и кураторы Медиатона прошедшие семинар-

практикум медиатьютеров получили Сертификаты Инструкторов Медиатона

по направлению "Видеотворчество" (программное обеспечение Movavi).

В 2015-2016 учебном году в рамках проекта была введена «Балльно-

информационная система» (БИС). «Балльно-информационная система» (БИС)

– это система оценки образовательных организаций на предмет активности

участия в городском проекте «Школа Новых Технологий». Все

образовательные организации, являющиеся участниками Школы Новых

Технологий (220 организаций), автоматически включаются в оценку

активности по системе «БИС». По итогам 2015-2016 учебного года школа

была на 121 месте, в 2016-2017 учебном году на 68 месте, в 2017-2018 учебном

году на 96 месте, в 2018-2019 учебном году на 52 месте.

ВОСПИТАНИЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В 2015-2016 учебном году в ГБОУ Школа № 329 была разработана

программа воспитания и социализация, которая предусматривает

формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего

создание соответствующей социальной среды развития обучающихся.

Цель программы: социально-педагогическая поддержка становления и

развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного,

компетентного гражданина России, готового к осознанному

профессиональному выбору.

Идеи программы:

1.Идея развития:

- развитие ученика, его творческой индивидуальности в учебно-

воспитательном процессе;

- развитие личности учащихся;

- развитие педагогической системы школы в целом.

2. Идея творчества:

- создание атмосферы, стимулирующей всех субъектов образовательного

процесса к творчеству;

- творчество пронизывает всю жизнедеятельность участников

16

образовательного пространства.

3. Идея сотрудничества:

- партнерские отношения субъектов воспитательной системы;

- совместная деятельность детей и взрослых.

4. Идея толерантности:

- развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;

- развитие социальной восприимчивости учащихся, доверия, способности

к эмпатии;

- обучение конструктивным способам выхода из конфликтов.

Программа воспитания и социализации обучающихся состоит из следующих

блоков:

1 блок – программа духовно-нравственного развития обучающихся,

2 блок – программы социализации и профессиональной ориентации

обучающихся,

3 блок – программа формирования экологической культуры, культуры

здорового и безопасного образа жизни.

Данная программа реализуется в школе 4 года.

Особое внимание было уделено мероприятиям, посвященным присвоению

школе Почѐтного Имени Героя Советского Союза Алексея Степановича

Хлобыстова.

Более 300 человек приняли участие в олимпиаде «Музеи. Парки.

Усадьбы», которая проводится Департаментом образования совместно с

Департаментом культуры города Москва. Олимпиада «Музеи. Парки.

Усадьбы» даёт школьникам всех возрастов замечательную возможность

показать свои способности, посетить много новых, неизвестных ранее мест,

познакомиться с интересными людьми и событиями, расширить кругозор и

сформировать коммуникативные навыки. 50 команд учащихся под

руководством своих руководителей (родителей и учителей) стали

победителями и призерами олимпиады.

Учебный год Победители Призеры

2015-2016 7 2

2016-2017 13 1

2017-2018 46 1

2018-2019 45 5

Итоги участия в метапредметной олимпиаде «Не прервется связь

поколений» за четыре года:

Учебный год Победитель Призер

2015-2016 - 4

2016-2017 - 6

2017-2018 1 3

2018-2019 - 4

17

С 2017 года школа активно сотрудничает с ГБУ «Лаборатория путешествий».

Под руководством директора школы мальчишки и девчонки покорили леса

Карелии и стали участниками похода в Краснодарском крае. По итогам этих

мероприятий участниками была проведена пресс- конференция для всех

старшеклассников комплекса. Учащиеся кадетских классов, покоряя

веревочный «Рубикон», прошли программы выносливости и сплочения в

Рузе. Ребята вместе с родителями являются участниками программ, которые

проводят специалисты «Лаборатории путешествия» в Сокольниках («Добрая

лапа») и Истре (Кубок мэра). Все желающие прошли: Арктический,

Этнографический, Исторический и Географический диктанты. Второй год

весь комплекс принимает активное участие в мероприятиях «Полюс зовет»:

исследовательские работы, классные часы, уроки с использованием МЭШ,

конкурсы рисунков и поделок, посвященных Арктики.

Дополнительное образование в ГБОУ Школа № 329 связано с базовым, оно

расширяет и углубляет его, создаёт условия для его индивидуализации,

сохраняя вариативность, позволяет реально задействовать образование в

качестве социально-культурного и здоровьесберегающего ресурса. Основой

программ дополнительного образования ГБОУ Школа № 329 являются

государственные программы и стандарты.

В течение года работало 148 объединений: 122 на бюджетной основе и 26

на внебюджетной. 227 группы, которые посещали 1800 обучающихся. Было

задействовано 65 педагогов дополнительного образования

Центральная задача блока дополнительного образования – обеспечить

занятость учащихся во второй половине дня, создать условия для активного

отдыха детей, предоставив им поле деятельности для самовыражения,

самоопределения, саморазвития.

Блок дополнительного образования ГБОУ Школа № 329 предоставляет

каждому ребенку и его родителю возможность выбора того или иного

творческого объединения, спортивной секции.

Каждый учащийся может заниматься в нескольких объединениях.

Такая возможность выбора выражается не просто в «активном действии или

смене видов деятельности», а в стремлении и способности ребенка найти и

реализовать свои интересы и склонности.

Школа, реализуя дополнительные образовательные программы, организует

данную деятельность на базе своего образовательного пространства для

учащихся своего комплекса и открыта для детей из других школ. В этом году

наши кружки и секции посещали 164 человека из других образовательных

организаций.

В 2018-2019 учебном году дополнительное образование в школе было

организовано по следующим направлениям: техническое,

естественнонаучное, физкультурно-спортивное, художественное, туристско-

краеведческое, социально-педагогическое.

18

Наименование направленности

год

Техниче

ская

направл

енность

Естестве

ннонауч

ная

направл

ен

ность

Физкульту

рно-

спортивная

направлен

ность

Художест

венная

направ

ленность

Туристско-

краеведческая

направлен

ность

Социально

-

педагогиче

ская

направлен

ность

всего

2017-

2018 111 469 462 251 32 360

1685

28

2018-

2019 195 445 610 339 23

1503

3115

Возраст детей, участвующих в реализации программ всех

дополнительного образования разный: это группы учащихся 1,2,3 ступеней

школы, воспитанники дошкольных отделений, разновозрастные объединения.

Сроки реализации программ дополнительного образования в основном

рассчитаны от одного до 2 лет обучения.

Режим занятий обусловлен спецификой дополнительного образования в

школе: занятия проводятся во второй половине дня после окончания

предметов учебного цикла.

1.3. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством

Российской Федерации и города Москвы, Устава ГБОУ Школа № 329 и

строится на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития

образовательной организации внутри школы сложилась определенная

структура, в которой можно выделить следующие основные уровни

управления:

Первый уровень управления. Субъекты управления этого уровня

обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют

стратегическое направление развития образовательной организации. На этом

уровне управления находятся: директор школы, Общее собрание работников,

Педагогический совет, Управляющий совет.

Единоличным органом исполнения является директор школы, который

осуществляет непосредственное руководство деятельностью. Директор

школы прошел аттестацию на должность руководителей государственных

образовательных организаций в порядке, установленном действующим

законодательством и назначен на эту должность решением Учредителя.

Коллегиальными органами управления являются: Общее собрание

работников Учреждения, Педагогический совет, Управляющий совет.

Общее собрание работников школы функционирует в целях реализации

законного права работников. В Общее собрание входят все работники

Учреждения, работа в Учреждении для которых является основной.

19

Педагогический совет решает вопросы, связанные с реализацией

программы развития школы, принимает локальные акты школы, решения о

допуске учащихся к прохождению государственной итоговой аттестации,

переходе обучающихся из класса в класс, внедрением в практическую

деятельность работников учреждения достижений педагогической науки

положительных результатов педагогического опыта. В Педагогический совет

входят все педагогические работники школы, а также директор и его

заместители.

Управляющий совет школы реализуют принцип демократического,

государственно-общественного характера управления образованием и

представляет интересы всех участников образовательного процесса. Состав

Управляющего совета определяется с использованием процедуры выборов,

назначения, вхождения по должности и кооптации. Порядок формирования,

срок полномочий и компетенция органов управления школой данного уровня,

порядок принятия ими решений и выступления от имени школы установлены

Уставом школы в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Второй уровень управления является уровнем тактического управления,

главной функцией которого является согласование деятельности всех

участников образовательных отношений в соответствии с заданными целями,

программой и ожидаемыми результатами. Этот уровень представлен

заместителями директора образовательной организации: по управлению

ресурсами, по содержанию образования, по качеству образования и по

воспитанию, социализации и дополнительному образованию. Директор

совместно со своими заместителями определяют перспективы развития

школы, этапы и содержания работы; контролируют деятельность школы в

целом и отдельных его подразделений (структур); создают условия

(нормативные, информационные, стимулирующие, эргономические) для

осуществления профессионально-педагогической деятельности.

Третий уровень управления. В целях обеспечения условий для

профессионального развития педагогов школы, координации методической

работы учреждения, внедрения новых технологий в школе действует

Методический совет, являющийся совещательным органом при

Педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей,

создает условия для развития их творчества. Управленцам этого уровня

являются руководители методических объединений (учителя – предметники,

учителя начальной школы, классные руководители, психологи, социальные

педагоги, воспитатели, педагоги-библиотекари). Взаимодействие субъектов

управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при

их одновременной интеграции. Методическое объединение ведет

методическую работу по предметам, организует внеклассную деятельность

учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса, имеет

право выдвигать предложения по улучшению образовательной деятельности,

согласует свою деятельность с администрацией школы и в своей работе

подотчетно ей.

20

Четвертый уровень управления. Здесь органами управления являются

родительские комитеты классов и обучающиеся. По содержанию – это тоже

уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов,

этот уровень скорее можно назвать уровнем самоуправления. Иерархические

связи по отношению к субъектам этого уровня предполагают курирование,

помощь, педагогическое руководство как создание условий для превращения

ученика и родителей в субъект управления. Во главе родительских комитетов

классов стоит общешкольный родительский комитет, в который входят

председатели всех родительских комитетов классов, и который призван

содействовать объединению усилий семьи и школы в деле обучения и

воспитания детей. Структуру управления у обучающихся можно отобразить в

трех уровнях: ученическое самоуправление в классном коллективе (собрание

класса), школьное самоуправление (школьное собрание) и общешкольное

самоуправление (Совет обучающихся).

Проведя анализ системы управления школы можно сделать выводы, что

функционирующая структура управления:

образует системную модель оперативного управления качественного

образования, основанную на принципах открытости, целостности,

функциональности, способствует соблюдению режима законности и иных

правовых принципов в рамках реализации права на образование и

образовательной деятельности;

разграничивает положения каждого из субъектов образовательного

процесса, позволяет установить определенную субординацию,

регламентировать порядок поведения, в том числе и посредством применения

к ним мер ответственности;

обеспечивает удовлетворение образовательных потребностей и интересов

всех категорий участников образовательных отношений, позволяет решать

вопросы на разных уровнях и ведет к повышению эффективности управления

образовательным учреждением, что подтверждается достигнутыми

результатами учебно-воспитательной деятельности по итогам 2019 года и

анализом работы школы за предыдущий учебный год.

1.4. СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ГБОУ Школа 329 является многопрофильной образовательной

организацией, реализующей основные образовательные программы,

учитывающие индивидуальные особенности каждого ребенка,

способствующие обеспечению массового качественного образования.

«Удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по

результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся»

21

уровень Уровень обученности

(%)

Качество знаний (%) Количество учащихся

с одной «3»

2016-

17

2017-

18

2018-

19

2016-

17

2017-

18

2018-

19

2016-

17

2017-

18

2018-

19

1-4 100 98 99 62 61 47 49 50 40

5-9 95 94 98 34 33 35 41 45 60

10-11 100 100 100 37 43 47 12 11 22

Всего

по

школе

97 98 99 45 39 41 102 106 122

Сравнительный анализ результатов по критериям «успеваемость»

показывает положительную динамику по школе в целом. Стабильные

результаты на уровне среднего общего образования. На уровне начального и

основного общего образования наблюдается снижение результатов в 2017-18

учебном году, за 2018-19 учебный год наблюдается положительная динамика.

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

НОО ООО СОО по школе

Динамика результатов по показателю "успеваемость!

2016-17 2017-18 2018-19

22

Сравнительный анализ результатов по критерию «качество обученности»

показывает положительную динамику по школе в целом. Однако по начальной

школе динамика отрицательная. Стабильные результаты на уровне основного

общего образования, положительная динамика на уровне среднего общего

образования.

Результаты единого государственного экзамена.

П редмет класс Сдавали

экзамен

% от

общего

кол-ва

выпуск-

ников

Кол-во

выпуск-

ников,

набравш

их

70 и

более

баллов

Не

набрали

мин.

кол-во

баллов

Макс

. балл

Мин.

балл

Русский язык 11и 24 100 15 0 100 56

11м 24 100 11 0 82 46

11в 29 100 13 0 94 41

Математика

Профиль

Математика

11и 21 29 13 0 86 27

11м 9 12 1 0 70 27

11в 23 30 6 1 82 5

0

10

20

30

40

50

60

70

ННО ООО СОО по школе

Динамика результатов по показателю "качество обученности"

2016-17 2017-18 2018-19

23

База - сдали

все

Обществознан

ие

11и 8 10 2 0 89 47

11м 8 10 0 2 51 33

11в 19 25 2 8 91 18

География 11в 1 1 0 0 43 43

Биология 11и 1 1 0 1 30 30

11м 18 23 3 1 82 30

11в 3 4 0 2 44 27

Химия 11и 1 1 0 0 41 41

11м 14 18 4 0 89 41

Физика 11и 7 9 2 0 80 52

11м 2 3 0 0 60 46

11в 7 9 1 1 78 27

Информатика 11и 9 12 7 0 91 61

11м 1 1 0 0 46 46

11в 7 9 2 0 75 40

История 11и 2 3 1 0 86 68

11в 4 5 2 0 75 50

Литература 11и 1 1 0 0 69 69

11в 2 3 0 0 63 50

Английский

язык

11и 3 4 3 0 94 73

11и 1 1 1 0 95 95

11м 1 1 0 0 51 51

11в 3 4 1 0 73 51

11в 3 4 3 0 83 72

Сравнение результатов ЕГЭ

Русский язык

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Кол-во/%

участников

Кол-во/%

участников

Кол-во/%

участников

Кол-во/%

участников

Всего сдавали

экзамен

70 (100%) 63 (100%) 76(100%) 77(100%)

0 - 50 баллов 4 (6%) 6 (9%) 2(3%) 5 (7%)

50 - 80 баллов 48 (69%) 45 (72%) 50 (65%) 52 (68%)

80 - 99 баллов 18 (25%) 12 (19%) 24 (32%) 18 (23%)

100 баллов 0 0 0 1 (2%)

24

Математика (профиль)

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Кол-во/%

участников

Кол-во/%

участников

Кол-во/%

участников

Кол-во/%

участников

Всего сдавали

экзамен

51 (73%) 44 (70%) 52 (68%) 53 (69%)

0 - 50 баллов 40 (78%) 31 (70%) 33 (63%) 20 (37%)

50 - 80 баллов 10 (20%) 12 (27%) 19 ((37%) 26 (34%)

80 - 99 баллов 1 (2%) 1 (2%) 0 7 (9%)

100 баллов 0 0 0 0

Результативность по трём предметам

Баллы ЕГЭ по

трем предметам

2016-2017 2017-2018 2018-2019

Кол-во/%

участников

ГИА

Кол-во/%

участников ГИА

Кол-во/%

участников ГИА

280 и более 1 (1%)

250 - 279 7(9%) 8 (10%)

220 - 249 8 (13%) 11 (15%) 11 (14%)

190-219 12 (19%) 16 (21%) 16 (21%)

160-189 15 (24%) 16 (21%) 15 (20%)

Меньше 160 28 (44,4%) 26 (34%) 26 (34%)

Всего

выпускников

63 76 77

280 баллов по 4-м предметам ЕГЭ набрали 2 учащихся

320 баллов по 4-м предметам ЕГЭ набрали 2 учащихся

350 баллов по 5-м предметам ЕГЭ набрал 1 учащийся

400 баллов по 5-м предметам ЕГЭ набрал 1 учащийся

1 учащийся набрал 100 баллов по русскому языку (учитель Толмачева Е.В.)

25

Учащиеся, не подтвердившие оценку «4» на ЕГЭ

Класс Тестовый

балл ЕГЭ

Оценка по

математике

базовый

уровень

Предмет ЕГЭ

11м 3 математика

базовый

уровень

11м 33 обществознание

11м 35 обществознание

11в 27 физика

11в 27 биология

11в 30 биология

11в 27 обществознание

11в 37 обществознание

11в 31 обществознание

11в 39 обществознание

11в 29 обществознание

11в 23 обществознание

11в 27 обществознание

11в 18 обществознание

Учащиеся, не подтвердившие оценку «5» на ЕГЭ

Класс Тестовый

балл ЕГЭ

Оценка по

математике

базовый

уровень

Предмет ЕГЭ

11м 4 математика

базовый

уровень

11м 33 4 математика

профильный

уровень

11м 47 биология

11м 46 обществознание

11м 47 обществознание

11м 45 обществознание

11в 44 биология

11и 30 биология

26

Большинство учащихся не подтвердили годовые оценки по биологии и

обществознаю.

Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах.

предмет класс Кол-во

выпуск-

ников,

сдава-

вших

экзамен

Кол-

во

«5»

Кол-

во

«4»

Кол-

во

«3»

Кол-

во

«2»

%

Успе-

вае-

мости

%

Каче-

ства

знани

й

Русский язык 9а 26 14 8 4 0 100 85

9б 23 14 6 3 0 100 87

9в 24 11 8 5 0 100 79

9г 27 5 16 6 0 100 78

9д 27 6 7 13 1 96 48

всего 127 50 45 31 1 99 75

Математика 9а 26 16 9 1 0 100 96

9б 23 3 12 8 0 100 65

9в 24 4 13 7 0 100 71

9г 27 7 15 5 0 100 81

9д 27 6 8 9 4 85 52

всего 127 36 57 30 4 97 73

Динамика результатов ГИА-9 по показателям «успеваемость» и

«качество обученности»

Предмет Успеваемость, % Качество обученности,

%

2016-17 2017-

18

2018-

19

2016-

17

2017-

18

2018

-19

Русский язык 99 99 99 67 70 75

Математика 95 94 97 55 47 73

Обществознание 99 99 99 46 46 67

География 95 100 100 30 49 70

Биология 100 98 96 58 47 68

Химия 100 95 100 71 57 82

Физика 100 93 100 73 43 69

Английский язык 100 100 100 73 89 69

Информатика 100 100 99 75 70 79

Литература 100 100 100 100 100 100

27

История 100 100 100 0 33 100

Результаты сдачи экзаменов представлены в таблице и позволяют сделать

вывод о положительной динамике по критерию «качество обученности».

Однако следует отметить, по предмету английский язык наблюдается

понижение по критерию «качество обученности», что говорит о

необходимости дифференцированного подхода в подготовке обучающихся к

сдаче итоговой аттестации и выбора индивидуальной траектории при анализе

диагностических работ, а также работ входящего и текущего контроля.

Результативность по трём предметам

(12 баллов и выше по трём предметам)

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Кол-во/%

участников

ГИА

Кол-во/%

участников

ГИА

Кол-во/%

участников

ГИА

Кол-во/%

участников

ГИА

12 баллов 61 (52%) 59 (51%) 66 (53%) 89(70%)

По результатам сравнительного анализа был определен ряд методических

рекомендаций педагогам для улучшения показателей Государственной

итоговой аттестации:

сделать результаты ГИА-11 и ГИА-9 предметом конструктивных

обсуждений на заседаниях методических объединений учителей;

проводить информационную работу по ознакомлению с организационными

условиями и содержательными особенностями экзамена среди выпускников и

их родителей;

продолжить осуществлять специальную подготовку обучающихся к

экзамену: формировать умение работать с различными типами заданий,

заполнять бланки ответов, планировать время работы над различными частями

КИМов, учитывать особенности экзаменационной работы;

уделять особое внимание организации повторения пройденного материала

и своевременному выявлению обучающихся, имеющих слабую подготовку, а

также выявлять доминирующие факторы, определяющие неуспешность,

продолжить серьезно анализировать нормативную документацию по

проведению Государственной итоговой аттестации;

включать задания из открытого банка в Интернете в текущий учебный

процесс, а на завершающем этапе подготовки к экзамену эффективно

проводить диагностику недостатков усвоения отдельных тем и их устранение

путем решения конкретных серий задач, составленных учителем с

использованием банка заданий;

персонализировать работу председателям методических объединений с

учителями и классными руководителями обучающиеся которых не

преодолели минимальный порог предметов по выбору;

28

рекомендовать педагогам, обучающие которых показали низкие результаты

на экзаменах Государственной итоговой аттестации, лично пройти

независимую диагностику по преподаваемому предмету в Московском центре

качества образования.

Результаты мониторинговых исследований качества обучения

В 2018-2019 учебном году обучающиеся 4-10 классов приняли участие в

диагностических мероприятиях на бюджетной и внебюджетной основе в

соответствии с годовым планом внутришкольного контроля.

Диагностические мероприятия проводились для решения следующих задач:

оценки уровня освоения предметных знаний и умений учащихся;

выделения группы предметных умений, требующих коррекции;

проведения поэлементного анализа знаний каждого ученика и группы

учащихся;

определения уровня овладения учащимися умениями применять знания,

полученные при изучении математики, русского языка, предметов

естественнонаучного цикла, гуманитарного цикла предметов;

определения уровня овладения учащимися умениями работы с текстами;

анализа реальных данных по состоянию образовательного процесса в школе

в целом и корректировки годового плана внутришкольного контроля на

следующий учебный год в соответствии с результатами диагностических

мероприятий.

Были проведены следующие диагностические мероприятия:

метапредметные диагностики в 4классах;

корректирующие обязательные диагностики в 9 классах по математике;

независимые диагностики учебных достижений обучающихся по математике

в 5 классах;

диагностики сопровождения введения ФГОС основного общего

образования,

обязательные диагностики по общеобразовательным предметам, изучаемым

на углубленном уровне для образовательных организаций, участвующих в

проекте «Инженерный класс в московской школе» (физика и математика),

углубленном уровне для образовательных организаций, участвующих в

проекте «Медицинский класс в московской школе» (биология и химия),

участвующих в проекте «Кадетский класс в московской школе» (математика

и история). Все результаты диагностических мероприятий тщательно

анализировались на заседаниях предметных кафедр. По результатам

составлена внутришкольная дорожная карта по улучшению качества

образования в классах, показавших низкие результаты. Ниже перечислены все

диагностики МЦКО.

29

вид предмет дата класс % выполнения

класс город

Корректирующая

обязательная

математика 03.10.18 9а 54 41

9б 37 41

9в 32 41

9г 40 41

9д 58 41

независимая математика 24.10.18 5а 53 48

5в 53 48

5г 20 48

метапредметная МПУ 31.01.19 4а 69 62

4б 59 62

4в 58 62

4г 57 62

4д 45 62

Обязательная

«Кадетский

класс»

история 18.04.19 8к 40 46

математика 04.05.19 8к 56 54

Обязательная

«Инженерный

класс

математика 24.04.19 10и 32 37

физика 14.05.19 10и 43 59

Обязательная

«Медицинский

класс

биология 24.04.19 10м 44 56

химия 14.05.19 10м 32 50

Выводы.

В 2018-19 учебном году проведена большая работа по подготовке,

проведению и анализу независимых диагностических мероприятий МЦКО.

Анализ проведенных работ позволяет:

- осуществлять контроль за обеспечением содержания образования в

соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;

- осуществлять контроль за качеством преподавания, методическим уровнем

педагогов школы;

30

- делать оперативные выводы и корректировать годовой план учебно-

методической работы школы.

Участие в олимпиадах, конкурсах и турнирах

Одним из показателей эффективности работы школы является создание

условий по развитию талантов максимального количества учащихся.

Обеспечение условий для участия школьников в олимпиадах, конкурсах и

соревнованиях – это одно из основных условий развития их

интеллектуального и творческого потенциала. Участие обучающихся в

данных мероприятиях позволяет определять уровень их подготовленности по

учебным предметам и уровень сформированности метапредметных умений.

Для работы по данному направлению созданы все условия для выявления,

развития и поддержки одарённых и талантливых детей. Результатом данного

процесса стала положительная динамика участия обучающихся в

мероприятиях различного уровня.

Ежегодно учащиеся участвуют в мероприятиях всех уровней:

муниципального, регионального, всероссийского. Мероприятия имеют

различные направления: олимпиады, конкурсы и соревнования. Наши ученики

становятся победителями и призёрами таких мероприятий, что

свидетельствует об эффективности работы педагогического коллектива с

учащимися школы. Результаты олимпиад, конкурсов, турниров относятся к

показателям высокого уровня индивидуальных достижений обучающихся.

Результативность участия в Олимпиадах

Всероссийская олимпиада школьников

2015-2016 учебный год

Школьный этап Окружной этап Региональный этап

победители призеры победители призеры победители призеры

638 1 13 1

2016-2017 учебный год

Школьный этап Окружной этап Региональный этап

победители призеры победители призеры победители призеры

506 1 6 1

2017-2018 учебный год

31

Школьный этап Окружной этап Региональный этап

победители призеры победители призеры победители призеры

658 4 32 1

2018-2019 учебный год

Школьный этап Окружной этап Региональный этап

победители призеры победители призеры победители призеры

673 4 17 2

Результаты участия в олимпиадах начальной школы

Кол-во

уч-ся

Кол-во уч-ся,

принимавших

участие в

олимпиаде

% уч-ся,

принима

вших

участие

Победите

ли

Призеры % победителей и

призеров от

принимавших

участие

Дино –олимпиада 2018 394 287 73% 64 18 29%

Заврики 531 421 79% 178 83 62%

Я люблю математику 530 400 75% 43 140 46%

Готов к жизни в умном

городе 111 68 61% 15 52 99%

«Московский

второклассник 21

века»

117 44 38% 9 14 52%

«Московский

третьеклассник 21

века»

80 35 44% 3 24 77%

«Московский

четвероклассник 21

века»

59 53 90% 7 7 26%

32

Городская олимпиада

«Московский второклассник 21 века»

«Московский третьеклассник 21 века»

«Московский четвероклассник 21 века»

Класс Кол-во

в

классе

Кол-во уч-ся,

принимавших

участие в

олимпиаде

% уч-ся,

принима

вших

участие

Победите

ли

Призеры % победителей

и призеров от

принимавших

участие

2а 29 7 24% 1 3 57%

2б 29 13 45% 6 4 77%

2в 30 15 50% 0 4 27%

2д 29 9 31% 2 3 56%

3а 28 7 25% 0 4 57%

3б 26 21 81% 3 13 76%

3в 26 7 27% 0 7 100%

4а 30 25 83% 4 7 44%

4в 29 28 97% 3 0 11%

всего 256 132 52 19 45 48

Итоги олимпиады «Готов к жизни в умном городе»

Класс Кол-во

в

классе

Кол-во уч-ся,

принимавших

участие в

олимпиаде

% уч-ся,

принимавших

участие

Победи

тели

Призеры %

победителей и

призеров от

принимавших

участие

2а 29 21 72% 0 20 95%

3б 26 17 65% 3 14 100%

3в 26 6 23% 3 3 100%

4а 30 24 80% 9 15 100%

всего 111 68 61 15 52 99

На основании проведенного анализа можно сделать следующие выводы:

содержание и качество подготовки обучающихся и выпускников ГБОУ

Школа № 329 по основным образовательным программам начального общего

образования, основного общего образования, среднего общего образования

33

соответствует требования Федеральных государственным образовательных

стандартов, отвечает запросам родительской общественности и предоставляет

выпускникам возможность получения массового качественного образования;

эффективное использование современных образовательных технологий, в

том числе информационно коммуникационных, эффективное использования

ЦОР и ЭОР нового поколения, ресурсов МЭШ в учебно-воспитательном

процессе позволило повысить качество предоставляемых образовательных

услуг и расширить образовательных возможностей обучающихся;

в школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и

внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем

участия в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, смотрах различного уровня.

1.5. КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В связи с переходом на федеральные государственные образовательные

стандарты, введением в действие профессионального стандарта педагога

развитие кадрового потенциала школы стало одной из приоритетных задач для

нашей образовательной организации.

В целях повышения качества образовательного процесса в школе

проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой -

обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения

численного и качественного состава кадров в его развитии в соответствии с

потребностями школы и требованиями действующего Законодательства.

Основные принципы кадровой политики направлены на:

сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;

создание квалифицированного коллектива, способного работать в

современных условиях;

повышения уровня квалификации персонала.

Кадровые ресурсы.

Кадровый состав школьного отделения

2016-2017 2017-2018 2018-2019

Всего учителей, из

них:

90 87 87

высшее образование 85 94% 82 94% 82 94%

незаконченное

высшее

1 1%

среднее специальное 4 4% 5 6% 5 6%

Имеют квалификационную категорию:

высшая категория 49 54% 49 56% 48 55%

первая категория 31 34% 24 28% 25 29%

34

соответствие

занимаемой

должности

5 5% 7 8% 7 8%

молодые

специалисты

1 1% 2 2% 5 6 %

Стаж работы:

до 3 лет 5 5% 5 6% 5 6%

4 – 10 лет 17 19% 16 18% 16 18%

11 – 20 лет 17 19% 16 18% 16 18%

21 – 30 лет 21 23% 21 24% 21 24%

более 30 лет 30 33% 29 33% 29 33%

Кадровый состав отделения дошкольных групп

Дошкольное

отделение

3,4

Дошкольное

отделение

5,7

Дошкольное

отделение

10,11

Всего

Всего педагогов,

из них:

22 17 35 74

высшее

образование

15 12 21 48 (65%)

среднее

специальное

7 5 14 26 (35%)

высшая

категория

8 1 14 23 (31%)

первая категория 12 13 14 39 (53%)

без категории 0 0 2 2 (3%)

Соответствие

занимаемой

должности

2 3 5 10 (13%)

Стаж работы

до 3 лет 0 0 0 0

4 – 10 лет 8 6 15 29

10 – 20 лет 2 5 1 8

20 – 30 лет 11 5 10 26

более 30 лет 1 1 9 11

Звания, награды педагогических работников

2015-

2016

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

Премия Президента РФ 6 6 6 6

Грант 3 3 9 11

35

Почетный работник 14 14 15 15

Медаль в честь 850-летия

Москвы

23 23 23 23

Медаль «За подготовку

празднования 70-летия

Победы»

11 11 11 11

Медаль «За доблестный труд» 18 18 18 18

Ветеран труда 16 16 16 16

Грамота МО 18 18 18 18

Грамота ДО 9 9 9 9

Грамота ЮВОУО 21 21 21 21

Грант за работу в МЭШ 6 11

Повышение квалификации педагогических работников.

Педагоги школы постоянно повышают квалификацию, уделяя особое

внимание повышению ИКТ – компетентности и методологии стандартов

нового поколения.

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Комплекс Комплекс Комплекс Комплекс

Всего

педагогов

зарегистриро

вано на

курсы

повышения

квалификаци

и

70 97 91 61

Количество

пройденных

педагогами

модулей

80 119 110 82

36

Переподгото

вка (второй

диплом)

1 2

Аттестация педагогических работников.

Важную роль в управлении образовательным процессом играет аттестация

педагогических кадров, так как это является комплексной оценкой уровня

квалификации, педагогического профессионализма и результатов

профессиональной деятельности работников учреждения.

Основными задачами аттестации являются:

стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня

квалификации педагогических работников, их методологической культуры,

личностного профессионального роста, использования ими современных

педагогических технологий;

повышение эффективности и качества педагогического труда;

выявление перспектив использования потенциальных возможностей

педагогических работников;

учет требований федеральных государственных образовательных

стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при

формировании кадрового состава образовательных учреждений;

определение необходимости повышения квалификации педагогических

работников;

обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических

работников.

2016-2017

учебный год (на

01.06.2017 )

2017-2018

учебный год (на

01.06.2018)

2018-2019

учебный год (на

01.06.2019)

Количество заявок на аттестацию 40 38 47

Аттестация в автоматическом

режиме

0 1 2

Из них:

Аттестация на высшую категорию

(аттестационный статус до

решения: ВКК)

9

(2 – подано

заявление)

17

(1 – подано

заявление)

15

37

Аттестация на первую категорию

(аттестационный статус до

решения: ПКК)

7 7 8

Аттестация на высшую категорию

(аттестационный статус до

решения: ПКК)

6 3 11

Аттестация на первую категорию

(аттестационный статус до

решения: без категории)

12

(3 – подано

заявление)

5

(5 – подано

заявление)

13

Аттестация на первую категорию

(аттестационный статус до

решения: высшая категория)

0 1 2

Анализ показателей указывает на то, что школа укомплектована

достаточным количеством педагогических и иных работников, которые имеют

высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что

обеспечивает результативность образовательной деятельности.

Сильные стороны кадровой системы учреждения:

- стабильный коллектив;

- высоко профессиональный коллектив;

- 100% обеспеченность кадрами;

- низкая текучесть кадров;

- сохранность контингента;

- 100% учителей владеют информационно-коммуникативными технологиями,

технологиями продуктивной учебной деятельности: проектный метод,

учебный диалог, проблемное обучение, коммуникативное обучение,

исследовательская деятельность.

Слабые стороны кадровой системы:

-имеет место тенденция старения педагогического коллектива;

-низкий процент молодых специалистов;

-консерватизм в использовании новейших современных технологий и форм в

обучении.

Пути решения проблем:

- создание комфортных условий труда для привлечения молодых

специалистов в школу;

- организация профессиональной переподготовки и курсовой подготовки

педагогов;

- необходимость вовлечения педагогов, владеющих профессиональным

мастерством в работу творческих групп: организовать работу по обобщению

и передаче педагогического опыта на тематических семинарах и

консультациях, посещение уроков с той же целью.

38

1.6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Образовательные программы соответствуют заявленной миссии, модели

школы, государственным образовательным стандартам.

Образовательные программы технологичны: используются

инновационные, развивающие, научно-обоснованные технологии.

Все программы имеют дидактическое сопровождение: обучающие и

контролирующие материалы, методические и наглядные пособия.

Учебно-методический комплекс имеет контролирующие материалы,

соответствующие требованиям государственного стандарта и содержанию

компонента образовательного учреждения.

Все учебники и учебные пособия, используемые в школе при реализации

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего

общего образования, входят в Федеральный перечень учебников,

рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки

Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в

образовательных учреждениях на 2018/2019 учебный год и соответствуют

требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.

Обеспеченность обучающихся учебниками по всем учебным предметам

основной образовательной программы составляет 100%

Помимо учебной и учебно-методической литературы фонд школьной

библиотеки укомплектован дополнительной литературой, включая

отечественную и зарубежную, классическую и современную художественную

литературу; научно-популярную и научно-техническую литературу; издания

по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спору,

экологии; правилам безопасного поведения на дорогах, справочно-

библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу

по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.

В рамках образовательного процесса обеспечен постоянный свободный

доступ обучающихся и педагогов к образовательным ресурсам сети Интернет,

что позволяет поднять на качественно новый уровень практически все

направления образовательной деятельности.

Участие школы в проекте «Московская электронная школа» позволило

нам обеспечить переход на новый этап развития школьной информационно-

образовательной среды, адаптацию широчайших возможностей цифровых

образовательных ресурсов к образовательным целям и потребностям детей.

Данный проект направлен на максимально эффективное использование IT

возможностей школы для улучшения качества образования учеников путём

формирования связи между организационными и содержательными аспектами

образовательного процесса. Помимо доступа к единому городскому

электронному дневнику и журналу, у всех участников образовательного

процесса есть доступ и к общегородской платформе электронных

образовательных материалов, которая содержит все необходимые

образовательные материалы для обучающихся и педагогов – пособия,

39

учебники, задачники, электронные хрестоматии, виртуальные лаборатории, а

также медиаресурсы – образовательные ролики, рабочие программы,

сценарии уроков и многое другое. Помимо того, что учитель может

использовать эффективную модель проведения урока по сценарию,

размещенному в МЭШ, он также может создать свой сценарий и поделиться с

коллегами. Это и ещё один способ обмена опытом, и решение для более

качественной передачи информации ученикам.

Важной частью информационной образовательной среды является

официальный сайт нашей школы в сети Интернет, на котором размещается

важная и актуальная информация для участников образовательного процесса:

о реализуемых образовательных программах (включая учебный план, рабочие

программы по предметам, календарный учебный график), о педагогическом

коллективе, о возможностях дополнительного образования, о материально-

техническом обеспечении образовательной деятельности, новостная лента,

где отражаются основные события, фото и видеоальбомы и многое другое.

Школьный сайт способствует формированию единого информационного

пространства образовательного учреждения, позволяет решать целый ряд

задач:

- взаимодействие с социумом и позиционирование на рынке образовательных

услуг, решение организационно-управленческих проблем, взаимодействие

всех участников образовательного процесса и др., а также обеспечивает:

- открытость деятельности образовательного учреждения и освещение его

деятельности в сети Интернет;

- создание условий для взаимодействия и информирования всех участников

образовательного процесса: педагогов, учащихся и их родителей;

- оперативное и объективное информирование о происходящих в

образовательном учреждении процессах;

- распространение педагогического опыта участников образовательного

процесса;

- повышение роли информатизации образования, содействие созданию в

регионе единой информационной инфраструктуры.

Оценивая учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

можно сделать следующее выводы:

учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в полном

объеме позволяет обеспечить образовательную деятельность по

образовательным программам общего образования, в соответствии с

требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

РФ;

активная учебно-методическая деятельность в уже действующих

информационных проектах и программах позволило нашим педагогам

естественным образом присоединиться к реализации решений проекта МЭШ,

повысить свою профессиональную эффективность и достичь более высоких

результатов при обучении и воспитании детей;

40

всем участникам образовательного процесса предоставлен широкий,

постоянный и устойчивый доступ для к любой информации, связанной с

реализацией основной образовательной программы, достижением

планируемых результатов, организацией образовательного процесса и

условиями его осуществления.

1.7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

Создание современной материально-технической базы является одной из

приоритетных задач развития школы. В соответствии с ФГОС, который

включает в себя требования к условиям реализации основной образовательной

программы, школа располагает необходимым учебно-материальное

оснащением и создана соответствующая образовательная и социальная среда,

безопасная и комфортная для всех участников образовательного процесса.

Анализ показателей указывает на то, что школа имеет достаточную

инфраструктуру, которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций» и

позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в

соответствии с ФГОС ДО.

1. Материально-техническая база школы отвечает требованиям санитарных

норм и правил, противопожарной безопасности и техники безопасности.

2. Мебель обеспечивает комфорт для учащихся и учителей, а классные доски

- наглядность отображения информации.

3. Имеющиеся технические средства обучения позволяют использовать

в учебно-воспитательном процессе необходимую видео - и

аудиоинформацию, можно отметить достаточный уровень обеспеченности

аудио - и видеотеки дидактическими материалами.

4. Постоянно обновляется библиотечный фонд, в том числе учебной

литературой и периодическими изданиями

5. Спортивная база позволяет заниматься атлетическими и игровыми видами

спорта.

6. Медицинское обеспечение (кадровое, приборно-инструментальное и

медикаментозное) позволяет оказывать неотложную помощь учащимся и

сотрудникам, осуществлять мониторинг их здоровья; профилактическое

лечение.

7. Техническое оснащение актовых залов позволяет проводить учебные,

производственные и праздничные мероприятия.

8. Техническое оснащение пищеблоков и столовых позволяет осуществлять

разнообразное и качественное питание детей и взрослых.

9. Функционирует информационно-компьютерная сеть: высокоскоростной

выход в Интернет; подключение к корпоративной сети ДогМ.

10. Информационные технологии активно используются как средство

обучения, как инструмент автоматизации педагогической деятельности как

на уроках, так и во внеурочное время.

41

IT-инфраструктура.

IT-инфраструктура школы представляет собой точки свободного доступа в

Интернет во всех зданиях школы. Компьютеры школы связаны в единую ЛВС,

объединяющую все предметные кабинеты, административные компьютеры и

бухгалтерию.

В школе ведется ОЭДЖ; учителя школы принимали активное участие в

проекте "Московская электронная школа", что позволило максимально

эффективно использовать современную IT-инфраструктуру для улучшения

качества школьного образования.

Обучающиеся, кроме занятий в кабинетах информатики (по 12

компьютеров), имели возможность из каждого кабинета школы выйти в

Интернет или поработать во внеурочное время в компьютерном классе в

удобное для себя время.

Школа является участником проекта «Школа Новых Технологий».

Техническое оснащение школы позволяет на современном уровне решать

проблемы управления (подготовка деловых бумаг, распространение

инструктивных и методических материалов, информирование субъектов

образовательного процесса, обеспечение учебного занятия печатными

дидактическими материалами и др), применять информационные технологии

в образовательном процессе.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

По результатам проведенного самообследования сделаны общие выводы.

Выводы по отдельным направлениям самообследования:

школа имеет в наличии все необходимые организационно-правовые

документы, позволяющие вести образовательную деятельность в

соответствии с требованиями, предъявляемыми к общеобразовательным

учреждениям, формирование собственной нормативно-распорядительной

документации соответствуют Уставу школы и обеспечивает реализацию

основных образовательных программам дошкольного, начального общего

образования, основного общего образования, среднего (полного) общего

образования;

образовательная деятельность осуществляется с учетом всех необходимых

требований к организации образовательного процесса и обеспечивает

выполнение учебных планов, рекомендаций по организации предпрофильной

подготовки и профильного обучения, учитывает социальный заказ и реальные

возможности школы, обеспечивает выполнение требований Федеральных

государственных образовательных стандартов;

структура управления образует системную модель оперативного

управления качественного образования, основанную на принципах

открытости, целостности, функциональности, способствует соблюдению

режима законности и иных правовых принципов в рамках реализации права на

42

образование и образовательной деятельности и позволяет осуществлять

эффективное управление образовательной организацией;

содержание и качество подготовки обучающихся и выпускников школы по

основным образовательным программам дошкольного, начального общего

образования, основного общего образования, среднего (полного) общего

образования соответствуют требования Федеральных государственным

образовательных стандартов;

профессиональный уровень и педагогическая квалификация

преподавательского состава школы соответствует содержанию подготовки по

каждому предмету, что подтверждается документами об образовании, общим

и педагогическим стажем работы, опытом практической работы по

специальности, организации повышения квалификации и стажировок,

участием в учебно-методической работе;

учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в полном

объеме позволяет обеспечить образовательную деятельность по

образовательным программам общего образования, в соответствии с

требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов;

созданные материально-технические условия соответствуют требованиям

Федеральных государственным образовательных стандартов и санитарно

эпидемиологическим правилам и нормативам, и позволяют в полном объеме

реализовать основную образовательную программу и обеспечить

необходимые условия для организации учебно-воспитательного процесса,

сохранения и укрепления здоровья детей;

существующая система внутренней оценки качества образования позволяет

объективно отследить показатели, которые отражают реальное состояние

качества образовательных результатов, качества реализации образовательной

деятельности, качества условий, обеспечивающих образовательную

деятельность.

РАЗДЕЛ II. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№п/

п Наименование показателя

Единица

измерения Источник

информации

1 2 3 5

Раздел 1. Контингент обучающихся

1

Численность обучающихся, осваивающих

образовательные программы дошкольного,

общего и среднего профессионального

образования человек 2219

стр. 1 = стр. 1.1

+ стр. 1.2 + стр.

1.3 + стр. 1.4 +

стр. 1.5

43

в том числе:

1.1. -

Численность обучающихся, осваивающих

образовательные программы дошкольного

образования человек 762 КИС ГУСОЭВ

из них:

1.1.1. -

Численность детей-инвалидов,

осваивающих образовательные

программы дошкольного образования человек 20 КИС ГУСОЭВ

1.2. -

Численность обучающихся, осваивающих

образовательные программы начального

общего образования

человек

622 КИС ГУСОЭВ

из них:

1.2.1. -

Численность детей-инвалидов,

осваивающих образовательные

программы начального общего

образования человек 29 КИС ГУСОЭВ

1.3. -

Численность обучающихся, осваивающих

образовательные программы основного

общего образования человек 677 КИС ГУСОЭВ

из них:

1.3.1. -

Численность детей-инвалидов,

осваивающих образовательные

программы основного общего

образования человек 12 КИС ГУСОЭВ

1.4. -

Численность обучающихся, осваивающих

образовательные программы среднего общего

образования человек 158 КИС ГУСОЭВ

из них:

1.4.1. -

Численность детей-инвалидов,

осваивающих образовательные

программы среднего общего образования человек 5 КИС ГУСОЭВ

44

1.5. -

Численность обучающихся, осваивающих

образовательные программы среднего

профессионального образования человек 0

КИС

ГУСОЭВ

из них:

1.5.1. -

Численность детей-инвалидов,

осваивающих образовательные

программы среднего

профессионального образования человек 0

КИС

ГУСОЭВ

из них:

1.5.2. -

Численность обучающихся,

осваивающих образовательные

программы среднего

профессионального образования за счет

бюджета города Москвы человек 0

КИС

ГУСОЭ

В

из них:

1.5.3. -

Численность обучающихся,

осваивающих образовательные

программы среднего

профессионального образования,

имеющих основное общее

образование человек 0 КИС ГУСОЭВ

1.5.4. -

Численность обучающихся,

осваивающих образовательные

программы среднего

профессионального образования,

имеющих среднее общее

образование человек 0 КИС ГУСОЭВ

А

Удельный вес численности обучающихся,

осваивающих программы среднего

профессионального образования, имеющих среднее

общее образование, в общей численности

обучающихся, осваивающих программы среднего

профессионального образования % 0

стр. 1.5.4 / стр.

1.5

2

Численность детей, зачисленных в первый класс

образовательной организации человек 166 КИС ГУСОЭВ

в том числе:

45

2.1. -

Численность обучающихся, зачисленных

в первый класс образовательной

организации переводом из дошкольных

групп данной образовательной

организации человек 105 КИС ГУСОЭВ

Б

Удельный вес обучающихся, зачисленных в первый

класс переводом из дошкольных групп данной

образовательной организации, в общей

численности детей в дошкольных группах

образовательной организации в возрасте от 6,5 лет

по состоянию на 1 сентября % 62,5 КИС ГУСОЭВ

3

Численность обучающихся у возрасте от 5 до 18

лет, осваивающих дополнительные

общеразвивающие программы человек 1703 КИС ГУСОЭВ

в том числе:

3.1. -

обучающиеся данной образовательной

организации человек 1542 КИС ГУСОЭВ

3.2. -

обучающиеся иных образовательных

организаций человек 161 КИС ГУСОЭВ

В

Удельный вес численности обучающихся в

возрасте от 5 до 18 лет, охваченных

дополнительными общеразвивающими

программами в своей образовательной организации, в общей численности обучающихся в

образовательной организации % 89%

КИС

ГУСОЭВ, электронный

журнал

Г

Удельный вес численности обучающихся в

возрасте от 5 до 18 лет, охваченных

дополнительными общеразвивающими

программами в иных образовательных

организациях, в общей численности обучающихся в

образовательной организации % 4%

КИС

ГУСОЭВ,

электронный

журнал

в том числе:

3.3. -

Численность детей-инвалидов, осваивающих

дополнительные общеразвивающие

программы человек 41 КИС ГУСОЭВ

46

4

Численность взрослых, получающих в

образовательной организации дополнительные

услуги за плату человек 0 ИС РНиП

Раздел 2. Кадровые ресурсы

5

Численность работников образовательной

организации человек 239

КИС

ГУСОЭВ

Д

Численность обучающихся в расчете на одного

работника образовательной человек 9,2

стр.1 / стр.

5

в том числе:

5.1. -

Численность педагогических

работников, осуществляющих основной

учебный процесс (учителя, воспитатели,

преподаватели и мастера

производственного обучения) человек 130

УАИС

Бюджетны

й учет

из них:

5.1.1. - Численность учителей

человек 81

УАИС

Бюджетны

й учет

Е

Удельный вес численности педагогических

работников, осуществляющих основной учебный

процесс (учителя, воспитатели, преподаватели и

мастера производственного обучения), в общей

численности работников % 54

стр. 5.1 /

стр. 5

5.2. -

Численность иных педагогических

работников, не осуществляющих

основной человек 59

УАИС

Бюджетны

й учет

5.3. -

Численность административно-

управленческого персонала человек 4

УАИС

Бюджетны

й учет

5.4. - Численность прочих работников человек 46

УАИС

Бюджетны

й учет

из них:

47

5.4.1. -

Численность финансово-

экономических работников человек 1

УАИС

Бюджетны

й учет

в том числе:

5.5. -

Численность работников, оформленных

в образовательной организации по основному месту работы человек 227

УАИС

Бюджетны

й учет

5.6. - Численность внешних совместителей человек 12

УАИС

Бюджетны

й учет

5.7. -

Численность работников, привлекаемых

по договорам гражданско-правового

характера человек 0 ЕАИСТ

6

Средняя месячная заработная плата

работников образовательной организации рублей 86914.80

УАИС

Бюджетны

й учет

в том числе:

6.1. -

Средняя месячная заработная плата

педагогических работников рублей 94347.20

УАИС

Бюджетны

й учет

Ж

Отношение средней месячной заработной платы

педагогических работников к средней заработной

плате в городе Москве % 1,44

стр. 6.1 /

65,3

из них:

6.1.1. -

Средняя месячная заработная плата

педагогических работников,

осуществляющих основной учебный

процесс (учителя, воспитатели, преподаватели и мастера

производственного обучения) рублей 99867

УАИС

Бюджетный

учет

в их числе:

6.1.1.1. -

Средняя месячная заработная плата

учителей рублей 118703.8

УАИС

Бюджетный

учет

48

6.1.2. -

Средняя месячная заработная плата иных

педагогических работников, не

осуществляющих основной учебный процесс рублей 108993.90

УАИС

Бюджетный

учет

6.2. -

Средняя месячная заработная плата

административно-управленческого персонала рублей 123100

УАИС

Бюджетный

учет

6.3. -

Средняя месячная заработная плата прочих

работников рублей 52356.70

УАИС

Бюджетный

учет

из них:

6.3.1. -

Средняя месячная заработная плата

финансово-экономических

работников рублей 53303.50

УАИС

Бюджетный

учет

в том числе:

6.4. -

Средняя месячная заработная плата 10

процентов работников с наибольшими

суммами дохода рублей 142006

УАИС

Бюджетный

учет

6.5. -

Средняя месячная заработная плата 10

процентов работников с наименьшими рублей 47506

УАИС

Бюджетный

учет

З

Отношение средней месячной заработной платы

10 процентов работников с наибольшими

суммами дохода и 10 процентов работников с

наименьшими суммами дохода % 2,98

стр. 6.4 / стр.

6.5

Раздел 3. Финансовые ресурсы

Количественные показатели

7 Объем доходов образовательной организации

тыс.

рублей 286435

Бухгалтерская

отчетность

И

Объем доходов образовательной организации в

расчете на 1 обучающегося % 129 стр. 7 / стр. 1

Й

Объем доходов образовательной организации в

расчете на 1 работника % 1198 стр. 7 / стр. 5

49

в том числе:

7.1. -

объем поступлений средств субсидии на

финансовое обеспечение выполнения

государственного задания

тыс.

рублей 269724

стр. 7.1 = стр.

7.1.1 + стр.

7.1.2 + стр.

7.1.3

из них:

7.1.1. - на оказание государственных услуг

тыс.

рублей 232100

Бухгалтерская

отчетность

7.1.2. - на выполнение государственных работ

тыс.

рублей

Бухгалтерская

отчетность

7.1.3. - на содержание имущества

тыс.

рублей 37624

Бухгалтерская

отчетность

7.2. -

объем поступлений средств субсидии на

иные цели

тыс.

рублей 31208

Бухгалтерская

отчетность

7.3. -

объем поступлений от приносящей доходы

деятельности

тыс.

рублей 23127

стр. 7.3 = стр.

7.3.1 + стр. 7.3.2

+ стр. 7.3.3 +

стр. 7.3.4+ стр.

7.3.5 + стр. 7.3.6

К

Отношение объема поступлений от приносящей

доходы деятельности к объему поступлений

средств субсидии на финансовое обеспечение

выполнения государственного задания % 14 стр. 7.3 / 7.1

из них:

7.3.1. -

объем поступлений от оказания

платных услуг детям

тыс.

рублей 89761

Бухгалтерская

отчетность

7.3.2. -

объем поступлений от оказания

платных услуг взрослым

тыс.

рублей 0

Бухгалтерская

отчетность

7.3.3. -

объем поступлений от оказания иных

платных услуг

тыс.

рублей 0

Бухгалтерская

отчетность

7.3.4. - объем поступлений платы, взимаемой

за присмотр и уход за детьми,

тыс.

рублей 14151

Бухгалтерская

отчетность

50

осваивающими образовательные

программы дошкольного образования

7.3.5. -

объем поступлений от

благотворительных взносов,

пожертвований

тыс.

рублей 0

Бухгалтерская

отчетность

7.3.6. -

объем поступлений от продажи

товаров

тыс.

рублей 0

Бухгалтерская

отчетность

8 Объем расходов образовательной организации

тыс.

рублей 236473

Бухгалтерская

отчетность

в том числе:

8.1. - фонд оплаты труда

тыс.

рублей 210308

Бухгалтерская

отчетность

Л

Удельный вес фонда оплаты труда работников в

расходах образовательной организации % 88 стр. 8.1 / стр. 8

из них:

8.1.1. -

фонд оплаты труда педагогических

работников, осуществляющих основной учебный процесс (учителя,

воспитатели, преподаватели и мастера

производственного обучения)

тыс.

рублей 158777.60

УАИС

Бюджетный

учет

в их числе:

8.1.1.1. заработная плата

тыс.

рублей 110826

УАИС

Бюджетный

учет

8.1.1.2. начисления на выплаты по оплате

труда

тыс.

рублей 47950.83

УАИС

Бюджетный

учет

М

Удельный вес фонда оплаты труда

педагогических работников, осуществляющих

основной учебный процесс (учителя, воспитатели,

преподаватели и мастера производственного % 75

стр. 8.1.1 / стр.

8.1

51

обучения), в общем фонде оплаты труда

работников

8.1.2. -

фонд оплаты труда иных

педагогических работников, не

осуществляющих основной учебный

процесс

тыс.

рублей 56699.70

УАИС

Бюджетный

учет

в их числе:

8.1.2.1. заработная плата

тыс.

рублей 79388.80

УАИС

Бюджетный

учет

8.1.2.2.

начисления на выплаты по оплате

труда

тыс.

рублей 23974.96

УАИС

Бюджетный

учет

8.1.3. -

фонд оплаты труда административно-

управленческого персонала

тыс.

рублей 9244.59

УАИС

Бюджетный

учет

в их числе:

8.1.3.1. заработная плата

тыс.

рублей 7100.3

УАИС

Бюджетный

учет

8.1.3.2.

начисления на выплаты по оплате

труда

тыс.

рублей 2144.29

УАИС

Бюджетный

учет

Н

Удельный вес фонда оплаты труда

административно-управленческого персонала в % 6

стр. 8.1.3 / стр.

8.1

общем фонде оплаты труда работников

8.1.4. - фонд оплаты труда прочих работников

тыс.

рублей 32556.9

УАИС

Бюджетный

учет

в их числе:

8.1.4.1. заработная плата

тыс.

рублей 25005.30

УАИС

Бюджетный

учет

52

8.1.4.2.

начисления на выплаты по оплате

труда

тыс.

рублей 7551.60

УАИС

Бюджетный

учет

в их числе:

8.1.4.3. -

фонд оплаты труда финансово-

экономических работников

тыс.

рублей 3740

УАИС

Бюджетный

учет

О

Удельный вес фонда оплаты труда финансово-

экономических работников в общем фонде

оплаты труда работников % 0.2

стр. 8.1.4.3 /

стр. 8.1

8.2. - приобретение оборудования

тыс.

рублей 6871

Бухгалтерская

отчетность

8.3. - оплата коммунальных услуг

тыс.

рублей 15481

Бухгалтерская

отчетность

8.4. - текущий ремонт

тыс.

рублей 5272

Бухгалтерская

отчетность

8.5. - прочие расходы

тыс.

рублей 280

Бухгалтерская

отчетность

9 Объем неиспользованного остатка средств

тыс.

рублей 43490

стр. 9 = стр.

9.1 + стр. 9.2+

стр. 9.3

в том числе:

9.1. -

неиспользованный остаток средств субсидии

на финансовое обеспечение выполнения

государственного задания

тыс.

рублей 24584

Бухгалтерская

отчетность

9.2. -

неиспользованный остаток средств субсидии

на иные цели

тыс.

рублей 16147

Бухгалтерская

отчетность

9.3. -

неиспользованный остаток средств от

приносящей доходы деятельности

тыс.

рублей 2459

Бухгалтерская

отчетность

Раздел 4. Материальные ресурсы

53

10

Площадь объектов недвижимого имущества,

переданного образовательной организации в

оперативное управление кв. м. 27849.20

Данные

Департамента

городского

имущества

П

Объем доходов в расчете на 1 кв. м. недвижимого

имущества, переданного образовательной

организации в оперативное управление рублей 10285 стр. 7 / стр. 10

11

Количество предписаний ОАТИ, выданных

организации единиц 0 Данные ОАТИ

Раздел 5. Качество

12 Численность обучающихся, сдававших ЕГЭ человек 77 -

в том числе:

12.1. -

Численность обучающихся, удаленных с

ЕГЭ единиц 1 -

Р

Удельный вес обучающихся, удаленных с ЕГЭ, в

общей численности обучающихся, сдававших

ЕГЭ % 1,2

стр. 14.1 / стр.

14

13

Численность обучающихся, набравших по 3

предметам ЕГЭ не менее 220 баллов человек 20 -

14

Численность обучающихся из числа детей-

инвалидов, набравших по 1 предмету ЕГЭ не

менее 73 баллов человек 1 -

15

Численность обучающихся, набравших по 3

предметам ЕГЭ от 190 до 219 баллов человек 16 -

16

Численность обучающихся из числа детей-

инвалидов, набравших по 1 предмету ЕГЭ от 63

до 72 баллов человек 0 -

17

Численность обучающихся, набравших по 3

предметам ЕГЭ от 160 до 189 баллов человек 15 -

18

Численность обучающихся из числа детей-

инвалидов, набравших по 1 предмету ЕГЭ от 53

до 62 баллов человек 0 -

54

19

Численность обучающихся, набравших по 3

предметам ОГЭ не менее 12 баллов человек 89 -

20

Численность обучающихся из числа детей-

инвалидов, набравших по 1 предмету ОГЭ не

менее 4 баллов человек 2 -

21

Численность призеров Московской олимпиады

или регионального этапа Всероссийской

предметной олимпиады школьников человек 2 -

в том числе:

21.1. -

Численность призеров Московской

олимпиады или регионального этапа

Всероссийской предметной олимпиады

школьников из числа детей-инвалидов человек 0 -

22

Численность победителей Московской

олимпиады или регионального этапа

Всероссийской предметной олимпиады

школьников человек 0 -

в том числе:

22.1. -

Численность победителей Московской

олимпиады или регионального этапа

Всероссийской предметной олимпиады

школьников из числа детей-инвалидов человек 0 -

23

Численность призеров заключительного этапа

Всероссийской предметной олимпиады

школьников человек 0 -

в том числе:

23.1. -

Численность призеров призеров

заключительного этапа Всероссийской

предметной олимпиады школьников из

числа детей-инвалидов человек 0 -

24

Численность победителей заключительного

этапа Всероссийской предметной олимпиады

школьников человек 0 -

55

в том числе:

24.1. -

Численность победителей заключительного

этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников из числа детей-

инвалидов человек 0

25

Численность призеров городских олимпиад

«Музеи. Парки. Усадьбы» и «Не прервется

связь поколений» человек 8

в том числе:

25.1. -

Численность призеров городских олимпиад

«Музеи. Парки. Усадьбы» и «Не прервется

связь поколений» из числа детей-инвалидов человек 0

26

Численность победителей городских олимпиад

«Музеи. Парки. Усадьбы» и «Не прервется

связь поколений» человек 204

в том числе:

26.1. -

Численность победителей городских

олимпиад «Музеи. Парки. Усадьбы» и «Не

прервется связь поколений» из числа детей-

инвалидов человек 0 -

27

Численность обучающихся, преодолевших

установленный порог в общегородских

диагностиках по результатам обучения в 4-х и

7-х классах человек 0 -

в том числе:

27.1. -

Численность обучающихся, преодолевших

установленный порог в общегородских

диагностиках по результатам обучения в 4-х

и 7-х классах из числа детей-инвалидов человек 0 -

28

Численность обучающихся, преодолевших

установленный порог в общегородских

метапредметных диагностиках в 4-х и 7-х

классах человек 112 -

56

в том числе:

28.1. -

Численность обучающихся, преодолевших

установленный порог в общегородских

метапредметных диагностиках в 4-х и 7-х

классах из числа детей- инвалидов человек 12 -

29

Численность обучающихся 7-11 классов, не

совершивших правонарушений в течение

учебного года человек 1452

в том числе:

29.1. -

Численность обучающихся 7-11 классов, не

совершивших правонарушений в течение

учебного года из числа детей-инвалидов человек 10

30

Численность обучающихся 7-11 классов,

состоящих на внутришкольном

профилактическом учете, не совершавших

правонарушений в течение учебного года человек 7

в том числе:

30.1. -

Численность обучающихся 7-11 классов,

состоящих на внутришкольном

профилактическом учете, не совершавших

правонарушений в течение учебного года из

числа детей-инвалидов человек 0

31

Численность обучающихся 7-11 классов,

состоящих на профилактическом учете в ОВД,

не совершивших правонарушений в течение

учебного года человек 5

в том числе:

31.1. -

Численность обучающихся 7-11 классов,

состоящих на профилактическом учете в

ОВД, не совершивших правонарушений в

течение учебного года из числа детей-

инвалидов человек 0