Лабораторная работа №3 СОЗДАНИЕ ТЕСТОВ В СДО MOODLE

1. Цель работы. Целью работы является изучение возможностей современных систем

дистанционного обучения по созданию и редактированию тестов на примере СДО Moodle. 2. Задачи работы. Задачами работы являются: 1) изучение теоретических основ построения тестовых вопросов 2) разработка тестовых вопросов средствами Moodle 3) изучение возможностей импорта вопросов в форматах AIKEN и GIFT. 3. Основные теоретические сведения.

3.1. Что такое дистанционное обучение? По материалам Wikipedia: Дистанционное обучение (ДО) — совокупность

технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

www.i2r.ru: Основные возможности СДО: • размещение материалов курсов в Сети на Web-ресурсах; • регистрация обучаемого в онлайновом режиме; • прохождение курса, включая оффлайновую работу с материалом и

онлайновое общение с преподавателем; • проверка знаний, тестирование учащихся в процессе обучения,

сертификация учащихся по окончании курса обучения. В качестве набора учебных материалов в некоторых случаях могут высылаться

видеокассеты (или CD, DVD) с записью базовых курсов лекций. А дальнейшее взаимодействие в рамках курса обучения проводится через Интернет.

Способы представления информации Основные способы представления информации в рамках СДО:

• Текст • Графика • 3D-графика • Анимация, Flash-анимация • Аудио • Видео

Реализация видеокурсов по Интернету возможна при наличии мощных

телекоммуникационных возможностей и, скорее всего, такой вид обучения в России может быть востребован в редких случаях для корпоративных систем.

Остальные способы представления информации в Интернете стали уже достаточно традиционными. При этом, конечно же, надо учитывать специфику конкретного курса обучения и пропускные способности каналов конкретных пользователей.

Типовая структура СДО В самом общем виде архитектуру систем управления Web-контентом можно

представить следующим образом:

Рис. 1. Архитектура систем управления Web-контентом Как правило, в основе подобной технологии лежит трехзвенная архитектура

клиент/сервер. Такая архитектура разбивает процесс обработки данных между клиентом, сервером приложений и хранилищем данных.

Типовая структура Портала Системы онлайнового обучения В своем большинстве системы онлайнового обучения строятся исходя из

портальной схемы. В общем случае такая структура выглядит так:

Рис. 2. Структура Портала Системы онлайнового обучения

Дистанционное обучение претендует на особую форму обучения (наряду с очной, заочной, вечерней, экстернатом).

Использование технологий дистанционного обучения позволяет:

1. снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.);

2. проводить обучение большого количества человек; 3. повысить качество обучения за счет применения современных средств,

объемных электронных библиотек и т.д. 4. создать единую образовательную среду (особенно актуально для

корпоративного обучения).

3.2. Некоторые современные СДО Рынок современных систем дистанционного обучения разнообразен. Он

представлен как зарубежными, так и российскими разработками, коммерческими и свободно распространяемыми системами.

Примеры некоторых российских СДО: СДО «Прометей» (http://www.prometeus.ru), STELLUS (http://www.stel.ru/do), WebTutor (http://www.websoft.ru), ShareKnowledge (http://shareknowledge.ru), RedClass (http://www.redcenter.ru) и т.д.

Примеры зарубежных СДО: Lotus Learning Space (http://www-3.ibm.com),

Blackboard (www.blackboard.com), eLearning Studio (www.macromedia.com), SmartForce e-Learning Platform Suites (www.smartforce.com), Moodle (www.moodle.org) и т.п.

3.3. СДО Moodle Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) - это программный

продукт, позволяющий создавать курсы и web-сайты, базирующиеся в internet. Moodle распространяется бесплатно в качестве программного обеспечения с открытым кодом (Open Source) под лицензией GNU Public License (rus).

Moodle (Мудл) может быть установлен на любом компьютере, поддерживающем PHP, а также базы данных типа SQL (например, MySQL).

Более подробную информацию по системе можно получить из следующих источников:

http://www.moodle.org http://docs.moodle.org Непосредственно в учебном процессе принимают участие следующие категории

пользователей: 1) студенты; 2) преподаватели-тьюторы; 3) преподаватели-эксперты; 4) создатели курсов; 5) администраторы. Студент имеет доступ ко всем имеющимся в наличии курсам, на которых он

зарегистрирован. Он изучает теоретический материал, выполняет практикумы и проходит тестирования, может общаться со студентами и преподавателем посредством форумов, чатов и электронной почты.

Преподаватель-тьютор закрепляется за каждым курсом. Его основной задачей является сопровождение учебного процесса на основе уже подготовленного материала.

Преподаватель-эксперт создает новые учебные курсы или руководит процессом разработки, дает рекомендации создателю курсов. Дает указания тьютору или самостоятельно выполняет его функции.

Разработчик курса собирает и обрабатывает все материалы курса, осуществляет размещение всех элементов курса на сервере. Может совмещать свою роль с ролью преподавателя.

Администратор регистрирует пользователей, создает группы, распределяет роли, обеспечивает работоспособность сайта.

Написать про элементы курса и тесты 4. Методика выполнения лабораторной работы

1. Регистрация на сайте и вопросы авторизации Система дистанционного обучения Moodle доступна по адресу:

http://10.61.2.63/moodle/. После перехода по данной ссылке откроется стартовая страница системы. Чтобы

получить доступ к ее ресурсам, необходимо пройти авторизацию. Сделать это можно двумя способами:

1) Перейти по ссылке «Вход», расположенной в правом верхнем углу экрана над языковым меню (рис.1);

Рис.1

2) Щелкнуть по любой ссылке курса на стартовой страницы системы, например, по ссылке курса (рис.2)

Рис.2

Откроется страница «Вход в систему ДО». Зарегистрированным пользователям необходимо ввести свои логин и пароль.

Для новых пользователей необходимо пройти процедуру регистрации, состоящую в следующем:

1) в окне «Вход в систему ДО» необходимо создать свои логин и пароль, которые в дальнейшем будут использованы для входа в систему и нажать кнопку «Вход» (рис.3). В качестве логина из практических соображений для студентов рекомендуется брать e-mail, в качестве пароля – пароль к нему.

Рис.3

2) В результате откроется форма регистрации, которая содержит обязательные и необязательные для заполнения поля (рис.4).

Рис.4

Поля, обязательные для заполнения, отмечены красным цветом. После заполнения формы регистрации нужно нажать кнопку «Сохранить». О том, что регистрация прошла успешно, будет свидетельствовать появившаяся на экране карточка участника (Рис.5). При необходимости информация может быть изменена (для этого нужно перейти на закладку «Редактировать информацию»).

Рис.5

Вернуться на стартовую страницу системы можно нажатием кнопки СДО в нижней части экрана или переходом по ссылке с аналогичным названием в левой верхней части окна (рис.5)

Примечание 1. После прохождения процедуры регистрации пользователь получает роль «Авторизованный пользователь». Данная роль является временной и должна быть изменена на одну из следующих ролей: «Студент», «Преподаватель», «Преподаватель без права редактирования», «Создатель курсов», «Администратор». В большинстве случаев назначение роли «Студент» происходит автоматически, когда студент записывается на курс (без этого элементы курса будут ему недоступны).

Запись на курс происходит следующим образом: 1) необходимо перейти по ссылке нужного курса. Система либо сразу выдаст

предложение стать участником курса (в данном случае нужно нажать кнопку «Да» в открывшемся сообщении – рис.6), либо в меню «Управление», которое обычно располагается в левой части экрана, выбрать пункт «Записаться на курс» (рис.7), и в аналогичном сообщении нажать кнопку «Да» (рис.6)

Рис.6

Рис.7

В некоторых случаях самостоятельная регистрация на курс невозможна, это может сделать только преподаватель, закрепленный за данной дисциплиной.

Примечание 2. Роль студента является достаточно ограниченной. Для того чтобы создать тест, необходимо обладать как минимум ролью преподавателя. Данная роль может быть назначена пользователю создателем курса (Course Creator) или администратором (Administrator).

2. Создание элемента курса «Тест» 1. Для создания элемента курса «Тест» необходимо выбрать соответствующий

курс (дисциплину) и убедиться, что вы обладаете достаточными правами для создания элемента курса (т.е. ролью преподавателя). Все преподаватели курса прописаны непосредственно под ссылкой на курс (рис.8).

Рис.8

2. В результате перехода по ссылке откроется страница курса, содержащая различного рода информацию и меню (рис.9). Для создания элемента курса «Тест» необходимо выполнить следующее:

а) переключиться в режим редактирования нажатием кнопки «Редактировать» в правом верхнем углу окна или путем перехода по ссылке «Редактировать» в меню «Управление» (рис.10).

б) в меню «Социальная активность» в элементе выбора «Добавить элемент курса» выбрать элемент «Тест».

в) в открывшемся окне «Добавить тест» заполнить в разделе «Основные параметры» поле «Название». Остальные параметры могут быть определены в дальнейшем: ограничения по времени, оформление, критерии оценки и т.п. Далее необходимо нажать кнопку «Сохранить и показать» или «Сохранить и вернуться в курс». Нажатие первой кнопки позволит непосредственно перейти к редактированию банка вопросов (рис.11), нажатие второй – возврат к странице курса, для редактирования теста необходимо будет перейти по ссылке «Тесты» из меню «Элементы курса» или «Социальная активность» (рис.12)

г) после создания элемента курса «Тест» можно выключить режим редактирования.

Рис.9

Рис.10

Рис.11

Рис.12

3. Формирование банка вопросов Банк вопросов по курсу может формироваться независимо от того, создан элемента

курса «Тест» или нет. Вопросы могут включаться в лекции или другие элементы курса. Вопросы могут быть созданы на странице «Вопросы» (меню «Управление», ссылка

«Вопросы»). Также они могут создаваться непосредственно для элемента курса «Тест». Чтобы сформировать банк вопросов к тесту, необходимо перейти по ссылке теста

(см. рис.12). Существует 2 способа создания вопросов для теста: - с использованием встроенного редактора вопросов Moodle - посредством импорта вопросов в различных форматах. В любом случае, вопросы целесообразно группировать по категориям (под

категориями будем понимать условное разбиение курса на разделы), чтобы можно было формировать тест по определенным разделам. Структурированная база вопросов гораздо удобнее, чем хранение всех вопросов в одной категории по умолчанию.

Таким образом, формирование банка вопросов связано с решением 2 задач: 1) создание и редактирование категорий вопросов; 2) формирование вопросов для каждой категории.

3.1. Создание категорий вопросов

По умолчанию существуют две доступные категории для размещения вопросов: - Default for курс (категория по умолчанию для хранения всех вопросов по курсу) - Default for тест (категория по умолчанию для хранения вопросов теста) Отличие между ними состоит в следующем: вопросы, хранимые в первой

категории, могут быть использованы в рамках любого элемента курса, вопросы, хранимые во второй, доступны только в указанном элементе курса.

Внутри каждой из этих категорий можно реализовать целую систему подкатегорий. 3.1.1. Создать категорию/ подкатегорию можно следующим образом: 1. В окне редактирования теста (рис.11) необходимо переключиться на закладку

«Категории». 2. В открывшемся окне редактирования категории будет виден список

существующих категорий, а также раздел добавления категории. Необходимо указать родительскую категорию путем выбора необходимого элемента из списка «Доступные категории» и заполнить поле «Название». При необходимости заполняется поле «Информация о категории», где дается ее подробное описание.

3. После нажатия кнопки «Добавить» вновь созданная категория отразится в списке доступных категорий (рис.13)

Рис.13

Она является доступной для редактирования. Кнопка на рис. 13 означает

удаление категории, кнопка - редактирование категории, кнопка - возможность перемещения категории выше на один уровень вложенности.

Таким образом, можно создать достаточно сложную иерархию категорий вопросов, что значительно упростит процедуры поиска в базе вопросов и формирования теста (рис.14).

Рис.14

3.2. Создание вопросов средствами редактора вопросов Moodle

Когда сформированы категории, можно непосредственно приступить к созданию вопросов теста. Для этого в окне редактирования теста нужно переключиться на закладку «Вопросы» (рис.11).

3.2.1. Выбираем категорию, для которой будет создаваться вопрос. 3.2.2. В списке «Тип вопроса» задаем необходимый тип вопроса. Moodle поддерживает следующие типы вопросов: - Множественный выбор Ответ на вопрос предполагает выбор из нескольких представленных вариантов.

Есть два типа вопросов множественного выбора - с одним или несколькими верными ответами.

- Короткие ответы Ответом на вопрос является слово или короткая фраза. Допускается несколько

правильных ответов с различными оценками. Ответы могут быть (или не быть) чувствительными к регистру.

- Числовой С точки зрения студента Числовой вопрос выглядит как Короткий вопрос. Отличие

в том, что числовой ответ допускает погрешность в ответе. Т.е. Вы можете указать непрерывный диапазон правильных ответов.

- Верно/Неверно Ответ на вопрос студент выбирает между двумя вариантами "Верно" и "Неверно". - На соответствие Список вопросов отображается вместе со списком ответов. Ученик должен

сопоставить каждый вопрос с соответствующим ему ответом. - Вложенные ответы Это очень гибкие вопросы, состоящие из текста (в формате Moodle),

непосредственно в который вставляются ответы. В вопрос такого типа могут включаться Короткие ответы, Числовые, а также Множественный выбор.

- Случайный вопрос на соответствие С точки зрения ученика такой вопрос выглядит как вопрос "На соответствие".

Отличие в том, что вопросы случайно выбираются из вопросов типа "Короткий ответ", находящихся в данной категории.

- Описание Этот тип вопроса на самом деле не является вопросом. Все что он делает -

отображает некоторый текст, не требующий ответов. Его можно использовать, чтобы отобразить описание следующей группы вопросов.

- Вычисляемый

Такой вопрос предлагает вычислить значение по формуле. Формула представляет из себя шаблон, в который при каждом тестировании подставляются случайные значения из заданных диапазонов.

Примечание: Некоторые поля содержат рядом значок . Это означает, что по данному вопросу доступна справка Moodle, которая будет открыта в новом окне.

Создадим вопрос на примере вопроса в закрытой форме (множественного выбора). 3.2.3. В открывшемся окне «Добавление вопроса» необходимо заполнить поля

формы (Обязательные для заполнения поля указаны красным цветом): 1) Определяем категорию вопроса. 2) Задаем название вопроса. В качестве названия можно брать слово или фразу,

которая позволит быстро найти вопрос в базе. Одинаковое именование всех вопросов не рекомендуется.

3) С помощью встроенного редактора вносим текст вопроса, который может содержать картинки, таблицы и другие элементы (рис. 17).

Для вставки изображения необходимо нажать кнопку . В открывшемся окне (рис.15) нужно:

а) Нажать на кнопку «Обзор» и выбрать файл для загрузки, после чего нажать кнопку «Загрузить»;

б) Для удобства файлы можно размещать в папках. Для создания папки необходимо вписать имя папки в соответствующее поле и нажать кнопку «Создать»;

в) Список файлов и папок будет отражаться в одноименном окне. Для того чтобы переместить файл в папку, необходимо выделить его, нажать на кнопку «Переместить», щелкнуть по папке, в которую необходимо переместить файл и нажать на появившуюся кнопку «Переместить сюда».

г) при выделении файла в поле «Просмотр» будет отражаться его содержимое, а также будет прописан URL-адрес изображения. Необходимо добавить строку альтернативного текста (т.е. текста, который будет отображен при наведении на него курсора).

д) также может быть задан формат изображения и необходимые отступы; е) после указания всех необходимых параметров нужно нажать кнопку «ОК», в

результате чего изображение будет загружено в текст вопроса.

Рис.15

Для добавления таблицы, необходимо нажать на кнопку , во всплывающем окне заполнить необходимые параметры и нажать кнопку «ОК» (рис.16).

Рис.16

4) Далее указывается Оценка по умолчанию, т.е. количество баллов, которые получит студент в случае верного ответа. Сложные вопросы могут быть лучше оцениваемы, чем простые.

5) Штраф Можно определить, какая часть набранных баллов должна вычитаться за каждый

неправильный ответ на вопрос. Штраф имеет смысл, только если тест запущен в обучающем режиме, т.е. ученик может несколько раз отвечать на вопросы. Штраф должен быть числом в диапазоне от 0 до 1. Штраф равный 1 означает, что ученик должен ответить на данный вопрос с первого раза, чтобы получить за него баллы (неверный ответ не позволит ученику заработать баллы, даже если следующая попытка будет верной). Штраф равный 0 означает, что ученик может отвечать на вопрос несколько раз и при этом получать баллы без каких-либо штрафных вычетов (рис.17).

Рис. 17

6) Общий комментарий. Для каждого вопроса можно определить комментарии: общие и для каждого варианта ответа. Общий комментарий к вопросу - это некоторый текст, который будет отображен ученику после того, как он отправит на проверку свой ответ на вопрос. В отличие от комментария, который зависит от типа вопроса и ответа ученика, общий комментарий будет показан всем ученикам.

Общий комментарий может быть использован для предоставления ученику информации о том, что именно проверяется этим вопросом. Или дать ему ссылку на дополнительную информацию, чтобы он смог устранить непонятные ему моменты.

7) Один или несколько ответов? Нужно указать количество верных ответов (один или несколько).

8) Случайный порядок ответов. Чтобы усложнить процесс списывания студентов друг у друга в случае появления у них одинакового вопроса, можно задать случайный порядок ответов. В этом случае варианты ответов будут перемешиваться при каждой попытке пройти тест.

9) Нумеровать ответы? Из открывающегося списка необходимо выбрать тип нумерации вопросов.

10) Далее указываются правильные ответы: Вариант ответа 1, Вариант ответа 2 и т.п. По умолчанию заданы 5 вариантов ответов. По нажатию кнопки «Добавить 3 варианта ответов» можно добавить ответы. Незаполненные поля игнорируются. В поле «Ответ» заносятся варианты ответов. В поле «Оценка» задается вес ответа. Например, если вопрос предполагает один правильный ответ, данному ответу нужно присвоить 100%. Если правильных ответов несколько, то в сумме они должны составлять 100% (например, для трех верных вариантов ответа каждому нужно присвоить вес 33,3333%) – рис.18.

Рис. 18

Для каждого варианта ответа можно определить комментарий (в данном случае он называется обратной связью, который студент увидит в случае выбора того или иного варианта ответа). Данный механизм удобно использовать при использовании тестов в обучающем режиме, студент сможет получить пояснение, почему тот или иной вариант ответа является неверным/ верным, в каком разделе дисциплины изучается вопрос, где можно получить подробную информацию по указанной теме и т.п. Доступность комментариев можно регулировать в настройках теста.

11) После того, как редактирование вопроса будет завершено, нажатием кнопки «Сохранить» закрываем окно редактирования вопроса.

После этого созданный вопрос отобразится в базе (рис. 19).

Рис.19

К нему применимы следующие действия: - добавить в тест

- просмотр - редактирование - смена категории - удаление . Опция просмотра позволит приблизительно оценить, каким увидят студенты

вопрос на тесте. Для рассматриваемого примера просмотр будет выглядеть следующим образом (рис.20):

Рис.20

В зависимости от выбора типа вопроса могут быть свои нюансы при его добавлении в базу. Встроенная система помощи ( ) поможет в решении задачи. В любом случае, технология создания вопросов с помощью встроенного редактора Moodle остается одинаковой.

3.3. Импорт вопросов

Создание вопросов в редакторе Moodle достаточно трудоемко, занимает много времени (кроме заполнения основных полей требуется время на обновление страниц), следовательно, не очень удобно. Это имеет смысл, если тест содержит небольшое количество вопросов.

В случае если вопросов много, гораздо более удобно использовать процедуру импорта данных из внешнего файла. Данные должны быть представлены в таком виде, чтобы система смогла их адекватно воспринимать. К таким форматам относятся формат GIFT, AIKEN, MoodleXML и другие.

Рассмотрим процесс импорта в форматах AIKEN и GIFT.

3.3.1. Импорт вопросов в формате AIKEN

Формат AIKEN предназначен только для импорта закрытых вопросов (вопросов в формате множественного выбора), когда предполагается только один верный ответ (не несколько). Достоинством данного формата является то, что он очень понятен для пользователя.

Форматирование вопросов теста для импорта в AIKEN: 1. Текст вопроса записывается в одну строку. 2. Каждый ответ должен начинаться с новой строки и иметь перед текстом

буквенный идентификатор, за которым следует либо «.», либо «)». 3. Затем следует строка с правильным ответом, имеющая следующий формат: ANSWER: <идентификатор верного ответа>. Примечание: файл для импорта должен иметь текстовый формат (.txt), текст

должен быть сохранен в кодировке UTF-8. Следует избегать специфических символов, например, многоточий (…, horizontal ellipsis).

Пример: What is the correct answer to this question? A. Is it this one? B. Maybe this answer? C. Possibly this one? D. Must be this one! ANSWER: D Which LMS has the most quiz import formats? A) Moodle B) ATutor C) Claroline

D) Blackboard E) WebCT F) Ilias ANSWER: A Процесс импорта вопросов в формате AIKEN в Moodle: 1. Подготовка текстового файла с вопросами в кодировке UTF-8. 2. На странице редактирования теста (рис.11) необходимо перейти на закладку

«Импорт». 3. В открывшемся окне нужно выбрать необходимый формат файла, категорию, в

которую будут импортироваться вопросы, оставить остальные параметры без изменения. 4. В поле «Загрузка» указать импортируемый файл и нажать кнопку «Отправить». 5. Далее система укажет количество импортируемых вопросов. Необходимо нажать

кнопку «Продолжить». Импортированные вопросы отразятся в банке вопросов. Вопросы, рассмотренные в примере, после экспорта в Moodle будут выглядеть

следующим образом (рис.21, 22):

Рис.21

Рис.22

3.1.2. Импорт вопросов в формате GIFT

Формат GIFT является более сложным и поддерживает разнообразные типы вопросов (такие как закрытые вопросы (с одним или несколькими вариантами ответов), вопросы типа «Короткий ответ», вопросы с пропущенным словом, вопросы на соответствие, числовые вопросы, вопросы «Верно-неверно»). Такое разнообразие типов вопросов ведет, с одной стороны, к усложнению синтаксиса (что не всегда удобно для пользователя), с другой стороны, делает данный формат гибким.

Основные правила формирования файла для импорта в формате GIFT: 1. Между вопросами должна быть, по меньшей мере, одна пустая строка. 2. Файл для импорта должен иметь расширение txt и быть сохранен в кодировке

UTF-8 (для этого можно использовать ряд текстовых редакторов, например, PSPad и др.). 3. Ответы могут иметь веса, которые ограничены с двух сторон символом %

(например, %100%).

Таблица 1 – Символы, используемые в GIFT Символ Значение Пример

:: Заголовок :: Заголовок :: Название вопроса :: Текст вопроса

{ Ставится перед первым ответом {~ неверный ответ = Правильный ответ (кроме закрытых

вопросов) = верный ответ

} Завершение блока ответов (после последнего варианта ответа)

}

# Комментарий к ответу # это верный ответ -> Соответствие %50% Вес : Диапазон в числовом ответе {# Начало ответов для числового вопроса // Комментарий к вопросу, который может

располагаться до него (в Moodle не импортируется)

Примеры вопросов в формате GIFT:

1) Закрытый вопрос (множественный выбор): :: Вопрос 1 :: Какой вариант ответа является верным? {~%50% Первый вариант # комментарий к первому варианту ответа ~ %-50% Второй вариант # комментарий ко второму варианту ответа ~ %50% Третий вариант # комментарий к третьему варианту ответа ~ %-50% Четвертый вариант # комментарий к четвертому варианту ответа} После импорта в Moodle в режиме просмотра данный вопрос выглядит следующим

образом (рис.23):

Рис.23

2) Вопрос «Верно-Неверно» :: Вопрос 2 :: Это верное утверждение {T} После импорта в Moodle в режиме просмотра данный вопрос выглядит следующим

образом (рис.24):

Рис.24

3) Вопрос типа «Короткий ответ» :: Вопрос 3 :: Два плюс два равно {=четыре =4} После импорта в Moodle в режиме просмотра данный вопрос выглядит следующим

образом (рис.25):

Рис.25

4) Числовой вопрос :: Вопрос 4 :: Когда произошел распад СССР? {#=1991 :0 #Верно! =%50% 1991 :2 #Событие произошло в году. Вы получаете 50% за этот вопрос} После импорта в Moodle в режиме просмотра данный вопрос выглядит следующим

образом (рис.26):

Рис.26

5) Пропущенное слово :: Вопрос 5 ::Для разработки данного вопроса использовался {~ AIKEN = GIFT ~ WebCT}

формат После импорта в Moodle в режиме просмотра данный вопрос выглядит следующим

образом (рис.27):

Рис.27

6) Вопрос на соответствие

:: Вопрос 6 :: Соотнесите страны и столицы. {= Канада -> Оттава =Италия -> Рим =Япония -> Токио =Россия -> Москва } После импорта в Moodle в режиме просмотра данный вопрос выглядит следующим

образом (рис.28):

Рис.28

Примеры показывают, что ручное форматирование в GIFT достаточно трудоемко и требует определенных навыков. Однако данную задачу можно автоматизировать, например, за счет использования шаблона документа MS Office Word, который работает по следующему принципу:

1) с помощью специальной панели инструментов в документе MS Office Word создаются вопросы без GIFT-форматирования;

2) по нажатию кнопки «Экспортировать» создается текстовый файл, который содержит преобразованные в формат GIFT вопросы, созданные пользователем.

3) Теперь нужно только пересохранить полученный файл в кодировке UTF-8 и можно проводить процедуру импорта.

Работа с шаблоном MS Office Word: 1. Необходимо поместить файл шаблона в папку с другими шаблонами, разрешить

макросы в настройках MS Office Word (Сервис -> Параметры -> Безопасность -> Защита от макросов -> Средняя).

2. Далее нужно создать новый файл на основе шаблона. Должна отобразиться панель инструментов Moodle (рис.29):

Рис.29

Если она не отобразилась, выберите Вид – Панели инструментов – Moodle. 2. Чтобы сделать доступным отображение стилей слева от текста:

1. Вид->Обычный (или Структура) 2. Сервис->Параметры->Вид->ширина полосы стилей (установить 3 см)

3. С помощью меню Вопросы необходимо задать тип вопроса (из списка). 4. Далее необходимо ввести текст вопроса. 5. Затем вводятся ответы (верные ответы необходимо пометить, нажав на кнопку

. 6. Для вопросов множественного выбора нужно проставить веса для ответов. Для

этого необходимо установить курсор на вопрос множественного выбора и нажать на

кнопку . 7. Если для ответов на вопрос нужно добавить комментарий, это делается с

помощью одноименной кнопки. 8. После ввода вопросов нужно сохранить документ MS Word в формате doc.

9. Для экспорта данных в текстовый файл в формате GIFT, нужно нажать кнопку в меню Вопросы, после чего на жестком диске будет создан текстовый

файл. Его необходимо сохранить в кодировке UTF-8, после чего он может быть импортирован в Moodle.

Процедура импорта аналогична описанной выше для формата AIKEN. Примечание: В процессе импорта может возникнуть ряд проблем: если документ

не будет сохранен в кодировке UTF-8, могут появиться нечитаемые символы. Кроме того, в процессе импорта может возникнуть ряд ошибок: не указаны веса и т.п. Даже если в процессе импорта Moodle не выдал ошибок, желательно проверить все вопросы.

4. Генерация тестов Для того чтобы добавить в тест вопросы из базы, нужно в окне редактирования

теста (рис.11) переключиться на закладку «Тест». В открывшемся окне в правой части будет отображен банк вопросов, в левой части

– вопросы, вошедшие в тест. Добавление вопросов в тест можно осуществить двумя способами: 1. Отметить галочками вопросы в каждой категории и нажать кнопку «Добавить в

тест». В данном случае всем студентам достанутся одни и те же вопросы. 2. Из каждой категории можно выбрать несколько случайных вопросов (при этом

каждый раз компьютер будет выбирать из базы вопросов по указанной категории случайные вопросы, а, следовательно, при большом количестве вопросов вероятность того, что несколько студентов одновременно получат один и тот же вопрос невелика) – рис. 30, 31.

Рис.30

Рис.31

Просмотреть созданный тест можно, переключившись на закладку «Просмотр» (рис.32).

Рис.32

5. Результаты тестирования Если есть попытки прохождения тестирования, их можно просмотреть. Просмотреть результаты тестирования можно: а) в меню теста (рис.33)

Рис.33

Здесь дается детальная информация по дате прохождения теста, затраченному времени, всех ответах пользователя и полученной им оценке. Может быть проведен анализ вопросов, для этого нужно перейти по соответствующей ссылке в меню теста.

б) Кроме того, результаты тестирования отражаются в пункте «Оценки» меню «Управление». Данный раздел содержит общие сведения по всем попыткам, которые могут быть рассмотрены детально по каждому участнику (рис.34)

Рис.34

5. Задание на лабораторную работу: 1. Создать 15 тестовых вопросов различного типа (закрытые – с одним вариантом ответа, с несколькими вариантами ответа, с пропущенным словом, с коротким ответом, на соответствие, числовой) в формате MS Word. 2. Зарегистрироваться в СДО Moodle, записаться на курс Информационные технологии в обучении. 3. Получить роль Преподавателя. 4. Создать тест. 5. Создать минимум 2 категории вопросов. 6. Добавить в базу вопросов сформированные в п.1. вопросы, из них: 5 вопросов создать с помощью редактора вопросов Moodle (разного типа), 5 вопросов импортировать в формате AIKEN, 5 вопросов импортировать в формате GIFT. Вопросы разбить по категориям. 6. Сгенерировать тест, который содержит по 3 случайных вопроса из каждой категории. 7. Пройти тест. Просмотреть результаты. 8. Сделать выводы.

Требования к отчету: Отчет должен включать следующие пункты: 1. Титульный лист 2. Вопросы в формате MS Word. 3. Пример создания вопроса в редакторе Moodle 4. Содержимое файла для импорта в формате AIKEN 5. Содержимое файла в формате GIFT. 6. Скриншоты полученного теста. 7. Отчет по результатам тестирования. 8. Выводы по лабораторной работе (оценка удобства использования компьютерных тестов в учебном процессе, оценка возможностей системы ДО Moodle для создания и проведения тестов).