فاعلية منهاج علمي م�قترح باللغة اإلنجليزية لتأهيل طالب بمدارس الملك عبدالعزيز النموذجية الصف الثالث الثانوي

الجتياز االختبار التحصيلى و مواجهة المشكالت األكاديمية الخاصة بدراسة

التخصصات العلمية بالمرحلة الجامعية

The Efficiency of a Proposed Science Curriculum (in English) to Qualify Grade 12 Students in KAMS to Pass the Cumulative Test and Overcome

the Academic Problems Related to Studying the Scientific Specializations in University Stage

إعداد د. ناصر عبدا لمنعم إبراهيم

العزيز النموذجية رئيس قسم العلوم بمدارس الملك عبدتبوك – المملكة العربية السعودية

أ .السيد فتحي نيلالعزيز قسم الرعاية األكاديمية بمدارس الملك عبد

تبوك – المملكة العربية السعودية

Abstract.المستخلص

ه��دفت الدراس��ة الحالي��ة إلى تقص��ى أث��ر منه��اج علمي مق��ترح باللغ��ة

اإلنجليزي��ة في إكس��اب عين��ة من طالب الص��ف الث��الث الث��انوي المتف��وقين

8ا بم��دارس المل��ك عب��د العزي��ز النموذجي��ة بمنطق��ة تب��وك – المملك��ة دراس��ي

العربي�ة الس�عودية – بعض المع�ارف ، والمه�ارات العلمي�ة الجدي�دة , وذل�ك

بغ�رض ت�أهيلهم الجتي�از االختب�ار التحص�يلى في الم�واد العلمي�ة ، والح�د من

بعض المش�كالت األكاديمي�ة ال�تي من المحتم�ل مواجهته�ا في بداي�ة المرحل�ة

الجامعي��ة خاص��ة دراس��ة المق��ررات العلمي��ة ، والرياض��يات فيه��ا باللغ��ة

من الطالب ال يتقن�ون % 87,5اإلنجليزي�ة. التط�بيق القبلي للمنه�اج أوض�ح أن

المه�ارات األساس�ية للمنه�اج المق�ترح بالدراس�ة ، وأنهم معرض�ون لمواجه�ة

المش�كالت األكاديمي�ة في اجتي�از االختب�ار التحص�يلى ، و دراس�ة المق�ررات

العلمي�ة باللغ�ة اإلنجليزي�ة في الس�نة التحض�يرية بالمرحل�ة الجامعي�ة. التط�بيق

البع�دي للمنه�اج أظه�ر تحس�ن واض�ح في المس�توى األك�اديمي للطالب حيث

عن متوس�ط درج�ات طالب % 20زاد متوس�ط درج�ات طالب العين�ة التجريبي�ة

المجموع�ة الض�ابطة في االختي�ار التحص�يلى باإلض�افة إلى كف�اءة المنه�اج في

الح�د من المش�كالت األكاديمي�ة لعين�ة طالب الدراس�ة بالس�نة التحض�يرية في

جامعتي تبوك الحكومية و األمير فهد بن سلطان األهلية بمنطقة تبوك.

الدراسة . Study termsمصطلحات. Cumulative Test( (االختبار التحصيلي بالمملكة العربية السعودية -1 ( ) العالي التعليم لوزارة التابع قياس التقويم و للقياس الوطني المركز يقوم

من انتهائهم فور الثانوي الثالث الصف لطالب االختبار هذا بعقد بالمملكة . مواد في العامة المفاهيم االختبار يغطي الثاني الدراسي الفصل اختباراتمقررات في ، اإلنجليزية واللغة ، والرياضيات ، والفيزياء ، والكيمياء ، األحياء . متساوية بنسب المواد على األسئلة نسبة توزع حيث الثالثة الثانوية الصفوف

التالية بالنسب الثالثة الثانوية المرحلة صفوف األسئلة للصف%) 20(تغطي) , الثانوي (30األول , الثاني%) . %) 50للصف االختبار ي�مثل الثالث للصف

من – 30التحصيلى السعودية % 40 بالجامعات الطالب قبول نسبة إجمالى من. أخرى إلى جامعة من النسبة هذة تختلف )حيث للمركز اإللكتروني الموقع

.( التقويم و للقياس الوطني

Foundation)) برنامج السنة التحضيرية في الجامعات السعودية -2Program.

بعض في للقبول العامة الثانوية المرحلة خريجوا به يلتحق تدريبي برنامجقبل غيرها و الصيدلة و الهندسة و كالطب الجامعية العلمية التخصصات . مكثف تدريبي لبرنامج الطالب خضوع على البرنامج يشمل بالجامعة التحاقهمو الفيزياء و كالكيمياء العلمية للمقررات تدريسه وبرامج ، اإلنجليزية اللغة فيالمقررات بعض وكذلك ، اإلنجليزية باللغة اآللي الحاسب و الرياضيات و األحياءالجامعات بعض وتشترط ، غيرها و االتصال كمهارات األخرى المساعدة

في لقبولهم كشرط معين بتقدير المتطلبات هذه اجتياز الطالب على السعوديةالجامعية العلمية التخصصات ،( تلك محمود عبدالحميد هـ).1432عبدالله

.( Educational Enrichment(اإلثراء التعليمي - 3  تجويد بمقتضاها يتم التي الترتيبات تلك إلى التعليمي اإلثراء مفهوم يشير

خبرات بإدخال وذلك ، وهادفة مخططة بطريقة العاديين للطالب المعتاد المنهجمالئمة أكثر يصبح بحيث ، ا وعمق� وتنوع�ا اتساعا أكثر لجعله إضافية تعليميةوالتعليمية العقلية الحتياجاتهم وإشباع�ا والمتفوقين الموهوبين الستعدادات

)، ).2007وهبة

الدراسة محل العلمي اإلثرائى Science proposed(المنهاجcourse.(

مدار على الدراسة محل المنهاج بتصميم األول الباحث قامو مشكالت من رصده ما على بناء متتالية دراسية سنوات ثالثعبد الملك بمدارس الثانوي الثالث الصف طالب تواجه تحدياتبداية أو الثانوية المرحلة نهاية في سواء النموذجية العزيز . تشمل رئيسيه أجزاء ثالثة من المنهاج يتكون الجامعية المرحلة ، الثانوية بالمرحلة الطبيعية العلوم لمناهج المختلفة األفرع

) الجامعية للمرحلة التحضيريه : ) Foundation yearوالسنة هي و . األحياء الفيزياء و الكيمياء

دراسية تيش وحدة عشرة خمس على المنهاج 15(ملchapters ( ، الثالث المنهاج أجزاء على بالتساوي م�قسمة

في. المنهاج يقع مقاس ) 161(الرئيسية في ) A4 (صفحة ويوجدعلى ينبغي التي األهداف من مجموعة دراسية وحدة كل صدر،وسرد للمؤلف مقدمة المنهاج يتضمن كما إتقانها، الطالب . من مجموعة توجد الكتاب نهاية في المنهاج أهداف ألهم . المنهاج هذا إعداد في المؤلف بها استعان التي المراجعالصلة ذات العلمية الموضوعات اختيار المنهاج بناء في روعي ، المستقبلية و الحالية الدراسية الطالب بمرحلة الوثيقةكذلك و المنهاج وحدات عرض في الصعوبة حيث من والتدرج

. معقدة الغير و البسيطة االنجليزية اللغة مفردات استخدام

مسمى :- المنهاج على أ�طلق

)Basic Concepts in Physical Sciences for Pre-University Stage(

تضمنتها التي هي الموضوعات الثالثة المنهاج :- أجزاء

PART I- CHEMISTRY SECTION 1-States of matter 2-Atomic structure and periodic table. 3-Chemical bonds 4-Solutions 5-Thermochemistry

PART II- PHYSICS SECTION 6-Physical quantities 7-Motion in a straight lines 8-Newton s laws of motion 9-Thermodynamics 10-Nuclear physics 

PART III- BIOLOGY SECTION.

11-Cell structure and function 12- Cell division and human life cycle

13 -Digestive system and nutrition 14 -Respiratory system

15 -Genetics

الم�قترح المنهاج أهداف

و - 1 بالمدارس الثانوي الثالث الصف طالب من المحتوى متلقي إعداد

المرحلة نهاية في العلمية المواد في التحصيلي االختبار الجتياز طالباته

.الثانوية

المقررات - 2 دراسة على والطالبات الطالب من المحتوى متلقي تدريب

والهندسة كالطب العملية الكليات أن خاصة اإلنجليزية باللغة و العلمية

. بها أساسية تدريس كلغة اإلنجليزية اللغة تعتمد غيرها

المحتوى - 3 متلقي مع تهيئة التحضيرية للتكيف السنة اجتيازها مقررات و

اعتماد بعد خاصة ، متميز الطالب بعض بنجاح تقدير السعودية الجامعات

لتوجيه أساسي كمعيار التحضيرية السنة مقررات للتخصص ه في

التحضيرية السنة بعد .األكاديمي

والخبرات - 4 والحقائق المعارف من لمجموعة والطالبات الطالب إكساب

باللغة العلمية المواد في الهامة العلمية التطبيقيةوالمصطلحات

.اإلنجليزية

دراساتهم - 5 الستكمال السفر في الراغبين والطالبات الطالب تأهيل

اإلنجليزي باللغة العلمية المقررات مع للتكيف بالخارج بشكل الجامعية

أق من المنهاج رأفضل هذا يتلقوا لم الذين .نائهم

المنهاج تطبيق في المتبعة Teaching((اإلستراتيجياتstrategy .

طريقة استخدام التعاوني تم .التعلم المنهاج تنفيذ في

.( Cooperative Learning)- التعلم التعاوني 6

صغيرة مجموعات إلى الصف طالب تقسيم أساس على يقوم التدريس في أسلوب

من مجموعة كل يقوم طالب) 5-2(تتشكل دور منهم ولكل ، تحصيلي�ا متجانسين غير

يتحمل الجماعة في فالفرد ، بدوره طالب كل قام إذا إال العمل إنجاز يتم وال ، به

إال أهدافها وتتحقق الجماعة عمل ينجح ال وبالتالي ، الجماعة وعمل عمله مسؤوليات

) ، يعقوب التشاركي التعاوني العمل مهارات أعضاؤها اكتسب حين). 1995إذا في

فرج لتنمية ) 2005 (ينظر الهادفة التعليمية األساليب أحد أنه على التعاوني التعلم إلى

إليها ينتمي التي الجماعة خالل من الفرد لشخصية المعزز ، األكاديمي .التحصيل 

( Advanced Students)- الطالب المتفوقون 7

� دراسيا المتفوقين العاديين الطالب أقرانهم عن يتمايزون الطلبة من فئة هم

الطالب ويحصل ، واالتجاهات الميول في وكذلك ، عليا تحصيلية ومهارات بقدرات

( ) عن عالماته تزيد بنسبة الدراسى تحصيله في مرتفع تقدير علي عادة المتفوق

)90 ) (%، جروان المدرسة في األقران بقية الباحثين ).2002من من عدد�ا وعرف

الفرد درجات مجموعة تؤهل بحيث الدراسي التحصيل في االمتياز أنه على التفوق

) ، السدحان زمالئه من أفضل يكون المتفوق) 2004ألن الطالب تحصيل يرتفع حيث

التفوق من نوعان هناك و أقرانه من المتوسطين أو األكثرية يفوق ملحوظ بمقدار

) ، سلمان الخاص التحصيلي التفوق و العام التحصيلي التفوق هما ).1999التحصيلي

الدراسة .Study problemمشكلة

العلمي المنهاج تطبيق أثر برصد الدراسة هذه بالدراسة تقوم تحسين المقترح على

( الثانوي ( الثالث الصف طالب من لفئة اللغوى و العلمي األكاديمي التحصيل مستوى

( الحد ( على ا أيض� وأثره ، بنين النموذجية عبدالعزيز الملك بمدارس دراسي�ا المتفوقين

التحصيلى لالختبار اجتيازهم عند الطالب هؤالء يواجهها التي العلمية الصعوبات من

تحاول بالتحديد و أفضل بشكل الجامعية للمرحلة الخريجين هؤالء وتأهيل ، العلمي

-: التاليين األساسيين السؤالين على اإلجابة الدراسة

على -1 الباحث أعده الذي العلمي المنهاج تدريس أثر من تأهيل ما طالب عينة

الثانوي الثالث ) المتفوقين الصف الجتياز ( بنين النموذجية العزيز عبد الملك بمدارس

التحصيلى؟ االختبار

المشكالت - 2 من الحد على الباحث أعده الذي العلمي المنهاج تدريس أثر ما

بداية فى النموذجية العزيز عبد الملك مدارس خريجوا يواجهها التي األكاديمية

الجامعية؟ مرحلتهم

الدراسة .Aims of the studyأهداف

وم�صمم م�قترح علمي منهاج فاعلية عن الكشف إلي الحالية الدراسة تهدف

الثالث الطبيعية العلوم أفرع في اإلنجليزية ) هباللغة األحياء ( – – الفيزياء الكيمياء

بتبوك النموذجية عبدالعزيز الملك بمدارس الثانوي الثالث الصف طالب لتعليم

قد مما اإلنجليزية باللغة المقررات لهذه األساسية إلى المهارات :-يؤدى

1 . ( الطالب- ( من المستهدفة للفئة اللغوى و العلمى األكاديمي المستوى تحسين

2 -. الثانوية المرحلة بنهاية بتفوق لهم المقرر التحصيلى لالختبار الطالب اجتياز

بالجامعات - 3 التحضيرية السنة في األكاديمية الطالب مشكالت بعض حل

السعودية.

هذه - 4 في التدريس هيئة أعضاء يواجهها التي المشكالت و الضغوط من الحد

. الجدد التحضيرية السنة طالب مع التعامل عند الجامعات

ال .Importance of the Studyدراسة أهمية

تبرز النظرية الناحية فمن ، والتطبيقية النظرية الناحية من أهمية الدراسة لهذه

من كال� يواجهها التي األكاديمية المشكالت عن الكشف في الدراسة أدبيات

، السعودية بالجامعات التحضيرية السنة طالب و الثانوي الثالث الصف طالب

بهذه التحضيرية السنة تدريس هيئة أعضاء يواجهها التي الصعوبات إلى باإلضافة

هذه على للتغلب م�قترح ووضع ، الطالب هؤالء مع التعامل عند الجامعات

. الصعوبات و المشكالت

تطبيق أثر عن الكشف في فتتمثل التطبيقية الناحية من الدراسة أهمية عن أما

الملك بمدارس الثانوي الثالث الصف طالب لتعليم مقترح جديد علمي منهاج

الطبيعية العلوم في األساسية المهارات تبوك بمنطقة النموذجية عبدالعزيز

رصد و الدراسة لهذه الرئيسي الباحث بإعداده قام والذي ، اإلنجليزية باللغة

. السابقة المشكالت من الحد في المنهاج هذا فاعلية مدى

السابقة والبحوث .Literature Reviewالدراسات

الشبكة خالل من و المتخصصة التربوية و العلمية الدوريات في الدقيق بالبحث

( حد¢ ( إلى نادرة الدراسة هذه مجال في البحوث و الدراسات أن و�جد االنترنت الدولية

العالي , و العام التعليم نظام في المدخالت بعض استحداث إلى ذلك يعود ربما و ما

كذلك و التحصيلى و القدرات اختبارات في المتمثلة و السعودية العربية بالمملكة

. العالي بالتعليم االلتحاق آليات و التحضيرية السنة نظام

التحضيرية - السنة طالب مشكالت تناولت التي الدراسات العال من عبد دراسة

السنة م)2010( لطالب الداخلية الكفاءة انخفاض أسباب الدراسة تناولت حيث ،

. حائل بجامعة التحضيرية

محمود ( - في (م) 2011هـ ,1432دراسة التحضيرية السنة طالب علي أ�جريت ) 9التي

تبوك جامعة منها ، السعودية العربية المملكة مستوي علي منتشرة حكومية جامعات

. الدارسة هذه طالب عينة نطاقها في يقع التي

األكاديمى هـ) 1433الزامل (دراسة - بالتقدم التنبؤ على القبول معايير قدرة وتناولت

العينة ( أفراد عدد بلغ حيث سعود الملك بجامعة التحضيرية السنة طالب�ا) 8943لطالب

. واختبارى ، العامة للثانوية التراكمية النسبة على المعايير هذه تشمل طالبة و

. درجتي أن إلي الدراسة توصلت الشخصية والمقابلة ، والتحصيلى ، القدرات

أعلى ارتباط�ا أظهرت قد العينة أفراد لدى العامة القدرات و التحصيلي االختبار

العام الثانوية نسبة من التحضيرية السنة القدرات ةبمعدل أختبارى أهمية يفسر مما

. التحصيلى و

ظهور - و الثانوي الثالث الصف لطالب األكاديمي المستوى ضعف يدعم مما و

عميد , الصمداني أحمد بن هاشم به صرح ما التحصيلى االختبار تجاه الطالب مشاكل

اليومية الرياض لجريدة بالقنفدة الجامعية بين ))1الكلية قائمة فجوة هناك أن

التعليمية مهاراتهم وتدني الطالب قدرات ضعف وتحديد�ا ، والعالي العام التعليمين

الجامعية والبحثية بالدراسة التحاقهم .قبل

- الشرق صحيفة نشرته تقرير بالمملكة ))2 وفي والتعليم التربية وزارة فيه أكدت

و القدرات اختبارات في وطالباتها طالبها مستوي تدني على السعودية العربية

العام في العامة الثانوية نتائج متوسط بين فجوة هناك أن وأوضحت ، التحصيلى

وحددت 1433-1432الدراسي ، التحصيلى و القدرات اختبارات نتائج ومتوسط

بمقدار ( الفجوة مقدار في%) (18,56الدراسة العلمية األقسام تعليمية) 45في إدارة

. المملكة مستوي علي

اليومية - عكاظ جريدة نشرت العامة )) 3كما الثانوية طالب من عينة آراء عن ا تقرير�

هاجس ( والتحصيلي القدرات اختبارات بعنوان الثانوية المرحلة في االختبارات حول

آلية) حول اختلفوا قد التوجيهي مرحلة طالب أن التقرير في ورد حيث ، الطالب

أصبحت والتحصيلي القدرات اختبارات أن علي اتفقوا لكنهم ، الخارجي االبتعاث

. والكليات الجامعات في القبول من لديهم االكبر الهاجس تشكلالعدد) (1) ، اليومية الرياض بتاريخ) 16000جريدة .2012أبريل 14، م

العدد) (2) ، المطبوعة الشرق ص) (204صحيفة بتاريخ) 4، م. 25/6/2012،

العدد) (3) ، اليومية عكاظ بتاريخ) 3885جريدة م.2012فبراير 5،

السابقة : الدراسات علي تعقيب

األكاديمي المستوي بين بالهينة ليست فجوة هناك أن يتضح سبق مما

يشكل مما الجامعية المرحلة وبداية الثانوية المرحلة بنهاية للطالب واللغوي

ما وهذا ، التحضيرية السنة في الطالب لدي األكاديمية الصعوبات من العديد

طرح ضروري من أنه على ا أيض� أكدت كما ، السابقة البحوث و الدراسات أكدته

. الضروري من كان لذا المشكالت هذه علي للتغلب المناسبة الحلول وتطبيق

السنة عن بديال� ليس منهاج من الحالية الدراسة تقدمه ما أن على التنويه

بمثابة ويعتبر ، لها ومساند مساعد ولكنه ، ) التحضيرية ) م©عبري تجسيري منهاج

والسنة الجامعية بالمرحلة االلتحاق قبل أفضل بشكل أكاديميا الطالب إلعداد

المناسبة الحلول واقتراح إليجاد للباحثين بداية أيضا المنهاج ويعتبر ، التحضيرية

. المشكالت لهذه

الميدانية الدراسة .Procedureإجراءات: الدراسة عينة أوال�

ببعض التدريس هيئة أعضاء من وفئة ، الطالب من فئتين من الدراسة عينة تكونت

-: يلى كما الفئات هذة خصائص و عدد ، السعودية الجامعات

وقوامها- 1 األولى الملك ) 49(الفئة بمدارس الثانوي الثالث الصف طالب من طالب�ا

الدراسي بالعام بتبوك النموذجية بين- هـ) 1432/1433(عبدالعزيز من أختيارهم تم

مهارات - ) 121( من األدنى الحد على يحصلوا لم واللذين الثانوي الثالث بالصف طالب�ا

الذى و العلمى المنهاج مهارات أتقان مقياس على ذلك و بالدراسة المقترح المنهاج

على من . )56(طبق وتتكون تجريبية مجموعة مجموعتين إلي العينة تقسيم ت©م طالبا

وعددهم ) 24( ضابطة ومجموعة ، من. ) 25(طالب�ا للطالب الزمني العمر تراوح طالب�ا

ا) 17-18( عام�

التالية للمعايير وفقا� العينة أختيار تم قد :-و

. بالمدارس الثانوي الثالث الصف في الطالب يكون أن

العام في له التحصيلي المعدل يقل ال أن و دراسي�ا ا متفوق� الطالب يكون أن

عن %.95الماضي

أكتساب و التعلم عملية علي اإلقبال في مميزة قدرة لديه الطالب يكون أن

، للطالب المعلمين ترشيحات خالل من ذلك وتم ، الجديدة المنهاج مهارات

. كذلك الطالب أراء واستطالع

التي والمقاييس االختبارات تعليمات لقراءة مميزة قابلية لديه الطالب يكون أن

. بدقة وتنفيذها وفهمها له ستªقدم

ومتغيرات الزمني العمر حيث من التجريبية و الضابطة المجموعتين تجانس من للتحقق

بحساب الباحثان قام التجريبية المجموعة علي المنهاج تطبيق قبل األخرى التطبيق

. التاليين الجدولين في موضح هو كما الفروق هذه دالالت

) 1جدول ( ) :(، م الحسابية المتوسطات بين الفروق دالالت و أعداد ( التجريبية ( و الضابطة المجموعتين طالب ألعمار ع المعيارية واالنحرافات

القبلي القياس .فيمستوى الداللة

قيمة )ت(

االنحراف المعياري

المتوسط الحسابي ألعمار

)عام(الطالب

عدد الطالب

المجموعة

غير دالة0,110,5099

الضابطة طالب25عام 17,52

التجريبية طالب24عام 17,34

) ) 2جدول ) المعيارية): واالنحرافات ، م الحسابية المتوسطات بين الفروق دالالت

( ) ( والتجريبية( الضابطة المجموعتين طالب لدرجات و االلتواء ومعامالت ، في ع

القبلي مهارات القياس إتقان مقياس ) فرع أعلي المقترح أبعاد( العلمي المنهاج

. الدراسة فيمستوى الداللة

قيمة )ت(

المجموعة الضابطةالمجموعة التجريبية

المقياس معومعو

غير دالة إحصائيا�

1,02-0,017,4647,840,3613,1350,92

إتقـان المهـارات األساسـية لجـزء الكيميــــــــــاء)ب�عد(

غير دالة إحصائيا�

0,75-0,2410,0648,040,109,1150,04

ــارات ــان المهــــــــــــــ إتقــــــــالفيزياء)بªعد( األساسية لجزء

غير دالة إحصائيا�

0,61-0,627,3843,20-0,47

8,5144,56

إتقــــــــان المهـــــــــــــــــــارات ألحياء )بªعد( ااألساسية لجزء

غير دالة إحصائيا�

0,92-0,8224,13138,47- 0,54 22,32140,2

إتقــــــــان المهـــــــــــــــــــارات األساسية للمنهاج بالكامل

وقوامها- 2 الثانية يدرسون ) 43(الفئة والذين ، التحضيرية السنة طالب من طالب�ا

العام فى سلطان بن فهد واألمير تبوك بجامعتى الهندسة و الطب تخصصات

التجريبية. ـه1434- 1433الدراسى المجموعة ، مجموعتين إلى الطالب تقسيم تم

عام ) 19(وعددهم عبدالعزيز الملك مدارس خريجى من وهم ، هـ1433 – 1432طالب�ا

عددهم و الضابطة والمجموعة الثانوي الثالث بالصف المنهاج تدريس تلقوا ) 24(وقد

المدارس بعض و النموذجية عبدالعزيز الملك مدارس خريجى من وهم ، طالب�ا

، الثانوى الثالث الصف فى المنهاج على يحصلوا ولم ، بالمنطقة األخرى النموذجية

. بالجامعة السابقة العلمية التخصصات لنفس وينتمون

وقوامها- 3 الثالثة ، ) 15(الفئة العلمية للتخصصات التدريس هيئة أعضاء من عضو�ا

واألمير الحكومية تبوك بجامعتي التحضيرية بالسنة االنجليزية واللغة ، والرياضيات

. تبوك بمنطقة األهلية سلطان بن فهد

متغيراتها و الدراسة .Study variablesمنهج

المنهج استخدام أهدافه ضوء في الحالي البحث طبيعة شبه اقتضت

العينة التجريبي ق�سمت وقد ، قصديه بطريقة فيها العينة اختيرت حيث

. ضابطة ومجموعة تجريبية مجموعة مجموعتين إلي

المستقل الدراسة :- المتغير في المستخدم .المنهاج

التابع ال :-المتغير المنهاج لمهارات الطالب ودرجات مقترحإتقان ،

من الحد إلى باإلضافة ، العلمية للمواد التحصيلى االختبار في الطالب

التحضيرية السنة في الطالب لهؤالء المتوقعة األكاديمية المشكالت

. سلطان بن فهد واألمير ، تبوك بجامعتي

الثابت للطالب المتغير الزمني العمر و المستهدفة الطالب فئة هو

. الدراسية الطالب مرحلة إلى باإلضافة

-: اإلحصائية المعالجة

مقياس وثبات صدق لحساب بيرسون ارتباط معامل استخدام تم

أسلوب إلي إضافة الحالية الدراسة في المستخدم األساسية المهارات

) ( ) أو ت تطبيق) T – Testاختبار وبعد قبل الفروق معدالت لحساب

حساب وكذلك ، التجريبية المجموعة ألداء بالنسبة وذلك ، المنهاج

وذلك ، والضابطة التجريبية المجموعة درجات بين الفروق معدالت

في المستخدم المنهاج ألفرع األساسية المهارات مقياس علي

. األكاديمية المشكالت رصد مقياس و الدراسة

الدراسة أدوات .Study toolsثانيا�

مهارات - 1 تقدير المقترح العلالمنهاج أفرع مقياس األحياء ( – – مى الفيزياء الكيمياء

من) المقياس يتكون حيث ، الباحثين إعداد كاألتي مفردة) 60(من ) 19(موزعة

، الكيمياء لمهارات و ) 23( ومفردة ، للفيزياء رقم ( ) 18( مفردة ملحق لألحياء مفردة

هو). 1 المقياس لدرجات األقصى هو ) 300(الحد األدنى والحد ، درجة. ) 60(درجة

درجات مجموع على حصلوا الذين (الطالب من أنهم ) 180أعلى على نفوا ص� درجة

على حصلوا الذين والطالب ، المقترح للمنهاج حاجة في من (ليسوا نفوا ) 180أقل ص�

. الدراسة فى المقترح للمنهاج بحاجة أنهم على 

من - 2 المقياس ويتكون التحضيرية السنة لطالب األكاديمية المشكالت رصد مقياس

ببعض ) 11( التحضيرية السنة لطالب األكاديمية المشكالت أهم تقيس مفردة

- - لمشكالت المقترحات بند إلي باإلضافة نظرهم وجهة من السعودية الجامعات

رقم ( ملحق المقياس في تدرج ولم رصدها قد الطالب يكون أن يمكن أخري أكاديمية

هو). 2 المقياس لدرجات األقصى هو ) 44(الحد األدنى الحد و الطالب. ) 11(درجة درجة

درجات مجموع على حصلوا من (الذين مشكالت ) 22أعلى لديهم أن على نفوا ص� درجة

على حصلوا الذين الطالب و للمنهاج حاجة فى وهم ، المرحلة هذة فى أقل أكاديمية

المشكالت ) 22من ( هذه يواجهون ال ممن أنهم على نفوا ص� 

. الدراسة مقاييس ثبات و صدق

-: اآلتية بالطرق الدراسة مقاييس صدق حساب تم

الظاهري- ( 1 الصدق المحكمين ).صدق

2. الداخلي- االتساق

األجراء- 3 إعادة ).طريقة فقط ( األول المقياس

للطالب - 3 األكاديمي للمستوي الجامعي التدريس هيئة أعضاء تقييم مقياس

رقم ( ملحق ، الباحثين إعداد التحضيرية السنة في المقياس ) 3الجدد ويشتمل ،

أراء ) 10(علي ترصد تبوك بعض مفردات بجامعتي الجامعي التدريس هيئة أعضاء

) و العلمي األكاديمي المستوي في األهلية سلطان بن فهد واألمير الحكومية

. تطبيق) تم الدراسة محل للمنهاج احتياجاتهم ومدي الجدد للطالب اللغوي

علي ذوي ) 15(المقياس من الجامعات هذه في التدريس هيئة أعضاء من عضو�ا

. االنجليزية واللغة ، والرياضيات ، العلمية التخصصاتعلى - 4 أثره تقصي على الدراسة هذه تقوم التي و الجديد العلمي المنهاج

الطالب من المستهدفة الفئة

الدراسة . Hypothesesفروض

1 - ، التجريبية المجموعة طالب درجات متوسطات بين إحصائية داللة ذات فروق توجد

المهارات إتقان مقياس على الضابطة المجموعة طالب درجات ومتوسطات

طالب لصالح البعدي التطبيق في المقترح العلمي المنهاج ألفرع األساسية

. التجريبية المجموعة

المجموعة- 2  طالب درجات متوسطات بين إحصائية داللة ذات فروق توجد

المهارات إتقان مقياس علي المجموعة نفس درجات ومتوسطات ، التجريبية

لصالح والبعدي القبلي التطبيقين في المقترح العلمي المنهاج ألفرع األساسية

. البعدي التطبيق

3 -، التجريبية المجموعة طالب درجات متوسطات بين إحصائية داللة ذات فروق توجد

للمواد التحصيلي االختبار في الضابطة المجموعة طالب درجات ومتوسطات

. التجريبية المجموعة لصالح الثانوية المرحلة بنهاية العلمية

4 -، التجريبية المجموعة طالب درجات متوسطات بين إيجابي أثر ذات فروق توجد

المشكالت رصد مقياس علي الضابطة المجموعة طالب درجات ومتوسطات

. التجريبية المجموعة لصالح التحضيرية السنة لطالب األكاديمية

األهلية- 5 سلطان بن فهد واألمير الحكومية تبوك بجامعتي التحضيرية السنة طالب

التخصصات لدراسة تؤهلهم والتي ، الجيدة واللغوية العلمية المهارات يمتلكون ال

. الجامعات بهذة التدريس هيئة أعضاء نظر وجهة من اإلنجليزية باللغة العلمية

مناقشتها و الدراسة . Results and discussionنتائج

: أنه علي ينص والذي األول بالفرض يتعلق فيما أوال

" المجموعة طالب درجات متوسطات بين إحصائية داللة ذات فروق توجدإتقان مقياس على الضابطة المجموعة طالب درجات ومتوسطات ، التجريبية

المجموعة ا مهارات طالب لصالح البعدي التطبيق في المقترح العلمي لمنهاجالتجريبية".

) 5جدول ( ) ( ع): ( المعيارية واالنحرافات ، م الحسابية المتوسطات بين الفروق دالالتمقياس علي البعدى القياس في والتجريبية الضابطة المجموعتين طالب لدرجات

. ( الدراسة ( في المقترح العلمي المنهاج أفرع أبعاد مهارات إتقانمستوى الداللة

قيمة )ت(

المجموعة الضابطةالمجموعة التجريبيةالمقيـــــــــــــــاس معمع

ــارات جـــــزء0,052,448,9358,659,9746,52دالة عند ــان مهـــــــ إتقـــــــ الكيمياء)بعد(

ــارات 0,052,497,1974,524,3551,84داله عند ــان مهـــــــــــــــ إتقـــــــــ الفيزياء )بعد(جزء

إتقـــــــــان مهــــــــــــــــــــارات 0,052,417,5962,154,1542,22داله عند األحياء)بعد( جزء

اج 0,052,4518,56183,522,3140,2داله عند ــارات المنـه ــان مهـــــــ إتقـــــبالكامل

البياني ( طالب): 1الشكل لدرجات الحسابية المتوسطات بين الفروق دالالتمهارات إتقان مقياس علي البعدى القياس في التجريبية و الضابطة المجموعتين

. الدراسة في المقترح المنهاج أبعاد

˹

˻ ˹

˽ ˹

˿ ˹

�˹

˺ ˹ ˹

˺ ˻ ˹

˺ ˽ ˹

˺ ˿ ˹

˺� ˹

˻ ˹ ˹

˯ΎϳϣϳϛϟΕέΎϬϣ ˯Ύϳί ϳϔϟΕέΎϬϣ ˯ΎϳΣϷΕέΎϬϣ ϝ ϣΎϛϟΎΑΝΎϬϧϣϟΕέΎϬϣ

ÑðIBz ºA Ѧ˿A ÑÍJÌj VNºA Ѧ˿A

: علي: ينص والذي للدراسة الثاني بالفرض يتعلق فيما ثانيا�

"، التجريبية المجموعة طالب درجات متوسطات بين إحصائية داللة ذات فروق توجد

ألفرع األساسية مهارات إتقان مقياس علي المجموعة نفس درجات ومتوسطات

." البعدي التطبيق لصالح والبعدي القبلي التطبيقين في المقترح العلمي المنهاج

) 6جدول ( ) ( ع): ( المعيارية واالنحرافات ، م الحسابية المتوسطات بين الفروق دالالت

مقياس علي والبعدى ، القبلي القياسين في التجريبية المجموعة طالب لدرجات

. الدراسة في المقترح العلمي المنهاج ألفرع األساسية المهارات إتقانمستوى الداللة

قيمة )ت(

المجموعة التجريبية )قبلي(المجموعة التجريبية )بعدي(المقيـــــــــــــ

ــاسمعومعو

دالة عند 0,05

إتقـــــــــــــــــان 2,440,608,9858,440,844,8342,56مهــــــــــــــارات

)بعــــد( جــــــزءالكيمياء

داله عند 0,05

إتقـــــــــــــــــان 0,4810,278,04- 0,025,7790,48- 2,49مهــــــــــــــارات

)بعــــــد(جــــــزءالفيزياء

داله عند 0,05

إتقـــــــــــــــــان 2,410,7267,0272,600,6765,4447,56مهــــــــــــــارات

)بعـــــد( جـــــزءاألحياء

داله عند 0,05

إتقـــــــــــــــــان 0,735,78176,0- 0,8516,9250,3- 2,75مهــــــــــــــارات

المنهاج بالكامل

البيانى ( طالب): 2الشكل لدرجات الحسابية المتوسطات بين الفروق دالالتالقبلي القياسين في التجريبية المجموعة

( في ( المقترح العلمي المنهاج أبعاد أفرع مهارات إتقان مقياس علي البعدى والدراسة.

˹

˾ ˹

˺ ˹ ˹

˺ ˾ ˹

˻ ˹ ˹

˻ ˾ ˹

˼ ˹ ˹

˯ΎϳϣϳϛϟΕέΎϬϣ ˯Ύϳί ϳϔϟΕέΎϬϣ ˯ΎϳΣϷΕέΎϬϣ ϝ ϣΎϛϟΎΑΝΎϬϧϣϟΕέΎϬϣ

ÑðIBz ºA Ѧ˿A ÑÍJÌjVNºA Ѧ˿A

: أنه: علي ينص والذي للدراسة الثالث بالفرض يتعلق فيما ثالثا�

"، التجريبية المجموعة طالب درجات متوسطات بين إحصائية داللة ذات فروق توجد

المرحلة بنهاية التحصيلي االختبار في الضابطة المجموعة طالب درجات ومتوسطات

." التجريبية المجموعة لصالح الثانوية

الضابطة): 7جدول ( المجموعتين طالب درجات متوسطات بين الفروق دالالت. العلمية للمواد التحصيلى االختبار فى البعدى القياس فى والتجريبة

قيمة )ت(مستوى الداللةالمجموعة الضابطةالمجموعة التجريبية

المقـــــــياس معمع

دالة عند

0,010,481,9984,252,4771,98

ــيلى ــار التحص ــائج االختب نتــة ــ ــ ــواد العلمي ــ ــ و في الم

الرياضـــــــيات و اللغـــــــة .اإلنجليزية

،): 3شكل ( الضابطة المجموعتين طالب درجات متوسطات بين الفروق دالالتالتحصيلى االختبار فى البعدى القياس فى .والتجريبة

˿ ˽

˿ ˿

�˿

&˹

&˻

&˽

&˿

& �

�˹

�˻

�˽

�˿

ÑðIBz ºA Ѧ˿A ÑÍJÌj VNºA Ѧ˿A

: أنه: علي ينص والذي الرابع بالفرض يتعلق فيما رابعا�

" ، التجريبية المجموعة طالب درجات متوسطات بين إيجابي أثر ذات فروق توجد

المشكالت رصد مقياس علي الضابطة المجموعة طالب درجات ومتوسطات

." التجريبية المجموعة لصالح التحضيرية السنة لطالب األكاديمية

الضابطة) 8جدول ( المجموعتين طالب درجات متوسطات بين الفروق دالالت

من التحضيرية السنة لطالب األكاديمية المشكالت رصد مقياس علي والتجريبية. أنفسهم الطالب نظر وجهة

مستوى الداللة

قيمة

) ت(

المجموعة الضابطةالمجموعة التجريبية

المقيـــــــــاس معومعو

دالة عند 0.010,480,234,6729,650,332,5441,19

رصـــد المشـــكالت ــة لطالب ــ األكاديميــيرية ــنة التحض الس

.من وجهة نظرهم

البيانى ( المجموعتين): 4الرسم طالب درجات متوسطات بين الفروق دالالتالتحضيرية السنة لطالب األكاديمية المشكالت رصد مقياس علي والتجريبية الضابطة

. أنفسهم الطالب نظر وجهة من

˹

˾

˺ ˹

˺ ˾

˻ ˹

˻ ˾

˼ ˹

˼ ˾

˽ ˹

˽ ˾

ÑðIBz ºA Ѧ˿A ÑÍJÌj VNºA Ѧ˿A

: أن: علي ينص والذي الخامس بالفرض يتعلق فيما خامسا�

األهلية" سلطان بن فهد واألمير الحكومية تبوك بجامعتي التحضيرية السنة طالب

التخصصات لدراسة تؤهلهم التي الجيدة واللغوية العلمية المهارات يمتلكون ال

." التدريس هيئة أعضاء نظر وجهة من اإلنجليزية باللغة العلمية

) 9جدول ( ) ( ) ( و) ( االلتواء ومعامل ، ع المعياري واالنحراف ، م الحسابي المتوسطتبوك بجامعتى التحضيرية السنة لطالب األكاديمية المشكالت رصد لمقياس

هذة تدريس هيئة أعضاء نظر وجهة من األهلية سلطان بن فهد األمير و الحكومية .الجامعات

على - التدريس هيئة أعضاء لدرجات الحسابي المتوسط أن يتضح الجدول منبلغ قد السنة )34.86(المقياس لطالب األكاديمي المستوي تدني علي يدل والذي ،

هو للمقياس األقصى الحد إن حيث الرضا ) 44(التحضيرية عدم يمثل والذى ، درجةهو األدنى والحد ، للطالب األكاديمي المستوي أعضاء ) 11(عن رضا يمثل و درجات

. للطالب األكاديمي المستوى عن التدريس هيئة

علي- وبشدة الموافقة جميع�ا أبدوا قد التدريس هيئة أعضاء أن ا أيض� بالذكر والجدير

علي " تنص والتي ، بالمقياس الثامنة يدرس الفقرة علمي مناهج وجود أن أعتقد

طالب ب فية الثالث المفاهيم الصف الثانوية للمواد األساسية المرحلة المختلفة

هام أمر االنجليزية باللغة والرياضيات ضرورى العلمية ل و ".لمرحلةتمهيدا� الجامعية

المقيــــــــــــــــــــــاسمعو

-230,00رصـــد المشـــكالت األكاديميـــة لطالب الســـنة 3,2334,86

التحضيرية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس.

الدراسة Recommendations.توصياتاطلعوا- 1 الذين التدريس هيئة أعضاء باقتراحات واألخذ المنهاج علي تطوير إجراء

تتمثل التي و المنهاج على التحضيرية السنة طالب اقتراحات وكذلك المنهاج علي

في:-

أو ملخص ألهم Glossaryعمل م�عربة تعريفات علي يحتوي الكتاب أخر في

عدد بنفس وحدات علي مقسمة بالمنهاج وردت والتى ، الصعبة العلمية المصطلحات

المنهاج .وحدات

بالكامل الوحدة ألهداف تقييم عمل يتم المنهاج أجزاء من جزء كل نهاية في

. المختلفة التقييم طرق باستخدام

المختبر داخل الطالب ينفذها أن يمكن والتي العلمية التجارب بعض وضع محاولة

. المنهاج لمفاهيم دعما� و واالستكشاف والتحليل والرصد اليدوي العمل مهارة لتنمية

. ذلك أمكن إن االنجليزية باللغة األساسية الرياضيات بمهارات خاص جزء إضافة

في خاصة وتدريسه الثانوية المرحلة مناهج ضمن المقترح الدراسة منهاج دمج

. الثانوية للمرحلة العادي النظام أو المقررات نظام في سواء الثانوي الثالث الصف

درجة عن العلمية درجاتهم تقل ال التحضيرية السنة في التدريس هيئة أعضاء

تدريس هيئة أعضاء أستقطاب من والحد ، عربية جنسيات من يكونوا وان ، الدكتوراه

. الهندية الجنسية من

 

الثانوى -2 الثالث الصف طالب من أكبر عينة على المنهاج هذا أثر دراسة فى التوسع

المدارس من متعددة وأنواع ، والبنات ، البنين مدارس الدراسة عينة تشتمل أن على

.( ذلك( – – غير أو مقررات نظام حكومية أهلية

من - 3 لجنة لعمل السعودية العربية بالمملكة والتعليم التربية وزارة مخاطبة

قائمة ضمن إضافته إمكانية دراسة و المنهاج لفحص المتخصصين األكاديميين

بالصف لدراسته واحد�ا دراسي�ا ا منهج� الطالب منها يختار والتي ، االختيارية المناهج

الثانوي بالمملكة الثالث المقررات نظام .حسب

الثانوي - 4 الثالث الصف طالب مشاكل ترصد التي الميدانية الدراسات في التوسع

التحضيرية فى السنة لطالب األكاديمية المشكالت ،وكذلك التحصيلي االختبار اجتياز

المشكالت لهذه العلمية الحلول .واقتراح

The End

Thanks for your Interest