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全國教學 APP 市集 現況和發展. - 連江縣說明暨培訓活動 -. 新北市教育局教育研究發展科 鄭妃君 103.6.8. 滑世代的教科書. 數位世代的衝突. 教師的數位轉型. 數位世代的學習新趨勢. 策略聯盟 計 畫 目標. 1. 2. 完成 19 個縣市 共用平台介接 及推廣。 其他 3 個縣市 預估 6 月完成。. 各縣市 APPGO 入口. 全國各縣市共用平台和資源. 目前活動. 使用 APP 市集平台必要條件. 1. 使用 Good Chrome 瀏覽器開啟網站。 2. 有各縣市 OpenID 的認證帳號、密碼。. - PowerPoint PPT Presentation
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全國教學 APP 市集現況和發展
新北市教育局教育研究發展科鄭妃君 103.6.8
- 連江縣說明暨培訓活動 -
數位世代的衝突
豐富多元
焦慮緊張
3
教師的數位轉型
導入數位資源讓課程創新
轉移以學生為中心的學習
線上自主學習,社群交流分享
教師轉型為學習經驗設計師
4
策略聯盟計畫目標
開發教學 APP 市集平台,彙整數位教學資源
應用翻轉知識創作平台,發展資通訊科技融入教學活動設計
1
2
完成 19 個縣市共用平台介接及推廣。
其他 3 個縣市預估 6 月完成。
各縣市
APPGO
入口
全國各縣市共用平台和
資源
目前活動
使用 APP 市集平台必要條件
1. 使用 Good Chrome 瀏覽器開啟網站。
2. 有各縣市 OpenID 的認證帳號、密碼。
應用專文
教學影片
APP
製作
課程設計
辦理「 2014 全國教學 APP 系列活動」邀請全國高中職、國中小教師參加
• 教學 APP 專文撰寫,介紹如何應用,實踐替代、改善、再設計、再創造的學習。
應用專文
• 結合翻轉教室及分散學習概念,發展自主學習和群組學習的課程。課程設計
• 透過教學影像記錄,聚焦及省思,擴大應用效益。教學影片
APP 專文投稿
-PDF 格式-10 頁以內圖文- 和教學應用連結
1.每人 1 件, 100 名,每名 3 千元。
2.內文介紹完整 ( 含圖文 ) :40%
3.版面配置及高可讀性: 20%
4.具體使用經驗或心得: 15%
5.能與教學應用密切連結: 25%
APP專文評選標準
APP 應用課程投稿
需由各縣市 APPGO 市集連入設計平台,透過平台完成課程設計,再至本頁面投稿。
1.每人 1 件, 100 名,每名 3 千元。
2.課程架構清楚明確: 10%
3.單元內容豐富完整: 30%
4.媒體引用妥善適當: 10%
5.符合學習需求具體可行: 30%
6.能啟發思考、擴展視野: 20%
APP應用課程評選標準
APP 或課程教學影片投稿
- 片長 10 分鐘以內- 作品統一存放在Youtube 。- 上傳時將費時等候
1.每人 1 件, 50 名,每名 5 千元。
2.影片完整度: 40%
3.影片與教學連結程度: 25%
4.影片故事性: 10%
5.影片創意與設計: 10%
6.影片攝製技術: 15%
APP或課程教學影片評選標準
日期 活動
103 年 09 月 30日前
徵選投稿截止收件
103 年 10 月 24日前
進行各類評審
103 年 11 月 01日起
於活動網站公告名單
103 年 11 月 28日 ( 暫訂 )
(1) 舉辦頒獎表揚典禮 (2) 邀請作者演示發表
重要期程
※ 其餘活動細節,請參閱計畫
如何參加
各縣市 Appgo 網站http://appgo.matsu.edu.tw
由此登入
如要投稿,必須先以貴縣市 OpenID 帳密登入。若只是使用本平台之資源,不必登入即可使用。
APP應用課程入口
APP 教學應用趣入口
※ 使用各縣市 OpenID 帳密登入
如要投稿,必須先以貴縣市 OpenID 帳密登入。若只是使用本平台之資源,不必登入即可使用。
平台展示
Appgo 應用頁面
APP 教學應用趣 - 課程創作
APP 教學應用趣 - 課程創作
七大類型持續整合縣市資源
APP 教學應用趣 - 課程發現
APP 教學應用趣 - 課程訂閱
APP 教學應用趣 - 課程學習
學習歷程
學習進度
APP 教學應用趣 - 群組教學
課程可自學或
共學
APP 教學應用趣 - 群組教學
無需安裝無線廣播系統,即可將教學者畫面傳送至每位學習者的行動載具,學習者可視學習需求自行操作。
擴散應用
.壹 彙編 APP 專文,以摺頁或刊物形式出版發行。
.貳 彙集教學影片,建立教學頻道。
.參 精選應用課程,與學校假期作業結合。
.肆 精選應用課程,進行自主與合作學習行動研究。
未來規畫
整合 (1/3)
接取臺南市、嘉義市之電子書及網頁資源標記產出之教學資源。
嵌入新北市親師生平台,並提供其他縣市規畫設計之參考。
配合教育部教育大市集計畫,完成資源交換之調整修正。
嘗試 (2/3)推動 APP 製作工具培訓,並融入資訊課
程
三大特點:1. 類似 Powerpoint 之製作介面與學習曲線
2. 可產出 Android 、 Apple 及Windows 適用之 APP
3. 可培養邏輯思考、問題解決及美學應用能力
突破 (3/3)教學 APP 市集平台、教學應用趣課程平台接取學習記錄庫 (LRS)
END
1. 透過 Experience API (xAPI) 接取學習記錄庫 (LRS,Learning Record Store) 。
2. 以廣泛方式追踪學習歷程,收集多種非正式學習的記錄,如參與社群學習、點閱下載 APP 、線上課程訂閱學習、閱讀電子書、操作學習型遊戲等。
3. 學習可不再侷限學習管理系統 (LMS) 中的內容。
4.針對自我學習、適性學習及終身學習,更顯需要。
我的小貢獻你的大改變
能說服並收集 1 人的貢獻時,便努力收集之;能說服並收集 100 人的貢獻時,便積極收集之;
能說服並收集 1000 人的貢獻時,便認真收集之;
在 TED2013 的舞臺上, Sugata Mitra(英國教育技術教授 )許下獲獎心願:
幫助我設計雲端學校,一個遠在印度的學習實驗室,一個孩子們可以探索和互相學習的地方~
http://www.ted.com/talks/lang/zh-tw/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud.html
具體可“行”,令人感“動”
42
平台實作
1. 如何登入教學平台?
各縣市 Appgo 網站http://appgo.matsu.edu.tw
由此登入
如要使用教學平台,必須先以貴縣市 OpenID 帳密登入。若只是使用本平台之資源,不必登入即可使用。
2. 如何創作一門課程 (知識 )?
如何創作知識 ( 課程 )
建立知識
建立章節
建立單元 網頁 (APP)
影片
測驗
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只需建立一次,可再次編輯
可反覆建立,或再編輯 可以「排序值」調整在知識目錄中的位置
可反覆建立,或再編輯 可以「排序值」調整在章節索引中的位置
建立知識 ( 課程 ) 及說明
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建立章節 (第 2層 )
49
建立單元 (第 3層 )
50
建立單元
建立單元注意事項
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預覽 補充教材處建議內容:
1. 創作者摘錄重點,引導學者者掌握單元內容重點。
2.讓學習者就單元內容進行觀察、探索、歸納、分析,創作者不設限。
3. 以提問方式鼓勵學習者思考、批判,並筆記。
3. 如何發佈一門課程 (知識 )?
4. 發佈與公開的差別?• 發佈:• 沒有發佈時,知識名稱不會出現在教育入口或企
業入口,學習者必須透過「知識代碼」才能訂閱到這門知識。
• 有發佈時,知識名稱會出現在教育入口,但不會出現在企業入口,學習者可以在「發現」找到這門知識訂閱。
• 公開:• 沒有公開時,在企業入口的任何頻道都看不到這門知識名稱。
• 有公開時,在企業入口的某一頻道可以看到這門知識名稱。
結論• 教師製作的知識,都設定為「不公開」。(只會出現在教育入口 )
• 然後,如果想讓所有從各縣市經過認證的使用者可以直接訂閱知識時,選擇「發佈」;如果只想讓特定人員可以訂閱知識時,選擇「不發佈」,但創作者必須告訴訂閱者「知識代碼」。
5. 如何發現課程?
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6. 如何訂閱知識 ( 課程 )?
教育部反霸凌宣導卡通 DBA58620
全球化的挑戰與因應 24157CA0
一起來認識天氣 406696
臺灣好自然 C5C9C2
Google 表單在教學上的應用 3A129F10
7. 如何將創作課程投稿參加比賽?
8. 如何進行自主學習?
9. 群組教學的功用?
聯絡資訊
新北市教育網路中心鄭妃君主任(02) 8072-3456 分機 512
http://nextschool.ntpc.edu.tw