Рабочая программа - barkalda.narod.rubarkalda.narod.ru/RP/1/matematika-1.pdf · читать, записывать, сравнивать и упорядочивать

Рабочая программа

по предмету «Математика»

УМК «Школа России»

1 – класса

на 2017— 2018 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с опорой на:

Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –

образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом

Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015

Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования, утвержденный приказом Минобрнауки

России от 06.10.2009. № 373(с изменениями и дополнениями)

Основную образовательную программу начального общего образования МОУ СОШ с.Калда МО «Барышский район»

Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Калда» муниципального

образования «Барышский район» Ульяновской области

Учебный план МОУ СОШ с Калда МО «Барышский район» на 2017-2018 учебный год Приказ № 156 от 28.08.2017 г

Программу М И Моро, С.И. Волковой Математика (Сборник рабочих программ «Школа России». 1—4 классы. М.: Просвещение,

2016), которая разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования, на основе Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина

России, планируемых результатов начального общего образования.

1. Планируемые результаты изучения курса по итогам 1 класса

Предметные.

Числа и величины.

Учащийся научится:

считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета ;

читать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа в пределах 20.

Объяснять , как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка и

нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

Выполнять действия нумерационного характера: 15+1, 18- 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4.

Распознавать последовательность чисел, составленному по заданному или самостоятельно установленному признаку;

Читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины и соотношения между

ними : 1 дм=10см.

Учащийся получит возможность научиться:

Вести счет десятками ;

Обобщать и распространять свойства натурального ряда на числа , большие 20.

Арифметические действия. Сложение и вычитания.


Понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания , отражать это на схемах и в математических записях с

использованием знаков действий и знака равенства ;

Выполнять сложение и вычитание , используя общий прием прибавления ( вычитания) по частям, выполнять сложение с

применением переместительного свойства сложения;

Выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (

в пределах 10);

Объяснять прием сложения с переходом через разряд в пределах 20.


Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

Называть числа и результат при сложении и вычитании , находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного

компонента;

Проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами.


решать задачи( в одно действие), в том числе и задачи практического содержания;

составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов ;

отличать текстовую задачу от рассказа, дополнять текст до задачи вносить нужные изменения;

устанавливать зависимость между данными , представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях , выбирать и

объяснять арифметическое действие для решения задачи;

составлять задачу по рисунку , по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться :

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при ее изменении ее

решения ;

решать задачи в 2 действия ;

проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится :

понимать смысл слов(слева, справа, внизу, вверху и др.), описывающих положение предмета на плоскости ;

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве : слева, справа, вверху, внизу, перед , за , между и др.;

находить в окружающем мире предметы , имеющие форму многоугольника( треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

распознавать, называть , изображать геометрические фигуры ( точка, линии, прямая , отрезок, луч , ломаная, многоугольник, круг);

находить сходство и различие геометрических фигур ( отрезок, прямая, луч).


выделять изученные фигуры в более сложных фигурах( количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну

точку ( две точки), не совпадающие с его концами).

Геометрические величины


измерять( с помощью линейки ) и записывать длину( предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр

и соотношения между ними;

чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки ;

выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету,


Соотносить и сравнивать величины , например, расположить в порядке убывания ( возрастания) длины: 1дм, 8см, 13см).

Работа с информацией Учащийся научится:

читать небольшие готовые таблицы;

строить несложные цепочки логических рассуждений ;

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.


определять правила составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Метапредметные

Познавательные УУД:

понимать и строить простые модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач ;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации ;

проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и не существенные признаки ;

определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию по заданному или установленному признаку;

осуществлять синтез как составление целого из частей ;

иметь начальное представление о базовых меж-предметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

находить и читать информацию, представленную разными способами ;

выделить из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными

,составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их ;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.


понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов ,фиксировать это в устной форме ,используя

особенности математической речи .и на построенных моделях ;

применять полученные знания в изменённых условиях;

объяснить найденные способы действия при решении новых учебных задач и находить способы их решения;

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные УУД:

Учащися научится :

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера ;

воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

уважительно вести диалог с таварищами;

принимать участие в работе в паре в группе с одноклассниками: определять общие цели работы,намечать способы их достежения,

распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе:проявлять дображелатьльное отношение к сверстникам ,стремиться

прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

осуществлять взаимный кантроль и оказывать в сотрудничестве необхадимую взаимную помощь .

Учащися получитвозможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов

действий ;

включаться в диалог с учителем и с сверстников, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности , в

стремлении высказываться ;

слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник ;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками , не демонстрировать своё превосходство над

другими, вежливо общаться ;

аргументированно выражать своё мнение;

совместно со сверстниками распределять функции в группе при выполнении заданий, проекта;

оказать помощь товарищу в случаях затруднений ;

признавать свои ошибки озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «извини ,пожалуйста», «прости, я не хотел тебя обидеть», «спасибо за замечание, я

его обязательно учту» и др.

Регулятивные УУД:

Учащийся научится :

понимать и принимать учебную задачу , поставленную учителем , на разных этапах обучения;

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи ;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий , описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.


понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных

учебных задач, приговаривая последовательность выполнения действий;

выделить из темы урока известные знания и умения , определять круг неизвестного по изучаемой теме ;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость \неудовлетворённость своей работой на уроке ,адекватно относиться к

своим успехом и неуспехом ,стремиться к улучшению результата на основе познавательной личностной рефлексии.

Личностные:

У учащегося будут сформированы:

начальные представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математики;

начальные представления о математических способах познания мира ;

начальные представления о целостности окружающего мира;

понимание смысла выполнения самоконтроль и самооценки результатов своей учебной деятельности итого, что успех в учебной

деятельности в значительной мере зависит он него самого;

проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, который базируется на необходимости

постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету « Математика»;

осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Учащийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника положительным отношением к школе к учебной деятельности (проявлять положительные

отношения к учебному предмету «Математика» отвечать на вопросы учителя (учебника) , участвовать в беседах и дискуссиях,

различных видах деятельности осознавать суть новой социальной роли ученика принимать нормы и правила школьной жизни,

ответственно относиться к урокам математики ( ежедневно быть готовым к уроку ) , бережно относиться к учебнику и рабочей

тетради );

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способом решения новых учебных и практических задач;

способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

ориентировки в окружающем пространстве;

сравнения и упорядочения объектов по различным признакам : длине, площади, массе, вместимости;

решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями ;

оценки размеров предметов на глаза;

самостоятельной конструкторской деятельности.

2. Содержание программы

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАЛЕНИЯ. 8 ч.

• Сравнение предметов по размеру и форме. Пространственные представления , взаимное расположение предметов: вверху,

внизу, перед , за, между, рядом. Направления движения: слева направо , справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные

представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов больше , меньше, столько же, больше

на...

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0.НУМЕРАЦИЯ. 28 ч. • Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10 .Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему

числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел. Равенство, неравенство . Знаки «>», «<», «=». Состав чисел 2, 3, 4,5. Монеты в 1 руб., 2 руб., 5руб. Точка.

Линии: кривая, прямая, отрезок, ломанная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание ( на основе счета предметов).

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 56 ч. • Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-«, «=». Названия компонентов и результатов сложения и вычитания.

Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действий без скобок .Переместительное свойство суммы. Приемы вычислений:

при сложении; при вычитании. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с

числом 0. Нахождение числа , которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в 1 действие на

сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация 12 ч.

• Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20.

Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 +7, 17- 7, 16 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания . Час. Определение

времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм. Литр.

Сложение и вычитание ( продолжение) 21 ч.

• Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше , чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица

сложения и соответствующие случаи вычитания..

Повторение 7

• Итоговая контрольная работа .

3. Тематическое распределение часов по предмету «Математика» 1 класс 132 часа.

№ Тема Кол-во

часов

1 Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления 8

2 Числа от 1 до 10.Число 0.Нумерация 28

3 Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание 56

4 Числа от 1 до 20 . Нумерация 12

5 Сложение и вычитание 21

6 Повторение 7

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний;

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом;

УРУиН – урок развития умений и навыков;

КЗ – урок контроля знаний.

№

п/п

Дата

Тема

урока

Кол

-во

час

ов

Тип

урока

УУД

ФО

ПД

Си

стем

а

кон

троля

предметные метапредметные личностные

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

1 Роль математики

в жизни людей и

общества. Счет

предметов.

УИН

М

Пересчитывать

предметы;

выражать

результат

натуральным

числом;

сравнивать числа.

Определять и

формулировать с

помощью учителя

цель деятельности

на уроке. Умение

выделять в

явлениях

существенные и

несущественные,

необходимые и

достаточные

признаки.

Определение под

руководством

педагога самых

простых правил

поведения при

сотрудничестве.

Понимание причин

успеха и неудач в

собственной учебе.

Называние чисел в

порядке их

следования при

счёте.

Отсчитывание из

множества

предметов

заданного

количества (8-10

отдельных

предметов).

Теку

щий

2 Пространственны

е представления :

вверху, внизу,

слева, справа

УИН

М

Считать предметы.

Оперирование

понятиями

«больше»,

«меньше»,

Слушать и

понимать речь

других. Делать

предварительный

отбор источников

Умение в

предложенных

педагогом ситуациях

общения и

сотрудничества делать

Моделирование

способов

расположения

объектов на

плоскости и в

Теку

щий

«столько же»,

«раньше»,

«потом»,

«дальше»,

«ближе».

информации:

ориентироваться в

учебнике.

выбор, как поступить.

пространстве по

их описанию,

описание


объектов. 3 Временные

представления:

раньше, позже,

сначала, потом

УИН

М

Оперировать

понятиями

«раньше»,

«потом»,

«дальше»,

«ближе»,

сравнивать

предметы и

группы

предметов.

Совместно с

учителем и

другими учениками

давать

эмоциональную

оценку

деятельности

класса на уроке.

Принимать новый

статус «ученик»,

внутреннюю позицию

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Упорядочивание

событий,

расположение их в

порядке

следования

(раньше, позже,

ещё позднее).

Теку

щий

4 Столько же.

Больше. Меньше

УИН

М

Сравнивать

группы предметов

путем

установления

взаимно

однозначного

соответствия.

Слушать и


других. Совместно

договариваться о

правилах общения

и поведения в

школе и следовать

им.

Принимать и осваивать

социальную роль

обучающегося.

Осознавать

собственные мотивы

учебной деятельности

и личностного смысла

учения.

Сравнение двух

групп предметов.

Рисование

взаимно

соответствующих

по количеству


Теку

щий

5 На сколько

больше (меньше)?

УИН

М


предметы,


группы

предметов;

выявлять

существенные

признаки в группе

предметов.

Сравнивать,

анализировать,

классификацироват

ь математический

материал по

разным признакам

(на доступном для

первоклассника

уровне). Слушать и


Принятие нового

статуса «ученик»,

внутренней позиции









Рисование

взаимно

соответствующих

по количеству


Теку

щий

других.


больше (меньше)?

УРУи

Н

Выяснять, на

сколько в одной из

сравниваемых

групп предметов

больше (меньше),

чем в другой.


анализировать,

классифицировать

математический

материал по

разным признакам

(на доступном для

первоклассника

уровне).

Принятие и освоение

социальной роли


Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности.

Установление

соответствия

между группами

предметов,

нахождение

закономерностей


фигур в цепочке.

Теку

щий

7 Странички для

любознательных.

УРУи

Н

Объединять

предметы по

общему признаку,

выделять части

совокупности,

разбивать

предметы на

группы по

заданному

признаку.

Добывать новые

знания: находить

ответы на вопросы,

используя учебник,

свой жизненный

опыт и

информацию,

полученную на

уроке.

Умение сопоставлять

собственную оценку

своей деятельности с

оценкой товарищей,

учителя.

Выполнение

задания

творческого и

поискового

характера.

Теку

щий

8 Что узнали? Чему

научились?

КЗ Иметь

представление о

разнообразии

свойств

предметов.

Называть

свойства

предметов.

Контролировать

свою деятельность:

обнаруживать и

устранять ошибки

логического

характера (в ходе

решения учебных

задач).







Сравнение групп

предметов,

разбиение

множества

геометрических

фигур на группы

по заданному

признаку.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)

9 Много. Один.

Письмо цифры 1.

УИН

М


предметы по

цвету, форме и







Счет различных

объектов

(предметы, группы

Теку

щий

размеру, по

заданию учителя

менять цвет,

форму и размер

предметов.

Оперировать

понятиями

«один – много»,

соотносить цифру

с числом 1.



опыт и



уроке. Строить

простые речевые

высказывания с

использованием

изученных

математических

терминов.

Осознание




учения.

предметов, звуки,

слова и т.п.) и

устанавливание

порядкового

номера того или

иного объекта при

заданном порядке

счёта. Письмо

цифр. Соотнесение

цифры и числа.

10 Число 2. Письмо

цифры 2.

УИН

М


геометрические

фигуры по

различным

основаниям,


фигуры, писать

цифры 1, 2.

Контролировать и

оценивать свою

работу, её

результат, делать

выводы на

будущее.

Заинтересованность в

приобретении и

расширении знаний и

способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Письмо цифр.

Соотнесение


Сравнение чисел 1

и 2. Сравнение


Теку

щий

11 Число 3.


УИН

М

Знание состава

числа 3.

Соотносить

цифры с числом

предметов, писать

цифры 1, 2, 3.

Слушать речь

других, строить

простые речевые

высказывания с


изученных


терминов.









цифры и

числа.

Теку

щий

12 Знаки +, –, =.

«Прибавить»,

«вычесть»,

«получится».

УИН

М

Сравнивать и

фиксировать

одинаковые и

различные группы

предметов.

Работать в группах:

составлять план

работы,

распределять виды

работ между






Оперирование

математическими

терминами:

«прибавить»,

«вычесть»,

Теку

щий

Пользоваться

математической

терминологией.

членами группы,

устанавливать

сроки выполнения

работы по этапам и

в целом, оценивать

результат работы.

отношения к школе. «получится».

Образование

следующего числа

прибавлением 1 к

предыдущему

числу или

вычитанием 1 из

следующего за ним

в ряду чисел. 13 Число и цифра 4.


УИН

М


чисел 3 и 4.

Понимание

отличия понятий

«число» и

«цифра».



работу, её


выводы на

будущее.










Отработка состава

чисел 2, 3, 4.

Теку

щий

14 Длиннее. Короче. УИН

М


объекты по длине.





результат

проведённого

самоконтроля с

целями,

поставленными при

изучении темы,

оценивать их и

делать выводы.








объектов по длине

(наложением, с


мерок, на глаз).

Теку

щий

15 Число и цифра 5.


УИН

М

Наличие

представления о

числе 5. Знание

состава числа 5.

Наличие

представлений о

пятиугольнике,

различать

изученные

Работать по

предложенному

учителем плану,

отличать верно

выполненное

задание от неверно

выполненного.




Осознание




учения.





заданных чисел.

Теку

щий

фигуры.

16 Числа от 1 до 5:

Состав числа 5 из

двух слагаемых.

УОи

С



по количеству на

основе

составления пар,

складывать и

вычитать в

пределах 5

разными

способами

присчитывания и

отсчитывания

нескольких

единиц на

числовом отрезке.

Перерабатывать

полученную

информацию:

сравнивать и

группировать такие

математические

объекты, как числа,

числовые

выражения,

равенства,

неравенства,

плоские


фигуры.







Понимание роли


действий в жизни

человека.




Образование

следующего числа

прибавлением 1 к

предыдущему

числу или

вычитанием 1 из

следующего за

ним в ряду чисел.

Теку

щий



УРУи

Н


предметы;

выражать

результат

натуральным

числом;

сравнивать числа.

Преобразовывать

информацию из

одной формы в

другую: составлять


рассказы и задачи

на основе

простейших


моделей.




Осознание




учения.


задания



характера.

18 Точка. Луч.

кривая, прямая.

Отрезок.

УИН

М

Наличие


понятиях «точка»,

«кривая линия»,

«прямая»,

«отрезок».


анализировать

результаты

сравнения,

обобщать и


на уровне,







Различение и

называние прямой

линии, кривой,

отрезка, луча,

ломаной.

Теку

щий

доступном для

первоклассника.

19 Ломаная линия.

Звено ломаной,

вершины.

УИН

М

Выделять

ломаную линию

среди других

фигур, отличать

замкнутые линии

от незамкнутых,

выполнять

простейшие


построения.







на основе



моделей.






выполнению заданий,

умение анализировать

свои действия и

управлять ими.

Различение,

называние и

изображение


фигур: прямой

линии, кривой,

отрезка, луча,

ломаной.

Теку

щий

20 Закрепление. УРУи

Н

Выполнять



построения

(строить

замкнутые и

незамкнутые

ломаные линии с

заданным

количеством

звеньев).

Оформлять свою

мысль в устной и

письменной речи

(на уровне одного

предложения или

небольшого

текста). Слушать и


других.




Осознание




учения.


реальных

предметов и их

элементов с

изученными

геометрическими

линиями и

фигурами.

Теку

щий

21 Знаки «больше»,

«меньше»,

«равно».

УИН

М




основе

составления пар и



сравнения с

помощью знаков.



учителем плану.

Отличать верно







Осознание




учения.


чисел и запись

результата



знаков сравнения

«>», «<», «=».

Теку

щий

22 Равенство.

Неравенство.

УРУи

Н




основе

составления пар и




помощью знаков.


результат



целями,





Признавать

собственные ошибки.

Сопоставлять



её оценкой

товарищами,

учителем.

Составление

числовых равенств

и неравенств.



Теку

щий

23 Многоугольник. УИН

М

Наличие


ломаной линии и

многоугольнике,

умение их

различать. Знание

состава чисел 3, 4,

5, 6, 7.











числовые

выражения,

равенства,


плоские


фигуры.

Анализировать свои

действия,

сотрудничать со

взрослыми и

сверстниками.



Различение,

называние

многоугольников

(треугольники,

четырехугольники

и т.д.).

Нахождение

предметов

окружающей

действительности,

имеющих форму

различных

многоугольников.

Теку

щий

24 Числа 6, 7.


УИН

М

Знать состав

чисел 6, 7.

Выполнять

сложение и

вычитание чисел

в пределах 6, 7 на

основе знания

состава чисел, а

также с помощью

числового

Слушать

собеседника и

вести диалог;

готовность

признать

возможность

существования

различных точек

зрения и права

каждого иметь




Осознание




учения. Понимание

причин успеха и

неудач в собственной




Построение


из

соответствующего

количества

палочек.

Теку

щий

отрезка. свою; излагать своё

мнение и

аргументировать

свою точку зрения.

учебе.

25 Числа 6, 7.


УИН

М

Составлять

рассказ с

вопросом по

схеме и записи;

повторение

состава чисел 3, 4,

5, 6, 7.



работу, её


выводы на

будущее.

Принятие внутренней

позиции школьника

на уровне


отношения к урокам

математики.





порядке их


счёте.

Теку

щий

26 Числа 8, 9.


УИН

М


чисел 8, 9.

Выполнять

сложение и

вычитание чисел в

пределах 9 на основе

знания состава

чисел, а также с

помощью числового

отрезка.

Актуализировать

свои знания для

проведения



доказательств.




Осознание




учения.






из

соответствующего

количества

палочек.

Теку

щий

27 Закрепление.


УИН

М


чисел от 2 до 9.

Выполнять

сложение и


в пределах 9 на




числового

отрезка.






небольшого

текста).







Воспроизведение

последовательност

и чисел от 1 до 10

как в прямом, так

и в обратном

порядке, начиная с

любого числа.

Теку

щий

28 Число 10. Запись

числа 10.

УИН

М

Выполнять

сложение и

вычитание в

пределах 10,

называть и

записывать числа

первого десятка,

соотносить число

и цифру.









действия и управлять

ими, сотрудничать со





Определение места

каждого числа в


и чисел от 1 до 10,

а также места числа

0 среди изученных

чисел.

29 Повторение и

обобщение

изученного

материала по

теме: «Числа от 1

до 10».

УОи

С

Выполнять

сложение и



называть и




и цифру.




сравнения,

обобщать и


их на уровне,






Осознание




учения.

Воспроизводить


ь чисел от 1 до 10

как в прямом, так

и в обратном

порядке, начиная с

любого числа.

Тест

ы

30 Проект «Числа в

загадках,

пословицах и

поговорках».

УРУи

Н

Выполнять

сложение и



называть и




и цифру.

Работать в группе:

планировать

работу,

распределять

работу между


совместно

оценивать




на уровне




Подбор загадок,

пословиц и

поговорок. Сбор и

классификация

информации по

разделам (загадки,

пословицы и

поговорки).

Теку

щий

31 Сантиметр. УИН

М


линейкой для

построения,

измерения

отрезков заданной

длины,












Умение признавать

Измерение

отрезков и

выражение их

длины в

сантиметрах.


Теку

щий

записывать


проведенных

измерений.

на основе



моделей

(предметных,

рисунков,

схематических

рисунков, схем).

собственные ошибки. отрезков заданной

длины (в см).

Сравнение

отрезков

различной длины.

32 Увеличить на…;

Уменьшить на…

УИН

М

Наличие


числе 0 как

количественной

характеристике

отсутствующих

предметов. Уметь

сравнивать с 0.




сравнения,

обобщать и


на уровне,









Использование

понятий

«увеличить на…»,

«уменьшить на…»

при составлении

схем и при записи

числовых

выражений.

Теку

щий

33 Число 0. УИН

М

Наличие


числе 0, о его

свойствах.

Изображать 0 на

числовом отрезке.

Составлять и


простые задачи и

выражения по

рисункам.








Договариваться,

приходить к

общему решению.




Осознание




учения.





порядке их


счёте.

Теку

щий

34 Сложение и

вычитание с

числом 0.

УРУи

Н

Наличие


числе 0 как

количественной

характеристике




сравнения,

обобщать и










порядке их

Теку

щий

отсутствующих

предметов. Уметь

сравнивать с 0.


на уровне,



выполнению заданий. следования при

счёте.



УРУи

Н


чисел первого

десятка. Умение

выполнять

сложение и






числового

отрезка.






опыт и



уроке.











заданий



характера,

применение

знаний и способов

действий в

измененных

условиях.

Теку

щий

36 Повторение

пройденного.

«Что узнали.

Чему научились».

Проверочная

работа.

УОи

С



десятка.

Выполнять

сложение и






числового

отрезка.

Ориентироваться в

своей системе

знаний: отличать

новое от уже

известного,

выделять в

явлениях





признаки.






оценкой её


учителем.


порядке их


счёте. Письмо

цифр.



и чисел от 1 до 10.

Пров

ерочн

ая

работ

а

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (56 часов)

37 Защита проектов УОи

С



десятка.








порядке их


Теку

щий

Выполнять

сложение и






числового

отрезка.


известного,

выделять в

явлениях





признаки.



оценкой её


учителем.

счёте. Письмо

цифр.



и чисел от 1 до 10.


вычитание вида:

+1, – 1.

УИН

М

Знание правила

сложения и

вычитания с

единицей.

Прибавлять и

вычитать по

единице, читать и

составлять


предложения.






доказательств (в том

числе с опорой на

изученные

определения,

законы

арифметических

действий, свойства


фигур).



на уровне







Сложение и

вычитание по

единице. Счет с

помощью линейки.


числовой


и в пределах 10.

Теку

щий


вычитание вида: –

1 –1, +1+1.

УРУи

Н


сложения и


единицей.


вычитать по

единице, читать и







делать выводы в

результате

совместной работы

всего класса.




Осознание




учения.


таблиц сложения и


единицей.


порядке их


счёте.

Теку

щий



+2, –2.

УИН

М


сложения и

вычитания с 2.


вычитать по 2,

читать и






работу, её


выводы на

будущее.









сложения и

вычитания вида: □

± 1, □ ± 2.

Присчитывание и

отсчитывание по

2.

Теку

щий

41 Слагаемые.

Сумма.

УИН

М

Использовать

термины

«слагаемое»,

«сумма» при

чтении примеров.

Слушать




признать




зрения.







Чтение примеров

на сложение

различными

способами.

Составление и

решение примеров

с 1 и 2.

Теку

щий

42 Задача. УИН

М

Находить и

формулировать

решение задачи с

помощью


моделей


рисунков,







зрения и права

каждого иметь

свою; излагать своё

мнение и






Осознание




учения.

Выделение задач

из предложенных

текстов. Анализ

условия задачи,

составление плана

решения.

Теку

щий

43 Составление

задач на

сложение и


одному рисунку.

УРУи

Н

Наличие


задаче, её

логических частях

(условие, вопрос,



работу, её


выводы на




Осознание



действий

сложения и


помощью

Теку

щий

выражение,

решение, ответ),

выделять их из

произвольных

текстов.

будущее. учебной деятельности


учения.

предметов

(разрезного

материала).

44 Таблицы

сложения и


числом 2.

УИН

М

Знание таблицы

сложения и


числом 2.


термины











изученные


законы




фигур).



на уровне








схемы


действий

сложения и

вычитания по

рисункам. Запись

числовых

равенств.

Теку

щий

45 Присчитывание и

отсчитывание

по 2.

УИН

М


сложения и


числом 2.


термины







сравнения,

обобщать и


на уровне,



Умение

анализировать свои




сверстниками. Умение

признавать


Упражнение в

присчитывании и

отсчитывании по

2. Запись

числовых

равенств.

Теку

щий

46 Задачи на

увеличение

(уменьшение)

числа на

УИН

М

Находить и



помощью









Моделирование с

помощью

предметов,

рисунков,

Теку

щий

несколько

единиц.


моделей


рисунков,





на основе



моделей


рисунков,









рисунков и

решение задач,

раскрывающих

смысл действий

сложения и

вычитания.



УРУи

Н

Решать задачи

изученных видов,

знание таблиц

сложения и

вычитания с 1, 2.






опыт и



уроке.







Работа в парах при

проведении


игр: «Домино с

картинками»,

«Лесенка»,

«Круговые

примеры».

Теку

щий





УРУи

Н



знать таблицы

сложения и

вычитания с 1, 2.



и записывать

результат с

помощью


знаков.











Осознание




учения.

Отработка знаний

и умений,

приобретенных на

предыдущих

уроках.

Моделирование с

помощью

предметов,

рисунков,


рисунков и

решение задач.

Теку

щий



УРУи

Н




результат




задания

Теку

щий


результат


помощью


знаков.



целями,











характера.

50 +3, –3. Примеры

вычислений.

УИН

М




сложения и

вычитания с 1, 2,

3.















сложения и

вычитания вида □

± 3.



3.

Теку

щий

51 Пробавление и

вычитание числа

3

УИН

М




сложения и


3.















сложения и

вычитания вида □

± 3.



3.

Теку

щий

52 Закрепление


материала.

Сравнение длин

отрезков.

УРУи

Н

Выделять в задаче

условие, вопрос;

самостоятельно


задачу, находить

ход ее решения.

Правильно

оформлять задачу

в рабочей

тетради.




сравнения,

обобщать и


на уровне,






Осознание




учения.

Решение задач в

одно действие на



числа на

несколько единиц.

Объяснение

действий,

выбранных для

решения задачи.

Теку

щий

53 Таблицы

сложения и

УРУи

Н

Знание таблиц

сложения и

Слушать





заучивание таблиц

Теку

щий


числом 3.


3. Решать

примеры на

вычитание на


состава чисел.



признать




зрения; излагать

своё мнение и








сложения и


Называние


и чисел в прямом

и обратном

порядке.



3

УИН

М


сложения и


числом 3.


термины







сравнения,

обобщать и


на уровне,



Умение





сверстниками. Умение



Упражнение в

присчитывании и

отсчитывании по

3. Запись

числовых

равенств.

Теку

щий



3. Закрепление.

УОи

С







Правильно


в рабочей

тетради.





известного с

помощью учителя;


собственную точку

зрения.




Осознание




учения.





числа на



действий,



Теку

щий

56 Решение задач. УРУи

Н

Находить и



помощью








Осознание

Дополнение

условия задачи

недостающим

данным или

Теку

щий


моделей


рисунков,




небольшого текста).




учения.

вопросом.

Составление задач

на сложение и




Н

Находить и



помощью


моделей


рисунков,












Осознание




учения.

Дополнение

условия задачи

недостающим

данным или

вопросом.

Составление задач




Теку

щий



УРУи

Н




результат


помощью


знаков.






опыт и



уроке.










человека.


заданий



характера с

применением

знаний и способов

действий в

изменённых

условиях.




Чему

научились».

УОи

С


термины







результат



целями,








оценкой её учителем.






числа на


Называние

Тест

правильно

оформлять

решение в

рабочей тетради.






и чисел в прямом

и обратном

порядке. 60 Повторение



Чему


УРУи

Н


термины






правильно

оформлять

решение в






известного с

помощью учителя.

Применять знания и

способы действий в

измененных

условиях.










человека.





числа на


Решение

примеров. Запись

числовых

выражений.

61 Числа от 1 до 10.

Закрепление


материала.

УРУи

Н


термины




Выполнять

вычисления

изученных видов.











Осознание




учения.





числа на



предметов.

62 Проверочная

работа «Проверим

себя и оценим

свои

достижения»

КЗ Решать примеры

на вычитание на


состава чисел.

Выполнять



построения.


результат



целями,










оценкой её


учителем.

Контроль и оценка

своей работы.

Отработка знаний и

умений,



уроках.

Пров

ерочн

ая

работ

а



материала.

УРУи

Н







Правильно


в рабочей

тетради.




сравнения,

обобщать и


на уровне,






Осознание




учения.





числа на



действий,



Теку

щий

64 Прибавить и

вычесть числа 1,

2, 3. Решение

задач.

УРУи

Н







Правильно


в рабочей

тетради.




сравнения,

обобщать и


на уровне,






Осознание




учения.





числа на



действий,



Теку

щий


увеличение числа

на несколько

единиц.

УИН

М



десятка. Решать

задачи изученных

видов,

пользоваться


приемами

сложения и

вычитания.

Слушать




признать















Решение примеров






предметов.

Теку

щий


уменьшение

числа на

несколько

единиц.

УРУи

Н

Самостоятельно



условие и вопрос,

ход решения,

ошибки,

допущенные в

ходе решения

задачи.

Применять знания

и способы действий

в измененных

условиях. Работать

по предложенному




на уровне





предметов.

Решение задач на

уменьшение числа


единиц.

Теку

щий



+ 4. - 4

УИН

М


сложения и


числом 4. Решать

примеры с

«окошками».




условиях.




человека.


вычислений вида:

± 4. Составление и


сложения и


Теку

щий



материала.

Решение задач.

УРУи

Н


термины




Выполнять

вычисления












Осознание




учения.





числа на



предметов.

Теку

щий


больше? На

сколько меньше?

УОН

М





видов,

пользоваться


приемами

сложения и

вычитания.

Слушать




признать













Решение примеров






предметов.

Теку

щий


свою точку зрения. 70 Решение задач. УОи

С

Самостоятельно



условие и вопрос,

ход решения,

грамотно

оформлять

решение задачи в




работы,




оценивать










увеличение,

уменьшение числа


единиц, на

разностное

сравнение.

Решение

нестандартных

задач.

Теку

щий

71 Таблицы

сложения и


числом 4.

УРУи

Н

Решать примеры

изученных видов


вычитание на


состава чисел, на


таблиц сложения

и вычитания с

числом 4.






доказательств (в

том числе с опорой

на изученные


законы




фигур).



на уровне










человека.



± 4. Решение задач




сложения и


Теку

щий


Н

Находить и



помощью


моделей












Осознание




Проверка

правильности

выполнения

сложения с

помощью другого

приёма сложения

(приём

Теку

щий

рисунков,






условиях.

учения. прибавления по

частям). Решение

задач на


сравнение чисел. 73 Перестановка

слагаемых.

УИН

М

Знать взаимосвязь

между сложением

и вычитанием,

использовать это

знание при

решении

примеров,

применять на

практике

переместительное

свойства

сложения.



работу, её


выводы на

будущее.




условиях.








числовых

выражений,

наблюдение над

перестановкой

слагаемых в


составленных

«двойках»

примеров.

Теку

щий

74 Применение

переместительног

о свойства

сложения для

случаев вида: + 5,

6, 7, 8, 9.

УИН

М



десятка,

применять

правило

перестановки

слагаемых при

сложении вида: +

5, 6, 7, 8, 9.




сравнения,

обобщать и


на уровне,









Применение

переместительного

свойства сложения

для случаев вида:

□ + 5, □ + 6, □ + 7,

□ + 8, □ + 9.

Теку

щий

75 Составление

таблицы для

случаев вида: + 5,

6, 7, 8, 9.

УОи

С



десятка.

Применять

правило

перестановки

слагаемых при

Конструировать

составные

высказывания из

двух простых

высказываний с

помощью

логических слов–








Применение

переместительного

свойства сложения

для случаев вида:

□ + 5, □ + 6, □ + 7,

□ + 8, □ + 9.

Решение

Теку

щий

сложении вида: +

5, 6, 7, 8, 9.

связок и

определять их

истинность.

«круговых»

примеров.

76 Состав чисел в

пределах 10.

УИН

М





видов, выполнять

чертеж, схему к

задаче, решать

примеры в


Слушать














Осознание




учения.


сложения с


таблицы сложения

чисел в пределах

10. Решение


примеров,

примеров с

«окошками».

Теку

щий

77 Состав чисел в


Закрепление.

УРУи

Н



десятка, решать


видов и

нестандартные

задачи.


составные




помощью


связок и











сложения с




10. Решение


задач.

Теку

щий



материала.

Странички для


УРУи

Н



Решение


задач,

головоломок.

Применять


свойство






опыт и



уроке.




Осознание




учения.


заданий



характера. Задачи

со спичками.

Танграм.

Теку

щий

сложения на

практике. 79 Повторение



Чему


УОи

С



десятка.

Применять


свойство

сложения на

практике.




сравнения,

обобщать и


на уровне,












терминологии при

составлении и

чтении


равенств.

Тест



материала.

УРУи

Н

Решать примеры,

основываясь на

знании состава

чисел, решать


видов, работать

самостоятельно.








Развитие интереса к

различным видам

учебной деятельности,

включая элементы

предметно-

исследовательской

деятельности.

Наблюдение и

объяснение

взаимосвязи

между двумя

простыми

задачами,

представленными

в одной цепочке.

Теку

щий

81 Связь между

суммой и

слагаемыми.

УРУи

Н

Знание о


между

компонентами

сложения.

Использовать это

знание для

решение

примеров. Решать

задачи на


сравнение.




сравнения,

обобщать и


на уровне,








Признавать собственные

ошибки.

Называние

компонентов

сложения.

Практическое


неизвестного

слагаемого.

Наблюдения за

взаимосвязью между

сложением и

вычитанием.

Теку

щий

82 Связь между

суммой и

УРУи

Н

Знание о






Называние


Теку

щий

слагаемыми. между

компонентами

сложения.

Использовать это

знание для

решение

примеров. Решать

задачи на


сравнение.


сравнения,

обобщать и


на уровне,






Признавать собственные

ошибки.

сложения.

Практическое


неизвестного

слагаемого.

Наблюдения за

взаимосвязью между

сложением и

вычитанием.


Н

Находить и



помощью


моделей


рисунков,






выполненного,

работать по






условиях.



на уровне








объяснение связи


простыми

задачами,

представленными в

одной цепочке.

Теку

щий

84 Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Разность.

УИН

М

Знание названий


сложения и

вычитания.

Грамотно

использовать

математическую

терминологию в

речи.




сравнения,

обобщать и


на уровне,














чтении


равенств.

Теку

щий

85 Вычитание вида:

6-; 7-.

УИН

М

Выполнять

вычисления вида:

6 – □ , 7 – □,









6 – □ , 7 – □ с

Теку

щий

находить

неизвестное

слагаемое,

выполнять

построение


длины.





Осознание




учения.



чисел 6, 7 и знаний

о связи суммы и

слагаемых.


приёма


6-; 7-.


УОи

С

Выполнять

сложение и




выполнять схему,

чертеж к задаче.















сложения с




10. Решение задач


Теку

щий


8-; 9-.

УИН

М

Выполнять

вычисления вида:

8 – □ , 9 – □,

находить


слагаемое,

выполнять

построение


длины.











Осознание




учения.



8 – □ , 9 – □ с



чисел 6, 7 и знаний


слагаемых.

Теку

щий


приёма


8-; 9-.


УОи

С

Выполнять

сложение и




выполнять схему,

чертеж к задаче.















сложения с






Теку

щий


10 - .

УРУи

Н


числа 10.

Слушать





вычислений вида

Теку

щий

Выполнять

вычисления вида

10 – □, находить

неизвестные

компоненты

сложения.



признать













10 – □ с



чисел 10 и знаний


слагаемых.



материала.


УРУи

Н



















предметно-







простыми

задачами,


в одной цепочке.

Теку

щий

91 Килограмм. УИН

М

Наличие


килограмме как о

единице

измерения массы.

Применять свой

жизненный опыт

для решения


задач.

Практически

решать задачи на

взвешивание с

помощью модели

весов.







на основе



моделей


рисунков,









Умение



ими. Понимание



учебе.

Взвешивание

предметов с

точностью до

килограмма.

Сравнение

предметов по

массе.


предметов в

порядке

увеличения

(уменьшения)

массы.

Теку

щий

92 Литр. УИН

М

Наличие


понятии «объем».


сосуды различной

вместимости на

практике.



работу, её


выводы на

будущее.







Сравнение сосудов

по вместимости.


сосудов по

вместимости в

заданной

последовательности.




Чему


УРУи

Н


о

переместительном

свойстве


решения

примеров

«удобным»

способом,

находить


слагаемое.











Осознание




учения.


вычислений вида: 6

– □ , 7 – □, 8 – □, 9 –

□, 10 – □ с



чисел 6, 7, 8, 9, 10 и

знаний о связи

суммы и

слагаемых.



себя и оценим

свои


(тестовая форма).

Анализ резуль-

татов.

КЗ Решать примеры,








результат



целями,










оценкой её


учителем.

Контроль и оценка

своей работы.


умений,



уроках.

Тест

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

95 Названия и

последовательнос

ть чисел от 11 до

20.

УИН

М



десятка.

Образовывать,

Слушать








Образование чисел

второго десятка из

одного десятка и


Теку

щий

называть,

сравнивать,

записывать,


, заменять числа в


признать











единиц.

Чтение и запись

чисел второго

десятка.

96 Образование

чисел из одного

десятка и


единиц.

УИН

М

Знание

особенностей

названия чисел

второго десятка и

порядка их


счете. Объяснять,

как образуются

числа второго

десятка.











условиях.




Осознание




учения.

Сравнение чисел в

пределах 20 с

опорой на порядок

их следования при

счёте.



десятка.

Теку

щий

97 Запись и чтение

чисел.

УОи

С

Образовывать,

называть и


в пределах 20.

Знание нумерации


десятка.




сравнения,

обобщать и


на уровне,



Контролировать свою

деятельность:



логического характера

(в ходе решения) и

ошибки

вычислительного

характера.

Образование чисел

второго десятка из

одного десятка и


единиц.


чисел

второго десятка.

Теку

щий

98 Дециметр. УИН

М

Переводить одни

единицы длины в

другие: мелкие – в

более крупные, и

наоборот,











Переводить одни

единицы длины в

другие: мелкие – в

более крупные,

крупные – в более

Теку

щий

выполнять



построения,

измерение

отрезков.


на основе



моделей


рисунков,




Умение



ими.

мелкие, используя

соотношения

между ними.

99 Случаи сложения

и вычитания

вида: 10+7; 17-7;

17-10.

УИН

М

Решать задачи и

примеры


представлять

двузначное число

в виде суммы

разрядных

слагаемых.



десятка.



работу, её


выводы на

будущее.




условиях.





предметно-





10+7; 17-7; 17-10

на основе знаний

нумерации.

Теку

щий

100 Случаи сложения

и вычитания

вида: 10+7; 17-7;

17-10.

УИН

М


примеры


представлять


в виде суммы

разрядных

слагаемых.



десятка.



работу, её


выводы на

будущее.




условиях.





предметно-





10+7; 17-7; 17-10

на основе знаний

нумерации.

Теку

щий



УРУи

Н

Применять

освоенные знания






заданий

в нестандартных


ситуациях.

Придумывать

вопросы к

условию

задачи.




опыт и



уроке.








характера. Чтение

и запись чисел

второго десятка.





УРУи

Н

Записывать

условие и вопрос

к задаче разными

способами;

решать примеры в

два действия;


чертить отрезок и

измерять его;

преобразовывать

величины.








числовые

выражения,

равенства,


плоские


фигуры.


позиции школьника на

уровне










человека.


вычислений: 15 +

1, 16 – 1, 10 + 5,

14 – 4, 18 – 10 на

основе знаний

нумерации.



величины.

Измерение

отрезков.

Тест

103 Числа от 1 до 20.

Нумерация.

УРУи

Н


примеры



двузначных

чисел.











Осознание




учения.



(уменьшение) на

несколько единиц,


суммы, на


сравнение.

Теку

щий



материала.

УРУи

Н

















Теку

щий







предметно-



простыми

задачами,


в одной цепочке. 105 Подготовка к

решению задач в

два действия.

УИН

М

Находить и



помощью


моделей


рисунков,









выполненного








Составление плана

решения задачи в


Решение задач в два

действия.


умений,



уроках.

Теку

щий

106 Подготовка к

решению задач в


УИН

М

Находить и



помощью


моделей


рисунков,









выполненного








Составление плана

решения задачи в


Решение задач в два

действия.


умений,



уроках.

Теку

щий

107 Составная задача. УОи

С

Находить и



помощью


моделей


рисунков,







опыт и



уроке.





предметно-



Анализ условия

задачи, постановка

вопросов к

данному условию,

составление

обратных задач.

Теку

щий


Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (21 час)

108 Общий прием

сложения

однозначных

чисел с

переходом через

десяток.

УИН

М



10,

переместительног

о свойства

сложения. Решать

примеры в два

действия (вида 6 +

4 + 3); объяснять

выбранный

порядок действий.



работы,



















приёмов выполнения

действия сложения с


десяток. Решение

текстовых задач.

Теку

щий

109 Сложение


чисел с


десяток вида +2,

+3.

УИН

М

Выполнять

сложение с


десяток для

случаев +2, +3.

Аргументировать

свою точку зрения,

строить речевое

высказывание с



терминологии.









сложения чисел с


десяток в пределах

20. Решение


примеров.

Теку

щий



чисел с


десяток вида +4.

УИН

М

Выполнять

сложение с



случаев +2, +3,

+4. Использовать

числовой луч для

решения

примеров.



работы,




оценивать





Осознание




учения.





20. Отработка

знаний и умений,



уроках.

Теку

щий



чисел с

УИН

М

Выполнять

сложение с











Теку

щий


десяток вида + 5.


случаев + 5.



решения

примеров.





изученные


законы




фигур).







на уровне









уроках.



чисел с



УИН

М

Выполнять

сложение с



случаев + 6.



решения

примеров.

Слушать




признать














ошибки


характера.









уроках.

Теку

щий



чисел с



УИН

М

Выполнять

сложение с



случаев + 7.



решения

примеров.



работы,











Осознание




учения.









уроках.

Теку

щий




чисел с


десяток вида *+ 8,

*+ 9.

УИН

М

Выполнять

сложение с



случаев + 8, + 9.



решения

примеров.








изученные


законы




фигур).







ошибки


характера.









уроках.

Теку

щий

115 Таблица

сложения.


любознательных

УОи

С


таблицей


решения

примеров на

сложение в



составные




помощью


связок и определять

их истинность.












20.

Теку

щий




Чему


УОи

С


примеры



таблицей


решения

примеров на











Осознание




учения.





чтении


равенств.

Теку

щий

сложение в

пределах 20. 117 Общие приемы



десяток.

УИН

М

Наличие


способе


вычитания через

десяток.


краткую запись

задачи,

обосновывая

выбор действия.















приёмов


действия



десяток.

Теку

щий

118 Вычитание вида

11–*.

УИН

М

Знание приемов

решения

примеров нового

вида, знать состав

числа 11.

Заменять


суммой

разрядных

слагаемых.











условиях.














Моделировать

приёмы


действия



десяток, используя

предметы,

разрезной

материал, счётные

палочки,

графические

схемы.

Теку

щий


12 –*.

УИН

М


решения


вида, знание

состава чисел 11,

12.

Слушать




признать







предметно-




вычитания чисел с



20.

Теку

щий







13 –*.

УИН

М


примеры


Понимать приемы

решения


вида, называть

состав числа 13.

Выделять в

явлениях





признаки.

Договариваться,

приходить к

общему решению.













на разностное

сравнение.

Теку

щий


14 –*.

УИН

М


примеры


Рассказывать о

приемах решения



состава числа 14.






доказательств.





логического и


характера.





20.

Теку

щий


15 –*

УИН

М


примеры



решения



числа 15.


составные




помощью

логических слов-

связок и













20. Сравнение


фигур.

Теку

щий



16 –*.

УИН

М


примеры



решения



числа 16


составные




помощью

логических слов-

связок и














20. Сравнение


фигур.

Теку

щий


17 –*,

УИН

М


примеры



решения



состава чисел 17










законы


действий).







ошибки


характера.





20.

Теку

щий


18 –*.

УИН

М


примеры



решения



состава чисел 18,










законы







ошибки


характера.





20.

Теку

щий


действий).

126 Табличное


пределах 20..

УРУи

Н

Сравнивать число

и числовые

выражения;



задачи схемой;

измерять стороны


фигур.






опыт и



уроке.









заданий



характера.


умений,



уроках.

Теку

щий



материала.


любознательных


и числовые

выражения;



задачи схемой;



фигур.



















20.

Теку

щий

ПОВТОРЕНИЕ




Чему


УОи

С

Решать примеры


вычитание,


знании нумерации


десятка.










на уровне








чтении


равенств.

Тест






результат



Контроль и

самоконтроль

Пров

ерочн

ая

себя и оценим свои


(тестовая форма).

Анализ результатов.








целями,






Осознание




учения.

полученных ранее

знаний.

работ

а

130 Проект

«Математика

вокруг нас.

Форма, размер,

цвет. Узоры и

орнаменты».

УОи

С


и числовые

выражения;

делать краткую

запись задачи

чертежом,

схемой;

производить

взаимопроверку;



фигур и



замеров.



работы,















Умение


действия. Понимание



учебе.

Наблюдение,

анализ и

установление

правил

чередования

формы, размера,

цвета в

отобранных узорах

и орнаментах,

закономерности их

чередования.

Контроль


правила, по

которому

составлялся узор.

131 Итоговый

контроль.






видов.





целями,





Формирование






Итоговый

контроль и

проверка знаний.

Конт

рольн

ая

работ

а

132 Итоговое

повторение «Что

узнали, чему

научились в 1

классе».

УРУи

Н


геометрическим

материалом.


краткую запись к

задачам; решать

простые и

составные задачи.








числовые

выражения,

равенства,

неравенства.









заданий на

образование,

называние и

запись числа в


упорядочивание

задуманных чисел.

Бесед

а

Лист корректировки учебной программы

№

урока

Тема урока Дата


по плану

Причина корректировки

программы

Корректирующие

мероприятия

Дата

проведен

ия по

факту

Documents

Рабочая программа - barkalda.narod.rubarkalda.narod.ru/RP/1/matematika-1.pdf · читать, записывать, сравнивать и упорядочивать