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INTRODUCCIÓN
Al referirse a la planificación micro curricular, estamos determinando una acción
interna o más pequeña de aplicar o generar su accionar, lo cual, es inevitable
realizar, porque en la manera micro curricular es en donde se mantiene una
acción optimizada y acentuada de lo que se va a impartir durante una clase.
El docente debe organizar los diferentes elementos curriculares básicos, por ser
la unidad de trabajo correspondiente a un proceso de enseñanza aprendizaje,
concretando objetivos, destrezas, contenidos, procedimientos, actividades de
enseñanza aprendizaje e instrumentos de evaluación. Todo esto, de acuerdo con
las necesidades y características del grupo específico de estudiantes a cargo.
La falta de elaboración de planificaciones micro curriculares, hacen que le
enseñanza no alcance los niveles esperados de aprendizaje en los estudiantes;
es indispensable que cada docente elabore diariamente lo que va a realizar
dentro del aula, qué objetivos se plantea, métodos y medios cómo va a evaluar
el proceso de enseñanza aplicado.
El desarrollo de este ensayo consiste en determinar la importancia de la
planificación micro curricular y su incidencia en el trabajo didáctico del quehacer
educativo. El mismo que mediante las fundamentaciones teóricas adquiridas de
las revistas pedagógicas vamos a evidenciar el cumplimiento de lo propuesto.
El resultado son características de acciones competitivas, siendo un documento
que servirá para que los docentes consideren a la planificación micro curricular
como un instrumento básico de apoyo a la labor educativa, en donde van
plasmados todos los procedimientos a aplicar para exponer y dirigir clases activas
y participativas.
En conclusión se puede comparar trabajos realizados de esta índole, lo cual va a
generar aspecto de competitividad ente nuevas investigaciones que generen
importantes aportes científicos.
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DESARROLLO
Es importante dentro de esta temática hablar sobre la planificación curricular del
docente.
El currículo nacional se encuentra integrado por tres niveles que se encargan de
la aplicación práctica del mismo, por tal motivo estos niveles son los siguientes:
Primer Nivel MACRO.- Se determina desde la administración pública con
competencias en educación, en este nivel se disponen las distintas disposiciones
legales, como son las Leyes que sustentan la educación ecuatoriana.
El segundo Nivel es el MESO.- En él se concreta el desarrollo del currículo
establecido en el primer nivel, son procedimientos que se establecen desde las
distintas zonas educativas establecidas en el territorio nacional y que se sustentan
de las acciones de cada distrito educativo establecido en las provincias.
El tercer nivel es el MICRO.- Es el que se aplica en la escuela, siendo
competencia del docente la aplicación de este nivel. Dentro del nivel MICRO, se
sustenta la aplicación de las planificaciones curriculares como una herramienta
que tiene el docente para aplicar sus clases, es de esta manera que los
educadores al plantear una planificación deben considerar los siguientes
aspectos:
Planteamiento de objetivos, que es lo que me propongo en esta clase, que quiero
obtener. También aplico destrezas que voy a necesitar dentro del proceso de
enseñanza, utilizando una metodología activa y participativa, para que el nuevo
conocimiento sea adquirido de manera fácil y agradable. Al haber planteado la
destreza me propongo dar a conocer el contenido que voy a enseñar, dando un
tema específico o un título sobre la temática a tratar. Seguidamente las
estrategias metodológicas, es decir, que acciones o actividades voy a aplicar para
que la clase sea participativa, en este caso las estrategias son actividades que el
estudiante va a realizar con la guía del docente, lo que servirá para que por sí
solo vaya construyendo su propio conocimiento. Al plantear las estrategias tengo
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que ver los recursos a utilizar como medios de ayuda pedagógica, siendo muy
interesantes para que el estudiante se vea en la necesidad de entender mejor las
cosas. Y por último la evaluación que es otra parte de la planificación, mediante
su aplicación nos damos cuenta de los resultados adquiridos y más que todo el
cumplimiento de los objetivos.
La planificación micro curricular es de gran importancia dentro de la labor
docente, su aplicación direcciona el desarrollo eficiente de una clase, de tal
manera que incide directamente en el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje del estudiante, esta herramienta educativa tiene como objetivo
direccionar de mejor manera la aplicación práctica de un tema de estudio, que
previamente es planificado y ejecutado de acuerdo a las actividades establecidas
en la misma.
“El docente juega un papel muy importante al programar sus actividades, siendo
una ventaja pedagógica que lo conduce a obtener la calidad educativa”.
(FERNANDEZ, GRANERO, 2008, pág. 3)
Lo que manifiestan estos autores es una realidad, el educador debe ser el
encargado de programar o planificar diariamente lo que va a aplicar en sus
clases, tomando en cuenta el tiempo, las estrategias, los niveles de aprendizaje y
los recursos a aplicar, para proceder como cierre de la planificación al proceso de
evaluación. La educación de calidad no solo se basa en dar clases bonitas, esta
consiste en aplicar todos los recursos necesarios para alcanzar niveles de
aprendizaje sustentados en la reflexión crítica del estudiante.
“Al realizar el docente la planificación de aula, se debe basar en un paradigma constructivista, para generar participación activa de todos sus miembros, provocando la acción propia de cada estudiante para alcanzar la comprensión de los contenidos, mediante la experiencia y la resolución de problemas; para ello, es necesario aplicar proyectos a corto y a largo plazo que se sustenten a las exigencias de la propia sociedad y a la tecnología”. (Chaparro Gómez, pág. 2008)
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Es de mucha importancia el criterio de los autores antes mencionados, porque
hacen referencia a que el plan de clase, se debe elaborar aplicando actividades
prácticas creativas, en donde los docentes se convierten en guía de las
actividades que realizan los estudiantes, porque los educandos son los
protagonistas directos de la construcción de su propio aprendizaje, es decir, la
planificación debe ser la que ejecute mediante sus actividades la acción
permanente del estudiante y del docente dentro del aula de clase.
La elaboración responsable de la planificación permite organizar primeramente
para luego conducir el proceso educativo dentro del aula de clase, lo que permitirá
sucesivamente el cumplimiento de los objetivos, es importante que la planificación
no sea vista como una exigencia de la autoridad, el docente debe de ser
consciente de que la planificación se debe elaborar de manera que sepamos
dominar el tema.
El proceso debe estar constantemente actualizada y en forma perenne surgir los
cambios necesarios de la transmisión correcta del aprendizaje.
“El constructivismo en la educación no es una psicología ni un método como la enseñanza; es una teoría del aprendizaje que busca plantear problemas epistemológicos e intentar resolverlos”. (TORRES, GOMEZ Y GARCIA , 2008, pág. 86)
Claras son sus opiniones sobre este tema, porque este modelo se basa en una
teoría de aprendizaje, es decir, en una acción práctica de desarrollo de formación
individual y colectiva que busca educar a los actores educativos entre sí, para
beneficio propio y de la sociedad a la que se deben.
Dentro de las actividades que se planifiquen debe existir una participación activa
del estudiante, orientándolo a que sea partícipe de su propio aprendizaje,
teniendo la oportunidad de que palpe, y se someta por sí mismo a las exigencias
educativas que se propone para formar estudiantes con verdaderas estrategias de
desempeño, esas actitudes son posibles por el aporte práctico que debe aplicar el
docente y los estudiantes, generando de esta manera aprendizajes significativos.
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“La popularidad que tiene el constructivismo actualmente dentro del proceso educativo, se hace presente en todo momento dentro de los planes de estudio, haciéndolos más prácticos y participativos, hasta alcanzar niveles de comprensión establecidos por el desenlace propio del estudiante que tiene ante la aplicación del nuevo conocimiento, por ello es importante la acción constructivista”. (RIGO, 2008, pág. 125)
Este modelo es una teoría que se asemeja a las condiciones de vida establecidas
hasta el momento, por ser una acción que invita a todos los actores educativos a
ser partícipes de su propio aprendizaje interviniendo directamente en el acto de
formación de su personalidad, es por eso, que esta teoría es considerada en
todos los niveles de acción educativa.
Hay que destacar que el proceso de enseñanza aprendizaje en la actualidad se
basa en un sistema de criticidad, en donde lo que el docente quiere mediante su
aplicación metodológica es el desarrollo del pensamiento, para que el educando
en sí genere sus propias ideas y conocimientos aplicables a la realidad en que se
desenvuelve, lo manifestado está dentro del proceso del constructivismo.Así
mimo, nos centramos en que la enseñanza del docente se debe basar en un
modelo activo y participativo, en donde la participación y relación entre los actores
educativos sea coordinada e impulsada de acuerdo a sus necesidades es así que
tememos que cualquier sistema o modo de pensar o actuar en el cual predominan
los intereses y valores y que afirma el valor y dignidad de todos los seres
humanos.
Dentro de la aplicación constructivista, el papel de la educación consiste en
mostrar a los estudiantes como se construye el conocimiento, promover la
colaboración con otros para descubrir las múltiples perspectivas que puedan
surgir de un problema en particular y llegar a una posición autoseleccionada con
la cual puedan comprometerse, a la vez que comprenden la fundamentación de
otras perspectivas con los cuales podrían no estar de acuerdo.
Las estrategias metodológicas que aplica el docente deben basarse en
actividades de carácter constructivistas, para estimular permanentemente la
acción práctica de las diferentes actividades que aplique tanto el docente como
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los estudiantes, porque la motivación y la innovación son parte del proceso
educativo para alcanzar la comprensión.
Dentro de la planificación se encuentran escritas las estrategias metodológicas a
emplear dentro de una clase, al referirnos a ella, se considera que las estrategias
metodológicas se han venido aplicando desde mucho tiempo atrás, con una
metodología no tan acertada frente a las necesidades de los alumnos, es así, que
el docente solamente lo que buscaba era que el educando sea el receptor de lo
que él decía, sin importar el criterio u opinión del mismo, a esto llamamos
enseñanza tradicional.
“Al referirnos a las estrategias, manifestamos que son competencias de acción práctica que debe realizar el docente como responsable directo del proceso de enseñanza aprendizaje”. (RIVERO, GOMEZ Y
ABREGO, 2013, pág. 193)
A pesar de las diferentes estrategias que aplica el docente, es conveniente
mantener un nivel profesional que favorezca la participación activa del estudiante,
formando un ambiente competitivo, en donde todos sean los constructores
directos de sus propios conocimiento, exponiendo criterios, participando en las
diferentes etapas del conocimiento con acciones y participaciones de reflexión,
logrando establecer fundamentos teóricos prácticos que dirijan la comprensión y
el aprendizaje.
La aplicación de las estrategias metodológicas, ayudan al docente a plantear
criterios significativos, porque el estudiante será el que genere su propio
aprendizaje, actitud que favorece para que durante toda su vida mantenga el
aprendizaje adquirido. Pero no es fácil la aplicación de las estrategias, para ello,
se necesita de una serie de herramientas didácticas, de un método de una técnica
de un procedimiento, todo esto, para que facilite la adquisición y la formación del
aprendizaje significativo.
Las estrategias también involucran directamente a todos los actores educativos,
de una u otra manera el docente es el que plantea el problema o el caso de
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estudio, el estudiante debe desenvolverse paulatinamente buscando las
condiciones necesarias y los criterios convenientes para alcanzar resolver el
problema o asimilar el nuevo conocimiento de manera práctica; e indirectamente
el padre de familia se involucra en este proceso d formación educativa, porque
participa de las actividades que realiza el estudiante fuera de las escuela, es
decir, en las tareas escolares extra clase.
“Las estrategias didácticas, son actividades planificadas que se aplican sistémicamente para alcanzar el cumplimiento de los objetivos de mañera eficaz y con un criterio de logros establecidos”.” (Chaparro
Gómez, 2004, pág. 282).
La aplicación de una estrategia dirige la acción educativa de una clase, es el
referente de acción participativa que el docente provoca ante el nuevo
conocimiento, didácticamente el nuevo contenido se establece ante una serie de
actividades prácticas, no memoristas, porque la participación que se observa
dentro de la práctica favorece al estudiante para lograr criterios verdaderos de
reflexión.
El dominio práctico educativo es una destreza tan importante para la formación
intelectual del niño, que al no ser bien aplicada en su enseñanza didáctica, será
un factor que afectará el desarrollo cognitivo del mismo, para lo cual el maestro
debe de tomar muy en cuenta el proceso didáctico a aplicar, ya que de éste
depende el aprendizaje que se le dé al dominio de la escritura.
La aplicación de las estrategias se basa en un modelo, porque es el que dirige la
acción educativa caracterizada por la práctica, el constructivismo que en la
actualidad es el modelo considerado para aplicar los diferentes contenidos, tiene
como sustento la actividad práctica, el término mismo lo manifiesta “construir” el
propio conocimiento, son características d este modelo que actualmente se lo
viene aplicando como un modo de alcanzar niveles más altos de comprensión,
porque la práctica y la acción son característicos de este modelo y que dentro del
proceso deductivo tiene mucha incidencia y protagonismo, siempre y cuando el
docente busque los mecanismos para aplicarlo de manera eficiente.
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Es importante manifestar que el aprendizaje es un acto verdaderamente práctico,
porque de ello depende su permanencia. Cuantas veces nos hemos referido al
aprendizaje significativo, pero no logramos esclarecer su impacto dentro de
desarrollo del niño, el alcance o nivel de entendimiento y comprensión de los
contenidos que se reflejan en la experiencia del educando, son indicadores de la
obtención de un aprendizaje significativo, es decir, un desempeño que el
estudiante va a realizar durante toda su vida, cada vez mejor.
“El aprendizaje significativo debe contemplar el engranaje lógico de los nuevos conocimientos o materia a impartir con los conceptos, ideas y representaciones ya formados en las estructuras cognoscitivas del educando; se construye así un conocimiento propio, individual, un conocimiento de él para él. Ausubel trabajó sobre cambios de conceptos, de significados, por esto es que denomina su método aprendizaje verbal significativo”. (TORRES, 2003, pág. 38)
Viera Torres manifiesta, que este modelo de aprendizaje es generado por la
experiencia y la percepción del nuevo conocimiento, lo que permite asimilar y
reflexionar sobre lo conocido, logrando adquirir un aprendizaje estable y duradero.
El desarrollo del aprendizaje se debe a la aplicación activa de estrategias
metodológicas, siendo una acción del docente que ayudan al estudiante a
adquirir un mayor nivel de conocimientos.
Mientras mayor sea la intervención práctica de estrategias, el desempeño del
estudiante se caracterizará por la participación activa dentro del aula de clase.
“Para alcanzar niveles progresivos educativos es importante conocer contenidos básicos sobre la importancia de la educación” (DAKAR, SENEGAL, 2000, pág. 11)
Quien manifiesta que: cada persona, niño, joven o adulto, deberá estar en
condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer
sus necesidades básicas de aprendizaje. Estas necesidades abarcan tanto las
herramientas esenciales para el aprendizaje, (como la lectura y la escritura, la
expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) como los contenidos básicos
del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes)
necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar
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plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente
en el desarrollo mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y
continuar aprendiendo. La amplitud de las necesidades básicas de aprendizaje y
la manera de satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y cambian
inevitablemente con el transcurso del tiempo.
La educación es una acción impartida para todos sin distinción alguna, para ser
efectiva su aplicación necesita de la elaboración de una planificación en donde
sobresalga las diferentes actividades a desarrollar. Es importante que la
educación alcance niveles protagónicos dentro de la sociedad. La aplicación
educativa necesita de métodos y técnicas de aprendizaje una verdadera
colección cambiante y viva de acciones, tanto de carácter mental como
conductual, que utiliza al sujeto que aprende mientras transita por su propio
proceso de adquisición de conocimientos y saberes. Lo metodológico asoma,
entonces, cuando el profesor posesionado de su rol facilitador, y armado de sus
propias estrategias, va pulsando con sabiduría aquellas notas que a futuro,
configurarán las melodías más relevantes del proceso educativo.
La educación consiste en la interacción docente estudiante, Estudiante docente
es vital para el proceso de aprendizaje. El educador, mediante preguntas, debe
guiar a sus estudiantes a pensar, es decir, a observar, comparar, encontrar
similitudes y diferencias, a relacionar, a avanzar hipótesis, a deducir, inferir, entre
otros procesos de pensamiento para que estos lleguen por sí solos a encontrar
las regularidades de un proceso, las leyes o principios que los rigen, o llegar a
definiciones tentativas mediante la formulación de hipótesis. En este proceso el
educando va construyendo nuevos conocimientos, encontrándole sentido al
relacionarlo con sus propios conocimientos previos sobre la vida y, al descubrir
que este conocimiento le permitirá abordar otros nuevos con mayor facilidad o
aplicarlo para solucionar problemas de la vida. Todo proceso mediado por el
docente debería conducir al logro de un aprendizaje significativo para el
estudiante.
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RESULTADOS CASO:
Con la planificación micro curricular es otro proceso, que conlleva a contextualizar
la fundamentación teórica del quehacer educativo, allí en teoría se establece lo
que vas a enseñar, a transmitir los sabios conocimientos para luego ponerlos en
práctica, donde se elabore un principio fundamental en que la correlación existe
jamás debe flaquear, teoría y práctica, allí se debe enseñar el trabajo didáctico del
docente por ello la no planificación del docente lleva a un sin número de
vicisitudes que llevaría al fracaso estrepitoso.
Los resultados del presente ensayo se basan a las preguntas que según criterio
de los docentes dan importancia a la planificación micro curricular, teniendo los
siguientes resultados:
1.- ¿Considera que la planificación micro curricular es una aplicación
práctica que debe elaborarse diariamente?
Los docentes al contestar la pregunta manifestaron que diariamente planifican sus
clases para evitar improvisaciones, considerando que es una acción que facilita la
aplicación de práctica de la clase.
2.- ¿Al no planificar que consecuencias tendría?
Como primera consecuencia sería el desorden práctico de exposición de la clase,
la escasa y deficiente aplicación de recursos didácticos; no se cumpliría con un
proceso ordenado de análisis y contenido práctico, la improvisación ante el tema y
el desorden de los educandos. Porque cuando nos basamos en una planificación,
el accionar educativo es ordenado y práctico.
3. ¿El proceso que realiza usted para poner en práctica la planificación,
como lo caracteriza?
Al poner en práctica la planificación, el proceso que se utiliza es el de motivar
primeramente al estudiante, presentar el tema que se va a tratar durante esa hora
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clase, manifestar el objetivo, aplicar las actividades con la participación activa de
los estudiantes, ellos van a ser partícipes del desarrollo de estas, se aplicará los
objetivos como medio de asegurar el entendimiento del tema y por último se
aplicará una acción evaluativa haciendo un recuento de la temática tratada.
4.- ¿Qué sugerencias plantea sobre la elaboración de la planificación micro
curricular?
Entre ellas:
- Que debe ser práctica, es decir que los estudiantes deben ser los que cumplan
satisfactoriamente con las actividades planificadas.
- La planificación debe elaborarse de acuerdo a las condiciones y capacidades de
los estudiantes
- Su aplicación debe sujetarse a un método, técnica e instrumentos que faciliten el
entendimiento del contenido.
- El docente debe ser en la aplicación de la planificación el guía, orientador ante el
cumplimiento de las actividades.
- La planificación se debe sujetarse a cambios, es decir debe caracterizarse por
ser flexible.
- Su aplicación debe ser desarrollada aplicando estrategias prácticas.
- Siempre debe de autoevaluarse para comprobar si la aplicación de la
planificación ha cumplido con las expectativas propuestas.
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ANALISIS:
De acuerdo a los resultados cualitativos puedo sintetizar, que para la elaboración
de la planificación micro curricular debemos elaborar de acuerdo a las
condiciones y capacidades de los estudiantes, Que debe ser práctica, es decir
que los estudiantes deben ser los que cumplan satisfactoriamente con las
actividades planificadas, su aplicación debe sujetarse a un método, técnica e
instrumentos que faciliten el entendimiento del contenido.
La planificación micro curricular se aplica a nivel del aula, en donde se exponen
decisiones anticipadas para evitar improvisaciones dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje, guiando eficientemente la acción educativa aplicando los
medios y recursos de manera racional.
La investigación realizada al comparar los contenidos expuestos con el criterio de
los docentes, se determina que la programación curricular aplicada por los
docentes juega un papel importante en la educación, sobre ello, los docentes
manifiestan que diariamente planifican sus clases para evitar improvisaciones,
considerando que es una acción que facilita la aplicación de práctica de la clase.
Se considera que las planificación micro curricular debe basarse en el paradigma
constructivista, ante ello los docentes manifiestan que el proceso que se utiliza es
el de motivar primeramente al estudiante, presentar el tema que se va a tratar
durante las clases, manifestar el objetivo, aplicar las actividades con la
participación activa de los estudiantes, ellos van a ser partícipes del desarrollo de
estas, se aplicará los objetivos como medio de asegurar el entendimiento del
tema y por último se aplicará una acción evaluativa haciendo un recuento de los
temas de estudio, en conclusión el estudiante será el que forme su propio
aprendizaje.
El docente debe ser guía, orientador ante el cumplimiento de las actividades
mediante la planificación debe sujetarse a cambios, es decir debe caracterizarse
por ser flexible y abierta, y su aplicación debe ser desarrollada aplicando
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estrategias prácticas, debe de autoevaluarse para comprobar si la aplicación de la
planificación ha cumplido con las expectativas propuestas.
CONCLUSIONES:
Con los referentes teóricos expuestos en el desarrollo del ensayo confirmo la
importancia de la planificación micro curricular, y su incidencia en el trabajo
didáctico del quehacer educativo.
La planificación micro curricular es fundamental en el sistema educativo, proceso
que orienta la práctica pedagógica. Cabe indicar, que ofrece oportunidades de
aprendizajes oportunos y variados que están previstos en la planificación, los
cuales nos permiten hacer adaptaciones para un aprendizaje significativo en las
diferentes necesidades de los estudiantes, ya que la planificación no es rígida es
flexible.
En conclusión, Cada docente tenemos nuestro estilo propio de impartir la clase
mediante la planificación micro curricular en la que se pone en práctica las
destreza con criterio de desempeño, ¿Qué vamos a enseñar?, ¿Qué queremos
que aprendan?, ¿Cómo y cuándo lo vamos hacer? Y sobre todo el por qué
estamos planificando, esto le dará sentido a dicha planificación.
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ANEXO
4
5