วารสารดนตรีรังสิต · PDF fileExtended Blues? : Analytical Studies on Matrix of Chick Corea Improvisation ... and Dave Weckl’s Drums Solos on Shick

An Innovative Piano Study for Non-Piano MajorSasi Pongsarayuth

“The King of Thailand,”the Symphony Orchestra Work Tribute to the Great KingPrasert Chimtoum

การขยายขอบเขตของการเลนบลสในบทเพลงเมทรกซ โดย ชค โคเรยExtended Blues? : Analytical Studies on Matrix of Chick CoreaImprovisationมลลวธ วโรจนไตรรตน

วเคราะหเปรยบเทยบการเดยวกลองของสตฟ แกดด วนน โคลวตา และ เดฟ เวคลในบทเพลงฮมต ดมต ของ ชก คอเรยA Comparative Analysis of Steve Gadd’s, Vinnie Colaiuta’s,and Dave Weckl’s Drums Solos on Shick Corea’s Humpty Dumptyองอาจ กวเกยรตคณ

วธการฝกซอมไวโอลนคอนแชรโตในบนไดเสยง ด ไมเนอรของ ชอง ซเบลอสPerformance Practice: Violin Concerto in d minor by Jean Sibeliusชลฐ ลมปศร

วารสารดนตรรงสตRANGSIT MUSIC JOURNAL ISSN 1905-2707

Vol.9 No.2 July - December 2014

วทยาลยดนตร มหาวทยาลยรงสต

ว ต ถ ป ร ะ ส ง ค

1. เพอเผยแพรความรทางดานวชาการ งานวจย และ

นวตกรรมในสาขาดนตร

2. เพอเสรมสรางองคความรในสาขาดนตร

3. เพอเปนการบรหารทางวชาการในสาขาดนตร

4. เพอเปนสอกลางในการแลกเปลยนแนวความคด

องคความร ความกาวหนาในดานการวจย และ

นวตกรรมทางดนตร

จ ด พ ม พ โ ด ย

ฝายงานผลตเอกสารและสงพมพ

สานกบรการเทคโนโลยสารสนเทศ

มหาวทยาลยรงสต

เ จ า ข อ ง


52/347 พหลโยธน 87 ตาบลหลกหก อาเภอเมอง

จงหวดปทมธาน 12000

โทรศพท 02-997-2200-30 ตอ 1710,1712

โทรสาร 02-997-2200-30 ตอ 1711

อ อ ก แ บ บ ป ก

อรรถยา สนทรายน

จ ด ร ป เ ล ม

กชพร ตนสนธ

วารสารดนตรรงสตRANGSIT MUSIC JOURNAL ISSN 1905-2707


ทปรกษาผศ.ดร.นเรฏฐ พนธราธร

รศ.ดร.ชาตชาย ตระกลรงส

ทปรกษาบรรณาธการผศ.ดร.เดน อยประเสรฐ

บรรณาธการบรหารผศ.ดร.วบลย ตระกลฮน

ผชวยบรรณาธการอ.เจตนพฐ สงขวจตร

กองบรรณาธการผศ.ดร.ภาวไล ตณจนทรพงศ

น.ต.นบ ประทประเสน ร.น.

อ.สววฒน ธตวฒนารตน

คณกชพร ตนสนธ

คณะศลปกรรมศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลยรศ.ธงสรวง อศรางกร ณ อยธยา

ดร.รามสร สตลายน

คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลยผศ.ดร.รงสพนธ แขงขน

อ.ชวทย ยระยง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตรผศ.ดร.สพจน ยคลธรวงศ

ผศ.จฬมณ สทศน ณ อยธยา

มหาวทยาลยอสสมชญดร.นาวยา ชนะชาครย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒดร.เทพกา รอดสการ

ราคา 90.- บาท กาหนดออกปละ 2 เลม

Vol.9 No.2 July - December 2014

ทปรกษากตตมศกด

ดร.อาทตย อไรรตน

คณะกรรมการผ ทรงคณวฒ

จฬาลงกรณมหาวทยาลยศ.ดร.วรชาต เปรมานนท ศ.ดร.ณชชา พนธเจรญ

ศ.ดร.ณรงคฤทธ ธรรมบตร รศ.ดร.ณรทธ สทธจตต

ผศ.ปานใจ จฬาพนธ

มหาวทยาลยขอนแกนรศ.ดร.เฉลมศกด พกลศร

มหาวทยาลยมหดลรศ.ดร.ณรงคชย ปฎกรชต ผศ.ดร.อนรรฆ จรณยานนท

มหาวทยาลยศลปากรดร.ยศ วณสอน ดร.พรพรรณ บรรเทงหรรษา

สถาบนดนตรกลยานวฒนาดร.อโณทย นตพน อ.คมสน ดลกคณานนท

กรมศลปากรดร.พฒน พรอมสมบต อ.ปป คงลายทอง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตรผศ.ดร.ศรณย นกรบ

ผทรงคณวฒและอาจารยพเศษหลายสถาบนรศ.ดร.โกวทย ขนธศร รศ.อรวรรณ บรรจงศลป

อ.วทยา วอสเบยน

ผเชยวชาญทางดานดนตรผศ.ดร.นภนนท จนทรอรทยกล ดร.ตรทพย กมลศร

รายนามผ ทรงคณวฒพจารณาบทความวารสารดนตรรงสต

บรรณาธการE D I T O R I A L

สวสดทานผอานวารสารดนตรรงสตทกทาน ทางกองบรรณาธการมความยนดเปนอยางยง

ทวารสารดนตรฯ ไดรบการยอมรบเพมมากขนจากทกทาน ซงเหนไดจากการทมผเขยนบทความ

ไดนาเสนอ บทความคณภาพมายงวารสารดนตรฯ เปนจานวนมาก กองบรรณาธการจงขอถอโอกาสน

ขออภยไปยงผเขยนบทความ ถาเกดความลาชาในการตพมพบทความ ทงนเนองจากวารสารดนตรฯ

ไมสามารถตพมพบทความทกบทไดในวารสารฉบบเดยว

กองบรรณาธการมขอจากดบางประเดนทตองทาความเขาใจกบผเขยนบทความ เนองจาก

ระเบยบขอบงคบของศนยดชนอางองวารสารไทย (Thai Journal Citation Index Centre หรอ TCI)

ทาใหวารสารดนตรฯ จาเปนตองปฏบตตาม โดยเฉพาะอยางยงประเดนรปแบบการอางอง และ

บรรณานกรม ซงกองบรรณาธการเขาใจดวารปแบบการเขยนของแตละสถาบน รวมถงความคนเคย

ของผเขยนแตละคนมความแตกตางกน แตดวยระเบยบทวารสารดนตรฯ จาเปนตองปฏบต ดงนน

ทางกองบรรณาธการขอใหผ เขยนบทความทกทานใชรปแบบการเขยนอางอง และการเขยน

บรรณานกรมจาก The Chicago Manual of Style รปแบบ Note and Bibliography โดยทการอางอง

ภายในเนอหาของบทความใหใชเชงอรรถ (Footnote) ซงปรากฏบรเวณสวนลางของหนานนๆ ในทน

วารสารดนตรรงสตไดเสนอตวอยางการเขยนเชงอรรถ และบรรณานกรม ไวทสวนหลงของวารสาร

ฉบบน

ทายนกองบรรณาธการหวงเปนอยางยงวา วารสารดนตรรงสตสามารถเปนชองทางหนง

สาหรบทกคนในการนาเสนอผลงานเพอตพมพเผยแพรบทความวชาการ บทความวจย และบทความ

ลกษณะอนๆ ทเกยวของกบดนตรทกประเภท อกทงวารสารดนตรรงสตยงคงเนนใหสาระความร

แกทานผอาน โดยแตละบทความทลงตพมพนน ลวนไดถกตรวจสอบและพจารณาผานความเหนชอบ

จากผทรงคณวฒในสาขาทเกยวของหรอใกลเคยง อยางไรกตาม ผลสะทอนความคดเหนใด ทมาจากทง

ผอานและผเขยน ทางกองบรรณาธการยนดนอมรบดวยความเตมใจยง เพอทกองบรรณาธการจะไดนา

ขอมลเหลานนมาใชปรบปรงคณภาพวารสารฯ ใหดยงขนเปนทยอมรบมากขนตอไป

ผชวยศาสตราจารย ดร.วบลย ตระกลฮน

C O N T E N T S

7

21

33

45

59

An Innovative Piano Study for Non-Piano MajorSasi Pongsarayuth

“The King of Thailand,”the Symphony Orchestra Work Tribute to the Great KingPrasert Chimtoum

การขยายขอบเขตของการเลนบลสในบทเพลงเมทรกซ โดย ชค โคเรยExtended Blues? : Analytical Studies on Matrix of Chick CoreaImprovisationมลลวธ วโรจนไตรรตน

วเคราะหเปรยบเทยบการเดยวกลองของสตฟ แกดด วนน โคลวตา และ เดฟ เวคลในบทเพลงฮมต ดมต ของ ชก คอเรยA Comparative Analysis of Steve Gadd’s, Vinnie Colaiuta’s,and Dave Weckl’s Drums Solos on Shick Corea’s Humpty Dumptyองอาจ กวเกยรตคณ

วธการฝกซอมไวโอลนคอนแชรโตในบนไดเสยง ด ไมเนอรของ ชอง ซเบลอสPerformance Practice: Violin Concerto in d minor by Jean Sibeliusชลฐ ลมปศร

6 วารสารดนตรรงสต มหาวทยาลยรงสตปท ฉบบท กรกฎาคม - ธนวาคม

R e s e a r c h

บทความวจย

Vol. 9 No.2 July - December 2014Rangsit Music Journal 7

Sasi Pongsarayuth 1

An Innovative Piano Study for Non-Piano Major

1 Doctoral Candidate of Chulalongkorn University, granted by 90 th Anniversary of Chulalongkorn UniversityScholarship, Associate Professor Tongsuang Israngkun na Ayudhya, advisor.

Abstract

This article outlines of “An Innovative Piano Study for Non-PianoMajor”. A set of piano study is specially designed for non-piano major who hascompetent musical foundation and basic piano skill. A Collection of short pianostudies comprises of 36 technical exercises with varied difficulties and stylesarranged in order of difficulty. Most are only about 2 pages in length based ontone center and unfamiliar scales. This uniqueness will prove to cultivate betterreading, aural, and technical skills. Such development on piano technique helpsfacilitate studies of piano pieces and polyphonic music for students and providesgood foundation for advance piano playing. However, this set of studies can alsobe used for piano students in general as they have unconventional harmony andstyles in comparison to the usual exercises regularly used today. It provides aninteresting alternative to the practice of piano technique.

Keywords: Piano Technique, Piano Study, Piano Exercise, Etude,Non-Piano Major


Introduction

Pianos are unique in themselves in that they possess and are able to create completemusical elements, especially in terms of harmony, which is restricted in other solo instruments.By developing a musician's pianistic ability, one also promotes the betterment of musicianship.As such, the capability of playing a piano is considered beneficial for musicians in general.This is especially true for piano minor students (in other words, students who major in instru-ments other than piano) and singers who wish to improve their pianistic skills. The emphasis ofthis research is placed upon undergraduate students in colleges and universities whose instru-mental skills are proficient enough. Such students should also possess a solid background inMusic Theory and History, and should have played the piano for a certain period. In addition,it is worth emphasizing that piano classes for non-piano students are compulsory to theprescribed undergraduates in their freshmen year; this is done globally in universities becausepiano is beneficial for studying keyboard harmony, and it will help students achieve the under-standing in Music Theory and also develop the knowledge in harmony and aural abilitiesconsiderably.

Although there are enough materials, pieces, and exercises for general piano studentsnowadays, there has not been an adequate syllabus for piano minor students whose cognitiveabilities are different from others; the target group may realize and understand the elements ina piece in a very short time, but they also lack the essential techniques to convey such under-standing effectively. Therefore, a set of the study specifically designed for these students isrequired to help them achieve the goal in progress their musical talents. Moreover, this willhelp them with sight-reading, ear-training, realization of techniques and timbre involved, aswell as develops the ability to perform pieces that are not monophony, which will provide asolid foundation for advanced piano studies in their futures.

An Innovative Piano Study for Non-Piano Major“An Innovative Piano Study for Non-Piano Major” comprises 36 studies varying in

difficulty and musical styles. The objective is to promote the complete musical efficiency inpiano minor students through playing piano. All the pieces from No.1 through No.36 provideemphasis on controlling the fingers on the keyboard with continuity and equilibrium. Thiscovers playing in legato, non-legato, and articulating the fingers in order to obtain the desireddynamics by individual hands. More demanding techniques such as playing in thirds, fifths,


and octaves in each hand, stressing the fingers in arpeggios, and keeping the drone in one ofthe fingers whilst others continue the melody (as if to create a polyphonic effect by one hand)are gradually added as the study progresses. Additionally, the structure in most of the pieces isbased on tonal center and unfamiliar scales in order to stimulate the acquaintance with modernsounds that are an important element in contemporary music. This study is unique in that itadapts the unfamiliar scales used in contemporary music (such as church modes, octatonicscale, whole-tone scale, and chromatic scale) in order to generate the pieces unique in bothmelody and harmony. Since such scales can cause various types of accidentals once adapted ina piece, the students will benefit, through constant practice, the sight-reading skills and auralskills. The unacquainted intervals and chords will force the students to listen carefully in orderto analyze and separate the sound correctly. As for techniques, the students will progress theirtechnical abilities by practicing the fingerings that are different from the normal conventions.Hence, they will have the opportunity to be familiar with sounds caused by non-traditionaltonal system.

The Structure of Piano StudyIn regards to the structure, the unfamiliar scales, the essential piano techniques, and

the development of aural and sight-reading skills have to be taken into account;1. The pieces in this study use the tone-center system, albeit not necessarily the

major-minor system. In other words, most pieces begin and end with the same tone center inorder to help with the ability to sight-read the non-traditional tonal music. Example fromNo.28 provides the different accidentals posed on the same pitch in different intervals.

Example 1


2. Importance is given to phrases composed from melodic and harmonic intervals inorder to promote the students' sight-reading and aural imagination skills. This is achieved byrelating the intervals, dynamics, pitch values, and fingering movements together, as in No.23.

Example 2

3. The main idea may be derived from chords, which are presented as accompani-ment to the melody, in order to develop the ability to listen harmonically and play more thanone pitch simultaneously, as found in No.27.

Example 3


4. The mixture of multi-linear melodies causes a polyphonic effect that enhancesthe sight-reading ability, as well as the coordination of hands and aural skills, as in No.7.

5. Contrary motions are used to exercise similar fingerings and help with auralabilities, as in No.2.

Example 5

6. Parallel motions are used to improve sight-reading skills for passages that go in asimilar direction but with different fingering. It also helps the students to listen to consecutiveparallels, as in No.3.

Example 6

Example 4


7. Melody and chordal accompaniment with combination of techniques to createdistinctive timbres in different hands helps improve the coordination of hands. An example,taken from No.10, shows that while the melodic legato is achieved in one hand, the chordalstaccato is achieved in the other.

Example 7

8. Consecutive broken seventh chords help the students to play arpeggios, as wellas sight-read and listen for intervals of thirds, as in No.17.

Example 8

9. Block chords and broken chords are combined in order to create a vertical blockchords and a horizontal arpeggios simultaneously. They also help realizing the heterophoniceffect through different functions in each hand, as in No.18.

Example 9


10. Intervallic inversions through polytonality help with the sight-reading and auralskills. Also, in No.20, the contrast between white keys and black keys is given especialimportance by the right hand wholly devoted to white keys and the left hand to the black keys.

Example 10

11. Abrupt change of key, along with dotted rhythms, develops not only the technicalrhythmic skills but also aural and sight-reading abilities in realizing the change of key, as inNo.26.

Example 11

12. Chromatic scales are imposed to exercise appropriate fingerings when playingconsecutive semitones and realizing different accidentals. This includes listening the minorseconds, as shown in No.30.

Example 12


13. Different rhythmic juxtaposition by using triplets and duplets can train thestudents' control of rhythm and help them differentiate various rhythm, as in No.31.

Example 13

14. Tritones are adapted in polyphonic pieces in order to facilitate the students' simul-taneous coordination of fingers and aural training, as in No.34.

Example 14

Evident Piano Techniques Found in the StudyThe word 'Technique' means skillfulness in the command of fundamentals deriving

from practice and familiarity; "practice greatly improves proficiency". Musical technique isthe ability of instrumental and vocal musicians to exert optimal control of their instruments orvocal cords in order to produce the precise musical effects they desire. Improving one's tech-nique generally entails practicing exercises that improve one's muscular sensitivity and agility.Technique is independent of musicality. Works known as ?tudes (meaning 'study') are alsofrequently used for the improvement of technique. For piano students, this could imply theability to control the fingers with clarity, continuity, and balance sound shading on the key-board.


The basic techniques required for piano minor students comprise;1. The position of the five-fingers on the keyboard.

The position of the hands and the continuity of the five-finger position on thekeyboard, including the alteration of hands and fingers are essential fundamentals to keyboardplaying. Importance is given to the progress of all the fingers to coordinate and work togetherin balance by placing the hands appropriately and changing the positions with consideration,as in No.1.

2. Legato touchBeing able to play a legato is the core of playing piano. Usually, this is notated by

a curve either above or below two or more pitches. In order to accomplish the effect, one mustpress a finger on the keyboard, keep the finger, and release the key, together with transferringthe momentum to the adjacent pitch. A student may begin practicing this by playing twoconsecutive pitches in legato while alternating the fingers; for example, using the thumb withthe index finger and with the middle finger until all fingers in both hands have been exercised.Later, more pitches may be added from two, three, and eventually five in the hand position.Once this is achieved, the student may begin practicing these consecutive pitches, ascendingand descending in a moderately slow tempo at first, and then accelerating the tempo later, as inNo.5.

3. Staccato touchStaccato are notated by the dots above or below the pitches, thus causing the

effect of detached sounds, which is achieved by releasing a finger from the key before strikingthe following pitch. In theory, staccatos would devalue the rhythm of certain pitches by half,hence a rather swift sound is achieved and will not be connected to the preceding pitch, as inNo.14.

4. Controlling dynamicsIn music, 'dynamic' means the level of sound or pitch measured by density. This is

written by using basic symbols such as 'f' implies loud and 'p' implies soft. Other symbols areppp, pp, mp, mf, ff, etc. The density of sound is measured relatively instead of rigidly and istherefore relative to the context of a specific piece. Being able to control and weigh one'sphysical force on the keyboard in order to cause different dynamics is considered an art ofapplying and varying power and balance. Dynamics in music are composed of loudness, soft-


ness, and accents. Playing in such contrasting dynamics will contribute to the development ofaural skills because one must listen and learn how to control the instrument effectively in orderto achieve the desired quality of sound, as in No.23.

5. Achieving balance sound shadingAchieving balance sound shading in each hand means playing different dynamics

between the two hands; for instance, while the right hand plays loudly, the left hand might playsoftly simultaneously. This requires a good coordination between the hands, as seen in No.26.

Preparation Before Practice1. The ability to sight-read quickly can be practiced by learning to realize the pitches

from the staffs; for instance, the distance from a note notated on one line to the one on thenext line is always a third, as well as the ones notated between the lines to another of similartype. Some examples to this are the relationships between C-E and D-F.

2. It is essential to correctly define the melodic intervals and harmonic intervalswhen using intervals as a tool to realize the pitches while sight-reading. This is emphasized sothat the rational relationship between the pitches and the fingers is constructed.

3. Being able to categorize the types of sound, melody, rhythm, and note-groupingwill facilitate the sight-reading ability.

4. Prior to start practicing, the essential details should be observed. These includemeter, tempo, style, key, hand positions, accidentals, and dynamics. Then, try analyzing thestructure, phrasing, texture, and characteristic melodic progressions; all of these will be help-ful to the basic understanding of the pieces before actually playing.

5. Although choosing the appropriate fingering is important and necessary for pianoplaying, there is no specified fingering given in this study. This is because the objective of the

study is to allow the students to choose the most appropriate fingering at liberty, suitable totheir techniques, in order to progress the working of each finger variously. Nevertheless, oncechoosing an suitable type of fingering for each piece. It is expected that the same set of finger-ing is practiced until the student is convenient with it. Then, should one so desire, alternativetypes of fingering may be devised and put into practice; however, this also requires repetitivepractice, and the students may consult about fingering with their teachers or professionals.


Practicing the Piano Study1. Begin by practicing in separate hands; this will help with the functionality of each

finger in each hand to operate as balance as possible. One should bear in mind that the order ofthe fingers in each hand is dissimilar; e.g. the left hand begins with the little finger to the thumbfrom left to right, whilst the right begins with the thumb to the little finger from left to right, butwhen playing the same pitch by using both hands at the same time, different fingers withdifferent ability and strength must be used. Naturally and anatomically, the thumb is the stron-gest of the fingers, followed by the index, middle, little, and ring fingers, respectively. As such,if a student begins by carefully practicing each hand, he/she will be able to play with bothhands more easily afterward. In the meantime, learning to control the balance in each fingerrequires delicate listening prior to gradually adjusting the weight and speed in each finger withcare. Hence, this could be regarded as a way to listen intently.

2. The students should begin by practicing in a slow tempo first in order to take timeto consider and control the weight so that the desired effect is achieved. They should also listento check the quality of the output in earlier to make amendments afterwards. Later, once theyhave fully gained control in their performance, they may accelerate the tempo, little by little,whilst maintaining the desired quality of sound.

3. Metronomes may be used to help with maintaining the speed; students sometimeslose control of tempo without them. As a result, it is advisable to begin with a slow tempo andwith caution, particularly in regard to symbols and fingering, along with trying to control theweight and balance as indicated.

4. Repeat the pieces over and over, adhering to the objective of each piece, until onedevelops own techniques, listening and sight-reading skills to a mature level. Since techniquesmay be developed by gaining acquaintance with the pitches, the movements of hands, fingers,wrists, and arms in various patterns (i.e. up-down, left-right), provided that the muscles areacknowledged about the natural movement, the brain will automatically memorize the patternsand function with the relevant muscles. Whilst correctly repeating a pattern would facilitatethe techniques, incorrectly repeating a pattern would likely cause the catastrophic techniques.However, the students may practice repetitively in the same rhythm until the objective in per-forming and listening is achieved in each piece.


5. Special attention must be given whilst sight-reading and listening in order that thestudents can gain most benefit in technical practice.

6. The students are not required to practice in consecutive order from No.1 to thelast, they may opt to choose the pieces that fulfill their technical and listening objectives.

However, the accomplishment that each student will gain depends on their devotion topractice, and this study is but a fulfillment of the pianistic ability of piano minor students.Therefore, students may also use those standard studies by Czerny, Hummel, and Bulow toimprove similar techniques.

ConclusionThe difference between those who have fundamental musical knowledge with certain

musical skills on other instruments and those who have no musical knowledge whatsoever isdistinctively evident in that musicians will already have known all the musical elements butonly lack the opportunity to grasp the overall picture of a piece whilst practicing alone. As aresult, despite having a solid musical background, these musicians still encounter difficulty insuccessfully playing the piano. In other words, they probably lack the sight-reading and sight-playing skills on the grand staff, which requires them to read two clefs simultaneously alongwith to carefully control both hands in order to coordinate effectively. Having a study thathelps develop the techniques in a short period of time as well as contribute to the understandingof musical elements will help the students to play the piano or adapt the method to musicnotated in multiple staffs. In order to progress the pianistic ability, this study aims to presentshort pieces with non-complex structure that focuses on piano techniques. The musical ele-ments and aural development are also given importance since such skills will be beneficial indefining the musical details. By listening intently, one understands the roles of the pitches andsounds in the pieces, as well as develops one's own techniques, especially in terms of balancecontrol that is directly derived from intensive listening.

This set of piano study brings together aural skills, sight-reading skills, and pianoperformance skills. These skills are woven and categorized into a set of connecting piano studywhose main emphasis is to develop a good musicianship in the students. However, one musttake into account that 'Practice makes perfect only if practice is perfect'.


References

ณรงคฤทธ ธรรมบตร. การประพนธเพลงรวมสมย. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย. 2552.

ณชชา พนธเจรญ. ทฤษฎดนตร. กรงเทพฯ: สานกพมพเกศกะรต. 2551.

. สงคตลกษณและการวเคราะห. กรงเทพฯ: สานกพมพเกศกะรต. 2551.

. พจนานกรมศพทดรยางคศลป . กรงเทพฯ: สานกพมพเกศกะรต. 2551.

. การเขยนเสยงประสานสแนว. กรงเทพฯ: สานกพมพเกศกะรต. 2551.

Agay, Denes. Teaching Piano. New York: Yorktown Music Press, INC, 1981.

Bastien, James. How to Teach Piano Successfully. San Diego, CA: General Words andMusic Company, 1988.

Clark, Frances. Question and Answers: Practical Advice for Piano Teachers. Northfield, IL.:The Instrumentalist Company, 1992.

Kentner, Louis. Piano. Buckinghamshire, UK: Halstan & Co Ltd, Amersham, Bucks, 1991.

Philipp, Lillie. Piano Technique. New York: Dover Publications, INC, 1982.

Prenter, Marie. Leschetizsky's Fundamental Principles of Piano Technique. New York:Dover Publications, INC, 1903.

Suchoff, Benjamin. Bartok's Mikrokosmos: Genesis, Pedagogy, and Style. Lanham, MD:Scarecrow Press, INC, 2004.

Yeomans, David. Bartok: A Survey of His Solo Literature. Bloomington, IN: Indiana UniversityPress, 1988.



The Doctoral Music Composition:“The King of Thailand,”

the Symphony Orchestra Work Tribute to the Great King

Prasert Chimtoum, D.F.A Candidate1

Prof.Dr. Weerachat Premananda2

1 Doctoral Candidate of Chulalongkorn University, The doctoral dissertation being granted by the 90 th Anniversary ofChulalongkorn University Fund (Ratchadaphiseksomphot Endowment Fund).

2 Dissertation Advisor.

Abstract

"The composition, "The King of Thailand", is the doctoral symphonic compositionwhich tells of the long lasting impression of the composer about King BhumibholAdulyadej, the present King of Thailand. The program music aims to conjure inthe listener's mind the image of the great king, who loves his subjects dearly andwho has worked tirelessly for the happiness and better life of all Thai people.More importantly, he is truly regarded as the spirit of the whole nation. TheSymphonic piece with the duration of approximately 30 minutes. is consisted of4 unique movements which are; 1) In The Heart of Every Thai 2) Reigningin Righteousness 3) Under his Graciousness, and 4) Long Live The King.

The main themes are inspired by traditional Thai melodic variations whereby theheterophony approach has been well crafted moving independently within theWestern musical form. The unique characteristically principle of this contempo-rary musical style is the blending technique of the Thai musical culture to theWestern music instrumental idiom.


Introduction

King Bhumibhol Adulyadej was born on December 5th, 1927, as the third child ofPrince Mahidol and Somdet Phra Srinagarindra. He had been enthroned as the 9th King ofChakri Dynasty on June 9th, 1946. He is the beloved King of all Thai people according to hisrighteousness and contribution to country. His commitment on Coronation Day, May 5th, 1950,"I will reign the nation with righteousness for the happiness of Thai people" has proved itsroles to ensure the country's wellness and gratefulness.

He has put all of his effort and enhanced the economic efficiency as the intelligiblemainstream for being the key success in all of the 4000 royal projects. He has been visited toevery location no matter how hard and stubborn journey. As the words; "No place where theKing never visits in Thailand", it is to minimize poverty and enhance standard of livings. Wher-ever he goes, Thai people praises "Long Live The King".

The Doctoral Music Composition, "The King of Thailand" is composed to expressKing Bhumibhol Adulyadej's impression in 4 main contexts as followed;

1) In The Heart of Every ThaiThe Composer's impression toward the massive crowd of Thai people who gath-

ered to celebrate the 60th Anniversary of His Majesty ascension to the Throne, the longestperiod among all Kings of Thailand, and the world, at Anantasamakom Throne Hall, KingRama the V Monument Square, Rajdamnern Road, June 9th, 2006.

2) Reigning in RighteousnessThe context was derived the King's speech of the committed on 10 royal virtues

or ethics to ensure happiness to all of his subjects.

3) Under his GraciousnessThe context has expressed happiness and peacefulness of Thai people under the

King's charismatic reign.

4) Long Live The KingThe context had been inspired by blessings of Thai people toward the 84th King's

Birthday on December 5th, 2011, who was showing their love, loyalty and gratefulness to theirKing. Composer has conveyed the message through the words "Long Live The King".


Scope of composition:"The King of Thailand" is composed for Symphony Orchestra in the form of program

music, symphonic poem that described and illustrated the impression toward the King's righ-teousness and love to his people.

Explanation of composition:The Doctoral Music Composition has included various concepts that blend Western

classical music, Thai music principle, and uniqueness of contemporary music into the sym-phonic poem's context. The composition is written for symphony orchestra, which appliedunique musical forms, composing techniques. In the meantime, the instrumental combinationhad approached by using choir, fanfare, and Thai musical instruments were applied effec-tively. Composer also transformed the traditional Thai melodic variations, heterophonic tex-ture, and genre to mix with synthesizer. Compositional concepts of this composition are asfollowed;

Movement I: In The Heart of Every ThaiThe music has expressed the impression of Thai people who gathered to celebrate the

60th Anniversary of His Majesty ascension to the Throne. The sound of brass and stringsplayed important role, accompanied by choir, woodwind and percussion.

Composition Ideas - The First Movement:Composer created melodies based on The King' s Birthday on December 5th, or 5

DEC, in which 5 of C scale refers to Sol voice (G), DEC is Re, Mi, Do, respectively. Number9 refers to the order of the enthronement of Chakri Dynasty so D note or number 9 of C scaleis the theme of this song.

Figure 1. Motive

Motive is created from The King's Birthday and become the main content to initiatethe theme for the next Movement.


Figure 2. Theme

Theme is developed from motive that focused on 9 (D) note. The first motive hasbeen applieed the Fanfare and honking which are the instruments used in Royal ceremoniesto create theme that represented the King who has tremendously been recognized in country.

The second motive illustrates the vast group of people who gathered to pay tribute tothe King who is the heart of the nation. Composer has created Theme B which is developedfrom Theme A. The representing of the repeated melodies in order to disseminate theme byvariety of musical instruments, representing Thai people gathering around. Composer alsocreated the new melodic trasforming to mix with the theme that being developed to perfectlyblend with melodies.

Figure 3. The distribution of them among musical instruments


Figure 4. The combination of new theme and current theme

Movement II: Reigning in RighteousnessThe first and foremost quote of the King at the beginning of Coronation, "I will reign

the nation with righteousness for the happiness of Thai people"

Composition Ideas - The Second Movement:Composer has applied the King's speech context during Coronation ceremony in which

the movement of the symphonic portrays contribution and perseverance of the King's contri-bution to country and maintaining ten virtues or righteousness to country.

Movement of the symphonic poem has three forms in minor scale that mix with Dorianmode and 4/4 rhythm. Flowing of music has showed an excitement, liveliness, confusion,exhaustion, and relaxation based on the of musical idioms. Composer created theme andprogression chord by applying techniques such as repetition of the melodies, frequent keychanging, and conveying of the message that the King exploited his capabilities to solve vari-ous problems.


Figure 5. Theme of the 2nd movement in minor scale mixed with Dorian

Figure 6. Progression Chord in the 2nd movement

Composer applied the Retrograde technique which reversed backward the last noteto the first one, and Augmentation to magnify melodies, representing the revision of idea as therelaxation.

Figure 7. Old melodies

Movement III: Under his Graciousness"No place where The King never visits in Thailand"

Figure 8. Creating melodies by applying Retrograde and Augmentation techniques


Composition Ideas - The Third Movement:The context depicts peaceful living and wellness of Thai people under The King's

graciousnessIn Movement 3, composer applied global trend that blended Western music and Thai

music. Composer also mixed Thai musical instruments such as flute, treble fiddle, and elec-tronic instrument such as synthesizer. Theme and Variation are developed from Thai musicand the melodies are designed to representing happiness for all people. Western music wouldbe played to impersonate Thai musical instrument. Some parts included Heterophony texturewhich could possibly be the freely varied to many genres. Pentatonic scale applied using inthis movement which is moderately slow, showing calmness and relaxation.

Figure 9. Theme from Thai melodies, Pentatonic scale, 3/4 movement

Figure 10. Dissemination of melodies to flute, oboe and clarinet, and impersonation of Thai music

Figure 11. Dissemination of melodies to violin, horn, and trumpet and impersonation of Thai music


Figure 12. Variation of melodies by Heterophony

Movement IV: LONG LIVE THE KING

The idea of this song is to celebrate The King's 84th birthday on December 5th, 2011

Composition Ideas - The Fourth Movement:

Composer applied March genre to this composition to celebrate the loyalty of Thaipeople toward their beloved King and chanting "Long Live The King".Two main themes include Theme A, frequently adapted to represents celebration and ThemeB refers to elegance of The King.


Figure 13. Theme A

Figure 14. Theme B represents elegance of The King.

Figure 15. The 1st variation of Theme A

Figure 16. The 2nd variation of Theme A

Figure 17.

Figure 18.


Public Concert Performances:The 1st concert, "The King of Thailand" was held in the 3rd Chula International New

Music Festival and Conference 2013, performing contained 2 movements which are the 1st

movement: In The Heart of Every Thai and the 3rd movement: Under his Graciousness. The2nd concert which incorporated all 4 movements was held at Maha Chulalongkorn Building,Recital Hall 111, on March 31st, 2014, with 200 audiences.

The 2nd concert has been recorded in DVD and CD in order to distribute publicly andhoped to be beneficial for musical arts development in the future.

Figure 19. The 1st "The King of Thailand" concert

Figure 20. The 2nd "The King of Thailand" concert


Figure 21. DVD, CD, and DVD cover

Discussion:The doctoral composition, "The King of Thailand", symphonic poem is completed based

on predetermined scope; written for Symphony Orchestra, There are several limitations of theresearch methodology, for instance, limited time for practice, different of vocalists and musi-cians. These aspects can be improved by securing financial support from sponsors in order toensure completeness of research methodology of composition.

Despite many problems, however, "The King of Thailand" concert was successfullyheld. The composer was so proud to express loyalty and gratitude toward the beloved King ofThai people, as well as the aesthetics of music composition for audiences.

Conclusion:The composition, is the musical arts masterpiece that expresses loyalty and respect to

the King. The composition is meaningful and artistically pleasant, thus valuable for musicalarts enthusiasts.

As composer, is believed that the composition, not only conveys loyalty of Thai peopleto the King, but also supports music to motivate and ensure sustainable development of soci-eties.


References

Adler, Samuel. The Study of Orchestration. 3rd ed. New York: W.W. Norton & Company, 2002.

Dallin, Leon. Techniques of Twentieth Century Composition: A Guide to the Materials of ModernMusic. 3rded. Boston: WCB/McGraw-Hill, 1974.

Douglas, Lee. Masterworks of 20th-Century: The Modern Repertory of the Symphony Orchestra.New York: Routledge, 2002.

Forsyth, Cecil. Orchestration. Mineola, NY: Dover, 1982.

Kennan, Kent. Counterpoint. 4th ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 1999.

Kostka, Stefan. Materials and Techniques of Twentieth-Century Music. 3rd ed. Upper Saddle River,NJ: Prentice Hall, 2006.

Kostka, Stefan, and Dorothy Payne. Tonal Harmony with an Introduction to Twentieth-CenturyMusic. 6th ed. New York: McGraw-Hill, 2008.

Morgan, Robert P. Anthology of Twentieth-Century Music. New York: W.W. Norton & Company, 1992.

. Twentieth-Century Music. New York: W.W. Norton & Company, 1991.

Salzman, Eric. Twentieth-Century Music an Introduction. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 1967.

Westrup, Jack, and F.LI.Harrison. Collins Encyclopedia of Music. London: Collins Cleartype Press,

1976.


การขยายขอบเขตของการเลนบลสในบทเพลงเมทรกซ โดย ชค โคเรยExtended Blues? : Analytical Studies on Matrix of Chick Corea Improvisation

มลลวธ วโรจนไตรรตน1

การศกษาครงนเพอวเคราะหการขยายขอบเขตวธการเลนดนตรในแบบบลส

ในบทเพลง เมทรกซ โดย ชค โคเรย โดยมการวเคราะหในประเดนตางๆ เชน จงหวะ

ทานอง เสยงประสาน บนไดเสยง และในประเดนสาคญตางๆ ตามลกษณะเดนทพบใน

บทเพลง

จากการวจย ดานจงหวะ พบวา ชค โคเรย ใชหลกการเคลอนยายจงหวะจาก

กลมเดม ยายตาแหนงการอมโพรไวสทไมเหมอนกน ทาใหเกดความหลากหลาย สามารถ

นามาพฒนาตอไป ดานแนวทานอง พบการใชกลมโนต 4 ตว รวมกบบนไดเสยงตางๆ

เชน เพนทาทอนก และ โครมาตก รวมถงการนาซเควนซมาสรางเอกภาพใหแนวทานอง

ชวยทาใหผสามารถฟงตดตามไดแมเปนโนตนอกคอรด สวนดานเสยงประสานนน พบวา

มงเนนการใชเสยงประสานค 4 และคอรดทบขยายคสเรยงซอน จากลกษณะของขนค 4

เพอรเฟค และขนค 4 ออกเมนเทด เปนหลกสาหรบการเลนมอซาย ดานการดาเนนคอรด

พบการใชการวางทรยแอดซอนคอรดเมเจอรระหวางมอขวาและมอซาย เพอทาใหเกด

โนต ขยายและเกดแนวทานองทนาสนใจตางจากกรอบแนวประสานเดม เปนหลกการ

บรรเลงโนตนอกคอรดททาใหเกดความแตกตางและวตถดบใหมในการขยายขอบเขต

การอมโพรไวส

1 นกศกษาปรญญาโท วทยาลยดนตร มหาวทยาลยรงสต

บทคดยอ


Abstracts

The purpose of this study is to analyze Chick Corea's entended improvi-sation on his Blues "Matrix" has pushed the boundaries of Blues style in hisnumber "Matrix" by looking into the details of rhythm, melodic lines, harmony,modes and other key elements found in the piece.

The research has speculated that rhythm-wise, Corea used rhythmicpermutations (playing the same groupings over different positions in a measure)to vary his improvising materials which can be further developed. Melody-wise,Corea relied heavily on the four-note groupings that being derived from differentscales such as pentatonic, diminished scale and chromatic. The melodic variationsalso include sequences which created uniformity throughout his passages despiteusing nonchord tones. Harmony-wise, Corea generously used fourth intervals (bothperfect and augmented) and quartal chords in his left hand. His chord progres-sions applied extended triads on major chords between his left and right hands inorder to create extended harmony which added interesting colors to the melodies,pushing the boundaries of traditional harmony and yielding unforeseen musicalmaterials to develop at the greater lengths.

KEY WORDS: CHICK COREA, MATRIX, BLUES, IMPROVISATION


ความเปนมาและความสาคญ

ชค โคเรย (Chick Corea,1941-ปจจบน) นกเปยโน คยบอรด และนกแตงเพลงชาวอเมรกน

ทรวมงานกบไมลส เดวส (Miles Davis, 1926-1991) ในป ค.ศ.1968 แทนการเลนของเฮอรบ แฮนคอก

(Herbie Hancock,1940-ปจจบน) ชคยงไดทดลองใชเครองดนตรอเลคทรคกบวงของไมลส คอ เปยโน

อเลคทรคเฟนเดอรโรดส (Fender Rhodes) เขาจงเปนหนงในวงการดนตรแจสททาใหเกดอเลคทรคแจส

ตอมาในชวงยค 1970 เขาไดตงวง รเทรน ท ฟอรเอเวอร" (Return to Forever) ดวยความรวมมอกบ

เฮอรบ แฮนคอค, แมคคอย ไทเนอร (McCoy Tyner,1938-ปจจบน) และ คธ จารเรท (Keith Jarret,

1945-ปจจบน) เขาไดรบการขนานนามวาเปนหนงในนกดนตรแจสในยคหลงจาก จอหน โคลเทรน (John

Coltrane, 1926-1967) ชคเปนนกเปยโนทมความสามารถโดดเดน ไมวาจะเปนการรวมเลนกบ

นกดนตรใด หรอการสรางสรรคผลงานของตนเอง ผลงานชนแรกของเขาเกดขนในป ค.ศ.1966 คอ

โทน ฟอรโจนส บอน (Tones for Joan's Bones) ตอมาในปค.ศ.1968 ไดสรางสรรคผลงานชดนาวฮซงค

นาวฮสอบ (Now He Sings, Now He Sobs) ซงเปนผลงานทมความสาคญตอวงการดนตรแจส

เนองจากเปนการจดประกายแนวความคดใหมไมวาจะเปนทานอง จงหวะและการเรยบเรยง การ

ประสานเสยง มารค ซ.กรดเลย (Mark C.Gridley) กลาวพอสงเขปวา "โคเรยไดแสดงใหเหนถงลลาภาษา

ในแนวทานอง จงหวะ รวมไปถงการประสานเสยง ซงแสดงออกอยางชดเจนในอลบมนาวฮซงค

นาวฮสอบ และผลงานชดนกยงเปนแรงบนดาลใจใหกบนกเปยโนอกมากมาย รวมทงยงเปนผลงาน

ทอยในชวงของโมเดรนแจส"2

ตอมาในป ค.ศ.1999 ผลงานชดนาวฮซงค นาวฮสอบ ไดรบรางวลแกรมม อวอรด (Grammy

Awards) ในประเภทฮอลลออฟเฟม (Hall of Fame) เปนรางวลคดสรรคผลงานทมระยะเวลานานกวา

25 ปขน โดยคดสรรคผลงานทมคณภาพตอประวตศาสตรของวงการดนตร ไมวาจะเปนดนตรคลาสสก

แจส รอค และอารแอนดบ ชค โคเรย เปนนกเปยโนในยคใหมทมรางวลรบรองในความสามารถโดดเดน

อยางเชน รางวลศลปนยอดเยยมของนตรสารดาวนบท (Downbeat) ในป ค.ศ. 2010 ประเภทผเชยวชาญ

ดานดนตรคลาสสกและดนตรแจส

ผวจยเลอกทาการศกษาบทเพลงเมทรกซ ในผลงานชดนาวฮซงคนาวฮสอบ เพอวเคราะห

ถงการอมโพรไวสทเปลยนแปลงจากลกษณะเสยงของดนตรในแบบบลส รวมถงลกษณะการเลนขนค

สเรยงซอน Porter, and others อธบายวา "บทเพลงเมทรกซแสดงใหเหนถงการใชเทคนคจากแมคคอย

ไทเนอร (McCoy Tyner) ในการใชขนคสเรยงซอน รวมไปถงลกษณะของเพลงเมทรกซถกเลนดวย

จงหวะทอสระใน 12 หองทไมแสดงออกมาอยางชดเจน เนองดวยการอมโพรไวสทเกดขนอยางรวดเรว

ดวยวธการเลนของชคทจงหวะถกเลนออกมาอยางชดเจน การใชลกษณะของเพนทาทอนก และ

โครมาตกในการอมโพรไวส รวมไปถงมอซายทผสมผสานการใชคอรดโฟรท แสดงใหเหนถงความ

2 Mark C Gridley, Jazz Styles: History and Analysis, 10th ed. (Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 2009), 351.


สามารถและแนวคดแปลกใหมของชค"3 เดน อยประเสรฐ ไดกลาวพอสงเขปวา "เพลงเมทรกซเปน

ผลงาน การประพนธเพลงของชค โคเรย จากชดนาวฮซงค นาวฮสอบ ผลงานชดนชค โคเรย พรอมดวย

มคโคสลาฟ (Miroslav Vitous, 1947- ปจจบน) และ รอย เฮนย (Roy Haynes, 1925-ปจจบน) ไดทาการ

บนทกเสยงในเดอนมนาคมป ค.ศ.1968 ทาใหชคไดรบการยอมรบเปนอยางสง โดยนาเสนอรปแบบ

การเลนเปยโนทชดเจนมาก เชน การเลนดวยนาหนกคลายเครองประกอบจงหวะ (Percussive Touch),

การอมโพรไวสอยางชดเจนทลนไหลตอเนอง (Fluid Lines) และการอมโพรไวส โดยใชวธการท

แปลกใหม นอกจากนนนกดนตรในชดนยงนาเสนอการสอสารอยางอสระระหวางเครองดนตรทงสาม

นบเปนเพลงบลสทรวดเรวและดเดอด ทคนพบวธทางการเปลยนรปแบบททาใหผฟงรสกถงความ

แปลกใหม"4 จากลกษณะการอมโพรไวสในบทเพลงเมทรกซของ ชค โคเรยทาใหเกดการขยายขอบเขต

ของการอมโพรไวสในดนตรบลส กลายเปนเอกลกษณสาคญของเขา รวมถงเปนอลบมทรงคณคาตอ

วงการดนตรแจส

ชค โคเรย เปนนกเปยโนและนกประพนธในยคปจจบน ซงยงมชวตอยทมลกษณะการเลน

ทมความแตกตาง และหลากหลายทงในดานแนวความคดการสรางสรรคผลงาน ไมจากดอยในรปแบบ

เดม มหลกการแนวคดในการขยายขอบเขตการอมโพรไวส ความรเหลานเปนสงทนาสนใจและเหมาะ

แกการศกษา ผวจยจงเลงเหนความสาคญในการศกษาบทเพลงเมทรกซของ ชค โคเรย โดยหวงวา

ผลจากการวจยครงนจะเปนประโยชนแกผทสนใจศกษาตอไป และสามารถใชเปนแหลงขอมลทาง

วชาการ ใหกบนกศกษาวชาดนตรแจสและบคคลทสนใจศกษาเทคนคการอมโพรไวสของชค โคเรย

วตถประสงคของการวจย

เพอศกษาลกษณะการอมโพรไวสบทเพลงเมทรกซ โดยชค โคเรย และศกษาถงแนวทาง

การขยายขอบเขตในการเลนบลสตามแนวคดของ ชค โคเรย จากบทเพลงเมทรกซ

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. เพอเขาใจลกษณะการอมโพรไวสของชค โคเรยในบทเพลงเมทรกซ

2. ทราบถงแนวคดและทมาในการอมโพรไวสของชค โคเรย จากบทเพลงเมทรกซ

3. เปนแนวทางหนงในการขยายขอบเขตของการเลนบลส

3 Lewis Porter, Micheal Ullman, and Edward Hazell, Jazz From Its Origins to the Present (Englewood Cliffs, NJ:Prentice Hall, 1993), 347.

4 เดน อยประเสรฐ, "เดอะ เมทรกซ: F บลสหรออะไร?," แจสซน , (มถนายน- กรกฎาคม ): .


ขอบเขตของการวจย

ผวจยกาหนดขอบเขตการวจยโดยทาการวเคราะหบทเพลงเมทรกซของชค โคเรย จากอลบม

นาวฮซงค นาวฮสอบ บนทกเสยงเมอมนาคม ค.ศ.1968

ขอตกลงเบองตน

1. โนตทนามาวเคราะหไดมาจากเอกสาร และแหลงขอมลจากจากบทเพลงเมทรกซจาก

อลบมนาวฮซงค นาวฮสอบ บนทกเสยงเมอมนาคม ค.ศ.1968 ถอดโนตโดย บล ดอบบนส (Bill

Dobbins)

2. คาศพททางดนตรทเกยวของ ผวจยไดนาความหมายหรอคาแปลมาจากหนงสอพจนา-

นกรมศพทดรยางคศลป เขยนโดย ศาตราจารย ดร.ณชชา พนธเจรญ (2552)

3. เปนการวเคราะหโดยใชแนวคดพนฐานทฤษฎดนตรแจส

นยามศพท

คอรส หมายถง การแปรทานองหลกทถกบรรเลงดวยการอมโพรไวส ในจานวนทไมจากด

นกดนตรแจสเรยกการแปรแตละครงวา "คอรส" (Chorus) 1 คอรส หมายถงการแปร ชด โดยทวไป

คอรสการอมโพรไวสจะยดถอโครงสรางและเสยงประสานของทานองหลก ผแสดงเดยวแตละคนจะแปร

ทานอง หรออมโพรไวส หนงคอรสหรอมากกวาหนงคอรสกได5 (เดน อยประเสรฐ, 2553: 35)

โครงสรางของบทเพลง หมายถง ลกษณะของเสยงประสานชวงอมโพรไวส ทมโครงสราง

เหมอนกบเสยงประสานชวงแนวทานองหลกของบทเพลงทกประการ เชน บทเพลงมความยาวจานวน

16 หอง เสยงประสานทง 16 หอง ในชวงอมโพรไวสของแตละคอรสนน กจะมลกษณะเชนเดยวกนกบ

แนวทานองหลก โดยจานวนของคอรสในการอมโพรไวสนน ขนอยกบผอมโพรไวส

กลมโนตสตว หมายถง กลมโนตสตวคอแนวทางการเลนของนกดนตรแจสในรนใหม ม

แนวทางการอมโพรไวสทแตกตางจากเดม โดยการแยกกลมโนตและซเควนซของการเลนออกจาก

บนไดเสยงในเพลงและโมดออกจากกน ซงกลมโนตเหลานถกเรยกวา "เซลล" โดยถกเลอกใชกบบนได

เสยง6 และถกเลอกใชเพอแสดงถงการเปลยนคอรดระหวางการอมโพรไวส7

วธดาเนนการวจย

แหลงขอมลทใชศกษาจากงาน หนงสอตารา บทความ เอกสาร ขอมลจากอนเตอรเนต แลว

จงนาเสนอขอมลโดยการพรรณนาวเคราะห สาหรบขนตอนวธดาเนนงานวจยดงน

5 เดน อยประเสรฐ, "โครงสรางของดนตรแจส (Jazz Structure)," วารสารดนตรรงสต 5, 1 (มกราคม 2553): 35.6 John Valerio, Post-Bop Jazz Piano (Victoria, AU: Hal Leonard, 2005), 37.7 Scott D Reeves, Creative Jazz Improvisation (Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 2007), 255.


การเกบรวบรวมขอมล1. ขอมลทเกยวของจากหนงสอ ตารา บทความ งานวจยทเกยวของ บทสมภาษณ ขอมลจาก

การถอดโนต (Transcription)

2. ขอมลจากแผนซด (CD Audio)

3. เวบไซตและสอสารสนเทศอเลคทรอนคสตางๆ โดยแบงเปน

3.1 ดานขอมลงานวจยทเกยวของ สบคนขอมลจาก เวปไซดโปรเควส (Proquest)

3.2 ขอมลเพมเตมบางสวนจากบทสมภาษณทเกยวของ โดยไดสบคนขอมลเพมเตม

จากเวบไซต เชน เวปสไซดนตยสารดาวนบท เวบไซตนตยสารแจสไทมส เปนตน

4. จากการเกบรวบรวมขอมลขางตน ผวจยนาขอมลมารวบรวมแลวทาการสงเคราะห จากนน

จงนาเสนอขอมลเบองตนทเกยวของตามวตถประสงค

การตรวจสอบขอมล

1. ดานเนอหาขอมล ผวจยไดศกษาเบองตนดานเนอหาทเกยวของจาก หนงสอ ตารา บทความ

หรองานวจยทเกยวของ ทาการตรวจสอบขอมลตองสามารถชชดถงเนอหาตรงตามประเดน

2. ดานการถอดโนต ผวจยไมไดถอดโนตดวยตนเอง เนองจากอาจเกดความผดพลาดขน

จงไดนาขอมลจากการถอดโนตของ บล ดอบบนส เพอใหขอมลมความสมบรณมากทสด เปนขอมล

ทนาเชอถอมการรบรองจาก ชค โคเรย ในหนงสอการถอดโนตโดยบล ดอบบนส และคาแนะนาจาก

ผศ.ดร.เดน อยประเสรฐ ซงพบวาไมไดมการดดแปลงแกไขการดาเนนคอรดแตอยางใด

การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลเบองตนจากเอกสารอนๆ อทธพลของการอมโพรไวส ผวจยไดนาแนวคด

การวเคราะหและทฤษฏตางๆ ทพบในการอมโพรไวส มาเปนแนวทางการวเคราะหในการวจยครงน

เพอเปนแนวทางในการศกษาและไดเพมเตมรายละเอยดจากผทรงคณวฒหลากหลายทานประกอบ

จากนนจงนาเสนอขอมลทเกยวของตามวตถประสงค ผลจากการวเคราะหขอมล ผวจยไดแบงประเดน

ออกเปนดงน

1. ทฤษฏและงานวจยทเกยวของกบการอมโพรไวสบทเพลงเมทรกซของ ชค โคเรย

1.1.1 การรวมงานกบไมลส เดวส ในชวงป ค.ศ.1968

1.1.2 อทธพลดานการบรรเลงจากจอหน โคลเทรน

1.1.3 อทธพลดานการบรรเลงจากแมคคอย ไทเนอร

2. บทวเคราะหการแสดงคตปฏภาณในบทเพลงเมทรกซจากทฤษฏทพบมาก

2.2.1 การดาเนนคอรดรปแบบดนตรบลส

2.2.2 กลมโนต ตว (Four-Note Cell)

2.2.3 บนไดเสยงเพนทาทอนก (Pentatonic Scale)

2.2.4 เสยงประสานคสเรยงซอน (Quartal Harmony)


2.2.5 การเคลอนยายจงหวะ (Rhythmic Displacement)

2.2.6 การวางทรยแอดซอน (Upper Structure Traid)

กรอบแนวคดสาหรบการวจย

ในการวจย เรอง "การขยายขอบเขตของการเลนบลสในบทเพลงเมทรกซ โดย ชค โคเรย"

ผวจยไดนาเสนอแนวทางการศกษา โดยขนตอนการดาเนนการมดงน

บทเพลงเมทรกซ

ถอดโนต

การอมโพรไวสของชค โคเรย

วเคราะห

สรปผล

การนาเสนอผลการวจย

การนาเสนอผลการวจยตามวตถประสงค คอ การวเคราะหการอมโพรไวสของชค โคเรย

ในบทเพลงเมทรกซ ผวจยใชวธการพรรณนาวเคราะหโดยไดนาแนวคด ซงประกอบดวย โครงสราง

ทางดนตร รปแบบ และการเปรยบเทยบ เปนเครองมอในการศกษา โดยผลการวจย ผวจยแบง

ประเดนออกเปน จงหวะ แนวทานอง เสยงประสาน บนไดเสยง และอนๆ โดยสรปตามประเดน

ทมความสาคญตอการอมโพรไวสมากทสด

สรปผลการวจย

การวจยเรอง การขยายขอบเขตของการเลนบลสในบทเพลงเมทรกซ โดย ชค โคเรย ทาให

ทราบถงวธขยายขอบเขตการอมโพรไวสในการเลนบลสของ ชค โคเรย จากวตถดบใหมๆ ทสามารถ

นามาพฒนาตอไปไดในการอมโพรไวส ซงสงผลทาใหประโยคเพลงมความนาสนใจ ทาใหขยาย

ขอบเขตของแนวทานองออกไปไดอก จงเปนแนวทางหนงสาหรบนกดนตรในการนาไปประยกตและ

ปรบใชในดานการอมโพรไวสและดานการประพนธบทเพลงตอไป โดยวเคราะหตามประเดนทสาคญ

ดงตอไปน


1) ดานจงหวะ เนองจากบทเพลงเมทรกซใชความเรวของตวขาวเทากบ 144 ตอนาท

เปนการอมโพรไวสบลสทคอนขางเรว แสดงใหเหนถงความสามารถของ ชค โคเรย ในการอมโพรไวส

อยางดยง โดยใชหลกการเคลอนยายกลมของจงหวะเปนสาคญ โดยใชกลมจงหวะเดมแตเคลอนยาย

การเลนจงหวะของแตละหองแตกตางกน จงทาใหเกดลกษณะการสรางวตถดบใหมและขยายขอบเขต

ในการเลน แสดงในตวอยางท 1

ตวอยางท 1 แนวทางการอมโพรไวสของชค โคเรย โดยใชหลกการเคลอนยายกลมของจงหวะ

2) แนวทานอง พบการใชกลมโนต 4 ตวทเปนกลมโนตสาคญในการอมโพรไวส โดย ชค

โคเรย ไดใหความสาคญโดยการนามาใชสรางประโยคเพลง ผสมผสานเขากบแนวคดตางๆ ซงกลมโนต

1-2-3-5 จากแนวคดจากจอหน โคลเทรน เปนลกษณะของการใชกลมโนตสตว (Four - Note Cell) และ

ยงแสดงถงความสมพนธของระบบนวมอทเปนลกษณะทางกายภาพของการเลนโดย ถอไดวาเปนกลม

โนตทสาคญในการอมโพรไวสของชค โคเรย และผสมผสานกบการนาซเควนซ เขามาใชในประโยค

เพลง รวมถงบนไดเสยงอยางเพนทาทอนก โครมาตก หรอบนไดเสยงแปลงและการใชเสยงประสาน

ทาใหเกดสสนและวตถดบใหมๆ ในการอมโพรไวสบลส โดยถอวาเปนวธการทแยบยลและแนวทางการ

ขยายขอบเขตของการอมโพรไวสบลส แสดงในตวอยางท 2


ตวอยางท 2 แนวทางการอมโพรไวสของชค โคเรย โดยใชกลมโนต 4 ตว

3) ดานเสยงประสาน ของการอมโพรไวสพบการใชคอรดทบขยายคสเรยงซอน (Quartal

Harmony) อยางชดเจนในการเลนมอซาย โดยแบงออกเปนคอรดทบขยายคสเรยงซอนออกเปน 2

ลกษณะตามการอมโพรไวสของชค โคเรย ไดแก การเลนคอรดทบขยายคสเรยงซอนในคสเพอรเฟค

และการเลนคอรดทบขยายคสเรยงซอนในคสออกเมนเทด พรอมกบการอมโพรไวสกบแนวทานองหลก

สาหรบการเลนมอขวา โดย ชค โคเรย มงเนนการใชเสยงประสานทประกอบดวยเสยงประสานคส

และคอรดทบขยายคสเรยงซอนเปนหลก จงทาใหเกดการขยายขอบเขตทศทางการเลนบลสอกหนงทาง

และ การวางแนวเสยงกลมเสยงกดในมอซาย เมออมโพรไวสกบแนวทานองหลกมอขวาจงทาใหเกดสสน

และความชดเจนของความกระดางของเสยงทมากขน ซงเปนขยายขอบเขตการเลนบลสอกทางหนง

ในการบรรเลงโนตนอกคอรด แสดงในตวอยางท 3


ตวอยางท แนวทางการอมโพรไวสเสยงประสานของชค โคเรย

4) แนวทางการดาเนนของคอรด พบการเปลยนแปลงแนวทางของคอรด เพอใหเกดสสน

เปนอกทางหนงทแสดงใหเหนถงการขยายขอบเขตทศทางในการเลนบลสของ ชค โคเรย ใหมความ

แตกตางไปจากเดม โดยใชหลกการของการวางทรยแอดซอน โดยใชคอรดเมเจอรสาหรบการเลน

มอขวาวางซอนกบมอซายพรอมกน ซงชค โคเรยยงขยายการวางทรยแอดซอนกบการเลนขนค 4

เพอรเฟคและคอรดทบขยายคสเรยงซอน เพอทาใหเกดโนตขยายและแนวทานองทนาสนใจหลดออก

จากกรอบเสยงประสานเดม เปนหลกการบรรเลงโนตนอกคอรดจงทาใหเกดความแตกตาง และวตถดบ

ใหมในการขยายขอบเขตของการเลน


ตวอยางท แนวทางการอมโพรไวสของชค โคเรย โดยใชหลกการการวางทรยแอดซอน

ขอเสนอแนะ

จากการวจยเรองการขยายขอบเขตของการเลนบลสในบทเพลงเมทรกซ โดย ชค โคเรย แสดง

ใหเหนถงแนวความคดและวตถดบใหมทสรางสสน ความนาสนใจของประโยคเพลง การเลนบลส

จงไมถกยดตดตามรปแบบเดมเทานน สงผลทาใหเกดความแตกตางและขยายขอบเขตของการเลน

บลสในอกหนง ซงวธการเลนของ ชค โคเรย เปนเพยงหนงวธการเลนทขยายขอบเขตการเลนบลส

หากแนวทางการศกษาการอมโพรไวสของชค โคเรย ในบทเพลงตางๆ หรอการศกษาการอมโพรไวส

จากนกดนตรทานอนจากบทเพลงในรปแบบของดนตรบลส กอาจทาใหพบรายละเอยดของประเดน

แตกตางกนออกไป อาจทาใหเกดเปนองคความรใหมเกดขน


บรรณานกรม

จระศกด ปานพม. "การบรรเลงคตปฎภาณโดยวธการวางทรยแอดซอน: เมเจอรทรยแอด." วารสารดนตรรงสต 7,

1 (มกราคม-มถนายน): 48-61.

เจตนพฐ สงขวจตร. "วเคราะหเปรยบเทยบการอมโพรไวสของแพท เมทน และไมค สเทรน ในบทเพลงไจแอนทสเตปส

ของจอหน โคลเทรน." วทยานพนธศลปมหาบณฑต, สาขาวชาดนตร วทยาลยดนตร, มหาวทยาลยรงสต,

2555.

ณชชา โสคตยานรกษ. พจนานกรมศพทดรยางคศลป .พมพครงท 3. กรงเทพฯ: สานกพมพเกศกะรต, 2552.

เดน อยประเสรฐ. เอกสารประกอบการสอนแยกและเรยบเรยงเสยงประสาน 1. พมพครงท 2. ปทมธาน:

สานกพมพมหาวทยาลยรงสต, 2551.

. "เดอะ เมทรกซ: F บลสหรออะไร?." แจสซน 1 (มถนายน - กรกฎาคม 2549): 65-66.

. "โครงสรางของดนตรแจส (Jazz Structure)." วารสารดนตรรงสต 5, 1 (มกราคม 2553):31-42.

Gridley, Mark C. Jazz Styles: History and Analysis. 10th ed. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 2009.

Mehegan, John. Jazz Improvisation II:Jazz Rhythm and The Improvised Line. New York: WastonGuptill, 1962.

. Jazz Improvisation IV: Comtemporary Styles. New York: Waston-Guptill, 1965.

Porter, Lewis, Micheal Ullman, and Edward Hazell. Jazz From Its Origins to The Present. EnglewoodCliffs, NJ: Prentice Hall,1993.

Reeves, Scott D. Creative Jazz Improvisation. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 2007.

Valerio, John. Post-Bop Jazz Piano. Victoria, AU: Hal Leonard, 2005.


วเคราะหเปรยบเทยบการเดยวกลองของสตฟ แกดด วนน โคลวตา และเดฟ เวคล ในบทเพลง ฮมต ดมต ของ ชก คอเรย

A Comparative Analysis of Steve Gadd’s, Vinnie Colaiuta’s,and Dave Weckl’s Drums Solos on Shick Corea’s Humpty Dumpty

องอาจ กวเกยรตคณ1

1 นกศกษาปรญญาโท วทยาลยดนตร มหาวทยาลยรงสต

บทคดยอ

งานวจยนเปนการวเคราะหการเดยวกลองของสตฟ แกดด วนน โคลวตา และเดฟ

เวคล ผวเคราะหไดแบงหวขอทสาคญในการวเคราะหออกเปน ลกษณะหนวยยอยเอก

การซา การพฒนาหนวยยอยเอก การเรยบเรยงเสยงกลองชด การทาใหอตราจงหวะผด

แปลกไปจากอตราจงหวะเดม และโครงสรางของบทเพลงทมผลกระทบตอการเดยวผเลน

กลองทงสามทานมความเหมอนกน และแตกตางกน กลาวคอ มการสรางหนวยยอยเอกท

เรยบงาย มการซาแบบเปลยนทานองบางทานอง มการซาแบบเปลยนจงหวะบางจงหวะ

และมการซาแบบคงไวซงรปแบบเดมทกองคประกอบ มการพฒนาหนวยยอยเอก โดยการ

ใชรปแบบมอและเทา การสรางประโยคทมลกษณะเปนการถาม-ตอบ มการยอย และการ

ขยายการใชประโยคสามจงหวะ การทาใหกลมโนตผดปกต มการเรยบเรยงเสยงกลองชด

และมการแบงประโยคตามโครงสรางของบทเพลง

คาสาคญ: วเคราะหเปรยบเทยบ การเดยวกลอง ฮมต ดมต


ทมาและความสาคญ

บทประพนธเพลง ฮมต ดมต (Humpty Dumpty) เปนบทประพนธทมความนาสนใจในเรอง

ของสงคตลกษณ เนองจากบทเพลงแจสแบบมาตราฐานทวไปสวนใหญจะอยในสงคตลกษณ AABA

หมายถง ทอน A1 ม 8 หอง ทอน A2 ม 8 หอง ทอน B ม 8หอง ทอน A3 ม 8 หอง โดยทเสยงประสาน

คอรด และ/หรอทานอง จะมความคลายกนในทอน A แตละทอน สงคตลกษณทใชในเพลงแจสแบบ

มาตรฐานทวไปอกอยางหนง คอ สงคตลกษณ AB หมายถง ทอน A ม 16 หอง ทอน B ม 16 หอง

โดยทเสยงประสาน คอรด และ/หรอทานองของทอน A และทอน B อาจะมความคลายกนในชวงตน

แตอาจจะไมเหมอนกนในชวงทาย

บทประพนธเพลง ฮมต ดมต มความพเศษ คอ สงคตลกษณในบทเพลง ฮมต ดมต มทอน

ทานองหลก 18 หอง มทอนหางเพลง 9 หอง จานวนหองทม 18 หองทาใหยากตอการรกษาสงคตลกษณ

ในระหวางการบรรเลง เพราะผดปกตจากบทเพลงแจสแบบมาตราฐานทผบรรเลงดนตรแจสคนเคย

บทเพลง ฮมต ดมต มจดทนาสงเกต คอ หองท 6 ถงหองท 10 มการใชคอรดเพยงหนงคอรด คอ คอรด

Bb ทบเจดไมเนอร ทาใหไมเกดการดาเนนคอรด ในชวงน (ตวอยางท 1) จงทาใหเกดความยากในการ

รกษาสงคตลกษณสาหรบผเลนกลองในชวงน เพราะขณะทาการเดยวผเลนกลอง จะนกถงการดาเนน

คอรด และทานอง แตขนอยกบความถนดของแตละบคคล

Abstract

The purpose of this study is to analyse the Drums Solos of Stave Gadd,Vinnie Colaiuta and Dave Weck which the subjects to analysis are motivicpattern,repetition,motivic development concepts,orchestrating phrases, irregularrhythmic pattern and musical form. The analysis result shows that Gadd, Colaiutaand Weck have shared common concepts and technic of improvisations such as amotivic pattern, repetition, motivic development of hand and foot pattern, questionand answer sentenses, fragmentation and extention, three-beat phrases, odd grouping,orchestrating phrases the differences in details.

KEY WORD: A COMPARATIVE ANALYSIS,DRUMS SOLOS, HUMPTYDUMPTY


ตวอยางท 1 หองท 6 ถงหองท 10 ในชวงทานองหลก

พจารณาจดทนาสนใจ คอ ในบทเพลงนสามารถแบงออกเปนสองทอนดวยกน คอ ทอนเอ และ

ทอนบ ทอนเอตงแตหองท 1 ถงหองท 10 ในชวงทานองหลก เนองจากในทอนนหากจะวเคราะหตาม

การดาเนนคอรดแลว คอรดมการดาเนนคอรดทไมเหมอนเพลงแจสแบบมาตรฐาน จงทาใหเกดความ

ไมชดเจนในการแบงทอนตามสงคตลกษณเพลง แตถาพจารณาในหองท 9 มสญลกษณทหมายความ

วาใหผเลนทบรรเลงสนบสนนบรรเลงพรอมกน (Kick) และการหยดของผบรรเลงสนบสนนทกเครอง

ยกเวนเครองทบรรเลงทานองหลก (Breack) หลงจากทไดทาการคกไปแลวในหองท 10

ในหองท 10 ยงคงอยในทอน เอ เนองจากในโนตเพลงชวงทายมการเขยนกากบไวในโนตเพลง

วา "ในขณะอมโพรไวสผบรรเลงสนบสนนไมตองบรรเลงตามสญลกษณใหเครองทบรรเลงสนบสนน

บรรเลงพรอมกน" ทาใหความรสกในหองท 10 ยงคงอยในคอรด Bb ทบเจดไม-เนอรของหองท 6 จง

กลาวไดวาหองท 10 ยงคงเปนทอนเอ สวนในทอน บ อยในหองท 11 ถงหองท 18

ผเลนกลองทกคนควรทราบทกอยางของเพลงทจะบรรเลงอยางแทจรง เชน สงคตลกษณ

ทานอง และเสยงประสานเปนตน ครวรถงสงทผกาลงอมโพรไวสบรรเลงออกมา ในบางเวลาเราไม

สามารถรบรไดทงหมดเกยวกบสงทผกาลงอมโพรไวสบรรเลงอย แตสงทผกาลงอมโพรไวสบรรเลง

จะมสวนทสาคญอยทสามารถทาใหเรารบรได

ศลปนทนามาวเคราะหมสวนสาคญตอการวเคราะหอยางมากเนองจากศลปนแตละทานม

ความร และความชานาญในสงตางๆ แตกตางกนสงทวเคราะหออกมาตองเชอมโยงกบวตถประสงค

ทผวเคราะหตองการในงานวจยนผวจยใดเลอกศลปน 3 ทานไดแก

สตฟแกดด (Stave Gadd 1945-ปจจบน) คอมอกลองคนแรกทไดบรรเลงเพลงฮมต ดมต

รวมกบชกคอเรย (Chick Corea 1941-ปจจบน) สตฟแกดดยงไดรบรางวลอนทรงเกยรตมากมาย

จากผลงานทหลากหลายและโดดเดนของเขาในโลกดนตรในป 2002 เขาถกนาเสนอรางวลจากมอกลอง

ทวโลกเปนมอกลองยอดเยยมแหงปในป 2003 เขาไดรบรางวลแหงความสาเรจจากผผลตอปกรณกลอง

ซลดเจยนอเมรกน (American Zildjian)


ในป 2005 แกดดไดรบปรญญากตตมศกดสาขาดนตรรวมสมยของมหาวทยาลยเบรก-เลย

ภายในปเดยวกนเขายงไดรบการแตงตงชอเขาสหอศลปะเครองประกอบจงหวะเพอสงคมในเมองอนเดยแน

โพลส ปเตอรเอสกน (Peter Erskine 1954-ปจจบน) กลาววา “ถาเปรยบปกาสโซคอการวาดภาพ ตฟ

แกดด คอการตกลองทมความทนสมยแตกตางแตมความเรยบงายทซบซอนสวนหนงทสาคญตงแต

อดตจนถง ปจจบนผมขอขอบคณททาใหการ รกษาจงหวะเปนภาษาของมอกลองอยางเรา”2

วนนโคลวตา (Vinnie Colaiuta 1956 -ปจจบน) เปนมอกลองมความสามารถรอบดาน อกทง

ยงเปนมอกลองทสมบรณแบบทสดคนหนงในโลกนอกจากนน ยงความสามารถในการอานโนต

ทถกตองแมนยา และความรสกในการถายทอดการตกลองไดออกมาอยางธรรมชาต ลอบบนแฟลน

กลาววา “วนนโคลวตาเปรยบเหมอนการรวมกนของโทนวนเลยม (Tony William1945-1997) และ

สตฟแกดด”3 วนนยงมความสามารถในหลากหลายสไตลดนตรเขาเคยเลนใหวงรอคอยางเมกาเดด

(Megadeth) นกรองอยางโจน มชเชล (Joni Mitchel 1943 -ปจจบน) ไปจนถงนกเปยโนแจสโดงดง

อยางเฮอบแฮนดคอค (Herbie Hancock 1940 -ปจจบน)

เดฟเวคล (Dave weckl 1960 -ปจจบน) คอผทมพฒนาการทางดานการเลนกลองอยางตอเนอง

อกทงยงมระเบยบวนยในการฝกซอมทาใหรกษาชอเสยงมาอยางยาวนานจากแฟนเพลง และวงการ

ดนตรนานาชาตเดฟ เวคล ไดรบรางวลและเกยรตนยมมากมายปจจบนเดฟเวคลไดรบการแตงตงจาก

โมเดรน ดรมเมอร (Modern Drummer) ใหชอเดฟเวคลเขาไปอยในหอแหงเกยรตคณ (Hall of Fame)

1 ใน 25 มอกลองทดทสดทเคยมมา

วตถประสงคในการวจย

งานวจยนทาขนเพอวเคราะหเปรยบเทยบการอมโพรไวสเครองดนตรกลองของมอกลอง 3 ทาน

ไดแก สตฟแกดด วนนโคลวตา และเดฟเวคลในเพลงฮมต ดมต

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. สามารถวเคราะหเปรยบเทยบการอมโพรไวสของมอกลอง 3 ทาน ไดแก สตฟแกดด วนน

โคลวตา และเดฟเวคลในเพลงฮมตดมต

2. สามารถใชเปนแนวทางในการอมโพรไวสในเพลงฮมตดมต

ขอบเขตการวจย

2 Peter Erskine. "Accolades," accessed March 19, 2013, www.drstevegadd.com/accolades.htm.3 Robyn Flans, "Vinnie Colaiuta," accessed August 20, 2013, http://www.vinniecolaiuta.com/articles/

Modern-drummer 82.aspx.


ขอบเขตการวจย

1. ผวจยไดแบงหวขอในการวจยเปน 3 หวขอหลกโดยใชแนวคดของจอหนไลเลย (John Riley

-ปจจบน) และเทอรรโอมาฮอนน (Terry O'Mahoney 1963-ปจจบน) ไดดงน

1.1 แนวคดในการอมโพรไวส (Solo Ideas)

1.2 แนวคดในการทาใหเกดอตราจงหวะทผดแปลกไปจากอตราจงหวะเดม

1.3 การเรยบเรยงเสยงกลองชด (Orchestrating)

2. วเคราะหเปรยบเทยบการอมโพรไวสของสตฟแกดด วนนโคลวตา และเดฟเวคลในทอน

โซโลกลอง และวเคราะหสงทมผลกระทบตอการอมโพรไวสของมอกลองทงสามทานทไดมาจาก ผเลน

ในวงเทานน

. วเคราะหเปรยบเทยบการอมโพรไวสเพลงฮมตดมต ประพนธโดยชกคอเรย บรรเลง

โดยสตฟแกดดจากบนทกการแสดงสดงานแจสกฟเฟลล (Jazz Gipfel) ในป 1992 วนนโคลวตา จาก

บนทกการแสดงสดทคลบแจสชอวาบลสโนตทเมองโตเกยวประเทศญป นในป 1992 เดฟเวคล จาก

บนทกการแสดงสดทคลบแจสชอวาบลสโนตทเมองนวยอรคประเทศสหรฐอเมรกาในป 2003

ขอตกลงเบองตน

1. หลกการเขยนโนตกลองชดในการวจยนมาจากหนงสอของจอหนไลเลย

2. โนตทนามาวเคราะหมาจากการถอดโนตจากผวจย โดยใชโปรแกรมเอกซเพรสสไครบ

(Expresscribe) ในการดงความเรวของเพลงใหชาลงเพอเพมลายละเอยดในการถอดโนต

3. คาศพททเกยวของกบงานวจยชนน อางองจากหนงสอพจนานกรมศพทดรยางคศลป

เขยนโดยศาสตราจารยดร. ณชชาพนธเจรญ

นยามศพท

งานวจยนศพทดนตรทเกยวกบเครองดนตรกลองชดบางคาเปนศพทเฉพาะ ผวจยจงนยามศพท

ขนมาเอง โดยใชพนฐานของการนยามศพทมาจากหนงสอพจนานกรมศพทดรยางคศลป เขยนโดย

ศาสตราจารย ดร.ณชชา พนธเจรญ และมาจากการแปลหนงสอของจอหนไลเลย และหนงสอของ

เทอรรโอมาฮอนน จงเกดคาศพทตางๆ ดงน

คอรส (Chorus) หมายถง การแปรทานองหลกทถกอมโพรไวสในจานวนทไมจากด นกดนตร

แจส จะเรยกการแปรทานองแตละครงวา (Chorus) 1 คอรสหมายถงการแปร 1 ชดโดยทวไปคอรส

การอมโพรไวสจะยดถอ โครงสรางและเสยงประสานของทานองหลกผแสดงเดยว แตละคนจะแปร

ทานองหรออมโพรไวส 1 คอรสหรอมากกวา 1 คอรสกได


การเรยบเรยงเสยงกลองชด (Orchestrating) หมายถงการกาหนดเสยงตางๆ บนกลองชด

เนองจากเครองดนตรกลองชด มอปกรณททาใหเกดเสยงมากมายผเลนกลองชดแตละทานกมรสนยมใน

การใชเสยงกลองชดแตกตางกนไปจงตองมการกาหนดเสยงตางๆ บนกลองชด

คก (Kick) การบรรเลงพรอมกนของผเลนสนบสนนมาจากสญลกษณในโนตเพลง ทบงบอก

ในชวงนนๆ หรอในบางกรณอาจบรรเลงตามผอมโพรไวส

การเทรด (Trading) หมายถงการอมโพรไวสสลบกนไปมาอาจจะเปนการสลบกนระหวาง

เครองดนตรชนหนงกบเครองดนตรอกชนหนง และ/หรอเครองดนตรหนงชนกบวงบรรเลง โดยมการ

บรรเลงประกอบหรออมโพรไวสเดยว กไดแตสาหรบการเทรดในเครองดนตรกลองชดจะไมนยมใหม

เครองดนตรอนมาบรรเลงประกอบในการเทรดจะยงคงใชโครงสรางของบทเพลงนนๆ ลกษณะการเทรด

ทเปนทนยมคอการเทรดแบบ 4 หอง (Trade Four) การเทรดแบบ 8 หอง (Trade Eight) และการเทรด

แบบการแปร 1 ชด (Trade Chouruses) เปนตน

วธดาเนนการวจย

การวเคราะหเปรยบเทยบการอมโพรไวสของ สตฟแกดด วนน โคลวตา และเดฟ เวคล ใน

บทเพลง ฮมต ดมต ประพนธโดย ชก คอเรย ผวจยทาการวเคราะหโดยใชทฤษฏของ จอหน ไลเลย

และเทอรร โอ มาฮอนน เปนหลกสวนทฤษฏอนๆ ทเกยวของจะใชเปนกรณไป ในการรวบรวมขอมล

ตางๆ ผวจยไดนาขอมลมาจากหนงสอเกยวกบกลองชด วารสาร และอนเตอรเนต โดยไดแบงวธ

ดาเนนการวจยไวดงน

1. การสบคน และรวบรวมขอมล

2. การวเคราะหขอมล

3. ขนตอนการดาเนนงานวจย

4. การนาเสนอ

การสบคน และรวบรวมขอมล

ผวจยมความสนใจในความสามารถของผเลนกลองชดทงสามคน โดยไดสบคนขอมลตางๆ

ทเกยวของมทมาดงตอไปน

1. เกบรวบรวมขอมลเบองตนจากการสบคนขอมลในเวปไซตตางๆ

2. รวบรวมตารา หนงสอ วารสาร บทสมภาษณ บทความทเกยวของกบงานวจย

3. รวบรวมบนทกการแสดงสดของผเลนกลองชดทงสามคนทเกยวของกบงานวจย

การวเคราะหขอมล

เมอไดขอมลตางๆ มาครบถวนแลว ผวจยไดทาการจาแนกประเภทของขอมลดงน

1. บทความทมาสนบสนนงานวจย

2. ทฤษฏตางๆ ทเกยวของกบงานวจย


3. ประวตนกดนตร และประวตการแสดง

4. บทสมภาษณของผทเกยวของ

5. การวจยทเกยวของ

6. ผลการวเคราะหอนๆ ทเกยวของ

7. การถอดโนตการอมโพรไวสของทงสามคน โดยการถอดโนตมาจากบนทกการแสดงสด

ของทงสามทาน ผวจยไดใชโปรแกรมเอกซเพรสสไครบ ในการเพมความชดเจน การลดความเรวจาก

ความเรวจรง และเพมความถกตองมากขน

ขนตอนการดาเนนงานวจย

การวจยเรอง "การวเคราะห และเปรยบเทยบการอมโพรไวสของสตฟแกดดวนน โคลวตา และ

เดฟ เวคล ในบทเพลงฮมต ดมต ประพนธโดย ชก คอเรย" ผวจยไดนาเสนอขนตอนการดาเนนงาน

วจยดงน

บทเพลงฮมต ดมต ประพนธโดยชก คอเรย

สตฟแกดดวนน โคลวตา และเดฟ เวคล

ถอดโนต

วเคราะห

เปรยบเทยบ

สรป

สงเคราะห


การนาเสนอ

การนาเสนอผวจยไดคานงถงวตถประสงคของงานวจยเปนหลก คอ วเคราะห เปรยบเทยบ

และสงเคราะห โดยงานวจยมงเนนใหผอานเกดความเขาใจในวธการ วเคราะห และเปรยบเทยบ

ของผวจย เพราะมอกลองทงสามคนตางเปนมอกลองทมเกยรตคณมากมาย เนองจากผวจยเปนผเลน

กลองชด งานวจยชนนจงมจดมงหมายใหผอานทเปนผเลนกลองชดสามารถนาบทสรป และการ

สงเคราะหของผวจยสามารถนาไปใชปฏบตจรงในขณะบรรเลงได


เปรยบเทยบการเดยวกลองของสตฟ แกดด วนน โคลวตา และเดฟ เวคล

การวเคราะหการเดยวกลองชดของมอกลองทง ทาใหทราบถงวธการเดยวกลองชด โดยสง

ตางๆ ทเกดขนในบทวเคราะห มหลายแนวคดทอยในชดผเลนกลองแตละทาน อาจมสงทเหมอนกน

และแตกตางกน ขนอยกบรสนยม การฝกซอม และปจจยอนๆ โดยผวจยไดสรปผลการวเคราะหเปน

หวขอสาคญ ไดแก ลกษณะหนวยยอยเอก การซา การพฒนาหนวยยอยเอก การเรยบเรยงเสยง

กลองชด การทาใหอตราจงหวะผดแปลกไปจากอตราจงหวะเดม และโครงสรางของบทเพลงทมผล

กระทบตอการเดยว เมอวเคราะหออกมาสามารถนามาเปรยบเทยบไดตามตารางดงน

ตารางท 1 เปรยบเทยบการเดยวกลองของสตฟ แกดด วนน โคลวตา และเดฟ เวคล ในบทเพลง

ฮมต ดมต

หวขอสาคญ หวขอยอย เดฟ เวคลสตฟ แกดด วนน โคลวตา

ลกษณะหนวยยอยเอก การใชโนตเขบตหนงชน * * *

การใชโนตเขบตหนงชนสามพยางค * * *

การใชโนตเขบตสองชน * * *

การใชโนตเขบตสองชนสามพยางค *

ความหนาแนนของโนต * * *

การซา การซาแบบคงไวซงรปแบบเดมทก * * *องคประกอบ

การซาแบบเปลยนทานองบาง * * *ทานอง

การซาแบบเปลยนจงหวะบางจงหวะ * * *

การซาแบบเปลยนบางจงหวะและ *บางทานองพรอมกน

การพฒนาหนวยยอยเอก การยอย * * *

การขยาย * * *


ตารางท เปรยบเทยบการเดยวกลองของสตฟ แกดด วนน โคลวตา และเดฟ เวคล ในบทเพลง

ฮมต ดมต (ตอ)

การเพมความหนาแนน *

การถาม-ตอบ *

การทดลกษณะจงหวะ *

การประดบโนตโดยใชโนตแดรกส *

การประดบโนตโดยใชโนตแฟรมส *

การประดบโนตโดยการดบเบล *เสยง

การกาจดโนต *

การประดบโนตและการกาจดโนต *พรอมกน

การบรรเลงถอยหลง *

การใชเทคนค พารา-ดดเดล *

การใชรปแบบมอและเทา * * *

การเรยบเรยงเสยง การใชเสยงบรรเลงพรอมกน * *กลองชด มากกวา 1 เสยง

การใชเสยงสงไปหาตา *

การใชเสยงสแนรมากกวาเสยง * * *อนๆ

การใชเสยงปด-เปดไฮแฮท *

การเหยยบ ไฮ-แฮท อยาง *สมาเสมอ (Keep Hi-Hat)

การทาใหอตราจงหวะ การทาใหกลมโนตผดปกต * *ผดแปลกไปจากอตราจงหวะเดม


การใชประโยคสามจงหวะ * *

การเคลอนทของลกษณะจงหวะ * *


โครงสรางของบทเพลงทมผลกระทบตอการเดยวกลอง

การคกทมาจากทานองหลก * * *

ประโยค หอง *

ประโยค หอง * *


ประโยค หอง * * *



ประโยค หอง * * *


ตารางท เปรยบเทยบการเดยวกลองของสตฟ แกดด วนน โคลวตา และเดฟ เวคล ในบทเพลง

ฮมต ดมต (ตอ)



การวเคราะหการเดยวกลองของสตฟ แกดด วนน โคลวตา และเดฟ เวคลในบทเพลง ฮมต

ดมต ของ ชก คอเรย เปนสงทมคณคาในเรองการเดยวกลอง เนองจากผวเคราะหไดวเคราะหถงสงท

ผเลนกลอง ทงสามทานไดใชในการเดยว โดยสามารถนาไปปรบใชกบผเลนกลองทกคนได ความ

นาสนใจของสงคตลกษณของบทเพลง ฮมต ดมต คอ จานวนหองทผดปกตจากเพลงแจสแบบมาตรฐาน

ทวไป เพราะทอนเอม 10 หองสวนทอนบม 8 หอง ทาใหเกดความร และสามารถนาไปใชในการ

เดยวกลองทมสงคตลกษณดงกลาวได การวเคราะหนมความนาสนใจอยหลายประการหนงในความ

นาสนใจนน คอ ผบรรเลงเครองดนตรแตละชนดของแตละวงมความคลายกน โดยผเลนกลองทงสาม

ทานไดรวมบรรเลงกบ ชก คอเรย ทกคนจงทาใหเกดความนาสนใจในการวเคราะห โดยแนวคด และ

ทฤษฏตางๆ ไดมาจากเทอรรโอมาฮอนน และจอหนไลเลย ซงเปนผเขยนตาราเกยวกบกลองแจส และ

ทฤษฏตางๆ

งานวจยชนนเปนการวเคราะห และเปรยบเทยบสงตางๆ ทเกดขนกบการเดยวกลองของสตฟ

แกดด วนน โคลวตา และเดฟ เวคล สงทเกดขนมทงความเหมอนและความแตกตางของทงสาม

ผเลนกลองทเปนประโยชนและนาสนใจอยางมากแกผเลนกลองแจส ในการวเคราะหผวเคราะหไดแบง

หวขอทสาคญในการวเคราะหออกเปน ลกษณะหนวยยอยเอก การซา การพฒนาหนวยยอยเอก

การเรยบเรยงเสยงกลองชด การทาใหอตรา-จงหวะผดแปลกไปจากอตราจงหวะเดม และโครงสรางของ

บทเพลงทมผลกระทบตอการเดยว


สงทเหมอนกนของทงสามทานในเรองของลกษณะของหนวยยอยเอก คอ มความเรยบงาย

ในการสรางจงหวะและทานอง ทาใหสามารถพฒนาไดในชวงตอไปดานการซาทผเลนกลองทงสาม

ทานใชเหมอนกน คอ การซาแบบคงไวซงรปแบบเดมทกองคประกอบ การซาแบบเปลยนจงหวะบาง

จงหวะ และการซาแบบเปลยนทานองบางทานอง การพฒนาหนวยยอยเอกทผเลนกลองทงสามทานใช

เหมอนกนคอการยอยและการขยาย ผเลนกลองทงสามทานจะใชการยอยทมลกษณะการกลบมาของ

หนวยยอยในบางชวง และการขยายจะมลกษณะเปนการจบประโยคทมการพฒนาการหนวยยอย

อาจะมาจากการเพมโนต หรออาจไมเกยวกบหนวยยอยใดๆ เลยแตอยในชวงจบจงทาใหประโยคจบ

ไดสมบรณ สงทเหมอนกนของผเลนกลองทานสามทานอกหนงอยางคอ การใชรปแบบมอและเทา

กลาวคอ มการใชการบรรเลงดวยเทาและมอในลกษณะของการบรรเลงสลบกนในรปแบบตางๆ

สวนเรองของการเรยบเรยงเสยงกลองชดทผเลนกลองทงสามทานใชและใหความสาคญ คอ การใชเสยง

สแนร เนองจากในการเดยวกลองของทงสามทานไมวาจะอยชวงใดกตาม มกจะมเสยงสแนรเสมอ

อาจจะมการเปลยนเสยงบางในบางชวงแตกจะกลบมายงเสยงสแนรเสมอ อกทงการจบประโยค

ของทงสามทานและการคกทมาจากทานองหลก มกจะใชเสยงฉาบหรอไรดทบรรเลงพรอมกบ

กลองใหญเสมอ ในเรองของโครงสรางของบทเพลงทมผลกระทบตอการเดยวกลองผเลนกลอง

ทงสามทานจะมการแบงประโยคในรปแบบตางๆ ทสงทเหมอนกนของทงสามผเลนกลองคอ การสราง

ประโยค 4 หอง และประโยค 8 หอง อกทงมการคกทมาจากทานองหลกเหมอนกนทงสามทาน

ความแตกตางของทงสามทานในการเดยวคอ ลกษณะหนวยยอยของผเลนทงสามทานทม

ความเปนลกษณะเฉพาะของแตละบคคล ทงในเรองของคาโนต การจดกลมโนต และจงหวะของ

หนวยยอย กลาวคอ ลกษณะหนวยยอยของสตฟ แกดด มความโดดเดนในเรองของการใชคาโนตเขบต

หนงชน เนองจากในการเดยวของสตฟ แกดดพบคาโนตเขบตหนงชนมาก อกทงการพฒนาหนวยยอย

ยงมการพฒนาจากหนวยยอยทเปนโนตเขบตหนงชน สตฟ มหนวยยอยทเขาใจงายแตเนนการพฒนา

ทหลากหลายและเสยงทไพเราะ ลกษณะหนวยยอยของวนน โคลวตา จะมความหนาแนนเนองจาก

วนน มกจะใชหนวยยอยทมคาโนตเขบตสองชน และโนตเขบตหนงสามพยางค จงทาใหมโนตมากมาย

อกทงความเรวของบทเพลงทเรว จงทาใหเสยงทออกมามความหนาแนนของการใชโนต ลกษณะ

หนวยยอยของเดฟ เวคล จะมความเรยบงาย มกมการกลบมาของหนวยยอยเอกในบางจงหวะ คาโนต

ทใชสวนใหญทใชในการเดยวจะเปนโนตตวดา โนตเขบตหนงชน และโนตเขบตหนงชนสามพยางค

ไมคอยพบโนตเขบตสองชน

การซาจะมการใชลกษณะการซาทแตกตางกน เชน วนน โคลวตา ตองการซาในชวงเวลาสนๆ

แตสตฟ แกดด และเดฟ เวคล ตองการซาในชวงเวลาทยาวกวาและมพฒนา หนวยยอยหนงหนวยใน

ชวงเวลาทนานกวาวนน เปนตน ความแตกตางของการพฒนาหนวยยอยของเดฟ เวคล จะมความ

ชดเจน ในเรองของการประดบโนตทโชโนตแฟรมส โนตแดรกส และการดบเบลโนต สวนของวนน

โคลวตา จะมการใชการเพมความหนาแนนของโนต สวนของสตฟ แกดด จะมการใชรปแบบมอและเทา


ทชดเจน และพบในหลายจด อกทงสตฟ แกดด ยงมการใชการสรางรปแบบประโยคในลกษณะการ

ถาม-ตอบ ความแตกตางทางดานการเรยบเรยงเสยงกลองชดของทงสามผเลน คอ สตฟ แกดด จะม

การใชเสยงเรยงลาดบจากสงไปหาตา และมกจะใชเสยงซาๆ กน หรออาจจะมการเปลยนเสยงบาง

ทานอง แตยงคงมจงหวะของหนวยยอยเดมอย สวนวนน โคลวตา มกจะเสยงทหลากหลาย และรวดเรว

เนองจากวนนใชคาโนตเขบตหนงชนสามพยางคจงทาใหโนตเยอะ อกทงมความเรวของบทเพลง

ทคอนขางเรว จงทาใหมความละเอยดของเสยงเยอะ อกทงมการใชเสยงฉาบเยอะและพบเจอไดใน

หลายจด สวนเดฟ เวคล มกจะใชเสยงทบรรเลงพรอมกนสองเสยงขนไป สวนทางดานการทาใหอตรา

จงหวะผดแปลกไปจากอตราจงหวะเดมของทงสาม คอ สตฟ แกดด และเดฟ เวคล จะใชการสราง

ประโยคสามจงหวะ สวนวนน จะใชการทาใหกลมโนตผดปกต ดานโครงสรางของบทเพลงทมผล

กระทบตอการเดยวกลองของทงสามทานทแตกตางกน คอ มการแบงประโยคทตางกนของแตละทาน

ทใชกบสงคตลกษณของ บทเพลง

อภปรายผลการวจย

จากสรปและตารางเปรยบเทยบการเดยวกลองของทงสามทาน ทาใหไดประโยชนมากมาย

ในการนามาประยกตใชกบการเดยวกลองเพลง ฮมต ดมต การแบงประโยคตางๆ ในบทเพลง แนวคด

ในการซา การพฒนาหนวยยอย การเรยบเรยงเสยงกลองชด การทาใหเกดอตราจงหวะทผดแปลก

ไปจากอตราจงหวะเดม โครงสรางของบทเพลงทมผลกระทบตอการเดยวกลอง ซงในแนวคดเหลาน

ลวนสามารถนามาใชไดจรงในการบรรเลงดนตรแจส ผวจยจงนาประโยชนตางๆ ทไดในการวจยครงน

มาอภปายไดดงน

การเดยวกลองเรมจากการสรางหนวยยอยเอก โดยหนวยยอยเอกแตละหนวยยอยจะถก

นามาพฒนาในชวงตอไป จงทาใหหนวยยอยเอกทสรางขนมาจะตองมลกษณะเรยบงาย ไมซาซอน

จนเกนไป การซาในการเดยวกลอง สามารถทาไดในหลายองคประกอบดวยกน เชน การซาแบบ

เปลยนทานองบางทานอง การซาแบบเปลยนจงหวะบางจงหวะ และการซาแบบเปลยนบางทานอง

และบางจงหวะพรอมกน แตการซาไมจาเปนตองรบเปลยนหลายองคประกอบในหนงหนวยยอย

ครวจะคอยๆ ทาการพฒนาทละนอยเพอสามารถนาไปใชในการเดยวแบบระยะยาวได หรออาจะ

ไมตองเปลยนแปลงอะไรในหนวยยอยเลย เนองจากถาเปลยนมากกจะทาใหการซาผานไปอยางรวดเรว

เมอผานไปอยางรวดเรวกจะทาใหตองสรางหนวยยอยขนใหมอยตลอดเวลา การซาแบบคงไว

ซงรปแบบเดมทกองคประกอบสลบกบการซาแบบตางๆ ในบางเวลากจะทาใหเกดประสทธภาพใน

การซาทนาสนใจยงขน การพฒนาหนวยยอยเอกเปนสงทนาสนใจในการเดยวเนองจากการเดยวกลอง

ผบรรเลงจะตองทาใน ขณะนนหรออาจจะมการเตรยมการมากอน เฉพาะฉะนนการพฒนาหนวยยอย

ตางๆ ทงในเรองของการยอย การขยาย การเพมความหนาแนน การถาม-การตอบ การทดลกษณะ

จงหวะ การประดบโนตในรปแบบตางๆ ทงการประดบโนตโดยการเพมโนตแดกส การประดบโนต

โดยการเพมโนตแฟรมส การประดบโนตโดยการดบเบลเสยง การกาจดโนต การกาจดโนต และการ


ประดบโนตพรอมกน การบรรเลงถอยหลง การใชเทคนคพารา-ดดเดล การใชรปแบบมอและเทา

สงเหลาน ถาไดฝกอยางเปนระบบกจะทาใหการเดยวกลองมประสทธภาพมากขน การเรยบ-

เรยงเสยงกลองชดกเปนสงสาคญและผเลนกลองทงสามคนกไดใหความสาคญในเรองน การบรรเลง

เสยงฉาบพรอมกบเสยงกลองใหญในตอนจบประโยค การเหยยบไฮ-แฮทอยางสมาเสมอทเดฟ เวคลใช

เพอใหผรวมบรรเลง และผฟงสามารถรบรถงชวงเวลาในการเดยววาผเลนกลองกาลงอยทชวงใด

ของเพลง และการบรรเลงเสยงสงไปหาเสยงตาทสตฟ แกดดใช สงเหลานลวนแลวแตม ประโยชนทงสน

สวนในเรองของการทาใหเกดอตราจงหวะทผดแปลกไปจากอตราจงหวะเดม ในการใชแนวคดน

ผเลนกลองทงสามทานมการใชในชวงเวลาสนๆ เมอใชแลวกจะกลบมาทาใหความรสกกลบมายงอตรา

จงหวะเดมในเรองโครงสรางของบทเพลงทมผลกระทบตอการเดยวกลองเปนสงทสาคญ เนองจาก

เหมอนเปนภาพรวมของการเดยวกลอง ในการเดยวกลองในเพลง ฮมต ดมต มลกษณะสงคตลกษณ

ทผดปกตจากสงคตลกษณของเพลงแจสมาตรฐานทวไป จงทาใหผเลนกลองจะตองมความเขาใจ

สงคตลกษณเพลงเปนอยางดแลวจงสามารถแบงประโยคไดตามทตองการ การคกทมาจากทานองหลก

มความสาคญอยางมาก เนองจากสงคตลกษณทผดปกตของเพลง ฮมต ดมต การคกทมากจากทานอง

หลกเปนสงสาคญทาใหผรวมบรรเลง และผฟงสามารถรบรไดวาขณะน ผเลนกลองไดทาการเดยวถง

ชวงใดของเพลง

ขอเสนอแนะ

การวจยครงนผวจยไดนาเสนอการวเคราะหเปรยบเทยบการเดยวกลองชดในเพลง ฮมต ดมต

ของผเลนกลองสามทานในวสยทศนของผวจย ผเลนกลองทงสามไดบรรเลงดนตรในสไตลอนๆ อก

มากมายไมเพยงแตในสไตลแจสเทานน อกทงเพลง ฮมต ดมต ยงมผเลนกลองชดอกมากมายทได

บรรเลงเพลงนดงนนการวเคราะหครงนจงเปนการวเคราะหจากมมมองของผเลนกลองชดเพยง

สามทานในบทเพลงนเทานน จงมใชสงทบงบอกถงตวตน หรอลกษณะเฉพาะของผเลนกลองทงสาม

ทาน ดงนนการวเคราะหการบรรเลงของทงสามทานในบทเพลงอนๆ หรอการวเคราะหบทเพลง ฮมต

ดมต จากผเลนกลองทานอนๆ กจะไดผลของการวเคราะหทแตกตางกนซงเปนสงทนาสนใจแก

การศกษาวจยตอไป



เจตนพฐ สงขวจตร. "วเคราะหเปรยบเทยบการอมโพรไวสของ แพท เมทน และไมค สเทรน ในบทเพลงไจแอนทสเตปท

ของ จอหน โคลเทรน." วทยานพนธปรญญาศลปมหาบณฑต, สาขาวชาดนตรแจสศกษา วทยาลยดนตร,

มหาวทยาลยรงสต, 2555.

ณฐชา พนธเจรญ. สงคตลกษณและการวเคราะห. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: สานกพมพสาเกศกะรต,2553.

ณฐชา พนธเจรญ.พจนานกรมศพทดรยางคศลป . พมพครงท 3. กรงเทพฯ: สานกพมพเกศกะรต, 2552.

เดน อยประเสรฐ. เอกสารประกอบการสอนดนตรแจสและการวเคราะห. ปทมธาน: มหาวทยาลยรงสต, 2552.

Erskine, Peter. "Accolades." Accessed March 19, 2013, www.drstevegadd.com/accolades.htm.

Flans, Robyn. "Vinnie Colaiuta." Accessed August 20, 2013, http://www.vinniecolaiuta.com/articles/Modern-drummer82.aspx.

Mahoney, Terry O. Motivic Drumset Soloing: A Guide to Creative Phrasing and Improvisation.Vitory, AU: Hal Leonard, 2004.


* นกศกษาปรญญาโท วทยาลยดนตร มหาวทยาลยรงสต

ชลฐ ลมปศร*

วธการฝกซอมไวโอลนคอนแชรโตในบนไดเสยง ด ไมเนอร ของ ชอง ซเบลอสPerformance Practice: Violin Concerto in d minor by Jean Sibelius

บทคดยอ

การคนควาอสระครงน เพอศกษาแนวทางการฝกซอมเพอการแสดงบทเพลง

ไวโอลนคอนแชรโตในบนไดเสยง ด ไมเนอร ของชอง ซเบลอส ใหเกดประสทธภาพในการ

ฝกซอมสงสด

ในขนตอนการฝกซอมตางๆ เปนแนวทางของผ เขยนท ไดศกษาและแกไข

ปญหาซงเกดประสทธภาพและบรรลเป าหมายอยางด ผฝกแตละคนอาจมปญหาและ

แนวทางการซอมตางกนออกไป นอกจากนผฝกสามารถนาวธการคด ขนตอนการฝกซอม

ไปประยกตใชในการฝกซอมอนๆ หรอบทเพลงอนๆ ไดอกดวย

This independent study was conducted for purpose of finding the mostefficient method of practicing Jeans Sibelius's Violin Concerto in D minor.

The steps therein proved efficient and are the result of the author's thoroughstudy on the matter. Nevertheless, individual students with unique styles of practic-ing may encounter different problems along the way. This method can also beimplemented on other pieces to reach greater practice efficiency.


บทนา

ชอง ซเบลอส (Jean Sibelius, 1865-1957) เปนนกไวโอลนและนกประพนธทมชอเสยงทสด

คนหนงของประเทศฟนแลนดในยคโรแมนตกตอนปลาย ไวโอลนเปนเครองดนตรทเขาโปรดปราน

ไวโอลนคอนแชรโตในบนไดเสยง ด ไมเนอร (Violin Concerto in d minor) ของเขาไดกลายเปนหนง

ในไวโอลนคอนแชรโตทมบทบาทความสาคญ และไดรบการยอมรบวาเปนไวโอลนคอนแชรโตท

ยอดเยยมทสดบทหนงทงในดานเทคนคและความไพเราะ

กาย รกคารด (Guy Rickards) ไดกลาวถงบทเพลง ไวโอลนคอนแชรโตในบนไดเสยง ด

ไมเนอร ไวในหนงสอ Jean Sibelius ป ค.ศ. โดยสงเขปวา "ไวโอลนคอนแชรโต ของชอง

ซเบลอสนนไดกลายมาเปนหนงในบทเพลงบรรเลงเดยวไวโอลนมาตรฐานในสมยใหม และเปนบท

ทดสอบหลกอยางทาทายในการแขงขน International Jean Sibelius Violin Competition"1 จาก

คากลาวนแสดงใหเหนวาผบรรเลงตองอาศยทกษะและความรในการบรรเลงขนสง นอกจากนยงตอง

อาศยการฝกซอมและการเตรยมตวทมประสทธภาพ

ปญหาสวนมากทพบในการบรรเลงเดยว นอกจากจะเปนเรองการควบคมเทคนคในการบรรเลง

แลวยงรวมไปถงความรความเขาใจในบทเพลงดวย ซงผบรรเลงตองมการฝกซอมและการเตรยมตวท

ถกตอง เพอใหเกดประสทธภาพในการแสดงทสมบรณทสด อภชย เลยมทอง ไดใหความสาคญของการ

ฝกซอมและการเตรยมตวไววา

การแสดงดนตรทประสบความสาเรจตามวตถประสงค นกดนตรตองมการวางแผน

เพอเตรยมตวทงดานรางกายและจตใจใหการแสดงมความสมบรณทสด เมอนกดนตร

มการฝกซอมทถกตองจะทาใหเกดความเขาใจและสามารถควบคมเทคนคการบรรเลง

เครองดนตรชวยลดความประหมาและตนเวท ถงแมจะมอปสรรคบางอยางสาหรบ

การแสดงดนตรอาจเปนสงทนกดนตรไมสามารถควบคมได เชน ลกษณะเสยงของ

หองแสดง เสยงรบกวนจากผมาฟงการแสดง เปนตน แตหากนกดนตรมการเตรยมตว

ดวยการฝกซอมอยางมระบบแลว อปสรรคเหลานจะไมเปนปญหาสาหรบการแสดง

ดนตรของนกดนตรมากนก การเตรยมตวการแสดงดนตรโดยการฝกซอมนนเปนสง

จาเปนทนกดนตรตองปฏบตและใหความสาคญ และผแสดงดนตรควรทราบถงหลก

สาคญในการฝกซอมทถก วธการฝกซอมโดยการใชเวลามากอยางไมถกวธ อาจไมให

ผลสาเรจเทยบเทาผใชเวลาฝกซอมนอยอยางถกวธ2

1 Guy Rickards, . Jean Sibelius, 2nd ed. (New York: Phaidon Press, 2008), 83.2 อภชย เลยมทอง, "หลกสาคญสาหรบการฝกซอมดนตรเพอประสทธภาพสงสด," วารสาดนตร, 7, 1

(มกราคม-มถนายน 2555): 30.


วตถประสงค

1. เพอพฒนาทกษะในการบรรเลง

2. เพออธบายแนวทางการฝกซอม

3. เสรมสรางความรความเขาใจเรองเทคนคในบทเพลง ไวโอลนคอนแชรโตในบนได-เสยง ด

ไมเนอร ของชอง ซเบลอส

ขอบเขต

ขอบเขตของการศกษาบทประพนธบทน ผเขยนไดกาหนดขอบเขตของการศกษา ดงน

1. อธบายแนวทางของผเขยนในการฝกซอมบทเพลง ไวโอลนคอนแชรโตในบนไดเสยงด

ไมเนอร ทอน ) Allegro moderato

2. สาหรบบรรเลงเดยวไวโอลนกบเปยโน (Edition by Robert Lienau)

ประโยชนทไดรบ1. พฒนาทกษะในการบรรเลง

2. เปนแนวทางการฝกซอม

3. เขาใจถงเทคนคในบทเพลง ไวโอลนคอนแชรโตในบนไดเสยง ด ไมเนอร ของชอง ซเบลอส

วรรณกรรมทเกยวของ

ประวต ชอง ซเบลอส โดยสงเขป

ชอง ซเบลอส เปนนกไวโอลนและนกประพนธชาวฟนแลนดในชวงยคโรแมนตกตอนปลาย

เกดเมอวนท 8 ธนวาคม ค.ศ.1865 เรมเรยนไวโอลนตอนอาย 15 ป เขาไดเขาเรยนกฎหมายแตดวย

ความรกและความใฝฝนจะเปนนกไวโอลนจงตดสนใจศกษาดนตรในเวลาตอมา สดทายเขาไมมโอกาส

ไดเปนนกไวโอลนอยางทเขาฝนไวจงผนตนเองเปนนกประพนธดนตร ในชวงชวตของเขาไดรบแรง

กระตนจากกระแสชาตนยมในสมยนน สงผลใหเขาประพนธเกยวกบประเทศฟนแลนดจากการ

นาเพลงพนบานมาใชและหนงในผลงานทไดรบความนยมอยางมากคอบทประพนธฟนแลนดเดย

(Finlandia) จากนกไวโอลนสนกประพนธทยงใหญ เขาไดประพนธบทเพลงเดยวไวโอลนคอนแชรโตไว

บท และไดรบความนยมอยางมากในเวลาตอมา เขาไดรบยกยองจากประเทศฟนแลนดใหเปนผทม

ความสาคญตอชาตกอนเขาเสยชวตลงเมอวนท 20 กนยายน ค.ศ. 1957


บทเพลงไวโอลนคอนแชรโตในบนไดเสยง ด ไมเนอร

ดวยซเบลอสใฝ ฝนอยากเปนนกไวโอลนแตไมมโอกาส เขาไดประพนธบทบรรเลงเดยว

ไวโอลนคอนแชรโตไว 1 บท เปนบทเพลงลาดบท 47 ม 3 ทอนคอ 1. Allegro moderato, 2. Adagio di

molto, และ 3. Allegro ma no troppo บทประพนธนไดแสดงตอสาธารณะชนเมอวนท 8 กมภาพนธ

ค.ศ.1904 ในชวงแรกของการแสดงบทเพลงนไมไดรบความนยมจากผชมแตหลงจาก ยาชา ไฮเฟตซ

(Jascha Heifetz, 1901-1987) นกไวโอลนทมชอเสยงระดบโลกนาออกแสดงและบนทกเสยง ไวโอลน

คอนแชรโตในบนไดเสยง ด ไมเนอร กเปนทรจกและไดรบความนยมอยางกวางขวางในเวลา ตอมา

พนฐานสาคญในการฝกซอม

การฝกซอมแบงเปน 5 องคประกอบทสาคญดงน

1) การฟง ผฝกซอมตองมทกษะการฟงอนเปนองคประกอบหลกในการสรางเสยงดนตรทด

ในขณะฝกซอมหรอสรางเสยงใดๆ กตาม ผฝกซอมตองฟงเสยงทเกดขนไมวาจะเปนเรองของคณภาพ

เสยง ลกษณะเสยง ระดบเสยง ความสนยาวของเสยงรวมไปถงการฝกซอมกบผบรรเลงคนอนๆ

เปนตนพรอมกบปรบปรงใหเปนเสยงทผฝกตองการ ผฝกตองเรยนรและพฒนาทกษะการฟงอยาง

สมาเสมอดวยการฝกฟงดนตรจากสอตางๆ หรอการเขาชมการแสดงดนตรและสงเกต วเคราะหเสยง

ทเกดขน

2) การศกษาบทเพลง กอนการฝกซอมผฝกซอมควรมความรความเขาใจเกยวกบบทเพลง

นนๆ เชน ประวตผประพนธ ความเปนมาของบทเพลง ลกษณะการประพนธ โครงสรางของบทเพลง

เทคนคตางๆ ในบทเพลง เปนตน เพอการฝกซอมใหเปนไปอยางรวดเรวและมประสทธภาพ

3) การอานโนต การอานโนตเปรยบไดเหมอนกบการอานหนงสอ ในขณะทมองโนตหรอ

อานหนงสอสมองจะตความไปพรอมกบการเหนสญลกษณและการอานตางๆ หากผฝกมความเขาใจ

ในการอานสญลกษณ และคาอธบายเพลงอยางถกตองจะชวยใหการฝกซอมมประสทธภาพมากขน

ทงยงชวยใหเขาใจและตความของบทเพลงดขน

4) การจดจา ในขณะฝกซอมผฝกควรฝกจาโนตดวยวธการจาโนตเพยงสวนเดยวแลว

ซอมสวนนนอาจเปนสวนทสนมากกไดเพอคอยๆ เรยนรโนตพรอมยงเปนการดงความสนใจมาท

การฟงมากกวาการจดจอกบการอานโนต ในขณะทไมไดฝกซอมผฝกควรนกหรอรอง สงทไดฝกอยาง

สมาเสมอ นอกจากนการจดจายงรวมไปถงการจดจาสงทฝกซอมดวยเชน การเคลอนไหวรางกายตางๆ

แรงทใช จงหวะ ปรมาณลมทใช การหายใจเขา-ออก เปนตน

5) สมาธ สมาธนบเปนองคประกอบทสาคญทสด ในขณะฝกซอมทกครงผฝกซอมตองม

สมาธกบสงทฝกซอมอยไมวาระยะเวลาสนหรอนานเพยงใด กตามเพอ สงเกต ฟง วเคราะห และ

แกปญหาตางๆ


วธการดาเนนงาน

การเตรยมขอมล

ศกษาและวเคราะหขอมลเอกสารตางๆ ซงประกอบดวย หนงสอ โนตดนตร วทยานพนธ

วารสารและงานวจยทเกยวของ โดยสบคนจากแหลงขอมลดงน

1) หองสมดดนตร วทยาลยดรยางคศลป

2) สานกหอสมดกลาง มหาวทยาลยรงสต

3) แหลงขอมลสารสนเทศอเลกทรอนกสจากเวบไซต

ขนตอนการดาเนนการ

1) รวบรวมขอมลเอกสารเกยวกบประวตของผประพนธและทมาขอบทประพนธ รวมไปถง

การขอมลวธการฝกซอม

2) ศกษาและฝกซอมบทเพลง

ขนตอนการวเคราะหขอมล

) ศกษาและวเคราะหขอมลจากประวตของผประพนธและทมาของบทเพลง รวมไปถง

อทธพล ของบทเพลง เพอแนวทางในการบรรเลงและฝกซอม

2) ศกษาเทคนคและลกษณะทางดนตรตางๆ ในบทประพนธ

ขนตอนการนาเสนอขอมล

การนาเสนอขอมลวธการฝกซอมเพอประสทธภาพในการฝกซอมในแตละสวน โดยจาแนก

สวนตางๆ ทมปญหาและลาดบขนตอนการฝกซอม

ระยะเวลาทใชในการวจย

ระยะเวลาทใชในการวจยเรอง การฝกซอมเพอการแสดงบทเพลง ไวโอลนคอนแชรโตใน

บนไดเสยง ด ไมเนอร ของชอง ซเบลอส เรมตงแตเดอนมถนายน พ.ศ.2556 ถงเดอนกนยายน พ.ศ.2556

ตวอยางแนวทางการฝกซอม

ผเขยนไดทาการศกษาบทเพลง โนต เทคนค หลงจากนนจงวางแผนการฝกซอมโดยเรมจาก

สวนทมความยากหรอตองใชระยะเวลาฝกมากกอน ผเขยนคานงถงสวนทมความคลายในดานเทคนค

และเลอกสวนทมความยากมากกวาเพอใหเขาใจการทางาน เมอเจอสวนอนๆ ทมความคลายทางเทคนค

ตอไปกจะใชเวลานอยลงในการฝกซอมทงยงมประสทธภาพมากขนอกดวย สาหรบบทความวจยฉบบน

ผเขยนไดเลอกตวอยางในการฝกซอมบรรเลงเดยวไวโอลนหองท 59-70 และหองท 122-123 ซงเปนสวน

ทนาสนใจและมเทคนคชนสงควรแกการศกษาเพอเปนแนวทางในการเรยนรและฝกซอมตอไป


การฝกซอมบรรเลงเดยวไวโอลนหองท 59-70

จากตวอยางท ผฝกซอมตองจบกลมโนต 4 ตว เพอฝกซอมตาแหนงมอและนวโดยแบงเปน

ขนตอน (ถาผฝกซอมมปญหาทางการเคลอนของมออาจใชวธของการฝกโนตบรรเลงเดยวหองท 49

ชวยกอนได)

ตวอยางท โนตบรรเลงเดยวไวโอลนหองท 58-71

ขนตอนท ซอมคอรดดวยการกดนวควบทละ 2 สาย เพอตรวจตาแหนงมอ นวและเสยงให

ถกตอง ทาจนครบทกชดคอรด (ตวอยางท 2)

ตวอยางท การซอมคอรดดวยการกดนวควบทละ 2 สาย


ขนตอนท 2 ซอมคอรดดวยการกดนวควบทละ 3 สายพรอมกน เพอฝกมอและนวใหทางาน

จากการกดคอรดหนงไปยงอกคอรดหนง (ตวอยางท 3)

ตวอยางท 3 การซอมคอรดดวยการกดนวควบทละ 3 สาย

ผฝกควรฝกจากชาแลวคอยๆ เรวขนโดยมเครองเคาะจงหวะเปนตวชวยในการฝก หลงจากนน

ใหฝกตามขนตอนดงกลาวจนไดจงหวะทผฝกตองการบรรเลง แลวจงคอยเรมฝกซอมตามโนตจรง

โดยใชแยกคนชกขน-ลงตามปรกต

การฝกซอมบรรเลงเดยวไวโอลนหองท 122-123

จากตวอยางท 4 ในหองท 122-123 คอการพรมนว (Trill) หรอการเลนโนตสลบไปมา 2

ตวอยางรวดเรวโดยใชนว 1 และ 2 ทสาย E โดยมแนวทานองอกทสาย A ผเลนจงตองใชการกดนวควบ

สายดวยแตโนตทานองทสาย A ตองขาดจากกน ซงคอสาย E จะถกพรมนวและเลนตลอดเวลา

สวนสาย A เลนทละโนตจงตองฝกทงมอขวาและซาย ผฝกควรเรมจากมอซายกอน

ตวอยางท 4 โนตบรรเลงเดยวไวโอลนหองท 119-124

มอซาย แบงเปน 3 ขนตอนการฝก

. ฝกการกดนวควบนว 2 สาย ใชคนชกสทง 2 สายโดยเชอมเสยงทงหมดกอนเพอตรวจ

ระดบเสยงและเรยนรการ ทางานของกลามเนอนวรวมไปถงจงหวะในการกดหรอปลอยนวใหถกตอง

(ตวอยางท 5)


ตวอยางท 5 การฝกซอมบรรเลงเดยวไวโอลนหองท 122-123 ขนตอนท 1

2. ฝกการพรมนวดวยการเลนเขบด 2 ชน เมอเลนทานองบนสาย A ไดแลว ใหฝกเหมอน

ขนตอนแรกเพยงเพมการพรมนวโดยเลน F สลบ Gb โดยเลนสลบกนในอตราจงหวะเขบด 2 ชน

3. ฝกการพรมนวใหเรว ฝกพรมนวใหเรวทสดเทาทผฝกทาไดโดยยงกดนวควบ 2 สาย

และสทง 2 สายเชนเดม เพอตรวจระดบเสยงและจงหวะใหถกตอง

มอขวา หลงจากทฝกมอซายอยางถกตองและชานาญแลวจงเรมฝกมอขวา โดยเรมจากการ

สควบ 2 สาย สลบกบลากเสยงสาย E คางไวสายเดยว แยกคนชกตอ โนตบนสาย A เมอถงจงหวะ

ของโนตทเคลอนทบนสาย A ตวตอไปจงสควบ 2 สายอกครง ทาเชนนจนครบ เพอเรยนรการเคลอนไหว

ของแขนทมอขวาระหวางการขามสาย สควบ 2 สาย และการสสาย E สายเดยว

ผฝกควรเรมฝกจากจงหวะทชามากกอน เพราะตองอาศยสมาธในการฝกกลามเนออยางมาก

แลวจงคอยเรงจงหวะ ตามลาดบเมอชานาญจนถงตามจงหวะทตองการ (ตวอยางท 6)

ตวอยางท 6 การฝกมอขวาโดยการแยกคนชกตอโนต 1 ตว

หลงจากผฝกเขาใจการทางานของแขนแลวใหเพมการเชอโนตเปน 2 และ 3 ตวตอ 1 คนชก

ตามลาดบ


บทสรป

จากการศกษาบทเพลงและการฝกซอมตามขนตอนของผเขยน สงผลใหการฝกซอมเปน

ไปไดอยางรวดเรว มประสทธภาพตามเป าหมายและเวลาทวางไว ไดรบความรความเขาใจเทคนค

ผานการฝกซอมบทเพลงเปนอยางดแตในการแสดงยงคงมขอผดพลาดบางเลกนอย ซงในแตละครง

ในการบรรเลงยงพบวาสงทผดพลาดอาจ แตกตางกนออกไปจงตองนามาปรบปรงแกไขตามขนตอน

ตอไป

แตละคนอาจมปญหาในการฝกซอมและบรรเลงแตกตางกน ผฝกควรคดแบบฝกหด วธซอม

วธแกปญหา ไมเพยงแตแนวทางทผเขยนไดอธบาย เมอพบปญหาในการฝกซอมหรอบรรเลง ผฝก

ควรแกปญหานนๆ ในแบบทเกดประโยชนกบตวเองมากทสด ไมจาเปนตองใชวธของผเขยนเทานน

แตสงทสาคญคอการคดวเคราะหเปนขนตอนกอนลงมอปฏบตฝกซอมเพอใหเกดประสทธภาพ

มากทสด ไมเพยงแตในบทเพลงทผเขยนนาเสนอเทานน ผฝกสามารถนาแนวทางนไปประยกตใชกบ

เทคนคการฝกซอมตางๆ อกดวย



ภาวไล ตนจนทรพงศ. "การสรางความมนใจสาหรบการแสดงเดยว (Rising Up Confidence in Solo Performance)."

วารสารดนตรรงสต 7, 1 (มกราคม-มถนายน 2555): 40-47.

อภชย เลยมทอง. "หลกสาคญสาหรบการฝกซอมดนตรเพอประสทธภาพสงสด." วารสารดนตรรงสต 7, 1

(มกราคม-มถนายน 2555): 29-39.

Auer, Leopold. Violin Playing as I Teach It. New York: Dover Publications, 1980.

Courvoisier, Karl. The Technique of Violin Playing the Joachim Method. New York:Dover Publications, 2006.

Fischer, Simon. Practice. London: Peter Editon, 2004.

Flesch, Carl. The Art of Violin Playing Book 2. Translated and Edited by Eric Rosenblith. New York:Carl Fischer, 2008.

Martens, Frederick H. Violin Mastery. Mineola, NY: Dover Publications, 2006.

Mozart, Leopold. A Treatise on the Fundamental Principles of Violin Playing. 2nd ed. Translatedby Editha Knocker. New York: Oxford University Press, 1951.

Rickards, Guy. Jean Sibelius. 2nd ed. New York: Phaidon Press, 2008.

Stowell, Robin. The Cambridge Conpanion to the Violin. New York: Cambridge University Press, 1992.


แ นะ น ำ ผ เ ข ย น

ประเสรฐ ฉมทวม ศศ พงศสรายทธอาจารยประจาสาขาวชาดรยางคศลป ตะวนตกภาควชาดรยางคศลป คณะศลปกรรมศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลยD.F.A. (Doctor of Fine and Applied Arts)Chulalongkorn UniversityM.M. (Piano Performance and Pedagogy), TempleUniversity, USAศป.บ. (ดรยางคศลป ตะวนตก) เกยรตนยมอนดบ ,จฬาลงกรณมหาวทยาลย

อาจารยประจาสาขาวชาดนตรสากลคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตรมหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษมD.F.A. (Doctor of Fine and Applied Arts)Chulalongkorn UniversityM.F.A. (Music Composition)Chulalongkorn UniversityB.Ed. (Music Education)Srinakharinwirot University

ชลฐ ลมปศรดรยางคศาสตรมหาบณฑตมหาบณฑต มหาวทยาลยรงสต

ดรยางคศาสตรบณฑต มหาวทยาลยมหดล

มลลวธ วโรจนไตรรตนศป.ม.(ดนตร), มหาวทยาลยรงสต

ศศ.บ.(มานษยวทยา), มหาวทยาลยศลปากร

องอาจ กวเกยรตคณดศ.ม. (ดนตร), มหาวทยาลยรงสต

ดศ.บ. (ดนตรแจส), มหาวทยาลยศลปากร


เชญสง

บทความและผลงานวจย

รายละเอยดและหลกเกณฑในการสงบทความวารสารดนตรรงสต จดพมพเพอเปนสอกลางในการเผยแพรความรและวทยากรดาน

ดนตรอกทงเปนการแลกเปลยนความรระหวางนกวชาการจากสถาบน และหนวยงานอนๆ ซง

จดพมพเปนราย 6 เดอน (ปละ 2 ฉบบ)

ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน

ฉบบท 2 กรกฎาคม - ธนวาคม

บทความทสงมาตพมพตองไมเคยเผยแพรในวารสารหรอสงพมพใดมากอน และไมอย

ในระหวางการพจารณาของวารสารหรอสงพมพอนๆ

ประเภทของผลงานทตพมพ ไดแก บทวเคราะห บทความวชาการ และบทความวจย

ทเกยวกบดนตร

กองบรรณาธการขอเชญทานผทสนใจสงบทวเคราะห บทความ และผลงานศกษาวจย

เกยวกบทางดนตร เพอตพมพในวารสารดนตรรงสต

กรณาสงผลงานของทานมาทกองบรรณาธการ ตามทอยขางลางน

บรรณาธการวารสารดนตรรงสต52/347 พหลโยธน 87ตาบลหลกหก อาเภอเมอง จงหวดปทมธาน 12000E-MAIL: [email protected],

[email protected]โทรศพท 02-997-2200-30ตอ 1710,1712โทรสาร 02-997-2200-30 ตอ1711


คาแนะนาในการจดเตรยมตนฉบบ

นโยบายการตพมพวารสารดนตรรงสต เปนวารสารทมการประเมนบทความกอนตพมพ (Refereed Journal) ซงบทความ

แตละบทจะถกพจารณาคณภาพโดยผทรงคณวฒ (Peer Review) จานวน 2 คน ทตรงหรอเกยวเนองกบ

สาขาของบทความโดยผประเมนไมทราบวากาลงพจารณาบทความของผเขยนคนใด และผเขยนบทความ

ไมสามารถทราบวาใครเปนผพจารณา (Double Blind Review)

วารสารดนตรรงสต เปนวารสารทรวบรวมบทวเคราะห บทความทางวชาการและผลงานการศกษา

วจยเกยวกบดนตร ซงครอบคลมในทกสาขาวชาทางดานดนตร โดยบทความและผลงานการศกษาวจยท

ประสงคสงพมพในวารสารดนตรรงสต ควรอยในรปแบบทเหมาะสมดงตอไปน

1. บทความภาษาไทยและภาษาองกฤษ (ภาษาใดภาษาหนง) โดยความยาวของแตละบทความ

รวมรปและตารางไมควรเกน 12 หนากระดาษพมพ A4 โนตเพลงรปถายควรมความคมชด สงถงกอง

บรรณาธการทางไปรษณย ประกอบดวย ตนฉบบของบทความจานวน 2 ชด และแผนซดบนทกตนฉบบ

ของบทความ 1 แผน อยรปแบบ MS Word และ PDF Files หรออาจสงทางจดหมายอเลกทรอนกส

(e-mail)

2. ผเขยนโปรดระบประเภทของบทความวาเปนบทความวจย บทความวชาการ ผลงานสรางสรรค

ผลงานการศกษาวจย หรอบทความอนๆ

3. บรรณาธการสงวนสทธในการคดเลอก และตอบรบการตพมพ ความรบผดชอบใดๆ เกยวกบ

เนอหาและบทความคดเหนในบทความเปนของผเขยนเทานน บรรณาธการผพมพไมตองรบผดชอบ

4. บทความทนาลงตพมพตองไดรบความเหนชอบจากผทรงคณวฒเปนผพจารณา โดยทความ

คดเหนดงกลาวถอเปนทสด

5. วารสารดนตรรงสต มสทธในการตพมพและพมพซา แตลขสทธของบทความยงเปนของผเขยน

6. รปแบบของตนฉบบ ตองมรายละเอยดดงตอไปน

6.1 หนาชอเรอง (The title page) ประกอบดวย ชอบทความ ชอผเขยน ตาแหนง ชอและทอย

ของสถาบนทผเขยนสงกด

6.2 บทคดยอ(Abstract) ทกบทความตองมบทคดยอ ทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ซงควร

ประกอบดวยรายละเอยด เกยวกบปญหา หรอความสาคญของปญหา หรอความสาคญของ

การศกษา ผลการศกษาและขอสรป ซงรายละเอยด ขางตนตองเขยนกะทดรด (โดยจากด

ประมาณ 250 คา)

6.3 เนอเรอง (The text) ของบทความวจย ควรประกอบดวยบทนา วตถประสงค วธการศกษา

ผลการศกษา ผลการวเคราะห ตความและบทสรป

6.4 ตารางและรปภาพ (Tables and Figures) ระบเลขทตารางและภาพทเปนตวเลขอารบค เชน

ตารางท 1 เปนตน

6.5 การอางองเอกสารและบรรณานกรม ใหใชระบบ The Chicago Manual of Style เทานน

(ดไดท http://chicagomanualofstyle.org)

7. ผสงบทความและไดรบการตพมพจะไดรบวารสารจานวน 2 เลม โดยไมเสยคาใชจาย หาก

ตองการเพมสามารถสงซอไดในราคาพเศษ


คาแนะนาสาหรบการเขยนเชงอรรถ และบรรณานกรม

วารสารดนตรรงสตขอแนะนาใหผเขยนบทความทกทาน พจารณาการใชรปแบบการอางองและการเขยนบรรณานกรมจาก The Chicago Manual of Style รปแบบ Note and Bibliographyโดยทการอางองภายในเนอหาของบทความเปนแบบเชงอรรถ (Footnote) ซงปรากฏบรเวณสวนลางของหนานนๆ ในทนวารสารดนตรรงสต ไดเสนอตวอยางการเขยนเชงอรรถและบรรณานกรมทนามาจากแหลงขอมลตางๆ ดงตอไปนหมายเหต: เอกสารทหมายเลขกากบดานหนา คอ เชงอรรถ

เอกสารทไมมหมายเลขกากบ คอ บรรณานกรม

ผแตงคนเดยว1 Dennis Shrock, Choral Repertoire (New York: Oxford University Press, 2009), 35.2 ณรงคฤทธ ธรรมบตร, การประพนธเพลงรวมสมย (กรงเทพ: สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2552), 58.Shrock, Dennis. Choral Repertoire. New York: Oxford University Press, 2009.ณรงคฤทธ ธรรมบตร. การประพนธเพลงรวมสมย. กรงเทพ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2552.

ผแตง 2-3 คน1 Stefan Kostka and Dorothy Payne, Tonal Harmony with an Introduction to Twentieth-

Century Music, 6th ed. (New York: McGraw-Hill, 2009), 45-46.2 ศรชย กาญจนวาส, ทววฒน ปตยานนท, และดเรก ศรสโข, การเลอกใชสถตทเหมาะสมสาหรบ

การวจย, พมพครงท 6 (กรงเทพ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2555), 88.

Kostka, Stefan, and Dorothy Payne. Tonal Harmony with an Introduction to Twentieth-Century Music. 6th ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2008.

ศรชย กาญจนวาส, ทววฒน ปตยานนท, และดเรก ศรสโข. การเลอกใชสถตทเหมาะสมสาหรบการวจย. พมพครงท 6. กรงเทพ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2555.

หมายเหต: ถามผแตงตงแต 4 คน ขนไป ใหใสเฉพาะชอแรก ตามดวย "และคณะ" หรอ "andothers" เชนศรชย กาญจนวาส และคณะKostka, Stefan, and others

บทความในวารสารเชงอรรถใหระบเฉพาะเลขหนาของบทความทขอมลนนๆ ถกอางถง สวนบรรณานกรมใหระบ

เลขหนาแรกถงเลขหนาสดทายของบทความ


1 David Taylor Nelson, "Béla BartÓk: The Father of Ethnomusicology," Musical Offerings 3,2 (Fall 2012): 85.

2 วบลย ตระกลฮน, "ซมโฟนหมายเลข โอปส ซมโฟนแหงความเศรา," วารสารดนตรรงสต 4,2 (2552): 28.

Nelson, David Taylor. "Béla BartÓk: The Father of Ethnomusicology."Musical Offerings 3,2 (Fall 2012): 75-91.

วบลย ตระกลฮน. "ซมโฟนหมายเลข โอปส ซมโฟนแหงความเศรา." วารสารดนตรรงสต 4,2 (2552): 25-39.

บทความในหนงสอเชงอรรถใหระบเฉพาะเลขหนาของบทความทขอมลนนๆ ถกอางถง สวนบรรณานกรมใหระบ

เลขหนาแรกถงเลขหนาสดทายของบทความ

1 Rosamund Bartlett, "Stravinsky's Russian Origins," in The Cambridge Companion toStravinsky, ed. Jonathan Cross (Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2003),16.

Bartlett, Rosamund. "Stravinsky's Russian Origins." In The Cambridge Companion toStravinsky, edited by Jonathan Cross, 3-18. Cambridge, UK: Cambridge UniversityPress, 2003.

วทยานพนธ และดษฎนพนธ1 Michele J. Edwards, "Performance Practice in the Polychoral Psalms of Heinrich Schutz"

(D.M.A. diss., University of Iowa, 1983), 8.2 อดวชร พนาพงศไพศาล, "การศกษาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเลนเสยงตอเนองสาหรบ

ทรอมโบน" (วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยรงสต, 2556), 63.

Edwards, Michele J. "Performance Practice in the Polychoral Psalms of Heinrich Schutz."D.M.A. diss., University of Iowa, 1983.

อดวชร พนาพงศไพศาล. "การศกษาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเลนเสยงตอเนองสาหรบทรอมโบน." วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยรงสต, 2556.

สออเลกทรอนกส1 Valentine Hugo, "Sketches of Performing the Sacrificial Dance," accessed July 27, 2014,

http://i.imgur.com/Q9mDJ.jpg.

Hugo, Valentine. "Sketches of Performing the Sacrificial Dance." Accessed July 27, 2014.http://i.imgur.com/Q9mDJ.jpg.


ตารางสอบประจาป

ครงท 5ครงท 4ครงท 3ครงท 2ครงท 1กจกรรม

จนถง

29 ต.ค.57

จนถง

15 ม.ค.58จนถง

11 ม.ค.58

จนถง

13 พ.ค.58

จนถง

8 ก.ค.58

2 พ.ย.57 18 ม.ค.58 15 ม.ค.58 17 พ.ค.58 12 ก.ค.58

5 พ.ย.57 21 ม.ค.58 18 ม.ค. 20 พ.ค.58 15 ก.ค.58

6 พ.ย.57

ถง

21 พ.ย.57

22 ม.ค.58

ถง

6 ก.พ.58

19 ม.ค.58

ถง

3 เม.ย.58

21 พ.ค.58

ถง

5 ม.ย.58

16 ก.ค.58

ถง

13 ก.ค.58

ชาระคาใบสมคร 300 บาท

และชาระคาสมครสอบ

1,200 บาท ทอาคาร 1 ชน

1 หอง 1-103

(อาคารอาทตย อไรรตน)

กาหนดวนทดสอบ

ทฤษฎดนตร โสตทกษะ

ปฏบตดนตร และ

สมภาษณ

ประกาศรายชอผมสทธเ

ขาศกษาทางอนเตอรเนต

www.rsu.ac.th และ

www.rsu.ac.th/music

ขนทะเบยนเปนนกศกษา

อาคาร สานกงานทะเบยน

มหาวทยาลยรงสต


หลกสตรดรยางคศาสตรบณฑต (Bachelor of Music)วทยาลยดนตร มหาวทยาลยรงสต เปดสอนหลกสตรดรยางคศาสตรบณฑต 7 แขนงวชาเอก

ไดแก

แขนงวชาการประพนธเพลง

แขนงวชาการแสดงดนตร

แขนงวชาการสอนดนตร

แขนงวชาดนตรแจสศกษา

แขนงวชาการผลตดนตร

แขนงวชาดนตรประกอบภาพยนตรและมลตมเดย

แขนงวชาการแสดงขบรอง

ระเบยบการสอบคดเลอกผทสนใจจะสอบเขาศกษาแขนงหนงแขนงใดใน 7 แขนงวชาเอกน จะตองทาการทดสอบความ

สามารถในการบรรเลงเครองดนตรตะวนตกเครองหนงเครองใดดงตอไปน ขบรอง เปยโน ไวโอลน

วโอลา เชลโล ดบเบลเบส ฟลต โอโบ คลาลเนต บาสซน แซกโซโฟน ฮอรน ทรมเปต ทรอมโบน

เบสทรอมโบน ทบา ยโฟเนยม เครองต (ทมปาน กลองสแนร) มารมบา ไซโลโฟน กตารคลาสสก

กตารไฟฟ า เบสไฟฟ า และกลองชด

ตวอยางทผสมครจะตองเตรยมการบรรเลงหรอขบรอง

เลนและ/หรอรองบนไดเสยง (Scales) และอารเปโจ (Arpeggios) ทงเมเจอรและไมเนอร

ทมจานวนชารปและแฟลตไมเกน 4 ชารป 4 แฟลต

ผสมครตองเตรยมเพลง 2 ถง 3 เพลง ซงมความแตกตางลลาชาเรวหรอแตกตางยคสมย

เปนเพลงทมความยากระดบปานกลางถงสง หรอระดบทกษะไมตากวาเกรด 5 อางองจากมาตรฐาน

จากสถาบนดนตร Associated Board of the Royal School of Music หรอ Trinity Guildhall, London

(สามารถดตวอยางเพลงสอบและแบบบงคบของเครองดนตรประเภทตางๆ ไดในหวขอ "การรบสมคร

และการ Audition" ท http://www.rsu.ac.th/music/

ผสอบขบรองตองมเปยโนบรรเลงคลอประกอบ และตองจดหาผเลนเปยโนประกอบมาเอง

ผสมครตองเตรยมสาเนาเพลงทจะใชสอบ 2 ชด เพอใหคณะกรรมการในวนสอบ

ผสมครตองนาเครองดนตรของตนเองมา ยกเวน เปยโน เครองต และกลองชด

ผสมครทกคนจะไดรบการทดสอบดานโสตทกษะ และความรเบองตนทางทฤษฎดนตร

ตะวนตก


หลกสตรดรยางคศาสตรมหาบณฑต (Master of Music Program : M.M.)

วทยาลยดนตร มหาวทยาลยรงสต เปดสอนหลกสตรหลกสตรดรยางคศาสตรมหาบณฑต 5

แขนงวชาเอก ไดแก

แขนงวชาการแสดงดนตร (Music Performance)

แขนงวชาการสอนดนตร (Music Pedagogy)

แขนงวชาดนตรแจสศกษา (Jazz Studies)

แขนงวชาการประพนธเพลง (Music Composition)

แขนงวชาทฤษฏดนตร (Music Theory)

ระเบยบการสอบคดเลอก ผสมครสอบทกคนจะตองทาการทดสอบโสตทกษะ ทฤษฎดนตรตะวนตก และประวต

ดนตรตะวนตก

ผสมครแขนงแขนงการแสดงดนตรคลาสสก แขนงการแสดงและการสอนดนตร และแขนง

ดนตรแจสศกษา จะตองทาการทดสอบความสามารถในการบรรเลงเครองดนตรตะวนตกเครองหนง

เครองใด ดงตอไปน: ขบรอง เปยโน ไวโอลน วโอลา เชลโล ดบเบลเบส ฟลต โอโบ คลาลเนต บาสซน

แซกโซโฟน ฮอรน ทรมเปต ทรอมโบน เบสทรอมโบน ทบา ยโฟเนยม เครองต (ทมปาน กลองสแนร

มารมบา ไซโลโฟน) กตารคลาสสก กตารไฟฟ า เบสไฟฟ า และกลองชด

ผสมครสอบแขนงการประพนธเพลงตองสอบวชาเฉพาะแขนงการประพนธเพลง

ดรายละเอยดแบบบงคบของเครองดนตรประเภทตางๆ วชาโสตทกษะ ทฤษฎดนตร

ตะวนตก ประวตดนตรตะวนตก และวชาเฉพาะแขนงการประพนธเพลง ไดท www.rsu.ac.th/music/

admissionsmfa.html


แบบเสนอขอสงบทความเพอลงตพมพในวารสารดนตรรงสต มหาวทยาลยรงสต

ขาพเจา......................................................................................................................................................................

ตาแหนง.....................................................................................................................................................................

วฒการศกษาสงสด (ระบชอปรญญา).................................สาขาวชา...................................................................

ชอสถาบนทสาเรจการศกษา...................................................................................................................................

สถานททางาน...........................................................................................................................................................

มความประสงคขอสง

บทความวชาการ บทความวจย บทวจารณหนงสอ/ตารา

อน ๆ(โปรดระบ)............................................................................................................

บทความวชาการและบทความวจยเพอตพมพ ตองระบชอบทความและจดทาบทคดยอทงภาษาไทยและ

ภาษาองกฤษ

ชอเรอง (ไทย)...........................................................................................................................................................

(องกฤษ).....................................................................................................................................................................

ทอยทตดตอสะดวก..................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................

โทรศพท (ททางาน) .............................................................................มอถอ.........................................................

โทรสาร.....................................................................E-mail......................................................................................

ขาพเจารบรองวาบทความน

เปนบทความของขาพเจาแตเพยงผเดยว

เปนผลงานของขาพเจาและผรวมงานตามชอทระบไวในบทความจรง

ลงนาม..............................................................................

(............................................................................)

หมายเหต 1. สามารถถายสาเนาหรอจดพมพใหมตามแบบเสนอสงบทความนได

2. ผเสนอบทความตองสงตนฉบบ ดงน

2.1 ตนฉบบบทความทพมพลงบนหนากระดาษ A4 จานวน ชด

2.2 ตนฉบบบทความทบนทกลงแผนซด จานวน แผน


วทยาลยดนตร มหาวทยาลยรงสตอาคาร 10 ชน 10 เลขท 52/347 ถนนพหลโยธน

ต.หลกหก อ.เมอง จ.ปทมธาน 12000โทร.02-997-2200 ถง 30 ตอ 1709 – 1710 และ 1712

แฟกซ 02-997-2200 ถง 30 ตอ 1711อเมล [email protected]

เวบไซตวทยาลยดนตร และมหาวทยาลยรงสตhttp://www2.rsu.ac.th/music/

http://www.facebook.com/rsumusichttp://www.rsu.ac.th

Documents

วารสารดนตรีรังสิต · PDF fileExtended Blues? : Analytical Studies on Matrix of Chick Corea Improvisation ... and Dave Weckl’s Drums Solos on Shick