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¡Buenos Días!
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
EL CUERPO: ESTRUCTURA Y FUNCIONES I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Víctor Vázquez [email protected]
Programa para la Transformación
y el Fortalecimiento Académicos
de las Escuelas Normales
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
PLAN DE ESTUDIOS 2002
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
ESTRUCTURA Y FUNCIONES
MAPA CURRICULAR
Las cinco líneas para articular las asignaturas son en función de la
orientación de la educación física en la educación básica
. ORGANIZACIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR LÍNEAS Y SEGÚN LOS CAMPOS DE FORMACIÓN
Actividad Física y Salud I y II
El conocimiento del cuerpo y su maduración, y la promoción de la salud durante la infancia y la
adolescencia
El Cuerpo. Estructura y Funciones I y II
El Cuerpo. Estructura y Funciones I
Iniciar a los alumnos normalistas en el estudio de la estructura del cuerpo humano y de sus funciones, a partir del conocimiento de su anatomía y fisiología y así reconocer que las
actividades motrices se manifiestan en dos dimensiones
PELEF 2002
PROGRAMA
ORGANIZACIÓN POR BLOQUES
PROPÓSITOS GENERALES
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN
Introducción
Importancia de los contenidos de la asignatura y la necesidad de poseer las nociones
centrales sobre el conocimiento del cuerpo indispensables para el trabajo en educación
física que beneficie a niños y adolescentes de educación básica
Organización de los contenidos
Programa organizado en la modalidad de bloques de contenido que permiten iniciar el
estudio de la especialidad con una carga horaria de 4 horas a la semana
Relación con otras asignaturas
Proporciona junto con las asignaturas del segundo semestre la base académica y conceptual de conocimientos sobre el cuerpo y la promoción de la salud durante la infancia y la adolescencia
Se aprovechan conocimientos y experiencias y se vinculan para comprender el sentido formativo en el ámbito de la promoción de la salud del docente de educación básica con la especialidad en educación física
Orientaciones didácticas generales
Son sugerencias para organizar y desarrollar el curso y así, conocer, manejar y comprender los distintos contenidos de la asignatura
El diseño de las actividades debe permitir que se retomen los conocimientos, conceptos, principios básicos y el planteamiento de experiencias propias para contrastarlas con los temas y los propósitos del curso
Orientaciones didácticas generales
Organizar y desarrollar en el curso ejercicios intelectuales que exijan mejores competencias
Indispensable tener siempre presentes los propósitos, temas y bibliografía del presente programa
Orientaciones didácticas generales
Lectura y análisis de textos
Análisis de videos
Análisis y estudio de esquemas
Práctica vivencial y formar la mirada pedagógica
Sugerencias para la evaluación
Criterios y procedimientos para evaluar habilidades, valores, actitudes y conocimientos que los
estudiantes adquieren durante el estudio de los temas del curso, deben ser congruentes con los
propósitos y las orientaciones didácticas que se han señalado
Sugerencias para la evaluación
Mapa conceptual o monografía sobre la actividad física considerando a la persona total
Glosario de términos de la asignatura
Actividades motrices
Propósitos generales del curso
Iniciar a los alumnos normalistas en el estudio sistemático de las principales nociones conceptuales de la estructura del cuerpo humano y sus funciones
Reconocer las dos dimensiones en que se manifiestan las actividades motrices: una funcional anatómica y otra como expresión inteligente que se realiza con intención
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Propósitos generales del curso
Adoptar actitudes profesionales ante el estudio de los diferentes sistemas que integran la anatomía humana, y las posibilidades y limitaciones del movimiento de músculos y articulaciones
Enriquecer el conocimiento de los alumnos normalistas sobre el cuerpo humano con la finalidad de reconocer la importancia de promover hábitos saludables y su relación con los procesos afectivos e intelectuales del movimiento humano
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Tema 1: El educador físico y el conocimiento de la estructura y función del cuerpo
Bloque I. El cuerpo humano
Organización por bloques
Tema 2: Partes orgánicas de la locomoción
Tema 1: La función del aparato circulatorio en las actividades de educación física
Bloque II. El organismo y sus aparatos
Organización por bloques
Tema 2: Aparato respiratorio en las sesiones de educación física
Tema 1: El movimiento corporal como una expresión inteligente
Bloque III. Movimiento corporal
Organización por bloques
Bloque I. El cuerpo humano
A través del manejo de temas y actividades se pretende que los estudiantes:
Expliquen la importancia de las principales funciones, propiedades, sistemas y aparatos que forman la estructura corporal y reconozcan que la intención de las actividades motrices es la búsqueda de expresiones inteligentes
Reconozcan al aparato locomotor y el sistema muscular como medios de expresión y comunicación
Propósitos
Bloque I. El cuerpo humano
A través del manejo de temas y actividades se pretende que los estudiantes:
Propósitos
Comprendan y consideren el movimiento corporal como clave y significado de vida, que puede ser perfeccionado y modificado en calidad y cantidad, y que esta sujeto al proceso de maduración del organismo y del ambiente geográfico, ecológico y sociocultural
Reconozcan al movimiento corporal como un medio de expresión que implica la energía vital del sujeto, sus potencialidades orgánicas y la relación entre los procesos intelectuales y afectivos dando como resultado un acto motriz inteligente
Bloque II. El organismo y sus aparatos
Con el conocimiento, comprensión y manejo de los temas de este bloque, se pretende que los estudiantes:
Propósitos
Conozcan con precisión al cuerpo y adquieran la habilidad para definir, diseñar y aplicar actividades de educación física
Reconozcan la estructura y funciones de los aparatos circulatorio y respiratorio y establezcan la relación de éstos como una condicionante del movimiento corporal
Bloque II. El organismo y sus aparatos
Propósitos
Precisen los conocimientos de las posibles alteraciones y respuestas del organismo, y los valoren como aspectos que deben ser tomados en cuenta durante la planeación de las sesiones de educación física
Distingan los indicadores útiles para medir la intensidad del esfuerzo, la frecuencia cardiaca en reposo y en actividad y la relación de dichas funciones con la práctica de actividades físicas en las escuelas de educación básica
Con el conocimiento, comprensión y manejo de los temas de este bloque, se pretende que los estudiantes:
Bloque III. Movimiento corporal
Con el análisis de los contenidos y la realización de las actividades propuestas, se espera que los estudiantes:
Propósitos
Comprendan que el movimiento cumple un proceso de adaptación y adquiere las respectivas actitudes biosociales
Reconozcan que el movimiento corporal tiene como función el equilibrio entre la disposición para la acción y los niveles de tensión de la conducta, y que en este proceso hay aprendizajes
El Cuerpo. Estructura y Funciones I
REQUISITOS INDISPENSABLES: QUE AMEN SU CARRERAQUE SEAN AMABLESQUE COMPRENDAN A SUS ALUMNOSQUE SEAN ESTRICTOS PERO JUSTOSQUE SEAN SENCILLOSQUE SEAN PUNTUALESQUE SEAN ACCESIBLESQUE SE ACTUALICENQUE TEGAN DIVERSOS MÉTODOS DE ENSEÑANZAQUE DOMINEN SU MATERIAQUE SEAN CAPACES DE RECIBIR CRÍTICAS CONSTRUCTIVASQUE TENGAN TACTO CON LOS ALUMNOSQUE TENGAN SENTIDO DEL HUMORQUE RECONOZCAN EL ESFUERZOQUE PREPAREN SU CLASEQUE TENGAN ÉTICAQUE CUMPLAN SUS PROMESASQUE SE PREOCUPEN POR DEJAR HUELLA POSITIVA EN SUS ALUMNOS
SE BUSCAN MAESTROS
JUEVES 08:50 – 10:30 AM
HORARIO
MARTES 11:00 – 12:40 AM
Criterios para la Acreditación
Disciplina en el aula Disciplina fuera del aulaPresentaciónPuntualidad y asistenciaRespeto a los compañeros El uso racional y adecuada de las instalaciones del edificioEl uso adecuado del lenguaje
EVALUACIÓN
Durante el curso se va a realizar la evaluación en tresmomentos:
1º Periodo 12 de marzo 2º Periodo 17 de mayo 3º Periodo 28 de junio
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Puntualidad y Asistencia 00% (derecho a evaluación 85%)
Portafolio (Ensayos, diagramas, resumenes, etc.) 30 %
Disposición y participación
trabajo en equipo 20%
Examen 50%
TOTAL 100%
De 0 a 4 = /
Especificaciones del Ensayo
PresentaciónIntroducciónDesarrolloConclusiónBibliografía
Los trabajos, tareas, reportes de lectura, reflexiones, etc. que se pedirán para entregar, se requieren de una buena presentación.
Se recogerán solamente el día y la hora asignada.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!