日期 ：2014 年 8 月 25 日 (星期一)

时间 ：3.30p.m-4.30p.m. （60 分钟）科目 ：四年级华文班级 ：4 红班学生人数：15 位学生年龄：10 岁教材：第 4 单元 - 《用心看世界》内容标准：2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的 汉字构成词语。 2.2 阅读词句，能结合上下文理解词句的意思，在阅读中积累词语和优美 句子。

2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章，能了解文章 的内容和文体特点，认识其表现手法。学习标准：2.1.8 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。 2.2.4 阅读词语和句子，能结合上下文理解词句的意思，体会词句在表情 达意方面的作用。 2.6.5 阅读与理解记叙文，主要注意游记。要求了解文中的人物、时间、 地点和事情。

学生旧有经验：学生掌握感官的用处。本课学习成果：在本课结束前，学生能够

1. 读准生字的字音。2. 正确说出生字的含义。3. 口头说出课文的段落大意。

综合技能：听、说、读、写

教具：演示文稿，生字卡跨课程元素：坚持，联想和联系，信息通讯技术

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注导入(2 分钟)

图片演示：

问题：师：“可不可以告诉老师这张图片里有什么？”生：（昆虫，叶子。）师：“那同学们是用什么感官来看东西的呢？”生：（眼睛。）导入语：师：“让我们来认识一位爱好昆虫的新朋友。”

1. 教师发问问题，让学生回想学生的原有知识。

2.教师用演绎法来让学生了解感官的作用。

3. 教师揭示今日要阅读课文《爱好昆虫的孩子》。

技能听，说

思维技能联想和联系

教具演示文稿的图片

步骤一（15 分钟）输入：初知大意。

师：同学们先自由读一遍课文。师： 今天我们来看看要学的生字有哪些。

第一段：课文：

1. 教师让学生自由读一遍课文。2. 教师展示生字字卡及演示文稿，内含取自课文《爱好昆虫的孩子》的六个生字的课文。3. 教师引导学生并展示生字新词的拼音、部首、含义、生字可构成的词语与形近或相似字。

技能听、说、读

思维技能联想和联系

教具演示文稿、字卡

部首：竖心旁间架结构：左右结构含义: 想起/记得/追忆往事。形似字：亿构词：回忆师：同学们请说出这个字的部首。生：（竖心旁。）师：看到这个部首，我们可以看得出这个字和‘心’有关。表示难忘的事情在我们心里留下的深刻印象。课文中的‘忆起’，带出了作者回想起从前的往事。第二段：课文：

4. 教师范读生字新词的正确读音并要求全班同学正确地一起念出生字新词。5. 教师加以说明解释生字新词意义。

教学法：字形教学 - 分析部首。

忆 yì

部首：酉字旁间架结构：左右结构含义: 喝酒过量，神志不清/沉迷/非常爱好。同音字：最

构词 ：喝醉

师：从这张图片中，这个人在做什么？生：（喝酒。）师：那么，如果他喝了过多的酒会怎么样呢？生：（会喝醉/头晕/呕吐）师：今天老师要带出的第二个生字就是‘醉’这个字。那么在课文中‘心醉’的意思是作者非常爱好那耀眼的光辉。师：要记得醉的部首不是西，是酉，酉字里面是有一横的。

课文：

教学法：直观演示 （图画）

教学难点：酉字旁里面有一横。

部首：斤字旁间架结构：左右结构含义: 快乐/喜悦同音字：心构词：欣赏师：（板书字谜- 不足一斤，欠一斤）同学们，来猜一个字。仔细看第二段，答案就在里面。生：（欣）第三段：课文：

教学法：字形教学 - 猜谜识字。

师：慈祥通常是用来形容和蔼可亲的长辈。当你们看到这个字会想起谁？生：（亲人。）师：同学们要注意祥的部首，只有一点，而不是衣字旁的两点。第六段：课文：

部首 ：单人旁间架结构：左右结构含义 :效法；照原样子做/类似/想像形似字：访构词：仿佛

教学法：字义教学 - 连词 。 通常和慈配词。（仁慈温和，老年人的态度、神色）教学难点：祥的示字旁。

教学法： 字音教学 - 利用声旁（方）。

师：（盖着部首，指着“方”）这个字 怎么念？生：（“ fāng”）师：当“方”加了单人旁后，就读成 fǎng 。

步骤二（22 分钟）输入：深究课文。

课文第一段：

师：作者有几件难忘的事？生：（两件事。）师：那两件事让他有着怎样的回忆？生：（难忘，有趣。）第二段：

师：“这种光辉对我的吸引力，比任何一只蛾子的吸引力还要大”。这句话证明了什么？生：（作者原本就对蛾子很有兴趣，但今天他尽然觉得太阳的光比蛾子还有趣。）

1. 教师通过提问， 引导学生理解课文。

技能听、读

思维技能联想和联系教具演示文稿。

师：作者的脑海里冒出的那些疑问显示出作者是个怎样的人呢？生：（充满好奇心。）第三段：

师：当时作者如何解答自己的疑问？生：（不断地用不一样的方法尝试。）师：为什么大家都对作者的举动大笑不止呢？生：（觉得作者太单纯。）师：有谁知道什么是演绎法吗？师： “演绎法”的意思就是从一般的信息到具体的信息的一种推理。是不是很复杂呢？我们来看看课文的例子。师：老师觉得第三段有一句话用得挺好的，有哪位同学能找出那句话并有感情的朗读出来吗？生：（这是一个多么伟大的发现哪！）第四段：

2. 教师将课文不容易明白的部分（演绎法）板书解释。

3.教师引导学生朗读优美句子。

4. 教师提问，学生理解课文回答问题。

师:是什么东西引起了作者的注意力？生：（叮当声。）师： 作者的疑问更凸显作者是个怎样的人？生： （充满着好奇心的人。）第五段：

师：如果你是作者的同伴，你会怎么做？生：（自由答。）师：那么你从他们身上学到了什么？生：（有毅力，勇敢。）第六段：

5. 教师灌输道德价值。

6. 教师带出未来学。

道德价值观：坚持，不放弃。

未来学：预测与分析

师：作者体现出了什么精神？生： （不轻言放弃的精神。）师： 那同学们想想，假设作者没有这种精神，结果又是如何的呢？生： （他就抓不到蚱蜢，也不知道原来是蚱蜢发出那叮当声。）道德价值观：当我们遇到困难时，要抱着不轻言放弃的精神。师：同学们，要是一个人不爱思考，遇到困难就放弃，他会成功吗？生：（自由答）第七段：

师：看完了课文，同学们能用一句话或成语来形容作者吗?生：（好学，用心观察/坚持不懈，持之以恒/ 锲而不舍，百折不挠。）

中心思想：师：我们要用心的观察生活中的事物，抱着好奇心及坚持不懈的精神，我们便可以发现许多事物。

7. 教师带出课文的中心思想。

步骤三 活动卷（附录二） 1. 教师分发活动 技能

(10 分钟)

考查

卷，考查学生对课文的理解。2. 学生回答活动卷，教师巡视。3. 教师与学生讨论活动卷。

写教具活动卷

步骤四（8 分钟）

巩固

猜字比赛1.教师展示生字字卡。2.教师把学生分配成 5组，一组 3 个成员。让每一组派一个代表出来抽一个字卡。3.每一组学生自创一个和生字有关联的谜语让别组的同学解谜。4.教师让学生派一个代表负责举手，被选中的人要到贴在白板写出生字。5.答对了会为整组的人加分。答错了就让下一组同学来帮忙解答。6.活动结束后，组员来解释所自编的字谜。

思维技能：联想与联系

融合价值：自立合作

教具：字卡

结束（3 分钟）

师：同学们今天所学到的道理能够在未来对我们有什么帮助呢？生： 在面对困难时，要勇敢的面对，不容易放弃。

1.教师总结今日所学。2. 教师带出未来学。

技能听、说

跨课程元素信息通讯技术